旋轉(zhuǎn)的課件(經(jīng)典12篇)

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旋轉(zhuǎn)的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過(guò)程，從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。

2、在操作“活動(dòng)角”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)平角和周角。認(rèn)識(shí)平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。

3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，能描述他們的特征。

教具、學(xué)具：

活動(dòng)角學(xué)具、圓片、鐘表等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了角，那你知道這些小動(dòng)物的身后都藏著哪些角嗎？這些叫有什么相同之處呢？它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過(guò)的什么線？為什么？今天這節(jié)課如果讓角動(dòng)起來(lái)，旋轉(zhuǎn)起來(lái)，覺(jué)得好玩嗎？讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉(zhuǎn)與角（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。

二、操作活動(dòng)、探究新知。

探究一：角的大小和什么有關(guān)

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，形成什么？（角）你們得到的角的大小一樣嗎？哪兩個(gè)人來(lái)這兒比一比？（放在一起比一比）看清楚了嗎？誰(shuí)的大？教師也想和他比一比。1：比他的小，再給老師一次機(jī)會(huì)，好嗎？2：旋轉(zhuǎn)成一樣大的.。問(wèn)學(xué)生，這次呢？（一樣大）剛才我的開(kāi)口小，我認(rèn)輸，但這次我的開(kāi)口和他的一樣大，比邊，行嗎？為什么不行？也就是說(shuō)，比邊沒(méi)有任何意義。3：誰(shuí)來(lái)幫幫我，怎樣才能贏？（抽生）4：從剛才的游戲中，你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)？和什么無(wú)關(guān)？（角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與開(kāi)口大小有關(guān)）具體是什么關(guān)系呢？（開(kāi)口越大，角越大）能把剛才的綜合在一起說(shuō)說(shuō)嗎？在小組內(nèi)與同伴說(shuō)一說(shuō)。

探究二：在操作中認(rèn)識(shí)平角和周角。

同學(xué)們，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的不同階段都會(huì)有不同的名稱。比如我們剛出生時(shí)稱我們?yōu)闊o(wú)知的幼年，背起書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)稱我們?yōu)殂露纳倌?，將?lái)有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄?，老師這個(gè)年紀(jì)已快步入中年，爺爺奶奶是老年，那作為我們的好朋友角，它在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，也有不同的名稱，想了解嗎？

好，現(xiàn)在拿出你的活動(dòng)角自學(xué)課本22頁(yè)活動(dòng)二，看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角？完成學(xué)習(xí)指南（一）。

1、自主學(xué)習(xí)：課本中笑笑和淘氣又介紹了（）角和（）角。利用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角，想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。

2、在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、抽生交流。

3、集體交流：

（1）拿出活動(dòng)角，一起來(lái)旋轉(zhuǎn)，什么角？有多少個(gè)？它們的大小一樣嗎？和同伴比比看。

（2）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會(huì)遇到什么角？比比看，直角是不是有大有小？

（3）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，會(huì)遇到什么角？有多少個(gè)？而且大小也不一樣。

（4）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，這還是角嗎？想一想角的特點(diǎn)是什么？它具備嗎？符合嗎？是角嗎？（出示課件平角）角的兩條邊在一條直線上。師板書(shū)。平角和剛才的鈍角比較，那個(gè)大？

（5）繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，敢嗎？這是不是角？符合角的特點(diǎn)嗎？雖然看不到這條邊，但它確確實(shí)實(shí)是存在的，所以它是角（出示課件周角）它是角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書(shū)。周角和剛才的平角角比較，那個(gè)大？

（6）再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)五種角的大小。（三次旋轉(zhuǎn)）

拿出活動(dòng)角，教師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說(shuō)角。你在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，還要考慮一個(gè)問(wèn)題，開(kāi)口越大，角越大，你能比比他們的關(guān)系嗎？抽生答，教師板書(shū)，學(xué)生動(dòng)手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)。

銳角

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說(shuō)。（抽生答，教師板書(shū)）

活動(dòng)三：折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。

在這五種角中，誰(shuí)比較常見(jiàn)？（銳角、鈍角）誰(shuí)比較特殊？（直角、平角、周角）。為什么？因?yàn)樗麄冊(cè)谛D(zhuǎn)的過(guò)程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎？拿出學(xué)具圓片，完成學(xué)習(xí)指南（二）

小組活動(dòng)：拿出圓形紙片，對(duì)折兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？再展開(kāi)一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？接著再展開(kāi)成原來(lái)的樣子，又發(fā)現(xiàn)了什么？

我發(fā)現(xiàn)：1周角=（）平角=（）直角

（通過(guò)集體交流，板書(shū)：1平角=2直角1周角=2平角=4直角）

活動(dòng)四：找找生活中的平角、周角。

在我們的日常生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角？周角？打開(kāi)課本22頁(yè)，看看書(shū)中的插圖對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)？（體操運(yùn)動(dòng)員、鐘表）看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來(lái)的圖片：

旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是（），轉(zhuǎn)回原位所形成的角是（）

旋轉(zhuǎn)門(mén)旋轉(zhuǎn)一周形成的角是（）

摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是（），下來(lái)之后所形成的角是（）

自行車(chē)的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是（）

三、課堂練習(xí)，鞏固提高。

完成課本23頁(yè)2、3題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)好朋友呀？平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢？好：同學(xué)們，在以后的生活中我們要細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有更多的數(shù)學(xué)之美。下課！

旋轉(zhuǎn)的課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)例3和例4。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、結(jié)合生活實(shí)際， 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義;能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)旋轉(zhuǎn)的含義

1、教學(xué)例3(出示教具鐘表)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的指針，并思考：指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的?繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)?是按什么方向旋轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?(指針從12繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到1) 師演示指針由“1”到“3”。 問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?(指針從1繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到3) 師演示指針由3到6。 生反饋：指針從幾開(kāi)始?是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?怎樣旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)了多少度?

通過(guò)學(xué)生交流，老師引導(dǎo)，弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義。

師：生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢?( 風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車(chē)輪、風(fēng)車(chē)……) 3、板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn)

4、歸納總結(jié)旋轉(zhuǎn)要素(旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)度數(shù)) 板書(shū)： 點(diǎn) 方向 度數(shù) 二、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì) 1、觀察風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。(出示課件)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車(chē)是如何旋轉(zhuǎn)的。風(fēng)車(chē)?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。思考：你是怎樣判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度呢?(小組交流觀察到的現(xiàn)象。)師引導(dǎo)：(一是由圖1到圖2，風(fēng)車(chē)?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°;二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度;三是根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度;四是根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度。) 2、小結(jié)通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，不僅每個(gè)三角形都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°. 3、概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。師：剛才通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都變了，那么什么沒(méi)有變呢?(三角形的形狀、大小沒(méi)有變;點(diǎn)o的位置沒(méi)有變;對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變;對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。) 三、教學(xué)例4

1、出示例4方格紙。 2、讓學(xué)生看清圖形。 3、讓引導(dǎo)學(xué)生繪制圖形。(對(duì)應(yīng)點(diǎn)與點(diǎn)o所連線段的夾角都是90°;對(duì)應(yīng)點(diǎn)到點(diǎn)o的距離都相等。) 4、作業(yè)展示，交流繪制方法。 5、總結(jié)畫(huà)法。 我們?cè)诋?huà)一個(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，首先要確定它周?chē)狞c(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連線。 四、課堂作業(yè)

1、教材第6頁(yè)“做一做”第1題 2、教材第6頁(yè)“做一做”第2題

五、拓展練習(xí)： 1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。 2、教材第9頁(yè)第4、5題。

旋轉(zhuǎn)的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。

2、通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握平角、周角的特征。

學(xué)具：

做活動(dòng)角的小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)手操作，重溫角的有關(guān)知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)角的形成過(guò)程。（課件顯示一個(gè)角）

師：這是什么？角怎樣是怎樣組成的呢？

生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

師：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，它是怎樣形成的呢？……請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

演示課件：（出示頂點(diǎn)，由頂點(diǎn)引出兩條射線）

師小結(jié)：由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

2、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角？

生：銳角、直角、鈍角

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用活動(dòng)角擺一個(gè)直角，擺好的把它舉起來(lái)，讓我們大家看看。（板書(shū)：直角）

師：怎樣的角叫直角？

生：兩條邊互相垂直時(shí)所組成的角就是直角。

師：那銳角怎么擺呢？擺好的把它舉起來(lái)，讓我們大家看看。（板書(shū)：銳角）怎樣的角才是銳角？

生：小于直角的角叫銳角。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)擺出一個(gè)鈍角，擺好的把它舉起來(lái)，讓我們大家看看。（板書(shū)：鈍角）

師：怎樣的角叫鈍角？

生：大于直角的角叫鈍角。

師：同學(xué)對(duì)銳角、直角和鈍角的知識(shí)掌握得很好的，下面我們一起來(lái)看看銳角、直角、鈍角的形成過(guò)程。請(qǐng)看屏幕，課件演示。

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、揭示課題，探究新知

師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)利用活動(dòng)角通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以得不同類型的角，這節(jié)課我們進(jìn)一步探究“旋轉(zhuǎn)與角”的問(wèn)題。（板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn)與角）

（1）認(rèn)識(shí)平角

師：如果固定活動(dòng)角的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到鈍角后，我們還能旋轉(zhuǎn)嗎？

生1：能！

師：好！請(qǐng)大家觀察老師的“活動(dòng)角”，看它繼續(xù)旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角？

生2：平角

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)角的什么特點(diǎn)？

生3：角的兩條邊在同一條線上（角的兩條邊旋轉(zhuǎn)形成一條直線）。

師：角有頂點(diǎn)嗎？

生4：有

師：在哪兒？

生5：讓學(xué)生到講臺(tái)上指著老師的活動(dòng)角來(lái)說(shuō)

師：像這樣，角的兩條邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)所形成的角，我們稱它為平角。

下面我們一起來(lái)看看平角的形成與畫(huà)法。（板書(shū)：平角）

師：請(qǐng)同學(xué)們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角，使它成為一個(gè)平角，并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn)。（請(qǐng)一位學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，并指出它的邊和頂點(diǎn)。）

（2）認(rèn)識(shí)周角

師：看來(lái)我們班的同學(xué)操作能力挺強(qiáng)的！現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個(gè)角比平角要怎么樣？（大）那現(xiàn)在（兩條邊重合）呢？它還是角嗎？它是什么角？

生：周角。

師：它是怎樣形成的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，角的兩邊重合在一起了。

師小結(jié)：像這樣“角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)真觀察周角的形成與畫(huà)法。（課件顯示）

師：請(qǐng)同們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角，使它成為一個(gè)周角，并與同伴說(shuō)一說(shuō)它的邊和頂點(diǎn)。（請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

2、要求學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一平角、畫(huà)一周角

3、理解各種角之間的大小關(guān)系。

師：如果讓你來(lái)給這幾個(gè)角排隊(duì)，你想讓它們?cè)趺凑?？（小到大或從大到?。┛纯凑l(shuí)能把隊(duì)伍排得又快又好！

旋轉(zhuǎn)的課件【篇4】

1面的旋轉(zhuǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:通過(guò)由面旋轉(zhuǎn)成體的過(guò)程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷由面旋轉(zhuǎn)成圓柱、圓錐的活動(dòng)，體會(huì)面和體之間的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察想象，動(dòng)手操作等活動(dòng)，在參與中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，提高空間想象能力，發(fā)展空間觀念。

2、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、扇形，并充分了解了長(zhǎng)方體、正方體這兩種完全由平面圍成的立體圖形，對(duì)于圓柱和圓錐，學(xué)生已經(jīng)能夠直觀辨認(rèn)。本節(jié)課則是將學(xué)生的視角由平面的立體圖形引向含有曲面的立體圖形，由平面圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成幾何體是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，這不僅是對(duì)面和體關(guān)系的學(xué)習(xí)，也是發(fā)展空間觀念的重要途徑，所以教學(xué)時(shí)將重心前移，把“面動(dòng)成體”這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，給學(xué)生的思維以更廣闊的空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由“整體辨認(rèn)”到“局部特征刻畫(huà)”的轉(zhuǎn)變。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握?qǐng)A柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。

4、教學(xué)過(guò)程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。

(播放音樂(lè)噴泉視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察音樂(lè)噴泉，發(fā)現(xiàn)水珠的運(yùn)動(dòng)形成線。

活動(dòng)2【活動(dòng)】二、自主猜想，合作探究。

(一)探究點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。

1、體會(huì)點(diǎn)動(dòng)成線

課件演示:

水珠的運(yùn)動(dòng)形成線

2、體會(huì)線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。

教師引導(dǎo)學(xué)生拿一支筆和長(zhǎng)方形紙進(jìn)行線動(dòng)面動(dòng)的操作，領(lǐng)會(huì)線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。

預(yù)設(shè):線動(dòng):平移——長(zhǎng)方形;旋轉(zhuǎn)——圓形;斜移——平行四邊形;波浪面。

面動(dòng):平移——長(zhǎng)方體;旋轉(zhuǎn)——圓柱體

3、結(jié)合生活現(xiàn)象體會(huì)點(diǎn)線面體之間的聯(lián)系。

課件出示“流星、雨刷、轉(zhuǎn)門(mén)”圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。

師小結(jié):剛才我們通過(guò)聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，知道了——點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體。(板書(shū)點(diǎn)線面體)那么面如果旋轉(zhuǎn)又能形成什么樣的體呢?今天我們一起學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題:面的旋轉(zhuǎn))

(二)探究“面的旋轉(zhuǎn)”

1、小組活動(dòng)。

活動(dòng)要求:

1、同桌合作:選取平面圖形和小棒制作小旗，然后快速轉(zhuǎn)動(dòng)小旗。

2、組內(nèi)交流:小旗以哪條邊為軸，快速轉(zhuǎn)動(dòng)后形成什么立體圖形。

學(xué)生活動(dòng)。

(教師巡視:關(guān)注并輔導(dǎo)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐情況)

2、學(xué)生匯報(bào)。

(1)圓柱的形成

a、以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸、短邊為軸、對(duì)稱軸為軸快速旋轉(zhuǎn)，形成一個(gè)圓柱體。

b、三個(gè)學(xué)生一起轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察有什么共同之處?

預(yù)設(shè):以不同的邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，都得到一個(gè)圓柱體。圓柱體的樣子不相同。

c、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以長(zhǎng)方形一條邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，其他幾條邊旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。

出示轉(zhuǎn)動(dòng)器轉(zhuǎn)動(dòng)小旗。

學(xué)生匯報(bào)。

(預(yù)設(shè):兩條短邊旋轉(zhuǎn)變成圓形，另一長(zhǎng)邊旋轉(zhuǎn)形成一個(gè)彎曲的面。)

d、出示幾何畫(huà)板演示圓柱形成過(guò)程。

認(rèn)識(shí)曲面。(板書(shū):曲面)

(2)圓錐的形成

a、分別以直角三角形的一條直角邊、以另一條直角邊、以斜邊為軸，快速旋轉(zhuǎn)形成圓錐體。

(出示兩個(gè)倒扣的圓錐實(shí)物)

b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)以一條直角邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，另外的兩條邊旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。

學(xué)生想象回答

c、幾何畫(huà)板看圓錐形成過(guò)程。(課件出示)

3、練一練

(1)學(xué)生先想像每個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后的立體圖形。結(jié)合立體圖形想象由什么樣的平面圖形旋轉(zhuǎn)得到的。

(2)整體出示立體圖形，學(xué)生判斷。

(課件抽象出圓柱圓錐)

師小結(jié):同學(xué)們，剛才我們通過(guò)動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、動(dòng)腦想一想，探究出一個(gè)平面圖形繞著軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，就能得到一個(gè)立體圖形。接下來(lái)我們要探究這些立體圖形當(dāng)中——圓柱和圓錐的面的特點(diǎn)。(板書(shū):圓柱圓錐)

(三)探究圓柱和圓錐面的特點(diǎn)。

1、舉生活中的例子。

生活中有很多物體的形狀都是圓柱和圓錐，你知道哪些物體的形狀是圓柱圓錐?(生舉例)

2、探究面的特點(diǎn)。

學(xué)生互動(dòng)交流。

3、學(xué)生匯報(bào)。

圓柱的特征:兩個(gè)底面、一個(gè)側(cè)面。底面是由兩個(gè)大小完全相等的圓組成。(電子白板演示上下兩個(gè)底面完全相等)側(cè)面是一個(gè)彎曲的面。

圓錐的特征:由一個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(曲面)組成。

4、圓柱圓錐面的區(qū)別。

圓柱和圓錐的面有哪些共同點(diǎn)?又有哪些區(qū)別呢?

學(xué)生匯報(bào)交流。

師小結(jié):剛才我們結(jié)合生活中的物體，探究出圓柱圓錐面的特點(diǎn)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、課堂總結(jié)，微視頻深化理解。

1、談收獲。

師:同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生總結(jié)收獲，說(shuō)體會(huì)。

2、微課:面的旋轉(zhuǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看微課:面的旋轉(zhuǎn)。

3、結(jié)束語(yǔ)。

教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

旋轉(zhuǎn)的課件【篇5】

1、 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫（ ? ? ? ? ? ）圖形，那條直線就是（ ? ? ? ? ? ）。

2、 正方形有（ ? ? ）條對(duì)稱軸。

3、 這些現(xiàn)象哪些是“平移”現(xiàn)象，哪些是“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象：

（1）張叔叔在筆直的公路上開(kāi)車(chē)，方向盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是（ ? ? ? ）現(xiàn)象。

（2）升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的'升降運(yùn)動(dòng)是（ ? ? ? ）現(xiàn)象。

（3）媽媽用拖布擦地，是（ ? ? ?）現(xiàn)象。

（4）自行車(chē)的車(chē)輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是（ ? ? ? ?）現(xiàn)象。

4、移一移，說(shuō)一說(shuō)。

（1）向（ ? ）平移了（ ? ）格。

（2）向（ ? ）平移了（ ? ）格。

（3）向（ ? ）平移了（ ? ）格。

二、 請(qǐng)按照給出的對(duì)稱軸畫(huà)出第一個(gè)圖形的對(duì)稱圖形，第二個(gè)圖形請(qǐng)向上移動(dòng)3個(gè)格。（4分）

2、從鏡子中看到左圖的樣子是這樣的。 ? ? （ ? ? ? ）

3、101.305只讀一個(gè)零。 ? ? ? ? ? ? ? ? （ ? ? ?）

4、6元5角用小數(shù)表示是6.05元。 ? ? ? ?（ ? ? ?）

升旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)（ ? ? ? ? ? ? ?） ? ?鐘擺的運(yùn)動(dòng)（ ? ? ? ? ? ?）

在算盤(pán)上撥珠 ? ?（ ? ? ? ? ? ? ?） ? ?電梯的運(yùn)動(dòng)（ ? ? ? ? ? ?）

風(fēng)扇葉片的運(yùn)動(dòng) ?（ ? ? ? ? ? ? ） ? ?火車(chē)的運(yùn)動(dòng) （ ? ? ? ? ? ?）

光盤(pán)在電腦里的運(yùn)動(dòng)（ ? ? ? ? ? ?） ? 把握汽車(chē)的方向盤(pán)（ ? ? ? ?）

（1） ? ?向( ? ?)平移了( ? ?)格。 （3）畫(huà)出 ? ?使它向右平移7格的圖形。

旋轉(zhuǎn)的課件【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

“大風(fēng)車(chē)，吱悠悠地轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)出天空一片藍(lán)，轉(zhuǎn)出太陽(yáng)金燦燦。我們的生活多精彩，歡樂(lè)的歌聲隨風(fēng)傳”。本單元用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“大風(fēng)車(chē)”作為引題，贊美孩子們多彩的生活，為二年級(jí)“音樂(lè)和我們的生活”，添上一個(gè)多彩的句號(hào)。通過(guò)歌曲《大風(fēng)車(chē)》、集體舞、“露一手”、“精彩回放”、“我設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)隆钡然顒?dòng)，鼓勵(lì)孩子們更加大膽、自信地表現(xiàn)自己。讓每個(gè)孩子都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用甜美的歌喉唱出心中的喜悅，用優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)這幸福的童年生活，讓孩子們盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，獲得美的享受，從而更加熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活。

單元目標(biāo)：

學(xué)生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》；能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)“化裝舞會(huì)”這一音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示，使他們的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力有所提高。

單元重點(diǎn)：

體會(huì)歌曲《大風(fēng)車(chē)》活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂(lè)情緒；鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力；樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

單元難點(diǎn)：

能正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。通過(guò)演唱感受切分音在塑造音樂(lè)形象中所起的作用；能正確聽(tīng)辨不同拍子的舞曲；并能準(zhǔn)確地進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《大風(fēng)車(chē)》

2、動(dòng)《風(fēng)車(chē)舞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。

2、發(fā)揮集體合作精神，創(chuàng)遍《風(fēng)車(chē)舞》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒，用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂(lè)情緒。

難點(diǎn)：正確演唱切分音、八分休止，做到音斷而氣不斷。通過(guò)演唱感受切分音在塑造音樂(lè)形象中所起的作用。

教學(xué)過(guò)程：

1、律動(dòng)導(dǎo)入

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室，隨音樂(lè)節(jié)奏用自制風(fēng)車(chē)做動(dòng)作（律動(dòng)音樂(lè)《大風(fēng)車(chē)》）。初步感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒。

教師：顯示“大風(fēng)車(chē)”標(biāo)記。問(wèn)：“你們知道這是哪個(gè)電視節(jié)目的標(biāo)志嗎？”生：“大風(fēng)車(chē)！”

師：“今天我們一起來(lái)看《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目?！保úシ拧洞箫L(fēng)車(chē)》及主題歌《大風(fēng)車(chē)》學(xué)生觀看一段大風(fēng)車(chē)節(jié)目）

師：“《大風(fēng)車(chē)》不僅節(jié)目精彩，歌也好聽(tīng)。你們想和老師一起唱起來(lái)嗎？”

2、歌曲教學(xué)

（1）學(xué)唱歌曲（隨琴輕唱或默唱，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力和自學(xué)能力）

（2）解決難點(diǎn)χχχ（可讓學(xué)生默唱模唱一個(gè)樂(lè)句或一小節(jié)）

（3）讓學(xué)生隨琴完整學(xué)唱歌曲（對(duì)于個(gè)別難唱的樂(lè)句采用分句模唱法）

（4）歌曲處理（學(xué)生討論：把小伙伴高興的心情唱出來(lái)）

師：小朋友，我們?cè)鯓幽馨堰@首歌唱得更豐富一些？

生：加點(diǎn)朗誦，用“啦”來(lái)哼唱。

師：那我們來(lái)試試吧！

a：部分學(xué)生唱歌詞，一部分學(xué)生按旋律哼唱"啦"

b：部分學(xué)生唱歌詞，一部分學(xué)生按節(jié)奏朗誦風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的節(jié)奏

3、集體舞：風(fēng)車(chē)舞

第1—4小節(jié)：小朋友分四人一組，順時(shí)針繞圈轉(zhuǎn)（看哪組模仿風(fēng)車(chē)比較像，四人以右手為中心搭在一起，小碎步轉(zhuǎn)）

第5—6小節(jié)：四人面向中心，先向中心聚攏，再散開(kāi)回到原位。

第7—8小節(jié)：四人手搭肩膀，跑跳步。

第二段：1—6小節(jié)同上。7—10小節(jié)：兩腳原地跑跳步轉(zhuǎn)圈，雙臂自然抬起，擊掌三拍結(jié)束。

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

露一手：化裝音樂(lè)晚會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“化裝舞會(huì)”這一音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示。

2、能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、能聽(tīng)辨不同拍子的'舞曲，并能按照不同的拍子做出相應(yīng)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)方面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力。

難點(diǎn)：學(xué)生能正確聽(tīng)辨不同拍子的舞曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制各種面具、碟片。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師用生動(dòng)、富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。

2、面向?qū)W生交代活動(dòng)規(guī)則。

（1）讓生根據(jù)自己的意愿，選擇合適的樂(lè)曲，自由上臺(tái)舞蹈，為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)。

（2）采用互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈是否符合樂(lè)曲的情緒風(fēng)格。

3、進(jìn)行化裝舞會(huì)

（1）例：師播放樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領(lǐng)先起舞，學(xué)生自愿參與。

評(píng)價(jià)：師：請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)本首樂(lè)曲的風(fēng)格及節(jié)拍。（優(yōu)美地，3/4）

學(xué)生對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)，所做動(dòng)作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂(lè)曲《我家小院嘴巴多》（學(xué)生能說(shuō)出樂(lè)曲曲名）學(xué)生模仿樂(lè)曲中各種動(dòng)物（雞、鵝、貓、豬）的動(dòng)作。

評(píng)價(jià)：學(xué)生評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)模仿的小動(dòng)物神氣、動(dòng)作最可愛(ài)，師給予獎(jiǎng)勵(lì)（五角星）

（3）例：師播放樂(lè)曲《士兵進(jìn)行曲》

教師先讓學(xué)生回答進(jìn)行曲的風(fēng)格（節(jié)奏鮮明，雄壯有力），學(xué)生進(jìn)行表演。（同時(shí)可伴有吹哨x—|x—|xx|x0：||）朗讀（一、二、三、四）或（一二、三四、一二三、四）

4、評(píng)價(jià)

教師對(duì)活動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià)。

集體舞：大家來(lái)跳《圓圈舞》。

第三教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精彩回放

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能與同伴友好合作，并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中，一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示與檢驗(yàn)，藝術(shù)評(píng)價(jià)能力有所提高。

教材分析：

這是學(xué)期結(jié)束的一個(gè)綜合性音樂(lè)競(jìng)賽活動(dòng)，相當(dāng)于期末測(cè)試，所有用來(lái)檢測(cè)學(xué)生歌唱能力、音樂(lè)高手與鑒賞能力的曲目都是本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

難點(diǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

課前準(zhǔn)備：

打擊樂(lè)器，生自制頭飾

教學(xué)過(guò)程：

1、教師用生動(dòng)、富有激情的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。

將學(xué)生分成若干組，交代活動(dòng)規(guī)則：

（1）采用輪流的方法，盡量為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)（生可選擇獨(dú)自表演或與同學(xué)合作表演）

（2）采用小組討論后集中評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，也可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。

2、第一輪：你唱我歌（檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請(qǐng)個(gè)人或小組演唱，（能說(shuō)出歌曲的曲名）

采用小組討論后集中評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)品——小朋友自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)拢徒o自己認(rèn)為最出色的小朋友。

3、第二輪：舞藝展示（檢測(cè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力）

學(xué)生選擇舞曲，并進(jìn)行表演（采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法，教師把自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)滤徒o最出色的個(gè)人或小組）

4、第三輪：合作創(chuàng)造（檢測(cè)學(xué)生在打擊樂(lè)器的演奏及合作創(chuàng)造方面的能力）

（1）提示學(xué)生“暑假快到了”，以此為主題，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器合作營(yíng)造出愉快、輕松的氛圍。

（2）分小組創(chuàng)編。

（3）小組展示自己的創(chuàng)編成果。

5、評(píng)價(jià)

教師對(duì)活動(dòng)動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主。

上課時(shí)間：5/30二（1）

5/31二（2）

教學(xué)反思：

《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌，由喬羽作詞，徐沛東作曲。歌詞通俗易懂，富有童趣，旋律為五聲性音調(diào)，具有鮮明的民族風(fēng)格，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力，深受小朋友們的喜愛(ài)。

在教學(xué)難度不大的前提下，我將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)情感的調(diào)動(dòng)上。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素，我做了精心的設(shè)計(jì)：

第一，課堂自始至終沉溺在生活中、情景中、活動(dòng)中。上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了“坐音樂(lè)火車(chē)去旅游”這一教學(xué)情境，并讓同學(xué)在《開(kāi)火車(chē)》的音樂(lè)伴奏下進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。同學(xué)的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我播放了一段《大風(fēng)車(chē)》的片頭動(dòng)畫(huà)，然后進(jìn)行提問(wèn)：“咦？現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目？《大風(fēng)車(chē)》里都有哪些節(jié)目？”通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)的方式調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒，激發(fā)了同學(xué)學(xué)唱歌曲的熱情。再如，在新歌教學(xué)之后，為了將歌曲的情緒表示得更完美，也為了將同學(xué)的情感充沛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用器樂(lè)、舞蹈、聲勢(shì)等多種形式參與到歌曲的扮演之中，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第二，在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏，在無(wú)痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。這首歌曲同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高，但八分休止符和切分節(jié)奏的掌握是一大難點(diǎn)。為了防止枯燥乏味、機(jī)械式地反復(fù)教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)在了同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)“開(kāi)火車(chē)”的環(huán)節(jié)之中，讓同學(xué)在游戲的同時(shí)，不知不覺(jué)掌握了它們的要領(lǐng)，從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)，同學(xué)們不光是在扮演，更是在感受音樂(lè)、體驗(yàn)生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結(jié)尾的演唱。在教學(xué)時(shí)，我注重讓同學(xué)盡情地交流、盡情地演唱，充沛體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和其豐富的表示力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純潔的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情，而這優(yōu)美的曲調(diào)和歌曲內(nèi)容就像磁石一樣深深吸引著同學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)，協(xié)助同學(xué)樹(shù)立正確的音樂(lè)審美觀，主動(dòng)、自覺(jué)地接受音樂(lè)審美教育，順利地捕獲、判斷、處置、接受音樂(lè)美的信息，讓同學(xué)明白：生活中處處有音樂(lè)，音樂(lè)隨同人們終身，從而提高同學(xué)的音樂(lè)素養(yǎng)。

旋轉(zhuǎn)的課件【篇7】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科藝綜合活動(dòng)《快樂(lè)旋轉(zhuǎn)》。這是我與孩子們進(jìn)行的一次“我最喜愛(ài)的玩具”活動(dòng)后的一個(gè)生成性活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們興奮的把玩著自己的玩具，玩的過(guò)程中，樂(lè)樂(lè)拿著自己心愛(ài)的風(fēng)車(chē)走到老師身邊說(shuō)：“老師大風(fēng)車(chē)為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢？”彤彤指著自己的木馬音樂(lè)盒問(wèn)：“為什么我不擰這個(gè)開(kāi)關(guān)，它就不轉(zhuǎn)??？”等等。由于孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的迫切需求，生成了本次的活動(dòng)。

一、教材分析：

新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。旋轉(zhuǎn)玩具在幼兒生活中到處可見(jiàn)，也是幼兒喜愛(ài)的玩具之一，現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也隨處可見(jiàn)，如：電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車(chē)方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)等等，所以為了激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪行D(zhuǎn)的興趣及探究欲望，我在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊操作邊去探索，從而體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。并嘗試讓幼兒通過(guò)觀察記錄、動(dòng)手操作以及制作陀螺等科學(xué)方法來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒獲得關(guān)于旋轉(zhuǎn)方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)具體為：

1、激發(fā)幼兒探索周?chē)钪行D(zhuǎn)的興趣及欲望，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)幼兒的知識(shí)搜索能力、觀察記錄能力以及動(dòng)手操作能力。

3、能夠探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，并了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

興趣和探究欲望是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的主觀前提，使探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一件讓孩子們感受快樂(lè)的事。因此，第一條目標(biāo)中我重點(diǎn)突出了幼兒興趣的培養(yǎng)，以滿足幼兒的興趣發(fā)展需要。當(dāng)今科學(xué)與藝術(shù)及其他一切教育的價(jià)值趨向不再是靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是給孩子創(chuàng)設(shè)充分參與的條件和機(jī)會(huì)，在有趣的活動(dòng)探索中培養(yǎng)幼兒觀察、操作的能力。因此，第二條目標(biāo)我強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在大力倡導(dǎo)開(kāi)放式教育的這個(gè)時(shí)代，智慧的教育者不應(yīng)該只停留在開(kāi)放式的教育表面，無(wú)論怎樣，每一次教育活動(dòng)都應(yīng)該有它內(nèi)在的發(fā)展點(diǎn)。結(jié)合我班幼兒的特點(diǎn)，我就選取了第三條目標(biāo)作為本次教育活動(dòng)的“果子”。

活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒探索周?chē)钪行D(zhuǎn)地興趣及欲望。

活動(dòng)的難點(diǎn)是能夠探索讓物體旋轉(zhuǎn)地方法，并了解旋轉(zhuǎn)在生活中的'應(yīng)用。

三、教學(xué)方法：

《綱要》中指出“教師在活動(dòng)中成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，為此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我將記錄梳理、啟發(fā)提問(wèn)教法與搜集資料、觀察記錄、探索操作學(xué)法一并應(yīng)用，具體方法實(shí)施在活動(dòng)過(guò)程中一并體現(xiàn)。

四、教學(xué)程序：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我主要分為五部分。在活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作中，我運(yùn)用了搜集資料學(xué)法，著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，讓幼兒自己去探索生活中的一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)更能激發(fā)孩子對(duì)周?chē)钪行D(zhuǎn)的興趣。通活動(dòng)前我為幼兒設(shè)計(jì)了搜集旋轉(zhuǎn)的調(diào)查表格，讓幼兒在成人的幫助下，鼓勵(lì)孩子通過(guò)各種渠道如：詢問(wèn)、觀看電視、電腦、在報(bào)紙上搜集后，幼兒可以用自己喜歡的符號(hào)來(lái)進(jìn)行標(biāo)識(shí)、記錄。

活動(dòng)的第一部分，導(dǎo)入部分我會(huì)出示一段孩子平時(shí)最常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)玩具—旋轉(zhuǎn)音樂(lè)盒的錄像，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在此處設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：小朋友們剛才你們看到的是什么？它在干什么？通過(guò)幼兒的回答后，老師做出小結(jié)：旋轉(zhuǎn)。

活動(dòng)的第二部分我運(yùn)用了幼兒探索操作學(xué)法以及啟發(fā)提問(wèn)、記錄梳理教法，兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在教育活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)圍繞物品怎樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題，我對(duì)幼兒運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)教法。首先讓幼兒將活動(dòng)前搜集的資料結(jié)果進(jìn)行科學(xué)共享，此環(huán)節(jié)教師少說(shuō)，請(qǐng)幼兒多說(shuō)，形成一個(gè)大資源討論會(huì)的氛圍，讓幼兒對(duì)自己的探索成果有一個(gè)充分展示、表達(dá)的空間。這時(shí)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題：你們帶來(lái)了什么？你是怎樣玩的？怎樣讓它旋轉(zhuǎn)起來(lái)？動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)集體討論后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前分享并操作自己的實(shí)驗(yàn)成果，此處我運(yùn)用了投影錄像的功能，用相機(jī)代替了固定投影儀，這種媒體方式要比固定投影儀更加靈活，可根據(jù)活動(dòng)放大、縮小、移動(dòng)。幼兒的操作過(guò)程與大屏幕同步，這樣不僅能夠讓幼兒的探索操作過(guò)程更好的呈現(xiàn)給所有人，還能夠吸引其他孩子的注意力。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題：你能給大家展示一下你的物品是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒操作實(shí)驗(yàn)后，教師進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)小朋友們認(rèn)真、努力的搜集、把玩生活中旋轉(zhuǎn)物品及現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們生活中的旋轉(zhuǎn)有這么多，旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象無(wú)處不在。

活動(dòng)的第三部分，通過(guò)運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)教法，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。這時(shí)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：為什么生活中會(huì)有那么多的旋轉(zhuǎn)？它們都有什么用途？在幼兒回答的同時(shí)，運(yùn)用記錄梳理教法，出示設(shè)計(jì)好的大表格和各種旋轉(zhuǎn)圖標(biāo)，大記錄表、圖標(biāo)能夠具體形象的將幼兒表述的旋轉(zhuǎn)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分類，讓幼兒一目了然。表格可以分為節(jié)約時(shí)間的旋轉(zhuǎn)如自行車(chē)輪，人們到一個(gè)地方步行要用一小時(shí)，騎自行車(chē)半小時(shí)就可以到，當(dāng)幼兒講到自行車(chē)輪時(shí)，教師就將相應(yīng)的將自行車(chē)輪圖標(biāo)貼在那一列中。讓幼兒能夠更加直觀的看到，自然的引出一種分類。最后教師進(jìn)行小結(jié)：旋轉(zhuǎn)給我們的生活帶來(lái)了很多方便與用途。如鐘表的旋轉(zhuǎn)讓我們知道了時(shí)間、車(chē)輪的旋轉(zhuǎn)讓我們的出行更加方便、舞蹈中的旋轉(zhuǎn)讓我們感受到了美的一面等等。讓幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)給人們帶來(lái)的用途有一個(gè)深刻的印象。

第四部分通過(guò)播放幼兒不常見(jiàn)的生活中的旋轉(zhuǎn)錄像，（風(fēng)車(chē)測(cè)天氣、電力旋轉(zhuǎn)發(fā)電等）讓幼兒的知識(shí)面有一個(gè)提升。激發(fā)幼兒的探索興趣。這時(shí)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題：請(qǐng)小朋友們看一段錄像，看看我們的生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)？教師小結(jié)：旋轉(zhuǎn)對(duì)人們生活中的作用這么大，現(xiàn)在我們也一起來(lái)制作一個(gè)關(guān)于旋轉(zhuǎn)的小玩具好嗎？

第五部分延伸活動(dòng)：制作陀螺。真、善、美的辯證統(tǒng)一理論告訴我們：世界是科學(xué)真知和藝術(shù)表現(xiàn)的整合統(tǒng)一體。如果說(shuō)動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要實(shí)踐活動(dòng)，那么藝術(shù)表現(xiàn)就是幼兒表現(xiàn)世界和其人文價(jià)值的體現(xiàn)。因此，我請(qǐng)孩子們進(jìn)行陀螺的制作，通過(guò)制作一種小玩具，讓幼兒更能體驗(yàn)到生活中旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的快樂(lè)。此環(huán)節(jié)教師會(huì)提供各種形狀帶有中心點(diǎn)的硬紙片如三角形、正方形、圓形以及小棍、不同顏色的水彩筆?；顒?dòng)的最后配以歡快的音樂(lè)，讓幼兒將自己制作的陀螺進(jìn)行比賽。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中，通過(guò)旋轉(zhuǎn)陀螺可能又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么，不同紙片形狀的陀螺在轉(zhuǎn)起來(lái)后都會(huì)呈現(xiàn)出圓形、顏色的不同在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中也會(huì)發(fā)生一些變化。通過(guò)科藝整合的形式，生成了一種對(duì)新的科學(xué)點(diǎn)探索，激發(fā)孩子們對(duì)更多的科學(xué)活動(dòng)探索的欲望。這樣就使活動(dòng)回歸到科學(xué)的本源，幼兒在不斷的自主探索、發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能使科學(xué)活動(dòng)的效果達(dá)到另一個(gè)制高點(diǎn)。

旋轉(zhuǎn)的課件【篇8】

一、教學(xué)任務(wù)分析

數(shù)

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)技能讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察、操作圖形的旋轉(zhuǎn)變換，了解旋轉(zhuǎn)中的一些概念及探究它的基本特征。

數(shù)學(xué)思考 能在觀察圖片資料和圖片現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。

情感態(tài)度 通過(guò)對(duì)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形進(jìn)行觀察分析、欣賞等過(guò)程，培養(yǎng)初步的審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。

解決問(wèn)題 能在觀察圖片資料和旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中得出數(shù)學(xué)結(jié)論，初步從奇妙的圖形中體會(huì)所隱含的數(shù)學(xué)道理。

重 點(diǎn) 熟悉旋轉(zhuǎn)中的一些概念，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出中心旋轉(zhuǎn)的基本特征。

難 點(diǎn) 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的基本特征，根據(jù)旋轉(zhuǎn)圖形找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。二、教學(xué)流程安排

活動(dòng)流程圖

活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1 感受生活情境 觀察物體轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)2 再賞物體圖形 學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)概念活動(dòng)3 結(jié)合生活實(shí)例 再度熟悉概念活動(dòng)4 類比腳印特點(diǎn) 探究旋轉(zhuǎn)特征活動(dòng)5 改編例題教學(xué)運(yùn)用也分散難點(diǎn)活動(dòng)6 我的地盤(pán)我作主 思維天空任我游活動(dòng)7 作業(yè)布置 課堂總結(jié)從文字游戲中，體會(huì)物體的旋轉(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成“旋轉(zhuǎn)”表象認(rèn)識(shí)。比劃觀察到的物體怎樣運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的共性，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)中的一些概念。 從教師列舉(或?qū)W生自行舉出)的生活實(shí)例中，說(shuō)出其中的旋轉(zhuǎn)概念，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的感知、理解。從腳印特點(diǎn)中，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、探究出旋轉(zhuǎn)的基本特征。學(xué)生從教師改編的例題中尋找相等的量，進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的基本特征，為后一節(jié)課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。精心設(shè)置一些由易到難的綜合性習(xí)題，學(xué)生思考完成、鞏固知識(shí)，讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。歸納總結(jié)，通過(guò)課外作業(yè)為下節(jié)課內(nèi)容教學(xué)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

問(wèn) 題 與 情 境

師 生 行 為

設(shè) 計(jì) 意 圖[活動(dòng)1]1、給出詞語(yǔ)，限時(shí)編成情境。2、解說(shuō)情境，展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體[活動(dòng)2]重新展示情境中的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。1、要求學(xué)生比劃所觀察到的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2、把物體看作圖形(以鐘表指針、風(fēng)車(chē)風(fēng)葉為代表)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征?學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)中的一些概念。(估計(jì)學(xué)生可能看法不一致，下面教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生)問(wèn)(1)這些物體的哪些部件在運(yùn)動(dòng)?(2)時(shí)針的指針做什么形式的運(yùn)動(dòng)?分鐘繞哪一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)?時(shí)鐘呢?(3)風(fēng)能發(fā)動(dòng)機(jī)的風(fēng)葉是什么形式的運(yùn)動(dòng)?風(fēng)葉繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)這些圖形中有哪些共同點(diǎn)?圖案中是哪些基本圖形通過(guò)什么運(yùn)動(dòng)形式而得到的?向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)?(5)活動(dòng)結(jié)論：平面內(nèi)把一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn)，沿著某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)，稱為旋轉(zhuǎn);這個(gè)定點(diǎn)叫旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動(dòng)的角度稱為旋轉(zhuǎn)角，旋轉(zhuǎn)時(shí)重合的點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。[活動(dòng)3] 逐一展示現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例(如：杠桿撬重物，扳手?jǐn)Q螺母、壓水機(jī)壓水等)或?qū)W生自行舉例，讓他們說(shuō)出其中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)積極思考，編成情境。媒體播放效果，展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體。學(xué)生欣賞。結(jié)合教師問(wèn)題，積極思考，逐步探討出旋轉(zhuǎn)物體的共同特征，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的一些概念。本次活動(dòng)教師重點(diǎn)關(guān)注：1、學(xué)生觀察事物是否認(rèn)真。2、引導(dǎo)學(xué)生正確思維3、教師正確表達(dá)旋轉(zhuǎn)概念，學(xué)生從情境中感知理解。

結(jié)合旋轉(zhuǎn)實(shí)例，深度熟悉概念。學(xué)生自行舉例，說(shuō)出其中概念。教師本次活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注：1、學(xué)生對(duì)概念的感知是否正確，能否正確找出圖中的相應(yīng)名稱。2、注意學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的積極性。3、學(xué)生舉例是否屬于旋轉(zhuǎn)范疇。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，并能從展示物體中形成“旋轉(zhuǎn)”的表象認(rèn)識(shí)。。讓學(xué)生比劃所觀察物體的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。讓學(xué)生在具體生活實(shí)例情境中感知概念，有助于學(xué)生更好地理解這些概念。[活動(dòng)4]1、媒體展示雪地里腳步留下腳印情景。2、師生共同了解腳印有什么共同特點(diǎn)。3、類比出旋轉(zhuǎn)后留下一些美麗的圖案。4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，探究中心旋轉(zhuǎn)有什么基本特征?(先猜想)探究過(guò)程中可設(shè)置如下問(wèn)題：1)△a′b′c′是怎樣得到的?2)類比腳印特點(diǎn)，△abc與△a′b′c′的形狀和大小有什么關(guān)系?3)oa與oa′有什么關(guān)系?∠aoa′與∠bob′有什么關(guān)系?4)動(dòng)手量一量，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還有其他相等的量嗎?[活動(dòng)5]出示：如圖，e是正方形abcd中cb延長(zhǎng)線上的任意一點(diǎn)(be

旋轉(zhuǎn)的課件【篇9】

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn)）

2.師：生活中有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？舉例說(shuō)明。指名回答。

（風(fēng)車(chē)、鐘面、秋千、停車(chē)場(chǎng)的車(chē)桿）

3.PPT出示場(chǎng)景圖，師：四個(gè)場(chǎng)景中你能發(fā)現(xiàn)有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？是怎樣旋轉(zhuǎn)的？

預(yù)設(shè)：

①鐘面上的指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的

②風(fēng)車(chē)的葉片是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的

③秋千也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

二、新授

1.PPT出示例1，小組討論，解決問(wèn)題。

2.明確：旋轉(zhuǎn)方向和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同，為順時(shí)針?lè)较颉?/p>

旋轉(zhuǎn)方向和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，為逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

3.指名匯報(bào)。

明確：在說(shuō)明圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí)，要說(shuō)明三個(gè)要素，

繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)？（中心）

按什么方向旋轉(zhuǎn)？（順時(shí)針或逆時(shí)針）

轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？（角度）

板書(shū)：三要素：中心、方向、角度

4.學(xué)生獨(dú)立完成83頁(yè)做一做

5.出示例2，并拿出方格紙和直角三角尺，小組合作，動(dòng)手操作。再指名匯報(bào)。

小結(jié)：

①旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，旋轉(zhuǎn)中心保持不動(dòng)。

②旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，圖形上的每一點(diǎn)的'旋轉(zhuǎn)方向都相同。

③旋轉(zhuǎn)過(guò)程靜止時(shí)，圖形上的每一點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)角度是一樣的。

6.學(xué)生獨(dú)立完成84頁(yè)做一做，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。

7.出示例3，拿出方格紙，小組合作完成。

同時(shí)思考（PPT出示）：如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置？

預(yù)設(shè)：三角形的兩條直角邊，每條邊都繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。

8.小結(jié)做法：根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，先確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；然后找出圖中的關(guān)鍵點(diǎn)，按要求作出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn)；再連接起來(lái)。（板書(shū)）

9.學(xué)生獨(dú)立完成84頁(yè)做一做，指名匯報(bào)做法。

10.指名談收獲。

11.小結(jié)。

旋轉(zhuǎn)的課件【篇10】

六年級(jí)下冊(cè)《圖形旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°，并能畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步的`感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

教學(xué)難點(diǎn)：

在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格紙、課件、水彩筆、可旋轉(zhuǎn)三角形紙片的硬紙板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

這幾天風(fēng)大，看到好多小朋友在操場(chǎng)上玩這個(gè)（出示自制小風(fēng)車(chē)），有風(fēng)的時(shí)候它會(huì)怎么樣？（旋轉(zhuǎn)）今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)一半課題：旋轉(zhuǎn))

二、動(dòng)手操作體會(huì)方法

1、自己動(dòng)手將課本30圖片上的小旗幟繞m點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

2、自學(xué)提示

（1）可以先把旗桿旋轉(zhuǎn)90度，然后在找旗幟

（2）把圖直接畫(huà)到書(shū)上

（3）先自己獨(dú)立完成，后小組交流

3、教師檢查學(xué)生做題情況。

4、教師小結(jié)作圖方法。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成課本30頁(yè)第二副插圖的繪圖，繪圖是注意旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的方法。

2、教師巡視檢查。

四、課堂總結(jié)

旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)應(yīng)該注意什么?

五、作業(yè)布置

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)的課件【篇11】

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。

2.積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

3.為自己和同伴的成功而高興，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.輪子、塑料玩具、陀螺、小棒、積木、圓紙片、吸管等

2.綢帶、音樂(lè)

四.活動(dòng)過(guò)程：

（一）通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

1.師：小朋友，今天唐老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜猜它是什么？說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。你是怎么猜出來(lái)的？

2.幼兒探索操作，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。

師：那除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你覺(jué)得還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的？今天，唐老師還給大家準(zhǔn)備了很多東西，我們一起來(lái)看看有什么：風(fēng)車(chē)、陀螺、電動(dòng)汽車(chē)、紙片、吸管，它們能轉(zhuǎn)嗎？我們來(lái)試一試！

3.幼兒交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

師：你玩的是什么？你是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的？

小結(jié)：用嘴吹，用手轉(zhuǎn)，用手撥，有手推，還可以借助輔助材料吸管穿過(guò)紙片，用手一轉(zhuǎn)，紙片就轉(zhuǎn)起來(lái)了等等。

討論：這個(gè)東西到底能不能轉(zhuǎn)？

教師小結(jié)：小朋友真動(dòng)腦筋，想出來(lái)各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，真我驚訝，你們真棒。

旋轉(zhuǎn)的課件【篇12】

教學(xué)內(nèi)容：圖形的旋轉(zhuǎn)，課本第92也。

教學(xué)目標(biāo)：

方向、角度);能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。

2.探索旋轉(zhuǎn)的特征。

感悟數(shù)學(xué)的美，了解由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞美麗的圖片，引入新課

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片。在設(shè)計(jì)這些美麗圖案的時(shí)候，用到了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你知道這些圖案是用什么方法得到的嗎?

生:旋轉(zhuǎn)得到的。

……

師：今天我們就來(lái)研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”(板書(shū)課題)

師：生活中我們見(jiàn)過(guò)很多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我們就從與我們關(guān)系最密切地鐘表開(kāi)始研究吧!

二、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

(一)認(rèn)識(shí)線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義

描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

出示：鐘表

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

出示動(dòng)畫(huà)：(指針從12指向3)

師：誰(shuí)能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過(guò)程?

(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)

生：指針從“12”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。到“3”。

……(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，老師要引導(dǎo)：例如，指針旋轉(zhuǎn)了多少度?轉(zhuǎn)的方向，繞那個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)的?)

板書(shū)：指針 從“12” 繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90。到“3”

師：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?(逆時(shí)針從12撥到9)

生：指針從“12”繞點(diǎn)O 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。 到“9”。

師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：如果指針從“12”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾呢?

生：6

1.小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素

師：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說(shuō)哪些方面?

生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)

板書(shū)： 點(diǎn) 方向 角度

師：對(duì)!要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，它的起止位置，更重要的是要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向，以及角度。

(二)認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的特征

1.觀察風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)過(guò)程：

師：指針的旋轉(zhuǎn)我們都見(jiàn)過(guò)，看看下面這個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)你見(jiàn)過(guò)嗎?

師：這是什么圖案?

生：風(fēng)車(chē)。

師：看!在風(fēng)的吹動(dòng)下

，風(fēng)車(chē)就要旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。

(出示動(dòng)畫(huà)：風(fēng)車(chē)從圖1繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。到圖2)

2.小組活動(dòng)

師：從圖1到圖2，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，共同來(lái)解決報(bào)告單上提出的問(wèn)題。

(1)從圖1到圖2，風(fēng)車(chē)?yán)@點(diǎn) O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了___度。

(2)你是怎樣判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度的?

生小組討論。

3.小組匯報(bào)：(實(shí)物投影展示)

(1)圖1到圖2，風(fēng)車(chē)?yán)@點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。;

(2)組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度;

(3)組2，根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度;

(4)組3，根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的角度。

4.小結(jié)(教師邊做小結(jié)邊演示)

師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。(閃爍)，而且，每條線段(閃爍)，每個(gè)頂點(diǎn)(閃爍)，都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。。

5.揭示旋轉(zhuǎn)的特征.

師：從畫(huà)面中，我們能清楚地看到：風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化，那么什么是沒(méi)有變的呢?

生大小沒(méi)有變。

生2：點(diǎn)O的位置沒(méi)有變。

生3：對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒(méi)有變。

生4：對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。

師：如果我們將風(fēng)車(chē)在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，那么藍(lán)色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?這條線段(師用鼠標(biāo)指明)應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?

生上臺(tái)指明。

出示動(dòng)畫(huà)：(風(fēng)車(chē)從圖2繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。到圖3)

三、繪制圖形，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程

1. 自主畫(huà)圖

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，想不想自己試著畫(huà)一畫(huà)呢?

(1)出示方格圖：

學(xué)生在方格紙上完成。

學(xué)生交流畫(huà)法：先畫(huà)點(diǎn)A`，OA`垂直于OA，點(diǎn)A`與點(diǎn)O 的距離還應(yīng)該是3格。

可以展示錯(cuò)誤的畫(huà)法

(出示動(dòng)畫(huà)：線段OA順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。至OA′)

(2)出示：例4方格圖

學(xué)生在方格紙上完成。

2. 作品展示，交流畫(huà)法：

師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的作品?說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?(實(shí)物投影出示)

3. 小結(jié)畫(huà)法

師：我們?cè)诋?huà)一個(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，最后連線。

(出示動(dòng)畫(huà)：線段OA順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。至OA′→線段OB順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。至OB′→連接A′ B′)

四、拓展延伸，感受旋轉(zhuǎn)等圖形變換在生活中的應(yīng)用

1.綜合運(yùn)用

出示：

師：這是一座辦公樓，使用的鋼窗上面就藏著很多圖形變換的小秘密，看看你能找到嗎?

出示：

生上臺(tái)指明。

(出示動(dòng)畫(huà)：隨機(jī)演示圖形的旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、平移)

六、全課小結(jié)

1. 回顧總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲和體會(huì)呢?

生：……

師：無(wú)論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對(duì)稱，它們都象是一支神奇的畫(huà)筆，只要我們善于運(yùn)用這支畫(huà)筆，就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

旋 轉(zhuǎn)

指針 從“12” 繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90。到“3”

點(diǎn) 方向 角度

旋轉(zhuǎn)的圖形位置變了，圖形的大小、形狀都沒(méi)有變。

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