在閱讀的過程中幼兒教師教育網(wǎng)編輯找到了一篇很有用的“寫字教學課件”。上課前準備好課堂用到教案課件很重要,撰寫教案課件是每位老師都要做的事。做好教案課件的前期設(shè)計,才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學目標。希望本文能夠為您提出一些新的問題并讓您進行更深入的思考!
(一)掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
(二)激發(fā)學習毛筆書法的興趣。
(三)培養(yǎng)良好的寫字習慣。
(四)激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律,提高自主識字的能力和興趣。
關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
鋼筆。
(一)教師板書課題。
(二)出示小黑板“峻”“對”“嶺”。
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?峻:嶺:蜿:
2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。
(三)指導學生寫字:
1、練習書空。
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。
3、練習臨貼。
4、巡視輔導學生練習(雙姿、用筆方法)
1、指導自我評價。
2、檢查評價學生書寫情況,指導糾正不良書寫。
能按筆順正確書寫“日、長、書”三個生字。能正確、流利地朗讀課文。
一、出示圖畫,導入新課
1、小朋友們,今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢,圖上的人在干什么?(指導學生說完整,相機板書:寫字)
2、你們知道這個小和尚是誰嗎?(板書:懷素)
3、齊讀課題:懷素寫字
二、借助拼音,初讀課文
1、教師范讀(請小朋友們仔細聽,看看懷素到底是怎樣的人?)
2、剛才小朋友們聽得都很認真,下面就請大家自己把課文讀一遍。(要求:①標上小節(jié)號②不會讀的字、詞或句,看清拼音把它們讀好。)
3、要想把課文讀的更好些,首先就要把生字學好。
①出示生字卡片:懷素尚進樣名
寫字古先日長書
(齊讀,開火車讀)
②這些生字寶寶都找了一些朋友,你們能認識它們嗎?出示小黑板:古時候和尚好學上進這樣
日子一長有名書法家
(誰來當小老師,領(lǐng)讀,指名讀,齊讀)
4、現(xiàn)在,我們學會這么多生詞寶寶,老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。
5、小朋友們已經(jīng)認真的讀了課文,老師這里有幾個句子,你們愿意讀讀嗎?
出示長句:
①古時候有個叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個好學上進的孩子。
②他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。
③他寫呀寫呀,日子一長,木板竟被寫穿了。
(自讀、指名讀、齊讀)
6、這篇課文一共有幾小節(jié)呢?(指名分小節(jié)讀,齊讀)把你喜歡的段落讀給你的同桌聽。
7、小朋友,你們讀了課文,知道什么了呢?
三、學習生字
懷素這么認真的寫字,我們也要向他學習,下面我們就來學幾個生字。
出示生字卡片:
①“日”齊讀
怎么記住他呢?你能幫他找個朋友嗎?(組詞)
跟著老師來寫一寫呢(手指書空,描書上的筆順)
②“長”齊讀
你能幫他找個朋友嗎?(組詞)
你會寫嗎?(手指書空,描書上的筆順)
③“書”齊讀
幫他找個朋友吧?。ńM詞)
寫的時候要注意什么呢?(手指書空,描書上的筆順)④指導書寫
教學目標:
1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。
2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢,會正確規(guī)范書寫本課生字。
3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。
教學重點:會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。
教學難點:會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課:
這節(jié)課我們來繼續(xù)學習書寫漢字——第五單元(板書課題)
二、教學新授:
1.獨體字教學:
回:大口套小口,居中見方美,上寬下窄。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
也:豎等距,最后一筆要寫得夸張。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
在:第一筆短橫,第二筆撇要長,底橫長。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
鳥:鳥頭不宜大,折筆要有力,最后一筆橫懸空。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
山:整個字形上寬下窄,左卑右尊,第一筆要直,寫在豎中線上。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
生:橫長豎短,橫輕豎重,橫有長短之別,寫的時候要注意每一筆橫的占位。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
來:中間的兩點要有神,豎在中間要直要長寫在豎中線上,撇捺要舒展。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
頭:兩點不靠,撇很關(guān)鍵,要直,撇捺兩筆要底平,支撐穩(wěn)定。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
牛:第一筆撇不要長,橫豎相當 ,懸針豎要書寫得當。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
2.左右結(jié)構(gòu):
媽:左窄右寬,左就刪右低,馬頭要小,折有力。。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
奶:參照”媽“的寫法觀察一下”奶“的書寫要領(lǐng)。(學生匯報,教師更正,師生一起書寫。)
3.上中下結(jié)構(gòu):
亮:上緊下松,中間的禿寶蓋不宜寬,最后一筆要有力。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
4.上下結(jié)構(gòu):
魚:魚頭要居中,魚身要等距,魚尾要長,托住上面的部分。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
三、教師小結(jié)
(一)師生共同復習課文。
1.教師用引讀的辦法,引導學生回顧課文。
2.分小節(jié)指讀課文。
3.評讀詩歌。
(二)鞏固生字詞語。
1.出示詞語卡,讀詞中鞏固。
2.出示詞語卡,你想到什么?讀詩中鞏固。
(三)自主識字。
1.請同學自己認讀會寫字,想一想,有什么好辦法能記住它們?
2.學生匯報,教師引導學生比較,選擇較好的識字方法,引導學生在交流中提高識字效率。
(四)指導書寫。
1.同學們,你們能按結(jié)構(gòu)為這6個字找家嗎?說說你為什么這么分。
2.不同結(jié)構(gòu)的字,在寫字時有所不同,請你們認真觀察田字格中的生字,選一、二個不同結(jié)構(gòu)的字觀察,然后說一說?!氨尽薄案伞笔仟汅w字,要盡量寫在田格中央,筆畫要舒展,“房”是半包圍結(jié)構(gòu)。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。
3.在田格中描紅,再自己練習寫一兩個。
4.重點指導學生認為比較難寫的字:
“事”字的筆畫較多,要寫緊湊?!啊睂懺谔镒指穸种惶?,“”要寫豐滿些,最后一筆寫在豎中線上。
5.學生再練習,教師利用實物投影,請同學之間評議,然后再練習。
教學目標:
1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。
2、認識鋼筆的結(jié)構(gòu)和知道具體的使用方法。
3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。
1.小朋友,今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面),能猜出是什么地方嗎?
[好奇是小學生的天性,抓住學生的好奇心,從而來激發(fā)他們的學習興趣。]
2.(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學生自由回答)
[憑借現(xiàn)代化的教學手段為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境,讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的動機。]
3.小朋友說得太好了,小山村的景色真美,書上有一首小詩,把圖上的小山村寫了下來,這就是我們要學習的《識字1》。(板書課題)
(1)請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。(要求:把綠線內(nèi)的生字用線劃出來,田字格中的生字圈起來。注意,要讀準字音,讀通句子,然后再讀讀想想,好好地感受一下小山村的美。)
[給學生充足的讀書時間,讓他們自由地去研讀,充分發(fā)揮學生學習的自主性。]
伺機點評:聽了你的誦讀,老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒,真是美極了。
[學生誦讀古詩,用音樂激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像,這不僅可以加深對古詩的理解和體驗,而且能讓學生享受到審美的樂趣。]
1.小組交流學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?
畫面出示田字格,依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”,老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
“一”
(1)出示生字卡片“一”,讓學生說出“一”的筆畫名稱,并仔細觀察它在田字格中的位置。
(2)教師在投影上示范寫“一”,讓學生仔細觀察老師的運筆方法。
(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。
“二”
(1)讓學生說說“二”由幾筆組成,并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。
(2)學生嘗試描紅,教師巡回指導。
(3)教師示范,指出學生書寫時的共性問題。
“三”
(1)小組討論,說說該怎么寫。
“十”
(1)說說由哪兩個筆畫組成。
(2)獨立探究,嘗試練習。
(3)投影反饋,師生評議。
教學目標:
1.使學生掌握正確的`坐姿、書寫姿勢。
2.掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢,會正確規(guī)范書寫本課生字。
3.培養(yǎng)學生對漢字的書寫興趣。
教學重點:會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。
教學難點:會正確規(guī)范書寫本課內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課:
這節(jié)課我們來繼續(xù)學習漢字的書寫。(板書課題)
二、新授教學:
1.獨體字教學:”樂“、”里“、”老“、”習“、”小“、”同“、”我“、”下“、”了“、”不“,本節(jié)課獨體字比較多,在書寫的時候要注意每一筆的位置,字的間架結(jié)構(gòu),區(qū)分長橫短橫,懸針豎垂錄豎。(教師范寫一字,學生書寫一字,保證學生書寫的質(zhì)和量,另外,要時刻提醒學生注意坐姿及執(zhí)筆姿勢。)
2.左右結(jié)構(gòu):”你“:左窄右寬,書寫時左側(cè)撇長豎高要相當,右上留空不宜大,偏旁要上下居中。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
”劉“:左寬右窄,書寫時要注意是左側(cè)略上,最后一筆要直中見彎,注意豎鉤的正確寫法。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
3.上下結(jié)構(gòu):“李”:木不宜大,豎、彎鉤要對齊,最后一筆的橫不宜過長。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
”吳“:所有的橫要等距,最后一筆橫最長,撇捺底平。(教師邊講解邊示范,學生認真書寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
三、課堂小結(jié)
教學反思:本節(jié)課的教學內(nèi)容比較多,獨體字是最多的,在教學時要注意獨體字的個體教學,注意筆畫在田字格中的占位,書寫比較工整,但是筆畫運筆還需要長時間的訓練。
周節(jié)次:9——1
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練。
小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。
寫字教育是實施教育的一個方面,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字,具有很高的審美價值,能使人聯(lián)想起美好的生活,得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字,更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。
1、學寫字就是學做人。
當代著名書法家沈伊默先生說:“學書亦可養(yǎng)性習勤劬,切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍,持之以恒的良好習慣的過程。要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練,需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功,習字的過程是檢驗毅力的手段,是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。
同時,寫字與美育又有著密切的聯(lián)系,魯迅先生說過,我國文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是書寫的文字之美,這種美既能陶冶情操,增強審美能力,又能豐富和調(diào)劑我們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術(shù)享受中受到教育。
寫字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系,“字”是寫給別人看的,好比一個人的“儀態(tài)”,字寫得規(guī)范端正,好比人的衣著整潔,作風嚴謹,面目可親,是一種文明禮貌,是對別人的尊重,對自己負責的表現(xiàn),學寫字就是學做人。
2、在寫字中發(fā)展學生的主體性。
主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中,要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機,尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇,保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性,保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美。
1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
當你坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臂要自然撐開,右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習慣。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。
(1)漢字的基本筆畫,主要有如下一些:
點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
(2)漢字的筆順規(guī)則,可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種:
基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。
(3)漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種:獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
(4)漢字的偏旁部首。
1、整體優(yōu)化。
(1)認真制訂實施寫字教學計劃。
(2)嚴格遵守課改方案要求,落實“專課專用,保質(zhì)保量”八字方針。
(3)遵循直觀性原則,采用多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)施,推出樣板課,組織聽課,研討摸索寫字教育的基本模式,確保寫字課的質(zhì)量。
2、抓好表率。
樹立寫字標兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請“能手”介紹經(jīng)驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢。
教學目標:
1、 認讀8個生字,正確流利地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁字寫不好不是因為筆不好,紙不好,并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 啟迪教育學生凡事都要認真去做,決不能馬虎。
2、 理解課文內(nèi)容,知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎?你想問些什么呢?
4、 師創(chuàng)設(shè)情景,導入新課:小朋友們,丁丁和你們一樣喜歡學寫字,他怎么學寫字的?字寫得怎么樣呢?我們一起讀課文。
1、學生自由讀課文,思考:丁丁的字寫不好,一開始他認為是什么原因呢?(紙不好、筆不好、座位不好)
2、教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位,還借了冬冬的筆和紙,結(jié)果還是寫不好,這說明了什么?學生回答
3、是呀,這都不是丁丁寫不好字的原因,那么到底什么是寫好字的秘訣了?
4、 丁丁的字寫不好,和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系,那到底丁丁的字為什么寫不好呢?
6、 師引導:同學們,丁丁明白自己字寫不好的原因是什么?
9、 小結(jié):小朋友們,丁丁明白了,他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好,而是因為自己的坐姿不好,態(tài)度不夠認真。
11、 師導讀:多么認真的丁丁啊,讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧!
1、 學習了這一課,你想對丁丁和冬冬說什么?
2、 總結(jié):小朋友們,只要你認真地寫字,老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四年級寫字教學設(shè)計
教學內(nèi)容:學習左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法。教學目標:
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、通過練習,把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當,書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣,培養(yǎng)學生的寫字能力。教學重點:指導學生規(guī)范的書寫左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字。教學難點:指導學生觀察,并能領(lǐng)悟其特點和規(guī)律。教學過程:
一、談話激趣導入。
二、觀察生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、出示生字 :“撒、傾、假、獄、蝴、蝌”,怎樣能把左中右的字寫好呢? 2.引導觀察,請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置,指名說。
3、教師相機介紹:左中右三部分寬窄基本相等的字,是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的,各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的,像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
三、教師示范學生練習
(一)教師示范書寫“傾、假、獄”三個字。
“傾”左中部分寫在田字格左半格,約占整個字的二分之一,右偏旁則獨占右半格,約占整個字的二分之一。
“假”字格中書寫時,中間部分大多占左半格,只是稍微超過豎中線。
“獄”左邊旁要寫在左半格的中間位置:中間部分較矮小,位于豎中線偏左一點,右邊部分應(yīng)寫得寬大一些。
(二)學生書空、描紅、練習寫一個,領(lǐng)悟其書寫要領(lǐng)。
展示幾本作業(yè),師點評。
(三)學生自行書寫練習其他字,教師巡回指導。
(四)學生自我評價、展示。
四、總結(jié)
我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時,不僅要注意左中右的寬窄,而且要注意每一部分在田字格中的位置,注意將筆畫搭配得當,書寫正確、端正、勻稱。
師:昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文,小朋友學得怎么樣呢?老師來考考大家,準備好了嗎?
過度:大家讀真好!那課文呢?請四個小朋友分別讀課文的四個自然段,其他小朋友認真聽,仔細想,你覺得懷素是怎樣的一個人!
過渡:大家說的都不錯!請看?。ǔ鍪緢D),圖上是誰?他在干什么呢?
他是一個好學上進的孩子(好學上進加點),你知道什么叫好學上進嗎?
(指名學生說)說的真好!那我們班級有哪些同學可以用好學上進來形容呢?(學生說)
師:懷素那么認真,是多么的好學上進呀,而且他從小就喜愛寫字(從小加點),師:是?。阉卦谙裎覀冃∨笥涯敲创蟮臅r候就特別喜歡寫字。
(評價:老師一聽就聽出了懷素很好學)(老師好象看見懷素好學上進的樣子了。)
師:就因為懷素小時侯很好學上進,所以他長大以后,就------(引讀最后一段,出示最后一段)(有名有點)有名是什么意思呢?(就是很有名 大家都知道他)
師:看!(出示圖)因為懷素的字寫的很漂亮!所以大家都稱他為書法家?。〞壹狱c)
過渡:大家讀的真棒!那懷素從小是怎樣學寫字的呢?
在“認真”前加上“非?!?,說明認真得很,這一句應(yīng)該讀呢?
師:看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎?(不能,必須要先看才能記住。。。)
生活中也有很多事情也要按照順序去做,(如,早晨起來,我們先。。。再。。。。)
你能用(先。。。再。。。)說句話嗎?
從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢?
師:古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟,(課件出示)怎么能把木板寫穿呢?
師:是呀寫的太多了,沒想到,木版竟然都寫穿了(竟和穿加點)。
你能想象一下懷素練字的情景嗎?
(出示說話練習:冬天很冷的時候,懷素( ),夏天很熱的時候,懷素( ),一年又一年,不管是寒冬盛夏還是白天黑夜,懷素都用( )練習寫( )。)
他為什么不用紙呢?生回答出示;( 傳說 當時紙貴 )我明白了,
當個有名的書法家可不容易,現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習寫幾個字吧!先來復習懷素寫字的方法!(出示方法,學生讀)
(老師示范:)現(xiàn)在,我來練一個“古”字。我先看清它的形狀,它是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是個“十”,下面是個“口”;然后我記住它的筆順,橫、豎、豎、橫折、橫;再一筆一畫照著寫。
(師在黑板上寫“古”字)呵,寫好了,漂不漂亮?。?/p>
看來懷素的這種寫字方法還真管用,想要試一試?開始吧。
師:?。≌嫫?!來,讓老師與你握個手。恭喜我們一(4)班小懷素誕生。(生鼓掌)
拿出紙和筆,用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍,待會兒比比誰寫得最好棒。
教學內(nèi)容:寫“回、片、皮”三個字 教學目標:
1、正確書寫“回、片、皮”三個字。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、激發(fā)學生的寫字興趣,滲透互相謙讓的思想教育。
4、通過教師的示范、指導,增強學生觀察、分析、比較的能力,并且學會審美。
教學重點:通過本課教學,鞏固正確“雙姿”,喚起學生寫字的熱情。教學難點:掌握橫鉤的寫法。教學時間: 一課時 教學過程:
一、課前交流,欣賞引趣
1、導入:欣賞硬筆書法作品,讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操,初知“書法”的概念,激發(fā)寫字興趣。
二、復習雙姿,做好準備
1、復習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導寫字,掌握技巧
1、揭題:今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。
2、學寫“回”。(1)觀察:回,你認為怎樣寫漂亮? 學生交流。師小結(jié)
(2)指導練寫回。
學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解
學生練習(描紅兩個,然后寫兩個),老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動:對學生寫字作品進行評價,教師適機點評,對好的獎勵畫星。
3、學寫“片”。
(1)觀察:片,你認為怎樣寫漂亮? 學生交流。師小結(jié)(2)指導練寫
學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解
學生練習(描紅兩個,然后寫兩個),老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動:對學生寫字作品進行評價,教師適機點評,對好的獎勵畫星。
4、學寫“皮”。
(1)觀察:皮,你認為怎樣寫漂亮? 學生交流。師小結(jié)
(2)指導練寫。
學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解
學生練習(描紅兩個,然后寫兩個),老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動:對學生寫字作品進行評價,教師適機點評,對好的獎勵畫星。
四、創(chuàng)作練習,鞏固興趣
1、學生完成書簽
(1)老師給學生看自己制作的書簽,欣賞。(2)學生自己完成書簽。
要求:注意坐的姿勢和寫的姿勢,書寫時,要一氣呵成,不能看一筆寫一筆,寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短,互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品:給自己喜歡的人或者老師。
五、課堂總結(jié)
我們寫字時,要有正確的雙姿,寫字要認真讀帖,要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字,處處可以練習,但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”,我們的漢字橫平豎直,就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力,加上老師的指導,不久的將來,咱班一定會有了不起的書法家。
一年級寫字課教學設(shè)計(2)教學內(nèi)容:
寫“回、片、皮”三個字 教學目標:
1、正確書寫“回、片、皮”三個字。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、激發(fā)學生的寫字興趣,滲透互相謙讓的思想教育。
4、通過教師的示范、指導,增強學生觀察、分析、比較的能力,并且學會審美。
教學重點:通過本課教學,鞏固正確“雙姿”,喚起學生寫字的熱情。
教學難點:掌握橫鉤的寫法?!窘滩?、教法分析】
本課是小學一年級上學期寫字課,依據(jù)“新課程標準”的要求,在對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務(wù),也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學生,通過寫字教學,可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。學生通過長期的寫字訓練,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培養(yǎng)堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣。從而增強學習的信心和做人的信心,培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學文化等多種綜合素質(zhì),促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。
根據(jù)《課程標準》的精神,教材實行了認寫分流。在寫字教學方面,降低了書寫的難度,更關(guān)注學生正確書寫的姿勢的養(yǎng)成過程,關(guān)注學生學習漢字過程的整合。本課主要引導學生掌握左右結(jié)構(gòu)字的間架結(jié)構(gòu),不僅使學生能夠把左右結(jié)構(gòu)的字寫勻稱,而且使學生對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣?!窘虒W時間】 一課時 【教學準備】
回憶出我們曾經(jīng)學過的方法:寫字五部曲
析字形 記位置 寫端正 比好壞 改完美
寫字歌“寫字時要做到:眼離書本約一尺,胸離桌邊有一拳,手離筆尖有一寸,老大老二對對齊,老三后面來幫忙,老四老五都往里,腿放平,腳放正,認真寫字心要靜。”【教學過程】
一、課前交流,欣賞引趣
1、導入:欣賞硬筆書法作品,讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操,初知“書法”的概念,激發(fā)寫字興趣。
二、復習雙姿,做好準備
1、復習坐姿:身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導寫字,掌握技巧
1、揭題:今天我們學習寫“回、片、皮”三個字。
2、學寫“回”。
(1)觀察:回,你認為怎樣寫漂亮? 學生交流。師小結(jié)
(2)指導練寫回。
學生說“回”的筆順。教師示范寫“回”字并作講解
學生練習(描紅兩個,然后寫兩個),老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動:對學生寫字作品進行評價,教師適機點評,對好的獎勵畫星。
3、學寫“片”。
(1)觀察:片,你認為怎樣寫漂亮? 學生交流。師小結(jié)(2)指導練寫
學生說“片”的筆順。教師示范寫“片”字并作講解
學生練習(描紅兩個,然后寫兩個),老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動:對學生寫字作品進行評價,教師適機點評,對好的獎勵畫星。
4、學寫“皮”。
(1)觀察:皮,你認為怎樣寫漂亮? 學生交流。師小結(jié)
(2)指導練寫。
學生說“皮”的筆順。教師示范寫“皮”字并作講解
學生練習(描紅兩個,然后寫兩個),老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動:對學生寫字作品進行評價,教師適機點評,對好的獎勵畫星。
四、創(chuàng)作練習,鞏固興趣
1、學生完成書簽
(1)老師給學生看自己制作的書簽,欣賞。(2)學生自己完成書簽。
要求:注意坐的姿勢和寫的姿勢,書寫時,要一氣呵成,不能看一筆寫一筆,寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短,互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品:給自己喜歡的人或者老師。
五、課堂總結(jié)
我們寫字時,要有正確的雙姿,寫字要認真讀帖,要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字,處處可以練習,但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”,我們的漢字橫平豎直,就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力,加上老師的指導,不久的將來,咱班一定會有了不起的書法家。
教學目標:
1.能在課文的語言環(huán)境中認讀“術(shù)、伯、出、衣、一”五個字。學習筆畫“豎提”
2.能認讀聲母“b p m f”,拼讀音節(jié)“ba bo mo fo”。
3.正確朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,通過有感情的朗讀使學生體會到魔術(shù)的神奇。
4.能在老師的指導下在田字格中正確描寫“衣、伯、一”。
教學重點:能在課文的語言環(huán)境中認讀“術(shù)、伯、出、衣、一”五個字。能認讀聲母“b p m f”,拼讀音節(jié)“ba bo mo fo”。
教學難點:能在老師的指導下在田字格中正確描寫“衣、伯、一”。
1.小朋友,通過這幾天的學習,我們已經(jīng)認識了不少韻母,現(xiàn)在我們把它們請出來和它們打打招呼好嗎?
2.(出示韻母及四聲)開小火車讀。
4.(出示音節(jié):mó)兩個門洞mmm,它和韻母ó做朋友,就拼成m-ó-mó,魔術(shù)的'魔。
二、初步感知,學習生字。
2.(播放錄音,根據(jù)兒歌情節(jié)逐一出示插圖)交流。
(1)師范讀兒歌,學生邊聽邊圈出生字,聽準它們的讀音。
(3)想一想有什么好辦法記住這些生字?交流。
(4)鞏固生字:師給生字編號,做“叫號游戲”;同桌互相叫號讀,比比誰是“識字小能手”。
(5)師再一次范讀,學生小聲跟讀。(學生左手按書,右手點字,做到字字入目)
三、朗讀兒歌,激發(fā)情感。
1.送生字寶寶回家,自由朗讀,看誰讀得既正確又流利。
2.比賽朗讀。
3.田伯伯的魔術(shù)表演如此精彩,你們羨慕嗎?那么就讓你當一回田伯伯,一邊變魔術(shù)一邊講解一下。指名朗讀。
4.選擇自己喜歡的朗讀方式在小組內(nèi)交流,推薦優(yōu)者在全班展示。
四、認讀聲母,學習拼音。
1.看,田伯伯又變魔術(shù)了,他變出了什么呢?你認識它們嗎?
(1)讀音:聽廣播呀bbb;上山坡呀ppp,兩個門洞mmm,一尊大佛fff,
(2)記形:像個六字bbb;九字反寫ppp;兩個門洞mmm;像根拐杖fff。
3.(出示帶有拼音的“魔伯帕服”),許多漢字的讀音都是由聲母和韻母相拼而成的。聲母和韻母是怎樣拼在一起成為好朋友的呢?“前音輕短,后音重,兩音相拼猛一碰?!?/p>
4.(出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú)師范讀音節(jié),生跟讀。
5.根據(jù)規(guī)則,學生在小組中練習拼讀。
6.指名拼讀,開小火車抽讀。
7.做亮眼睛游戲(根據(jù)音節(jié)在文中找出生字)和“拼出好朋友”的游戲。(組內(nèi)每位學生手持一張卡片,持聲母卡片的同學找到持韻母卡片的同學時,兩人自我介紹:“我是聲母____,讀音輕短;我是韻母____,讀音響亮?!眱扇送瑫r說:“我倆相拼猛一碰就是音節(jié)_____”。)
8.這首兒歌中還有哪些字含有“b p m f”這幾個聲母?
9.課外拓展:
剛才大家都能老師給大家的音節(jié)很快的拼讀了,現(xiàn)在老師給你們一個繞口令,你們有信心挑戰(zhàn)嗎?
出示兒歌《伯伯和婆婆》。
(1)請你自己先準備一下。
(2)誰來挑戰(zhàn)?
五、復習筆畫,寫字指導。
1.學生自學生字的筆順,同桌互相交流。
2.老師范寫,重點強調(diào)“豎提”的書寫方法,(“豎提”與“豎鉤”作比較)。
3.學生照樣子描寫。
一、復習導入
1、同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)認識比一比這節(jié)課中的生字詞,在這些生字詞中,我們還學了很多反義詞,現(xiàn)在我們來對對反義詞歌。
遠對( ) 高對() 黑對( ) 有對( )
2、游戲:請高的同學和矮的同學比身高,哪個高?哪個矮?高的同學和老師比身高,哪個高?哪個矮?
3、揭題:今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天,老師要帶大家去一個美麗的地方,想去嗎?(生:想?。┠俏覀兙统霭l(fā)吧!(課件出示農(nóng)家小院)看著碧綠的禾田,聞著泥土的芬芳,聽著青蛙的鳴唱,我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家,輕輕推開院門,走進小院??矗加心男﹦游镌跉g迎我們!
小動物們這么熱情地歡迎我們,小院的小主人也是非常的熱情啊,早就為小朋友們準備好了一些果子,有(生:蘋果)師:有(生:紅棗)師:有(生:桃子)師:還有(生:杏子)。
三、自主識字
1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎?(生:想。)那我們一起來讀讀這些詞語吧!
2、 齊讀詞語。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來考考你們,我指到哪個你們就讀哪個。
4、小朋友們讀得真熱鬧,詞語朋友也玩熱了,瞧,它們把拼音帽子摘掉了,你們認識它們嗎?(生:認識。)我們一起來讀一讀。
5、其實啊,這八個詞語中還藏著一個秘密,擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動物,第二排都是水果。
6、這課中有12個生字寶寶在等著你們,我們快去認識認識吧!
7、出示生字。
(1)自讀生字。
(2)說說你早就認識了哪個字?
(3)你能給這些生字找好朋友,組組詞嗎?
四、學習兒歌,積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶,這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了,咱們?nèi)フ乙徽野?,自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了,那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎?
3、細讀兒歌,學習反義詞及量詞。
4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片,指導學生寫字的正確姿勢。
2、請學生拿出鉛筆,出示課件,指導學生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌:食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“?!痹谔镒指裰械恼几裎恢?,右手書空牛的筆順,指導學生認清“?!痹谔镒指裰惺畟€點的位置,給“?!苯M兩個學生認識的詞。
學生在練字本上書寫兩個“牛”。
4、出示“羊”在田字格中的位置,書空筆順,請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。
學生在練字本上書寫兩個“羊”。
5、寫字課進行到這里,學生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”,學生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫——豎勾。教師范寫,學生仿寫。
7、出示“少”,學生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫,生仿寫。
8、展示學生作品,全班評議。
六、小結(jié):
小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩,收獲真不小,我們認識了12個生字寶寶,知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞,還認識了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎?今天的課就上到這里,下課!
板書設(shè)計:
比一比
大 (一頭)黃牛 (一個)蘋果
小 (一只)貓 (一顆)棗
多 (一群)鴨子 (一堆)杏子
少 (一只)小鳥 (一個)桃子
《學寫字》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話,但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學生了解寫字的用處,學寫字要有正確的姿勢,要學筆畫、筆順。學習態(tài)度要認真。由于學生剛?cè)雽W,第一次正式接觸寫字,所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學生有一個好的開端呢?針對兒童的心理特征和認知特征,我在這節(jié)課的教學中共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先采用動畫的形式引入新課,使學生對寫字感興趣,激發(fā)起學生想學寫字的情感。借此東風引導學生學習課文,進行寫字的實踐,學習寫字的基本知識,掌握寫字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不是在老師的講授中完成,而是激發(fā)學生的內(nèi)在學習潛力,讓學生在自主、探索的氛圍中學習,掌握技能。第三個環(huán)節(jié)的學詞認字實際上是對本課書中識字的知識進行梳理,引導學生用多種方式識字。第四個環(huán)節(jié)是讓學生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學生在美的情境中自主地學習,與同桌小朋友友好地合作,完成學習任務(wù)。讓學生感受知識的美與學習過程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的,它是學生學習的反饋,也是指導老師今后教學的關(guān)鍵。
一、教學內(nèi)容:
1、《學寫字》中的兩個句子,認識7個漢字。
2、寫字姿勢,認識五個基本筆畫。
二、教學目標:
1、正確朗讀兩個句子,用聽讀和其他的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢,初步認識五個基本筆畫。
3、培養(yǎng)學生不會就問和認真的學習習慣。滲透合作意識。
三、教學重點難點:
重點:學習寫字的基本知識,掌握寫字的正確姿勢。認字。
難點:掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
四、教學準備:
詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。
1、小朋友們都特別愛聽故事,老師現(xiàn)在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。
(播放動畫課件《寫字很有用》)注:(課件的制作:螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫,背景是草地,配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時,屏幕上出現(xiàn)幾個字:“趕快學寫字,寫字很有用”)
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用,誰知道寫字有什么用?
(生:可以給好朋友寫信??梢詫懽约旱拿帧?梢詫懭沼?。幫助我記住很多字?!?/p>
3、同學們說的真好,誰會寫字?你寫過什么字?
學生紛紛舉手示意自己會寫字。
大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字,誰會讀?
請一行小朋友讀。
【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力,讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。這樣的安排尊重學生的心理年齡特征,讓學生在情感上進入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學生思維,緊接著“你寫過什么字?”激發(fā)學生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望,使學生的學習充滿生命力。
(二)、讀文,引導學生進行寫字實踐,滲透識字。
1、下面聽老師是怎樣讀的?
(課件:出示兩句話)教師用教鞭一個字一個字指著范讀。
2、誰愿意和老師一起來讀一讀?
3、請小朋友們把書打開第4頁,平放在桌面上,用小手指指著字,全班一起讀。會讀的.小朋友大聲讀,不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學寫字要學什么?
根據(jù)學生的回答講解:筆畫:組成字的點、橫、豎、撇、捺等。筆順:一個字的筆畫的書寫次序。)
5、(課件:丁丁跑出來)小朋友們說的這么好,丁丁也跑來參加我們的學習。
(播放課件:丁丁說話“小朋友們要想寫好字,就要有正確的寫字姿勢,你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)
6、(播放課件:出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐,怎樣拿筆的。
看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對,都做對了就互相獎勵一朵小紅花。
教師巡視,糾正學生姿勢。
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?
(生:我媽媽教過我“三個一”胸離桌子一拳遠,眼離書本一尺遠,手離筆尖一寸遠。)
你說的太棒了,這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。
8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
9、齊讀課文??纯催€有沒有不認識的字,如果有不認識的字馬上問。
【評析】這個環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解課文,使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是教師始終在啟發(fā)、引導,學生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學習的。學習方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動,發(fā)揮了學生的主體性。
(三)、學詞認字。
2、這些字娃娃特別淘氣,從書中跑出來了,你們還認識它們嗎?
(出示生字卡片)讓學生舉手示意認識的字,了解學生對哪個字不認識。
把不認識的字單獨貼在黑板上。
誰說說有什么好辦法記住這些字?
同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3、開火車的游戲鞏固生字。
【評析】學詞認字的過程在本課中是培養(yǎng)學生自主學習的過程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學生服務(wù)的教學作風,以學生為主,學生哪個字有問題就學哪個字。讓學生開動腦筋想辦法,體現(xiàn)了新課程標準中“激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、探究的學習方式”的理念。
(四)談感受,留作業(yè)。
這節(jié)課就要結(jié)束了,你想對老師或小朋友們說些什么呀?
這節(jié)課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標準的理念,在教學觀念上,教學方式上都有很大的突破。使語文課由“專制”走向民主,由封閉走向開放。教學過程是師生雙邊活動,共同探求新知的過程。本課設(shè)計展現(xiàn)了把學生的學放在了主體的地位,切實實現(xiàn)了“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”的愿望。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都在誘發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學生的思想。
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