山水畫(huà)課件優(yōu)選11篇

經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編的反復(fù)推敲和打磨這篇“山水畫(huà)課件”呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)，下面僅供參考請(qǐng)自行決定是否適用。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。?學(xué)生反應(yīng)在教學(xué)改進(jìn)上起著至關(guān)重要的作用。

山水畫(huà)課件(篇1)

老師和同學(xué)

（二）教學(xué)目的：

認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人物的肖像的表現(xiàn)方法

操作領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪特征，運(yùn)用不同的繪畫(huà)材料和不同的表現(xiàn)形式完成一幅教師和同學(xué)的肖像圖。蘇少版美術(shù)教案——教師和同學(xué) 情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)方法 蘇少版美術(shù)教案——教師和同學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)：如何通過(guò)對(duì)人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪。教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

教師利用實(shí)物投影儀依次將照片放大于投影布上，由全班的學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生或教師的外貌特征。

二、體驗(yàn)：

回憶自己與這位同學(xué)或教師的朝夕相處的情景，同桌之間相互討論，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)或教師的性恪特征，努力去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。

三、戶發(fā)：

如何通過(guò)繪畫(huà)的形式在表現(xiàn)人物外貌的同時(shí)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

四、討論: 你覺(jué)得書(shū)上的哪些肖像很好的刻畫(huà)聉出了人物的外貌特征和內(nèi)心世界。

五、創(chuàng)作：

用所帶的繪畫(huà)工具完成一幅你所熟悉的教師和同學(xué)的肖像，注意抓住外貌特征，可以通過(guò)人物的眼神和表情、動(dòng)作、衣著等來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界

六、評(píng)價(jià)：

作業(yè)觀察，相互提出對(duì)作業(yè)的意見(jiàn)或建議。

七、反思：

除了用繪畫(huà)、剪紙的形式，還可以采用哪些視覺(jué)傳達(dá)形式來(lái)表現(xiàn)人物的形象？教師和同學(xué)在一起，組成了一個(gè)大家庭。你熱愛(ài)這個(gè)大家庭嗎？作為家庭成員，你應(yīng)該怎樣做？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們將事先記錄下來(lái)的某個(gè)教師或同學(xué)的特征說(shuō)出來(lái)，讓其他同學(xué)猜猜他是誰(shuí)。

二、新授。

要求學(xué)生回答，你是從哪些地方面推斷出是這位教師和同學(xué)的？指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：特征是準(zhǔn)確表達(dá)出人物的一個(gè)重要因素。特征包括了一個(gè)人的外貌和性恪特征

和脾氣。一個(gè)人除了外貌特征外可以給人留下深刻的印像，內(nèi)在氣質(zhì)更能使人過(guò)目不忘。1.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)或掛圖，教師和學(xué)生共同分析表現(xiàn)方法，最后教師加以總結(jié)。2.教師指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)。

構(gòu)思構(gòu)圖，可以表現(xiàn)某人的面部特征，也可以表現(xiàn)某人的極富個(gè)人特征的動(dòng)作。打輪廓整理上色，完成作品。

3.布置作業(yè)。要求學(xué)生畫(huà)一幅自己熟悉和喜歡的教師和同學(xué)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。4.作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生以正面肯定、鼓勵(lì)進(jìn)行互評(píng)。5.課后延伸。

將畫(huà)好的畫(huà)像贈(zèng)送給所描繪的教師和同學(xué)。

山水畫(huà)課件(篇2)

中國(guó)山水畫(huà)課件

一、引言

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的一個(gè)重要分支。作為中國(guó)文化遺產(chǎn)的代表之一，中國(guó)山水畫(huà)在國(guó)際文化交流中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本次課件旨在為讀者介紹中國(guó)山水畫(huà)的起源、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。

二、中國(guó)山水畫(huà)的起源

中國(guó)山水畫(huà)的起源可以追溯到三千多年前的商周時(shí)代。當(dāng)時(shí)人們?cè)谇嚆~器上繪制了一些山水、花鳥(niǎo)等圖案，這些圖案可以看作是中國(guó)山水畫(huà)的雛形。到了漢唐時(shí)期，山水畫(huà)的題材越來(lái)越廣泛，表現(xiàn)方式也逐漸成熟。

三、中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)

中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 極富象征性。中國(guó)山水畫(huà)并非一幅真實(shí)的景象，而是藝術(shù)家對(duì)山水的抽象、提煉和表達(dá)。這種藝術(shù)手法常常繪制出令人想象和感受的山水世界。

2. 所謂禪意。禪宗思想對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的影響也很大，表現(xiàn)為其剛?cè)岵?jì)、清新脫俗的特點(diǎn)。禪意呼應(yīng)著山水畫(huà)中對(duì)自然和人生的追求和揣摩。

3. 強(qiáng)調(diào)筆墨。中國(guó)山水畫(huà)的筆墨非常重要，從畫(huà)家的筆觸和手勢(shì)中可以看出畫(huà)家的個(gè)性、情感和思考方式。墨色深淺、粗細(xì)、用筆的用力、墨氣的濃淡都需要畫(huà)家準(zhǔn)確運(yùn)用。

四、中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種具有深厚文化底蘊(yùn)的精神內(nèi)涵。它在藝術(shù)、哲學(xué)、文化與心理等多個(gè)層面上，都有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

1. 藝術(shù)價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)通過(guò)形式、色彩、筆墨等因素的組合，表現(xiàn)出一種惟妙惟肖、妙趣橫生的藝術(shù)形態(tài)。其藝術(shù)性在世界藝術(shù)史上具有獨(dú)特的地位。

2. 哲學(xué)與思想價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)既是自然景觀的表現(xiàn)，也是對(duì)人生哲理思考的一個(gè)體現(xiàn)。它的哲學(xué)價(jià)值在于表達(dá)著一種推崇自然、追求心靈自由、宣揚(yáng)人文精神的思想理念。

3. 文化價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)文化的重要組成部分，深深扎根于中華文明的土壤中。它是中華民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)的體現(xiàn)，具有非常寶貴的文化價(jià)值。

4. 心理價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)創(chuàng)作和欣賞，能夠啟迪人們的心智、陶冶情操、幫助人們放松身心，對(duì)于提高人們的心理健康水平有著不可忽略的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)山水畫(huà)是一種綿延悠久的文化瑰寶，其價(jià)值既在于先民們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美，又在于它深刻的思想和文化體驗(yàn)，更在于它對(duì)人們表達(dá)心靈堡壘和至真至美的崇高追求。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞中國(guó)山水畫(huà)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和了解中華民族的文化底蘊(yùn)，更好地發(fā)掘和體現(xiàn)中國(guó)文化在世界文化寶庫(kù)中的地位和價(jià)值。

山水畫(huà)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫(huà)幾種常見(jiàn)的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族文化的熱愛(ài)。

2.通過(guò)欣賞中國(guó)畫(huà)的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，掌握中國(guó)山水畫(huà)一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

水墨濃淡的筆墨變化，中國(guó)畫(huà)點(diǎn)線的技法以及山水畫(huà)構(gòu)圖。

課前準(zhǔn)備：

中國(guó)畫(huà)(以山水畫(huà)為題材為主)，山水畫(huà)技法課件。

師生共同準(zhǔn)備中國(guó)畫(huà)的工具與資料。

教學(xué)流程：

一：欣賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)歷代著名山水畫(huà)，初步了解我國(guó)山水悠久的歷史及發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫(huà)中的風(fēng)景畫(huà)做比較，強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫(huà)意境及詩(shī)書(shū)畫(huà)的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國(guó)畫(huà)中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。

二：揭題：學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

三：授新

1、法的山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，思考：A造型特點(diǎn) B技巧運(yùn)用 C表現(xiàn)手法 D感受。D 如何表現(xiàn)。繪畫(huà)步驟等。

2、師生共同討論如何運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料，工具進(jìn)行描畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。

3、師生共創(chuàng);請(qǐng)生簡(jiǎn)述自己做畫(huà)步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫(huà)技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點(diǎn)苔。講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。

4、欣賞中國(guó)畫(huà)其他技法點(diǎn)津。

5、小結(jié)作畫(huà)步驟。

第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。

四：引導(dǎo)創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。

3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表?yè)P(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

五：學(xué)生創(chuàng)作

1.以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)山水畫(huà)。

2.師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。

3.幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。

六：作業(yè)展評(píng)

生自評(píng)?；ピu(píng)。選出優(yōu)秀作品并說(shuō)出喜歡的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點(diǎn)。

七：課后拓展

1.通過(guò)觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國(guó)畫(huà)名作，了解中國(guó)藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。

山水畫(huà)課件(篇4)

曹莊小學(xué)???祁建華

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，背誦課文第二段。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培育學(xué)生品詞析句的能力。通過(guò)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，只要有恒心，就能取得好成績(jī)。

5、通過(guò)看課件，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ)，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子，體會(huì)無(wú)論做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解課文第二段，王冕小時(shí)候是怎樣學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡??多媒體課件

教學(xué)過(guò)程;

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字、詞。

烏云、陽(yáng)光、荷花、鮮艷、粉紅、荷葉、要是、平時(shí)、畫(huà)筆、后來(lái)

2、朗讀全文。

二、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（l）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（使學(xué)生明白，王冕雖然家境不好，但他卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。）

（2）練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）放課件，展示第二段一至四句的內(nèi)容，同時(shí)加上配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶入美麗迷人的情境之中。

（2）你覺(jué)得雨后的景色怎樣？用一句話描繪出來(lái)。

（3）自由讀，找出描寫(xiě)雨后荷花的句子，讀一讀。

（4）比較句子，體會(huì)哪一句好。

①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。

②粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

（第二個(gè)句子好，形象、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）

（5）這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀，看了這么美麗的荷花，王冕看得怎么樣了？心里是怎么想的？

理解：“出了神”（精神高度集中而發(fā)起呆來(lái)）。

（6）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美麗?的荷花，最后講王冕想把荷花畫(huà)下來(lái)，很有條理地講出了王冕想畫(huà)荷花的原因。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）輕聲讀第三段。

（2）讀后討論：王冕為了畫(huà)畫(huà)，是怎么做的？

a、用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)了畫(huà)筆和顏料。理解“節(jié)省”。

b、不灰心，天天畫(huà)。）

（3）結(jié)果怎樣？（他畫(huà)的畫(huà)像剛從湖里采來(lái)的一樣。）

（4）王冕為什么能成為我國(guó)著名的畫(huà)家？

（因?yàn)樗慌率?，?jiān)持畫(huà)下去，所以才能獲得成功。）

三、指導(dǎo)朗讀。

1、可以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐句朗讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。要充分利用掛圖，給學(xué)生提供背誦的線索。如第一句，可這樣引讀：什么時(shí)候，王冕在什么地方放牛?學(xué)生讀句子，理解“傍晚”。再引讀第二句：忽然天氣發(fā)生了什么變化?學(xué)生讀句子，老師幫助理解“烏云密布”。再引讀第三句：大雨過(guò)后是什么景象?學(xué)生讀，教師再幫助學(xué)生理解“滿湖通紅”。教師再引讀：這時(shí)湖里的荷花什么樣了?學(xué)生讀，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖后朗讀，還可配樂(lè)朗讀。最后一句可以指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀出王冕心里的向往之情。最后讓學(xué)生把五句話連起來(lái)自由朗讀，練習(xí)背誦。?????2、指導(dǎo)背誦第二段。

四、總結(jié)全文。

1、通過(guò)王冕學(xué)畫(huà)這件事，你懂得了什么道理？

（無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只要下苦功夫，就能獲得成功。）

2、我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)什么？

（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）

五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

曹莊小學(xué)???祁建華

[王冕學(xué)畫(huà) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

山水畫(huà)課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 簡(jiǎn)單了解作者卞之琳

2、 理解詩(shī)歌的朦朧性，賞析詩(shī)歌

a、 體會(huì)詩(shī)歌中的意象

b、 各種對(duì)詩(shī)歌的理解

3、 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

二、教學(xué)難點(diǎn)

用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言分析詩(shī)歌主旨，理解詩(shī)歌的主旨

三、教學(xué)過(guò)程

1、 導(dǎo)入

詩(shī)歌，對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)不陌生的詞了，我們也學(xué)過(guò)許多詩(shī)歌，像《雨巷》，《再別康橋》等等，這些詩(shī)歌的感情很細(xì)膩，大家能夠很好的理解掌握，今天我們學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，有些不一樣，短短的4句話卻引起了諸多的理解，俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)《斷章》，看看你是怎樣的哈姆雷特

2、 簡(jiǎn)單介紹作家卞之琳

卞之琳(1910—20__)，祖籍江蘇溧水，生于江蘇海門(mén)。詩(shī)人、學(xué)者。卞之琳被公認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派“新月派”的代表詩(shī)人。曾擔(dān)任了北京大學(xué)西語(yǔ)系教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所研究員、中國(guó)莎士比亞研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事等職務(wù)，是莎士比亞和英詩(shī)翻譯名家。主要作品有：《漢園集》《雕蟲(chóng)紀(jì)歷》《十年詩(shī)草》《人與詩(shī)：憶舊說(shuō)新山山水水》《小說(shuō)片斷》《莎士比亞悲劇四種》《英國(guó)詩(shī)選》等。他的詩(shī)歌形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，詩(shī)精巧玲瓏，聯(lián)想豐富，跳躍性強(qiáng)，尤其注意理智化、戲劇化和哲理化，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容并進(jìn)一步挖掘出常人意料不到的深刻內(nèi)涵，詩(shī)意偏于晦澀深曲，冷僻奇兀，耐人尋味。

3、意象分析

四個(gè)意象 ： 人、明月、窗子、夢(mèng) 表達(dá)了世間萬(wàn)物相互關(guān)聯(lián)、平衡相對(duì)、彼此依存的哲理。

那個(gè)“站在橋上看風(fēng)景”的“你”，面對(duì)著眼前的美景，顯然是一副心醉神迷之態(tài)，這從他竟沒(méi)有注意到“看風(fēng)景人在樓上看你”的側(cè)面烘托上就可看出。耐人尋味的是，那個(gè)顯然也是為“看風(fēng)景”而來(lái)的樓上人，登臨高樓，眼里所看的竟不是風(fēng)景，而是那個(gè)正“站在橋上看風(fēng)景”的“你”。這樓上人為何不看風(fēng)景專(zhuān)看“你”，是什么深深迷住了那雙眼，是什么深深打動(dòng)了那顆心?這耐思耐品的一“看”，真可謂是風(fēng)流蘊(yùn)藉，它使那原本恬然怡然的畫(huà)面頓時(shí)春情蕩漾、搖曳生姿，幻化出幾多饒有情趣的戲劇性場(chǎng)面來(lái)：那忘情于景的“你”定是個(gè)俊逸瀟灑、云游天下的少年郎，那鐘情于人的樓上人定是個(gè)寂寞思春、知音難覓的多情女，一個(gè)耽于風(fēng)光，憨態(tài)可掬，孰不知一舉一動(dòng)攪亂了幾多情絲;一個(gè)含情脈脈、癡態(tài)可憐，可心中情眼中意羞言誰(shuí)知?真是“落花有意，流水無(wú)情”，而在人生旅途上又有多少這樣的萍水相逢、一見(jiàn)鐘情、轉(zhuǎn)瞬即逝而又經(jīng)久難忘的一廂戀情啊!而詩(shī)人正是以這短短的兩行詩(shī)給那電石火花般的難言之情、難繪之景留下了永恒的小照，引人回憶，激人遐想。

詩(shī)的上節(jié)以寫(xiě)實(shí)的筆法曲曲傳出了那隱抑未露的橋上人對(duì)風(fēng)景的一片深情，以及樓上人對(duì)橋上人的無(wú)限厚意，構(gòu)成了一幕“落花有意，流水無(wú)情”的戲劇性場(chǎng)景。但多情總被無(wú)情惱，那無(wú)情的風(fēng)景，那忘情于景的橋上人能否會(huì)以同樣的深情厚意，來(lái)回報(bào)那鐘情于己的多情之人呢?面對(duì)著生活中這司空見(jiàn)慣的、往往是以無(wú)可奈何的遺憾惋惜和不盡的悵惘回憶而告終的一幕，詩(shī)人在下節(jié)詩(shī)里以別開(kāi)生面的浪漫之筆給我們作了一個(gè)充溢奇幻色彩、蕩漾溫馨情調(diào)的美妙回答。

時(shí)間移到了月光如洗的夜晚。橋上人和樓上人都帶著各自的滿足與缺憾回到了自己的休憩之所。可誰(shuí)又能想到，在這一片靜謐之中，白日里人們所作的感情上的投資竟在不知不覺(jué)中得到了回報(bào)。

“明月裝飾了你的窗”，這不就是自然之景對(duì)橋上人白日里忘情于景的知遇之恩的熱情回報(bào)嗎?從“你”的那扇被“明月裝飾了”的窗口上，我們可以想見(jiàn)到，此刻展現(xiàn)于橋上人眼際的會(huì)是一幅多么美麗迷人的月夜風(fēng)光圖啊!那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷朦、縹緲的如織月色之中，與白日艷陽(yáng)照耀下的一切相比，顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意。面對(duì)這月光下的美景，怎能讓人相信自然之景是冷漠無(wú)情、不解人意的呢?怎能不喚起人們對(duì)大自然的強(qiáng)烈鐘愛(ài)呢?你愛(ài)自然，自然也會(huì)同樣地愛(ài)你--這就是詩(shī)的理趣所在吧!

自然之景以其特有的方式回報(bào)了橋上人的多情，而橋上人又該以怎樣的方式來(lái)回報(bào)樓上人的一片美意呢?詩(shī)以“你裝飾了別人的夢(mèng)”這一想象天外的神來(lái)之筆對(duì)此作了饒有情致的回答，從而使樓上人那在現(xiàn)實(shí)生活中本是毫無(wú)希望的單戀之情得到了愜意的宣泄。

這個(gè)被“裝飾”了的夢(mèng)對(duì)于它的主人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次心靈奧秘的深切剖白，它再明白不過(guò)地顯示了那被各種外部因素所壓抑的單戀之情是多么地強(qiáng)烈灼人。而那橋上人之所以能由眼中人變?yōu)閴?mèng)中人，不正因?yàn)樗且庵腥说木壒蕟?詩(shī)里雖然沒(méi)有一句愛(ài)情的直露表白，但這個(gè)玫瑰色的夢(mèng)又把那沒(méi)有表白的愛(ài)情表現(xiàn)得多么熱烈、顯豁，而由這個(gè)夢(mèng)再來(lái)反思白日里的那一“看”，不是更覺(jué)得那質(zhì)樸無(wú)華的一“看”纏裹了多少風(fēng)情，又是多么激人遐思無(wú)盡嗎?

如果僅以“日有所思，夜有所夢(mèng)”的構(gòu)圖來(lái)表現(xiàn)單戀之情的奇妙迷人，那就顯得太平庸一般，流于俗套了。詩(shī)的精妙新奇之處就在于，這個(gè)夢(mèng)的主人不僅僅是夢(mèng)的主角，而且還從這場(chǎng)愛(ài)情角逐的主動(dòng)者位置上退居下來(lái)，而那個(gè)橋上人也已不再是毫無(wú)知覺(jué)的愛(ài)的承愛(ài)者，他是以主人的姿態(tài)在夢(mèng)里扮演了一個(gè)愛(ài)的施予者的角色，他在盡其所能地“裝飾”著這夢(mèng)，而且，他也是在按著樓上人的心愿來(lái)“裝飾”著這個(gè)夢(mèng)的。我們沒(méi)有必要也不可能去詳盡地描繪出這個(gè)只可意會(huì)、不可言傳的奇妙夢(mèng)境，但我們可以肯定地說(shuō)，這被“裝飾”了的夢(mèng)一定是無(wú)比甜蜜、無(wú)比美滿、無(wú)比浪漫、無(wú)比美麗的?？傊?，樓上人那一片落花之意，終于得到了橋上人那流水之情的熱烈的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)希望值的豐盛回報(bào)。在這里，“落花有意，流水無(wú)情”這句千百年來(lái)伴隨人生長(zhǎng)河，永遠(yuǎn)給人以惋惜、懊喪的格言也失去了它真理的意義。

但夢(mèng)畢竟是夢(mèng)，它代替不了現(xiàn)實(shí);裝飾也只是裝飾，它總會(huì)露出虛幻的面目。當(dāng)?shù)诙旒t日高照，酣夢(mèng)醒來(lái)，那樓上人“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”時(shí)，又該是怎樣的一種心情了呢?但相信，那已經(jīng)盡情地領(lǐng)略了“落花若有意，流水亦含情”的甜蜜夢(mèng)境的樓上人，定會(huì)從常人所有的那淡淡愁緒之中解脫出來(lái)，定會(huì)以更美好的憧憬，更深沉的愛(ài)心，投入到新的生活中去的。

當(dāng)我們品評(píng)著這首小詩(shī)的不同凡響的題旨，流連于這首小詩(shī)的含蓄雋永的意境之中時(shí)，我們?yōu)槭裁催€要作繭自縛，像詮釋一道深?yuàn)W的哲學(xué)命題那樣去對(duì)它作枯燥乏味的理性分析呢?

4、 問(wèn)題探究

有人說(shuō)《斷章》是一首抒情詩(shī)，也有人說(shuō)《斷章》是一首哲理詩(shī)，你怎么看?

a、從愛(ài)情的角度看

b、從體驗(yàn)感受意象審美意境的角度

c、從哲理的角度看

5、背誦并寫(xiě)一篇鑒賞性的文章。

板書(shū)

斷章

卞之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢(mèng)。

1、 了解認(rèn)識(shí)卞之琳

2、 意象 人 明月 窗子 夢(mèng)

3、 抒情詩(shī)or哲理詩(shī) a、愛(ài)情

b、哲理

山水畫(huà)課件(篇6)

一、教學(xué)對(duì)象

初中二年級(jí)八班

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)有一定的了解，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生嘗試著山水畫(huà)的畫(huà)法，掌握一定的筆墨技巧。

3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力和感悟中國(guó)山水畫(huà)的能力。

三、教學(xué)對(duì)象分析

1、學(xué)生有一定的欣賞能力和想象能力，有利于學(xué)生在觀賞作品時(shí)體會(huì)作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)生在審美和造型方面有一定的能力，思維上有一定的邏輯性，有利于在作品欣賞過(guò)程中有自己獨(dú)特的體會(huì)，并通過(guò)自我實(shí)踐感受山水畫(huà)。

四、教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課（40分鐘）

五、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過(guò)作品展示激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的景物與圖片對(duì)比分析，感悟山水畫(huà)家的內(nèi)心思想。（3）通過(guò)不同畫(huà)家的畫(huà)面，學(xué)會(huì)畫(huà)家的繪畫(huà)技巧。

2、重點(diǎn)：如何分析山水畫(huà)的構(gòu)圖、筆墨技巧、體會(huì)意境

3 難點(diǎn)：如何進(jìn)行山石、樹(shù)的畫(huà)法。

六、教學(xué)學(xué)具

山水畫(huà)作品

七、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

先欣賞屏幕的山水畫(huà)，由此引入新課，

1、中國(guó)畫(huà)介紹

2、中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)

3、中國(guó)畫(huà)的發(fā)展

二、了解山水畫(huà)

三、欣賞山水畫(huà)

1、《江山如此多嬌》《萬(wàn)山紅遍》《富春山居圖》《千里江山圖》

觀賞屏幕上的山水畫(huà)圖片，對(duì)畫(huà)家簡(jiǎn)單的介紹，體會(huì)畫(huà)家感情。

四、學(xué)畫(huà)山水畫(huà)

（一）、山石畫(huà)法步驟

介紹山石繪畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)，必須掌握山石畫(huà)的基本繪畫(huà)過(guò)程：勾、皴、擦、染、點(diǎn)。

（二）、樹(shù)的畫(huà)法步驟：

介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，畫(huà)好山水畫(huà)要學(xué)會(huì)畫(huà)樹(shù)。

（1）樹(shù)木的結(jié)構(gòu)：

樹(shù)木的種類(lèi)繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。

（2）樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：

畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。

作畫(huà)步驟：

以一棵樹(shù)為例，邊畫(huà)邊講解。

畫(huà)主干。由上起筆向下用中鋒畫(huà)主干（也可先下后上，個(gè)人決定）運(yùn)筆要加強(qiáng)頓挫轉(zhuǎn)折，用墨宜稍淡，畫(huà)成之后，用濃墨在背陰處略加破醒，樹(shù)的精神就出來(lái)了。

畫(huà)枝干，一要注意穿插關(guān)系，樹(shù)枝交叉的最小單位是三根枝條，這三條枝構(gòu)成的狀態(tài)以不等邊三角形最美。落筆時(shí)，從主枝上生出小枝，小枝上又生出小枝，層層生發(fā)開(kāi)去自可收到“齊而不齊，亂而不亂”的效果。二要掌握疏密關(guān)系，有收有放，才有風(fēng)致。

用墨要前枝濃，后枝淡，適當(dāng)?shù)匕芽臻g距離拉開(kāi)。

（3）畫(huà)樹(shù)葉

樹(shù)葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類(lèi)。即：點(diǎn)染法和雙溝法。點(diǎn)葉。

點(diǎn)葉從樹(shù)端點(diǎn)起，注意疏密、濃淡及樹(shù)冠的造型。畫(huà)完后，還可在后面添加叢樹(shù)和遠(yuǎn)樹(shù)。

五、學(xué)生作品欣賞

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

六、作業(yè)要求

臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。

要求線條流暢，墨色有濃淡變化，以體現(xiàn)前后關(guān)系。

八、教學(xué)策略及設(shè)計(jì)思路

教學(xué)策略：為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，充分地進(jìn)行圖畫(huà)展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的好奇心，通過(guò)集作品、山石、樹(shù)的圖片和現(xiàn)場(chǎng)示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫(huà)有一定的了解，掌握了畫(huà)山石、畫(huà)樹(shù)的技巧。

九、教學(xué)總結(jié)反思：

本課通過(guò)講解，達(dá)到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使其對(duì)中國(guó)山水畫(huà)有一定的了解，并體會(huì)樹(shù)的塑造?？紤]到中國(guó)山水畫(huà)并不是一下就能學(xué)會(huì)，所以教師在上課時(shí)不能著急，對(duì)于學(xué)生意象思維的開(kāi)發(fā)重在培養(yǎng)，過(guò)度的干涉、強(qiáng)迫會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輕松的課堂會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性，通過(guò)作品圖片引導(dǎo)，老師示范會(huì)更容易接受。教學(xué)中，要求教師必須有耐心和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。

山水畫(huà)課件(篇7)

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)繪畫(huà)的一種傳統(tǒng)門(mén)類(lèi)，它描繪的是山水、天地、植物、人物等景象，通過(guò)畫(huà)面營(yíng)造出一種寧?kù)o、淡泊、思考的氛圍。它繼承了中國(guó)的文化傳統(tǒng)，寄托了人們的思想感情，因此具有獨(dú)特的審美價(jià)值和文化意義。以下為中國(guó)山水畫(huà)的相關(guān)主題范文：

一、中國(guó)山水畫(huà)的歷史演變

中國(guó)山水畫(huà)是一種歷史悠久的藝術(shù)形式，其發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史演變。此篇文章重點(diǎn)探討中國(guó)山水畫(huà)的歷史演變，從漢代開(kāi)始，逐步向唐、宋、元、明等不同時(shí)期的山水畫(huà)家和畫(huà)風(fēng)作了詳細(xì)介紹，讓讀者了解已有的山水畫(huà)樣式，并對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)發(fā)展歷史有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

二、中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)技法

中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)技法是獨(dú)具特色的，它體現(xiàn)了中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和技巧，對(duì)于欲學(xué)習(xí)山水畫(huà)的人來(lái)說(shuō)，掌握藝術(shù)技法是極其重要的。這篇文章深入探討了中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)技法，從線條、筆墨、用色、構(gòu)圖等方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述，旨在幫助讀者更好地了解山水畫(huà)提高山水畫(huà)技巧和理解

三、中國(guó)山水畫(huà)的意境與哲學(xué)思想

中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是一種繪畫(huà)形式，更承載了中國(guó)的文化傳統(tǒng)和哲學(xué)思想。中國(guó)文化注重的是自然與人的和諧共處。同時(shí)，山水畫(huà)還有著渴望人們追求圣賢境界的意境。文章從作者感悟、哲學(xué)解讀、歷代名家的作品等方面揭示中國(guó)山水畫(huà)的意境和哲學(xué)思想。它向讀者展現(xiàn)了山水畫(huà)所表現(xiàn)的深邃的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力。

四、中國(guó)山水畫(huà)的創(chuàng)新發(fā)展

中國(guó)山水畫(huà)在不斷地創(chuàng)新發(fā)展中，走過(guò)了悠長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河，在傳承中不斷創(chuàng)新。中國(guó)山水畫(huà)的發(fā)展不僅僅是在技法上創(chuàng)新，更體現(xiàn)在表現(xiàn)形式和藝術(shù)手法上。隨著現(xiàn)代文化和時(shí)代精神的變化，山水畫(huà)的表現(xiàn)手法在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。這篇文章將介紹當(dāng)前山水畫(huà)的發(fā)展現(xiàn)狀，并探討未來(lái)山水畫(huà)的發(fā)展方向，促進(jìn)中國(guó)山水畫(huà)在創(chuàng)新發(fā)展中繼承民族文化，走向世界。

總之，中國(guó)山水畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，具有深遠(yuǎn)的歷史、藝術(shù)和文化價(jià)值。這些主題范文從不同的角度全面介紹了山水畫(huà)的歷史、藝術(shù)技法、意境和哲學(xué)思想以及現(xiàn)代創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)了人們對(duì)山水畫(huà)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

山水畫(huà)課件(篇8)

中國(guó)山水畫(huà)是我國(guó)古代傳統(tǒng)繪畫(huà)的一個(gè)重要分支，其起源可以追溯到唐代。山水畫(huà)深受中國(guó)古代文人墨客的喜愛(ài)，他們把山水畫(huà)作為一種表現(xiàn)自己情感和境界的手段。隨著時(shí)間的推移，中國(guó)山水畫(huà)逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)特、傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，它在藝術(shù)、文化等方面都起著重要的作用。本文將介紹關(guān)于中國(guó)山水畫(huà)的一些主題。

主題一：中國(guó)山水畫(huà)的起源和發(fā)展

中國(guó)山水畫(huà)的起源可追溯到唐代，當(dāng)時(shí)繪畫(huà)手法以寫(xiě)實(shí)為主，后來(lái)發(fā)展到了宋代，出現(xiàn)了以意境為重的山水畫(huà)。到了元代，山水畫(huà)的獨(dú)立性得到了充分的發(fā)展，成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。明朝的時(shí)候，山水畫(huà)更加注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)和構(gòu)圖的安排，成為中國(guó)繪畫(huà)史上最為繁榮的時(shí)期。清代時(shí)期，中國(guó)山水畫(huà)繼續(xù)以意境為主，風(fēng)格更為獨(dú)立和灑脫，對(duì)后來(lái)的藝術(shù)形式產(chǎn)生了重大影響。

主題二：中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格

中國(guó)山水畫(huà)以自然為背景，表現(xiàn)藝術(shù)家所觀察到的虛實(shí)幻境。在表現(xiàn)技巧上，山水畫(huà)主要采用墨、水、色的藝術(shù)手段，以假寓真的手法表現(xiàn)自然風(fēng)光。山水畫(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的景色不僅重視準(zhǔn)確的造型，更強(qiáng)調(diào)意境的表現(xiàn)，讓觀者產(chǎn)生身臨其境的感受。

主題三：中國(guó)山水畫(huà)與文化

中國(guó)山水畫(huà)有著深厚的文化底蘊(yùn)，在歷史中產(chǎn)生了與詩(shī)歌、音樂(lè)、書(shū)法等形式的互動(dòng)關(guān)系。中國(guó)的儒家文化中，山水是極為重要的元素之一，代表了高雅、灑脫、自由、高遠(yuǎn)的境界，山水畫(huà)具有很強(qiáng)的文化內(nèi)涵。中國(guó)山水畫(huà)被視為中國(guó)文化的一部分，因?yàn)樯剿?huà)所傳達(dá)的深厚文化內(nèi)涵不能用其他藝術(shù)形式來(lái)比擬。

主題四：中國(guó)山水畫(huà)的現(xiàn)代表現(xiàn)

當(dāng)今世界，中國(guó)山水畫(huà)在藝術(shù)創(chuàng)作及收藏領(lǐng)域仍然有廣泛的影響，同時(shí)，現(xiàn)代藝術(shù)家們也開(kāi)始通過(guò)不斷嘗試創(chuàng)新的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)自己的情感，將山水畫(huà)與當(dāng)代藝術(shù)相結(jié)合。在當(dāng)代藝術(shù)表現(xiàn)中，中國(guó)山水畫(huà)受到了新的關(guān)注與嘗試，同時(shí)，現(xiàn)代山水畫(huà)正逐漸向電子化、3D及虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域不斷發(fā)展。

總之，中國(guó)山水畫(huà)是中華文化的重要組成部分，它包含了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，寓意著中國(guó)古代文人墨客對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，代表了中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的高峰。隨著時(shí)代的變遷，山水畫(huà)在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)上也不斷嘗試創(chuàng)新，展現(xiàn)著本色和多樣性的特點(diǎn)，不斷豐富著人類(lèi)文化領(lǐng)域的內(nèi)涵與外在表現(xiàn)形式。

山水畫(huà)課件(篇9)

教材思路：

用中國(guó)畫(huà)水墨形式繪制的以大自然景物為主體的畫(huà)稱(chēng)做山水畫(huà)，做為獨(dú)立題材的山水畫(huà)已有一千多年歷史。其間產(chǎn)生了眾多杰出的畫(huà)家與精湛的作品，文化內(nèi)涵更是博大精深，是一門(mén)技術(shù)性、藝術(shù)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。短暫的一節(jié)課只能使學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的部分常識(shí)有一些最基本的了解，激發(fā)對(duì)繼承傳統(tǒng)文化的欲望，本節(jié)課試圖通過(guò)課件圖片的賞析，提高審美素養(yǎng)，達(dá)成情感、認(rèn)知目標(biāo)，通過(guò)教師示范簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)葉樹(shù)的畫(huà)法，以達(dá)成操作目標(biāo)。

課時(shí)：

1—2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)山水畫(huà)的歷史和主要藝術(shù)特點(diǎn)。

2、了解和學(xué)習(xí)山水的筆墨技法，運(yùn)用山水畫(huà)的表現(xiàn)形式進(jìn)行嘗試練習(xí)，創(chuàng)作出一幅自己理想中的山水畫(huà)。

3、學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代文化藝術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過(guò)山水畫(huà)的鑒賞和練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)山水畫(huà)的程式化的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：山水畫(huà)的核心是創(chuàng)造意境，創(chuàng)造意境離不開(kāi)空間，塑造是創(chuàng)作山水畫(huà)不可缺少的特殊造型手段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：共同收集中國(guó)古代和現(xiàn)代山水畫(huà)圖片資料和自己喜歡的繪畫(huà)作品。

學(xué)生：山水畫(huà)工具材料，如毛筆、墨汁、宣紙、顏料。

教學(xué)過(guò)程：

課前，在教室前面掛出寫(xiě)意山水畫(huà)二至三幅。

1、導(dǎo)入：

先欣賞掛在墻上的幾幅山水畫(huà)，由此引入新課，并介紹樹(shù)木是山水畫(huà)中的重要組成部分，作為祖國(guó)的.傳統(tǒng)藝術(shù)，我們要十分珍愛(ài)并發(fā)揚(yáng)光大。

2、樹(shù)木的結(jié)構(gòu)：

樹(shù)木的種類(lèi)繁多，形狀也千差萬(wàn)別，但每株樹(shù)都是由枝、干、根、葉構(gòu)成，它們的生長(zhǎng)規(guī)律是：主干粗、枝干細(xì)，枝干越分越細(xì)。

3、樹(shù)干、樹(shù)枝的畫(huà)法：畫(huà)樹(shù)的順序是：先立干，后分枝，最后點(diǎn)葉。

古人有“樹(shù)分四枝”之說(shuō)。意思是指畫(huà)樹(shù)要四面出枝，才能表現(xiàn)出一棵樹(shù)的立體感。再則，畫(huà)樹(shù)枝要注意取舍、概括，以達(dá)到簡(jiǎn)化，同時(shí)在畫(huà)面的樹(shù)干時(shí)，多用濃墨，畫(huà)后面的枝干時(shí)，多用淡墨來(lái)表現(xiàn)，使其具有遠(yuǎn)近關(guān)系和層次。古人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察、提煉，把各種樹(shù)木的種類(lèi)和各種樹(shù)枝的生長(zhǎng)規(guī)律和形態(tài)概括為兩種基本形態(tài)。

即：“鹿角法”和“蟹爪法”。

鹿角法：枝條上挺如鹿角狀，兩枝交接處的內(nèi)角多為銳角，也有成鈍角的，但不宜取直角，因直角太呆板。

蟹爪法：枝條下屈，如蟹爪。（棗、柿等樹(shù)，大體屬于這一類(lèi)。）

4、樹(shù)葉的畫(huà)法：樹(shù)葉的表現(xiàn)法雖很多，但基本上可分為兩大類(lèi)。即：點(diǎn)染法和雙勾法。

點(diǎn)染法：

（1）、胡椒法：為密集的圓形小點(diǎn)。最好用微禿的毛筆畫(huà)，落筆時(shí)筆鋒直擢紙面，有節(jié)

奏地點(diǎn)下去。注意墨色的濃淡變化。

梅花點(diǎn)與鼠足點(diǎn)：由五點(diǎn)聚成一個(gè)小單位，其形狀如梅花和鼠足，然后由許多小單位交錯(cuò)排列而成。梅花點(diǎn)下筆重；收筆輕；鼠足點(diǎn)下筆輕，收筆重。

松葉點(diǎn)：松葉又叫松針，由八、九筆或更多的筆畫(huà)組成上仰的扇形，一般由中間一筆畫(huà)起，先左后右，每個(gè)小單位參差交疊構(gòu)成一大片樹(shù)葉。

介字點(diǎn)與個(gè)字點(diǎn)：葉形下垂，每個(gè)小單位形如“介”字或“個(gè)”字。要注意參差交疊與濃淡變化。

（2）、雙勾法：雙勾法，就是用勾線的方法畫(huà)樹(shù)葉。其組織排列規(guī)律也與點(diǎn)染法相似。根據(jù)樹(shù)葉的形狀特征，可采用象征形的。如：三角形、圓形、菱形等。也可采用寫(xiě)實(shí)形的，如實(shí)的勾勒描繪樹(shù)葉的形狀。如梧桐葉、槐葉、棕葉等。

采用雙勾法，可以使叢林有變化，防止畫(huà)面的單調(diào)和沉悶感。作業(yè)要求臨摹一棵樹(shù)或多棵樹(shù)。

山水畫(huà)課件(篇10)

中國(guó)山水畫(huà)課件

一、引言

中國(guó)山水畫(huà)是中國(guó)藝術(shù)中的瑰寶，也是世界藝術(shù)中的瑰寶之一，其獨(dú)特的風(fēng)格、精湛的技巧和豐富的意境深受廣大藝術(shù)家和藝術(shù)愛(ài)好者的喜愛(ài)。本文主要從中國(guó)山水畫(huà)的歷史、特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值和發(fā)展趨勢(shì)等方面進(jìn)行深入探討，以期更好地了解和欣賞中國(guó)山水畫(huà)藝術(shù)。

二、歷史

中國(guó)山水畫(huà)起源于古代王朝時(shí)期，在唐代達(dá)到高峰，經(jīng)過(guò)宋、元、明、清等歷代的發(fā)展和傳承，發(fā)展成為獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。中國(guó)山水畫(huà)的歷史可以追溯到公元前410年左右的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)的山水畫(huà)主要是用來(lái)裝飾宮廷和墓葬的。隨著時(shí)間的推移，山水畫(huà)逐漸從信仰和裝飾的功能中走出來(lái)，成為一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，在唐代達(dá)到了高峰。唐代的山水畫(huà)家王維、孫過(guò)庭等人，創(chuàng)造了許多經(jīng)典的山水畫(huà)作品，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、特點(diǎn)

中國(guó)山水畫(huà)的特點(diǎn)主要有四個(gè)方面：

1.追求自然真實(shí)：中國(guó)山水畫(huà)始終追求自然真實(shí)，對(duì)山水萬(wàn)物進(jìn)行細(xì)致的描繪，并力求使作品達(dá)到與自然完美結(jié)合的境界。其表現(xiàn)手法包括千變?nèi)f化的筆墨運(yùn)用和色彩的深淺變化等。

2.富于想象和創(chuàng)造力：中國(guó)山水畫(huà)表現(xiàn)著藝術(shù)家對(duì)自然的贊美和對(duì)生命的敬畏，其中富于想象和創(chuàng)造力的元素也是不可或缺的。藝術(shù)家常常通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出一幅令人驚嘆的山水畫(huà)作品。

3.寓意深刻：中國(guó)山水畫(huà)在表現(xiàn)自然與創(chuàng)造美之外，還常常把寓意深刻的主題融入到作品中。例如，畫(huà)家可以通過(guò)描繪青山綠水來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)山川之美的贊美，還可以通過(guò)描繪大雪封山來(lái)表現(xiàn)對(duì)人性的關(guān)注和呼吁。

4.藝術(shù)性強(qiáng)：中國(guó)山水畫(huà)是藝術(shù)的高峰之一，它的藝術(shù)性強(qiáng)，不僅追求自然真實(shí)，也致力于實(shí)現(xiàn)一個(gè)心靈世界的精神自由和過(guò)程，成為人類(lèi)文化與精神生活中的一股重要力量，影響著人們的情感和思維。

四、藝術(shù)價(jià)值

中國(guó)山水畫(huà)作為中國(guó)藝術(shù)中的一顆明珠，具有重要的藝術(shù)價(jià)值和文化遺產(chǎn)價(jià)值。首先，它傳達(dá)了中國(guó)人民對(duì)自然以及自然與人類(lèi)的和諧共處的看法。其次，它是中國(guó)文化的重要組成部分，代表了中國(guó)人的審美觀念和文化傳統(tǒng)。最后，山水畫(huà)在國(guó)際層面上具有很高的藝術(shù)價(jià)值，對(duì)于博物館、美術(shù)館和藝術(shù)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，是不可或缺的文化藝術(shù)資源。

五、發(fā)展趨勢(shì)

中國(guó)山水畫(huà)雖然擁有悠久的歷史，但是在現(xiàn)代社會(huì)中依然具有廣泛的發(fā)展前景。在藝術(shù)創(chuàng)作中，山水畫(huà)可以從傳統(tǒng)的審美觀念中找尋創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)于繪畫(huà)技法，筆墨和色彩的運(yùn)用也均有著很高的要求。同時(shí)，在技術(shù)的角度上，山水畫(huà)也可以結(jié)合當(dāng)今先進(jìn)的技術(shù)手段，如數(shù)碼手繪、計(jì)算機(jī)繪圖等技術(shù)，來(lái)創(chuàng)作出更具現(xiàn)代感和時(shí)尚感的作品。在文化交流和國(guó)際合作方面，中國(guó)山水畫(huà)可以成為一種文化交流的催化劑，為國(guó)際文化交流做出積極的貢獻(xiàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

以藝術(shù)之名，承之以范文，展示其中之美，表達(dá)其中之意，彰顯其中之價(jià)值。從今以后，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)山水畫(huà)的世界，感受其中的自然之美、人文之美和藝術(shù)之美，傾聽(tīng)其中的思想和情感，喚醒其中的靈魂和神韻。

山水畫(huà)課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字詞，默讀課文，梳理主要故事情節(jié)。

2、勾畫(huà)描寫(xiě)句，分析人物，品讀句子表現(xiàn)效果。

3、提煉主題，探究死因，體會(huì)作者思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物，品讀句子

教學(xué)難點(diǎn)：

提煉主題，探究死因，體會(huì)情感

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入激趣

從《范進(jìn)中舉》進(jìn)入學(xué)習(xí)，范進(jìn)是活悲劇，但他起碼還考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了根本變化，在舊社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)的考試制度下，比他更可悲的人(半個(gè)秀才都撈不到)的大有人在。今天就讓我們走近魯迅先生和他筆下的《孔乙己》。

二、學(xué)前檢測(cè)

1、小說(shuō)的三要素是________ 、________和_________ 。

2、小說(shuō)的故事情節(jié)可分為_(kāi)_______、______、________和________四部分。

3、小說(shuō)的環(huán)境主要包括______ 和________ 。

默讀、通讀課文，完成下列任務(wù)

1、給課后生字詞注音(點(diǎn)生上臺(tái))

2、劃出課文中帶笑的句子(讀出來(lái))

3、誰(shuí)為我們帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)?如果請(qǐng)組一個(gè)帶笑字的詞來(lái)形容這些笑聲，你會(huì)組哪些詞?

4、找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其含義

孔乙己的特殊身份：

孔乙己的地位：

孔乙己的結(jié)局：

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

(孔乙己身上體現(xiàn)了很多自相矛盾的特質(zhì)，他是一個(gè)很有用意思的人)

(1)穿長(zhǎng)衫卻在柜臺(tái)站著喝酒，

(2)給孩子分豆，卻又說(shuō)不多也，

(3)明明每次去都被人嘲笑，卻每次都要“據(jù)理力爭(zhēng)”不許取笑。

(4)明明身無(wú)分文，喝酒卻從不賒賬

(5)結(jié)局：大約的確

5、在笑聲里，魯迅寫(xiě)了關(guān)于孔乙己的哪些事兒，請(qǐng)你幫我歸納一下。(字?jǐn)?shù)越簡(jiǎn)潔越好)

(1)偷書(shū)為竊書(shū);

(2)奚落考試不中;

(3)教我認(rèn)茴字;

(4)給孩子分豆;

(5)斷腿買(mǎi)酒。

四、讀懂課文，分析人物

1、齊讀課文第一二自然段，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了哪些有用信息?

2、魯迅為什么不一開(kāi)始就讓孔乙己出場(chǎng)，連一個(gè)被掌柜責(zé)罰的小伙計(jì)都敢笑他，說(shuō)明了什么?

3、合作探究：孔乙己除了地位低下以外，還具備了哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)你找出你認(rèn)為最生動(dòng)傳神描寫(xiě)句子加以品讀。(點(diǎn)撥：既可憐，又可悲，還可恨)

五、讀深課文，提煉主題

最終孔乙己消失于眾人的笑聲中，你覺(jué)得是什么害了他?請(qǐng)你幫忙分析悲劇的原因：

(1-5小組分析個(gè)人原因，6-10組分析社會(huì)原因)

格式：孔乙己的沉淪源于______因?yàn)開(kāi)_____

(社會(huì)：看客心態(tài)，麻木不仁，唯利是圖;個(gè)人：不學(xué)無(wú)術(shù)，不知變通，死要面子)

從深層次講，你覺(jué)得是什么促使孔乙己這個(gè)人身上產(chǎn)生了這么多自相矛盾的特性?(社會(huì)邊緣人階層，高不成低不就，融不進(jìn)”圈子”)

六、讀透課文，領(lǐng)悟感情

1、大約孔乙己的確死了。作者借小伙計(jì)之口交代了孔乙己的結(jié)局?你如何理解這句話?(大約指的是 ，的確指的是)

2、學(xué)完課文，結(jié)合文章內(nèi)容，你覺(jué)得深究孔乙己到底死沒(méi)死，對(duì)魯迅來(lái)說(shuō)重要嗎?因?yàn)椴还芩怏w是否還存不存在，他的什么已經(jīng)死亡了?

3、對(duì)于孔乙己精神的死亡， 你覺(jué)得起決定性因素的原因是什么?談?wù)勀愕目捶?，言之有理即可?/p>

七、小結(jié)全文

魯迅先生用犀利的目光，精準(zhǔn)的文字，深刻揭露了舊中國(guó)下中國(guó)人“獨(dú)特”的社會(huì)國(guó)民性，和被封建教育制度下所殘害的類(lèi)似孔乙己這樣一大批屢試不第的社會(huì)邊緣人階層。

八、補(bǔ)充作業(yè)，情感延伸

以《孔乙己走出酒店之后》為題，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)本文

字?jǐn)?shù) 不少于300字;

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