為了教學更有順利,老師會需要提前準備教案課件,需要老師把每份課件都要設計更完善。制作完整的教案是進行有效教學的重要條件之一。推薦一篇網(wǎng)絡文章從不同角度剖析了“小班撈教案”這個話題,本文的目的在于為您的工作和生活提供更多的支持和指導!
要求:
1、利用平衡臺,發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、克服幼兒膽小情緒。
3、遵守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。
4、引導幼兒快樂的參與游戲,認真遵守游戲規(guī)則。
重點:
在平衡臺上坐搖,跪搖、趴搖、躺搖、站搖。
難點:
爬過排成一列的平衡臺。
過程:
一、引起興趣
請小朋友做各種平衡動作。
二、練習各種動作
1、請幼兒學樣,練習坐搖!跪搖、趴搖、躺搖、站搖的動作,保持身體平衡。
2、教師個別指導和幫助。
三、游戲:小螞蟻過橋
1、平衡臺排成一列,在上面四肢協(xié)調(diào)爬。
2、幼兒練習。
3、游戲。
教學反思:
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
活動目標:
1. 欣賞并理解兒歌《小枕頭》。
2. 知道枕頭的作用。
3. 嘗試用多種顏色裝飾枕頭
活動準備:
各種漂亮的枕頭圖片,幼兒繪畫《多彩的枕頭》,幼兒用書《多彩的枕頭》。
活動過程:
一.學習兒歌《小枕頭》
1. 教師朗誦兒歌《小枕頭》,請幼兒翻閱幼兒用書并欣賞。
提示語:今天,老師帶來了一首新的兒歌給小朋友們學,小朋友們先聽老師讀一遍。
2. 幼兒學念兒歌。
二.討論:枕頭的作用。
1. 教師:小朋友睡覺要枕枕頭嗎?枕著枕頭舒服嗎?你的枕頭是什么樣的?
2. 教師概括枕頭的作用:枕頭讓人舒服,睡覺睡得好。
三.操作幼兒繪畫《多彩的枕頭》。
1. 教師展示各種裝飾的枕頭圖片,請幼兒欣賞。
提示語:小朋友們有老師手上的幾幅畫,你們最喜歡哪幅?它是什么形狀的?它有什么顏色呢?
2. 請幼兒操作幼兒繪畫《多彩的枕頭》,裝飾“枕頭”。
提示語:下面老師給小朋友們幫自己的小枕頭“穿衣服”,看看哪個小朋友的小枕頭最美了。
四.分享和交流
教師將幼兒的圖畫展出,請幼兒說說自己喜歡哪一幅,為什么喜歡和它有什么顏色。
附:
小枕頭(兒歌)
小小枕頭,
墊著我頭,
做個美夢,
裝在里頭。
設計背景小班孩子年齡小,認知發(fā)展水平有限,生活經(jīng)驗少,操作能力和中大班孩子有很大的差異,往往只對熟悉的事物感興趣。因此在選材上,我常常選用孩子生活中所熟悉的美術材料,來激發(fā)孩子從事創(chuàng)作的興趣。本次活動,我就采用了孩子平??吹?、用過和吃到過的幾種材料,通過壓印的方法來裝飾圍巾。最后,通過“送圍巾”這一環(huán)節(jié),來增進孩子關愛他人的情感?;顒幽繕?、學習運用各種印章印畫的方法來裝飾圍巾。2、激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作活動的興趣,體驗成功的快樂。3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。重點難點幼兒可以自己動手,并在老師的知道下完成作品。活動準備各種用白色絨布自制的圍巾(三角巾、方巾、長方巾)若干,各種顏色的水粉顏料,自制印章若干(稻草印章、蔬菜印章、布團印章、雕刻好花紋的蘿卜山芋印章……)、電腦、音箱、磁帶,抹布等?;顒舆^程
本次活動共分為三大部分。“興趣是最好的老師”,小班幼兒對吃的東西都比較感興趣,在開始部分我以“去小熊家拿糖果”的情景導入,激發(fā)幼兒對活動的參與興趣。
一、開始部分
1、出示小熊手偶。
教師:今天吳老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,你們看它是誰?我們來給小熊打個招呼吧!小熊的家里有很多的糖果呢,今天小熊就想請小朋友們?nèi)ニ依锍蕴?,你們想不想吃啊?請幼兒去小熊家拿糖。(拍照情景?/p>
2、幼兒拿糖,小熊的房子倒塌。(請小朋友坐回去)
教師:哎呀,剛剛發(fā)什么了什么事情?小熊的房子為什么倒了?(人太多了,沒有排隊)小朋友你們拿到糖了嗎?為什么?沒有拿到糖你們高興嗎?
二、基本部分
1、展示幼兒爭搶拿糖果的情景照片。
教師:我們一起來看看為什么沒有拿到糖?(看到自己沒有排隊照片的感受?)我們要怎么做才能又快又安全的到小熊家拿到糖呢?
2、幼兒再次拿糖,小熊房子又倒。
(1)教師:小熊的房子又塌了,這可怎么辦呢!這次我們排隊了可是小熊的房子為什么又倒了?(小朋友爭搶著排第一,距離房子太近)
(2)教師:原來我們站的太靠前了,有的小朋友爭著排第一名所以把房子擠倒了,我們有沒有更好的辦法能排好隊又不把房子擠倒還能拿到糖呢?(幼兒討論回答)
3、在房子前貼小腳丫標示。
教師:我們應該怎樣排隊?第一個小朋友該站在哪里?小排頭的前面還能站嗎?其他小朋友站哪里呢?(請幼兒上前做師范)你覺他們站的怎么樣?我們來給第一個小朋友站的地方貼上一對小腳丫。記住在排隊時第一個小朋友就站在小腳印上,然后一個跟著一個排。
4、請幼兒排隊拿糖,展示當場排隊的照片。
教師:都拿到糖了嗎?(請小朋友把糖放在衣服兜里)你們是怎么拿到糖的?(排隊)我們來看一看,小朋友剛剛排的隊是不是很整齊呢?看著自己這么整齊的排隊你心里有什么感受?
教師小結:剛才小朋友們能按照小腳丫的提示一個跟著一個排隊,也不推也不擠的所以都拿到了小熊的糖果,排排隊可真好啊,你們高興不高興???
5、請幼兒說一說,在幼兒園里還有做哪些事情時要排隊?并觀看圖片
(1)出示圖片,結合幼兒園及本班生活環(huán)境,討論正確看標示排隊的方法。
教師:這是哪里?這里有什么標記?該怎樣排隊?
(2)教師總結:以后如果在幼兒園里看到這些小標示你會按照提示排隊了嗎?現(xiàn)在我們知道了和小朋友一起玩滑梯、喝水、上廁所、洗手時都要排隊,(為什么做這些事情的時候都要排隊呢,如果不排隊了會怎么樣?會發(fā)生什么事情)排排隊可以得到好吃的,好玩兒的,還能讓我們更安全,甚至還可以得到別人夸獎呢!排排隊好不好???
三、結束部分
今天放學小朋友回家問一問自己的爸爸媽媽,他們在外面做什么事情的時候也要排隊呢?明天來了我請小朋友來告訴我。
現(xiàn)在請小朋友排著隊和老師一起回去把甜甜的糖吃掉吧!自然結束。
活動目標:
1、 能說出幾種常見水果的名稱,了解其顏色、味道等特征。
2、 喜歡吃水果,不亂扔果皮。
活動準備:
(4) 幼兒有對水果的認識經(jīng)驗。
(5) 各種各樣的水果若干。
(6) 神秘紙盒一個。
(7) 畫有水果輪廓的作業(yè)紙若干。
活動過程
1、 引導幼兒觀察幾種水果的名稱及外形特征。
談話導入活動。今天楊老師給小朋友帶來一些水果寶寶,小朋友們看是誰呀?
(1)依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨,我們向它們問個好吧?‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’!
(2)讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。
(3)認識水果的顏色及形狀。
它們是什么顏色的?它們是什么形狀的?
讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗充分說。
2、鼓勵幼兒練習剝香蕉、桔子皮等,并品嘗多種美味的水果。
(1)說說水果的吃法。
這些水果怎么吃?
香蕉、桔子要剝皮以后才能吃;蘋果,梨要洗凈或去皮之后才能吃。
(2)幼兒自己動手剝香蕉、桔子并品嘗多種美味水果。
(3)鼓勵幼兒說一說自己品嘗了什么水果?是什么味道的?
蘋果:酸酸的、甜甜的;香蕉:甜甜的;桔子:酸酸的;梨:甜甜的、脆脆的。
(4)教育幼兒不亂扔果皮,果核。
引導語:我們吃剩的果皮、果核應該怎么辦?
3、教育幼兒多吃水果身體棒。
水果里面有豐富的營養(yǎng),含有多種維生素,多吃水果不感冒,可以使我們的身體更強壯。
4、游戲:摸水果
引導語:老師這里有一個水果盒,里面裝著小朋友喜歡吃的水果,呆一會老師請小朋友上來摸一摸,如果你猜出了你所摸的水果,老師就把這個水果送給你。
(8) 給水果寶寶穿衣服。
果園里發(fā)生了一件奇怪的事情,所有的水果寶寶都沒有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了,現(xiàn)在我們幫水果寶寶穿上衣服,好不好?
請個別有給畫好輪廓的水果涂色。
篇三:《水果王國》說課稿
各位領導、各位老師,今天我說課的題目是:小班綜合活動《水果王國》。
一、說教材:
1. 教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的.有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!币虼?,此活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。
2. 目標定位:
活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況,確立了認知、能力、情感等方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:
1)通過了解水果的名稱用途,豐富幼兒的生活經(jīng)驗;
2)感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸覺、嗅覺、味覺的能力。
3)讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情,激發(fā)幼兒愛吃水果。
根據(jù)目標,我們把重點定位于:感知水果的外形和特征,了解水果的用途和營養(yǎng)價值。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果,五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系,相互滲透,引導幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力及創(chuàng)新精神?;顒拥碾y點是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:
1)經(jīng)驗準備:活動前參觀過果園。
2)物質(zhì)準備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個;塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設:水果王國,背景是各種各樣的水果。
二、說教法:
新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此,本次
活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者,讓幼兒通過分組交流探索的結果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結果,培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。
1. 操作法:它是幼兒建構知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎上,提升經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個有特色的拼盤。
2. 交流討論法:在活動中,教師以水果皇后的身份讓幼兒動手制作拼盤。主要采用小組討論,集體討論、個別討論的形式,最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤后,又及時的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上,并對自己的作品進行介紹,與同伴一同分享制作的樂趣。
3.情境教學法:在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
三、說學法:
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學法有:
1. 多渠道參與法:新《綱要》科學領域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結果。因此活動中,我們引導幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學一學、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 體驗法:心理學家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會,并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運水果等一系列的活動,讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗水果王國里的快樂。
3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學,做中求進步。在第二次活動中,我們鼓勵幼兒分水果,引導幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中,幼兒能動手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品,進行介紹和評價,拓展了知識面,提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序:
一、激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請)
“興趣是最好的老師”,活動一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。
二、根據(jù)水果的特征分類(為水果王國的水果分家)
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,
教師是引導者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。
三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)
感知完水果的分類,幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標3
四、制作水果拼盤
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動,想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結束后,讓學生展示。
篇四:小班《水果屋》的教案設計
一、背景分析:
秋天是個豐收的季節(jié),幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗,本次活動《水果屋》中出現(xiàn) 的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的,對這些水果有著比較豐富而全面的感知,無論上水果的形狀、顏色、味道,他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗和體驗,因此,活動目標是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上的,這個教學活動比較符合取材于生活這個教學理念。
在活動設計上,老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候,對于孩子們來說是比較新鮮的,他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃,而且還可以裝飾屋子,引發(fā)了孩子們活動的興趣。 幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。孩子只有真正學會了說話,把自己的愿望用正確的語句表達出來,才能自由地和人交往,同時也才能更好的接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。
在培養(yǎng)過程中,教師首先必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境;掌握幼兒學習語言的規(guī)律,有計劃地進行培養(yǎng)和訓練,要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。在發(fā)展幼兒語言的基礎上再教幼兒使用禮貌用語,培養(yǎng)良好的語言習慣。使幼兒的語言得到健康地發(fā)展。
本次活動《水果屋》,教師就是從幼兒的生活入手,水果是幼兒常見的,也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景,讓幼兒欣賞故事,理解故事的內(nèi)容及情節(jié),利用生動、形象的動畫效果,給幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境,使幼兒愛聽、愛看、愛學,輕松愉快的參與到語言活動中去,大大激發(fā)了幼兒學習的熱情,增強了語言活動的趣味性,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析:
教材特點: 情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心,幼兒期由于受其年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約,學習對他們來說有一定的難度,而多媒體與網(wǎng)絡技術以其圖、文、聲、像并茂、具人機交互性和學習個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境,刺激了幼兒的多種感官,易于激發(fā)幼兒自主學習的興趣,培養(yǎng)幼兒學習的能力,為幼兒的學習提供了一個可供攀援的"腳手架"。
開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動 ,為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學習環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情,提高了教育效果。 引導幼兒用較好聽的形容詞進行描述,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學到知識。
三、活動策略及分析:
營造情景,以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了,該怎么辦呢?這個問題貫穿始終。
活動框架分析:本次活動共四個環(huán)節(jié),以故事《水果屋》為中心,緊緊圍繞教學目標,每環(huán)節(jié)之間依照循序漸進、步步深入的教學方式來進行教學活動的。
設計意圖:
運用形象化的語句、兒歌和生動的游戲畫面,引起小班小朋友玩電腦的興趣。在活動中能學會使用鍵盤中的移動鍵和空格鍵。讓他們在活動中體會和電腦玩游戲的樂趣。同時,培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力。
活動目標:
1.激發(fā)幼兒操作和使用電腦的興趣。
2.初步學習邀請電腦做游戲,會使用移動鍵和空格鍵。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力。
活動準備:空格鍵、離開鍵、回車鍵、移動鍵的小指套。電腦若干,并帶領幼兒進入電腦房。
活動過程:
1.“叫醒”電腦。
(1)教師介紹:我們來到了電腦房,可這些電腦還在“睡覺”,我們怎么“叫醒”它呢?(幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗泛講)
:在主機上找到圓形的按鈕,輕輕的按一下,主機上的燈亮,電腦就“叫醒”了。接著我們就要和它一起痛快地玩游戲了。
(2)幼兒嘗試,提醒幼兒燈亮了以后要等一會。
2.邀請電腦做游戲
㈠)教師:“我們要和‘小兔做游戲’了,要請誰來幫忙呢?”
(我們的小手)
2)提示幼兒找出鍵盤上的哪個鍵可以請出小白兔和我們做游戲(“大哥哥”回車鍵)
3)教師指導幼兒操作(我們來試試?。?/p>
(幼兒嘗試“請出”小白兔,教師指導幼兒按鍵時要輕按快放)
3.小手本領大
1)游戲:“小手的好朋友”
玩法:教師把手指套套上,幼兒觀察哪個“朋友”動了,你就伸出哪個小手和它作朋友。
規(guī)則:幼兒伸出手指和“朋友”打招呼時,要又輕又快,不要被“朋友”捉住。
(2)教師:“大家找到了字母的好朋友,現(xiàn)在就請大家來講講怎樣玩游戲?”(幼兒泛講)
(3)教師用兒歌:做游戲
(看見小兔做游戲,食指先找“好兄弟”。再請拇指來表揚,小兔開心笑嘻嘻。)
(4)幼兒上機練習,教師巡回指導。引導幼兒左手大拇指按空格鍵,右手食指按移動鍵,雙手共同操作鍵盤,玩游戲。
4.小兔的好朋友。
請幼兒數(shù)一數(shù),你給小兔吃了多少好“蘋果”,誰給小兔吃得多,誰就是小兔最好的朋友。
活動目標:
1、能通過點數(shù)說出6以內(nèi)物體的數(shù)量。
2、體驗集體游戲的快樂。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備:
小蜜蜂頭飾12個、自制雙面花朵(紅色、黃色)、小熊卡片(3—6)、黃色點子若干、蜂蜜罐12個、綠地毯等
活動過程:
一、情景導入
教師與幼兒裝扮成小蜜蜂進入小花園。
提問:春天到了,花園里開滿了美麗的鮮花。瞧,花園里有些什么花呀?
小結:花園里的花兒五顏六色,真漂亮!
二、游戲:小蜜蜂采花蜜
1、第一次游戲:
(1)介紹游戲玩法和規(guī)則:小蜜蜂們,我們一起去采花蜜吧!媽媽會告訴你們什么花兒的蜜最甜,你們就要把花蜜最甜的花兒帶回家哦。每個小蜜蜂只能采一朵花。
(2)游戲指令:小蜜蜂采花蜜,什么花兒的蜜最甜,黃色花兒的蜜最甜。
(3)提問:輕輕地把小花翻過來,小花的背面有花蜜,你采到了幾滴花蜜呀?
(4)小結:每朵花上的花蜜數(shù)量都不一樣的?;凵俚臅r候,我們用眼睛一下子就能看出來了。
2、第二次游戲:
(1)游戲指令:小蜜蜂采花蜜,什么花兒的蜜最甜,紅色花兒的.蜜最甜。
(2)提問:這一次你采到了幾滴花蜜呀?
(3)小結:花蜜多的時候,我們可以點一個、數(shù)一個,這樣就不會漏掉了。
(4)給小熊送花蜜。要求:一只小熊吃一滴花蜜,數(shù)一數(shù)你的花蜜應該送給哪些小熊呢?
(5)師生共同驗證
三、裝花蜜
1、還有一些小熊也想吃花蜜,數(shù)一數(shù),有幾只小熊呀?它們要吃幾滴花蜜呀?
2、幼兒根據(jù)小熊的數(shù)量自己粘貼花蜜。
3、師生共同驗證。
教學反思
這次的活動幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣與熱情,每個幼兒都非常積極地參與了活動。
不足的是:
由于班級人數(shù)實在是過于龐大,分組的時候每組的人數(shù)超出了預先的范圍,這就造成了在進行活動的時候紀律散亂,不好控制現(xiàn)場,導致到最后幾乎所有的幼兒都忘記了有“規(guī)矩“這回事。如果讓我在重新進行一次活動,我會在活動角色分配上再努力,讓一部分幼兒拿著數(shù)字卡片站在教室各處扮演花朵,這樣再分組進行活動時就不會因為人數(shù)問題而造成紀律混亂了,也適量地增加了活動的難度。
活動目標:
1、懂得故事中有趣的情節(jié),能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動物的家也是不一樣的,能幫助動物找到合適的家。
活動準備:課件 哭臉得蛋殼
活動過程:
一、導入
①老師剛剛聽說有個小雞寶寶要出殼了,我們先去給小雞寶寶加加油好嗎?(播放小雞出殼視頻)
②出示哭臉小蛋殼,引起幼兒興趣
1、"咦?它怎么了?"(哭了)
2、 "你們想不想知道小蛋殼為什么傷心???"
3、今天老師就給你們講講《小蛋殼的故事》
二、欣賞課件《小蛋殼的故事》。
1、聽故事
2、提問:
(1)小蛋殼碰到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)
(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)
三、幫動物找家。
課件出示動物的家讓小朋友說說他們都是誰的家。
四、每個小動物都有自己的家,老師今天還帶來了幾個小動物,你們看看它們的家都在哪里。
師:"小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了,我們也有自己的家。"師:"如果我們沒有了家,就會像小蛋殼一樣傷心,所以我們要愛我們的家,愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。"
五、活動結束
附故事:
小蛋殼"噼噼啪!"一只小蛋殼裂開了,從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。
雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風了,雞媽媽就張開大翅膀,讓雞寶寶趕快點鉆進去。這是它的新家啊。
小蛋殼開始覺得孤單了。"現(xiàn)在我已經(jīng)不是雞寶寶的家了。對了,我要再去找一個小寶寶,做它的家。"它咕嚕咕嚕地滾走了。
一只蜜蜂在采花粉。"蜜蜂寶寶,我做你的新家吧!""謝謝你,小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上,那個圓圓的蜂巢就是我的家。"一只螞蟻在拖蟲子。"螞蟻寶寶,我做你的新家吧!""謝謝你,小蛋殼。我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上,那個小小的泥洞就是我的家。"一只小青蛙在唱歌。"青蛙寶寶,我做你的新家吧!""謝謝你,小蛋殼。我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。"一只小蝸牛在散步。"蝸牛寶寶,我做你的新家吧!""謝謝你,小蛋殼。我有家呀,你看我的家在背上呢。"誰也不要它,小蛋殼開始難過起來。
這時候,一只金龜子路過這里。"太好啦,我的寶寶正缺個搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!"金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!
"快快睡,小寶貝。"金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。
活動反思:
我自己認為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了,孩子在活動中很積極,被漂亮的課件深深的吸引,本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一,但是從幼兒的表現(xiàn)來看,似乎并未達到預期效果。基于讓幼兒在游戲活動中“自由表達、大膽表現(xiàn)”的考慮,我只是不時地用語言進行了啟發(fā)、引導,雖然有啟發(fā)作用,但是由于幼兒生活經(jīng)驗和自身能力的局限,只能是“啟而不發(fā)”。所以,我們教師心中要有游戲教學目標,思路要清晰,對幼兒在活動中遇到的困難要及時加以點撥引導,幫助幼兒提升學習策略與經(jīng)驗。因為只有教師自身投入地表現(xiàn),才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶,在熱鬧中也仍有所獲。
1、幼兒自由觀察講述。
(1)小朋友摘的蘋果真多呀!我們一起來看看這些蘋果是什么形狀的?并讓幼兒用肢體動作表示蘋果的形狀。
(2)蘋果是什么顏色的?出示課件:(讓幼兒自由講述),
(3)出示實物蘋果讓幼兒用小手小手摸一摸,提問:蘋果摸上去有什么感覺?光滑嗎?
(4)讓幼兒用鼻子聞一聞,提問:你發(fā)現(xiàn)蘋果是什么樣的?
(5)教師切開蘋果:提問:蘋果外面有什么?里面有什么?
(6)讓幼兒吃蘋果,然后讓幼兒說說蘋果是什么味道口感如何?
2、教師小結蘋果的特征,:蘋果是圓圓的,有紅的。黃的。青的等。摸上去很光滑聞起來香香的。吃起來香香的,脆脆的,可以解渴。蘋果外面有皮,里面是果肉,
3、講述吃蘋果有哪些好處:
(1)、更聰明蘋果內(nèi)富含鋅,鋅是人體中許多重要酶的組成成分,是促進生長發(fā)育的重要元素,常常吃蘋果可以增強記憶力,具有健腦益智的功效。
(2)、預蘋果含有豐富的礦物質(zhì)和多種維生素。嬰兒常吃果,可預防佝僂病。
(3)、減輕腹瀉蘋果可促進消化系統(tǒng)健康,減輕腹瀉現(xiàn)象。
(4)預防便秘將蘋果和胡蘿卜放入水中同煮,熟后與水同服,寶寶的大便會重新變得柔軟、通暢。
(5)保養(yǎng)肌膚蘋果中富含鎂,鎂可以使皮膚紅潤光澤、有彈性。
(6)蘋果中的有機酸和果酸質(zhì)就可以把口腔中的細菌殺死,起到保護牙齒防止蛀牙和發(fā)生牙齦炎的作所以我們小朋友一定要多吃蘋果。
1、出發(fā)前,老師和幼兒討論“幼兒園附近有什么景物”,老師把幼兒的答案畫在大圖畫紙上。
2、老師引導幼兒采用“實地看一看”的方法驗證之前的猜想。
3、老師與幼兒討論外出要注意的'事項,例如跟著老師、不要到處跑、注意路上的車輛等。
本活動宜分小組進行,可以增加老師的數(shù)量,也可以邀請家長一起參加,以便照顧幼兒及更加確保安全。
4、途中,除了讓幼兒觀察幼兒園附近的景物,如商店、公園、樓房等,也可引導他們仔細觀察路上的東西。一花一草、散步的小狗,都可成為幼兒眼中的新奇事物,老師可根據(jù)幼兒的興趣,用相機記錄下沿途有意思的東西。
5、回幼兒園后,與幼兒討論:
我們剛才經(jīng)過了什么地方?
你看見了哪些有趣的東西?
你喜歡幼兒園附近的環(huán)境嗎?
6、老師出示出發(fā)前畫的“幼兒園附近有什么景物 ”的大圖畫紙,根據(jù)幼兒的想法,在分組活動的時間請幼兒繼續(xù)豐富這幅大圖畫。
7、老師鼓勵幼兒與家人上街時,要多觀察,多發(fā)問,發(fā)掘更多樂趣。
活動目標:
1.感知水果的明顯特征,嘗試自己動手剝果皮,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
2.體驗和同伴一起分享食物的快樂。
活動準備:
1.幼兒每人自帶水果若干
2.盒子、竹簽、果盆、一次性臺布、水果刀等
活動過程:
一、談話交流
1.T:豆豆班的小朋友身體都很棒的,老師想知道,你們的身體怎么會長的那么棒?(幼兒自由回答:吃許多飯、菜的;多吃水果;多吃蔬菜;鍛煉身體等等)
2.T:恩,還有嗎?原來小朋友都喜歡吃水果。老師這里也有許多的水果,誰來說說,你最喜歡吃什么水果?為什么喜歡它?(幼兒介紹自己喜歡吃的水果)。
3.小朋友介紹完。T:這些好吃的水果想和我們的寶寶做個游戲。有意識的把同一類水果按大小擺放成一排,或不同的水果有規(guī)律的排列,引導幼兒比較不同、大小、數(shù)數(shù)、間隔排列、一和許多等。
T:老師請小朋友仔細觀察一下,這些水果,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(從小到大等);有幾個桔子?我們一起來數(shù)數(shù),好嗎?(點指數(shù)數(shù));看看誰來了?蘋果生梨間隔排列(間隔排序);最后出示一個香蕉,許多小番茄(1和許多)……
二、游戲感知
1.T:老師這里有一直會變魔術的金盒子,它能變成出許多好吃的水果。
2.游戲:變戲法
老師摸水果,告知小朋友水果的主要特征,(如:一個紅紅的,圓圓的,大大的是什么水果?兩個黃黃的彎彎的,象小船一樣的是什么水果?)讓小朋友猜猜是什么水果,當老師知道小朋友猜對時,小朋友一起說:“變變變,變出一只紅蘋果”或“變變變,變出兩只黃香蕉”等等。
三、動手品嘗
1.T:小朋友拿來了那么多好吃的水果,我們今天就來開一個水果品嘗會吧,嘗一嘗這些水果到底是什么味道的。老師幫小朋友把水果切好了,放在那里的小桌子上,小朋友等下過去把好吃的水果做成一個個好吃的水果串好嗎?如果要請老師幫忙的,請你說句有禮貌的話(老師幫幫忙)。水果品嘗會開始嘍!
2.引導幼兒先洗手再吃水果。(手心搓搓,手背搓搓,小手甩一甩,毛巾擦擦,小手變干凈)
3.鼓勵幼兒和同伴一起分享。
T:“你可以和身邊的小朋友一起做水果串,也可以請你身邊的老師幫幫忙,但是要說什么?(老師幫幫忙。謝謝。)”
T:“小桔子剝開來以后,串成好看的水果串??梢苑謳讉€給其他小朋友,也可以分給你身邊的老師,請他們也嘗一嘗好吃的水果?!保ㄐ∨笥?老師,請你吃。謝謝。不用謝。)
教學目標:
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。”,體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學習,明白更深刻的道理。
教學準備:《三字經(jīng)》故事,音樂磁帶,《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
教學過程
一、多種方式,復習舊知。
二、誦讀感悟
1 朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學生認真聽,注意不認識字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。
(原文:人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)
(2)學生自由讀,要求:邊讀邊劃出不認識的字,借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時正音。 (5)小組比賽讀,看哪組讀得又準確又流利。
(6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)
(2)試著自己讀一讀。 (3)指名讀,生評,師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)同學們,真聰明!那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?在讀的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
(2)在匯報、質(zhì)疑中,體會原文的含義。
(3)你們學明白這段故事了嗎?那就請聽同學來講一講吧!(配樂,進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)
(4)小結:只有知道這些,才能讓學生學到更多的知識,對我們的學習有很大幫助。
三、拓展升華
在生活中,你的爸爸媽媽是如何教育你學習的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長聽。
2、親自查閱有關今天學的《三字經(jīng)》中的典故,小組合作試著表演。
活動目標:
1、會沿著邊線大膽地撕紙。
2、發(fā)展小肌肉的動作。
活動重點:
學會撕貼紙的方法。
活動準備:
幼兒用書《動物媽媽生寶寶》、膠水、抹布等。
活動過程:
1、配對游戲:
激發(fā)幼兒的活動興趣:
—“今天,來了許多的動物寶寶,它們的媽媽是誰呢?請你們來給它們找一找?!?/p>
幼兒為不同的動物寶寶找媽媽。
師生共同檢查檢查操作的正確性。
2、撕紙貼畫:
(1) 教師介紹制作的基本方法。
(2) 強調(diào)兩手要貼近,沿著線條慢慢撕。
(3) 幼兒學習沿邊線撕紙。
(4) 教師巡回觀察幼兒學習情況,加強個別指導。
3、作品交流:
(1) 介紹自己為哪個寶寶找到了媽媽。
(2) 教師表揚有進步的幼兒。
1、寶寶們們真能干,打扮出了這么多漂亮的花圍巾。咦,小熊在干什么呢?喲,它正圍上花圍巾在進行時裝表演呢!一起去看看吧?。娨暀C放《時裝表演》)
2、寶寶們,小熊邀請我們一起去表演呢,來,用圍巾打扮一下自己,和小熊一起來表演吧?。ǚ乓魳罚簳r裝表演)
3、把圍巾送給小熊的朋友。
( “時裝表演”這一環(huán)節(jié),既可以讓孩子向同伴展示自己的作品,又可以通過表演來激發(fā)他們對創(chuàng)作活動的興趣,有一種成就感。) 操作過程中,給予孩子自由選擇材料的機會。)
教學反思本次美術活動以其獨特的“趣”——材料的多樣性,既滿足了幼兒盡情表現(xiàn)的欲望,又激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之趣。孩子在活動中,他們運用這些平常生活中常見的稻草、山芋、蔬菜、布團、網(wǎng)袋等,通過獨特的藝術語言(形狀、色彩等)塑造具體客觀的形象——“圍巾”,來感受用美術與別人交流的喜悅,并獲得一種精神上的滿足,一種因自我肯定而產(chǎn)生的愉悅感。從而,使他們感到參與趣味美術創(chuàng)作完全是一種游戲,一種能獲得快樂的活動。
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