教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié)收藏八篇

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教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇1

德國大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中國大學(xué)截然不同。最顯著的區(qū)別就是，在德國沒有中國大學(xué)嚴格的班級和年級之分。不存在中國大學(xué)的屆和級的說法。完成學(xué)業(yè)的時間每人都不一樣,學(xué)校也沒有硬性的規(guī)定（但有些城市的大學(xué)對外國學(xué)生學(xué)習(xí)時間的長短有一些限制，需要具體到當(dāng)?shù)卮髮W(xué)或外國人管理局詢問）。

雖然如此，每個專業(yè)有一個正常結(jié)業(yè)時間。按照這個正常結(jié)業(yè)時間，考試委員會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由淺入深地定出一個標準的學(xué)業(yè)完成計劃，列出從第一學(xué)期到最后一個學(xué)期每一個學(xué)期要修的專業(yè)課程。中國留學(xué)生可以根據(jù)這一標準計劃，結(jié)合自己的實際情況制訂出個人學(xué)業(yè)計劃。專業(yè)課程的上課時間、地點和教授要參照大學(xué)的課程總目錄。有些大學(xué)將各系所有的課程匯編成一本總目錄，有些大學(xué)各系則有自己的學(xué)期課程目錄。目前各大學(xué)也把課程目錄公布在大學(xué)網(wǎng)上。根據(jù)課程總目錄，就可以制定出個人學(xué)期課表。德國是一個非常講究計劃的社會。安排計劃的幾乎成為德國人的本能，所以學(xué)會合理安排學(xué)習(xí)計劃也是融入德國社會的第一步。

在選課、定計劃以及學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。德國每所大學(xué)都設(shè)立了咨詢處，解答學(xué)生們的種種疑問。德國大學(xué)課程的幾種基本種類的介紹。

大 課（Vorlesung）

德國大學(xué)的大課與中國大學(xué)相似，通常上百人在階梯教室聽教授講課，大課一般持續(xù)1小時30分鐘。

教授通常會在開學(xué)時發(fā)給(或出售給)學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)提綱。出版了教材的教授會不失時機的推薦自己的教材，一般憑教授簽條可去書店以優(yōu)惠價購買。

大課上主要由教授一人口若懸河，不與學(xué)生進行討論，是德國教授展示其學(xué)術(shù)權(quán)威的最佳時刻。學(xué)生唯有洗而恭聽和抄寫筆記的余地。下課前教授有時會留給學(xué)生一定時間提問，如果你有在上百人面前提問的勇氣的話，也不失為表現(xiàn)自己的好時機。教授一般還要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)資料,并給出必讀書目。對于語言能力還不夠強的中國學(xué)生，參加大課要主意兩點：

1.盡可能坐在大教室前排以能聽清教授的講課和看清展示的講稿；

2.盡可能找到記筆記高手以補充課堂上漏聽漏記的內(nèi)容。德國學(xué)生中經(jīng)常有筆記高手，其筆記甚至可流傳數(shù)屆。

練習(xí)課（Uebung 或 Tutorium）練習(xí)課主要設(shè)置在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。顧名思義以操練習(xí)題為主。練習(xí)題往往與大課所授內(nèi)容掛鉤，通常持續(xù)1小時30分鐘。練習(xí)課一般由講師或?qū)W生助教指導(dǎo)，可提問和進行討論。學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，進行必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。練習(xí)課對于期末的閉卷考試至關(guān)重要。

研 討 課（Seminar）

研討課主要設(shè)置在高年級階段，每個研討課的參加人數(shù)一般限制在10-20人，通常持續(xù)一個小時30分鐘。教授會給每學(xué)期的研討課出一個大專題，前一至兩次課由教授介紹這一專題領(lǐng)域的概況和最新研究成果，以后的研討課就由學(xué)生輪流作研究報告。研討課的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和研討能力，它的質(zhì)量高低取決于學(xué)生參與的積極程度。期末通常要求學(xué)生交一份10-20頁紙的書面小論文。有些專業(yè)，如文學(xué)專業(yè)，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段也設(shè)置要求相對較低的初級和中級研討課。

實習(xí)（Praktikum）

許多專業(yè)要求學(xué)生在結(jié)業(yè)之前必須做四-六個月的實習(xí)。通過實習(xí)可以將在課堂上所學(xué)到的知識運用到實踐工作中。而有些專業(yè)，如環(huán)境保護，實習(xí)也指在實驗室或電腦中心的操作課。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(FH)一般要求學(xué)生有兩個學(xué)期的實習(xí)期。

教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇2

自從參加完培訓(xùn)后，我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必然性，回顧以往工作，我覺得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)獲得的幾點感受：

一、改變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”教師要改變以前師道尊嚴的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的.精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進行評價、引導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)全員參與，個個展示

沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗取其精華，去其沼駁

我覺得非常具有實效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標相契合，考慮實際的教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，靈活運用教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道，任重道遠。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇3

近日，我有幸參加了一次教學(xué)法培訓(xùn)。這次培訓(xùn)我受益匪淺，獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。以下是我對于這次培訓(xùn)的詳細總結(jié)。

這次培訓(xùn)注重了理論與實踐相結(jié)合。每個學(xué)員都有機會在培訓(xùn)中親身體驗并實踐教學(xué)方法。這樣的做法使我們更加深入地理解了教學(xué)理論，并能夠靈活運用于實際教學(xué)中。例如，在一次小組討論中，我們被分成小組，每個小組都需要設(shè)計一堂課的教學(xué)方案。在這個過程中，我們需要考慮學(xué)生的背景特點、教材內(nèi)容和教學(xué)資源等多個因素。通過親身動手設(shè)計教案，我們更好地理解了教學(xué)理論，并且通過與其他小組的交流和討論，我們也從其他小組學(xué)到了很多幫助我們完善我們的教學(xué)方案的思路和方法。

培訓(xùn)中注重了多元化的教學(xué)方法。我們不僅學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)教學(xué)方法，如講授、問答等，還學(xué)習(xí)了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如小組討論、課堂演示、角色扮演等。這些新穎的教學(xué)方法使我們的課堂更加豐富多樣，學(xué)生更加主動參與。在課堂演示環(huán)節(jié)，我們分成小組，每個小組有機會上臺展示自己設(shè)計的教學(xué)方案。這不僅鍛煉了我們的教學(xué)能力，也讓我們能夠從其他小組的演示中學(xué)到更多的教學(xué)技巧和理念。

培訓(xùn)中也注重了實際問題的解決。我們分組進行教學(xué)過程的觀摩與討論，通過對觀摩課的教學(xué)過程進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，并且提出解決辦法。例如，在一節(jié)語文課的觀摩中，學(xué)生的注意力有些分散，老師通過增加互動性、運用多媒體教學(xué)等方式來吸引學(xué)生的注意力，取得了良好的效果。通過這種觀摩和討論的方式，我們深入了解了實際教學(xué)中的問題，并得到了解決這些問題的方法和手段。

這次培訓(xùn)還注重了培訓(xùn)效果的評估和反饋。在培訓(xùn)結(jié)束后，我們填寫了一份調(diào)查問卷，對培訓(xùn)課程和教師的表現(xiàn)進行評價。這樣的評估和反饋有助于培訓(xùn)機構(gòu)改進教學(xué)方法和培訓(xùn)內(nèi)容，使得未來的培訓(xùn)更加精準和有效。

小編認為，這次教學(xué)法培訓(xùn)為我提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過理論與實踐相結(jié)合、多元化的教學(xué)方法、實際問題的解決以及培訓(xùn)效果的評估和反饋，我對教學(xué)方法有了更加深入的理解和實踐經(jīng)驗。我相信這次培訓(xùn)將對我的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠的影響，并提升我的教學(xué)水平。我期待將來能夠參與更多的教學(xué)法培訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。

教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇4

教學(xué)法培訓(xùn)心得體會

【篇1：教學(xué)法培訓(xùn)心得體會】

轉(zhuǎn)變理念、配套政策、打造團隊、推進改革，

促進高職教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升

——參加胡格教授教學(xué)法培訓(xùn)的心得體會

工商管理學(xué)院 趙宏強

2012年4月12日至15日，我們參加了學(xué)院舉辦的“教學(xué)法培訓(xùn)班”，培訓(xùn)授課的是德

國職教專家托馬斯〃胡格教授及其團隊。胡格老師及其團隊以其教學(xué)法來教我們教學(xué)法和展示他們的教育理念，讓我們耳目一新，受益匪淺。簡單總結(jié)一下自己的心得體會，主要有以下三點：

一、轉(zhuǎn)變理念，切實以學(xué)生為關(guān)注焦點

德國的職業(yè)教育目標表述為：獨立、負責(zé)任的在團隊條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標描述很具體，有較強的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，從教學(xué)和管理兩大方面都切實以學(xué)生為關(guān)注焦點，真正為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認識到學(xué)生到底學(xué)到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對于管理者而言，應(yīng)該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進而達到學(xué)生能力的培養(yǎng)目標。舉辦這樣的培訓(xùn)活動足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。

二、配套政策，強化長效機制引導(dǎo)行動

教育質(zhì)量的保證和持續(xù)提升需要長效機制作為保證，這需要一系列配套政策，并且政策要不斷完善，對于科學(xué)合理的部分應(yīng)保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學(xué)改革，及時、匹配的政策引導(dǎo)必不可少。另外，好的政策出臺后，要宣傳到位，特別是一線老師和基層管理人員，一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心，對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解，嚴重影響辦事效率和雙方的相

互認可。有了好的政策，重點在于不折不扣地落到實處。

三、打造團隊，創(chuàng)建持續(xù)改進的學(xué)習(xí)型組織

無數(shù)現(xiàn)實的例子證明，如今“單打獨斗”最多能做好事情，而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程，需要所有教職員工一起團結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以，持續(xù)改進的學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建意義深遠。通過課程教學(xué)團隊、教科研項目團隊、專業(yè)教學(xué)團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設(shè)和打造，將我院建成“持續(xù)改進的學(xué)習(xí)型高職院?！?。

四、推進改革，領(lǐng)導(dǎo)要頂住壓力

教育體制、機制和方法的革新，都可能會觸及原有的利益均勢，對于既得利者可能形成的阻力應(yīng)充分認識，需要各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是上層領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一并頂住壓力。

最后，非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓(xùn)，感謝臺前幕后為這次培訓(xùn)服務(wù)的所有人員。 2012年4月18日

【篇2：課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會】

課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會

楚雄職中 張仕勤

為貫徹落實國家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要（試行）》精神和省教廳的課改要求，有效推進職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項目成果推廣活動”，為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。

首先，此次培訓(xùn)準備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前省教科院就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開班時省教廳（教科院、職成教處、外資辦）相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準時參加每天的學(xué)習(xí)活動。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。

其次，培訓(xùn)人員多，培訓(xùn)內(nèi)容廣，討論時間足，效果顯著。此次培訓(xùn)有校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是聽取了省教廳成教處處長段劍新《職教現(xiàn)狀分析》，教育部新世紀教學(xué)研究所研究員、中國職教學(xué)會教學(xué)工作委會會副主任、秘書長王軍偉《職教教學(xué)改革專題報告》，騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實踐探索，云南旅游職業(yè)學(xué)院王開洪老師的《說課競賽的研討與交流》等。 再次，通過此次培訓(xùn)充分認識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。

最后，通過此次培訓(xùn)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標。

總之，兩天我學(xué)到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學(xué)習(xí)新知，充實自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。

【篇3：新作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會】

新作文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

雞場坡鄉(xiāng)中心學(xué)校：楊慶飛

3月29日和30日，我很榮幸參加了貴陽名師堂開展的這次新作文教學(xué)培訓(xùn)，作為一個作文教學(xué)經(jīng)驗匱乏的教師來說，我感覺真是受益匪淺。從管建剛老師、吳勇老師等幾位老師的作文教學(xué)和相關(guān)講座中，我進一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一些方法，反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：

一、不斷學(xué)習(xí)，做一個博學(xué)的老師

通過這次走進名師的課堂，我被他們思維的敏捷、語言的風(fēng)趣所打動，他沒不僅有著獨特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗??，從他們的語言中，我還能感受到他們一個個都是博學(xué)多才的。他們怎么會這么有才呢？我覺得應(yīng)該離不開閱讀，所以我認為教師應(yīng)該要多讀書,不斷豐富自己的知識。想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。不僅是語文知識方面的，還得學(xué)習(xí)科學(xué)、社會、新聞等方面知識。

二、教學(xué)作文應(yīng)從解決“溫飽”過渡到“美”。

從管建剛老師的作文教學(xué)課和他的講座中，我了解到平時我們納悶的學(xué)生寫作時找不到內(nèi)容可寫，于是便編、重復(fù)的編的這種現(xiàn)象，應(yīng)該正確引導(dǎo)，讓他們由寫的內(nèi)容多到寫得美。明確寫作文時如何把內(nèi)容寫豐富的同時，還得注意不能重復(fù)。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣——發(fā)表。

結(jié)合我校的學(xué)生實際，多數(shù)學(xué)生都只是為了完成作業(yè)而作文，一提到寫作文，很多學(xué)生都是唉聲嘆氣，只要一聽到說這次測驗不寫作文，學(xué)生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺得管建剛老師的方法很不錯，利用發(fā)表的機會激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。我們學(xué)校?？?，但我覺得語文老師可以自己創(chuàng)建班刊，讓學(xué)生有更多的機會發(fā)表，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們愛上寫作。

四、教作文離不開閱讀，學(xué)作文也離不開閱讀

杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”；所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。教師引導(dǎo)隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對

他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。

五、進行頭腦風(fēng)暴，引發(fā)創(chuàng)意。 小學(xué)生的想象力是豐富的，是有無限創(chuàng)意的，聽了張祖慶老師的課，我幡然醒悟：原來對適時的對學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，刺激他們的創(chuàng)意，也能激發(fā)他們的寫作興趣。

在語文教學(xué)的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)了。

教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇5

作為一名教師，不斷提升自己的教學(xué)能力是至關(guān)重要的。為了提高教師的教學(xué)水平，并幫助其掌握最新的教學(xué)方法，我們組織了一次教學(xué)法培訓(xùn)。以下是本次培訓(xùn)的詳細總結(jié)。

本次培訓(xùn)持續(xù)了三天，匯集了來自不同學(xué)校和專業(yè)背景的教師。我們介紹了教學(xué)法的基本概念和重要性。教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中所采用的方法和策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過掌握和運用不同的教學(xué)方法，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

我們深入探討了幾種常見的教學(xué)法。首先介紹了傳統(tǒng)的直接教學(xué)法。這種教學(xué)法以教師為中心，教師通過直接向?qū)W生傳輸知識和信息來進行教學(xué)。這種教學(xué)法存在著一些弊端，如學(xué)生的參與度不高和缺乏互動。為了克服這些問題，我們引入了問題解決教學(xué)法。這種教學(xué)法通過設(shè)立問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問題的能力。我們還介紹了合作學(xué)習(xí)法和探究學(xué)習(xí)法，這些方法注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。通過引入多種教學(xué)法，學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到全面發(fā)展。

在培訓(xùn)的過程中，我們還組織了一系列的教學(xué)案例分享和實踐活動。教師們分享了他們在實際教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)法的經(jīng)驗和成效。這些案例展示了不同教學(xué)法在不同學(xué)科和學(xué)生群體中的適用性和效果。另外，我們還進行了一些小組討論和角色扮演活動，讓教師們在模擬的教學(xué)場景中親身體驗不同的教學(xué)法，并反思自己的教學(xué)方式。

通過這次培訓(xùn)，教師們收獲頗豐。他們對教學(xué)法的概念和分類有了更清晰的認識。他們理解了不同的教學(xué)法適用于不同的教學(xué)情境，并能夠根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行選擇和運用。教師們學(xué)會了如何利用教學(xué)法提升教學(xué)效果。他們了解到提問技巧、教學(xué)媒體和教學(xué)評價等方面的重要性，并能夠在實際教學(xué)中靈活運用。教師們也體驗到了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)法所帶來的積極影響，激發(fā)了他們對教學(xué)創(chuàng)新的激情。

小編認為，本次教學(xué)法培訓(xùn)為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺。通過了解和運用不同的教學(xué)法，教師們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們相信，通過這次培訓(xùn)，教師們將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教學(xué)法運用到實際教學(xué)中，提升自己的教學(xué)能力和水平。同時，我們也期待教師們能夠在日常教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇6

一、

教學(xué)法培訓(xùn)是為了提高教師的教學(xué)水平，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而進行的專門培訓(xùn)。通過教學(xué)法培訓(xùn)，教師可以了解最新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)技巧和能力。本文將對一次教學(xué)法培訓(xùn)進行總結(jié)，詳細介紹培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式以及參與培訓(xùn)的教師們的反饋。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

本次教學(xué)法培訓(xùn)主要圍繞以下幾個方面展開：

1.教學(xué)理念：培訓(xùn)開始時，專家介紹了最新的教育理念和教學(xué)目標。通過了解教育的發(fā)展趨勢和教學(xué)的本質(zhì)，教師們可以更好地把握教學(xué)方向。

2.教學(xué)方法：教師們學(xué)習(xí)了一系列教學(xué)方法，包括問題導(dǎo)入、案例討論、小組合作學(xué)習(xí)等。通過學(xué)習(xí)這些方法，教師們可以更加靈活地運用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評價：專家詳細介紹了教學(xué)評價的重要性和方法。教師們學(xué)會了如何制定科學(xué)的評價標準，并利用不同的評價工具進行全面、客觀的評價。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。

4.教學(xué)技巧：專家分享了一些教學(xué)技巧和經(jīng)驗，比如如何引導(dǎo)學(xué)生提問、如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維等。通過學(xué)習(xí)這些技巧，教師們可以更加有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果。

三、培訓(xùn)方式

本次教學(xué)法培訓(xùn)采用了多種方式，包括講座、討論、案例分析和實踐操作等。

1.講座：專家通過講座的形式介紹了教學(xué)法的相關(guān)理論和方法。通過系統(tǒng)的講解，教師們對教學(xué)法有了更深入的了解。

2.討論：專家引導(dǎo)教師們開展小組討論，討論如何應(yīng)用教學(xué)法解決教學(xué)中遇到的問題。在討論中，教師們可以相互交流經(jīng)驗，獲得啟發(fā)和幫助。

3.案例分析：專家提供了一些典型的教學(xué)案例，教師們通過分析這些案例，學(xué)習(xí)如何運用教學(xué)法解決實際問題。案例分析讓教師們更加深入地理解教學(xué)法的應(yīng)用。

4.實踐操作：教師們在培訓(xùn)結(jié)束后，通過實踐操作進行鞏固和提升。他們在課堂上運用所學(xué)的教學(xué)方法和技巧，體驗和探索不同的教學(xué)方式。實踐操作讓教師們更加熟練掌握教學(xué)法，增強了他們的自信心。

四、教師反饋

在培訓(xùn)結(jié)束后，教師們進行了反饋。大部分教師對本次培訓(xùn)表示滿意，認為培訓(xùn)內(nèi)容詳實、生動，培訓(xùn)方式多樣且參與度高。他們認為通過本次培訓(xùn)，自己對教學(xué)法有了更深入的了解和把握，將來可以更好地運用到實際教學(xué)中。

然而也有少數(shù)教師提出了一些意見和建議。他們認為培訓(xùn)時間較短，有些內(nèi)容沒有得到充分掌握，希望培訓(xùn)時間可以適當(dāng)延長。他們也希望培訓(xùn)中能增加一些具體的案例分析和實踐操作，以更好地鞏固所學(xué)的教學(xué)法。

五、總結(jié)

通過本次教學(xué)法培訓(xùn)，教師們對教學(xué)法有了更深入的了解和把握，提高了自己的教學(xué)水平。他們學(xué)習(xí)到了新的教學(xué)理念和方法，掌握了一系列教學(xué)技巧和評價方法。教師們的反饋也表明，培訓(xùn)內(nèi)容詳實、生動，培訓(xùn)方式多樣，參與度高。盡管存在改進的空間，但本次培訓(xùn)為教師們進一步提高自己的教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

衷心希望教師們能夠?qū)⒈敬闻嘤?xùn)所學(xué)的教學(xué)法運用到實際教學(xué)中，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇7

2012年德國專業(yè)教學(xué)法培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

即墨二職高 李美峰

在我校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我有幸參加了由教育部主辦，中國海洋大學(xué)承辦的“德國職業(yè)教育教學(xué)法“培訓(xùn)班的集訓(xùn)。多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到自己的思維、視野受到前所未有的沖擊也徹底感受到了原汁原味的西方職業(yè)教育的獨到魅力，以下是我的幾點深刻體會

1、德國中等職業(yè)教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計跟學(xué)生的互動緊密聯(lián)系。每一個學(xué)生都有機會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個性化的看法。沒有人會訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法教師給學(xué)生的多是表揚、鼓勵和肯定。這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動力作用。

2、“雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學(xué)校借鑒。雙元制學(xué)生主體既是學(xué)生(在學(xué)校)同時又是一名學(xué)徒工(在企業(yè))采用理論和實踐一體化教育模式(每周1-2天在學(xué)校3-4天在企業(yè)實習(xí))在學(xué)習(xí)掌握理論的同時又到企業(yè)具體操作實習(xí)，便于學(xué)生理解掌握知識，正確運用知識，在學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能操作中又深化知識的理解。

3、無論是角色扮演法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法還是引導(dǎo)文教學(xué)法、考察法、微觀教學(xué)法都是互相聯(lián)系、各種方法互用互融然后共同在盡力使課堂氣氛生動活躍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)。

4、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課老師布置任務(wù)給全體學(xué)生將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來回走動，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中但是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力，而且學(xué)生在課堂上可以進行討論交流。這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。

在現(xiàn)代職業(yè)教育的領(lǐng)域中，職業(yè)教育教學(xué)法的發(fā)展也經(jīng)歷了巨大轉(zhuǎn)變。德國的同行們對此取得了非常成功的經(jīng)驗。整個培訓(xùn)課程均以行動為導(dǎo)向，清晰的向我們這些進修者展示了教學(xué)互動的實現(xiàn)方式，使得我們積極地參與培訓(xùn)活動，廣泛獲取信息、交流經(jīng)驗。我們領(lǐng)略了德國的雙元制職業(yè)教育，領(lǐng)略了德國專家上課幽默風(fēng)趣，善于課堂調(diào)動，學(xué)到了“行動導(dǎo)向教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“媒體教學(xué)法”、“引導(dǎo)文教學(xué)法”的教學(xué)方法，有很大收獲。在當(dāng)前中國職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，教師首先應(yīng)樹立的教育理念是：職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)教育既要滿足為企業(yè)和社會培養(yǎng)所需的人才，即培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人；更重要的是教育的內(nèi)涵和意義還應(yīng)體現(xiàn)在要為人的終身發(fā)展服務(wù)，即培養(yǎng)出具有良好的的社會能力和方法能力的人。作為一名職業(yè)教育工作者以后一定會認真研究，對照分析，結(jié)合我校校情，認真對教材、教室、教法進行改革以最有效的教學(xué)手段、教會學(xué)生最適用的技能提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2012年9月 李美峰

教學(xué)法培訓(xùn)總結(jié) 篇8

精選范文:教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)草長鶯飛，花團錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都生機勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風(fēng)吹過，送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。這次培訓(xùn)，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認識有了很大的改觀。以前，總認為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結(jié)合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)，無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學(xué)中，我會合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默??傳遞給周圍的人，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！其次，這次培訓(xùn)，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強烈，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！最后，通過這次培訓(xùn)，我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如：計劃不如變化；存在的就是最好的；當(dāng)你用它時，它就最好??總之，這次培訓(xùn)，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航，讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！ [教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)]篇一：教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會

教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會

最近，學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進行一下交流。

通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進一步誘導(dǎo)。

課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計，耐心聽取，正確評價，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進行即時的回答，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步明了。

教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標一個必要和有機的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐 ，回答問題，發(fā)表意見等，課堂生動而熱烈，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認真，真誠，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強，喜歡接近教師并提問，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

通過學(xué)習(xí)，我對多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計有了更深入的了解，對今后如何運用多媒體進行教學(xué)設(shè)計有了更進一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計指的是我們在教學(xué)活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進行教學(xué)而進行的教學(xué)設(shè)計，即運用多媒體教學(xué)的設(shè)計。它是隨著多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計要求在設(shè)計的過程始終明確“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活[教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)]化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”，促進學(xué)生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生對知識的建構(gòu)，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比有著明顯的特點。首先，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對象具有多樣化、個性強、自主性強的特點；其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化；再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜，更新速度也更快，這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合自身的實際，有目標地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時時關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法。

作為教師，應(yīng)加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

篇二：高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會

[教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)] 高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會

自從參加完培訓(xùn)后，我更進一步了解了課改實效性和實施課改的必然性，回顧以往工作，我覺得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)獲得的幾點感受：

一、改變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”教師要改變以前師道尊嚴的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進行評價、引導(dǎo)。

二、課堂教學(xué)全員參與，個個展示

沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在

于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗取其精華，去其沼駁

我覺得非常具有實效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標相契合，考慮實際的教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，靈活運用教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。

教學(xué)之道，任重道遠。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

教學(xué)方法培訓(xùn)總結(jié)心得體會

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