二年級課件15篇

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是課堂教學流程的規(guī)范化體現(xiàn)，大家是不是擔心寫不好教案課件？出于您的需求我們編輯了“二年級課件”，只供你在工作學習時參考！

二年級課件(篇1)

教學內容：蘇教版第三冊第三單元第一課時

教學目標：

比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

合作意識。

教學過程

一、在比較中逐步清晰

談話：今天老師帶來了一些圖形。

呈現(xiàn)：

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1：其中有一個圖形，和其他的都不一樣，你能找到它嗎？并說一說什么地方不一樣。

學生找出：

揭示：其他圖形都圍起來了，這個圖形沒有圍起來。

學生找出：

理由：其他圖形的線都是直的，這個圖形有一條線是彎的。

揭示：直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

學生找出：

理由：其他圖形都有，這個圖形只有。

揭示：三邊形（三角形）、四邊形

4．這些四邊形中我們認識了哪些圖形？

認識一般四邊形。

揭示：四邊形家族里除了有我們已經認識的長方形，正方形，平行四邊行，還有其它的四邊形。

總結：剛才，找出了與眾的三角形。看的是什么？

揭示：邊 角 科學家在研究圖形的時候，都要研究圖形的邊和角，看看他們的邊和角有什么特點？

5．進一步清晰“邊”的概念

這個長方形上“邊”在哪里呀？看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

直直的，平平的。

數(shù)一數(shù)，長方形、正方形有幾條邊？

6．畫一畫：

如果要在紙上畫一個四邊形，要畫出幾條邊呢？在白紙上任意地畫一個四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問：這是四邊形嗎？為什么？

旋轉一下再問：那現(xiàn)在是四邊形嗎？為什么？

7．找四邊形。

8．再次分類，認識五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類：你為什么這樣分？（板書：

分別取個名字。

揭示： 五邊形， 六邊形。

9．創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

用小棒搭五邊形，六邊形

二、小結

今天我們認識了圖形王國里的幾個新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

三、課本練習

二年級課件(篇2)

教學內容：

課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點、難點：

1、理解掌握平均分的含義，方法。

2、掌握平均分的方法。

教學準備：

各種食物若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

(1)今天老師給同學們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。分發(fā)每小組一袋，請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)各小組動手操作

(3)各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)請小朋友觀察各小組分糖果的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學生觀察匯報。

生1有些小組分得一樣多。

生2有些小組一人分得一個。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學生自己取名。

3、出示課題

師：小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

教師(板書課題)

師：小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

提問：剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

4、學生交流、匯報

讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。

二、動手操作，學習均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。

三、鞏固平均分。

1、練習三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。

四、總結。

這節(jié)課你們有什么想法和收獲?

二年級課件(篇3)

教學目標：

1、會認9個字，會寫“驕、傲、玻、璃”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步理解課文內容，體會人物的心理變化，初步領會老奶奶的慈愛和寬容。

4、了解文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。

教學重點：

1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

教學難點：

1、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

出示課件圖1，看看他的表情，說說他的心情怎么樣？

師：孩子們，你們真會察言觀色，能夠通過人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。

1、同學們，上課之前，看老師寫個詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點，右邊寫個“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）

2、齊讀這兩個字。

3、真好聽！要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活實際說說看？這里的驕傲是什么意思？

4、根據(jù)學生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。

5、今天咱們就來學習一個小故事。（師板書課題，出示課題）來，一起讀讀課題。

預習的時候相信大家都讀了課文，那誰來告訴我們，誰為誰驕傲呢？

1．在預習的時候，有些同學已經按預習要求把課文讀了3遍，有些同學讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍，好不好？請同學們打開課文100頁，自己讀一讀課文。

課件出示預習要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹葉當中的拼音讀準字音。

2、看到你們認真讀書的樣子，老師心里可高興了。

現(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準了嗎，

師：記住了第一組生字，我們來認識一下第二組生字朋友。

師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？

生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內容呢，誰來讀一讀。

師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進信封，最后投進信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了

b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？

3、掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學習這篇課文吧。請同學們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。

⑴ 出示以上三組詞。在說之前我們再來會會這三組詞語。這些詞語對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內容！同學們能不能用上這些詞語來概括課文的主要內容呢！

你們可以先小組內說一說。

指名回答。

⑵ 小結：同學們，抓住了關鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內容。我們再今后的學習中，也可以試著用此方法概括課文內容。

這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。下面就請同學們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。

師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習慣，誰來說說你找到的句子。

1、出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？

師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？

師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）

比較兩個句子。

說一說哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻。

師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀

我們也來說幾個這樣的句子吧！

指名說一說。

過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險）有什么危險？

師：同學們擔心的事情會不會發(fā)生呢？出示ppt——，哐當！玻璃碎了。

2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）

師：想象一下當時的畫面，孩子們會有什么反應呢？

生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

師：抓住重點詞來理解句子，是學習語文的一種好辦法。你來讀一讀吧——

3、師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的。

出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）

師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？

生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）

生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧——不是個誠實的孩子（讀出來吧）

在平常生活中，什么時候你會覺得不自在呢？

生說，帶著這樣的心情讀一讀。

師：讀著讀著，我們已經走進了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，你們真會察言觀色，通過人物的神情，動作就了解了人物的內心世界！我們今后在寫作中也要學會這樣的方法，通過描寫人物的表情、動作來體現(xiàn)人物的心情。

那小男孩的心情接下來又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進小男孩的內心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？

2、請你們認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。

大家仔細觀察，你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢？

你們觀察得真仔細，生活中我們只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下

4、生練寫。寫字之前，我要問問大家寫字的姿勢應該是怎樣的？

（頭正、肩平、身直、臂開、足安）巡視，并糾正寫字姿勢。

5、展評。投影儀展示，并讓學生評價。

6、請大家再認真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒寫好，再在田字格里寫一個！寫完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢。

7、小結。你們這次寫的字比剛才有進步了，自己再練練其他2個字。

二年級課件(篇4)

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。

教學重難點：

重點：

1、學習生字。

2、正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發(fā)對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

教學時間：

兩課時

教學準備：

圖片、小黑板

教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，認識生字詞、并指導書寫

教學步驟：

一、激趣導入，揭示課題。

l、你最難忘的日子是哪一天？為什么難忘？

2、小作者最難忘的日子又是哪一天呢？什么事讓他難忘？學了課文就知道了。

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字要多讀幾遍。

2、圈出生字、新詞。

3、標出課文的自然段序號。

4、說一說文章主要講了一件什么事？

三、檢查學生初讀情況。

1、多種方式認讀生字，口頭組詞。

2、認讀新詞和課后“我會讀”的詞語。

3、把這些詞在課文的句子中找出來，每個句子讀兩遍，看能不能聯(lián)系上下文理解詞語。

4、分自然段指名讀課文，正音。然后說說文章主要講的是什么？

四、指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字的結構特點。

3、觀察生字在田字格中的位置，書空練習。

4、練寫生字，完成“我會寫”。

第二課時

教學內容：細讀課文、感情朗讀

教學步驟：

一、復習。

1、認讀生字卡片，口頭組詞。

2、說說文章主要寫的是什么？

二、引導學習課文。

1、學習第1自然段。

①自由讀，說說知道些什么？

②齊讀。

2、學習第2自然段。

①指名讀。

②想到就要見到鄧爺爺了，“我”當時的。動情是怎樣的？

③說一說為什么“緊張”、“激動”？指導朗讀寫作者心情的句子，讀出小作者當時緊張又激動的心清。

3、學習第3自然段。

①自由讀，思考：“我”緊張的心情為什么平靜下來？你是從哪些句子中看出來的？

②比較句子：

他向我走來。

他帶著慈祥的微笑向我走來。

看著鄧爺爺?shù)臉幼?，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

比一比，哪句好？好在哪里？

③指導朗讀第3自然段。

4、學習第4自然段。

①自由讀，說說這自然段主要寫什么？

②觀察圖畫，理解“沉著”的含義。

從“沉著”、“順利”這兩個詞中你能體會到什么？

③理解“仔細地”。從鄧爺爺“仔細地看”可以看出什么？

用“仔細地”說一句話。

④看到“我”操縱計算機那樣熟練；鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容，他可能想些什么呢？

⑤齊讀第4自然段。

5、學習第5自然段。

①指名讀。

②理解“贊許”。

③用“——”畫出鄧爺爺?shù)脑?。讀鄧爺爺說的話，從中能體會到什么？

④指導朗讀。

6、學習第6自然段。

①齊讀。然后說說“我’的心情。

比較句子：

a、我興奮地走在回家的路上。

b、我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍；陽光，仿佛更加燦爛。

哪一句好？好在哪里？

②說說我的肩上的責任是什么？

③指導朗讀。

三、有感情地朗讀全文。

板書設計：

8難忘的一天

1984年2月16日

鄧爺爺看

計算機表演

我做

課后反思：

為國家領導人做計算機表演，小學生不僅沒有這樣的體驗，也難以體會這樣的事，因此，在教學前要搜集有關當年鄧視察深圳的史實，還可以讓學生了解一些關于計算機的知識。

9、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《回顧拓展二》教學設計

學習目標

◆回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的

◆拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情.

教學過程

談話導入，明確內容

◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?

◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進.(板書課題：回顧?拓展)，賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句.

“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背.”

“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳.”

◆這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.)

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?

互相交流，各抒己見

◆回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀，邊讀邊批注.

◆你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言.

◆全班交流.小組派代表發(fā)言.

a、課文中通過描寫具體的`事物表達思鄉(xiāng)之情的語句.

b、課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句.

◆小結：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn).作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣.

◆平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)

詩文鏈接，內化積累

◆回顧課文的學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段.誰能背誦一兩段?

◆表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦.(個人背，同桌背.)

◆你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背.)

趣味語文.激發(fā)興趣

◆學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典.

◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題.

◆全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例.

二年級課件(篇5)

新課程標準明確指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。真正的“對話”應該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創(chuàng)造。學習過程是學生的認識思維活動主動建構知識的過程。在學習過程中，學生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷撸侵鲃拥慕嬚?；教師不是知識的傳遞者，而是學習活動的組織者。閱讀教學就是創(chuàng)設對話性的課堂活動，幫助學生體驗和領悟如何用自己的經驗和策略建構文章意義的過程。

《我為你驕傲》是一篇敘事性的文章。面對文本，怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣構建對話式的閱讀教學呢？我精心思索，以教材為載體，挖掘文本的空白點，圍繞“便條”展開教學，通過說事件、寫事件、議事件來展開教學，拓展課堂教學空間。

教學內容：人教版教材第4冊第22課〈〈我為你驕傲〉〉

教學目標：

1、認識“滑、玻、璃”等9個生字。會寫“驕傲、繼續(xù)”等4個新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達對文本意思的理解。

3、通過“聯(lián)系生活”，感悟體會“我”知錯就改的品格，懂得做人要誠實。

師：同學們，你們能運用上節(jié)課的板書（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來說說課文主要寫了一件什么事嗎？

生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事。

生2：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，把送報的錢攢起來，并寫便條向她道歉，老奶奶表揚了我的事。

1、嘗試通過寫便條，讓學生走進文本。

①師：那我寫給老奶奶的便條上到底寫了些什么呢？課文中哪一句話告訴了我們？

生：“我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉”這句話告訴了我們。

師：那你們想替這位送報的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說：想）請同學們仔細讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。

2、小組交流便條內容，教師相機點撥。

昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起！

生：不是昨天下午打碎的，是三個星期前的下午，因為課文中說“三個星期過去了?！?/p>

師：你的意見提得很對，是“三個星期前的下午”。這位同學的便條有寫對的地方嗎？

生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的。

生3：下面還寫了署名：“送報的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報的小孩打碎的。

老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。

生1：他寫出了“這7美元是賠給你的”，不然老奶奶還以為這錢放在信封里干什么呢？

生2：他寫出了7美元是送報紙的錢攢起來的，不是爸爸媽媽那里要過來的。

生3：他寫出了這7美元是送報的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚他。如果老奶奶不知道，后來就不會也寫便條表揚他了。

1、評議事件，感悟文本。

師：老奶奶在便條上寫了“我為你驕傲”，老奶奶這么高度評價我，表揚我，你有什么看法呢？

生1：我認為這個送報的小孩打碎玻璃后，應向老奶奶立即道歉，再告訴老奶奶，要賺了錢才能賠給她。老奶奶應該先批評他，再表揚他。

生2：我認為這個送報的小孩，打碎玻璃后逃走是不對的，應馬上道歉。

生3：這位送報的小孩還擔心老奶奶知道是他干的。這點不對。

師：照你們這么說，老奶奶這么高度評價——“我為你驕傲”，評價錯了。

生1：我認為這樣評價是對的。因為他把送報紙的錢攢起來，很不容易。他知錯就改，值得表揚。

生2：他敢做敢當，而且他攢了三個星期，攢得很辛苦，應該表揚。

生3：其實他擔心老奶奶知道是他干的，是因為當時他沒有錢馬上賠給老奶奶，是值得表揚的。

生4：送報的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內疚。值得老奶奶表揚。

生5：送報的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內疚。

生6：他賠了錢之后，心里頓時感到一陣輕松。說明他這三個星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松。老奶奶表揚得對。

師小結：一個人難免會做錯事，難得的是他知錯就改，他用自己的實際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚和獎賞。老奶奶在便條上寫著：“我為你驕傲”。（引讀）

2、理解“驕傲”在文中的意思。

3、初步體會“我”的品格。

在這堂課上，學生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進行對話，體會文本內涵，是因為做到了：

1、構建了對話式閱讀教學。文本是閱讀的基礎和前提，教師是整個閱讀教學的參與者、組織者，學生在整個閱讀教學活動中始終是主體，文本為他們的學習提供憑借，與他們進行著意義的交融，教師的教學也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構建起來，始終是學生、教師、文本之間對話的過程。

2、提高了學生的語文閱讀能力：

（1）理解能力。通過抓住4個關鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達對文本的理解。

（2）運用能力。通過寫便條挖掘文章空白點，來領會文本的內涵，將所學的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。

（3）評價能力。通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚我”談談看法，學生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進行鑒別和評價的能力。

二年級課件(篇6)

一、板書課題 設疑激趣 感知課文大意

這節(jié)課我們一起學習《小馬過河》這篇課文。同學們高興嗎？

（板書課題齊讀課題）

師：由課題你想到了什么呢？

師：同學們真聰明！想到了這么多的問題！請大家把課文翻開，我們一邊讀一邊理解課文來解決這些問題，好嗎？

2、聽課文范讀，出示字卡 用橫線劃出生字，思考問題：小馬為什么要過河？

3、訓練說話。

小馬為什么要過河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

組織學生討論：要是把磨房所在地點“河對岸”說進去，那就表達完整了。你看應該加在哪里？（磨房前面）

4、學習字詞。

認讀生字新詞——正音。個別生字組詞：愿試 匹 突 趟 淹 ；“沒”區(qū)別字音；淺的反義詞

二、認讀生字，理清課文脈絡，學會歸納概括。

1、指名分自然段自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。

思索并回答問題：課文有幾個自然段？小馬幾次從家里來到河邊？每次的結果怎樣？

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（ ）的情況，老牛說河水（ ），剛沒小腿，能趟過去。小馬（ ）跑到河邊。松鼠說河水（ ），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（ ）收住腳步,然后寫老馬（ ），最后寫小馬（ ）。邊引導學生填空邊歸納過河原因、過河經過、老馬教育小馬、小馬嘗試過河分別在那幾個自然段？

三、逐段讀講，朗讀表演，具體理解。

（

（神態(tài)，表示小馬愿意做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。

（應以天真、活潑、高興而又肯定的語氣讀。）

二年級課件(篇7)

【教材說明】

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學重點】

１、、認識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【課前準備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學設計】

一、激趣導入

１、同學們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？?，它是誰呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？?，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）??！我們的識字樹又結出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该樱I讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關系的，不久識字樹還會結出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興?。∥疫€特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）

二年級課件(篇8)

【教學目標】1. 結合具體情境探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法。

2. 學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數(shù)據(jù)解決另一個稍難的問題。

【學情分析】以前學生接觸到的都是一個問題的應用題，這節(jié)課學生主要探索并理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解決方法。

【教學重、難點】理解有兩個連續(xù)性問題的應用題的解題方法。

【教學過程】

一、復習導入，揭示課題

1. 課件出示情境問題；小明寫了12個字，小紅比小明多寫了8個字，小紅寫了多少個字？

2. 圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？

二、提出問題，探究新知

看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能提出哪些屬性問題？

1. 展示問題。

男生有多少人？

美術興趣小組一共有多少人？

2. 知道了什么？

美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3. 怎樣解答？

我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？

生：先解答男生有多少人這個問題。

為什么呢？

因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。

14－5＝9（人）。

一共有多少人呢？

9＋14＝23（人）。

4. 解答正確嗎？

5. 小結解答方法。

先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。

三、鞏固練習，檢驗效果

1. 完成第32頁做一做。全班交流解決方法。

2. 完成第33頁練習六第1題。學生分小組討論完成。然后學生匯報，并說明是怎樣思考的。

3. 完成第33頁練習六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。

四、總結評價，匯報提升

我們今天學的內容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？

二年級課件(篇9)

㈠教學目標

⒈學習第二、第三則謎語。知道電冰箱、電話機的一些特點，能根據(jù)這些特色猜出謎底。

⒉能背誦課文。

㈡教學過程

⒈復習鞏固。聽寫生字、詞。（用投影核對訂正。）

背誦第一則謎語。（同座互相檢查。）

⒉學習第二則謎語。

⑴指讀第二則謎語，猜猜謎底，說說你是怎么猜出來的。

⑵提供句式，讓學生看圖自由練說，指名練說，師生共同評議。

因為：電冰箱就像

電冰箱里面放著

電冰箱能制冷

所以

⑶理解制冷。就是用電使冰箱里的溫度降低，食物冷藏不會變質。齊讀：外面熱來里面涼。理解水果。你知道哪些是水果？

⑷朗讀第二則謎語。（用引讀法）

師：電冰箱就像生：小小一座房，有門沒有窗。

師：電冰箱里面生：魚肉水果樣樣都有。

師：電冰箱能制冷生：外面熱來里面涼。

師：所以生：這是電冰箱。

⑸小結。

這就是電冰箱的形狀和作用。你們能抓住這些特點來猜，所以猜對了

⒊學習第三則謎語。

⑴同座互相猜，說說你是怎么猜出來的？

⑵提供句式練說。

因為：

電話機鈴響了丁鈴鈴的

電話機一頭能聽一頭能說

聽說的一頭像耳朵

說話的一頭像嘴巴

只能聽和說不能看和聞

有耳朵有嘴巴沒鼻子沒眼睛

所以我猜是電話機。

⒋指導朗讀和背誦二、三兩則謎語。

（自己讀、背；同桌互背；指名背。）

⒌課堂作業(yè) 。

⑴完成課堂作業(yè) 本⑵第三、第四題。

⑵背誦二、三兩則謎語。

⑶說一個謎語給同學們猜。

⒍課外作業(yè) 。

A組：抓住某一事物的特色，自編謎語一則給同學們猜。

二年級課件(篇10)

【教學目標】

1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

【教學重點】

用除法算式表示平均分的過程和結果，理解除法算式的意義。

【教學難點】

用除法算式表示平均分。

【教學過程】

一、分分填填，溫故鋪墊。

1、填空：

三十二()六十二二()十八()六十八

2、⑴平均分給了三個人，每人分()個。

⑵每人分三個，可以分給()人。

二、動手操作，探索新知。

師：一天，猴媽媽買了12根香蕉，要分給猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都滿意，猴媽媽要怎么分香蕉呢?

生：平均分。(板書：把12根香蕉，平均分成2份，每份()根。)

1、磁鐵代替香蕉分一分。

師：現(xiàn)在老師在黑板上畫兩個圓圈表示有2只猴子，用磁鐵代替香蕉，有誰要上臺來幫忙分香蕉?

師：我們看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同樣多，也就是平均分了。

2、認識除法算式的寫法、讀法、各部分的名稱，理解除法算式的意義。

師：像這樣平均分的過程，我們可以用除法算式來表示。12÷2=6(根)

師：注意，這個算式里面有一個新的數(shù)學符號“÷”，叫做“除號”。你們看，它的中間是一條橫線，上下有兩個小圓點。

師：小朋友們，你們誰能把這個算式讀出來?

生：十二除以二等于六。學生跟讀2遍。

師：現(xiàn)在誰能說說這個除法算式中各部分表示的是什么?

生：12表示有12根香蕉，除號表示平均分，2表示平均分給兩只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。

師：那么整個除法算式表示什么呢?

生：這個算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子，每只小猴子分6根。

3、介紹除法算式的另一種意義。

師：現(xiàn)在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉，每4根裝1盤，那么需要幾個盤子呢?(板書：每4根香蕉裝1盤，需要()個盤子。)

師：可以看出一共是需要3個盤子，能把12根香蕉分完。

師：這個分的過程是平均分嗎?

生：是的。

師：那我們還是可以用除法來表示剛才分的結果。12÷4=3(個)

學生讀一遍這個算式。

師：說一說這個除法算式各部分表示什么?

生：12表示有12根香蕉，除號表示平均分，4表示1個盤子裝4根香蕉，3表示用了3個盤子。

師：整個算式表示的是什么呢?

生：把12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子。

師：我們都知道加法、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱，同樣的除法算式的各部分也有自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎?

師：(總結)除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，除得的結果叫做商。

師：剛才解決這兩個問題我們都運用了除法，為什么可以用除法來解決呢?

總述：以后我們遇到平均分的問題，比如求每份是多少或求分成了幾份，都可以用除法來解決。

三、實踐操作，拓展思維。

1、12根香蕉還可以怎樣平均分?用除法算式表示。(學生分小組合作，在全班交流。)

2、看圖填一填：(同學們幫小猴解決了難題，小猴又拿出一些水果來感謝大家。)出示水果圖。

(1)12個草莓，平均分成3份，每份()個。

(2)把15個蘋果平均分成3份，每份是()個。

3、把18根骨頭平均分給6只小狗，每只小狗分得幾根骨頭?

4、有一堆蘋果，平均分給5只猴，正好分完。猜一猜，這堆蘋果最少有多少個?

5、數(shù)學書38頁試一試。

四、總結回顧。

同學們，這節(jié)課你們都學到了什么呢?

二年級課件(篇11)

①會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

①請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

②請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

③解決課題問題。

①一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

②同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

③展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

①請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

②細看生字，說說寫這些字的時候注意什么。

重點指導：“璃”的'右下部分是“撇折”“點”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚€人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

③練習書寫四個字、四個詞。

①用多種方法認讀生字、新詞。

①自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）

b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

①分組練習有感情地朗讀課文。

②說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

①你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

②讀讀抄抄課后詞語。

①議論對“驕傲”的詞義理解。

②讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

③圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文中興趣。

①自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。

②同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思?；ハ嘣u價、糾正。

③反饋朗讀中覺得能讀的字、詞、句，集體練讀。

④指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

⑤整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：

a.＿＿＿為＿＿＿＿驕傲。b.＿＿＿為＿＿＿而＿＿＿＿。

②用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。

③認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

④觀察老師板書示范字。

①集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

②對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

③同桌互評互幫，全對者由同學畫。

出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準備。

根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往常……不自在。”

“我決定把送報紙……修理窗戶?！?/p>

“我把錢……向她道歉?！?/p>

①研讀“我心里頓時……輕松”。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

②再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

①小組交流。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

②選代表在班上交流。

③書寫練習，鞏固運用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

二年級課件(篇12)

第一部分、教科書教學

模塊一：識字。在教師的指導下，繼續(xù)學習識字方法和構字規(guī)律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。

模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對于祖國的了解，培養(yǎng)學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。

模塊三：寫字。教師從構字規(guī)律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。

模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現(xiàn)學生自我，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

第二部分、讀整本書──《我的祖國我的母親》

第三部分、語文實踐活動──“我愛我的祖國”

第四部分、教科書教學

學習目標

1．認識55個生字，會寫44個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的'愿望。

3．繼續(xù)學習識字方法，掌握構字規(guī)律。通過構字規(guī)律的教學，讓學生在掌握規(guī)律的前提下學會更多的生字。加深對左右結構、半包圍結構以及獨體字結構的認識。

4．在教師的指導下，讓學生繼續(xù)學習正確的書寫方法。注意學生對于漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規(guī)范學生筆順的書寫。

5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。

模塊一識字活動

1．在自學的基礎上，引導學生在小組內對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。

2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構成的三個詞語及其意義?？梢园才挪樽直荣?，激發(fā)學生的學習興趣。

3.引導學生運用已經學習的識字方法，自主認字、識字。

4.引導學生對已預習的生字按構字方法進行總結，加深對生字的認識。

5．教師引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。

（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申

二年級課件(篇13)

一、

觀察物體是科學探究的基礎和開始。為了幫助二年級的小朋友培養(yǎng)觀察物體的能力，我們特別準備了一份精彩的觀察物體課件。課件內容生動有趣，詳細講解了觀察物體的方法和技巧。下面，就讓我一一為大家介紹這個令人期待的課件吧！

二、課件內容

1. 目的和重要性

課件的開頭部分，通過簡單易懂的語言，向小朋友們解釋了觀察物體的目的和重要性。引導他們明白通過觀察物體，可以增加對事物的了解，培養(yǎng)動手實踐、觀察分析的能力，從而培養(yǎng)他們的科學思維。

2. 觀察物體的方法

為了幫助小朋友們掌握觀察物體的方法，課件中詳細介紹了以下三個步驟：

(1) 集中注意力：課件通過將一張充滿色彩的圖片呈現(xiàn)在屏幕上，吸引小朋友的視線，引導他們集中注意力。同時，課件還通過一段簡短的視頻展示了大自然中的美景，讓小朋友們在觀察的同時，感受到生活的美好。

(2) 描述和記錄：課件中，通過一系列圖片，展示了不同物體的外形、顏色、大小、紋理等特征，引導小朋友們觀察并描述這些特征。同時，課件還提供了一些簡單的畫板，讓小朋友們可以自己動手記錄觀察到的信息。

(3) 比較和在課件的這一部分，小朋友們將會觀察到兩個或多個不同的物體，并進行比較。課件通過表格的形式呈現(xiàn)，讓小朋友們可以方便地記錄和比較物體的各種特征。在觀察的過程中，小朋友們也會通過老師的引導，總結他們觀察到的規(guī)律或現(xiàn)象。

3. 實踐活動

除了課件的介紹外，課件還為小朋友們準備了豐富多樣的實踐活動。例如，在課件的后半部分，小朋友們將會觀察一些瓜果蔬菜，并記錄它們的外形、顏色等特征。隨后，小朋友們將會進行一次物體分類的活動，根據(jù)不同的特征將觀察到的瓜果蔬菜進行分類。這樣的活動幫助小朋友們鞏固觀察物體的方法和技巧，并培養(yǎng)他們的分類思維。

4. 總結和啟發(fā)

在課件的結尾部分，通過一些簡單易懂的總結，幫助小朋友們回顧和鞏固所學的內容。同時，課件還向小朋友們展示了一些科學家通過觀察物體而得出的重要發(fā)現(xiàn)，如牛頓的蘋果實驗等。這樣的啟發(fā)性內容幫助小朋友們明白觀察物體的重要性，并鼓勵他們培養(yǎng)對科學的興趣。

三、結語

通過這份觀察物體課件，我們相信小朋友們將會在觀察和實踐中，培養(yǎng)起對科學的興趣和好奇心。同時，通過觀察物體的過程，他們也將會逐漸培養(yǎng)自己的觀察、記錄、比較和分類的能力。相信在不久的將來，他們會成為優(yōu)秀的科學家，為人類的進步做出自己的貢獻！

注：以上是一篇關于二年級觀察物體課件的文章，約為492個字數(shù)。如需擴充至1000字以上，請根據(jù)以上內容進行適當補充和延展。

二年級課件(篇14)

二年級上冊《古詩兩首》教學設計

一 學習目標：

1 學習第一首古詩中的生字，會寫本首古詩中的字

2 有感情的`朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感

3 懂得要熱愛家鄉(xiāng)。

二 學習重點：識字寫字

學習難點：體會情感

三 學習方法：感情朗讀

四 學習過程：

（一）創(chuàng)設情景引入

1 出示課文插圖，簡述圖意

2 揭示課題。

3 播放錄音

（二）自由朗讀，初步感悟]

1 自由讀課文，讀準字音，讀通詩句

2 同桌互相讀，互評

3 質疑，同學互答

（三）熟讀成誦，入情入境

1 范讀，模仿朗讀

2 多種形式讀，讀出感情

3 配樂練習讀

4 談談你讀后的感受

5 多種形式讀，評議

6 試著背誦

自由背 同桌互背 有感情誦讀

（四）認讀生字，指導書寫

1 集體認讀生字，游戲形式鞏固

2 出示要寫的字

觀察交流指導練習

（五）拓展練習

“我”回到了故鄉(xiāng)，見到了親人會說些什么？

第二課時

一 學習目標：

1 認識第二首古詩中的生字，會寫其中的字

2 有感情的朗讀課文，背誦課文，體會詩中的感情

3 懂得珍惜友情

二 學習重點：識字寫字

學習難點：體會感情

三 學習過程：

（一）創(chuàng)設情景導入

1 出示課文插圖，說說他們在干什么？誰送別誰呢？

詩人離開時的心情怎樣 ？

2 揭題，讀題

（二）自由朗讀，初步感悟

1 借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句

2 學習要認的字

指名讀，開火車讀

3 同桌互讀課文，互幫

（三）熟讀成誦，入情入境

1 試著按節(jié)奏讀，指名讀

2 有韻味讀，讀出詩人與朋友依依不舍的心情

3 站起來讀給大家聽，并說說讀后的感受

4 多種形式朗讀

5 自由背誦，自我表現(xiàn)背誦

（四）書寫指導

1 出示要寫的字，認讀

2 指名讀，說說識計方法

3 范寫臨摹

二年級課件(篇15)

學習目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

設計理念：本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包含著疼愛、寬容和鼓勵。相信學生讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自己的獨特體驗。在教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

1、公元20xx年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。老師特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？你猜是什么？教師板書我為你驕傲 我們?yōu)槟泸湴?/p>

2、出示課題，質疑問難。（“我”是誰？“你”又是誰？我為什么為你驕傲呢？）

二、仔細觀察， 指導寫字。

1、（出示“驕傲”詞卡）齊讀三遍。

2、仔細觀察“驕傲”在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

4、生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視，重點指導花貓隊同學的寫字姿勢及書寫。

5、展示每組2號小朋友的作品，師生共同評議。

三、初讀課文，識記生字。

1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中“我”是誰？“你”又是誰？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、（出示生詞）請各組小組長（1號）帶大家讀一讀這些詞？并交流你們認為最難的生字詞語進行討論識記方法。教師有目的的去指導大象組的小朋友，了解他們的學習及掌握情況，幫助小組長組織學生的學習工作。

3、反饋各小組的學習情況，教師請每組的2和3號小朋友齊讀。后請個別生當小老師帶領大家讀。

4、（出示生字）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

老師請5號和6號小朋友開火車認讀生字并組詞，檢查同學掌握生字的情況。

4、交流或匯報識字方法，重點是難記的字，如：攢（師鼓勵生用多種方法識字）

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？（師建議分段讀）請一個學生當小老師來分配朗讀任務。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、聽錄音讀課文，思考課題中的“我”是誰？“你”是誰？我為什么為你驕傲呢？學生回答。（板書：老奶奶小男孩）

4、聯(lián)系實際，解決問題：在生活中你不小心砸破了別人的窗戶，你會怎么想？（讓學生充分發(fā)表自己的意見）

5、咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（害怕——很不自在——一陣輕松）

6、（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。（指導朗讀）

7、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？（讓生充分說。）

8、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

讓生自由讀課文的6、7自然段。

（1）回答老奶奶是怎樣做的。（小組討論）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

（2）匯報討論的結果：你覺得老奶奶是個什么樣的人？（板書：寬容）

（3）小結：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

9、有感情地讀這一部分，演一演圖上的內容。

1、在其中老師要緊緊把握一條線索：“我”的心理變化過程，重點讓學生體驗“不自在”與不安的感覺。

2、攢七個美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習理解。

3、理解想像：“我”看到“我為你驕傲”這張便條時的心情。

（學生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預期的，一般上學生所明白的內容沒有偏離我們的課文，我們要加以肯定，如果跟課文內容相差很遠的話，就得試著問學生這是你讀課文體會到的嗎？請他再讀課文去說說。如果學生所講到的正好是課文中的一些語言訓練點，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學生去理解，去感悟。）

思想教育，總結課文。

1。老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？（讓生充分說。）

2。師總結課文：文中的小男孩真是一個誠實、知錯就改的好孩子。（板書：誠實）誠實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從今天做起，從自我做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二（3）班閃閃發(fā)光！

同學們，你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動承認？別人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實守信的故事、格言或成語。（展示有關誠實守信的格言、成語）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《二年級課件15篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了二年級課件專題，希望您能喜歡！