欄目小編根據(jù)您的指導(dǎo)為您搜集整理了一篇對(duì)應(yīng)的“鄉(xiāng)下人家的教案”。老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?教案課件是教學(xué)的藍(lán)圖,重點(diǎn)難點(diǎn)不可遺漏。以下提供一些關(guān)于此問(wèn)題的建議和解決方案供參考!
【設(shè)計(jì)思路】
《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活,通過(guò)具體的幾幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面,淳樸寧?kù)o的鄉(xiāng)村生活躍然紙上。文章語(yǔ)言清新,富有生活情趣,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出:“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情?!痹诮虒W(xué)中采取以讀貫穿全文的方式,讓學(xué)生入情入境地朗讀,邊讀邊想像鄉(xiāng)村生活畫(huà)面,并品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生繪生繪聲地朗讀,朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的,而擬人化的句子要讀得輕快活潑,讓學(xué)生在讀中感悟濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村的向往,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):讀了課文,鄉(xiāng)下生活給你怎樣的印象?學(xué)生初步感知后,要引導(dǎo)他們自讀自悟,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或段落,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,然后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你最喜歡鄉(xiāng)村的哪一處風(fēng)景”這一問(wèn)題小組交流,從具體的語(yǔ)句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。
最后,引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,“作者是怎樣寫(xiě)出鄉(xiāng)村風(fēng)景的美的”引導(dǎo)學(xué)生抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,仔細(xì)觀察,采用對(duì)比擬人的手法。對(duì)優(yōu)美句段,讓學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因,并練習(xí)有感情的朗讀,然后抄寫(xiě)、背誦下來(lái),達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
學(xué)生充分感受到鄉(xiāng)間的美之后,教師相機(jī)組織學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),讓家在農(nóng)村的同學(xué)深入了解自己家鄉(xiāng)最值得自豪的景物,自己和身邊人的生活;城里的同學(xué)可以在家長(zhǎng)、老師的帶領(lǐng)下,走進(jìn)田園農(nóng)家,體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,共同搜集農(nóng)村風(fēng)光的圖片,以便為后面的“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的描繪在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,我們都生活在喧囂的都市,每天在高樓大廈之間,在車(chē)水馬龍的人流中忙碌地學(xué)習(xí),生活。今天,老師就帶同學(xué)們一起遠(yuǎn)離喧囂,到“鄉(xiāng)下人家”走一走,看一看,去體驗(yàn)另一番生活情趣。
(板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
鄉(xiāng)下人家會(huì)有著怎樣的風(fēng)光呢?誰(shuí)有過(guò)這樣的生活體驗(yàn)嗎?
那么文中又是怎樣描繪的呢?就讓我們到文中去暢游一番吧!
二、自由讀文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞,開(kāi)始吧!
2、從同學(xué)們朗朗地讀書(shū)聲中,我知道了咱們班的同學(xué)真是群精英強(qiáng)兵啊??磥?lái)這幾個(gè)生詞是難不倒大家了,誰(shuí)自告奮勇來(lái)認(rèn)一認(rèn)!
3、字正腔圓,真不錯(cuò)!
4、全班同學(xué)一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
5、通過(guò)剛才初讀課文,你們對(duì)鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象呢?請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、是?。≡谧髡叩墓P下的鄉(xiāng)村生活的確很美很美,而且你讀的次數(shù)越多,你的感受便會(huì)越加深刻。
三、再讀課文,重點(diǎn)品讀
同學(xué)們讓我們回到畫(huà)一般的鄉(xiāng)下人家,默讀課文,你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪一處風(fēng)景呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言給這幅畫(huà)面取個(gè)名字。
四、組內(nèi)品讀,交流感受
好!現(xiàn)在和小組同學(xué)互相交流,把你最喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景讀一讀,并在小組中說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
五、全班交流 指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)愿意與大家分享你喜歡的鄉(xiāng)村風(fēng)景呢!
1、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
請(qǐng)你美美地讀一讀,你喜歡的理由是?筍怎么會(huì)像人一樣“探”出頭來(lái)呢?哦,原來(lái)筍就像一群活潑的小孩似的,難怪會(huì)“探”出頭來(lái),是迫不及待地想看看這個(gè)世界呀?請(qǐng)?jiān)敢馇纹せ顫姷刈x讀?女同學(xué)來(lái)試試,全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。
那你想取個(gè)什么名字呢?
很好,請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。
2、青紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了:
請(qǐng)?bào)w會(huì)得真好,有同樣感受的同學(xué)也站起來(lái)讀讀吧!比石獅子和大旗桿可愛(ài)在哪呢?老師和你的感受一樣,是??!鄉(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動(dòng),親切可愛(ài)。真令人向往??!那取個(gè)什么名字好呢?真好,在黑板上寫(xiě)下來(lái)吧!請(qǐng)全班同學(xué)一起把我們對(duì)鄉(xiāng)下人家地憧憬讀出來(lái)。
3、從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去:
你喜歡的理由是什么?請(qǐng)你動(dòng)情地讀一讀,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)這位同學(xué)的朗讀,那么請(qǐng)你來(lái)讀讀,讀得真好,我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀!多么寧?kù)o的生活啊,真令人向往呀!給這幅有趣的畫(huà)面取個(gè)什么名字呢?那就請(qǐng)你大踏步地上臺(tái)寫(xiě)下你取的名字吧!
六、總結(jié)文章,布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
這么生動(dòng)的語(yǔ)言,這樣優(yōu)美的畫(huà)卷,作者才會(huì)說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論在什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景?!边€有哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景令我們難忘呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺堋?/p>
事實(shí)上鄉(xiāng)村恬靜的畫(huà)面還有很多,同學(xué)們課后收集一些農(nóng)村風(fēng)光的圖片,最好讓父母帶咱們到鄉(xiāng)村去走一走,實(shí)地感受一下那里的鄉(xiāng)土氣息,風(fēng)土人情,并拍下一些照片,咱們下個(gè)星期一起來(lái)交流感受。說(shuō)不定,幽靜的鄉(xiāng)村生活還能迸發(fā)我們班同學(xué)的創(chuàng)作靈感呢?
一、導(dǎo)入課題
1. 提前板書(shū)課題(《鄉(xiāng)下人家》)
師:上節(jié)課我們初讀了課文,老師檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ):瓜藤 屋檐 裝飾 雞冠 率領(lǐng) 覓食 和諧 歸巢
(可先指一名同學(xué)讀,再全班齊讀)
2.師:詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確。誰(shuí)還記得作者給我們描繪了鄉(xiāng)下人家的哪幾幅生活場(chǎng)景?
生:匯報(bào)(瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲(chóng)鳴圖)
師:(同時(shí)貼圖)
指一名學(xué)生讀,再齊讀。
3.這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
二、整體感知
1.師:文中哪一句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo作者的感受?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速地瀏覽課文。
生:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?!?/p>
(指名讀,屏幕出示句子,再齊讀)
2.師:作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景展現(xiàn)在我們面前的呢?
再讀課文,畫(huà)出最能體現(xiàn)風(fēng)景獨(dú)特迷人的句子,可以在句子旁邊簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的感受和體會(huì)。
板書(shū):獨(dú)特 迷人
三、細(xì)讀體會(huì)
(一)瓜藤攀檐圖
1.我們先來(lái)看第一幅圖
出示第一自然段,指名讀文。
師:你覺(jué)得那個(gè)句子寫(xiě)得美,來(lái)讀讀?
鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
師:你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?(攀,爬)為什么覺(jué)得好?
師:你仿佛看到了什么?(寫(xiě)出了瓜藤生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。)
師:作者用準(zhǔn)確的動(dòng)詞、擬人的寫(xiě)法帶給我們一種生機(jī)勃勃的感覺(jué)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出它的生機(jī)勃勃。
師生合作:
師:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,但總愛(ài)在屋前搭一瓜架——
生:或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。
師:他們你挨著我,我纏著你,自由自在的生長(zhǎng)著,真是別有風(fēng)趣。
2.還有哪句話令你感受到風(fēng)景的獨(dú)特迷人?
當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。
師:聯(lián)系上文,這青的瓜是——絲瓜,這紅的瓜是——南瓜
師:這藤、這葉沒(méi)有人刻意地修剪它,多么自然,多么有趣。
師:青的瓜在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉的襯托下顯得更綠了。男生讀讀——
師:紅的瓜在長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉的襯托下顯得更紅了。女生讀讀——
師:鄉(xiāng)下的瓜藤就是這么獨(dú)特迷人,別有風(fēng)趣——(齊讀)
3. 還有哪句話能讓我們感到風(fēng)景的獨(dú)特迷人?
青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了。
(1)師:什么是別有風(fēng)趣?
生:另有一番獨(dú)特的趣味。
(2)師:為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家的瓜架要比城市里的石獅子或旗桿可愛(ài)呢?
生:城里的石獅子嚴(yán)肅,色彩單調(diào)。
(3)師:你們?cè)賹?duì)比著看看鄉(xiāng)下人的瓜架——
師:鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架上,瓜藤——攀上棚架,爬上屋檐。
師:青的、紅的瓜——它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,綠綠的葉。
(4)師:這就是一道別有風(fēng)趣的裝飾,這就是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
所以作者說(shuō)—— “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?!?/p>
(二)鮮花筍芽圖
1.師:默讀第二段,同時(shí)思考:在這一幅畫(huà)面中,你又從哪里感受風(fēng)景的獨(dú)特迷人?
生匯報(bào)
有些人家還在門(mén)前場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師:在這美麗的圖畫(huà)中,有哪些花、它們?cè)鯓娱_(kāi)放?
生:鄉(xiāng)下人家春有芍藥,夏有鳳仙花、雞冠花,秋有大麗菊。
師:每個(gè)季節(jié)都有鮮花盛開(kāi),這就叫——“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”。
師:作者用詞多么準(zhǔn)確呀!
合作讀:
師:這種花還沒(méi)謝,那種花又開(kāi)放了——(指讀)
師:鄉(xiāng)下人家一年四季都不缺乏色彩——(齊讀)
2.師:這句話中有一組意思相反的詞語(yǔ),你們找到了嗎?
生:樸素——華麗
師:一組反義詞放在句子中前后意思矛盾嗎?
生:不矛盾。
師:華麗
師:看看這些花,調(diào)動(dòng)你詞庫(kù)中的詞語(yǔ),你想到了哪些詞語(yǔ)?
生:五彩繽紛,色彩絢麗,五顏六色,花團(tuán)錦簇……
師:你眼前就是這五彩繽紛、鮮花盛開(kāi)的景象,再來(lái)讀讀——
師:樸素
師:你們看看這些花開(kāi)在什么地方?
生:門(mén)前場(chǎng)地上
師:它們還可能開(kāi)放在哪里?
生:墻角、河邊、橋頭
師:是啊,它們隨處可見(jiàn),它們落地生根。
合作讀
師:雖然它們長(zhǎng)在墻邊,卻依然開(kāi)得那樣?jì)善G動(dòng)人。你來(lái)讀——
師:雖然它們沒(méi)有盆栽的精致,卻依然開(kāi)得那樣色彩繽紛。你再讀讀——
師:雖然它們不是花中的極品,卻始終擁有屬于自己的那份美麗。齊讀——
3. 師:這段話中除了鮮花綻放以外還描寫(xiě)了什么?——雨后春筍
還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
師:你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得美?來(lái)讀讀。
生:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。
師:這段話中你覺(jué)得雨后春筍是什么樣的?(生機(jī)勃勃)
(1)師:哪個(gè)字讓你讀起來(lái)有不一樣的感受?(探)
生:“探出頭來(lái)”寫(xiě)出了春筍活潑,充滿生機(jī),像孩子一樣頑皮。
師:作者把春筍當(dāng)做小孩子(人)來(lái)寫(xiě),展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
師:同學(xué)們,你們想知道筍是怎么探出頭來(lái)的嗎?(播放視頻)
師:誰(shuí)愿意試試?讀出春筍的生機(jī)勃勃吧——(指讀,齊讀)
(2)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,在竹林里走走,你還會(huì)看見(jiàn)什么,我們也學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常還會(huì)看見(jiàn)許多 。
出示幻燈片,讀整段。
師:鄉(xiāng)下人家房前花果香,屋后竹成行,難怪作者說(shuō)——
師:作者又是抓住了鄉(xiāng)下人家最獨(dú)特的景物來(lái)寫(xiě),向讀者展開(kāi)了又一幅美麗的畫(huà)卷。
過(guò)渡:自讀3——6自然段,選擇你最喜歡的一幅圖,根據(jù)出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)
小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。
出示:
讀——用自己喜歡的方式讀這個(gè)自然段
悟——這段中哪句話寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景
抒——通過(guò)你的朗讀讓大家感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人的風(fēng)景
(三)雞鴨覓食圖
1師:兩名學(xué)生分別讀三、四段。
2師:找找雞鴨覓食嬉戲的句子,來(lái)讀讀
評(píng)價(jià):師:這真是有趣的畫(huà)面。
師:它們真是悠閑自得。
師:石橋稻田人家,垂柳綠蔭野花。小村河畔,我們觀賞戲鴨。
(四)院落晚餐圖
1師:鄉(xiāng)下人家怎樣吃晚飯呢?
生讀文。
合作讀:他們對(duì)著——天邊的紅霞吃起來(lái)
他們迎著——向晚的微風(fēng)吃起來(lái)
他們看著——頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒吃起來(lái)
師:他們還會(huì)怎樣地吃?
生:看著遠(yuǎn)處的山巒吃起來(lái),看著門(mén)前的鮮花吃起來(lái),看著悠閑的雞鴨吃起來(lái)……
師:真是令人陶醉啊,太有詩(shī)意了。
師:這樣地吃在作者看來(lái)就叫—— “天高地闊”地吃。
小結(jié):微風(fēng)、歸鳥(niǎo)、紅霞和這鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
難怪作者說(shuō)——
(五)秋夜蟲(chóng)鳴圖
師:夜深了,鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢。伴著這一聲聲秋蟲(chóng)的鳴叫,你們也美美的讀讀吧。不過(guò),千萬(wàn)不要吵醒了睡夢(mèng)中的人們。
師:這就是鄉(xiāng)下人家,春有春的美麗,秋有秋的情趣。
四、整理歸納
1. 你看,鄉(xiāng)下人家房前花果香,屋后竹成行,難怪作者說(shuō)——
你看,鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食嬉戲,秋蟲(chóng)歡叫鳴啼,難怪作者說(shuō)——
你看,鄉(xiāng)下人家天高地闊,風(fēng)景如畫(huà),難怪作者贊嘆道——
2. 小結(jié):作者正是抓住了鄉(xiāng)下人家這些平凡樸實(shí)卻獨(dú)特的景物,向我們展示了一幅又一幅清新秀麗,自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
五、布置作業(yè)
城市里的你,也可以選取一處景物,寫(xiě)出它的獨(dú)特迷人。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:導(dǎo)學(xué)法、小組合作法等。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、聽(tīng)!老師為你們帶來(lái)了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫(huà)面,聽(tīng)這音樂(lè),你們知道這是什么地方嗎?你看后有什么感受?(生說(shuō))
這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書(shū)課題)
2、檢查預(yù)習(xí)情況
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞,師生訂正讀音。
(2)學(xué)習(xí)多音字:摔、冠
(3)看圖理解“搗衣”意。
(4)觀察生字體,給同學(xué)提提醒,寫(xiě)時(shí)要注意什么?
(5)師生寫(xiě)字:“率”、“巢”。學(xué)生寫(xiě)后,同桌互查,寫(xiě)得好的夸夸他,寫(xiě)的不好幫幫他。
(6)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫(xiě)出了作者的感受?誰(shuí)來(lái)讀讀?
①(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”)
②理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來(lái)讀一讀課文,從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧。
二、精讀課文
(一)合作探究:
1、泛讀課文,作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?試著給每個(gè)畫(huà)面取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、交流。這么多美麗的場(chǎng)景,咱們嘗試著把它們寫(xiě)成一首小詩(shī)吧。出示:鄉(xiāng)下人家
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),
紡織娘高唱甜蜜,
最美是鄉(xiāng)下人家。
讓我們一起美美地讀讀咱們寫(xiě)的這首小詩(shī)吧!
(二)多美的鄉(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫(huà)面,盡情發(fā)揮,呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
1、瓜藤滿架圖
①默讀課文第一自然段,劃出你認(rèn)為課文描寫(xiě)得最美的句子,并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的原因。
②交流:哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛(ài)多了?!保ㄉx)(展示相關(guān)圖片)
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門(mén)前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺(jué)?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán)、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?。繉?duì),更顯可愛(ài)。那能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?老師也想讀讀,你覺(jué)得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛(ài)。
③歸納學(xué)習(xí)方法:讀文段,劃語(yǔ)句,說(shuō)體會(huì),感情讀。
2、用學(xué)習(xí)第一自然段的方法學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)師生交流
出示句子“有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?!保ㄕ故緢D片)
①你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?你描繪的畫(huà)面可真美。
②樸素和華麗本來(lái)是相反的,為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時(shí)令:季節(jié)
雖然是很常見(jiàn)的花,但是它們開(kāi)得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開(kāi)放,一年四季都有花,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛(ài)生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
(2)屋后春筍冒
我們從門(mén)前來(lái)到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)?!?/p>
①你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長(zhǎng)得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
②探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
③你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
(3)擬人句練習(xí)
3、交流其它段落的學(xué)習(xí)。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”如果讓你畫(huà)這幅畫(huà),你會(huì)畫(huà)上什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo))朗讀時(shí)要把紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)重讀也是一種讀書(shū)方法。誰(shuí)還想讀?你讀時(shí)想到了什么?
(小結(jié))你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫(huà)。(板書(shū):自然、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,老師感覺(jué)到你們是個(gè)和諧的班級(jí),我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來(lái)朗讀這句話。
三、回顧課文內(nèi)容,深化理解
1、從前面幾個(gè)自然段中找找誰(shuí)是鄉(xiāng)下人家的好友?
“ , , ”都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?!?/p>
2、鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。(時(shí)間)
鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。(季節(jié))
鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。(地點(diǎn))
鄉(xiāng)下人家,都是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景線。
3、課文是按什么順序描寫(xiě)的?從哪些詞句可以看出來(lái)?
(房前屋后的空間順序。春夏秋、白天傍晚夜間的時(shí)間順序)
4、再讀最后一段,體會(huì)作者寫(xiě)作的魅力。
四、拓展
1、課文寫(xiě)了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒(méi)有寫(xiě)冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語(yǔ)言描繪一下,說(shuō)給同桌聽(tīng)。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?”及相關(guān)圖片)不過(guò)老師的圖片僅供參考,同學(xué)們可以大膽想象。
2、交流。
五、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說(shuō)——鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫(xiě)得多美呀!屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫(huà)面!多么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!生活是寫(xiě)作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章。
六、作業(yè)
1、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
3、畫(huà)。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出
板書(shū)設(shè)計(jì)
20鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
自然、和諧
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)題
1、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!
2、出示課文插圖(或多媒體課件),指導(dǎo)看圖。
(1)通過(guò)看圖,你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺(jué)?
3、導(dǎo)入
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家(板書(shū)課題)。
二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美
1、找出課文的中心句。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺(jué)是怎樣的。
師:作者的感受和你一樣嗎?他是怎樣說(shuō)的?
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師:那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥
A、直奔要點(diǎn),勾畫(huà)美景。(品讀第一自然段)
(1)指名讀、自愿讀。
(2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
(3)比較城市與農(nóng)村的差異,再指導(dǎo)朗讀。
師:你知道作者為什么會(huì)說(shuō)可愛(ài)多了嗎?
師:現(xiàn)在讓我們用朗讀來(lái)把鄉(xiāng)下人家的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。
B、圖文結(jié)合,拓展想象(品讀第二自然段)
(1)讀一讀描寫(xiě)花的句子,拓寬花的顏色及香味。
(2)啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫(huà)面。
(3)抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師:這個(gè)"探"字讓你聯(lián)想到什么了?
(出示文字)
師:你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎?
師:多可愛(ài)的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來(lái)想干什么?你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
(出示圖片)
師:于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!我們一起讀讀。
C、品讀第三自然段
師:植物們生氣勃勃,富有情趣,動(dòng)物們也不甘示弱,你們看那是一群怎樣的雞?
師;誰(shuí)能用“有的……有的……有的”把他們說(shuō)得更具體、生動(dòng)了?
師:同學(xué)們的想象力太豐富了,那么我們來(lái)看看水中的鴨子又是怎樣的?誰(shuí)來(lái)讀讀。
D、品讀第四自然段
師:我相信同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)水中嬉戲的鴨子吧?看看插圖,想象生活中的情景,誰(shuí)能把這一情景寫(xiě)下來(lái)呢?
四、總結(jié)
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然,又富有情趣,很多有名無(wú)名的作者詩(shī)人都曾用優(yōu)美的詞句來(lái)描繪鄉(xiāng)下人家,你們看(出示詩(shī)歌),請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,如果愿意的話,可以把詩(shī)歌和課文中的好詞好句記到本子中去,積累起來(lái)。(音樂(lè))
屏幕出示:
長(zhǎng)藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),紡織娘高唱甜蜜。
●導(dǎo)入課題,揭示課題
同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
●自由讀文,整體感知
①自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
②同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形;冠率的音、形、義。
③指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?
④組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。
⑤仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
●教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀全文吧!
●寫(xiě)寫(xiě)生字,記記新詞
cháo shì mì tǎng
1.歸( ) 裝( ) ( )食 ( )若
2.
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“棚”、“飾”、“冠”等“和諧”等詞語(yǔ)。
流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段。
過(guò)程與方法
圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)面是重點(diǎn)。
品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、看圖讀文,整體感知
1、初讀課文,畫(huà)出生字新詞,同桌交流。
2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,邊讀邊想畫(huà)面,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受。
三、交流、理解
“迷人”是什么意思?
2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對(duì)全文起了什么作用?
“迷人”的美?把它畫(huà)下來(lái)。并用幾個(gè)字概括出來(lái)。
4、與同學(xué)分享你畫(huà)出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫(huà)面。
四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面,再讀一讀課文吧!
第二課時(shí)
一、回顧課文
通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng),讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
二、品味語(yǔ)言
1、小組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
(
(
(
(
(
(
……
3、體味語(yǔ)言,感情朗讀。
將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。
4、體會(huì)課文最后一節(jié),結(jié)合生活實(shí)際深化主題。
三、積累語(yǔ)言
1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。
2、認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物?
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)
1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?
2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒
(獨(dú)特、迷人)院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜催眠曲
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固識(shí)字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入
(課件出示生詞)
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機(jī)擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ),并練習(xí)用詞說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言能力,感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書(shū)課題)
二、研讀品味,感受美好
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫(huà)面?
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
“獨(dú)特 迷人”
最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),和同桌交流。
4、全班交流,重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,總結(jié)學(xué)法。
(1)指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。
(讀出自己的感受。
(4)再現(xiàn)畫(huà)面,文字?jǐn)⑹?,表達(dá)感受。
(5)總結(jié)學(xué)法:
讀課文,想畫(huà)面;想畫(huà)面,讀感受;看畫(huà)面,述文字。
5、自主學(xué)習(xí),積累詞句
(1)用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
(2)學(xué)生朗讀匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美,體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
(3)相機(jī)引導(dǎo)背誦,積累詞句。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
搜集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌和文章自學(xué)后與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
景色
鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特 迷人
生活
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課
聽(tīng)寫(xiě)生字,生詞
二、講解新課
(一)走進(jìn)畫(huà)面,品讀感悟
(1)自主學(xué)習(xí),合作交流:
過(guò)渡:鄉(xiāng)下人家,如詩(shī)如畫(huà)。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)1、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求:
默讀1、2自然段,先自學(xué)再同桌交流:
令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?
(2)精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、感悟?qū)Ρ葘?xiě)法。
3、小組內(nèi)競(jìng)賽讀。
(3)精讀風(fēng)景之二——“門(mén)前鮮花”
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、積累描寫(xiě)花開(kāi)景象的詞語(yǔ)。
(4)精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”
1、學(xué)生匯報(bào)。
2、讀中想象:抓住“探”字,想象“雨后春筍”的畫(huà)面。
3、激趣引讀:
a:你看,一個(gè),兩個(gè),五個(gè),十個(gè)……筍芽?jī)旱男∧X袋探出來(lái)了!讀——
b:啊,鮮嫩的筍爭(zhēng)先恐后地破土而出了!讀——
c:成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣?!咱們一起為它們加油吧—?/p>
總結(jié),這一部分,描寫(xiě)的全是春天的植物,那么,那些小動(dòng)物呢?我們一起往下讀吧!
(二)、精讀課文,品讀感悟
1、小組學(xué)習(xí),精讀3-6自然段。
2、集體交流。
3、緊扣第7自然段,回顧全文,升華情感。
4、小結(jié)作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作順序。
三、指導(dǎo)背誦
1、閉目養(yǎng)神,拋棄雜念
在老師的帶領(lǐng)下,心游百花園。吐納呼吸,氣沉丹田。
2、學(xué)生自讀,
3、教師出示課件(一)
4、教師出示課件(二)
四、總結(jié)。
課型:新授課
教學(xué)時(shí)間:
20xx年6月6日 星期 第 節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、能正確認(rèn)讀“裝飾、和諧、風(fēng)趣”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:抓重點(diǎn)詞句,品位語(yǔ)言之美,感受田園詩(shī)情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)圖片導(dǎo)入,揭示課題
1、課件出示:圖片欣賞
2、板書(shū)課題。
(二)初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文。
2、交流感受,概括鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)。
課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
3、指名朗讀課文。
(三)細(xì)讀課文,感受語(yǔ)言之美
過(guò)渡:那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢?讓我們先去讀讀第1、2自然段。
畫(huà)面一:屋前搭瓜架
1、指名朗讀第一自然段,其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景?
出示:“屋前搭瓜架”是一道( )的風(fēng)景。
2、交流體會(huì)。
(1)色彩艷麗:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉。(顏色)
(2)形態(tài)各異:圓圓的南瓜,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜。(形狀)
(3)可愛(ài)、別有風(fēng)趣:
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)。
畫(huà)面二:門(mén)前種鮮花
出示:有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
1、理解“依著時(shí)令,順序開(kāi)放”。
2、感情朗讀。
畫(huà)面三:雨后春筍冒
出示:幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出來(lái)。
1、讀一讀,交流體會(huì)。
2、小練筆:你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái),他們仿佛在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,把筍芽?jī)旱脑拰?xiě)下來(lái)。
課件出示:鮮嫩的筍,成群地從土里探出來(lái),他們 說(shuō): 。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)。
(四)總結(jié):這節(jié)課我們一同走進(jìn)了鄉(xiāng)村生活,領(lǐng)略了“瓜藤攀檐圖”、“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”,讓我們深深地感受到了鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
(這節(jié)課你講了課文的前兩個(gè)自然段,后面還有幾個(gè)自然段大概是安排在第二課時(shí)了,剩下的“幾幅圖”要到第二課時(shí)去品味,既然如此,就不能說(shuō)“深深感受”,因?yàn)檫@節(jié)課只是感受了其中三幅圖。
這樣的安排破壞了課文的“整體美”,人為地把“一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”割裂成兩半,第一課時(shí)先講掉一點(diǎn),第二課時(shí)再接著講。這樣的課時(shí)安排使得第一課時(shí)的識(shí)字學(xué)詞沒(méi)有了著落,學(xué)生在沒(méi)有讀通課文的情況下匆匆去品味“畫(huà)面”;而第二課時(shí)又顯得不夠“過(guò)癮”,“一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”就如一道美味佳肴,今天吃一半,剩下的明天再吃就不夠味了。)
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
別有風(fēng)趣 可愛(ài)
樸素華麗 勃勃生機(jī)
幼兒園教案《鄉(xiāng)下人家的教案精華》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了鄉(xiāng)下人家教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
每位老師不可或缺的課件是教案課件,大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。要知道優(yōu)秀教案課件,會(huì)讓學(xué)生更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。要找優(yōu)質(zhì)文章您可以考慮看看“鄉(xiāng)下人家課件”,為方便日后閱讀建議將此頁(yè)和我們的網(wǎng)站加入收藏夾!...
大家接觸到作文的頻率是很高的,作文提供給我們大膽想象的機(jī)會(huì),優(yōu)秀精彩的作文是非常有魅力的。上一次寫(xiě)作文還記得是什么時(shí)候嗎?以下內(nèi)容是小編特地整理的“鄉(xiāng)下人家作文”,更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。我的奶奶住在鄉(xiāng)下,農(nóng)田、溝渠、村莊,構(gòu)成了一幅美麗的田園風(fēng)景畫(huà)。奶奶家是一座獨(dú)立的小院,朱漆的大門(mén),門(mén)頭上...
欄目小編為大家推薦了一篇網(wǎng)絡(luò)上挑選的好文“三下鄉(xiāng)方案”,如果你愛(ài)好學(xué)習(xí)請(qǐng)收藏這個(gè)網(wǎng)站它會(huì)為你帶來(lái)很多啟示。宜未雨而綢繆,毋臨渴而掘井,為了更有效率的工作。我們就要為領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備幾份工作方案以供參考,方案有助于我們用最短的時(shí)間完成工作。...
作文可以發(fā)掘?qū)W生表達(dá)能力的潛力和特色,寫(xiě)作練習(xí)是提高文學(xué)創(chuàng)作能力素質(zhì)的有效手段。想要寫(xiě)好作文,自己需要多看、多學(xué)、多寫(xiě)。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了有關(guān)“家鄉(xiāng)的節(jié)日作文”的最新資訊一起來(lái)看看吧,歡迎閱讀希望這篇文章能夠啟迪你的思想并分享給你的家人!...
作文是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)能力,寫(xiě)作可以幫助我們更好地表達(dá)自己的情感和思想。為了使您更加滿意我們編輯了“家鄉(xiāng)的習(xí)俗作文”。本文力求為您的工作和生活提供更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧!...
最新更新