體育課教案推薦14篇

每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。?教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)造的教師可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們應(yīng)該從什么方面寫教案課件？一起來(lái)看看幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的精彩“體育課教案”，請(qǐng)將這篇文章添加到你的收藏夾中！

體育課教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、模仿動(dòng)物走路，做彎腰走，跳躍走，碎步走，大步走等走路姿勢(shì)。

2、遵守游戲規(guī)則，按要求玩游戲

3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)

4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備音樂(lè)《動(dòng)物起床歌》、游戲音樂(lè)《歡快歌曲》、放松音樂(lè)《彩虹的約定》

三、開(kāi)始部分

1.情景引入

師：小朋友們，你們喜不喜歡小動(dòng)物??？那今天我們就扮演小動(dòng)物，一起來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)好不好？

師：可是呀，有的小動(dòng)物小眼睛都睜都沒(méi)有睜開(kāi)，還沒(méi)有睡醒的樣子，我們先來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，清醒一下好不好??？

2.準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)

播放《動(dòng)物起床歌》，根據(jù)歌詞做小動(dòng)物起床的動(dòng)作。

歌詞：牛寶寶起床甩甩頭，鴨寶寶起床動(dòng)一動(dòng)，狗寶寶起床轉(zhuǎn)個(gè)圈，熊寶寶起床伸懶腰，兔寶寶起床跳一跳

四、基本部分

1.模仿動(dòng)物走路

師：小動(dòng)物們都起床了，來(lái)看看有哪些小動(dòng)物呢？

說(shuō)出動(dòng)物名字，先讓幼兒嘗試模仿，教師再正確指導(dǎo)

大象（彎腰走）小兔子（跳躍走）小鳥（碎布走）老虎（大步走）

2.森林音樂(lè)會(huì)1

師：好啦，我們的小動(dòng)物都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，音樂(lè)會(huì)就要開(kāi)始了，（根據(jù)課室場(chǎng)地布置）男孩子站在內(nèi)圈，女孩子站在外圈，模仿動(dòng)物走路的次序是：大象，小兔子，小鳥，老虎。

播放音樂(lè)《歡快歌曲》，教師帶著幼兒依次模仿動(dòng)物走路。

3.森林音樂(lè)會(huì)2

師：我們來(lái)改變一下玩法，森林里有這么多小動(dòng)物，誰(shuí)要做大象呢？（幼兒舉手），大象怎么走路的呢？誰(shuí)要做小兔子呢？怎么走的呢……好，這次我們?nèi)慷颊驹诖笕?nèi)，當(dāng)音樂(lè)一響起來(lái)，扮演什么動(dòng)物就要學(xué)它走路，音樂(lè)會(huì)開(kāi)始咯。

五、結(jié)束部分

放松音樂(lè)《彩虹的約定》

體育課教案 篇2

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，力求給學(xué)生一個(gè)親切、和諧、靈活輕松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體驗(yàn)與健康課的樂(lè)趣。

二、教材分析

游戲是體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣、協(xié)調(diào)性和柔韌性。

游戲可以培養(yǎng)學(xué)生掌握正確練習(xí)方法和樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展與提高奠定良好的基礎(chǔ)，并且在游戲練習(xí)時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生自我創(chuàng)編游戲的能力。

三、學(xué)情分析

四、課的目標(biāo)

1、通過(guò)體育游戲的教學(xué)，使學(xué)生從玩游戲中提高組織能力和自身協(xié)調(diào)能力。

2、通過(guò)玩游戲的方式，使學(xué)生了解該課中所玩游戲及體育游戲的魅力。

3、通過(guò)體育游戲，使學(xué)生從中愉悅身心和提高同學(xué)之間的配合能力。

五、課的內(nèi)容

游戲

六、教學(xué)流程

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)：

通過(guò)游戲達(dá)到熱身的效果，使學(xué)生慢慢進(jìn)入體育課的狀態(tài)。徒手操使學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，為接下來(lái)的基本教學(xué)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

（二）基本教學(xué)：

整節(jié)課都是通過(guò)游戲貫穿的，在基本部分安排了兩個(gè)游戲，一個(gè)是捕魚游戲，一個(gè)松鼠與大樹(shù)，在兩個(gè)游戲中間利用老師點(diǎn)評(píng)的時(shí)間給學(xué)生休息，然后再進(jìn)行下一個(gè)游戲。

（三）結(jié)束部分

教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，使學(xué)生達(dá)到身心充分放松，最后教師做課堂總結(jié)。

體育課教案 篇3

編號(hào)：_____

小學(xué)體育課計(jì)劃

學(xué)校：_________教師：_____________年___月___日

（本文內(nèi)容僅供參考，可自行修改）

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小學(xué)體育教案目錄第1部分：小學(xué)體育教案

龜兔賽跑 Part 2：小學(xué)體育課文 Part 3：福州豐樂(lè)小學(xué)體育課 Part 4：小學(xué)室內(nèi)體育課 Part 1：小學(xué)體育課公開(kāi)課文 Part 1：小學(xué)體育課教案 小學(xué)體育 教案 小學(xué)體育 教案 教學(xué)內(nèi)容 主題情景教學(xué)項(xiàng)目：“龜兔賽跑”原地?cái)[臂游戲：接力跑 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)，90%以上的學(xué)生判斷正確跑步時(shí)擺臂動(dòng)作

;

, 和

龜兔賽跑

龜兔賽跑是教的，所以85%以上的學(xué)生能初步學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì) 60%能在跑步過(guò)程中正確運(yùn)用擺臂技術(shù)的學(xué)生提高了自己的素質(zhì)；

，同時(shí)提高了學(xué)生的速度，通過(guò)教學(xué)來(lái)提高敏感性、協(xié)調(diào)性等，使學(xué)生正確理解創(chuàng)造性的情境教學(xué)活動(dòng)《龜兔賽跑》的新寓意是培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、主動(dòng)、團(tuán)結(jié)、合作等良好品質(zhì);通過(guò)多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力

.

;

.前后擺動(dòng)時(shí)保持前臂和上臂在合理的角度。教學(xué) 在跑難點(diǎn)的過(guò)程中，正確的手臂姿勢(shì)和下肢的協(xié)調(diào)性是教學(xué)內(nèi)容的一部分。老師帶領(lǐng)學(xué)生。教學(xué)需要時(shí)間和頻率的組織。情景介紹 1. 師生打招呼 2. 情景介紹 >

.講“龜兔賽跑”的故事，結(jié)合提問(wèn)，介紹話題情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作故事的興趣。學(xué)生回答：我們準(zhǔn)備好了，我們來(lái)了！休息一下，聽(tīng)聽(tīng)。第二部分：小學(xué)體育教案教案教案小學(xué)體育課教案教案（轉(zhuǎn)載）

教學(xué)目標(biāo)：

知道一些保護(hù)身體的事情了解更多關(guān)于體育和鍛煉的好處，健康簡(jiǎn)單的常識(shí)和方法。

第 3 頁(yè)，共 12 頁(yè) 進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些基本的運(yùn)動(dòng)、游戲、節(jié)奏活動(dòng)和舞蹈方法，以培養(yǎng)身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力。 體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)合作。課程體育教學(xué) 常規(guī)體育教學(xué)要從增強(qiáng)體質(zhì)入手，加強(qiáng)課堂“三基”教學(xué)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮師生雙方的熱情。 ，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教師： 1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真寫教案，不備課，無(wú)教案不準(zhǔn)上課。 2。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，研究教材，明確教材的目的和任務(wù)，掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確課程的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)原則、教學(xué)方法、為完成任務(wù)所采取的組織措施。 . 3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前做好場(chǎng)地、設(shè)備、教學(xué)用具的準(zhǔn)備和安排。教師不得曠課。如果他們?nèi)闭n，他們會(huì)因?yàn)槟撤N原因不能上課。他們必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)并做出適當(dāng)?shù)陌才拧?4、在教學(xué)中，加強(qiáng)和重視“三基教學(xué)”，同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育教學(xué)三方面的任務(wù)。 5、教學(xué)原則和教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)入手，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、強(qiáng)度和量。 6. 教師要注意儀容整潔，舉止大方，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真自然，

注重精神文明建設(shè)，課前三分鐘換好衣服。在上課地點(diǎn)等候上課。 7、認(rèn)真做好學(xué)生本學(xué)期和學(xué)年體能表現(xiàn)的考核評(píng)價(jià)工作，重視資料的積累和儲(chǔ)存，定期進(jìn)行科學(xué)分析歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

Page 4 of 12 8. 在教學(xué)中，要充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、組長(zhǎng)、積極分子的作用，經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓他們真正發(fā)揮助教的角色。 9、教學(xué)中必須有嚴(yán)格的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全防護(hù)措施和要求，嚴(yán)防傷害事故發(fā)生。一旦發(fā)生工傷事故，應(yīng)及時(shí)報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，妥善處理。 2、學(xué)生： 1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)地參加體育課。注重聽(tīng)課，積極學(xué)習(xí)掌握必要的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，科學(xué)的體育鍛煉方法，養(yǎng)成習(xí)慣。 2、體育課上，著裝輕便整潔，穿著輕便的運(yùn)動(dòng)鞋，不要帶鋼筆、刀具等，按照老師的要求提前到指定地點(diǎn)候課。排隊(duì)時(shí)，要快速、安靜、均勻。 3. 不無(wú)故曠課，不遲到，不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，服從指揮，遵守課堂規(guī)則。 4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師各項(xiàng)要求，不得擅自移動(dòng)設(shè)備和教具。嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。 5、必須愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)器材，不得故意損壞各種運(yùn)動(dòng)器材和用品。下課后，我們必須按照老師的要求歸還各種設(shè)備。一二年級(jí)體育課表教師：林繼文

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逐步培養(yǎng)自我意識(shí)，打造福州豐樂(lè)小學(xué)六年級(jí)2年級(jí)體育課計(jì)劃 老師：林繼文 6 Part 4：小學(xué)室內(nèi)體育課計(jì)劃小學(xué)體育課室內(nèi)游戲課 有趣的體育課，跟老師配合好，不要小題大做，紀(jì)律越好，玩的游戲越多越有趣，不然老師會(huì)讓學(xué)生在教室里做他們的作業(yè)，你聽(tīng)得清楚嗎？師：首先，我們體育課是小組賽的形式。全班分為6組。得分最多的組獲勝。獲勝組的老師會(huì)給該組漂亮的貼紙。團(tuán)體。比賽過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)有的小組紀(jì)律不嚴(yán)，老師也會(huì)扣分。 2.游戲熱身游戲：擊鼓傳花游戲方法：取一個(gè)礦泉水瓶，隨機(jī)放在學(xué)生手中。當(dāng)老師的密碼開(kāi)始時(shí)，學(xué)生將瓶子遞給下一位同學(xué)（可以在身邊），學(xué)生應(yīng)拍手。把瓶子遞過(guò)去，當(dāng)老師停下來(lái)時(shí)，瓶子就停止了。

游戲

學(xué)生：聽(tīng)規(guī)則：瓶子必須按順序傳遞。 1：猜謎游戲方法：全班分為6組。游戲開(kāi)始，老師讀謎語(yǔ)，學(xué)生舉手回答，老師請(qǐng)先舉手的學(xué)生回答。游戲規(guī)則：學(xué)生讀完題目后舉手回答，答對(duì)的為小組得1分。游戲2：傳遞秘密密碼

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這是關(guān)于演出的。游戲方法：全班分成6組，老師對(duì)每組的第一個(gè)學(xué)生低聲說(shuō)出密碼，如“收集”、“立正”、“休息”、“踏步”等。老師說(shuō)開(kāi)始，組里第一個(gè)學(xué)生跟同組的第二個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)，然后依次傳下去。最后一位學(xué)生將收到的密碼寫在黑板上。最后，老師決定哪一組最快，密碼最準(zhǔn)確。游戲規(guī)則：每組竊竊私語(yǔ)時(shí)，其他組的學(xué)生聽(tīng)不到。如果被聽(tīng)到，群里的秘密就會(huì)被泄露，群里就會(huì)被判失敗。最快、最準(zhǔn)確接收密碼的組獲勝。游戲3：請(qǐng)跟我做游戲方法：全班分成6組，每組派代表一起坐在講臺(tái)前的椅子上，6個(gè)學(xué)生說(shuō)請(qǐng)跟我做, 從最右邊開(kāi)始，依次說(shuō)出水果的名稱（或顏色等），循環(huán)往復(fù)。游戲規(guī)則：需要快速響應(yīng)。那些重復(fù)或不能說(shuō)的將被淘汰。最后兩名獲勝者將是該組的第三名。獲勝者是第 x 組。讓我們鼓掌鼓勵(lì)。同學(xué)們今天玩得開(kāi)心嗎？學(xué)生：開(kāi)心老師：今天的課就到這里，下課就結(jié)束了！第1名：小學(xué)體育公開(kāi)課教學(xué)計(jì)劃后翻滾：（水平目標(biāo)2） 1.運(yùn)動(dòng)技能：可以嘗試做翻滾動(dòng)作，并能模仿做動(dòng)作的全過(guò)程2 . 心理健康：有興趣學(xué)習(xí)翻滾，愿意重復(fù)練習(xí)

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2，1分。 教學(xué)重點(diǎn)：身體很重要 教學(xué)器材：幾塊海綿塊體操墊形狀而不是其他形狀？學(xué)生：（因?yàn)閳A形看起來(lái)不錯(cuò)，而且圓形物體滾動(dòng)得很快

??） 問(wèn)題（2）：同學(xué)們，我們先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓我們拿一塊磚和一個(gè)籃球來(lái)做實(shí)驗(yàn)。老師用力把磚塊和籃球往前滾，看哪一個(gè)滾遠(yuǎn)的果子明顯是籃球。你能從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？學(xué)生：球形物體滾動(dòng)時(shí)摩擦力比較小，所以滾動(dòng)得更遠(yuǎn)。師：練完后要讓身體像球一樣滾動(dòng)。動(dòng)作我們能做好，大家在練習(xí)中都能有很好的體驗(yàn)。 2. 問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：你如何在后滾時(shí)保持身體緊繃？二、認(rèn)識(shí)診治 1.讓學(xué)生出一個(gè)方案 2．教師提供設(shè)備 3. 分組練習(xí)獲得可操作性方法 3. 優(yōu)化解說(shuō) 1. 每組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他組觀看 2. 教師提出要求：（1）安全（2 ) 可操作性 (3) 練習(xí)簡(jiǎn)單易行 3. 從中可以得到幾種理想的練習(xí)方法 a．使用海綿塊夾在下頜、兩個(gè)膝蓋之間和兩個(gè)腳踝之間。灣。用紅領(lǐng)巾把膝蓋和腳踝綁起來(lái)（合作學(xué)習(xí)）

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??結(jié)

只有這樣才能c。四、學(xué)生的自我診斷與糾正 1．團(tuán)體操來(lái)體驗(yàn)這兩種方法是否適合 2.互相幫助 3.結(jié)論：這三種方法都適合團(tuán)體鍛煉。 5. 發(fā)育診斷練習(xí) 推手、轉(zhuǎn)掌抵肩等輔助動(dòng)作。 2. 老師示范重點(diǎn)讓學(xué)生看到預(yù)備姿勢(shì)（雙腳膝蓋要并攏，頭和胸要放低） 3. 學(xué)生嘗試練習(xí) 4. 老師的導(dǎo)覽 6. 自學(xué)定向?qū)W習(xí)診斷（課堂總結(jié)）（請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注） 師：今天的練習(xí)你有什么收獲？盛：為了解決回滾重組的問(wèn)題，我們想了很多方法，也知道哪些方法可以用，哪些方法比較危險(xiǎn)。 【點(diǎn)評(píng)與分析】 1.學(xué)會(huì)用生活的內(nèi)容來(lái)診斷開(kāi)課。準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束后，老師并沒(méi)有像往常一樣直接宣布上課內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見(jiàn)的例子：為什么輪子是圓的？題目很簡(jiǎn)單，但很吸引學(xué)生的興趣。他們迫不及待地想回答這個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教室里的氣氛開(kāi)始升溫。通過(guò)積木和籃球的實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也很自然地介紹了你在這節(jié)課中學(xué)到的東西。"您可以從這里下載它

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我們從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了什么？ “也最大程度地激活了學(xué)生所學(xué)知識(shí)在其他學(xué)科中的應(yīng)用。師生們可以在這里做出診斷，也為后面的練習(xí)做鋪墊。2.“降低難度，增加難度”，“縮短和擴(kuò)大距離”“讓診斷和糾正接近學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)世界。我們知道，由于種種原因，我們目前的教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。有“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不飽”的情況。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師首先要熟悉教材，具備對(duì)教材的把控能力。在課堂教學(xué)中，不能盲目使用“教材”，而必須實(shí)現(xiàn)“用教材”的新教學(xué)理念。在“倒?jié)L”課上，教師采用“減難、增難”的教學(xué)方法。進(jìn)行集體體操時(shí)，教師不直接讓學(xué)生觀看示范后進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度，采用輔助方法。讓學(xué)生用海綿塊達(dá)到“緊身”的目的。

在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高動(dòng)作，向?qū)W生展示如何將推手從手掌轉(zhuǎn)向肩膀。 ，讓學(xué)得快的學(xué)生去實(shí)踐，做到“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不飽”。情況大有改觀，讓差學(xué)生重拾學(xué)習(xí)熱情，好學(xué)生已經(jīng)提升到一個(gè)新的水平。只有考慮到這些，才能使診斷和矯正更貼近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界。 3、“成功階梯”是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的載體?！俺晒﹄A梯”強(qiáng)化了我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，喚醒了學(xué)生的自我意識(shí)、自我診斷、自我認(rèn)知。糾正和自我完善。，自我發(fā)展意識(shí)，減少學(xué)生失敗后的沮喪情緒，增強(qiáng)和增加學(xué)生自我診斷、自我糾正、自我完善、自我發(fā)展成功的信心。在《滾背練習(xí)》之后，老師并沒(méi)有直接給出幾種練習(xí)方法，而是要求學(xué)生根據(jù)老師提供的設(shè)備提出各種練習(xí)方案。分組練習(xí)的時(shí)候，他們想出了幾種可操作的練習(xí)方法。從中學(xué)生可以理解理論是否正確，并可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明。

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老師安排小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力 由于海綿塊的影響，有的學(xué)生摘下紅領(lǐng)巾，用紅領(lǐng)巾綁住自己的膝蓋和腳踝練習(xí)。他們發(fā)現(xiàn)自己也能滿足要求。雖然老師沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但他們是這么想的。出來(lái)的方法說(shuō)明孩子有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)。load推薦小學(xué)體育籃球教案小學(xué)三年級(jí)體育教案小學(xué)一年級(jí)體育教案小學(xué)五年級(jí)體育課教案1 小學(xué)五年級(jí)體育教案快跑

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學(xué)校：_________教師：__月___日

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！

體育課教案 篇4

單元教學(xué)設(shè)計(jì)（文本部分）

主題名稱（反映單元的設(shè)計(jì)主題）

一.指導(dǎo)思想

二.教材教法分析

1.教材分析

2.學(xué)情分析

3.學(xué)習(xí)過(guò)程

4.育人價(jià)值

單元教學(xué)流程（**部分）

年級(jí)單元教學(xué)流程

附件2：課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的基本要素

課時(shí)計(jì)劃——即“教案”。是教師在授課前以課時(shí)或課題為單位預(yù)先設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，是備課結(jié)果的書面表現(xiàn)（教學(xué)備案）。

一、課的設(shè)計(jì)（文本部分）

1設(shè)計(jì)主題名稱（反映課程亮點(diǎn)或設(shè)計(jì)主題）

2指導(dǎo)思想（體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的教育教學(xué)理念、課程改革理念與教學(xué)行為的關(guān)系等）

三。相關(guān)分析（主題、學(xué)生、教師、重點(diǎn)和難點(diǎn)）

4學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括身體、知識(shí)技能、心理和社會(huì)四個(gè)方面，可以重新闡述）

5主要教學(xué)環(huán)節(jié)（亮點(diǎn)、特色、重點(diǎn)操作）

6、問(wèn)題預(yù)計(jì)（根據(jù)實(shí)際需要）

7教師簡(jiǎn)介（教師資格、教學(xué)經(jīng)歷、人生格言、市、區(qū)教育教學(xué)榮譽(yù)等/5號(hào)楷書，不超過(guò)50字）

注：標(biāo)題為3號(hào)黑體；一至六為5號(hào)宋體，分兩列表述。

二、基本要素

1職稱/學(xué)校體育健身課計(jì)劃

2學(xué)生/年級(jí)、班級(jí)、人數(shù)和班級(jí)形式，如：十（1）班/40名學(xué)生/男性或自然人

3、周次、課次

4、日期（上課時(shí)間）

5、執(zhí)教 （教師姓名）

6內(nèi)容科目/1,2，（按課程標(biāo)準(zhǔn)表示，如：類別：名稱；“游戲”不出現(xiàn)）

7學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括身體、知識(shí)技能、心理和社會(huì)）

8、重點(diǎn)、難點(diǎn)（分開(kāi)表述）

9、課序 /

一、二、三……

10時(shí)間（指每節(jié)課序列花費(fèi)的時(shí)間）

11教學(xué)內(nèi)容（與課程序列相對(duì)應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)內(nèi)容部分，如：1、①△等）

12教學(xué)活動(dòng)（用符號(hào)代替：教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、環(huán)節(jié)要求、，？提問(wèn)、※過(guò)程性評(píng)價(jià)等）

13運(yùn)動(dòng)負(fù)荷/（次數(shù)、時(shí)間、強(qiáng)度）

14組織與形成（包括教師職務(wù)；☆要求等）

15安全保障（學(xué)生身體狀況預(yù)評(píng)估、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安全說(shuō)明、防護(hù)與幫助、安全提示等）

16現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備（名稱、數(shù)量、規(guī)格等）

17預(yù)期練習(xí)密度和強(qiáng)度/（全班，內(nèi)容主題）

18、課后小結(jié)

19教學(xué)流程圖（模塊化、表達(dá)清晰、形式無(wú)限）

20、場(chǎng)地布置圖（標(biāo)上所用場(chǎng)地尺寸，形式不限）

教法（教師的教）

學(xué)校體育與健身課時(shí)計(jì)劃

學(xué)校體育活動(dòng)課計(jì)劃（簡(jiǎn)案）

體育課教案 篇5

——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

看待和評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，理解四大消費(fèi)原則的含義，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生參與生活實(shí)踐的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：◆通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。◆使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念?！羰箤W(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀必須堅(jiān)持四個(gè)原則

難點(diǎn)：消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響

教學(xué)方法：多媒題教學(xué)法、問(wèn)卷調(diào)查法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：我們要怎樣來(lái)正確的消費(fèi)呢?這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：消費(fèi)心理和做理智的消費(fèi)者。

課前展示問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果(也可用在課后)

1、身邊有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長(zhǎng)時(shí)間，便會(huì)“你有我有全都有”。A、有B、沒(méi)有

2、你挑選服裝的要求是(只能選一個(gè))A、新奇、前衛(wèi)、突出個(gè)性B、質(zhì)量好、大方

3、如果讓你選一款車，你會(huì)更注重A、外形、款式B、質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等

4、同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了200元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯，你準(zhǔn)備用多少錢?

A、150B、200;C、300

5、你上街買菜會(huì)不會(huì)自己帶籃子。A、會(huì)B、不會(huì)

6、你去飯?zhí)?校外)打飯會(huì)不會(huì)自己帶飯盆?A、會(huì)B、不會(huì)

7、你會(huì)怎樣處理礦泉水瓶?A、隨手扔進(jìn)垃圾桶B、聚集起來(lái)賣掉

8、你每月的零花錢主要用于A、零食、衣服、飾物、充值卡B、書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)

【講授新課】

(一)消費(fèi)心理面面觀

首先，什么是消費(fèi)心理?一般地說(shuō)，消費(fèi)者在進(jìn)行消費(fèi)活動(dòng)時(shí)要考慮一些問(wèn)題，如消費(fèi)什么、消費(fèi)多少、以什么方式消費(fèi)、消費(fèi)后自我感覺(jué)如何，等等，這些總是伴隨著消費(fèi)者有目的、有意識(shí)的復(fù)雜的心理思維活動(dòng)，就是我們通常所說(shuō)的叫消費(fèi)心理。我們的消費(fèi)行為都受到消費(fèi)心理的影響。

(放幻燈片——案例分析>有一位媽媽最怕給女兒買衣服，女兒想買的，媽媽不愿意，媽媽想買的，女兒看不中。每次都鬧得不歡而散。

媽媽認(rèn)為，穿衣服不能太張揚(yáng)，和周圍的女孩打扮的一樣才好。

女兒堅(jiān)決不同意：同學(xué)都穿這樣的衣服，我不要!她總是挑選那些和別人迥然不同的衣服。

媽媽和女兒的消費(fèi)心理有什么不同?怎樣評(píng)價(jià)她們的消費(fèi)心理?

(學(xué)生思考回答)

媽媽的消費(fèi)屬于從眾心理，有這種消費(fèi)心理的人，消費(fèi)時(shí)往往會(huì)不由自主地仿效他人，其消費(fèi)行為受別人評(píng)價(jià)的影響和別人行為的帶動(dòng)。

人們追隨時(shí)尚的心理往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。商家常常利用消費(fèi)者追隨偶像、追趕潮流的心理來(lái)推銷自己的商品。

如韓國(guó)連續(xù)劇《大長(zhǎng)今》在內(nèi)地?zé)岵?，很多機(jī)敏的商人也從長(zhǎng)今迷們身上嗅到了商機(jī)。掀起了一股長(zhǎng)今熱韓服熱韓國(guó)美食熱，各大影樓、景點(diǎn)、酒家也順風(fēng)順?biāo)?，借著《大長(zhǎng)今》火爆之勢(shì)賺了個(gè)盆滿缽滿。

當(dāng)然，消費(fèi)是否應(yīng)該從眾要具體分析。盲目從眾是不可取的。

女兒的消費(fèi)屬于求異心理。具有這種消費(fèi)心理的人，通過(guò)消費(fèi)個(gè)性化的商品來(lái)展示個(gè)性，表明與眾不同，在一定程度上可推動(dòng)新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)，但展示個(gè)性應(yīng)考慮社會(huì)的認(rèn)可與代價(jià)。

我們知道在建國(guó)初，人們穿的衣服都是差不多的，只有藍(lán)、黑、灰三種顏色，但是人們希望體現(xiàn)自己的個(gè)性，展現(xiàn)與眾不同，于是就有了今天各種各樣的衣服，這種求異是好的，它可以促進(jìn)新產(chǎn)品的發(fā)展。

但是求異、展示個(gè)性也是有限度的。

你們知道“張愛(ài)玲”這個(gè)名字吧?張愛(ài)玲有一個(gè)的愛(ài)好，她喜歡穿奇裝異服。張愛(ài)玲穿衣服有她的想法，她認(rèn)為穿什么衣服，質(zhì)地是不重要的，重要的是引起別人的高度關(guān)注?；谶@種理念，所以什么古古怪怪的衣服她都敢穿。有一次她就穿了一套老年人的壽衣去赴宴，把她的朋友嚇了一跳。這樣的求異，你們?cè)趺纯?

可見(jiàn)，展示個(gè)性要考慮社會(huì)認(rèn)可，還要考慮代價(jià)，為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，不值得提倡。(也可讓大家談?wù)勑７?

(放幻燈片——案例分析

媽媽，給點(diǎn)錢。

做什么?要多少?”

過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)一起吃飯，要500塊。

這么多呀!

聽(tīng)到小明一下子要500元，媽媽不由得停住了手。

上次同學(xué)過(guò)生日，請(qǐng)我吃‘麥當(dāng)勞’，這次我過(guò)生日，總不能讓人家說(shuō)我小氣吧!我請(qǐng)了10多個(gè)同學(xué)，準(zhǔn)備去吃肯德基，一人二三十塊，不就得500塊?

媽媽不得不忍痛隨俗，只好拿出了500元。

點(diǎn)評(píng)：這是一種攀比心理。有這種心理的人購(gòu)買商品的目的不是為了實(shí)用和生活需要，而是為了顯示自己的富有，以獲得一種優(yōu)越感。購(gòu)買時(shí)往往不考慮自身的經(jīng)濟(jì)條件，會(huì)給家庭生活帶來(lái)壓力。這種消費(fèi)心理是不健康的。

求實(shí)心理才是一種理智的消費(fèi)心理。在選購(gòu)商品時(shí)考慮到價(jià)格、質(zhì)量、功能、服務(wù)等因素，考慮自己的實(shí)際需要，講究實(shí)惠，既能滿足自己的需要，又不造成經(jīng)濟(jì)損失。

總結(jié)：到這里，我們學(xué)完了四種主要的消費(fèi)心理。這四種心理并不是獨(dú)立地影響著我們的消費(fèi)，它們常常是共同影響人的消費(fèi)行為。只不過(guò)可能在某種消費(fèi)行為中某一消費(fèi)心理的作用更突出、表現(xiàn)得更鮮明

由于消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)有重要影響，因此，在消費(fèi)時(shí)更要注重培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展，做一個(gè)理智的消費(fèi)者

在這里奉獻(xiàn)一首打游詩(shī)給大家：

盲目從眾不可取，

>過(guò)分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍?/p>

虛榮攀比活受罪，yjs21.com

理智求實(shí)樂(lè)融融。

(二)做理智的消費(fèi)者

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，人們生活水平在提高，消費(fèi)觀念也不同，要做一個(gè)理智的消費(fèi)者，必須遵循一定的消費(fèi)原則。

首先，應(yīng)該量入為出，適度消費(fèi)。

什么是量入為出，適度消費(fèi)?如何理解?

(放幻燈片——案例分析

我準(zhǔn)備在教師村買一套房子，需要20萬(wàn)元，但我只有10萬(wàn)，我想分期付款，貸款。但我媽媽不同意，說(shuō)我是超前消費(fèi)。我爸爸也不同意，說(shuō)還是現(xiàn)在這樣好，租房，有多少用多少，是量入為出，適度消費(fèi)。

同學(xué)們幫我分析一下我媽媽說(shuō)我是超前消費(fèi)，我爸爸說(shuō)有多少用多少是量入為出，適度消費(fèi)到底對(duì)不對(duì)?我想貸款消費(fèi)到底是不是適度消費(fèi)?

涵義：量入為出，適度消費(fèi)就是要求人們?cè)谧约旱慕?jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。

理解：量入為出、適度消費(fèi)，與國(guó)家鼓勵(lì)居民貸款消費(fèi)是不矛盾的。這里的“入”既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期。“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。居民如果收入穩(wěn)定，有一定的償還能力，并對(duì)未來(lái)收入持樂(lè)觀態(tài)度，是可以積極申請(qǐng)貸款消費(fèi)的。這也是屬于適度消費(fèi)。而且貸款消費(fèi)對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，可以改善自己的生活，對(duì)國(guó)家來(lái)講，可以刺激消費(fèi)，擴(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

反之過(guò)高的估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起貸則就是超前消費(fèi)。假使我想貸款買100萬(wàn)的房子則是超前消費(fèi)。當(dāng)然，我們也不能象語(yǔ)文書上所學(xué)的葛朗臺(tái)一樣過(guò)度節(jié)儉，那是抑制消費(fèi)，于國(guó)于家不利。

(放幻燈片——案例分析

零點(diǎn)調(diào)查公司最近在一份題為“都市青年女性消費(fèi)面面觀系列研究”的報(bào)告中指出，中國(guó)都市女性在各領(lǐng)域的消費(fèi)行為中存在嚴(yán)重的盲目?jī)A向。

零點(diǎn)調(diào)查公司在京、滬、穗三地針對(duì)十八至三十五歲的青年女性進(jìn)行了一次定性、定量的抽查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一個(gè)月收入不過(guò)一千元的年輕女孩可能用的是上百元的化妝品;一個(gè)本打算上街買鞋的女性可能搬回家的是一套精美的裝飾品。

這提醒我們要：

2、避免盲從、理性消費(fèi)。

①避免跟風(fēng)隨大流;②避免情緒化消費(fèi);③避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向(看圖)

避免盲從、理性消費(fèi)對(duì)我們中學(xué)生很有意義。在我們經(jīng)濟(jì)地位尚未獨(dú)立的情況下，不能心安理得地花爸爸媽媽的錢財(cái)，不宜在消費(fèi)問(wèn)題上給予過(guò)多的關(guān)注(如手機(jī)消費(fèi))。

(放幻燈片——案例分析

日本的森林覆蓋率高達(dá)69%，但每年消耗的250億雙一次性筷子全靠進(jìn)口，96%來(lái)自中國(guó)，而且他們還把用過(guò)的筷子回收制成紙漿。日本是森林資源極為豐富的國(guó)家，卻“吝嗇”到全靠進(jìn)口解決一次性筷子生產(chǎn)的程度;然而，中國(guó)森林覆蓋率不到17%，卻大量砍伐林木生產(chǎn)一次性筷子換取外匯，這不得不令人深思。……

據(jù)了解，2>雙一次性筷子就可以生產(chǎn)1張明信片或者1張A4復(fù)印紙，1公斤一次性筷子可以生產(chǎn)60張明信片，2公斤可以生產(chǎn)3盒手巾紙……。

3、保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)

引導(dǎo)學(xué)生找出綠色消費(fèi)的含義、原因、措施。

綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染;綠色生活，環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用，多次利用;分類回收，循環(huán)再生;保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，做個(gè)綠色消費(fèi)者。

(放幻燈片——案例分析

在主題為“今天，你節(jié)約了嗎”北京青年先鋒論壇上公布了校園浪費(fèi)現(xiàn)象，這些浪費(fèi)現(xiàn)象依次為用水浪費(fèi)、用電浪費(fèi)、食物浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)、一次性物品浪費(fèi)、塑料浪費(fèi)、電池浪費(fèi)、用筆浪費(fèi)。

周恩來(lái)總理吃飯有個(gè)習(xí)慣，盤子里剩下的菜湯要用開(kāi)水沖一沖喝掉，米粒掉在桌上，也會(huì)用筷子夾起來(lái)吃掉。我們能像周總理這樣勤儉節(jié)約嗎?

4、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，它是不過(guò)時(shí)的，特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來(lái)，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說(shuō)不要鋪張浪費(fèi)。

總之，以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，也有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

體育課教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)辯聽(tīng)小鈴聲音信號(hào)的方向進(jìn)行快速跑。

2、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、樂(lè)器小鈴一副。

2、場(chǎng)地四角放有四塊遮擋物（上面畫著大樹(shù)、房子、花、籬笆等不同圖樣的內(nèi)容，長(zhǎng)寬能遮擋住一名成人蹲下不被發(fā)現(xiàn)）。

3、錄音機(jī)，磁帶《一只小鈴鐺》。

　三、教學(xué)過(guò)程

（一）跟著鈴聲走一走。

教師將小鈴放在背后敲擊引發(fā)托兒興趣。

教師：“你們聽(tīng)，這是什么聲音？”

如不認(rèn)識(shí)，可以拿出來(lái)給托兒看，告訴托兒其名稱。

教師帶領(lǐng)托兒先用聲音模仿小鈴的聲音，再跟著鈴聲走一走。

（二）“找小鈴”游戲

教師：“小鈴還想和你們玩一個(gè)找小鈴的游戲！你們要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)：小鈴到底躲在哪里？”

玩法：托兒蹲在操場(chǎng)中間，閉上眼睛，配班教師手持小鈴躲于紙板背后，敲擊小鈴。托兒尋聲而找，站在自己認(rèn)為正確的紙板前，等小鈴出來(lái)。 “你們看操場(chǎng)上有四個(gè)幅畫，你聽(tīng)到聲音后認(rèn)為小鈴在哪個(gè)幅畫后面，就站在那幅畫面前等，小鈴會(huì)出來(lái)給你們看的。”提醒托兒不要擁擠。游戲進(jìn)行2-3遍。

教師注意提醒托兒輕輕跑，避免跌倒。

（三）在《一只小鈴鐺》音樂(lè)聲中，托兒和小鈴一起唱著歌，放松四肢。

　四、教學(xué)延伸

區(qū)域：在音樂(lè)律動(dòng)區(qū)提供小鈴鐺若干副，供托兒課間或自選活動(dòng)時(shí)間擺弄。另提供一些其他打擊樂(lè)器，如：鈴鼓、沙球等，讓托兒比較其音色的不同。

戶外活動(dòng)：可以用小鈴作活動(dòng)開(kāi)始、結(jié)束的信號(hào)。

美工區(qū)：提供小鈴的輪廓，供托兒拓印、涂色。

發(fā)現(xiàn)區(qū)：提供各種不同功用的鈴的圖片、實(shí)物等，讓托兒找找“小鈴在哪里？”如：圣誕卡上、圣誕老人手上、小狗脖子上、鐘上等。

五、教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。

體育課教案 篇7

1、幼兒練習(xí)雙腳持續(xù)跳和投擲。

2、發(fā)展幼兒爬、鉆的能力。

石頭(墊子)、沙包、灰太狼圖案、山洞(拱形門)、小山(大墊子)、喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的頭飾。

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備：

熱身帶幼兒伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、跑一跑、跳一跳，重復(fù)做幾遍。

(二)活動(dòng)過(guò)程：

1、以談話的形式導(dǎo)入主題

孩子們，看看老師給你們帶來(lái)了什么

2、整隊(duì)

老師請(qǐng)喜羊羊站在第一組，美羊羊站在第二組，懶羊羊站在第三組。

小手抱臂(向前看)手放下(一、二)

孩子們，你們是不是等不及了，老師告訴你們要想打敗灰太狼，必須要闖過(guò)這三關(guān)。(.教案出自：教.案網(wǎng).)第一關(guān)：要跳過(guò)小河，河上面有石頭也就是墊子，要求雙腳并齊連續(xù)跳過(guò)去，腳一定要踩在墊子上;第二關(guān)：要爬過(guò)一座小山，小山上有個(gè)山洞，爬的時(shí)候要求膝蓋著地，雙手用力向前爬，鉆的時(shí)候頭要低下去;第三關(guān)：爬過(guò)小山后你會(huì)看見(jiàn)灰太狼了，這時(shí)你要拿起小石頭(就是沙包)瞄準(zhǔn)灰太狼砸過(guò)去，記住一定要在原地拿起石頭就砸，砸完后馬上跑回來(lái)。孩子們聽(tīng)明白了嗎

3、開(kāi)始游戲

游戲分組進(jìn)行，每次請(qǐng)三位幼兒參加，老師會(huì)給速度快、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。加油啊!跑回來(lái)的小朋友要自覺(jué)站到隊(duì)伍的后面排隊(duì)等候。游戲依次進(jìn)行中，玩完一輪后穿插對(duì)話。孩子們看看灰太狼呢

(三)游戲結(jié)束：

小結(jié)：孩子們開(kāi)心嗎

體育課教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1.鍛煉幼兒的合作能力。

2.鍛煉幼兒的手、眼、腳的協(xié)調(diào)能力。

3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

4.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

彩帶串編的呼啦圈、棉花填充物做的沙包

活動(dòng)過(guò)程

1. 熱身運(yùn)動(dòng)：師幼共同活動(dòng)身體各個(gè)部位，做好活動(dòng)前準(zhǔn)備。

2. 教師講述拋接球的游戲規(guī)則。

(1)六名幼兒一組，其中任何一幼兒將棉花包向空中拋去，幼兒同時(shí)接球，憑借呼啦圈彩帶的彈力，再將棉花包彈起，幼兒繼續(xù)反復(fù)拋接，以不讓棉花包落地為游戲規(guī)則。

(2)兩人一組，一名幼兒將棉花包放置彩帶呼啦圈上，向另一名幼兒拋去，另一名幼兒用自己手中的彩帶呼啦圈接住，然后反彈給對(duì)方，以不讓棉花包落地為游戲規(guī)則。

3.游戲中教師隨時(shí)提醒幼兒要注意安全。

教學(xué)反思：

拋接練習(xí)可以提高幼兒的球性，增強(qiáng)對(duì)球的控制能力。在上課過(guò)程中，教師的講解過(guò)于專業(yè)化，就是要求孩子們做標(biāo)準(zhǔn)的胸前傳球，孩子們不好掌握動(dòng)作和力度，往往會(huì)砸中對(duì)方，因此，要換種更簡(jiǎn)單的教法，比如用雙手抱球拋接會(huì)更簡(jiǎn)單易學(xué)。

體育課教案 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)足球動(dòng)作技術(shù)，能夠在比賽中靈活運(yùn)用，培養(yǎng)對(duì)足球的興趣和自信心。

2、在訓(xùn)練過(guò)程中，關(guān)注同伴的安全，遵守游戲規(guī)則，提高合作和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、了解足球和體操運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作，初步掌握足球基本技能。

4、培養(yǎng)敏捷和速度體能。

學(xué)情分析

1、學(xué)生從未上過(guò)足球課，但對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常感興趣，并經(jīng)常在電視上觀看。

2、大多數(shù)學(xué)生不了解足球運(yùn)動(dòng)，不知道足球技術(shù)動(dòng)作。

3、學(xué)生的足球水平差異不十分明顯。

教學(xué)內(nèi)容

足球運(yùn)球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。

教學(xué)過(guò)程

一、準(zhǔn)備

游戲：手運(yùn)球、腳運(yùn)球

1、教師提問(wèn)：班上有些學(xué)生喜歡籃球，而有些同學(xué)則喜歡足球。今天，我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，看看手運(yùn)球的'籃球和腳運(yùn)球的足球哪個(gè)更快。想要嘗試嗎？

2、小組進(jìn)行游戲嘗試。

3、教師總結(jié)：踢得不太好是因?yàn)槲覀兊哪_運(yùn)球還不熟練，這說(shuō)明我們的足球基本功還不夠扎實(shí)。因此，今天我們要學(xué)習(xí)足球的基本功，請(qǐng)大家積極參與。

二、游戲：停球—傳球—停球

1、教師介紹傳球和停球技巧，請(qǐng)同學(xué)們嘗試練習(xí)。

2、學(xué)生分組進(jìn)行地滾球和空中球的停球練習(xí)。

3、小組展示不同的停球技巧，例如輕踩和減力技巧。

4、小組進(jìn)行傳球練習(xí)。

5、游戲：傳停球接力。

三、追逐足球、顛球、軟式足球5對(duì)5比賽。

1、教師演示如何運(yùn)球和顛球，提醒學(xué)生要注意細(xì)節(jié)。

2、學(xué)生分組自主進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)技巧。

3、優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表演，教師給予鼓勵(lì)。

4、教師提問(wèn)：在比賽中，通常會(huì)遭受阻攔，因此我們現(xiàn)在進(jìn)行軟式足球5對(duì)5比賽。

5、學(xué)生分組。

6、進(jìn)行小組間比賽。

以上是足球課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這次課程，學(xué)生們不僅體驗(yàn)到足球的樂(lè)趣，還掌握了足球基本動(dòng)作技巧。希望能夠更好地激發(fā)學(xué)生的足球興趣，并提高合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、放松活動(dòng)——推球入洞

1、學(xué)生分組進(jìn)行放松游戲。

2、教師總結(jié)，與學(xué)生交流體驗(yàn)，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，課程結(jié)束。

體育課教案 篇10

關(guān)鍵詞：電子白板；師范生；教育技術(shù)能力；培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G451.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1673－8454(2012)06－0086－03

引言

2004年，我國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的正式頒布，明確提出了教師教育技術(shù)能力的構(gòu)成要素。高師院校對(duì)師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程來(lái)完成。但是隨著近年來(lái)教育技術(shù)的快速發(fā)展以及學(xué)生信息技術(shù)水平和自學(xué)能力的提高，《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學(xué)工作面臨著一系列的問(wèn)題。我國(guó)目前仍存在著師范生到工作崗位之后不能很快適應(yīng)教學(xué)工作、新教師成長(zhǎng)進(jìn)程相對(duì)較緩慢的現(xiàn)狀。因此，對(duì)師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)的模式和方法有待進(jìn)一步研究。

電子白板的出現(xiàn)加快了我國(guó)教育信息化發(fā)展的腳步，正在逐漸步入我國(guó)教育領(lǐng)域特別是中小學(xué)校的課堂。師范生作為未來(lái)的教師，應(yīng)盡早掌握并利用電子白板的功能提高課堂教學(xué)效果，以便盡快適應(yīng)教學(xué)工作。

本文嘗試將電子白板運(yùn)用到師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)過(guò)程中，把電子白板的課堂教學(xué)應(yīng)用和對(duì)師范生的教育技術(shù)能力培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。首先，通過(guò)相關(guān)理論基礎(chǔ)提出了基于學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的“五要素”培訓(xùn)模式：然后，筆者選取了廣西師范學(xué)院的師范生作為培訓(xùn)對(duì)象，以電子白板為培訓(xùn)工具，通過(guò)行動(dòng)研究不斷實(shí)踐和完善培訓(xùn)模式。最后檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。

一、理論依據(jù)

1.SCLEs――以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境理論

關(guān)于“學(xué)習(xí)環(huán)境”的研究是從上個(gè)世紀(jì)80年代西方學(xué)習(xí)理論由行為主義范式向建構(gòu)主義范式轉(zhuǎn)向開(kāi)始的，主張彌補(bǔ)正規(guī)學(xué)校教育與真實(shí)情境生活之間差距的情境學(xué)習(xí)是其中一支重要的學(xué)習(xí)理論。在此基礎(chǔ)上，蘭德(Land)和漢納芬(Hannafin)將與“真實(shí)的”、“以學(xué)習(xí)者為中心”、“以學(xué)習(xí)為中心”、“情境化的”或“建構(gòu)主義”等詞語(yǔ)相聯(lián)系的模式統(tǒng)稱為“以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境(student centered learning environments――SCLEs)。SCLEs設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義、情境認(rèn)知和活動(dòng)理論，且更加強(qiáng)調(diào)支持實(shí)踐應(yīng)用的境脈學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者可以將對(duì)問(wèn)題的思考遷移到新任務(wù)的解決中，靈活地加以推理和應(yīng)用。

美國(guó)著名教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維，H?喬納森(David.H.Jonassen)在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》著作中概括出SCLEs設(shè)計(jì)模型的幾個(gè)基本要素：?jiǎn)栴}／項(xiàng)目空間、相關(guān)案例、信息資源、認(rèn)知(知識(shí)建構(gòu))工具、對(duì)話和協(xié)作工具。設(shè)計(jì)SCLEs要注意的原則包括：學(xué)習(xí)者的中心地位，情境化的、真實(shí)化的境脈的重要性，個(gè)人看法和多種觀點(diǎn)的協(xié)商和解釋，在意義建構(gòu)中學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗(yàn)的重要性，運(yùn)用技術(shù)來(lái)支撐高級(jí)的心智過(guò)程。

2.ASSURE模式

ASSURE模式是羅伯特?海涅克的經(jīng)典著作《教學(xué)技術(shù)與媒體》中的核心內(nèi)容，是一個(gè)系統(tǒng)整合教學(xué)媒體與技術(shù)，計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)的過(guò)程指南。具體內(nèi)容包含：分析學(xué)習(xí)者(Analyze Learners)、陳述教學(xué)目標(biāo)(State Obiectives)、選擇教學(xué)方法、媒體和材料(Select Methods、Media and Materials)、使用媒體和材料(Utilize Media and Materials)、要求學(xué)習(xí)者參與(Require LearnerParticipation)、評(píng)價(jià)與修正(Evaluate and Revise)。ASSURE模式并不是一個(gè)完整的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，它只是一套圍繞在教學(xué)環(huán)境下，怎樣使用媒體而設(shè)計(jì)的一套模式。該模式包含了許多教學(xué)計(jì)劃中的重要內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)課程或演講的時(shí)候都可以使用這個(gè)模式。

基于以上理論，本培訓(xùn)立足于以學(xué)生為中心、以任務(wù)(或)為驅(qū)動(dòng)，將電子白板整合到系統(tǒng)化培訓(xùn)的過(guò)程中。設(shè)計(jì)過(guò)程注重學(xué)生的自主探索、知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決等能力的提升。

二、培訓(xùn)模式設(shè)計(jì)

基于以上理論基礎(chǔ)和本次研究的具體內(nèi)容構(gòu)建出以下培訓(xùn)模式，該模式的設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者為主，圍繞學(xué)習(xí)者“解決問(wèn)題／項(xiàng)目”為中心設(shè)計(jì)模式要素(見(jiàn)圖1)。培訓(xùn)者的任務(wù)主要是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)豐富的情境，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)、解決問(wèn)題。

1.模式要素及關(guān)系分析

(1)解決問(wèn)題／項(xiàng)目

問(wèn)題解決是整個(gè)培訓(xùn)模式的中心，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。需要解決的問(wèn)題必須是真實(shí)世界的問(wèn)題或任務(wù)，解決問(wèn)題／項(xiàng)目的結(jié)果必然是能直接運(yùn)用到實(shí)際工作或?qū)W習(xí)中去的知識(shí)或技能。所需解決的問(wèn)題一般是一些復(fù)雜子任務(wù)的集合，將子任務(wù)放在整個(gè)任務(wù)的進(jìn)展中去學(xué)習(xí)，會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，這與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境中將“問(wèn)題”作為為鞏固教過(guò)的概念而設(shè)計(jì)的例子有本質(zhì)的區(qū)別。

(2)知識(shí)獲取

知識(shí)獲取是指能夠提升培訓(xùn)效果的相應(yīng)理論、媒體操作等能力的學(xué)習(xí)。解決具體問(wèn)題必須要有相應(yīng)知識(shí)技能的支持。培訓(xùn)者引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中回憶、聯(lián)系、應(yīng)用理解培訓(xùn)所需的先前知識(shí)，使學(xué)習(xí)者獲取問(wèn)題解決所必備的知識(shí)。

(3)信息參照

信息參照是具體的案例、動(dòng)畫、圖解等可提供學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題／項(xiàng)目時(shí)支持性信息的參考。參照信息的選擇必須與所需解決的問(wèn)題相一致，培訓(xùn)者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者清晰地描述參照信息中各階段的關(guān)鍵事件及其因果聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者將其應(yīng)用到解決復(fù)雜問(wèn)題的情境中。

(4)合作建構(gòu)

合作建構(gòu)是指學(xué)習(xí)者在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中，組成學(xué)習(xí)小組共同完成知識(shí)的建構(gòu)。培訓(xùn)者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)者相互交流合作，完成初步設(shè)計(jì)方案的反饋、修改、提升。并選擇相應(yīng)的多媒體軟件呈現(xiàn)。

(5)評(píng)價(jià)反饋

評(píng)價(jià)反饋有助于提高培訓(xùn)的整體效果。在培訓(xùn)模式的最后，學(xué)習(xí)者以作品展示的形式呈現(xiàn)已建構(gòu)的知識(shí)，在互評(píng)和自我評(píng)價(jià)中進(jìn)一步提升作品質(zhì)量，進(jìn)而達(dá)到解決問(wèn)題／項(xiàng)目的培訓(xùn)目的。

該培訓(xùn)模式要素在具體運(yùn)作過(guò)程中相互影響、相互促進(jìn)。培訓(xùn)模式的各個(gè)要素圍繞“問(wèn)題/項(xiàng)目的解決”為中心，其它幾個(gè)要素按照?qǐng)D1中所示的順序依次進(jìn)行?？傮w來(lái)講，解決問(wèn)題／項(xiàng)目是培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容，知識(shí)獲取和信息參照是問(wèn)題解決和培訓(xùn)模式其它環(huán)節(jié)運(yùn)行的基礎(chǔ)，合作建構(gòu)是培訓(xùn)模式中解決問(wèn)題／項(xiàng)目的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)反饋是促進(jìn)培訓(xùn)效果提升的保障，

2.培訓(xùn)模式主要特點(diǎn)

基于電子白板的師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式的主要特點(diǎn)體

現(xiàn)如下：

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)真實(shí)、明確

該模式以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)真實(shí)、明確、可操作性強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)為解決“問(wèn)題”而學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域中的知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)被賦予“情境化”的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境基于認(rèn)知工具，資源豐富

培訓(xùn)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境基于相應(yīng)認(rèn)知工具。學(xué)習(xí)者不僅要掌握認(rèn)知工具的操作，更要把它運(yùn)用到解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。學(xué)習(xí)環(huán)境提供基于Web的信息資源，以滿足學(xué)習(xí)者提出問(wèn)題解決方案所需的詳細(xì)背景、預(yù)備知識(shí)等內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)對(duì)話與合作

培訓(xùn)中學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的解決并不是孤立進(jìn)行的，而是依靠共同合作。培訓(xùn)者應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)習(xí)者相互交流、討論、協(xié)商、共同建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)與別人交流過(guò)程中的體驗(yàn)和收獲調(diào)整對(duì)已有知識(shí)的建構(gòu)。

(4)學(xué)習(xí)效果注重學(xué)生創(chuàng)造性作品的呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)者在培訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果最終以小組作品匯報(bào)的形式呈現(xiàn)。不僅要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用認(rèn)知工具、以多媒體課件的形式展示問(wèn)題的解決方案，更要求學(xué)習(xí)者在匯報(bào)過(guò)程中參與評(píng)價(jià)反饋，學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性。

三、培訓(xùn)實(shí)踐

1.培訓(xùn)目標(biāo)

本試驗(yàn)在“五要素”模式支持下，通過(guò)四輪行動(dòng)研究過(guò)程，對(duì)結(jié)合電子白板的師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)進(jìn)行探索，開(kāi)展“電子白板功能”、“基于電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“基于電子白板的課件制作與應(yīng)用”、“教學(xué)評(píng)價(jià)與反思”四個(gè)模塊的培訓(xùn)，具體試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)為：①通過(guò)培訓(xùn)，使師范生掌握電子白板的基本功能，能夠結(jié)合電子白板設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。②通過(guò)培訓(xùn)，有效提升師范生在教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等方面的教育技術(shù)能力。③構(gòu)建“五要素”培訓(xùn)模式。

2.培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)象

選取符合電子白板的功能使用手冊(cè)以及《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中要求的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思、合作學(xué)習(xí)等作為本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。培訓(xùn)對(duì)象為廣西師范學(xué)院地理科學(xué)、化學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等三個(gè)專業(yè)的師范生。

3.培訓(xùn)環(huán)境

本試驗(yàn)在廣西師范學(xué)院“未來(lái)教師空間站一學(xué)習(xí)共同體”實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，該實(shí)驗(yàn)室包含交互式電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄播系統(tǒng)等設(shè)備。

4.培訓(xùn)過(guò)程

依據(jù)上述培訓(xùn)模式和試驗(yàn)內(nèi)容，本試驗(yàn)通過(guò)四輪行動(dòng)研究，在不斷的計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思中歸納出圖2所示的基于電子白板的師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式流程圖。

四、效果分析

本研究采用小組作品評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談的方法對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行綜合分析。學(xué)習(xí)者對(duì)電子白板功能、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)踐能力的掌握情況通過(guò)對(duì)小組作品評(píng)價(jià)的量化來(lái)測(cè)量，即設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(即基于電子白板的師范生教育技術(shù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系)，以百分制得分的形式反映學(xué)習(xí)者實(shí)踐技能的掌握情況。通過(guò)對(duì)小組作品的分析結(jié)果來(lái)看，小組作品得分的平均水平在80分以上，說(shuō)明此次培訓(xùn)效果良好。

采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者相應(yīng)能力的掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，問(wèn)卷以相應(yīng)技能的描述為問(wèn)題，參照李克特量表，制定“非常符合”、“符合”、“不符合”、“非常不符合”等答案作為選項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“非常符合”或“符合”的學(xué)生比例在71％至100％之間。即大多數(shù)人都掌握了本次培訓(xùn)所要求的電子白板功能、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、教學(xué)技能等師范生教育技術(shù)能力。

此外，通過(guò)訪談我們了解到學(xué)習(xí)者對(duì)本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、方式等的態(tài)度，絕大多數(shù)人對(duì)本次培訓(xùn)的整體安排和取得的效果還是比較滿意的，說(shuō)明本次培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)有助于提高師范生的教育技術(shù)能力。

體育課教案 篇11

昨夜下了一整晚的雪，一覺(jué)醒來(lái)外面一片白茫茫，整個(gè)城市被皚皚白雪覆蓋。同學(xué)們一到學(xué)校，就被眼前的景象吸引住了，教學(xué)樓、操場(chǎng)、樹(shù)木全都被披上了銀白色的衣裳，仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話世界。

上課鈴響了，體育老師走進(jìn)教室，跟同學(xué)們講：“今天我們要上一堂特殊的體育課”，他神秘地笑著讓同學(xué)們猜，大家都很好奇地看著老師，他接著說(shuō)：“你們想不想玩雪?。俊蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)：“想”。說(shuō)完大家奔向了操場(chǎng)。

在去操場(chǎng)的路上，因?yàn)榈孛鏉窕型瑢W(xué)還被摔了個(gè)四腳朝天，引的同學(xué)們捧腹大笑。到了操場(chǎng)，同學(xué)們玩開(kāi)了，有的堆雪人，有的滾雪球，有的打雪仗，玩的不亦樂(lè)乎。特別是打雪仗的同學(xué)們，個(gè)個(gè)玩得很帶勁，你扔我，我扔你，進(jìn)攻方式出其不備，還有的同學(xué)都戴上了備用的鐵鍋當(dāng)防護(hù)，生怕別人扔到他。他們就這樣“你來(lái)我往”，個(gè)個(gè)被凍成“小紅臉”，但卻一點(diǎn)不覺(jué)得冷。

時(shí)間過(guò)的很快，下課鈴響了，同學(xué)們依依不舍地回教室去，但操場(chǎng)上仍然回蕩著他們的歡聲笑語(yǔ)。今天的體育課真是難忘！同學(xué)們還沉浸在剛在的歡樂(lè)之中呢！

體育課教案 篇12

體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個(gè)教育教學(xué)之中。真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)確定的，即運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)。對(duì)于義務(wù)教育階段來(lái)說(shuō)，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的開(kāi)心感。從而養(yǎng)成良好的體育練習(xí)的習(xí)慣。為形成終身體育練習(xí)的意識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、團(tuán)體合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力提高到一個(gè)新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培育，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

接力跑是發(fā)展學(xué)生接力跑和速度素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)接力跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的接力跑實(shí)力、快速反應(yīng)實(shí)力，機(jī)體無(wú)氧代謝實(shí)力，而且可以培育少年兒童勇往直前、奮勉向上的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著主動(dòng)作用。接力跑教學(xué)要求學(xué)生在體驗(yàn)接力跑樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生接力跑實(shí)力，駕馭傳接棒的基本技術(shù)與技能，以主動(dòng)進(jìn)取的看法和行為參加接力跑練習(xí)。同時(shí)，它作為人類的基本活動(dòng)實(shí)力之一，在日常生活中，特殊是在進(jìn)行一些主動(dòng)性身體活動(dòng)方面，都有著極為重要的意義。本課時(shí)是五年級(jí)接力跑教學(xué)，主要是培育學(xué)生接力跑傳接棒的正確技術(shù)，發(fā)展學(xué)生接力跑實(shí)力。接力跑教學(xué)的技術(shù)教學(xué)競(jìng)技化味道很濃，而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，突出身體練習(xí)，本課從教材的內(nèi)涵動(dòng)身，運(yùn)用了多種教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂(lè)中體驗(yàn)接力跑。

本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)（2）班學(xué)生，學(xué)生組織紀(jì)律性欠缺，與他人合作方面有肯定困難，存在運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。但求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平常活潑、好動(dòng)，心理素養(yǎng)較好，好勝心強(qiáng)，敢于表現(xiàn)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使80％以上的學(xué)生知道下壓式傳接的`技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本駕馭下壓式傳接棒技術(shù)，體會(huì)慢跑中傳接棒技術(shù)，發(fā)展速度和奔跑實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采納老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的特性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用敏捷多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

全課的教學(xué)手段，運(yùn)用了嬉戲參加法、示范法，分組練習(xí)法、指導(dǎo)訂正錯(cuò)誤法、啟發(fā)教學(xué)法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用嬉戲競(jìng)賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，將教學(xué)內(nèi)容溶合在嬉戲中，使學(xué)生樂(lè)于參加、易于參加到嬉戲中，無(wú)形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。

體育課教案 篇13

一、指導(dǎo)思想

排球運(yùn)動(dòng)是高中學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。通過(guò)排球基本理論知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)的文化，懂得排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，掌握簡(jiǎn)單的排球技術(shù)原理，逐步提高基本技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量和綜合運(yùn)用所學(xué)各項(xiàng)基本技術(shù)的能力，使學(xué)生都能體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值，不斷的提高排球運(yùn)動(dòng)技術(shù)和參與比賽的能力。同時(shí)發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)；對(duì)于提高身體機(jī)能。培養(yǎng)勇于競(jìng)爭(zhēng)，頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。

二、教材分析

排球運(yùn)動(dòng)是通過(guò)發(fā)、墊、傳、扣、攔等動(dòng)作組成的。是在快速、激烈、的情況下通過(guò)接發(fā)球，墊球、傳球、扣球等來(lái)完成的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)。通過(guò)排球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

本課教學(xué)內(nèi)容是排球運(yùn)動(dòng)的墊球技術(shù)，墊球技術(shù)是排球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù)。起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，防守也是進(jìn)攻的開(kāi)始，墊球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量。

三、學(xué)情分析

本次課的授課班級(jí)為高中學(xué)生，共四十人左右。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課結(jié)合教師深入淺出的教學(xué)講解與示范，讓學(xué)生在直觀有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。加強(qiáng)健康教育，讓運(yùn)動(dòng)滲入到學(xué)生的生活中去，能掌握一系列墊球自練的方法，讓所學(xué)的技能知識(shí)能很好的運(yùn)用到平時(shí)的自我鍛煉中去。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)練，讓學(xué)生對(duì)排球墊球的技術(shù)特點(diǎn)和實(shí)戰(zhàn)中的作用有一個(gè)清晰的概念；讓學(xué)生們初步掌握排球墊球的準(zhǔn)備姿勢(shì)、基本手型、擊球部位的選擇，通過(guò)素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生靈敏性，發(fā)展學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)性，能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高與他人合作的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：手型、擊球部位、下肢發(fā)力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：靈活移動(dòng)、全身協(xié)調(diào)用力。

六、教法與學(xué)法

示范法、講解法、游戲法、比賽法、練習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

七、學(xué)法

1、嘗試法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、展示法：通過(guò)展示有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

3、游戲法：提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術(shù)。

4、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)展問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、比賽法：通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

八、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)課時(shí)計(jì)劃）

1、準(zhǔn)備部分：教學(xué)常規(guī)——熱身慢跑——球性操。

2、基本部分：排球：墊球——素質(zhì)：跳墊跑接力賽。

3、結(jié)束部分：放松活動(dòng)。

九、場(chǎng)地器材排球場(chǎng)、排球30只。

十、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

體育課教案 篇14

1、提高肌肉溫度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)操作。體育鍛煉前進(jìn)行一定強(qiáng)度的準(zhǔn)備活動(dòng)，可使肌肉內(nèi)的代謝過(guò)程加強(qiáng)，肌肉溫度增高。肌肉溫度的嗇，一方面可使肌肉的粘滯性下隆，提高肌肉的收縮和舒張速度，增強(qiáng)肌力；另一方面還可以增加肌肉、韌帶的彈性和伸展性，減少由于肌肉劇烈收縮造成的運(yùn)動(dòng)操作。

2、提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平。內(nèi)臟器官的機(jī)能特點(diǎn)之一為生理惰性較大，即當(dāng)活動(dòng)開(kāi)始，肌肉發(fā)揮最大功能水平時(shí)，內(nèi)臟器官并不能立即進(jìn)入“最佳”活動(dòng)狀態(tài)。在正式開(kāi)始體育鍛煉前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)，可以在一定程度上預(yù)先動(dòng)員內(nèi)臟器官的機(jī)能，使內(nèi)臟器官的活動(dòng)一開(kāi)始就達(dá)到較高水平。另外，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動(dòng)還可以減輕開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)由于內(nèi)臟器官的不適應(yīng)所造成的不舒服感。

3、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。體育鍛煉不僅是身體活動(dòng)，而且也是心理活動(dòng)，現(xiàn)在越來(lái)越多的研究認(rèn)為心理活動(dòng)在體育鍛煉中起著非常重要的作用。體育鍛煉前的準(zhǔn)備活動(dòng)即可以起到這種心理調(diào)節(jié)作用，接通各運(yùn)動(dòng)中樞間的神經(jīng)聯(lián)系，使大腦皮層處地最佳的興奮狀態(tài)投身于體育鍛煉之中。

小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng),因?yàn)樗麄兩钪J(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中,由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足,有的學(xué)生思想活躍,好奇心強(qiáng),只重視基本部分學(xué)習(xí),對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng),動(dòng)作不到位,甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性,在此基礎(chǔ)上教師還要盡量注意。

一般采用以班為集體的形式，為避免學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，應(yīng)堅(jiān)持“形式多變，妙趣橫生”的原則，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，不能敷衍了事，只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，不管教材的內(nèi)容，性質(zhì)，氣候、對(duì)象特點(diǎn)，總是用固定的形式，內(nèi)容循環(huán)往復(fù)。根據(jù)實(shí)際合理科學(xué)要安排新鮮內(nèi)容，使學(xué)生每次上課時(shí)都有新鮮的感覺(jué)，這樣易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中精力，做好充分的心理與生理的準(zhǔn)備上好體育課，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，從而使學(xué)生全身心地投入，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

技術(shù)特點(diǎn)，有針對(duì)性地選用與投擲標(biāo)槍相似的專門性練習(xí)，標(biāo)槍的技術(shù)主要包括握槍、持槍、助跑（包括投擲步），最后用力緩沖等技術(shù)環(huán)節(jié)，其助跑技術(shù)中，投擲步技術(shù)是助跑技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用，是助跑和最后用力相結(jié)合的關(guān)鍵，因此可有針對(duì)性的選用扶助木做原地轉(zhuǎn)髖練習(xí)、行進(jìn)間交叉步練習(xí)等。

學(xué)生練習(xí)環(huán)境的變化，在場(chǎng)地和時(shí)間允許的條件下，我們可以采用不同地點(diǎn)和不同環(huán)境地進(jìn)行練習(xí)，充分利用學(xué)生對(duì)環(huán)境的選擇而提高其興奮和練習(xí)效果。

改變體育課上只由教師或體育委員帶操的做法，可以讓學(xué)生輪流帶操。這樣就以做到以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，更好地區(qū)性鍛煉學(xué)生。但教師不能只分配任務(wù)，還要在學(xué)生帶操之前進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，避免出現(xiàn)學(xué)生帶操帶不下去或草率結(jié)束、流于形式的現(xiàn)象。

是可以改變班一起做準(zhǔn)備活動(dòng)的組織方法，讓學(xué)生獨(dú)自地或自由分組做準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣更有利于學(xué)生養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動(dòng)的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的方法，提出明確的任務(wù)和要求，學(xué)生碰到問(wèn)題時(shí)能隨時(shí)予以指導(dǎo)和幫助，才能保證準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。

活躍起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且在聽(tīng)覺(jué)上也是一種享受，讓學(xué)生在愉快的樂(lè)曲中完成準(zhǔn)備活動(dòng)，何樂(lè)而不為。

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