梯形的認(rèn)識(shí)課件推薦

基于您的需求，編輯為您整理一篇“梯形的認(rèn)識(shí)課件”，如果您還希望了解更多相關(guān)的內(nèi)容請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)我們的網(wǎng)站。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫(xiě)好每份教案課件。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏。

梯形的認(rèn)識(shí)課件 篇1

使學(xué)生掌握梯形的概念以及梯形各部分名稱(chēng)，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。

在動(dòng)手量一量、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)梯形概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作意識(shí)。

課件，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、任意四邊形、不規(guī)則圖形的紙，練習(xí)小篇等。

1．游戲激趣。

教師：喜歡做游戲嗎？好，我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲。這是一個(gè)四邊形，可是它被數(shù)學(xué)書(shū)蓋住了。

（1）能猜出來(lái)嗎？不可能是哪個(gè)四邊形？

（2）現(xiàn)在呢？不可能是哪個(gè)圖形？

（3）到底是什么圖形？這個(gè)四邊形大家認(rèn)識(shí)嗎？

2．引入課題。

教師：梯形有什么特點(diǎn)？和我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)的四邊形相比，有什么相同和不同之處？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——梯形的認(rèn)識(shí)。

1．認(rèn)識(shí)梯形的特征。

（1）感知梯形。

①你在生活中見(jiàn)過(guò)梯形嗎？讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)。

②老師也搜集了一些實(shí)物圖片，找一找哪兒有梯形？

課件出示后隨著學(xué)生的回答逐步隱去情境圖，抽象出梯形幾何圖形。

（2）探究梯形的特征。

①剛才我們?cè)谏钪姓业搅诉@么多的梯形，梯形有什么共同的特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

②出示準(zhǔn)備好的小練習(xí)。

要求：根據(jù)第一組圖獨(dú)立研究梯形有哪些共同特征？根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)找出第二組圖中具備上述特征的圖形。

④匯報(bào)交流：

教師：你發(fā)現(xiàn)梯形有哪些共同的特征？與學(xué)生一同歸納并板書(shū)。

預(yù)設(shè)：第二組中的第3個(gè)和第5個(gè)圖形不具備梯形的特征，第3個(gè)圖形沒(méi)有一組對(duì)比平行，第5個(gè)圖形不是四邊形。

⑤歸納總結(jié)梯形的概念。

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)很深刻，你能用一句比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是梯形嗎？

2．認(rèn)識(shí)梯形的各部分名稱(chēng)。

（1）閉上眼睛想一個(gè)梯形，老師畫(huà)了一個(gè)梯形，和你想的一樣嗎？

（2）介紹梯形的底和腰。

學(xué)生：平行的一組對(duì)邊分別叫梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊叫梯形的腰。

學(xué)生：從上底的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)向下底作一條垂線(xiàn)，這條垂線(xiàn)段叫做梯形的高。 教師：梯形有多少條高？

學(xué)生：梯形的高有無(wú)數(shù)條，只要夾在兩條平行線(xiàn)之間，也就是兩底之間的垂線(xiàn)段，都是梯形的高。

教師：剛才我們對(duì)梯形有了一個(gè)完整的、全面的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)打開(kāi)學(xué)具袋，找出梯形。沒(méi)有，那我們就利用這些平面圖形制作一個(gè)梯形吧。

要求：每個(gè)圖形只沿直線(xiàn)剪一下，使之變成梯形。四人一組，合作完成。

1．內(nèi)化理解。

（1）用長(zhǎng)方形剪出直角梯形。

梯形的認(rèn)識(shí)課件 篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

3、誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圖形的興趣。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

讓幼兒找出圖中不是長(zhǎng)方形、正方形的圖形并涂上顏色。

2、觀察了解梯形特征。

(1)出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么?

(3)不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎?(小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。)

(4)分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形?這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形?

3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

(1)來(lái)了一些小客人，他們說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎?

(2)先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

(3)再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：“請(qǐng)吃梯形餅干”。(教師在旁注意檢驗(yàn))

4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

(1)讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。

(2)鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

梯形的認(rèn)識(shí)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

第46～49頁(yè)中的例題，“試一試”及“想想做做”第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、操作、探究和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形各部分的名稱(chēng)。

2．學(xué)會(huì)用不同的方法做梯形，會(huì)在方格紙上畫(huà)梯形，能判斷一個(gè)圖形是不是梯形，并能測(cè)量出梯形的高。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力，感受圖形與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、操作、探索等方式認(rèn)識(shí)梯形及其基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解梯形的概念，會(huì)畫(huà)梯形的高并能正確測(cè)量出梯形的高。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1．談話(huà)：同學(xué)們，最近幾天我們一直在和圖形打交道，想一想你對(duì)它們中的哪些成員有了比較全面的了解？

小結(jié)：我們不僅了解他們的基本特征，還知道了三角形的穩(wěn)定性幫助我們解決了生活中的許多問(wèn)題，平行四邊形的容易變形也給我們的生活帶來(lái)了方便和美的享受。

2．激趣：今天大家想不想再繼續(xù)研究它們中的另一位成員呢？

3．揭示課題：梯形的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)手創(chuàng)造，感悟特征

1．生活感知

師：你在生活中見(jiàn)過(guò)類(lèi)似梯形的物體嗎？

學(xué)生舉例：橋，梯子，汽車(chē)的側(cè)面……

2．活動(dòng)感知

引導(dǎo)：根據(jù)剛才同學(xué)們的理解，我們一起來(lái)做一個(gè)梯形。

小組活動(dòng)，集體交流，說(shuō)說(shuō)做的理由和方法。

（1）用小棒擺。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺，要注意些什么？

（2）在釘板上圍一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能?chē)梢粋€(gè)梯形？

（3）在方格紙上畫(huà)一個(gè)梯形。說(shuō)說(shuō)怎樣才能得到一個(gè)梯形？

（4）用直尺和三角尺畫(huà)一個(gè)梯形。

3．總結(jié)特征

談話(huà)：根據(jù)你制作梯形的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特征？

小組交流：比較梯形和平行四邊形，它們有什么區(qū)別？

（強(qiáng)調(diào)：梯形只有一組對(duì)邊平行，而平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行。）

三、體驗(yàn)操作，構(gòu)建知識(shí)

1．引導(dǎo)：你能量出梯形中互相平行的一組對(duì)邊之間的距離嗎？

學(xué)生操作后交流。

2．自學(xué)理解梯形各部分的名稱(chēng)：上底、下底、腰、高。

3．提問(wèn)：什么是等腰梯形？

4．教學(xué)“試一試”

指出：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高，這樣的梯形叫直角梯形。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

1．巧辨梯形

要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法驗(yàn)證的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“梯形只有一組對(duì)邊平行”的特征。

2．巧擺梯形

學(xué)生利用七巧板，尋找梯形。引導(dǎo)學(xué)生依次選2塊、3塊、4塊……分別拼一拼，感受七巧板的奇妙。

3．巧分梯形

提問(wèn)：看看有多少種不同的畫(huà)法？感受方法的多樣性。

4．巧做梯形

（1）引導(dǎo)學(xué)生先在一張長(zhǎng)方形紙上畫(huà)一個(gè)梯形，再以這個(gè)梯形為樣子，剪出另一個(gè)梯形；也可先畫(huà)一個(gè)梯形，然后把兩張紙重疊在一起，一并剪下兩個(gè)梯形。

（2）讓學(xué)生折一折，說(shuō)說(shuō)分別能拼成哪些圖形？

（3）讓學(xué)生通過(guò)交流，明確平行四邊形與梯形的聯(lián)系。

五、引導(dǎo)總結(jié)，回味提煉

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（梯形的定義及各部分名稱(chēng)和認(rèn)識(shí)特殊的梯形）

2．對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)大家還有什么問(wèn)題？

梯形的認(rèn)識(shí)課件 篇4

概念教學(xué)，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區(qū)別一類(lèi)事物不同于另外一類(lèi)事物的標(biāo)準(zhǔn)。因而在概念教學(xué)中，務(wù)必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學(xué)的根本。

梯形區(qū)別與以前學(xué)過(guò)的其他四邊形最明顯的特點(diǎn)是只有一組對(duì)邊平行。如何在本節(jié)課中突出它的這個(gè)本質(zhì)特性，引發(fā)學(xué)生的思考呢？我是這樣設(shè)計(jì)這一節(jié)課的：

一、回顧舊知

課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點(diǎn)：

邊：兩組對(duì)邊分別平行且相等；

角：對(duì)角相等。

出示梯形，是平行四邊形嗎？為什么不是？它們叫什么？生活中哪些地方有梯形？

二、新授

1、梯形有什么特征，從哪些方面來(lái)研究？拿出學(xué)具，操作驗(yàn)證。

觀察邊，操作。

邊有什么特征？找到眼睛看到的平行的一組對(duì)邊，驗(yàn)證一下。（板書(shū)：一組對(duì)邊平行）

另一組對(duì)邊呢？（板書(shū)：另一組對(duì)邊不平行）

觀察角：角有什么特點(diǎn)呢？都是什么角？

2、總結(jié)定義

只要符合這個(gè)特征的圖形就是梯形，那什么叫梯形呢？誰(shuí)能用一句話(huà)概括出來(lái)。

（學(xué)生都是根據(jù)特征來(lái)概括：四個(gè)角，四條邊，一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行）

師：四個(gè)角，四條邊屬于四邊形的特征，用四邊形來(lái)概括就行了。為什么加上只有？

有和只有有什么不同？

有一組對(duì)邊平行，可能另一組對(duì)邊也平行，但是只有一組對(duì)邊平行，就隱含著另一組不平行。

3、概括梯形各部分的名稱(chēng)。

閱讀課本。

拿出學(xué)具指出名稱(chēng)。

思考：上底下底指的是哪一組對(duì)邊？腰指的是哪組對(duì)邊？高是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一條線(xiàn)段？

回憶平行四邊形的高，引出梯形的高。還有什么發(fā)現(xiàn)？高有無(wú)數(shù)條，并且都相等。

有什么疑問(wèn)？

學(xué)生問(wèn)：能不能從腰上畫(huà)高？

師：從腰上畫(huà)高，高在不停地變化，所以不能從腰上畫(huà)，腰之間的距離不相等。

4、標(biāo)出梯形各部分的名稱(chēng)。

5、梯形的分類(lèi)。拿出不同類(lèi)型的梯形，觀察，引出分類(lèi)。

老師：剛才研究了上下底之間的高，那腰有什么特點(diǎn)？角呢？

自己測(cè)量一下。

從不平行的一組對(duì)邊引出等腰梯形，直角梯形和一般梯形。

小結(jié)：今天我們研究另外梯形，認(rèn)識(shí)了梯形的特征，概括了定義以及各部分的名稱(chēng)，以后我們研究圖形，就從這及方面來(lái)研究。

閱讀課本，批畫(huà)書(shū)上的.概念。

不看書(shū)，理解記憶概念。

6、四邊形之間的關(guān)系

到現(xiàn)在為止，我們學(xué)的四邊形有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形，他們和四邊形都有什么關(guān)系？引出集合圈。

本質(zhì)屬性的揭示與掌握，是不斷地與非本質(zhì)屬性相比較的結(jié)果。因此，在鉆研教材中，要狠抓本質(zhì)屬性，在本質(zhì)屬性的揭示與掌握上下功夫，這樣才能達(dá)到教材編寫(xiě)的預(yù)期目的，才能真正提高學(xué)生抽象概括的能力，才能使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力。

梯形的認(rèn)識(shí)課件 篇5

由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

1，感知梯形的基本特征，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

3，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手操作能力。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

2，教師演示用具：自制動(dòng)物模型（小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）幾何圖形餅干若干（三角形，長(zhǎng)方形，正方形，圓形等）多媒體課件。

（4）兩邊一樣長(zhǎng)，只有一邊是滑梯的'圖形是梯形嗎？

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃。要求？想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

（1）在教室里，院子里找一找，說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)于梯形，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。多樣的活動(dòng)形式，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，課件的播放 讓幼兒認(rèn)識(shí)到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺(jué)中理解梯形的特征。

當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問(wèn)題上，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識(shí)。

梯形的認(rèn)識(shí)課件 篇6

(4)分別出示直角梯形、不等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

兒童理解梯形的另一個(gè)困難識(shí)梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先人為主，容易形成定勢(shì)，所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

三。兒童鞏固和理解梯形的基本特征。

(1)游戲：找朋友

讓孩子們?cè)诓贾铆h(huán)境中找到和老師手中的模型一樣的梯形。

(2)游戲：喂小動(dòng)物

① 一些小動(dòng)物來(lái)了。他們說(shuō)他們餓了，想吃梯形餅干。孩子們能幫助他們嗎？

② 首先讓孩子們從各種形狀中挑出一塊梯形餅干，舉起來(lái)讓老師檢查。

③ 然后由兩個(gè)不同的同伴選擇梯形餅干進(jìn)行測(cè)試。之后，他們被喂給小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說(shuō)：“我請(qǐng)×××吃梯形餅干”。

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小動(dòng)物喂梯形餅干，幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小動(dòng)物，并對(duì)小動(dòng)物說(shuō)："請(qǐng)吃梯形餅干"。這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)于一部分兒童來(lái)說(shuō)，有必要考慮一下。

只有讓孩子通過(guò)一定的努力跨越過(guò)去，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底得到滿(mǎn)足。

4通過(guò)動(dòng)手操作找出圖中的梯形，加深對(duì)梯形特征的理解。

在許多圖形中找到梯形并繪制您喜歡的顏色。

在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中我注重"三最"：即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià))；最小的干預(yù)(教師角色退位，不干預(yù)替代)：最多的鼓勵(lì)(鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步)。

5．生活化延伸

找出生活中的梯形。

我的設(shè)計(jì)意圖是試圖把握“玩數(shù)學(xué)”的程度。不要在游戲中刻意“教書(shū)”，讓孩子在游戲中充分發(fā)泄情緒，感受快樂(lè)。

八說(shuō)反思

這節(jié)課，通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)眼睛、動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)收獲。

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