最新四年級上冊數(shù)學課件通用九篇

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？以下內容是小編特地整理的“最新四年級上冊數(shù)學課件通用九篇”，供你參考和使用，請收藏和分享。

四年級上冊數(shù)學課件(篇1)

一、角的度量：

平角、周角、畫角

二、整理與復習：

銳角 鈍角

請用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來，再用量角器量一量，分別說一說它們是什么角。

135° 75° 120° 180°

出示以上各題，學生獨立思考并完成。

三、拓展提高，促進發(fā)展（依次出示下面各題及答案）

1.出示教科書第72頁第13題。

教師：請同學們先在數(shù)學書上量出下面各圖中每個角的度數(shù)，并填在表中。

學生自主動手測量，教師巡視，個別指導，集體匯報。

教師：通過測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個內角的和是180°。

教師：關于三角形的內角和是不是180°，我們在今后的學習中還要繼續(xù)探索這個問題。

2.出示教科書第72頁第14題。

學生審題后，教師引導學生分析：分針剛好走一個平角，那分針后來指著哪個數(shù)字？那小玲是什么時候完成作業(yè)的？

3.出示第72頁第15題。

教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰說得對？你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生小結：角的大小和邊的長短沒有關系，只和兩條邊張開的程度有關，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。

四、全課小結

通過今天的整理和復習，你有哪些收獲？

四年級上冊數(shù)學課件(篇2)

【教學內容】:

教材第58～59頁例2、例3。

【教學目標】:

1、掌握垂線的畫法，會正確地畫出已知直線的垂線。

2、認識距離，理解與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等。

3、運用所學知識解決相關的實際問題。

【重點難點】:

重點：掌握垂線的畫法。

難點：理解點到直線的距離和兩條平行線之間的垂直線段都相等。

【教學過程】:

一、創(chuàng)設情境

1、提問：什么叫做垂線？

2、舉例說一說生活中的垂線。

3、怎樣畫垂線呢？

（板書課題

：畫垂線）

二、自主探究

1、議一議：在三角尺和直尺上你能找到垂線嗎？

分別指名用三角尺和直尺指一指，說一說。

教師：三角尺上的直角可以幫助我們畫出垂線。

2、教學例2。

（1）過直線上一點畫這條直線的垂線。

A、說一說：用三角尺怎樣過直線上一點畫這條直線的垂線？

B、課件演示畫法，學生觀察。

C、學生動手畫一畫。

D、引導歸納畫法和步驟:

a、把三角尺的一條直角邊與已知直線重合。

b、沿著已知直線移動三角尺，使三角尺的直角頂點與直線上的已知點重合。

c、沿另一條直角邊畫一條經過已知點的直線，所畫直線與已知直線互相垂直。

（2）過直線外一點畫這條直線的.垂線。

A、學生獨立試著畫，并在小組中相互交流畫法。

B、歸納畫法步驟，指名說一說。

（3）教材第58頁“做一做”。

學生獨立畫一畫，指名板演。

3、教學例3。

（1）從直線外一點獳，到這條直線畫幾條線段。量一量所畫線段的長度，哪一條最短？

教師演示，學生自己試著畫一畫，量一量，可以小組討論交流。

結論：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

（2）出示一組平行線。

在直線玜上任選幾個點，分別向直線玝畫垂直的線段。量一量這些線段的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自己動手在教材上這組平行線中畫一畫，量一量。指名說說你的發(fā)現(xiàn)。

（板書：與兩條平行線互相垂直的線段的長度都相等）

4、鞏固練習：

教材第59頁“做一做”。

小組討論交流，說說你是怎么想的？該怎樣做？

三、實踐應用

1、教材“練習十”第6題。

議一議，說一說你的想法，讓大家評一評。

教師歸納說明：

測量時使皮尺經過落點并與起跳線互相垂直。

2、教材“練習十”第7題。

小組討論交流，說說自己的方法和理由。

3、教材“練習十”第4、9題。

學生自由完成，在小組內交流檢查。

四、課堂小結

通過今天的學習活動，你學到了什么本領？お

【教學反思】:

1、教學畫垂線的方法時，應該把直線的位置方向進行變換，這樣才能有利于學生真正理解垂直的含義。

2、“點到直線的距離”是這個點到垂足之間的長度，個別學生理解得不好。

3、在綜合練習過程中應重點指導個別學生強化訓練。

四年級上冊數(shù)學課件(篇3)

1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？

第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（92÷30）

為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）

你估計可以分給幾個班？（92÷30≈3（個））

92÷30，就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？

出示學習指導：

1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；

2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？

2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。

學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。

3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？

讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。

被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）

并讓學生明白為什么商“6”，“6”應寫在哪一位上面。

四年級上冊數(shù)學課件(篇4)

第3單元 角的度量

第4課時 畫角

【教學內容】【教學目標】教材第43頁例3

【重點難點】：重點：難點：【教學過程】：

° 90°

2.二、自主探究 教學例3。出示例31.怎樣畫一個60組織學生在小組中

2.

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。（2）在量角器60

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。（4）讓學生試著畫出60°的角。

想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應點在哪里呢？為什么？ 學生在畫角的過程中，引導學生動腦筋想一想，并相互交流。使學生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈603.畫一個100

1.教材第43頁“做一做”第2

先讓學生用量角器畫出這些角，并在小組中相互交流，比一比誰畫得好。2.教材“練習七”第5

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數(shù)寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完后，同桌互相驗證，看誰畫得標準。3.教材“練習七”第6

小組內議一議，再說一說這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓

【教學反思】：

讓學生通過自學，動手操作，主動去發(fā)現(xiàn)找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關知識，培養(yǎng)了學生動手操作能力及分析推理能力。

四年級上冊數(shù)學課件(篇5)

知識鏈接

數(shù)學來源于生活，也應用于生活。要用數(shù)學的眼光來觀察世界，了解自然，激活思維，揭示規(guī)律，已逐漸成為現(xiàn)代人的一項重要的數(shù)學素養(yǎng)。計算器，作為人們日常生活中的一種常見計算工具，已經見諸于生活的方方面面，走進了千家萬戶，也走進了孩子們的視野和世界。但是，恐怕并未有多少學生有意去關注過、認真去研究過計算器里，到底蘊藏著的是怎樣一個豐富多彩的數(shù)學世界。

學法指導

通過引導整理材料，通過自主學習了解使用方法，同小

組合作實際操作計算器。

自主學習

1.查閱資料，進一步了解計算器的使用方法和功能。

2.用計算器計算。

（1）386+179=

我是按照這樣的步驟計算：先輸入數(shù)字鍵（），再輸入運算符號鍵（），又輸入數(shù)字鍵（），最后輸入（）就顯示出了結果（）。

（2）26×39= 312÷8=

（3）36+228-179= 26×39-349=

四年級上冊數(shù)學課件(篇6)

【教學內容】

內容：冀教版小學數(shù)學四年級上冊第51-52頁的《2和5的倍數(shù)的特征》

本節(jié)內容位于冀教版小學數(shù)學四年級上冊的第五單元第三個課時，這部分內容在掌握倍數(shù)概念的基礎上進行教學的。這部分內容將為以后學習3的倍數(shù)打下基礎，同時它也是學習分解質因數(shù)、通分和約分的重要基礎知識。因此，掌握本節(jié)課的內容至關重要。

【學情分析】

從學生年齡特點看，學生的歸納概括能力還比較弱。而本節(jié)課的內容比較抽象,對于四年級的學生來說有一定的難度，因此在講授這節(jié)課時，要鼓勵學生從多角度思考問題，調動學生的學習積極性。讓學生自己去觀察自己去思考。

【教學目標】

1．經歷自主探索5和2的倍數(shù)的特征的過程。

2．知道2和5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。

3．積極參與探索活動，愿意與同學交流自己發(fā)現(xiàn)的結論，并嘗試用語言描述2和5的倍數(shù)的特征。

【教學重點】

歸納、概括2和5的倍數(shù)特征。

【教學難點】

通過探索2和5的倍數(shù)特征，判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

【教學準備】

課件、數(shù)位表紙片

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、舊知鋪墊

1．說出1到30以內2所有的倍數(shù)（點名讓學生回答）。

2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30

二、探索新知

（一）．2的倍數(shù)的特征。

1.2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30（30以內的數(shù)）

師：同學們，2的這些有倍數(shù)有哪些特征？（用紅顏色把個位上的數(shù)字強調出來，方便學生更清楚觀察出來）

生：這些數(shù)的個位上是0、2、4、6、8。

師：那同學們這些數(shù)都是什么數(shù)？

生：這是數(shù)都是偶數(shù)。

師：不是2的倍數(shù)的數(shù)是什么數(shù)？

生：不是2的倍數(shù)的數(shù)是奇數(shù)。

2.師總結：（板書）

2的倍數(shù)特征l個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

l2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

3.課件出示數(shù)字卡片；

例一：在1～100的自然數(shù)中，找出2的所有倍數(shù)，用黑筆圈出來

師：不用計算，誰能快速說出來？并且向大家分享一下你的方法（點名讓學生回答）

生：（說出具體數(shù)字）我是根據(jù)2的倍數(shù)特征的得出來的。

（二）5的倍數(shù)的特征：

1．師：同學們學完2的倍數(shù)特征，我們再來一起探討一下5的倍數(shù)有哪些特征？請同學們拿出練習本，寫出50以內5所有的倍數(shù)。

師（點名讓學生分享自己寫出的數(shù)）

生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50

師：這些數(shù)字有哪些規(guī)律？（把個位上的數(shù)字用紅顏色表示出來，方便學生觀察）

生：這些數(shù)的末尾不是0就是5。

2．教師總結：（板書）

5的倍數(shù)特征個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

3．課件出示數(shù)字表

例二，在同一張數(shù)字表上（2的倍數(shù)已經在例一的時候圈出），圈出5的倍數(shù)

師：提出要求，不計算，快速準確的圈出來，并且分享方法。

生：根據(jù)5的倍數(shù)特征，快速準確的圈出來。

4．師：同學們，在這張數(shù)字表上有哪些數(shù)比較特殊？為什么它們同時擁有兩個圈？

生：因為它們既是2的倍數(shù)，同時又是5的倍數(shù)。

（三）2和5共同的倍數(shù)特征：

師：這些數(shù)有哪些特征？生：這些數(shù)的末尾是0.師總結：板書2和5共同的倍數(shù)特征：末尾是0。

三、鞏固練習，學習課堂檢測。

1．圈出2的倍數(shù)。

3246938035772．圈出5的倍數(shù)9099651305212853．說出2和5共同的倍數(shù)。

243567909915607510613052128

四、進入游戲環(huán)節(jié)，此階段共分兩個游戲：

第一個游戲：

請四位同學上臺，每人拿一個數(shù)位，每人說出一個不大于9的自然數(shù)，讓其他同學判斷是不是2的倍數(shù)，或者是不是5的倍數(shù)。（此游戲主要是加深學生對于判斷是否是2和5的倍數(shù)時，個位的重要意義。）

第二個游戲：

找三名同學，一名同學出題，一個同學答題，最后一名同學來判斷答題人答題是否正確，出題人考察的知識點。（加深學生對知識點的認識）

【作業(yè)布置】

課本“練一練”3、4題。

【板書設計】

2和5的倍數(shù)的特征

1．2的倍數(shù)特征：

1)個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

2)2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

2．5的倍數(shù)特征：個位數(shù)上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

3．個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

【教學反思】

通過整節(jié)課的觀察和實際，我發(fā)現(xiàn)大部分學生都能根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，但是語言組織能力較弱，不能完全和準確的表達出來。對游戲環(huán)節(jié)的設計，深受學生的喜歡，調到了學生的學習積極性，在以后教學中要多增加此類環(huán)節(jié)。

四年級上冊數(shù)學課件(篇7)

教學目標：

1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導學生理解用復合名數(shù)表示的數(shù)學術語速度的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

3、人騎自行車3小時可以行多少千米？讓學生獨立口算。163=

（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）

4、匯報交流。

二、引導學生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

1603=，獨立計算后小組交流。

2、引導學生對比163=和1603=，讓學生從16和160的關系中，總結出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件30小時行多少千米？

1630=

4、讓學生在與163的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。

2、練習六第2題。

可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。

3、練習六第3題。（開放題）

在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結。（略）

四年級上冊數(shù)學課件(篇8)

教學目標：

知識與技能：

1、通過復習，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征。

2、掌握量角和畫角的方法，畫垂線和平行線的方法。

3、培養(yǎng)學生畫圖的能力。

過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網(wǎng)絡。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。

重點：會畫垂線和平行線

難點：平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的概念

教具：題卡

教學過程：

一、復習整理：

1、本節(jié)課對空間與圖形這部分知識進行整理和復習。板書課題：復習空間與圖形。

2、打開數(shù)學書看第二單元和第四單元的內容，看看都學習了哪些內容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為這兩個單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

二、復習知識點

1、復習角的度量

1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關系？

任意畫直線、射線和線段，出題進行判斷。

１） 什么叫角，角的大小與什么有關系？與什么沒關系？

２） 用量角器量角的方法是什么？

舉例匯報量角方法。

用三角板拼角：75度、105度、120度、135度、150度、180度。

３） 什么叫平角周角，平角、周角？鈍角、直角和銳角之間有什么關系。

４） 畫指定度數(shù)的角。65度、100度、155度。畫角的方法是什么？

2、復習平行四邊形和梯形。

1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說一說。

2）畫垂線和平行線的方法是什么？學生畫垂線。

過直線上一點畫已知直線的垂線，過直線外一點畫已知直線的垂線。

3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？

4、畫出平行四邊形和梯形的高。

三、練習內容：

1、出示角：學生量出角的度數(shù)。

2、出示圖，計算角的度數(shù)。

3、出示圖，數(shù)平行四邊形和梯形。

4、出示圖，看看哪兩條直線互相平行？哪兩條直線互相垂直？

5、完成總復習12題和13題。

3）總復習9、10

四．總結：

這節(jié)課復習了什么？還有什么問題？

五、作業(yè)：

練習二十一910題

四年級上冊數(shù)學課件(篇9)

教學內容：

北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元乘法探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式（第42-43頁）

教學目標：

1、通過有趣的探索活動，激發(fā)學生尋找規(guī)律的興趣。

2、在探索的過程中體會探索的方法。

教學重點：

體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點，體會探索的方法。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、第一關：奇妙的寶塔

1、出示題目：11= 1111= 111111= 11111111=

要求學生以又快又準的速度進行計算。

分組回答計算出來的答案，待全班核對答案后，進行探討發(fā)現(xiàn)。

2、觀察與發(fā)現(xiàn)

讓學生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結果有什么特點。

3、運用規(guī)律快速說出答案：讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。

例如：1111111111= 111111111111= 等等。

二、第二關：奇怪的142857

1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4、5你發(fā)現(xiàn)了什么？

首先要求學生自主算出得數(shù)，再進行四人分組交流。

2、小組代表匯報計算結果，教師給予學生適當?shù)脑u價。

3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：計算得出的結果都是由1、2、4、5、7、8這幾個數(shù)字組成的。而且，計算得出的得數(shù)都是依次向右類推過去的。

4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘6、7的得數(shù)。

1428576= 1428577=

在討論過程中發(fā)現(xiàn)一個問題：1428577是不符合這一規(guī)律的，所以要求學生注意這一個規(guī)律只對部分的算式成立。

完成該算式和規(guī)律后，第二關闖關成功。

三、第三關：神奇的9

1、出示題目：99= 9999= 999999= 的得數(shù)有什么特點。

要求學生自主動筆計算，并針對上面兩條題目總結出來規(guī)律。

2、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出99999999，9999999999的得數(shù)。

學生掌握了也代表第三關闖關成功。

四、第四關：尋找神秘的數(shù)

1、出示題目：在0~9的十個數(shù)字中，任意選擇四個數(shù)字，組成最大的數(shù)和最小的數(shù)。如選1、3、7、8四個數(shù)字，最大的數(shù)是8731，最小的數(shù)是1378。然后兩數(shù)相減，并把結果的四個數(shù)字重新組成一個最大的數(shù)與最小的數(shù)，再次相減。

（舉書本上的例子向學生說明，應該怎么樣算，并要求學生自己動手選四個任何的數(shù)算一下，通過學生的具體計算計算和得出結果。）

2、小組內計算，并找規(guī)律：在計算過程中有一個數(shù)都是存在的，無論所選的四個數(shù)字是什么，那個數(shù)字就是6741。

3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四步完成后，向學生表明連闖四關成功。

五、課堂小結

本節(jié)課學習了什么？

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