2024幼兒語(yǔ)言教案9篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？我們的小編特意搜集并整理了2024幼兒語(yǔ)言教案9篇，希望能為你提供更多的參考。

幼兒語(yǔ)言教案 篇1

師：小狗和小貓是一對(duì)好朋友，他們倆個(gè)今天約好一起去參加小熊的生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓，看見(jiàn)小貓家里的門(mén)鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門(mén)了。

1、師：小狗一聽(tīng)，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢？

2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？

（1）小狗掉下去以后，心里會(huì)怎么想呢？

（2）怎么辦呢？小狗會(huì)想哪些辦法來(lái)呢？

師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來(lái)呢？（展示陷進(jìn)里的輔助物）

師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來(lái)，心里怎么想呢？

3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會(huì)碰到哪些事呢？

4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

5、師：小狗終于找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會(huì)了。

幼兒語(yǔ)言教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)歌自由想象的情趣和意境。

2、學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容，會(huì)用“XX是XX的梳子”這一比喻手法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、ppt課件-梳子

2、幼兒用書(shū)，幼兒操作卡片。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。

1、幼兒討論：圖上有誰(shuí)?媽媽在干什么?寶寶在干什么?

2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌的第一段。

3、出示圖片-風(fēng)吹樹(shù)、船在海上航行

幼兒討論：風(fēng)吹樹(shù)、船航行像什么?

4、教師完整朗誦詩(shī)歌《梳子》。

提問(wèn)：兒歌里說(shuō)些什么?

二、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

1、幫助幼兒了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，為仿編活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

(1)風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?

(2)為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?

(3)它們是怎樣梳著樹(shù)和海的頭發(fā)的?

教師講解：風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)葉不停的擺動(dòng)，我們可以說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;

船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子。

2、教師和幼兒一起看圖完整朗誦詩(shī)歌。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、觀察畫(huà)面，幫助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系。

出示圖片：小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔、小魚(yú)在水里游。

在這幅畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?它們又梳著什么的頭發(fā)?

2、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面。

教師引導(dǎo)：哪位小朋友能模仿詩(shī)歌《梳子》里的話，

用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅美麗的畫(huà)面“XX是XX的梳子”。

幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。

3、教師將幼兒仿編的詩(shī)歌記錄下來(lái)。

4、集體朗誦仿編的詩(shī)歌。

四、幼兒分組活動(dòng)。

1、游戲：背景圖和卡片的配對(duì)。

教師出示幾幅背景圖，為每組幼兒準(zhǔn)備許多卡片，幼兒分別將相應(yīng)的卡片與背景圖進(jìn)行匹配。

2、教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。

3、每組幼兒n選擇一幅背景圖，分組進(jìn)行仿編。

選一名幼兒將自己組編的詩(shī)歌講述出來(lái)，教師記錄。

4、教師小結(jié)：對(duì)幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給予鼓勵(lì)，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的興趣。

兒童詩(shī)

媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)，

我也用梳子，梳著媽媽的頭發(fā)。

風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)。

船是海的梳子，梳著海的頭發(fā)。

幼兒語(yǔ)言教案 篇3

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《甜津津的河水》故事圖片、貼片一套。背景音樂(lè)。

2、彩色大棒棒糖一根；透明的大水瓶一個(gè)；一次性杯子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師出示一根彩色的棒棒糖：這是什么？是什么味道的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：甜津津）

2、小熊也有一根甜津津的棒棒糖，看看它和棒棒糖會(huì)發(fā)生一件什么有趣的事呢？

二、幼兒分段欣賞故事，體驗(yàn)故事中小熊的心情變化

1、教師邊操作圖片邊講述故事第一段。

2、提問(wèn)：哪些動(dòng)物游來(lái)了？小熊是怎么做的？怎么說(shuō)的？

3、教師與幼兒討論：

（1）小熊明明在吃棒棒糖，可朋友們問(wèn)他在干什么的時(shí)候他總說(shuō)"沒(méi)干嘛"、"沒(méi)干嘛"，還把棒棒糖藏了起來(lái)，他為什么要把棒棒糖藏起來(lái)呢？

（2）小熊有點(diǎn)小氣，它的朋友們會(huì)喜歡它嗎？

4、講述故事第二段。提問(wèn)：

（1）小熊呼喚小動(dòng)物的時(shí)候，它們來(lái)了嗎？

（2）小熊一個(gè)人吃棒棒糖它會(huì)覺(jué)得開(kāi)心嗎？為什么覺(jué)得不開(kāi)心？

（3）小熊一個(gè)人吃棒棒糖非常孤單，它該怎么做呢？

（4）現(xiàn)在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖，有什么辦法可以使河里的朋友都能吃到這根棒棒呢？

6、講述故事最后一段，體驗(yàn)小動(dòng)物們的愉快情緒。

三、幼兒完整欣賞故事一遍。

四、分享活動(dòng)。

1、老師也想請(qǐng)小朋友們一起分享甜津津的水，（把棒棒糖放進(jìn)透明瓶里攪拌）觀察瓶里慢慢溶化的棒棒糖。瓶里的水變甜了嗎？（放音樂(lè)，請(qǐng)1-2名幼兒上來(lái)幫忙攪拌）。

2、你想和誰(shuí)一起分享"甜津津的河水"呢？幼兒用一次性杯子分享棒棒糖溶化成的甜甜的水，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

幼兒語(yǔ)言教案 篇4

一、談話引題

好多的植物需要春雨，有了春雨種子就會(huì)發(fā)芽，長(zhǎng)大。我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，名字叫《春雨》。聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里講了什么？

二、出示掛圖，交換四朗誦詩(shī)歌

1、 結(jié)結(jié)合掛圖朗讀一遍

提問(wèn)：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩(shī)歌里怎么說(shuō)的？誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了，怎么說(shuō)？

2、 跟著朗誦一遍

3、分角色朗誦

三、啟發(fā)幼兒擴(kuò)編

請(qǐng)小朋友看看圖上還有誰(shuí)？下小雨了，他們也很高興你，想想他們會(huì)怎么說(shuō)？讓我們把他們說(shuō)的話編進(jìn)詩(shī)歌里

小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？小鳥(niǎo)又會(huì)怎么說(shuō)？

圖上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們?cè)趺凑f(shuō)?

四、結(jié)合掛圖，完整朗誦

使用《小朋友的書(shū)——春天到》第3頁(yè)“春雨”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)完整朗誦

五、游戲“瓜找種子”

3分鐘

7分鐘

4分鐘

4分鐘

2分鐘

《春雨》是一首比較優(yōu)美的擬人化的詩(shī)歌。很貼近中班幼兒年齡特點(diǎn)的一首詩(shī)歌，而且語(yǔ)句比較簡(jiǎn)單，幼兒會(huì)很容易學(xué)會(huì)。但從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，大多數(shù)幼兒對(duì)于詩(shī)歌本身都沒(méi)有熟悉，特別是詩(shī)歌的句式“種子說(shuō)：下吧下吧，我要發(fā)芽；梨樹(shù)說(shuō)：下吧下吧，我要開(kāi)花”都沒(méi)有很深的印象，所以在請(qǐng)他們創(chuàng)編時(shí)，很多幼兒都不會(huì)用詩(shī)歌中的句式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。也許是缺乏語(yǔ)言教育的經(jīng)驗(yàn)，我在這堂課上沒(méi)能很好的設(shè)計(jì)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉詩(shī)歌，特別是前面兩句詩(shī)歌的引導(dǎo)，幼兒很難說(shuō)清楚，中班幼兒仍處于具體形象思維時(shí)段，所以就光靠簡(jiǎn)單的圖片他們很難想象。

在整個(gè)活動(dòng)中所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的動(dòng)靜結(jié)合處理得還好，幼兒對(duì)于詩(shī)歌的表演很感興趣，基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩(shī)歌的表演中來(lái)，他們能夠在詩(shī)歌的表演中體會(huì)到下春雨時(shí)的一種心情，知道春雨帶來(lái)的眾多好處和用途，從而對(duì)春雨產(chǎn)生一種特別的感情。在活動(dòng)中許多平時(shí)不舉手的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，也積極參加。但在這節(jié)課上，幼兒的注意力沒(méi)能完全圍繞著課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒(méi)有被圖片和詩(shī)歌吸引過(guò)去，所以一開(kāi)始的詩(shī)歌欣賞很多幼兒都不能夠認(rèn)真聽(tīng)，越到后面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，我就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況。這也是我沒(méi)有考慮周全，將孩子們的能力高估了，只看到那些能力強(qiáng)的孩子，沒(méi)能顧全大局。

幼兒語(yǔ)言教案 篇5

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《秋風(fēng)吹》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)秋天樹(shù)葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求，和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌。

4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的知識(shí)性，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)小朋友自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。

二、教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味游戲法、視聽(tīng)結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?；顒?dòng)中，我請(qǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè)自由扮演，音樂(lè)聽(tīng)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹(shù)葉像什么？通過(guò)這個(gè)游戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)小樹(shù)葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么？”在教學(xué)中為了讓幼兒充沛體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以?xún)?yōu)美的.背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充沛的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充沛表達(dá)自身對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充沛的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。

以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè)、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才干正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和協(xié)助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽扮演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。

四、教學(xué)程序

總體分為三局部。第一局部采用拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè)的做法。然后，設(shè)置疑問(wèn)：小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉?。繕?shù)葉為什么會(huì)在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。第二局部，是分析理解詩(shī)歌局部，這一局部共分五部。第一步，利用課件，教師配合語(yǔ)言的講解，協(xié)助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課程間的整合?？春?，再回到秋天這一季節(jié)，提問(wèn)：秋天，小樹(shù)葉都怎樣了？啟發(fā)幼兒根據(jù)自身的觀察講出秋天樹(shù)葉的變化，此環(huán)節(jié)順利過(guò)渡到下一步。第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉，播放“秋風(fēng)”的音樂(lè)，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹(shù)葉隨音樂(lè)自由扮演。游戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了，這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞；這片小樹(shù)葉好象一只小燕子；這片小樹(shù)葉跳累了，躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè)停止，提問(wèn)：你象什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自身的變化。有的幼兒說(shuō)：自身像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過(guò)渡到下一步：xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來(lái)看一看。第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn)：你看到，小樹(shù)葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么？（飛）問(wèn)：怎么飛？會(huì)飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么？（翅膀）對(duì)！那它是怎樣飛的呢？學(xué)說(shuō)：張開(kāi)翅膀飛呀飛。第四步，利用多媒體，完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象，協(xié)助幼兒加深記憶。第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，扮演朗誦或分組朗誦。教師配以：“正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉，秋天才變得那么美麗”的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行扮演。活動(dòng)中，教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了協(xié)助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自身的想象，發(fā)揮其想象的積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力和時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

幼兒語(yǔ)言教案 篇6

第一章幼兒語(yǔ)言教育概述

教學(xué)目標(biāo)：1。理解和理解兒童語(yǔ)言教育的概念和意義。

2了解和理解兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)和研究任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：1。兒童語(yǔ)言教育的概念。2.幼兒語(yǔ)言教育的任務(wù)

教學(xué)困難：兒童語(yǔ)言教育的廣義概念

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)工具：多**

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒語(yǔ)言教育的概念

1. 狹義的幼兒語(yǔ)言教育只把3—6歲兒童掌握口語(yǔ)的過(guò)程，特別是把3—6歲兒童早期掌握母語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和教育作為主要的研究對(duì)象，對(duì)3—6歲兒童加強(qiáng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

2.廣義的幼兒語(yǔ)言教育把0—6歲兒童的所有語(yǔ)言獲得和學(xué)習(xí)現(xiàn)象、規(guī)律以及訓(xùn)練與教育作為主要研究對(duì)象，認(rèn)為對(duì)0—6歲兒童應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

二、幼兒語(yǔ)言教育的意義

語(yǔ)言是人類(lèi)交流最重要的工具。

2幼兒時(shí)期是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

三。幼兒語(yǔ)言教育可以為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

三、幼兒語(yǔ)言教育的任務(wù)

（1） 兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)是為普通話提供語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)兒童正確地說(shuō)普通話；創(chuàng)造一個(gè)自由、輕松的語(yǔ)言交際環(huán)境，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言交際習(xí)慣，提高兒童的語(yǔ)言交際能力；培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；引發(fā)兒童對(duì)閱讀與書(shū)寫(xiě)的興趣、習(xí)慣和能力；為孩子入學(xué)后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2） 兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)

1.**幼兒語(yǔ)言教育的作用

① 促進(jìn)兒童語(yǔ)言和行為的社會(huì)化。

② 促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

③促進(jìn)幼兒語(yǔ)言興趣的提高。

2揭示兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育的規(guī)律。

三。解釋兒童語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程和各種現(xiàn)象。

4研究?jī)和Z(yǔ)言教育實(shí)踐的理論與方法。

4、 復(fù)習(xí)題：簡(jiǎn)述本節(jié)的主要內(nèi)容。

五、教后記：

第二章3-6歲兒童的語(yǔ)言發(fā)展與教育

教學(xué)目標(biāo)：1。了解兒童嗓音發(fā)展的特點(diǎn)，了解和掌握兒童嗓音教育的內(nèi)容和建議。

2了解兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)，了解和掌握兒童詞匯教育的內(nèi)容和方法。3.

了解兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)，了解和掌握兒童語(yǔ)法教育的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：兒童語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教育的內(nèi)容及建議。

教學(xué)難點(diǎn)：兒童語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教育的內(nèi)容和方法。

教學(xué)方法：講授法，例證法

教學(xué)手段：多**

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一二課時(shí)

一、幼兒語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)

（1） 在3～4歲兒童的發(fā)音中，元音發(fā)音的正確率高于聲母的正確率。

（二）4—5歲幼兒的發(fā)音器官已發(fā)育完善，能正確發(fā)出大多數(shù)的音。

（三)5—6歲幼兒發(fā)音已基本沒(méi)有什么問(wèn)題。在**的正確教育下，他們能正確發(fā)音，發(fā)音清晰，能分辨四個(gè)聲調(diào)。

二、幼兒語(yǔ)音教育的內(nèi)容和建議

（一）培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音辨音能力

1.示范講解。

2.練習(xí)聽(tīng)音游戲。

聽(tīng)音游戲活動(dòng)案例集錦

1.練習(xí)聽(tīng)力的游戲

游戲名稱(chēng)：猜猜，誰(shuí)在學(xué)叫動(dòng)物。

游戲目的：訓(xùn)練孩子們準(zhǔn)確分辨熟人的聲音和一些動(dòng)物的叫聲。

游戲方法及規(guī)則：要求全班小朋友都閉上眼睛，老師指定一名幼兒學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，如：公雞、小貓、小狗等，讓聽(tīng)的孩子猜一猜剛才是誰(shuí)在學(xué)動(dòng)物叫。

2.練習(xí)發(fā)音的游戲

①游戲名稱(chēng)：送南瓜。

游戲目的：教幼兒練習(xí)正確發(fā)出“n”、“l(fā)”音。

游戲方法及規(guī)則：可在紙上畫(huà)幾個(gè)南瓜，請(qǐng)若干名幼兒提著小籃子，沿著圓圈邊走邊念“小籃子，手中拿，我給奶奶送南瓜”。讀完后，站在一個(gè)孩子面前，把籃子給對(duì)方，交換位置坐下，后者拿著籃子繼續(xù)送南瓜。

（2） 讓孩子在練習(xí)中學(xué)會(huì)正確的發(fā)音

（三）培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表情

（四）培養(yǎng)幼兒言語(yǔ)交往的修養(yǎng)

三、幼兒詞匯發(fā)展與教育

（一）詞匯數(shù)量迅速增加

3歲幼兒的詞匯量可達(dá)800—1000個(gè)，4歲為1600—2000個(gè)，5歲曾至2200—3000個(gè)，6歲則達(dá)到3000—4000個(gè)。

（二）詞類(lèi)范圍日益擴(kuò)大

3-4歲兒童掌握的詞匯大多是名詞和動(dòng)詞。5歲以后才能熟練使用量詞和數(shù)字。6歲時(shí)，幼兒所掌握的詞類(lèi)已經(jīng)相當(dāng)豐富了，對(duì)詞義的理解也比較深刻。

（三） 詞義理解漸深

首先能理解的是詞的具體意義，以后才能比較深刻地理解詞義，但仍難以理解詞的隱喻和轉(zhuǎn)義。

（四）開(kāi)始有一定的構(gòu)詞能力

隨著兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，他們可以把掌握的單詞拆開(kāi)，與其它熟悉的單詞組合起來(lái)，形成新單詞。

四、幼兒詞匯教育的內(nèi)容與途徑

（一）豐富幼兒詞匯

豐富兒童詞匯是兒童詞匯教育的首要任務(wù)。獲得新詞的途徑大致有兩個(gè)：①在日常生活中，通過(guò)與**或同伴的自然交往獲得，這類(lèi)詞大部分是淺顯易懂的，經(jīng)?；钴S在人們的口頭上；② 通過(guò)有意識(shí)的教學(xué)，這些單詞中的大部分是孩子在自然狀態(tài)下難以學(xué)習(xí)的。

這里所說(shuō)的豐富詞匯主要是指后一種方式。

（二）教幼兒正確理解詞義

在教孩子生詞時(shí)，盡量使單詞和單詞所反映的事物同時(shí)出現(xiàn)。將詞和事物的具體形象聯(lián)系起來(lái)才能加深理解，如用“今天天氣真熱”或“這屋子很冷”等來(lái)解釋“冷”“熱”一類(lèi)較抽象的詞。

（三）教幼兒正確運(yùn)用詞匯

針對(duì)兒童對(duì)詞匯的誤用或誤用，教師可以從以下幾個(gè)方面幫助兒童正確地使用詞匯。

1.經(jīng)常為幼兒提供正確用詞的典范

（1）用詞命名。即引導(dǎo)孩子觀察周?chē)氖挛?，用相?yīng)的語(yǔ)言描述，讓孩子理解周?chē)鞣N事物和現(xiàn)象的名稱(chēng)。這樣當(dāng)他們想說(shuō)某件物品，描述某個(gè)動(dòng)作、某種場(chǎng)景時(shí)，就知道應(yīng)該怎樣稱(chēng)呼與表達(dá)，不會(huì)出現(xiàn)因不知如何表達(dá)而選錯(cuò)詞的情況。

（2）語(yǔ)法規(guī)范。即教師在對(duì)幼兒講話時(shí)，要盡可能做到講話不出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，以免給幼兒錯(cuò)誤示范。

2對(duì)孩子經(jīng)常誤用或誤用的單詞及時(shí)給予反饋

通常，孩子不喜歡別人直接指出他們的錯(cuò)誤。 直接指出錯(cuò)誤會(huì)降低兒童使用單詞的熱情。因此，當(dāng)孩子在用詞上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，但要注意反饋的方式和方法。教師首先要表達(dá)對(duì)孩子表達(dá)的理解，然后用正確的表達(dá)方式暗示孩子，如：

“哦，你是說(shuō)你已經(jīng)跟奶奶說(shuō)過(guò)‘再見(jiàn)’了”，這既是對(duì)孩子錯(cuò)誤表述的指出，又是在暗示和提醒幼兒這句話的正確表達(dá)方式。這種方法幼兒容易接受。

3.為兒童創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境，并鼓勵(lì)他們使用他們了解的詞匯

在日常生活和幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們積累了大量的詞匯。但由于他們的生活空間比較狹小，有許多學(xué)過(guò)的詞在日常生活中無(wú)處使用，于是，這些詞語(yǔ)就作為消極詞匯留存下來(lái)。如果教師能為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官感知周?chē)挛?，并?lián)系已經(jīng)掌握的文學(xué)語(yǔ)言充分表達(dá)自己的感受，那就可以幫助幼兒將消極詞匯轉(zhuǎn)化為積極詞匯。

例如，春暖花開(kāi)的季節(jié)，教師帶幼兒去公園、草地、山腳、溪邊……在觀賞春天美麗景色的同時(shí)，啟發(fā)幼兒聯(lián)想用以前聽(tīng)過(guò)的有關(guān)春天的文學(xué)作品中，描述春天的詞匯和語(yǔ)句來(lái)嘗試描述眼前的事物，如：春光明媚，春暖花開(kāi)，嫩綠的小草和樹(shù)葉，金黃的迎春花……此外，教師要注意收集和觀察幼兒運(yùn)用詞匯的實(shí)際情況，掌握哪些是幼兒比較容易用錯(cuò)的詞，并分析其錯(cuò)用的原因，以便予以有針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、幼兒語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)

（1） 句式從不完全句到完整句的發(fā)展

兒童的初始句子結(jié)構(gòu)不完整。兒童不完全句多發(fā)生在2歲以前，主要表現(xiàn)為單字句和雙字句。大約2歲以后，孩子們逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。

完整句可分為單句與復(fù)句、陳述句與非陳述句、未修飾句與修飾句。

1.從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句

幼兒所使用的簡(jiǎn)單句的主要類(lèi)型有：主謂復(fù)合句，如：“寶寶睡覺(jué)”；謂賓結(jié)構(gòu)句，如：

“坐車(chē)車(chē)”，“找媽媽”；主謂賓結(jié)構(gòu)句，如：“寶寶坐車(chē)”；主謂雙賓結(jié)構(gòu)句，如：“阿姨給寶寶糖”。

兒童復(fù)句使用的特點(diǎn)首先是數(shù)量少、比例小。在學(xué)前期，復(fù)合句的比例很小。 盡管復(fù)合句的比例隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，但是到學(xué)齡前結(jié)束時(shí)，復(fù)合句的比例仍不到50％。其次，結(jié)構(gòu)松散，缺乏連詞，只是簡(jiǎn)單句子的組合

“媽媽上班，我上幼兒園”。第三，聯(lián)合復(fù)句出現(xiàn)較早，部分復(fù)句出現(xiàn)較晚。復(fù)句包括聯(lián)合復(fù)句和部分復(fù)句。

幼兒比較容易掌握聯(lián)合復(fù)句，在幼兒所掌握的聯(lián)合復(fù)句中，并列復(fù)句占有相當(dāng)大的比例。偏正復(fù)句反映比較復(fù)雜的邏輯關(guān)系，幼兒較難掌握。兒童常件復(fù)句主要有條件復(fù)句、因果復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句。**fold復(fù)句主要出現(xiàn)在4歲以后）。

2.從陳述句到非陳述句

兒童最初掌握的是陳述句。在整個(gè)早期學(xué)習(xí)階段，簡(jiǎn)單陳述句仍然是最基本的句型，兒童常用的非陳述句包括疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等。

3.從無(wú)修飾句到修飾句

兒童最初說(shuō)的句子是沒(méi)有修飾語(yǔ)的，如：“寶寶畫(huà)畫(huà)”、“汽車(chē)走了”。在2-3歲兒童的語(yǔ)言中，有時(shí)會(huì)有一些形式的修飾語(yǔ)

“大灰狼” 、“小白兔”，但是實(shí)際上他們是把修飾詞和被修飾詞作為一個(gè)詞組來(lái)使用的，在他們的心目中“大灰狼”就是“狼”，不論那是大狼還是小狼。

（2） 句子結(jié)構(gòu)是不斷發(fā)展變化的

1句子結(jié)構(gòu)從混沌到分化。一是表達(dá)內(nèi)容的分化。 二是詞性的分化。

2句子結(jié)構(gòu)從松散到嚴(yán)謹(jǐn)。

3.句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。

（三）句子的含詞量不斷增加

研究表明：3—4歲幼兒以含4—6個(gè)詞的句子占多數(shù)，4—5歲幼兒以含7—10個(gè)詞的句子占多數(shù)，5—6歲的幼兒多數(shù)句子含有7—10個(gè)詞，同時(shí)也出現(xiàn)了不少11—16個(gè)詞的句子，但3個(gè)詞以下和16個(gè)詞以上的句子在幼兒期較少出現(xiàn)。

六、幼兒語(yǔ)法教育的途徑

使幼兒說(shuō)話句子完整、連貫是非常重要的，主要可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行教育：

（1） 培養(yǎng)孩子在日常生活中清晰完整的表達(dá)能力

兒童說(shuō)話往往語(yǔ)無(wú)倫次，不能按照一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行完整、連貫的描述。因此，要求兒童完整、連貫地表達(dá)自己的意思，并應(yīng)逐步訓(xùn)練。例如，幼兒要吃蘋(píng)果，對(duì)媽媽說(shuō)：

“媽媽?zhuān)O(píng)果”，**要幫他把話說(shuō)完整，教會(huì)孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙蕴O(píng)果。”并讓孩子重復(fù)一遍。

孩子們也應(yīng)該明白，要想得到他們想要的或知道的，他們必須完整地說(shuō)話。切忌孩子在把看到的東西轉(zhuǎn)化為口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，沒(méi)有說(shuō)完整，**就“心領(lǐng)神會(huì)”,或者采取“包辦代替”，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致孩子說(shuō)話不完整的“后遺癥”。

（2） 訓(xùn)練孩子用口語(yǔ)句子的形式說(shuō)出完整的句子

口語(yǔ)造句是培養(yǎng)兒童言語(yǔ)完整性的一種簡(jiǎn)單形式。我們可以從造句開(kāi)始引導(dǎo)孩子們用口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。比如讓幼兒用“許多”造句，幼兒可以說(shuō)“公園里有許多花”、“幼兒園里有許多玩具”等，要糾正孩子說(shuō)“許多花”、“許多玩具”等不完整的話。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)、修正，幼兒會(huì)懂得什么是完整的語(yǔ)句，說(shuō)話應(yīng)該怎樣說(shuō)完整。

（3） 通過(guò)比賽和游戲，提高兒童說(shuō)完整句子的積極性

在幼兒已能把一句話說(shuō)完整的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步要求幼兒復(fù)述故事、描述**和敘述自己的生活經(jīng)歷，把一件事情的過(guò)程完整、連貫地講述清楚。為了提高幼兒講故事的興趣，教師可以進(jìn)行故事王競(jìng)賽、構(gòu)詞造句等游戲。這樣，孩子們就可以減少前后內(nèi)容的顛倒、重復(fù)、省略等。

對(duì)幼兒講述不完整處，教師可適當(dāng)補(bǔ)充。但最好等到孩子說(shuō)完，以免打斷孩子的思考。

七、思考與練習(xí)

1簡(jiǎn)述3-6歲兒童語(yǔ)音發(fā)展的特點(diǎn)及教育內(nèi)容和建議。

2描述3-6歲兒童詞匯發(fā)展的特點(diǎn)以及教育的內(nèi)容和方式。

三。描述3-6歲兒童語(yǔ)法發(fā)展的特點(diǎn)及教育的內(nèi)容和方式。

幼兒語(yǔ)言教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，掌握詞匯“喝露水”、“踢踢腿”、“排排隊(duì)”、“睡一睡”，發(fā)準(zhǔn)字音“睡一睡”……

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)各種交通車(chē)的漢字。

2、初步懂得簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

3、培養(yǎng)幼兒操作動(dòng)手能力及語(yǔ)言表……

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整地朗誦兒歌。

2.愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

此ppt多媒體課件總共……

春娃娃活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周?chē)幕ú輼?shù)木、小動(dòng)物都會(huì)發(fā)生的變化。

2．愿意投……

活動(dòng)目標(biāo)1．理解故事內(nèi)容，感受故事豐富的想象，體驗(yàn)小動(dòng)物分享云朵棉花糖的快樂(lè)。

2．大膽表達(dá)自制"糖果"的想法。

……

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手六步驟2.培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

3.豐富幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒在《洗手歌》……

零級(jí)煙柱直沖天

一級(jí)青煙隨風(fēng)偏

二級(jí)清風(fēng)吹臉面

三級(jí)也動(dòng)紅旗展

四級(jí)枝搖飛紙片

五級(jí)小……

活動(dòng)目標(biāo)

1．能區(qū)分大，中，小，并能有順序地排序。

2．能安靜地和同伴一起聽(tīng)故事。

3．初步記住故事內(nèi)……

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀故事，感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的神奇。

2、能有興趣地觀察畫(huà)面，樂(lè)意講述畫(huà)面的內(nèi)容，欣賞畫(huà)面造……

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容，初步感知詞語(yǔ)“威武”“地動(dòng)山搖”。

2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿動(dòng)物間的……

幼兒語(yǔ)言教案 篇8

【教材分析】

謎語(yǔ)多為歌謠的形式，有韻律，易讀、易記，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。大班幼兒抽象思維已經(jīng)萌芽，具有一定的理解能力，對(duì)謎語(yǔ)有著強(qiáng)烈的猜測(cè)欲望。本次活動(dòng)的4則農(nóng)作物謎語(yǔ)，表達(dá)簡(jiǎn)潔概括，適宜幼兒學(xué)習(xí)。幼兒在積極分析理解謎面的基礎(chǔ)上，不僅了解了農(nóng)作物的外形特征，還掌握了猜謎的方法，體驗(yàn)到猜迷游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解猜迷語(yǔ)的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎底。

2.能說(shuō)出常見(jiàn)農(nóng)作物的外形特征。

3.在猜謎、編謎的游戲中體驗(yàn)成功的喜悅。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

與核桃、高粱、玉米、花生的外形特征相符的圖片，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《秋 天多美好》。

【活動(dòng)建議】

1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己了解的農(nóng)作物的名稱(chēng)及其外形特征。

2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜農(nóng)作物，了解謎面、謎底的含義。

(1)教師出“核桃”的謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒猜謎并講述理由。提問(wèn)：為什么是這種農(nóng)作物?

(2)結(jié)合《秋天多美好》第 28—29 頁(yè)，引導(dǎo)幼兒分析、了解謎面、謎底的含義。

小結(jié)：謎語(yǔ)是由謎面和謎底組成的，像兒歌一樣的那段話就是謎面，根據(jù)謎面猜出的答案就是謎底。

3、教師再出“高粱”的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒根據(jù)謎面猜謎底，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

小結(jié)：謎語(yǔ)就是根據(jù)物品的外形、用途等主要特征，用短小、整齊、押韻的句子像說(shuō)順口溜、念兒歌一樣說(shuō)出來(lái)，但不能直接說(shuō)出物品的名稱(chēng)。

4、鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編謎語(yǔ)。

(1)集體創(chuàng)編：出示花生的圖片，請(qǐng)幼兒講述它的特征然后回答，將所有意見(jiàn)集中，集體創(chuàng)編謎面。

(2)分組創(chuàng)編：每組任選 1?2 張圖片合作編謎面，讓其他幼兒猜謎底。

(3)幼兒展示自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)，其他幼兒猜謎并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【活動(dòng)延伸】

請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀《秋天多美好》第 28—29 頁(yè)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下畫(huà)出謎底。

謎語(yǔ)

(一)

殼兒硬，殼兒脆， 四個(gè)姐妹隔床睡， 從小到大背靠背， 蓋著一床疲疼被。

(核桃)

(二)

身體足有丈二高， 瘦長(zhǎng)身節(jié)不長(zhǎng)毛， 下身穿條綠綢褲， 頭戴珍珠紅絨帽。

(高粱)

(三)

一物生得真奇怪， 腰里長(zhǎng)出胡子來(lái)， 拔掉胡子剝開(kāi)看， 露出牙齒一排排。

(玉米)

(四)

麻屋子，紅帳子， 里面睡著白胖子。

(花生)

教學(xué)反思

通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

幼兒語(yǔ)言教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1 讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講中熟悉，理解故事內(nèi)容。

2 讓幼兒看圖片，嘗試用較完整的語(yǔ)言講述故事。

3 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒看圖，用較連貫的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：電教設(shè)備、教學(xué)掛圖、烏龜、兔子等動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一 、出示兔子和烏龜?shù)牟寂迹稣n題。

二、 教師講故事，使幼兒初步理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

提問(wèn)：

1、故事里有哪些小動(dòng)物？他們今天在干什么？

2、故事的結(jié)果怎么樣？

三、欣賞動(dòng)畫(huà)片，理解故事內(nèi)容。

提問(wèn)：

1、烏龜和兔子賽跑，誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？

2、兔子怎么會(huì)輸呢？輸了比賽它的心情怎樣？

3、烏龜是怎么贏的？它的心情怎么樣？

4、我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？

四、引導(dǎo)幼兒看圖講述。

教師依次出示每一幅圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。

五、配樂(lè)表演。

要求幼兒按照故事發(fā)生、發(fā)展的順序，抓住角色的特點(diǎn)進(jìn)行故事表演。

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