滕王閣序課件分享十二篇

經(jīng)過搜索我們?yōu)槟占艘恍┫嚓P(guān)的內(nèi)容“滕王閣序課件”。老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。制作優(yōu)秀的教案是教學成果的重要體現(xiàn)之一。希望此文能夠為您提供一些資訊和信息！

滕王閣序課件 篇1

關(guān)于文言文閱讀，《大綱》的要求為：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！?/p>

對于文學作品的學習，應立足于文本，引導學生扎扎實實的閱讀鑒賞，而不應把“外圍戰(zhàn)”作為重頭戲。甚至架空分析，失去語文課的根基。而應回歸文本，堅持語文本色。

這是一篇美文，在唐代就已膾炙人口，被認為是“當永垂不朽”的天才之作，達到了內(nèi)容與語言雙贏的千古絕唱。在本節(jié)課中，讓學生選擇自己喜歡的語言，從內(nèi)容和寫法上去分析品味，感受語言之美。再通過語言的仿寫練習，有意識地強化學生運用優(yōu)美且凝練的文辭來表達心志。

1.學會有感情地誦讀課文，體味作者表達的情感。

2.初步鑒賞千古名句，培養(yǎng)理解感悟的能力。

3.通過語言的仿寫練習，感受文章的語言之美。

《滕王閣序》在唐代已膾炙人口，被認為“永垂不朽”的“天才”之作(《唐摭言》)。今天就讓我們再次感受這一千古絕唱。 (明確本節(jié)課重點)

這么一篇傳世之作，需要我們細細品味，美讀文章。就讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂，老師和幾位同學一起共同配樂誦讀課文。

1.有人曾經(jīng)評價《滕王閣序》：它“是一曲音韻和諧的天籟，是一幅畫工精美的長卷”。

老師在課前已經(jīng)布置了預習作業(yè)，你最欣賞文中哪些語言，從內(nèi)容和寫法方面進行賞析。 (小組交流)

2.我們一起來分享，感受王勃語言的魅力。

要求：讀出你選擇的語句。串譯。你的評析(從內(nèi)容、寫法方面)。

(學生選擇自己最喜歡的詩句，教師根據(jù)學生實際情況點評，學生隨時有感情的讀課文。)

藝術(shù)手法：修辭(比喻、比擬、夸張、用典、對偶、反問等)、煉字、色彩變化、動靜結(jié)合、虛實相生、襯托、白描、抒情方式(直抒胸臆、融情于景)

“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?/p>

“孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?！?/p>

“才飲長沙水，又食武昌魚?！?/p>

對偶的形式：a.正對(上下旬在意義上相近或相似的對偶形式)如：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！?/p>

b.反對(上下旬在意義上相反或相對的對偶形式)如：“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”

c.流水對(上下旬在意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式)如：“才飲長沙水，又食武昌魚?！?/p>

(對偶關(guān)系：句與句對偶。本身之中又有些詞或詞組也是對偶，這叫做“當句對”。)

作用：表意凝練，講究字的平仄關(guān)系，所以聲調(diào)讀起來十分和諧，富于音樂美。

3.《滕王閣序》的美不僅在于體現(xiàn)了王勃希望與失望、追求與痛苦的復雜的人生情感，更在于文中大量精妙的語言，文中旬句是經(jīng)典之言。我們不再一一分析了。讓我們在音樂聲中再來感受文章之美。飽含深情地全班齊讀課文。

仿照文中的對仗形式，請以文中的一段為寫作內(nèi)容，或評點，或感受，寫一副對聯(lián)。

這節(jié)課，你學到了什么?

《滕王閣序》這篇散文之所以成為千古絕唱，正是因為，王勃運用了極其華美的文辭，描繪了雄偉壯麗的景致，而且抒情真摯委婉，抒發(fā)作者高沽且堅定的心志。這節(jié)課我們選擇了你最欣賞的語言進行了賞析，感受了文章的音樂美與繪畫美。在平時語言表達的時候，我們要有意識地運用優(yōu)美且凝練的文辭來表達我們的心志，我們的文字也會有大家的風范。

學生談學習感受：

楊繼暉：通過對《滕王閣序》的學習，我了解到王勃是個很有才華卻懷才不遇的人，他雖然生活困頓但依然不放棄希望和堅定的志向。這為我在以后的學習生活中樹立了一個非常好的榜樣。在課堂的學習中，我已經(jīng)學會了從句子中找出運用的手法、感悟意境獨立地分析一個句子。在我分析“老當益壯，寧移自首之心?窮且益堅，不墜青云之志”這句話時，老師讓我反復讀、反復體會，開始總是讀不好，老師就提示我根據(jù)作者所要表達的意思，哪里應該重讀。我又試了試，果真很好。從文章中，我還學到了“四六文”是個怎么回事兒。更為高興的是，我還學到了如何寫對聯(lián)，知道了寫對聯(lián)的一些基本格式和規(guī)定，寫出了一個自認為挺好的對聯(lián)?？傊?，這節(jié)課我的收獲很大。

周易豪：選修Ⅲ中的《滕王閣序》總算是學完了。說實話，剛開始老師讓我們預習的時候，我很是撓頭。讀完文章一遍之后幾乎一句沒懂，從來沒讀過一篇注釋比原文還要多的文章。后來，經(jīng)過看文下的注釋和查閱資料，終于大體上弄清了文意，了解了作者在各段落中要表達的內(nèi)容。當然，還有一些句子不是很清楚，我就帶著問題進入了課堂學習。這也是老師從開始教我們起就一直說的。在對課文預習時，能夠發(fā)現(xiàn)自己有哪些理解上的問題;在課堂的學習中，要能夠通過和同學或和老師間交流解決自己的問題;上完課后還能再生發(fā)新的問題，以便在課下自己查資料繼續(xù)探究。總之，和原來的語文課相比，在新課改后，多了很多我們自主學習的時間，老師也給我們提出了很多探究的方向，我可以根據(jù)自己的興趣選擇，特別好。

滕王閣序課件 篇2

【教學目標】1.知識與技能(1)了解駢文的兩大特征——對偶與用典(2)體會文章優(yōu)美的語言及表達方式2.過程與方法(1)通過誦讀，鑒賞文中的美麗秋景(2)合作討論體會分析作者復雜的思想感情(3)安排課前預習，試著披文入情3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)敢作敢為、志當高遠的精神品質(zhì)【教學重點】1、積累文言詞語2、感受文章的內(nèi)容美和形式美3、背誦精彩語段【教學難點】理解本文用典的內(nèi)涵【教學過程】一、激趣導入步驟1：導入——投影楹聯(lián)?！岸赐ピ潞庠涝莆咨接辏ê硽庹?，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步;崔灝詩范相記王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南人物，各有千秋。”步驟2：此聯(lián)就贊美了江南三大名樓：岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩》并齊讀、背誦)二、自主·合作·探究【互動設計1】指導誦讀并體會文體特點。①播放孫道臨誦讀短片。②體味誦讀節(jié)奏。完成方式：學生A組齊讀第2段，B組齊讀第2段。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)朗讀規(guī)律：四字句/六字句/七字句。③體味文體特征。④誦讀實踐鞏固。學生齊讀第4段。【互動設計2】字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業(yè)檢測)①解釋下列加線詞的用法(小組競答完成，課后完成在草本練習上)A 襟三江而帶五湖B 雄州霧列，俊采星馳C 臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美D 千里逢迎，高朋滿座E 騰蛟起鳳，孟學士之詞宗F 屈賈誼于長沙，竄梁鴻于海曲②快速閱讀，搜尋、總匯文章中的成語(分男女競賽完成，于課后完成在草本練習上)參考提示：人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食天高地迥 萍水相逢 老當益壯 失之東隅，收之桑榆【互動設計3】《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀，以原題為思考集結(jié)點，集體梳理全文框架。交流后邊小結(jié)邊投影。操作及框架提示、參考。

滕王閣序課件 篇3

【教學目的】

1、熟悉并背誦課文，體會文章感情。

2.、欣賞《滕王閣序》的景色美，培養(yǎng)學生想象能力。

3、學習掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

4、培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷，樹立積極向上的進取精神。

【教學重點】

1、理解文章內(nèi)容和情感。

2、實詞和虛詞的學習。

【教學難點】

1、事、景、情交融的`寫法。

2、課文背誦。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、導語設計：

在祖國廣袤的大地上，積淀著五千年的文化遺產(chǎn)古建筑到處都是。在眾多的人文景觀中，中國古代名樓不少，有“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的岳陽樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的滕王閣。這些明樓因其精美的建筑和名人的游歷題詩而著名。

二、文體常識：

1、“序”：古代的一種文體，有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是贈序，即臨別贈言。

2.“駢文”：魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：語句方面以駢偶和“四六”句為主；語音方面平仄相對；用詞方面以用典和藻飾為主。

三、作者：王勃（649——675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，授朝散郎。沛王李賢聞其名聲，招為王府侍讀，后因一篇《檄英王雞》觸怒高宗，被逐出沛王府。又因擅殺官奴而犯罪，父親因受牽連被貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客，王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個月后，王勃在途中渡海溺水而死。

四、誦讀課文

1、學生對照注釋自讀課文。

2、學生聽名家朗誦集體自讀課文。

3、教師引導學生朗讀課文，注意把握句子的節(jié)奏。

明確：四字句的讀法有“二二式”。

六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

4、學生集體誦讀課文。

五、初步感知課文并概括各部分段意。

明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

第二課時

一、課文分析

第一部分：概寫地理風貌引出參加宴會的人物。突出人杰地靈?？邸昂楦?/p>

南昌故郡，洪都新府——由古及今，歷史久遠。（時）

星分地接，襟帶控引由天及地，宏偉遼闊。（空）地靈

物華天寶，人杰地靈由物及人，資源寶貴。（物）人杰

主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會空前。（人）

文章先從地勢與人物寫起，借用鋪陳的手法，敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，也照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

第二部分（2—3段）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和自然人文景觀。緊扣“秋日”，構(gòu)成一幅“晚秋暮色圖”。

1.色彩感——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化?！傲鞯ぁ?，“聳翠”，“青雀”“黃龍”色彩繽紛，搖曳生輝；“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設色凝重。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個有代表性的特征，有水有山，動靜結(jié)合，如詩如畫。

2、遠近感——由近及遠，富有層次感和縱深感，描摹了一幅秋色全景圖。作者立體化的表現(xiàn)，將我們帶進如詩如畫的江南勝境，讀者情感和景物融為一體。“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠景描寫。

3、立體感。

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗渾然天成的絕妙好圖。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天空而映水，故曰一色。千古佳句。

4.虛實相襯。

“漁舟唱晚”四句，寫的是生活之樂和自然之樂，運用聽覺聯(lián)想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者眼界開闊，視通萬里。

第三部分（4—5段）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。扣“宴會”1、用典。“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路；

“馮唐”“李廣”“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理；

“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷

“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

“孟嘗”“阮籍”→反襯自己堅定意志

“終軍”→表示請纓無路

“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向

楊意”“凌云”“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

明確：典故的使用使文章內(nèi)容更加充實，聯(lián)想更加豐富，語言含蓄、典雅而又精練，增強了文章表達效果。

2、“窮且益堅，不墜青云之志”句的理解？

明確：這是全文中最富思想意義的警語，歷來為有志之士所稱道，克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄的精神對后世文人影響極大。王勃在此化用東漢馬援“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”句，主要強調(diào)“失路之人”，不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操和高尚的人生觀。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

第四部分（6-7）：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再?？邸梆T別”

第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者命運多舛，但意志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。

第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。

二、如何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度；接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤；“老當益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，實為鞭策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，用“失之東隅，收之桑榆”，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。

三、集體誦讀。

四、課外作業(yè)：

1、熟讀背誦。

2、完成：思考與練習二。

滕王閣序課件 篇4

③七字句大致有四種讀法：“三四式”;“二一四式”;“二三二式”;“二二三式”。

六字句的讀法有五種模式：

(1)、孟學士/詞宗;訪風景/崇阿。

(2)、臨/子之長洲;窮/嶼之縈回。

(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?

(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

(3)、臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色。

(4)、都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文，把握文章結(jié)構(gòu)。

全文是典型的辭賦體結(jié)構(gòu)，可以明顯劃分為“景”與“情”兩大板塊：

從秋之美景到人之心境的觸景生情。

七段緊扣文題展開。

劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點作了總結(jié)說：“鋪采離文，體物寫志”，即寫景抒情，借物言志。

全文分為四個部分：

第一部分(1)：(扣“洪府”)概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。地靈人杰。

第二部分(2-3)：(扣“秋日登閣”)寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。山川勝景，如詩如畫。

第三部分(4-5)：(扣“餞”)寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。寫宴會盛況，抒人生感慨。

第四部分(6-7)：(扣“別”)述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。嘆知己難遇，盼舉薦提攜。

第一部分(第1段)。概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。

‘南昌故郡，洪都新府’寫古今之變遷;

‘星分翼軫’四句寫空間地勢之雄;

‘物華天寶’四句寫人物之盛。

接著，‘雄州霧列’呼應‘星分’句，‘俊彩星馳’呼應‘物華’句;‘臺隍枕夷夏之交’再承‘星分’，‘賓主盡東南之美’再承‘物華’。多層渲染，以壯文氣。

‘都督閻公’句以下開始具體地寫(主賓盛宴)。

‘潦水盡’二語寫秋景;

‘儼驂馬非’四語寫自己來到滕王閣;

‘層巒’以下八句，寫閣在山水之間;

‘披繡闥’以下十句，寫閣上眺覽所及，其中‘落霞與孤鶩齊飛’二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景。

滕王閣序課件 篇5

一、?教學目標設計?

1.了解《滕王閣序》的寫作背景。?

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。?

3.欣賞《滕王閣序》的景美。?

4.培養(yǎng)學生欣賞古代散文的能力。?

5.訓練學生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。?

1.?是學生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領受美的熏陶。?

2.?培養(yǎng)學生熱愛生活，樂觀豁達的情懷?

二、?教學方法設計?

1.?討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法?

2.?利用多媒體網(wǎng)絡信息技術(shù)與課程整合?

《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景;并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應，脈絡十分清楚。?

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學時的課堂教學設計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學重點教學難點為：?

1.?欣賞《滕王閣序》的景美。?

2.?欣賞千古名句，體味名句之美。?

四、教學過程與師生互動設計?

在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢?(鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣)與四大名樓有關(guān)的名人題詩，誰能例舉一二

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。?

(二)?整體感知?

1、?利用網(wǎng)絡預習?

(1)同學們利用網(wǎng)絡都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學生的預習情況，激起學生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個良好的師生互動關(guān)系打下基礎。)

(3)《滕》成為不朽之作，流傳千古，原因何在?(意在讓學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，而在后面的合作學習中解決問題。同時還是對學生預習情況的檢查。)?

(4)美文不可不讀，請同學們以自己喜愛的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美，享受滕王閣的美景。(以自己喜愛的方式讀美文，感受美的熏陶)?

《滕》能成為千古絕唱，看來原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來分析，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手，來欣賞品味滕王閣的美景。?

滕王閣序課件 篇6

學習目標1．學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，背誦全文。2．了解駢文的兩大特征——對偶與用典，積累文化知識。3．體會作者懷才不遇而又自勵志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感。學習重點1、掌握文中的一詞多義、詞類活用、重點虛詞、特殊句式等文言知識。2、體會作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。3、背誦第二、三段。學習難點理解駢體文的特點。學習方法先學后教，當堂訓練集體備課 個人備課第一學時第一部分：由洪州地勢，人才說到宴會?！澳喜士?、洪都新府”寫古今之變遷；“星分翼軫”四句寫空間地勢之雄；“物華天寶”四句寫人物之盛；接著，“雄州霧列”呼應“星分”句，“俊彩星馳”呼應“物華”句；“臺隍枕夷夏之交”再承“星分”，“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染，以壯文氣。第二部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美?！傲仕M”二語寫秋景；“儼驂騑”四句寫自己來到滕王閣；“層巒”以下八句，寫閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景。第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨?！斑b襟俯暢”以下十句，寫參與宴會的人?！案F睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句，“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來”二語，于是緊之相承抒發(fā)身世之感，遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘?！八嚲影藏殹币韵?，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節(jié)。第四部分：寫自己有幸與會，應命做詩?！盁o路請纓”四句再說自己的遭遇?！吧狒Ⅲ恕币韵掳司洌f自己路過滕王閣，把當時賓主合在一起說；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩?！皢韬簟币韵赂骶洌鲎餍虻囊?，以謙詞作結(jié)，收束全文。①設景美：一句一景，一景一畫，水天浩渺，上下渾然一色，描畫出曠遠的意境。②著色美：天青水碧，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動，相映生輝。③生機美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔，秋水流淌，景物鮮活。一、導入新課范仲淹一篇《岳陽樓記》，讓岳陽樓名傳千古；崔顥的一首《黃鶴樓》，讓黃鶴樓至今游人如織；而與前二者號稱“江南三名樓”滕王閣又是誰的文章成就的呢？二、展示學習目標1、 了解作者和寫作背景。2、 誦讀感知，解決生字詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。3、研讀第一自然段。三、檢測預習（一）解題1、江南三大名樓岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋?！?、介紹作者王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。到17歲時就做了沛王李賢的王府侍讀?？墒牵N種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時候，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時他很失落，隨即出游巴蜀。 ?到他22歲時，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之?！庇谑牵址赶滤雷?，所幸遇上大赦天下才得以免除災難?？墒牵母赣H王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時溺水，最后驚悸而死。3、作序的背景就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州（現(xiàn)在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標榜政績。 ?酒興正酣，閻都督請各位嘉賓行文賦詩以紀歡宴之盛況，其實閻公是想讓略具詩名的女婿孟學士好好展露一手，孟學士也已經(jīng)準備妥當，只等當眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。至王勃之座時，王勃不諳此道，躊躇應允，令得滿座愕然。王勃于是端坐書案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機醞釀才思。 ? ?閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時通報。很長時間，小吏來報第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽覺老生常談，實乃平淡無奇；小吏又報“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語；及至小吏來報“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，閻都督遂拍手稱贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開懷暢飲，盡歡而散。4、介紹“序”序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。 ?5、介紹“駢文”駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。 ?（二）字詞1、字音翼軫（）甌越（）臺隍（）綮戟（） ?懿范（）襜?。ǎ﹦兖T（）潦水（） ?儼驂騑（）崇阿（）繡闥（）雕甍（） ?云銷雨霽（）孤鶩（）遄飛（）睢園（） ?鄴水（）睇眄（）吳會（）南溟（） ?帝閽（）命途多舛（）宗愨（）簪笏（） ?叨陪鯉對（）捧袂（）梓澤（）2、找出通假字儼驂騑于上路 ?云銷雨霽 ?所賴君子見機3、解釋成語萍水相逢：比喻素不相識之人偶然相遇。）鐘鳴鼎食：鐘，古代樂器；鼎，古代炊器。擊鐘列鼎而食。形容貴族的豪華排場。物華天寶：物華，萬物的精華；天寶：天然的寶物。指各種珍美的寶物。人杰地靈：杰，是指有杰出才能的人；靈，是特別美好的意思。指有杰出人降生或到過的地方因而出名。也指杰出的人物生于靈秀之地。 ?老當益壯：老，老年；當，應該；益，更加；壯，強壯，雄壯。年紀雖老而志氣更豪壯。窮且益堅：窮，窮困；益，更加。處境越窮困，意志應當越堅定。失之東隅收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。后喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就，常用此語。桑榆晚景：榆樹梢上的落日余暉。比喻暮年。高朋滿座：高，高貴。高貴的.朋友坐滿了席位。形容賓客很多。命運多舛：舛，不順，不幸。命運充滿不順。指一生坎坷，屢受挫折。天高地迥：天空深邃遙遠，大地平坦遼闊。四、整體感知1、朗讀指導本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏：（1）四字句只有一種情況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。（2）六字句的情況大致有四種，如：孟學士/之詞宗；王將軍/之武庫。 臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。 山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。 鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舳。（3）七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。 物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。 都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色。2、梳理結(jié)構(gòu)全文分為四個部分：第一部分（1）：概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2—3）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。第三部分（4—5）：寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6—7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。五、研讀第一自然段（一）自學提綱1、作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?（二）教學預設1、“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠；“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊；“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉。2、作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。3、文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。六、當堂檢測1、為加點字詞注音（1）翼軫（）（2）襟（）三江（3）鶴?。ǎ?）鳧渚（）（5）川澤紆（）（6）孤鶩（）（7）樽（）（8）迥（）（9）盛筵（）（10）梓（）澤（11）襜（）?。?2）?。ǎ﹫@（13）甌（）越（14）驂騑（）（15）睇眄（）（16）棨戟（）（17）披繡闥（）（18）叨（）陪鯉對（19）遄（）飛（20）命運多舛（）2、解釋加點的字詞（1）豫章故郡（2）地接衡廬（3）襟三江而帶五湖（4）雄州霧列，俊采星馳（5）賓主盡東南之美（6）千里逢迎（7）高朋滿座3、王勃，字______，與_______、________、_________并稱為“__________”，著有_______________。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有兩句著名的詩句“______________，?！痹凇峨蹰w序》中，最著名的兩句是“，?！?、“豫章”“洪都”是________ 舊稱，“衡廬”指的是__________和__________。5、對偶句仿寫練習根據(jù)課文情境對出下句。（1）見秋水之浩淼（2）滕王閣中，高朋滿座（3）文不加點，誰人騰蛟起鳳參考答案：望長天之明徹；都督宴上，盛友如云；倚馬可待，王勃繡口錦心。七、課堂小結(jié)八、布置作業(yè)第二學時一、復習鞏固、導入新課二、展示學習目標1、研讀2—5自然段，積累字詞2、理解典故含義，把握詩人在文中表達的思想感情。三、研讀2—5自然段（一）展示預習提綱1、第2、3段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？2、“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)?！庇玫氖鞘裁幢磉_方式？有何種情思？3、“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客?！笔惆l(fā)了怎樣的情感？4、從“老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志”一句中你看到了一個怎樣的王勃？力求以精美的幾句話來表達感悟。 ?（二）教學預設1、第2、3段寫景，先點明時間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。作者一反傳統(tǒng)悲秋的習慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。2、議論抒情。登閣四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大，一時宇宙無盡與人生有限強烈對比，個人的渺小感，人生的短促感，無奈的宿命感，都讓人悲從中來。3、抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強烈的用世之心，又看到他抱負落空、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨，極易撥響共鳴的心弦。4、王勃雖然感慨命運不公，但并未陷入傷感無法自拔，相反，此句體現(xiàn)出他的一種豁達，一種堅持，對理想、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅，白首不移。一介書生無法濟世匡時卻又積極進取，于痛苦中自勵，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時的生命最強音！四、當堂檢測1、默寫（１） ? ? ? ? ? ? ，秋水共長天一色。（２）老當益壯，寧移白首之心； ? ? ?， ? ? ? ? ?。（３）物華天寶，龍光射牛斗之墟； ? ? ?， ? ? ? ?。（４）潦水盡而寒潭清， ? ? ? ? ?。（５）漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱； ? ? ， ? ? ? 。（６）關(guān)山難越，誰悲失路之人； ? ? ?， ? ? ? 。2、鑒賞下列名句（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。”（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（3）老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。五、拓展探究第四、五段是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。點撥提示：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻

滕王閣序課件 篇7

課型講讀

課時3課時

教學目的

1、體味文章寫景、敘事、抒情融為一爐的特點。分析并學習本文的抒情方式。

2、理解作者交織于內(nèi)心的希望與失望、追求與痛苦、奮進與失意的復雜的思想感情。引導學生樹立高尚的人生觀，培養(yǎng)學生對待挫折的正確態(tài)度。

重點難點作者情感是如何轉(zhuǎn)折的？

第五段對典故的理解

教學步驟：一、整體把握

問一：快速瀏覽這三段，找出文中反映王勃情緒變化的一句話。

明確：興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。即，王勃的情緒是由興而悲。

問二：想想看，王勃因為什么而興致高昂呢？

明確：所見之景，宴會盛事

景人煙繁盛、祥和富庶的江南

興秋高氣爽、人鳥共樂的山川

事弦歌歡娛、勝友如云的宴樂

二、學習第三段

問三：生讀第三段，放《清明上河圖》局部、自然風景等圖片，猜猜看，這和課文哪句話對應？

問四：請想象“落霞”句，用自己的話描繪你想象的圖景，再放圖片，和自己想象的比一比，哪一幅更美？

問五：看到如此美景，你的心情如何？王勃又會如何呢？作者有沒有直接說出來？用的什么方式來抒情？

明確：融情

請女生有感情地朗讀，讀出韻味來。

三、學習第四段

問六：作者又為何而悲呢？

明確：為自己的失意人生。

問七：作者用什么方式抒情？明確：直抒胸臆

請同學們自由地讀，讀出感情。然后推薦一生讀，并說說為什么這么讀。

明確：重讀“難越”“失路”“萍水”“盡”“他鄉(xiāng)”“不見”“何年”等詞。這些詞表現(xiàn)了作者懷才不遇、孤獨失意的心緒。

問八：作者怎樣由興致勃勃想到悲涼身世的？

明確：由宇宙的廣漠洪荒，永恒不變，聯(lián)想到人生的渺小短暫、盛衰無常。觸景生情（抒情方式）

望長安目吳會

天高地迥

宇宙無窮南溟深北極遠

悲

關(guān)山難越

滕王閣序課件 篇8

二、學習本文優(yōu)美的語言。

三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。

四、背誦課文2~5段。

一、 讀注釋，疏通文意，體會駢文特點。

二、 指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章 優(yōu)美的語言。

三、 利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

二、疏通文意，通讀全文。

教學步驟：

一、 簡介作者及.寫作背景，導入課文。

1、 作者：見課下注釋①。教師補充：王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

2、 .寫作背景：見課下注釋①。教師補充：《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為：“九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：‘天才也’。請遂成文，極歡罷?！笨梢姰敃r王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，語驚四座的情景。

二、 通讀全文。

1、 通讀課文，把生字找出來，看注釋注音。

2、 看注釋，粗通文意。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準確性，本文是駢文，都是偶句，字數(shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

六字句的.讀法有五種模式：

（1）、孟學士/詞宗；訪風景/崇阿。

（2）、臨/子之長洲；窮/嶼之縈回。

（3）、鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人？

（4）、響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽。

（5）、撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

（1）、襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清。

（2）、龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美。

（3）、臺隍/枕夷夏/之交；秋水/共長天/一色。

（4）、都督/閻公/之雅望。

4、 熟讀課文。

二、 理清全文結(jié)構(gòu)，重點分析2~~5段。

第二部分（2~~3）：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。

第四部分（6~~7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

2、 背3段分析景物之美。

（1）、第2段寫滕王閣在山水之間。

（2）、第三段登閣遠望所見山川之美。

落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天空而映水，故曰一色。千古絕唱。

3、 背4、5段，抒發(fā)了作者什么樣的人生感慨？

（1）、第四段寫宴會盛況，興盡悲來，感嘆天地之大，宇宙無窮；人生無常，盛衰有時，懷才不遇，報國無路。

（2）、第五段言自己雖遭時命之窮，但正因之以自勵，從消沉中振起，理想志節(jié)不變。

（3）、賞析“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”

譯：老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼時改變自己的心志？處境艱難反而更加堅強，不放棄遠大崇高的理想。表現(xiàn)了作者高尚的人生觀。

一、 述賓主之美。

二、 繪山川美景（近景，遠景）。

三、 寫宴會盛況，抒人生感慨（懷才不遇，不甘沉淪）。

教學重點：

一、 歸納.總結(jié)駢文的特點及本文特點。

二、 積累實詞義項及虛詞用法。

教學步驟：

一、 請同學們結(jié)合課后練習二，概括一下駢文的特點。

明確：

1、 駢文的主要特點是要求通篇文章句法相互對稱，詞語對偶。在聲韻上，駢文講究運用平仄，音律和諧，修辭上注意藻飾和用典。

2、 結(jié)合課后練習二，找例句。

二、 本文.寫作上有哪些特點？

1、 句式錯落，節(jié)奏分明。

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

2、 駢儷藻飾，辭采華美。

3、 運用典故，簡練含蓄（找一下，文中運用了哪些典故）。

加強論證，敘事抒情，而運用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強了文章的表達效果。

三、 積累實詞，完成課后練習三。

五、作業(yè)：完成課后練習五，讓學生進一步體會駢文句式的特點。

1、默寫課文 2、找出本文的成語 3、找出通假字并加以歸納。

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滕王閣序課件 篇9

【本節(jié)要點】

1、掌握文中出現(xiàn)的重點的實詞、虛詞和常見的文言現(xiàn)象。

2、?疏通文意，概括文章的重要內(nèi)容。

【教學過程】

☆溫故知新☆

【自主學習】

1．給文中的下列字注音

軫????甌????隍???棨???戟????懿????襜?????潦????儼???驂???騑???鳧????闥?????甍????舸??舳???鶩?蠡?????遄?????睢????睇?????眄????閽??????舛????賒??愨??????簪???????笏?????叨

2．積累通假字

①所賴君子見機

②儼驂騑于上路

③云銷雨霽，彩徹區(qū)明

④俊采星馳

3．積累古今異義

①?窮且益堅

②?一介書生

③?無路請纓，等終軍之弱冠

④?盛筵難再

⑤?請灑潘江，各傾陸海云爾

⑥?騰蛟起鳳，孟學士之詞宗

⑦?阮籍猖狂

⑧?千里逢迎

⑨?童子何知

⑩?彩徹區(qū)明

4．積累詞類活用

名詞的活用

名詞作狀語

①?雄州霧列，俊采星馳

②?上出重宵，下臨無地

名詞作動詞

①?一言均賦

②?目吳會于云間

③?煙光凝而暮山紫

④?梓澤丘墟

⑤青雀黃龍之舳。

名詞的意動

襟三江而帶五湖

形容詞的活用

①?四美具，二難并

②?賓主盡東南之美

動詞的使動用法

①?徐孺下陳蕃之榻

②?騰蛟起鳳

③?川澤紆其駭矚

④?屈賈誼于長沙

⑤?竄梁鴻于海曲

⑥敢竭鄙懷。

數(shù)量詞作名詞

千里逢迎。

【反饋矯正】

1．Zhěn??ōu???huáng???qǐ???jǐ??yì??chān??lǎo??yán???cān???fēi???fú??tà??méng???gě???zhú???wù

lǐ??chuán???suī??dì??miǎn???hūn??chuǎn???shē???què??zān???hù??tāo

2．①所賴君子見機（“機”通“幾”，預兆。句意：不過由于君子看到細微的預兆。）

②儼驂騑于上路（“儼”通“嚴”，整治。??句意：駕著車在高高的道路上前行。）

③云銷雨霽，彩徹區(qū)明（“銷”通“消”，消散。句意：云消雨停，陽光普照，天空明朗。）

④俊采星馳?(“采”通“寀”，官吏。)

3．?積累古今異義

①?窮且益堅（窮：困厄，處境艱難。今常用于窮困的意思。句意：處境艱難，而意志更堅。）

②?一介書生（一介：一個?！敖椤绷吭~。今常用于“介紹”“介于”等意。句意：一個書生。）

③無路請纓，等終軍之弱冠（弱冠，指二十歲，古代以二十歲為弱年。今無此意。句意：自己和終軍的年齡相同，卻沒有請纓報國的機會。）

④?盛筵難再（再：第二次。今相當于“又”。旬意：難有第二次遇到。）

⑤?請灑潘江，各傾陸海云爾（云爾：語氣詞，用在句尾，表示述說完了。今無此意。句意：請各位賓客竭盡文才，寫出像潘岳、陸機那樣的好作品。）

⑥?騰蛟起鳳，孟學士之詞宗（學士，掌管文學撰述的官。今常用來指學位。句意：文壇上眾望所歸的孟學士，文章的辭采有如蛟龍騰空，鳳凰飛起那樣燦爛奪目。）

⑦?阮籍猖狂（猖狂，狂放，不拘禮節(jié)；今指狂妄而放肆。）

⑧?千里逢迎（逢迎，迎接；今指說話做事故意迎合別人的心意。）

⑨?童子何知（童子，謙辭，晚輩，后生；今指兒童。）

⑩?彩徹區(qū)明（彩，日光；今指彩色。）

5．積累詞類活用

名詞的活用

名詞作狀語

①?雄州霧列，俊采星馳??“霧”“星”均為名詞作狀語，譯為“像霧一樣”“像星一樣”。

②?上出重宵，下臨無地??“上”“下”?均為名詞作狀語，譯為“向上”“向下”。

名詞作動詞

①?一言均賦???“賦”，名詞活用作動詞，意為“鋪陳”。

②?目吳會于云間???“目”，名詞作動詞，用眼睛看

③?煙光凝而暮山紫???“紫”，呈現(xiàn)出紫色

④?梓澤丘墟??????????“丘墟”，成為荒丘廢墟

⑤青雀黃龍之舳。（青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形）

名詞的意動

襟三江而帶五湖???“襟”“帶”均為名詞的意動用法，分別解釋為“以……為衣襟”和“以……為束帶”。形容詞的活用

①?四美具，二難并??“美”?“難”為形容詞活用作名詞?！懊馈敝浮懊篮玫氖挛铩保半y”指“難得的人”。

②?賓主盡東南之美???“美”指俊杰

動詞的使動用法

①?徐孺下陳蕃之榻??下，使……放下

②?騰蛟起鳳????????騰，使……騰空；起，使……起飛

③?川澤紆其駭矚????駭，使……吃驚

④?屈賈誼于長沙????屈，使……受屈

⑤?竄梁鴻于海曲????竄，使……逃匿

⑥敢竭鄙懷。（竭：使……完全表露出來）

數(shù)量詞作名詞

千里逢迎。（千里：遠道而來的客人）

☆課堂探討☆

要點一：探究文中重點實詞和虛詞的意義和用法。

【探究活動】

盡：

①?賓主盡東南之美

②?潦水盡而寒潭清

③?聊乘化以歸盡（《歸去來兮辭》）

④?一肌一容，盡態(tài)極妍（《阿房宮賦》）

勝：

①?勝友如云

②?躬逢勝餞

③?勝地不常

④?驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）

⑤?別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（《琵琶行并序》）

⑥?刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》）

窮：

①?響窮彭蠢之濱

②?窮睇眄于中天

③?窮且益堅

④?豈效窮途之哭

⑤?窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子盡心上》）

⑥窮島嶼之縈回

⑦日暮途窮

⑨不忍窮竟其事

且：

①窮且益堅，不墜青云之志

②北愚公者，年且九十

③存者且偷生，死者長已矣

④臣死且不避，卮酒安足辭哉

⑤不者，若屬皆且為所虜

⑥余悲之，且曰

⑦且北方之人，不習水戰(zhàn)

【教師釋疑】

這是一道文言實詞的一詞多義和文言虛詞的不同意義和用的題目，文言實詞的意思注意本意和引申義的區(qū)分，如“行”本身是“道路”的意思，后引申出其他的如“行走”“離開”等意思，記憶時重點以及文中的例句，答題時找相近的例句，還可結(jié)合前后文以及常用的成語進行區(qū)分，如“行”可以用成語“行將就木”確定他“將要”的意象，虛詞注意記憶意義和用法，“且”要注意區(qū)分副詞還是連詞，副詞主要是“將要”?“尚且”“還”等意思，連詞要注意前后的關(guān)系。

【討論明確】

盡：

①?賓主盡東南之美????副詞，全、都。

②?潦水盡而寒潭清????形容詞，完了、沒有。

③?聊乘化以歸盡（《歸去來兮辭》）?????動詞，死、死亡。

④?一肌一容，盡態(tài)極妍（《阿房宮賦》）???副詞，最。

勝：

①?勝友如云????形容詞，才華出眾的。

②?躬逢勝餞????形容詞，盛大的。

③?勝地不常???形容詞，美的、美麗的。

④?驢不勝怒，蹄之（《黔之驢》）???動詞，能承受、能勝任。

⑤?別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲（《琵琶行并序》）????動詞，超過。

⑥?刑人如恐不勝，天下皆叛之（《鴻門宴》）????形容詞，盡、完。

窮：

①?響窮彭蠢之濱????副詞，盡。

②?窮睇眄于中天????副詞，盡。

③?窮且益堅????????名詞，因厄、處境艱難。

④?豈效窮途之哭????形容詞，走到頭的。

⑤?窮則獨善其身，達則兼濟天下（《孟子盡心上》）??????形容詞，窮困。

⑥窮島嶼之縈回（動詞，窮盡）

⑦日暮途窮（動詞，阻塞不通）

⑨不忍窮竟其事（動詞，窮究，追究到底）

且：

①窮且益堅，不墜青云之志（連詞，反而可是）

②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長已矣（副詞，姑且，暫且）

④臣死且不避，卮酒安足辭哉（副詞，尚且，還）

⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

⑥余悲之，且曰（連詞，并且，而且）

⑦且北方之人，不習水戰(zhàn)（連詞，況且）

要點二：疏通文意，概括內(nèi)容，體會情感。

【探究活動】

《滕王閣序》又名《秋日登洪府滕王閣餞別序》，是根據(jù)這個題目給文章劃分段落，并概括段意。

【教師釋疑】

這是一道探究文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的題目，注意提示中的“秋日”“滕王閣”“登”“餞別”分別對應的段落，然后概括文意。

【討論明確】

段落 內(nèi)容概要

第?1?段 扣“洪府”，述賓主之美。

第2-3段 扣“秋日登閣”，繪山川之美。

第4-5段 扣“餞”，寫宴會盛況，抒人生感慨。

第6-7段 扣“別”，自敘遭際，嘆知己難遇。

要點二：探究文章的情感。

【探究活動】

第4、5段書寫人生感慨的句子很多，請分析下列句子各抒發(fā)的是什么情感？

（1）關(guān)山難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

（2）懷帝閽而不見，奉宣室以何年?

（3）老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。

（4）北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。

（5）孟嘗高潔，空余報國之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？

【教師釋疑】

這是一探究情感的題目，注意結(jié)合本段的內(nèi)容和關(guān)于典故的課下注釋進行分析。

【討論明確】

（1）懷才不遇，自我悲傷。（2）報國無門，濟世無路。（3）對人生理想的堅定信念。（4）不甘沉淪。（5）堅定意志。

【課堂提升】

1．下列詞語中的字的讀音有錯誤的一組是（ ）

A．徐孺（rú）?????棨（qǐ）戟 ??襜帷（wéi）?????星分翼軫（zhěn）

B．縈（yíng）回???勝餞（jiàn）????涸（hé）轍??????鐘鳴鼎（dǐng）食

C．東隅（yú）?????請纓（yīng）????猖（chāng）狂???衡陽之浦（fǔ）

D．暇（xiá）日?????雨霽（jì）??????鄴（yè）水??????遙襟甫（fǔ）暢

【答案】C

【解析】浦：pǔ

2．加點詞的解釋有誤的一項是（???）

A．襟三江而帶五湖（以----為衣襟）???????????臺隍枕夷夏之交?（倚、據(jù)）

B．宇文新州之懿范（美好）??????????????????雄州霧列?（像霧一樣?）

C．千里逢迎（迎合）??????????????????????俊采星馳（像星星一樣）

D．徐儒下陳蕃之榻?（使-----下）?????????????路出名區(qū)（過）

【答案】C

【解析】逢迎：迎接。

3．下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是（ ）

①臣死且不避

②若屬皆且為所虜

③賓主盡東南之美

④接孟氏之芳鄰

A．①句與②句相同，③句與④句不同。

B．①句與②句相同，③句與④句也相同。

C．①句與②句不同，③句與④句也不同。

D．①句與②句不同，③句與④句相同。

【答案】D

4．下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是( )

A．逸興遄飛 ????遄：迅速。

B．今茲捧袂??????????袂：衣袖。

C．鶴汀鳧渚??????????鳧：游水。

D．訪風景于崇阿??????崇阿：高大的山陵。

【答案】C

【解析】C項“鳧”應解釋為“野鴨”。

5．下列句中加點的詞意義和用法相同的一項是( )

A．①老當益壯，寧移白首之心??????②精益求精

B．①時維九月，序?qū)偃??????????②屬予作文以記之

C．①豫章故郡，洪都新府??????????②既克，公問其故

D．①賓主盡東南之美??????????????②吾妻之美我者

【答案】A

【解析】A項，兩個“益”都是“更加”的意思。B項前者當“屬于，是”講；后者通“囑”，囑咐。C項前者當“舊”講；后者當“原因”講。D項前者是形容詞活用作名詞，俊杰；后者是形容詞的意動用法，以……為美。

6．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )

A．川澤紆其駭矚 ???紆：紆回曲折。

B．云銷雨霽???????????????霽：雨過天晴。

C．儼驂?于上路????????????儼：整齊的樣子。

D．飛閣流丹，下臨無地?????臨：靠近。

【答案】D

【解析】臨：從高處往下探望。

7．對下面句中括號內(nèi)的詞的解說錯誤的是(???)

A．?（睢園）綠竹?????????睢園：西漢梁孝王在睢水旁修建的竹園

B．氣凌（彭澤）之樽??????彭澤：指陶淵明，他做過彭澤縣令

C．鄴水（朱華）??????????朱華：曹丕詩中有“朱華昌綠池”的句子

D．光照（臨川之筆）??????臨川之筆：指謝靈運，他曾任臨川內(nèi)史

【答案】C

8．對文中下列典故分析不正確的一項是（?）

A．“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似屈原和賈誼

B．“屈賈誼于長沙，非無圣主”表明自己生不逢時，有對皇帝的怨恨之情

C．“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達觀看待

D．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會怨世恨俗而放任自流

【答案】

【解析】B（無恨主之意）

惜緣

[滕王閣序 導學案設計(人教版高二必修五)]

滕王閣序課件 篇10

《滕王閣序》

【教學目的】

1.背誦全文。

2.學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，了解駢文的兩大特征--對偶與用典，進行文言仿寫訓練。

3.積累文化知識。

【教學重點】

1.理解基礎，熟讀本文直至背誦。

2.通過仿寫感受了解文言的特征。

【教學設想】

教學方法

1.預習，理解注釋中的重要典故，了解有關(guān)文化知識。

2.教學可分兩個層次：對于文言文基礎較薄弱的學生，教學目標應定位于’理解文意、熟讀成誦’上；對于有一定文言基礎的學生，可定位于’理解、背誦、仿寫’上，即增加一個動手操作的環(huán)節(jié)。

教學時數(shù)：2課時

【教學步驟】

第一課時

一、導語設計

課前出示一段中學生創(chuàng)作的文言習作：

悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶......

(孔立新主編《高考狀元作文》p271，文匯出版社)

大家相信嗎?這段文字出自一位17歲的高中生之手。

1999年，這位同學參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績!華東師范大學中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價是：’思想嚴密，層次清楚，語言老到，體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。’

而今天，我們要學習的文章其作者則是一位1300多年前的青年，這就是王勃的《滕王閣序》!

今天，我們的任務一是背誦這篇千古名篇；二要學寫一段文言。

(解說：同年人的成功對學生更有說服力也更容易激發(fā)學生的興趣。而且，新奇的任務往往容易激發(fā)學生的好奇心、好勝心。以往的文言文教學一般只要求學生讀懂、會背，進行文言文寫作對于學生而言似乎無異于天方夜譚，但恰恰如此，才更容易使學生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。)

二、解題

1.關(guān)于本文的寫作

《唐摭言卷五》說，’王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云’南昌故郡，洪都新府’，公曰：’是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又云’落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色’，公矍然而起，曰：’此真天才，當垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷?！?/p>

2.關(guān)于作者

王勃(650-675)，字子安，絳州龍門(今山西省稷山縣)人，祖父是隋朝著名學者王通。王勃六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰。后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設宴。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。隨后，在前往交趾時渡海溺水，驚悸而死。本文遂成為他的’絕唱’。

三、研習課文

1.梳通文句，整體把握全

滕王閣序課件 篇11

《滕王閣序》導學案(人教版高二必修五)

學習目標

1.了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識。

2.掌握文中常見文言實詞的意義或用法，理解典故的作用。

3.領會情景交融的寫法，感悟語言。

4.準確把握詩人在文中表達的思想感情。

學習重難點

1.結(jié)合注釋，疏通文意，體會駢文特點。

2.指導誦讀，注意停頓，通過誦讀體會文章 優(yōu)美的語言。

3.利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

第一課時

知識連接：

第一 知識背景介紹

1.江南三大名樓

岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光，堪稱獨步;崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。

2. 王勃及文章寫作背景

王勃(649~675)，字子安，降州龍門(現(xiàn)在山西河津)人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，正趕上當?shù)囟级介惸吃陔蹰w上歡宴群僚和賓客。王勃在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。兩個月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

3. 序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，如南朝梁蕭統(tǒng)的《〈文選〉序》。贈序，是指親友間以作文相贈，表達惜別、祝愿、勸勉之意，如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽馬生序》等。宴集序，是指古人宴集時，常同賦詩，詩成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》。

本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

4. 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

第二 朗讀指導

本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏：

(1)四字句只有一種情況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

(2)六字句的情況大致有四種，如：孟學士/之詞宗;王將軍/之武庫。?臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。?山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。?鐘鳴/鼎食/之家;青雀/黃龍/之舳。

(3)七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。?物華天寶，龍光/射/牛斗之墟;人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。?都督閻公/之雅望，棨戟遙臨;宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色。

一、自學質(zhì)疑

完成自主空間的學習內(nèi)容

1.注意下列字的讀音。

翼軫( ) 甌越( ) 臺隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷( )

勝餞 ( ) 潦水( ) 儼驂騑 ( ) 崇阿( ) 繡闥( ) 雕甍( )

云銷雨霽( ) 孤鶩( ) 遄飛 ( ) 睢園 ( ) 鄴水( )

2.成語積累

【物華天寶】 【人杰地靈】 【勝友如云】【高朋滿座】【騰蛟起鳳】【鐘鳴鼎食】

【云銷雨霽】 【響遏行云】 【天高地迥】 【興盡悲來】 .【萍水相逢】 【馮唐易老】

【老當益壯】【窮且益堅】【涸轍之鮒】 【失之東隅，收之桑榆】 .【一介書生】 【高山流水】【盛筵難再】 【陸海潘江】

二、交流展示

(1)熟讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，解釋加點字詞.

1.第一、二段：

(1) 襟三江而帶五湖

(2) )雄州霧列，俊采星馳

(3)都督閻公之雅望

(4) 勝友如云 高朋滿座

(5) 賓主盡東南之美

(6)序?qū)偃?/p>

(7)披繡闥，俯雕甍

(8) 雁陣驚寒 聲斷衡陽之浦

(2)整體感知，理清思路，概括各部分大意(B級)

第一部分(1)：

第二部分(2)：

第三部分(3)：

第四部分(4、5)：

三 達標檢測

1.下列詞語中的字的讀音沒有錯誤的一組是( )

A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼軫(zhēn)

B.縈(yíng)回 勝餞(jiān) 涸(hé)轍 鐘鳴鼎(dǐng)食

C.東隅(yú) 請纓(yīng) 猖(chāng)狂 衡陽之浦(fǔ)

D.暇(xiá)日 雨霽(jì) 鄴(yè)水 遙襟甫(fǔ)暢

2.從語音角度看，下列讀音規(guī)律都相同的一組是

A 邐迤 傴僂 扶搖 B 參差 窈窕 霹靂

C 舳艫 徘徊 逡巡 D 沆碭 漣漪 睇眄

3.下列詞語書寫有錯的一組是( )

A.鶴汀鳧渚 睢園綠竹東隅已逝

B.落霞孤騖 舸艦迷津萍水相逢

C.棨戟遙臨 躬逢勝餞逸興遄飛

D.無路請纓 星分翼軫青云之志

4.下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是( )

①窮(且)益堅

②若屬皆(且)為所虜

③賓主盡東南(之)美

④臣(之)壯也，猶不如人

A.①句與②句相同，③句與④句不同。

B.①句與②句相同，③句與④句也相同。

C.①句與②句不同，③句與④句也不同。

D.①句與②句不同，③句與④句相同。

5.《滕王閣序》多處用典，表意精練含蓄，根據(jù)文意，分析有誤的一項是()

A 物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻兩處用典，贊美了滕王閣所在地的物華人杰。其中，“龍光”“徐孺”還是詞語的減縮。

B 有懷投筆，慕宗愨之長風

作者用班超投筆從戎典故暗示自己想要從軍。其中，“投筆”是詞語的減縮。

C 非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰

“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華，因此也找不到孟母尋找的好鄰居。

D 他日趨庭，叨陪鯉對

典出《論語?季氏》，王勃在這里是說自己過些時候要到父親那里聆聽教誨。

答案：C (“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華，卻能在今天的宴會上結(jié)識各位名士)

6.下面有關(guān)作家作品的說法不正確的一項是( )

A 王勃，字子安，初唐文學家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕?！峨蹰w序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王閣的一次宴會上即席寫作的。兩個月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

B 詩風曠達，酷似杜甫，與晚唐的另一詩人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號樊川，京兆萬年人，晚唐著名詩人。杜牧的代表詩作有《清明》《赤壁》等，他的賦和古文也很有名。

C 王維，字摩詰，唐代開元九年(7)進士，官至尚書右丞，世稱王右丞。王維擅長寫山水田園詩，散文也很有特色?！渡街信c裴秀才迪書》這篇散文是寫給友人裴迪的一封信，充滿了詩情畫意。

D “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是龔自珍《己亥雜詩》中的名句。龔自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文學家。他的散文《病梅館記》同樣抒發(fā)了對清朝統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的不滿。

7.下面有關(guān)文體常識的說法不正確的一項是( )

A 序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個問題，此外還要說到作序的緣由。《滕王閣序》就是這樣一篇序。

B 詞的最初全稱是“曲子詞”?！霸~曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡稱。后來成為韻文中的一體。

C 賦的寫作，除歌功頌德外，大多帶有諷喻的目的。諷喻，就是用委婉的方式來說明事物的道理，使人醒悟后自動棄舊圖新，改惡從善。

D 筆記是一種文體名稱，泛指隨筆記錄、不拘體例的作品。它的題材非常廣泛，其鋪寫故事，以人物為中心而較有結(jié)構(gòu)的，稱為筆記小說。

【拓展閱讀】 ?

1、《滕王閣序》寫景“四美”

《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構(gòu)畫，苦苦經(jīng)營，運用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學特征。

?(1)色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設色凝重，被前人譽為“寫盡九月之景”之句。

?(2)遠近變化之美。作者采用恰當?shù)姆椒?，猶如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖?！苞Q汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

?(3)上下渾成之美?！皩訋n聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

?(4)虛實相襯之美?！皾O舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯(lián)想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

?總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨為第一。” (《新修滕王閣記》)(桑進林)

2、名樓詩作

?黃鶴樓 崔顥

?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。 ?

?黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。 ?

?晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?

?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁。

登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水， 今上岳陽樓。

吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。

親朋無一字， 老病有孤舟

戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。

滕王閣詩 王勃

?滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。?

閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

學習反思

作業(yè)：背誦第一段

第二課時

【學習目標】

1. 了解駢體文的文體特征，進一步體味本文的寫作特色。

2. 理解典故含義，把握詩人在文中表達的思想感情。

互動探究：

1、閱讀第一段完成以下探究：

(1)作者是如何寫洪州地理風貌的?突出了什么特點?(點撥:從古到今，由天及地再到具體地理位置)

2)作者是如何寫人才俊美的，照應了前文的哪個詞語?

(3).文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

(4)賞析名句并翻譯

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

【知識鏈接】 本文在寫作上有很多特色：

(1)句式錯落，節(jié)奏分明

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來說，二字句用于抒情(文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”)，三字句、四字句用于一個話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實的敘述;四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。

(2)駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替;上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。下面舉幾個句式。如“天高地迥，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平;仄仄平平，仄平平(之)仄仄。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。對偶句抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。

藻飾是指運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，來裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。

(3)運用典故，簡練含蓄

用典除了有加強論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富。語言簡練，風格典雅。這篇序文用了大量典故來敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”;有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”;有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報國之情”;有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運用，加強了文章的表達效果。

第三課時

【學習過程】一、檢查背誦。二、探究與對話

1、閱讀第二段完成以下探究：

(1)本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。你最喜歡哪些句子?找出來，并說出你喜歡的原因。

(2)這段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?

2、閱讀第三、四、五段完成以下探究：

(1)這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事(事典)，有的`是前人文句(語典)，(來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典)通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

(2)這篇序文用了大量典故，有什么作用?

3 如何理解“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志”的思想意義

【作業(yè)布置】

1背誦 默寫填空：

①________________________，煙光凝而暮山紫。

②________________________，秋水共長天一色。

③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;__________________________________。

④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

⑤老當益壯，寧移白首之心;_____________________________。

⑥北海雖賒，扶搖可接;_______________________________。

2 完成《教程》隨堂精煉

參考答案：

二、交流展示

(1)熟讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，解釋加點字詞.

1.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。

2.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

3都督閻公之雅望

4. 勝友如云 高朋滿座 高：尊貴

5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.時維九月，序?qū)偃?序：時間。屬：是。

7.披繡闥，俯雕甍 披 :推開 俯：俯瞰

8.雁陣驚寒 驚：被……驚擾(2)整體感知，理清思路，概括各部分大意(B級)

第一部分(1)：扣“洪府”，敘賓主之美—— 地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二部分(2)：扣“秋日登閣”，繪山川美景—— 樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第三部分(3)：扣“餞”，謝宴會盛況，書人生感慨—— 宴會勝況，人生遇合

借古勉今，窮且益堅

第四部分(4、5)：扣“別”，自述遭際，謝主引賓—— 知己難遇，盛宴難再

懷才不遇，不甘沉淪

三、互動探究：

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?

明確：

“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語?

明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

(4)賞析名句并翻譯

1. “潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一 色”評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

運用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

運用：(翻譯) 落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

3 “老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。”

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，就算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！蓖醪诖嘶?，強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

四、達標檢測

1、下列詞語中的字的讀音沒有錯誤的一組是( )

A.徐孺(rǔ)棨(qǐ)戟 襜帷(wéi) 星分翼軫(zhēn)

B.縈(yíng)回 勝餞(jiān) 涸(hé)轍 鐘鳴鼎(dǐng)食

C.東隅(yú) 請纓(yīng) 猖(chāng)狂 衡陽之浦(fǔ)

D.暇(xiá)日 雨霽(jì) 鄴(yè)水 遙襟甫(fǔ)暢

答案：D(A.軫zhěn;B.餞jiàn;C.浦pǔ。)

2、從語音角度看，下列讀音規(guī)律都相同的一組是()

A 邐迤 傴僂 扶搖 B 參差 窈窕 霹靂

C 舳艫 徘徊 逡巡 D 沆碭 漣漪 睇眄

答案： C (都是疊韻詞)

3、下列詞語書寫有錯的一組是( )

答案：B(“騖”應為“鶩”。)

4、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是( )

答案：C

5、《滕王閣序》多處用典，表意精練含蓄，根據(jù)文意，分析有誤的一項是()

答案：C (“謝家之寶樹”、“孟氏之芳鄰”兩個典故說明自己并沒有謝玄那樣的才華，卻能在今天的宴會上結(jié)識各位名士)

6、下面有關(guān)作家作品的說法不正確的一項是( )

A 王勃，字子安，初唐文學家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕?！峨蹰w序》是上元二年(675年)重九日，王勃在滕王閣的一次宴會上即席寫作的。兩個月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。

B 詩風曠達，酷似杜甫，與晚唐的另一詩人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號樊川，京兆萬年人，晚唐著名詩人。杜牧的代表詩作有《清明》《赤壁》等，他的賦和古文也很有名。

C 王維，字摩詰，唐代開元九年(721年)進士，官至尚書右丞，世稱王右丞。王維擅長寫山水田園詩，散文也很有特色?！渡街信c裴秀才迪書》這篇散文是寫給友人裴迪的一封信，充滿了詩情畫意。

D “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”是龔自珍《己亥雜詩》中的名句。龔自珍，浙江仁和人，清代著名的思想家、文學家。他的散文《病梅館記》同樣抒發(fā)了對清朝統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的不滿。

答案：B (詩風酷似李白)

7、下面有關(guān)文體常識的說法不正確的一項是( )

A 序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個問題，此外還要說到作序的緣由。《滕王閣序》就是這樣一篇序。

B 詞的最初全稱是“曲子詞”?！霸~曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡稱。后來成為韻文中的一體。

C 賦的寫作，除歌功頌德外，大多帶有諷喻的目的。諷喻，就是用委婉的方式來說明事物的道理，使人醒悟后自動棄舊圖新，改惡從善。

D 筆記是一種文體名稱，泛指隨筆記錄、不拘體例的作品。它的題材非常廣泛，其鋪寫故事，以人物為中心而較有結(jié)構(gòu)的，稱為筆記小說。

答案： B (“詞”與“辭”，是兩種不同的文體)

《滕王閣序》中的成語：

1、【物華天寶】華：精華。寶：寶貝。原指萬物的光華，天上的寶氣。形容各種珍貴的物品。

2、【人杰地靈】人杰：杰出的人。靈：特別好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到過的地方，便成為名勝之地，或指杰出人物生于靈秀之地。

3、【勝友如云】勝：指才智出眾。才智出眾的朋友們云集一處。

4、【高朋滿座】高：高貴，高尚。座：座位。滿座盡是高貴的賓朋。

5、【騰蛟起鳳】騰：騰越。起：起舞。象蛟龍騰越，鳳凰起舞。比喻文辭奇巧優(yōu)美，才華橫溢。

6、【鐘鳴鼎食】鐘：古代樂器。鼎：古代炊具。鼎食：吃飯時，排列好幾個鼎盛食物。吃飯時，奏樂列鼎。形容貴族和富貴人家豪華奢侈的生活。最早見于《史記》。

7、【云銷雨霽】云消雨散。指滿天的云雨頓時消散，形容已經(jīng)逝去的一切都不會再回來了。

8、【響遏行云】遏：阻止。聲音高入云霄，把浮動著的云彩也阻止了。形容歌聲嘹亮有力，悅耳動聽。最早見于《列子?湯問》。

9、【天高地迥】迥：遙遠。形容天地之間廣闊無邊。

10、【興盡悲來】高興的勁兒過去了，使人悲苦的事又來了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一種蕨類植物，隨水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻從來不相識的人偶然相遇。

12、【馮唐易老】比喻仕宦不得志。出處是《史記?馮唐列傳》。

13、【老當益壯】當：應當。益：更加。原指年紀老而志氣應當更壯。出處是《后漢書?馬援傳》。

14、【窮且益堅】也作“窮當益堅”。窮：不得志。益：更加。處境困難而意志應當更加堅定。

15、【涸轍之鮒】涸：水干，枯竭。轍：車轍。鮒：鯽魚。干枯的車轍里的鯽魚。比喻處于困境急待救援的人。出處是《莊子?外物》。

16、【失之東隅，收之桑榆】東隅：東方，日出處，指早上。桑榆：西方;日落時，余光落在桑樹和榆樹之間;指晚上。早上有所失，晚上則有所得。比喻這個時候失敗了，另一個時候得到補償。出處是《后漢書?馮異傳》。

17、【一介書生】一介：一個。舊時讀書人自稱?；?qū)σ话阕x書人的雅稱。

18、【投筆從戎】投：扔掉，放棄。筆：筆桿子，指文墨生涯。從戎：參軍。指棄文就武，放棄文墨生涯去參加軍隊。出處是《后漢書?班超傳》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的兩種喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容樂曲的高雅精妙。出處是《列子?湯問》。

20、【盛筵難再】盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席難以再得。

21、【陸海潘江】陸、潘：晉朝的文學家陸機、潘岳。本是稱頌陸機和潘岳文才很高。后用以稱頌學識淵博，才華橫溢的人。

滕王閣序課件 篇12

教學目標

1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文化知識。

2．掌握文中常見文言實詞的意義或用法，理解典故的作用。

3．領會情景交融的寫法，感悟語言。

4．準確把握詩人在文中表達的思想感情。

課時安排

三課時

第一課時

一、導入新課

江南三大名樓：湖南岳陽的岳陽樓，湖北武漢的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣。

大家學過有關(guān)岳陽樓的有范仲淹寫的《岳陽樓記》，有關(guān)黃鶴樓的有李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、崔顥的《黃鶴樓》，今天我們來學一篇《滕王閣序》。

二、背景介紹

1、關(guān)于作者

王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，祖父是隋朝學者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當?shù)囟级皆陔蹰w上設宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”

2、關(guān)于滕王閣

滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時。民國十五年（1926年）終毀于兵燹。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復建，有確鑿文字可考者達28次之多。今日的滕王閣重建于1989年。

3、關(guān)于本文的寫作

《唐摭言卷五》說：“王勃著《滕王閣序》時年十四。

都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：

‘是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷。”

三、熟讀課文

1、聽錄音

2、指名朗讀，正音。

讀音準確，斷句恰當。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。

六字句的情況大致有四種，如：

騰蛟起鳳，孟學士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫。

臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。

山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。

七字句的情況則更復雜一些，如：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。

都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。

3、齊讀

四、整體感知

整體把握全文框架。全文分為四個部分：

第一段：扣“洪府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合

借古勉今，窮且益堅

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

五、分析第一段

1、根據(jù)課文注釋，翻譯本段。

補充注釋：

1.豫章故郡一作“南昌故郡”，西漢豫章郡的治所在南昌。故：舊

2.地接衡廬接：接壤

3.襟三江而帶五湖襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。

4.雄州霧列，俊采星馳霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。

5.賓主盡東南之美盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。

6.千里逢迎千里：數(shù)量詞作名詞，遠道而來的客人。

7.高朋滿座高：尊貴

8．騰蛟起鳳：《西京雜記》中說：“董仲舒夢蛟龍入懷，乃作《春秋繁露》詞?！庇终f揚雄“著《太玄經(jīng)》，夢吐鳳凰，集《玄》之上”。

2、賞析

“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，

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