《我親愛的》教案通用十二篇

欄目小編為您提供了大量關(guān)于“《我親愛的》教案”的相關(guān)信息，這里提供了一些可供參考的意見和建議希望能幫助到您。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。?教案是教師備課的重要工具，是課堂教學(xué)的保障之一。

《我親愛的》教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

《親愛的小魚》繪本中借著一只貓咪與一條小魚的情誼，溫暖地道出愛的真義。在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中，貓和魚并不是好朋友，貓是會吃魚的。但在作品中貓卻和小魚成為了好朋友，表現(xiàn)的是貓和魚之間的情誼，非常溫馨和諧。為了幫助幼兒借助繪本來理解朋友間的情誼，設(shè)計(jì)此活動，試圖通過繪本《親愛的小魚》使幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中初步感受愛，通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力，讓幼兒深刻感受到繪本閱讀帶來的快樂。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面細(xì)節(jié), 大膽想象，用連貫的語言表達(dá)自己的想法。。

2、感受貓和小魚間的愛，并能試著說出自己的愛。

3、體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、繪本大圖書、課件PPT、柔美的音樂

2、繪本小圖書

活動過程：

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1、出示PPT，你們看到了什么?

2、看到了魚和貓你們會想到什么?

二、講繪本，了解故事的主要內(nèi)容

1、介紹故事的名字。

師：分段講故事(從親愛的小魚……看你會不會回到我這里)

2、喜歡故事中的小貓嗎?小貓是怎樣關(guān)心小魚的?

3、小魚看到了大海他會感到怎樣?

4、小貓把小魚送到大海里去了，那他坐在海邊心里會怎么想呢?

5、一天天過去了，小貓很想念小魚，小魚回來了嗎?

6、那小貓會想什么辦法見到小魚呢?

7、小朋友想了這么多好辦法，這些都是好辦法。那小貓到底想了什么辦法呢?請你們接著聽故事。

師：繼續(xù)講故事(我會把我最心愛的帽子……我將是怎樣的驚喜)

8、聽了故事，你們現(xiàn)在知道小貓想了什么辦法見到小魚?

9、小貓見到小魚他們會說些什么話呢?

10、那小貓跟小魚是像你們說的那樣嗎?我們接著往下聽。

師：繼續(xù)講故事(你會成為我最愛的小船到結(jié)束)

11、你們喜歡故事中的小貓和小魚嗎?喜歡他們什么?

小結(jié)：小貓像媽媽一樣把小魚從小養(yǎng)大，小魚漸漸長大又給小魚一個(gè)更好的的家，讓小魚在大海里

快樂的自由的生活。小魚呢，又像一個(gè)懂事的孩子不會忘記媽媽。當(dāng)小貓想他需要他的時(shí)候，小魚

來到小貓身邊。小貓和小魚就像我們小朋友和媽媽一樣的，相親相愛不分離。

三、這個(gè)故事太有意義了，老師和你們來完整聽一遍故事。

我們小朋友都有一個(gè)親愛的媽媽，我們怎樣去愛自己的媽媽呢?

小結(jié)：我們小朋友和媽媽，永遠(yuǎn)相親相愛，不分離。

《我親愛的》教案 篇2

（一）導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況。

2．關(guān)于《孟子》一書。

（四）朗讀課文，要求學(xué)生注意節(jié)奏。

2．學(xué)生齊讀課文，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。

教師強(qiáng)調(diào)某些句子節(jié)奏和作用：

這篇大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句，朗讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏，讀出氣勢。如用了排比句式的“舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。”用于敘述，列舉事實(shí)，為后面的論證奠定了充分的事實(shí)基礎(chǔ)。

試標(biāo)出下邊句子的節(jié)奏（用“/”表示），然后練習(xí)背誦課文。

學(xué)好文言文的關(guān)鍵是要多誦讀，讀出的節(jié)奏和氣勢。特別是像《孟子》這樣短小嚴(yán)密而富于文采的，誦讀顯得尤為重要。本題就是鍛煉學(xué)生劃分句子結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)誦讀的能力。

如“故/天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”采用了排比的句式，用于本段的議論，增強(qiáng)了論辯的氣勢。

（五）借助注釋和工具書，理解疏通文意。

（六）聯(lián)系上下文，說說加點(diǎn)字的古今意義有什么不同。

這一題是幫助學(xué)生積累古今語義有差別的字和詞，為學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。

1．舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。

2．征于色，發(fā)于聲，而后喻。

（七）討論交流：

《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些現(xiàn)當(dāng)代生活中的`例子，說說你的看法。

這是一道開放題。學(xué)生可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或認(rèn)識，用一些實(shí)例驗(yàn)證本文所說的觀點(diǎn)，也可以談一些自己的體會。

1、聯(lián)系本課內(nèi)容，比較以前學(xué)過的《得道多助，失道寡助》。

2、課外閱讀《孟子》的其他，如《魚，我所欲也》等，

體會孟子的雄辯文風(fēng)。

《我親愛的》教案 篇3

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

創(chuàng)意說明：這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。

[教學(xué)步驟]

一。尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”

1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來烘托集會的沉重，讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

2.為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?

成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的。人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

二。聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

三。圈讀，析一析“引文”與“正文”

1.文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。

2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

3.引文和正文有什么關(guān)系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

四、仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭”與“和平”等。

[資料整合平臺]

1.課文背景資料

聶華苓，著名華裔旅美作家。1948年畢業(yè)于南京國立中央大學(xué)外文系。1949年到臺灣。1967年聶華苓和美國詩人安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學(xué)“國際寫作計(jì)劃”，每年邀請世界各地作家到愛荷華四個(gè)月，寫作，討論，旅行。她目前已出版小說、散文及文學(xué)評論著作22種，其中不少作品被翻譯成多種文字。聶華苓在，美獲得三個(gè)榮譽(yù)博士學(xué)位，獲得過美國五十州州長所頒文學(xué)藝術(shù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，匈牙利政府所頒文化貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，波蘭政府的國際文化交流貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等。

2.課文擴(kuò)讀材料

致命的母愛

劉墉

敵兵沖進(jìn)民宅，以槍口對準(zhǔn)男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。

夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進(jìn)窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。

“都是人子啊！才十七八歲，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強(qiáng)迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那孩子的軍毯居然滑落了！”

女主人緩緩站起，輕步走到敵兵身邊，惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉(xiāng)夢。

“你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢！”女主人彎下身，拾起軍毯為年輕人蓋上。

突然，那敵兵張開雙眼，吃驚地渾身震動，如同野獸般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下閃著寒光。

接著又一聲槍響，沖過去援救的男主人，也倒在了血泊中。

“這女人居然想暗算我！”年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀，“媽??！幸虧我被驚醒，也幸虧您在夢中保護(hù)，否則我就再也看不見您了！”

使用建議：魯迅說過：“悲劇是將有價(jià)值的東西毀滅給人看?！薄队H愛的爸爸媽媽》中最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙，就是拾取人性中最為閃光的幾個(gè)瞬間控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭《致命的母愛》是一幕無言的悲劇，它也將偉大的母愛放在了戰(zhàn)爭面前，讓罪惡的戰(zhàn)爭撕碎了這溫馨的人間至情，可以與課文比較閱讀，探究二者在主題、構(gòu)思、組材上的異同點(diǎn)。

《我親愛的》教案 篇4

1、親愛我，孝何難？

2、白板教具：愛、孝。句卡：親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢。

3、生：早安，親愛的劉老師

4、師：想不想聽聽老師怎們讀的？

5、摘下草帽他不戴，當(dāng)作飛碟空中拋。

6、《看天》晨誦教案

7、太陽是哥哥，

8、體驗(yàn)活動的快樂，萌發(fā)感恩父母的情感。

9、（2）還想怎么讀？（搖頭，加節(jié)奏）

10、我要上去，拿你照明。

11、月亮圓圓，像個(gè)盤盤，

12、師：說到太陽和月亮，昨天晚上天空晴朗，我們抬頭望天，可以看到明亮的是-----（生：月亮）一眨一眨的是------（生：星星），好，同學(xué)們，我們今天還朗讀一首有關(guān)于月亮的童謠，他的名字叫《看天》。

13、師：同學(xué)們請看PPT上，你們自己先試著讀一讀，不認(rèn)識的字，可以問問老師，也可以問問同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。）

14、二人脾氣真是大，

15、師：整個(gè)早晨，我一直看著你們，

16、風(fēng)（齊讀）

17、聯(lián)系生活實(shí)際說一說：我們都有一個(gè)幸福的家，家里有誰？他們愛我們嗎？他們是怎樣愛我們的？

18、只要心里不高興。

19、師：誰想讀一讀？（指名讀一讀）

20、烏云娃娃嚇哭了，

21、動畫故事《臥冰求鯉》。

22、（一）談話導(dǎo)入，初步理解"親愛我，孝何難"的意思。

23、雷爸爸，雷媽媽。

24、風(fēng)兒喜歡開玩笑，摘下我的小草帽。

25、天天做游戲，

26、天河長長，好像長江。

27、（二）觀看動畫，初步理解"親憎我，孝方賢"的意思。

28、生：想。

29、沙沙沙，沙沙沙，同學(xué)們聽，是風(fēng)婆婆來找我們做游戲了。

30、（1）你想用什么方式來讀這句話？（點(diǎn)頭讀）

31、初步理解《弟子規(guī)》中"親愛我，孝何難。親憎我，孝方賢"的含義。

32、哥哥和弟弟，

33、同學(xué)們，等今天晚上月亮姐姐、星星弟弟和長長的天河阿姨出來的時(shí)候，我們和他們一起玩耍吧，好嗎？

34、學(xué)生讀。齊讀，小組讀，多種形式的朗讀。(設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀，加深印象，讀熟練。）

35、五、指名讀

36、晨誦《看天》教案

37、師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變成粉筆的舞蹈，嚼成知識的海洋

38、老師示范。

39、我要上去，坐船逛逛。

40、二、復(fù)習(xí)詩

41、六、小組朗讀展示

42、經(jīng)典原文：

43、轟隆轟隆就吵架，

44、雷爸爸雷媽媽（男女分讀）

45、師：早安，親愛的孩子們

46、活動準(zhǔn)備：

47、九、配樂師生共讀

48、三、出示課題，朗讀

49、四、齊讀

50、八、男女分讀

51、我抓不住你，

52、咔嚓咔嚓咔嚓嚓，

53、雷爸爸和雷媽媽可真是厲害！都把烏云娃娃嚇哭了，只剩下太陽哥哥和月亮弟弟了。

54、別以為只有風(fēng)婆婆來了，他還帶了他的朋友呢！

55、月亮是弟弟，

56、《看天》晨誦

57、教案一、開啟黎明新的一天又開始了，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟嶄新的一天吧！師：早安，親愛的孩子們生：早安，親愛的劉老師師：整個(gè)早晨，我一直看著你們，生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變成粉筆的舞蹈，嚼成知識的海洋生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。二、復(fù)習(xí)詩沙沙沙，沙沙沙，同學(xué)們聽，是風(fēng)

58、親憎我，孝方賢。

59、觀看第一部分：動畫片里有誰？媽媽的態(tài)度怎么樣？

60、眼淚流下嘩嘩嘩。

61、我要上去，找你玩玩。

62、小班語言活動：我的媽媽活動由來：現(xiàn)代家庭子女?dāng)?shù)不多，每個(gè)幼兒都是眾人關(guān)心、照顧的焦點(diǎn)。

63、多種形式變化學(xué)習(xí)誦讀"親愛我，孝何難"。

64、跑來又跑去，

65、從東追到西。

66、活動過程：

67、太陽和月亮（齊讀）

68、新的一天又開始了，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟嶄新的一天吧！

69、生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。

70、活動目標(biāo)：

71、你拉不著我，

72、觀看第二部分：接下來后發(fā)生什么？媽媽怎么了？

73、星星晶晶，好像明燈，

74、小結(jié)：親人這么愛我們，我們孝順?biāo)麄兪且患苋菀椎氖虑椤?/p>

75、觀看第三部分：王祥是怎么捉到魚的？媽媽說了什么？

76、小結(jié)：為了媽媽王祥克服了這么多的困難捉到了魚。他真是一個(gè)非常孝順的孩子，真了不起。在《弟子規(guī)》中有一句話說的就是這種了不起的孝順行為。出示"親憎我，孝方賢"，解釋：這句話的意思就是當(dāng)親人們討厭我們的時(shí)候，我們還是很孝順?biāo)麄?，是一件很了不起的事?/p>

77、通過多種形式的誦讀，背誦《弟子規(guī)》中的兩句經(jīng)典原文。

78、一、開啟黎明

79、還要?jiǎng)邮炙|西。

80、生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。

81、七、找自己的小伙伴讀一讀

82、提問：親人這么愛我們，我們怎樣愛他們呢？

83、正因如此，容易養(yǎng)成幼兒以自我為中心，忽略其他人想法，感受生活態(tài)度。所以如何讓幼兒走出自我，擁有一顆關(guān)懷、感恩他人的心，因此安排了本次活動，讓幼兒了解父母對自己的照顧。體會媽媽的愛，并學(xué)會怎樣感恩?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒說出媽媽的模樣及特色。2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒對“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件活動過程：一、引導(dǎo)部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場1、“大家好，我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人，歡迎大家！”“向幸福出發(fā)，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場（幼兒入場）2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎？很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?！倍⒔處熞龑?dǎo)幼兒，猜猜愛的人是誰？1、師：你們知道嗎？“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛的一個(gè)節(jié)目，今天我們也要愛一個(gè)人？她是誰呢？讓我念一首兒歌，你們就知道了。（教師念兒歌《我的媽媽》）2、師：你們猜到是誰了嗎？幼：是媽媽師：對了，今天我們愛的人就是——媽媽。分析：此環(huán)節(jié)，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色（1）播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。師：今天，還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目，可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們該怎么辦呢？幼：幫她們找媽媽。師：讓我們一起幫幫她們。（2）觀看PPT，引發(fā)幼兒的討論。師：他是誰？他的媽媽在哪里？幼：大耳朵圖圖，***媽瘦瘦的。師：對了，你知道你的媽媽長什么樣子嗎？幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發(fā)長長的。幼：我媽媽的頭發(fā)是短短的。師：你們看，這是誰？他的媽媽在哪里呢？（課件中顯示圖片）幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。師：壯壯媽媽長的什么樣子呢？幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發(fā)是卷卷的。師：誰的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的，請舉手。師：這又是誰呢？這位媽媽又長的什么樣子呢？你們媽媽跟他一樣嗎？幼：這是小豆丁，***媽是帶著眼睛，個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽！他們要謝謝你們。小結(jié)：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發(fā)長長的，有頭發(fā)短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子，激發(fā)起想像力的欲望。四、體會媽媽對自己的愛，并學(xué)會感恩（1）師：說了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的呢？是怎樣照顧你？幫你們做哪些事情呢？幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。幼：媽媽喂飯給我吃。幼：我生病的時(shí)候，我媽媽一直抱著我，很擔(dān)心……（2）師：媽媽原來是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一起看看。播放PPT，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結(jié)。五、表達(dá)自己對他人的感恩之意師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎？噢，愛，愛就要大聲說出來，讓我們一起向愛我們的媽媽說一聲：“媽媽，我愛你！”六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛“節(jié)目快結(jié)束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛?！保ǜ枨菏郎现挥袐寢尯茫┢?、結(jié)束活動（播放PPT）“親愛的小朋友們，大朋友們，“向幸福出發(fā)，有愛大聲說出來”本期的節(jié)目到這就要結(jié)束了，最后我祝愿我們身邊的媽媽，幸福安康！感謝你們的參加，讓我們下期再見?！被顒臃此迹盒“嘤變簩φZ言的掌握能力不甚精確，所以在進(jìn)行討論或提問時(shí)，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述?；顒影才派希茸層變毫私鈰寢尩哪?，再深入了解媽媽對自己的愛，然后再表達(dá)出來。通過整個(gè)活動過程，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，體驗(yàn)了媽媽對自己的愛，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長。

《我親愛的》教案 篇5

【實(shí)用教案】

〖創(chuàng)意說明

這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細(xì)讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實(shí)則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實(shí)、美麗與沉重、懺悔與狡辯、引文與正文、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時(shí)如能抓住這些矛盾并對之進(jìn)行分析探究，你會走進(jìn)一片別樣的風(fēng)景。

〖教學(xué)步驟

一、尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”

１、分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。

第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會，悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的３０００個(gè)孩子，眼中所看到的情景為現(xiàn)實(shí)。而莫馬·迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……來烘托集會的沉重，讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘，同時(shí)借莫馬·迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史，二者的交錯(cuò)出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托，同時(shí)讓人體味現(xiàn)實(shí)，反思?xì)v史，形成了立體交融的效果，如同影視鏡頭的來回切換，把歷史與現(xiàn)實(shí)溝通、融合，深化了事件的作品和意義。

２、為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”？

成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；４７年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

二、聽讀，析一析“沉重”與“美麗”

一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的，但是面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，這又是“美麗”的。

三、圈讀，析一析“引文”與“正文”

１、文中引用迪?？ǖ脑娋溆惺裁醋饔?？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。

２、結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？

死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

３、引文和正文有什么關(guān)系？

“引文”是純客觀的記錄，是正文得出觀點(diǎn)、進(jìn)行議論的依據(jù)。

四、仿照上面的方法，析一析

仿照上面的方法，還可以析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭”與“和平”等。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章的中心主旨，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

〖教學(xué)步驟

初讀，理思路。

全文結(jié)構(gòu)清晰，四個(gè)部分內(nèi)容依次如下：參加紀(jì)念活動途中──開展紀(jì)念活動──紀(jì)念活動的討論──摘錄血腥悲劇中的片紙只字。

精讀，品美句。

結(jié)合課后習(xí)題二對文中含義深刻、富有哲理的句子進(jìn)行品析。

回讀，探主旨。

鼓勵(lì)與眾不同，可以參考的說法：

１、控訴戰(zhàn)爭的殘忍。

２、歌頌愛的偉大。

３、揭露非正義戰(zhàn)爭維護(hù)者的自私嘴臉。

４、我們應(yīng)該不停地反思?xì)v史。

《我親愛的》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 知識與能力目標(biāo)

把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價(jià)。領(lǐng)會文章的主題。借助閱讀文本和有關(guān)資料，篩選、歸納、整合信息，進(jìn)行閱讀反思和閱讀批判，培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。

⒉ 過程與方法目標(biāo)

搜集、整理有關(guān)戰(zhàn)爭，特別是二戰(zhàn)中戰(zhàn)領(lǐng)國對被占領(lǐng)國實(shí)行殘暴統(tǒng)治的有關(guān)資料，為閱讀文本，貯蓄情感做準(zhǔn)備。通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。

⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、握敘事性作品中的人物和事件。

2、領(lǐng)會文章的主題。

3、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章情感

4、利用自己搜集的資料，提出自己的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)閱讀創(chuàng)新的能力，感受作品情真意切的語言。

2、對作品中感人的形象、情節(jié)和語言，有自己的心得和評價(jià)。

教學(xué)方法：

“三單元”教學(xué)法

課前準(zhǔn)備

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關(guān)二戰(zhàn)期間納粹暴行的資料。

教學(xué)過程：

一、整體感知

1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容

1） 在紀(jì)念地的所見所聞；2）看紀(jì)念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀(jì)念館

2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？—— 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

3、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？

西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。

4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？

一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。

二、重點(diǎn)研討

閱讀一、三部分，思考下列問題

1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？

孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強(qiáng)烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強(qiáng)盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。

2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/

明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。

充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。

三、品味語言

1、“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗?！?一句中連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

連用四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?一句中“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)

“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。

3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。”一句？

成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。

作者強(qiáng)調(diào)的是不能忘記歷史，因?yàn)橹挥杏涀v史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。

四、作業(yè)

1、按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一個(gè)片斷作文。

①想象在克拉庫耶伐次這座小城發(fā)生的這場殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個(gè)300字左右的片斷。

②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個(gè)200字左右的片斷。

③想象巴法爾給他父親寫信時(shí)的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。

2、交流點(diǎn)評。

《我親愛的》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析詩歌的象征手法，了解朦朧詩的特點(diǎn)。

2．能力目標(biāo)；分析詩歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對祖國的熱愛。

3．情感目標(biāo)：誦讀詩歌，感受并學(xué)習(xí)詩人熱愛祖國的激越情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人的經(jīng)歷把握詩歌的象征意義。

設(shè)計(jì)思想：

本課從相同題材詩歌的比較入手開始分析，意在突出本詩的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí)，如何解析朦朧詩的朦朧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這類詩歌的特點(diǎn)，學(xué)會分析鑒賞這樣的詩歌，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，即從分析本詩意象的象征意義。另外，本堂課的學(xué)習(xí)重在對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀更多的詩歌作品。

1．你知道現(xiàn)代詩與當(dāng)代詩怎樣劃分嗎？

明確：以49年為界，并順勢講述當(dāng)代詩的發(fā)展?fàn)顩r。（解放初期--十年內(nèi)亂--百花爭鳴；“四五天安門詩抄”；朦朧詩派；當(dāng)今的流派紛呈。）

2．朦朧詩人強(qiáng)調(diào)詩人的主觀感覺世界，大量采用虛寫法，使詩由具體變得抽象，追求詩的內(nèi)在旋律；選用奇特的意象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。

二、誦讀：

1．引導(dǎo)學(xué)生以本詩比較《我愛這土地》和《贊美》，體會它們內(nèi)容風(fēng)格的區(qū)別。

2．導(dǎo)讀：三者均情感摯烈。但《我愛這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復(fù)而情緒復(fù)雜，較《我愛這土地》情感高昂。本詩前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。

3．學(xué)生誦讀詩歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導(dǎo)。

三、分析詩歌：

1．你讀詩歌的第一節(jié)有什么感覺？感覺源自意象，“老水車”、“礦燈”分別會出現(xiàn)在哪能里，它們可能會象征著什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。

明確：“老水車”、“礦燈”會出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠礦?！捌婆f”的修飾加重了“老水車”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來沒有停止地“疲憊”地工作。由此，中國農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑。“礦燈”是用來照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個(gè)修飾的運(yùn)用，從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國工業(yè)的'寫照?！暗舅搿?、“路基”分別強(qiáng)調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度?！榜g船”是一種船的稱呼，也不妨理解為班駁的船?！坝贋笔呛訛?，“淤”的修飾自然緊緊困住了船，如何掙脫這困境？“--祖國?。　睘?zāi)難深重的祖國、貧困的祖國啊！這呼喊是痛苦的呼喊。

2．這首詩的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會怎樣把握下面內(nèi)容呢？

明確：她會如同穆旦一樣寫希望，可如何行文呢？仍去尋找一個(gè)農(nóng)夫嗎？不，舒婷的表達(dá)是獨(dú)特的：“我是貧困，我是悲哀”對上節(jié)詩作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強(qiáng)烈的刺激著我們?！?-祖國啊！”這呼喊是為祖國有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。

3．詩歌的第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感？

明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國，“簇新”的祖國，“噴薄”而出的祖國！“--祖國??！”這是為祖國的覺醒振興的呼喊！

難點(diǎn)：“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的，可它存在?！吧裨挕笔强~緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應(yīng)該說這是為了從一二節(jié)過渡到下文。

4．詩歌的用意表達(dá)在這里已經(jīng)很振奮人心了，但詩人沒有停筆，而是繼續(xù)深入表達(dá)。你看看詩人是怎樣顯示思想的深邃的？請結(jié)合詩文具體分析。

明確：詩人進(jìn)一步表達(dá)自己與祖國血肉相連的關(guān)系，表達(dá)自己為祖國甘于獻(xiàn)出生命。詩歌先從“我”的微小談出自己是祖**親身體的一部分，又以“我”的龐大表達(dá)自己不會與祖國分離。接著以“乳房”這一意象真誠的把祖國比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固?！懊糟?、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫出了我的成長過程。我既然成長起來了，那么我就要為祖國的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí)，詩人的情感達(dá)到了頂峰，“--祖國啊，我親愛的祖國！”是詩人用生命呼喊出的熱愛。

5．請學(xué)生談自己對這首詩的理解，從而了解詩歌意象象征的朦朧，體會朦朧詩的特點(diǎn)。

6．小結(jié)，并請學(xué)生再誦讀詩歌。這之后，請學(xué)生比較與《我愛這土地》和《贊美》在意象的運(yùn)用上有什么區(qū)別。

明確：意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩的特點(diǎn)。

四、擴(kuò)展閱讀：

提供閱讀材料《致橡樹》，請學(xué)生講析，并朗讀舒婷的其它詩歌。

五、作業(yè)：

1． 對《致橡樹》的意象進(jìn)行分析，完成200字左右的文章。

2． 查找其他朦朧派詩人的作品，閱讀品味。

《我親愛的》教案 篇8

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

賞讀。

【創(chuàng)意說明】

課文新鮮活潑、意義雋永的意向，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受。因此，教學(xué)這首詩應(yīng)立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動，讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐。

【教學(xué)步驟】

一、進(jìn)入朗讀天地，聆聽名家朗讀

１、第一遍聽，初步感受全詩。

２、第二遍聽，畫出朗讀節(jié)奏和重音。

３、第三遍聽，輕聲跟讀。

二、來到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩歌意想

１、個(gè)性選讀：

全詩選用了許多事物來抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。

之一：“破舊的老水車”與“疲憊惡毒歌”顯示出祖國的落后與疲憊；

之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；

之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與落敗。

２、妙手續(xù)寫：

根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致。

如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。

我是失修的路基，__________________________

我是你掛著眼淚的笑渦，________________________

我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________

我是新刷的雪白的起跑線，__________________________

３、慧眼質(zhì)疑：

可提出如下問題探討：

可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的稻穗”來替代“我是我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎？

可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎？

“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎？

三、登上夢想的舞臺，個(gè)性化朗讀全詩

１、我來當(dāng)導(dǎo)演──對“祖國啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：

第一節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩人感到祖國母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國??！”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦！語調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“──祖國??！”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。

２、我來當(dāng)演員──自選形式，進(jìn)行朗讀競賽：

配樂讀。

多人演讀。

模仿性朗讀。

３、我來當(dāng)評委──評選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評。

４、師生共讀，結(jié)束全課。

《我親愛的》教案 篇9

教學(xué)要求：

1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

2、學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫的白色小貓。

3、教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。

1、教師電腦出示口算題。

2+4=1+5=6+1=2+2=

3+2=4+3=6+3=7+2=

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?(給對的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。)

師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎?今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢!

評：教師利用學(xué)生喜愛的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識。

(1)師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么?請講給你的同桌。

師：你們認(rèn)識“?”是什么符號嗎?(電腦出示“?”)有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎?

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍，有幾只紅恐龍?

學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍?

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。(4道)

評：教師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強(qiáng)合作意識。

③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=82+6=8呢?

師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=82+6=8。

④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=28-2=6?

師：你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎?讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

請講給同桌聽。

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。(板書：8、9的加減法。)

3+5=8-5=

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

5、小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物(在抽斗里)，高興嗎?

1+7=7+2=3+6=8+1=

師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號郵箱，另一個(gè)是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號郵箱。

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎?你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。

評：將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

總評：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線”的教學(xué)原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。

2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動手操作，用眼觀察、動口表達(dá)、用腦思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了學(xué)生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

《我親愛的》教案 篇10

一個(gè)外國人從一個(gè)國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯?。我在南斯拉夫的克拉庫耶伐次感覺到了。

納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。整個(gè)城成為一座巨大的墳?zāi)梗裨崃?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶。無論何時(shí)，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個(gè)民族的英勇。

——薩特

一

凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。

老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡那兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹

南斯拉夫小說家莫馬·迪密其為我撐著雨傘，我們在窄窄的山路上邊走邊談。

“自從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到克拉庫耶伐次，悼念被納粹殺死的300個(gè)孩子?！蹦R告訴我。

“納粹為什么要選克拉”

“克拉庫耶伐次。”

“克拉庫耶伐次。納粹為什么要選這個(gè)小城殺人呢？”

“克拉庫耶伐次是我們?nèi)麪柧S亞的中心。他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>

“為什么呢？”

“納粹要滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給孩子們上最后一課！’”

雨嘩嘩地下。山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。走不完的人。望不斷的路。

“七千多人呀！”莫馬繼續(xù)告訴我，“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝的土地。每年這一天，我們到這兒來紀(jì)念他們。詩人，畫家，雕刻家，劇作家，演員，音樂家各種藝術(shù)家，用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們。你看！”莫馬指著前面。我們在蜿蜒的山路上一拐彎，只見一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。

“那V形石碑象征被害孩子們的班級五年級?！蹦R說，“孩子們就在那兒被納粹殺死?！?/p>

人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去孩子們?nèi)圆粩嘤縼?。他們正站?7年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽！”

“華苓，跟我來！”莫馬挽起我手臂，帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V形石碑?！斑@是孩子中僅有的兩位生還者?！蹦R向我介紹那兩位老人。

我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個(gè)世紀(jì)前的世界中去了。

地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。

二

歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。

“他們?nèi)悄纤估蛑难輪T和音樂家?！蹦R指著幾個(gè)走向擴(kuò)音器的人對我說。

雨下得更大了。樂隊(duì)奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪?？ǖ脑姡?/p>

……

他們坐在書桌前

就在那要命時(shí)刻前55分鐘

小小的人兒，

急切地回答

艱難的問題：

假若一個(gè)人步行，結(jié)果是多少……

許許多多這類問題。

小腦子充滿了數(shù)字，

書包裝滿了練習(xí)簿，

打的分?jǐn)?shù)有好也有壞；

兜兒還塞一把夢想和秘密，

是愛和盟誓。

每個(gè)人都以為

自己將在陽光下奔跑

很久，很久

直到任務(wù)了結(jié)時(shí)。

……

一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時(shí)之內(nèi)，將半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史呈現(xiàn)在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷?；匾粼趦A瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

我不由想起南京大屠殺?！澳暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點(diǎn)。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內(nèi)陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報(bào)紙。

這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。

三

我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個(gè)世紀(jì)前的一段歷史。歷史是沉重的?，F(xiàn)實(shí)呢？

安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：

黑色在這兒也太明亮了……

中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊(duì)攻進(jìn)南京時(shí)，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人！我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了?！?/p>

西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸！所有集中營都必須粉碎！你們允許我和你們在一起，我非常感激……”

他說不下去了，坐下來掩面哭泣。

另一位作家講話之后，日本人也要講話了。

“……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?/p>

安格爾低聲對我說：“我要問他三個(gè)問題：中國人侵略過日本嗎？中國人屠殺過日本老百姓嗎？美國在日本進(jìn)攻珍珠港之前扔過炸彈嗎？他們先發(fā)動戰(zhàn)爭！他們先殺人！”安格爾接著問我是否應(yīng)該站起來反駁他呢？

“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”

明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

四

克拉庫耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。他們臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下最后幾個(gè)字。字跡模糊，句子也許不通，卻表達(dá)了赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿：

（第一中學(xué)六年級學(xué)生）親愛的爸爸媽媽最后一次了魯比沙

（第二中學(xué)六年級學(xué)生）爸爸，我和密索在舊軍營里。給我們送飯來，也要工裝褲和毯子。送點(diǎn)果醬來爸爸去找校長假若有用送點(diǎn)東西給我們吃吧。姨媽彼得舅舅也在這兒。給他送三包煙還要些紙巴法爾

（工人）永別了美莎我今天死了再見我最最親愛的我最后一刻想到的是你我的兒子沒有爸爸也要快樂再見史米奇

（工人）孩子們?yōu)楦笀?bào)仇史迪凡

（木匠）親愛的請照顧孩子們永遠(yuǎn)不要離開他們再見無名

（牧師）永別了我所有的親人我最最親愛的我就要死了雖然我無罪

（工人）我最親愛的魯姬卡在這最后一刻原諒我一切吧留下850元愛你的包扎

（生還的工人）親愛的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問爸爸好請他也找愛你的包季達(dá)

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《我親愛的》教案 篇11

課程過程

一、出示封面，介紹名稱，導(dǎo)入活動

主要提問：

1.這本書的名字叫“親愛的小魚”，你看看是誰在叫小魚親愛的？{仔細(xì)觀察）

2.“你認(rèn)為小貓和小魚會發(fā)生什么事情？”（充分想象）

二、分段欣賞，觀察畫面，大膽表達(dá)

講述中插問：

1.小貓愛不愛小魚？你從哪里聽出了小貓非常愛小魚？（自主表達(dá)）

2.小貓為什么要把小魚放到大海里去？你聽到故事里面是怎么說的？（記憶再現(xiàn)）

3.小貓坐在海邊干什么？它一整天坐在大海想干什么呢？（觀察理解）

4.小貓為什么要把自己唯一的帽子扔進(jìn)大海里？（引發(fā)思考和討論）

5.小魚有沒有回來看望小貓呢？我們再來仔細(xì)聽一聽？

6.如果你是小魚，你會不會回來看望小貓？為什么？（換位思考）

7.如果小魚真的回來了，你認(rèn)為它們會在一起嗎？會干什么呢？

8.到底小魚有沒有回來，讓我們繼續(xù)看下去。

三、完整欣賞，升華情感。

1.你喜歡這個(gè)故事嗎？它讓你有什么感受？

2.你喜歡故事里的誰？為什么？我們一起完整聽一遍故事吧！

3.現(xiàn)在你們是大班孩子了，沒過多久你們就要畢業(yè)了。如果你畢業(yè)了，你會不會回到幼兒園？為什么？

4.活動延伸：在美工區(qū)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，并用圖畫的形式記錄下來，制成一本圖畫書。

課程反思

這節(jié)課有很多不足，開始的時(shí)候，我怕時(shí)間不夠，讓孩子觀察圖片的時(shí)間短，有的孩子沒有完全看懂，沒有指導(dǎo)觀察的方法，對孩子們的語言表達(dá)也沒有具體指導(dǎo)。把愛的定義引導(dǎo)的窄了，只引導(dǎo)學(xué)生感受親人之間的愛了，沒有引導(dǎo)同學(xué)之間、和自然環(huán)境之間也是愛的，下節(jié)課的續(xù)寫中希望能補(bǔ)上。

《我親愛的》教案 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握內(nèi)容，理解主題。

2.揣摩描寫議論句的含義。

3.珍惜幸福，維護(hù)和平。

一、導(dǎo)入定向。

稚嫩童聲呼喊“爸爸媽媽”。（最幸福的時(shí)刻）

每個(gè)同學(xué)都無數(shù)次地稱呼過爸爸媽媽，比如，在你成功的時(shí)候，在你失敗的時(shí)候，在你受了委屈的時(shí)候，在你需要幫助的時(shí)候……或許，你認(rèn)為這種呼喚很平凡——

但是，71年前，南斯拉夫塞爾維亞的小城克拉庫耶伐次，300多個(gè)孩子發(fā)出的卻是對爸爸媽媽最后的呼喚——“親愛的爸爸媽媽”?。ò鍟n題、作者，簡介作者：美籍華裔女作家）

明確目標(biāo)。1 2 3

二、整體感知。

這篇課文寫了什么事情？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

（預(yù)測：作者在南斯拉夫參加一次紀(jì)念克拉庫耶伐次大屠殺的紀(jì)念活動，表達(dá)了對侵略者的痛恨，對遇難者的同情，呼吁世界和平。）

三、自主探究。

1、作者依次參加了哪些和紀(jì)念大屠殺遇難者相關(guān)的活動？用自己的話概況四部分的內(nèi)容。

（一）

（二）

（三）

（四）

2、哪部分的內(nèi)容或者哪些語句給你的印象最深？請讀出來，并在課本上寫出自己的理解。

四、合作研討。

1、假如你知道下一刻將離開這個(gè)世界，你最想對誰說出什么心里話？（嚴(yán)肅思考）7000多遇難者，他們都是普通的市民，在最后時(shí)刻留下的片紙只字，透露出他們對親人，對生命，對生活的熱愛。

請8名同學(xué)讀。

讀了這些遺言，你有什么感想？（戰(zhàn)爭奪取了他們寶貴的生命，真是太殘酷了。我們渴望和平?。?/p>

2、不僅僅是聶華苓，還有其他世界知名的作家以不同的形式對這次屠殺表達(dá)了他們的情感。讀出來，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

A 薩特的話——沉重 美麗 整個(gè)民族的英勇 （板書）

B迪桑卡的詩——鮮活的生命，和我們一樣，憧憬著未來，在屠殺來臨之時(shí)戛然而止，對戰(zhàn)爭的控訴。

五、拓展延伸。

對于戰(zhàn)爭的思考，文中第三部分有幾種不同的表現(xiàn)。請概括。1西德作家：真誠反省 懺悔 得到理解；2 日本人：抵賴 狡辯 遭到鄙棄。3 中國作家：戰(zhàn)爭生還者 渴望和平

補(bǔ)充介紹“華沙之跪“

六、揣摩語言。

課文在敘述事情的同時(shí)，穿插了不少生動的描寫和深刻的議論，使得語言含義豐富而耐人尋味。試著舉幾個(gè)例子。在書上圈點(diǎn)勾畫，批注。

七、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你有哪些方面的收獲？

八、作業(yè)。

練習(xí)三、配套練習(xí)冊

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《《我親愛的》教案通用十二篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了親愛的教案專題，希望您能喜歡！