下面我們將為您介紹有關(guān)“小學(xué)乘法課件”的相關(guān)知識，我所提供的以下信息是我經(jīng)驗得出希望對你有所幫助。老師會根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的重要工具。
一、一個因數(shù)是一位數(shù)得乘法
口算乘法(一)
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過實物圖，學(xué)生理解算理并掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進(jìn)行口算．
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和推理的能力．
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點和難點
(一)重點：理解一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．
(二)難點：準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算．
教學(xué)方法
講授法
教具與學(xué)具
(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片．
(二)學(xué)具：60根小棒．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．口算：(教師出示卡片，學(xué)生搶答)
82＝75＝87＝49＝89＝
55=37=69=93=
2．口答：(投影，指名回答)
(1)100是幾個十？90是幾個十？
6000是幾個千？500是幾個百？
(2)4個十是多少？12個十呢？
3．導(dǎo)入：以上的練習(xí)是我們已學(xué)過的知識，同學(xué)們掌握得很好，今天這節(jié)課，我們就用這些舊知識做基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)新知識．
板書(口算乘法)
(二)學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例1：(1)學(xué)生動手?jǐn)[小棒．
學(xué)生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆．教師同時用投影片出示小棒圖．(師進(jìn)行巡視，了解情況)
(2)看圖思考：(列算式，推出算法)
問：求一共有多少根小棒怎樣計算？
(用加法計算：20＋20＋20=60)
教師板書算式：20＋20＋20=60
問：還可以怎樣計算？
(用乘法計算：203=60)
問：為什么可以用乘法計算？
(因為求相同加數(shù)的和用乘法計算)
問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)
(教師巡視后，找表達(dá)較好的學(xué)生說一說)
答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60．
問：如果沒有小棒圖了，你看到203=這個算式，你怎么想203得多少呢？
(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言．(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)
2．教學(xué)乘法算式的另一種讀法．
教師指著203提問讀法．(讀作20乘以3)(板書)
教師指著算式講：203這個式子，如果我們從被乘數(shù)開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開始讀就讀作：3乘20．(板書)
3．做一做：
4．教學(xué)例2：
(1)用投影出示直觀圖：
(2)觀察思考：(小組討論)
①每個長方體圖里有多少個小方塊？
②4個長方體放在一起是什么意思？
③怎樣列式簡便？
(3)提問討論結(jié)果：
學(xué)生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊？
問：怎樣列式簡便？(用乘法計算)
列式：3004=
3004得多少？怎樣想的？(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結(jié)果)
(三)鞏固反饋
2頁做一做
(四)課堂小結(jié)
提問：1．今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么知識？
2．口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？
(五)作業(yè)
練習(xí)一2、4
口算乘法(二)
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過直觀，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算．
(二)通過人人參與口算方法的推導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力以及推理的能力．
(三)通過教學(xué)及反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點和難點
(一)重點：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法．
(二)難點：掌握口算方法，正確地進(jìn)行口算．
教學(xué)方法
講授法
教具和學(xué)具
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖．
(二)學(xué)具：小棒、反饋牌．
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．談話：同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算，同學(xué)們學(xué)得很好．今天，我們一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算．(板書課題)
2．口算：(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題，指名口算，其他人判斷對錯)
105＋6203＋93002＋60
107＋8202＋84002＋20
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解掌握乘法各部分之間的關(guān)系，加深對乘法的理解．
2．能利用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中未知數(shù)．
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)．
教學(xué)重點
理解并掌握乘法各部分之間的關(guān)系．
教學(xué)難點
應(yīng)用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中的未知數(shù)x．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．口算
35＝48＝64＝123＝
332＝411＝235＝244＝
2．（演示課件乘法各部分間的關(guān)系）
教師提問：（1）誰能根據(jù)電腦演示的過程編一道應(yīng)用題？
（2）怎樣解答？
（3）在303＝90（個）這個乘法算式中30、3、90各叫什么？
教師板書：因數(shù)因數(shù)＝積．
3．教師談話：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的有關(guān)乘法的知識．（板書課題：乘法各部分間的關(guān)系）
指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知
1．改編題目，導(dǎo)出新知
教師提問：
（1）根據(jù)剛才的題目，不改變題意，改變題目的問題和條件誰能編出一道應(yīng)用題？
（2）怎樣列式？
（教師板書：903＝30（個）9030＝3（盤））
（3）為什么用出除法計算？（求每份數(shù)或份數(shù)，所以用除法）
（4）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這兩個除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)和商分別是原來乘法算式中的哪個量？你能說出乘法中求一個因數(shù)的關(guān)系式嗎？
（教師板書：一個因數(shù)＝積另一個因數(shù)）
2．出示一道乘法豎式計算題
12859＝7552
128
59
1152
640
7552
提問：我們怎樣知道這道題的對與錯？（驗算）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2.使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示情景圖。(對原教材的信息作了豐富)
師：“六一”節(jié)就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在干什么？(畫畫)一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。……
師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題：
生1：一共有多少張圖畫紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
生3：一共畫了多少個蘋果？
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎？
生：3×12 12×3
二、猜想結(jié)果，方法驗證：
師：估計一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計的？
師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請幾名代表匯報交流，師板書有代表性的思路：
學(xué)生講解各自的思路。
三、提供空間，探索豎式
師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎？請你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。(師巡回指導(dǎo))
教師指定幾個人到黑板上板書：
師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。
生自由談：
生1：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。
生2：先用十位上的。1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
……
生評價得出最簡練的方法：
四、規(guī)范格式，歸納方法。
師：(課件演\示)
師強調(diào)豎式的書寫格式和計算方法。
揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。
教學(xué)內(nèi)容：書上12頁例1、例2及做一做和練習(xí)一的1、2題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，會進(jìn)行相應(yīng)的口算。
2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡便算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括及遷移類推能力，并能熟練正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點：一位數(shù)乘整十、整百及整千的口算方法及簡便算法。
教學(xué)難點：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：6捆小棒（每捆10根）、例2圖；每人6捆小棒。
教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏
1、聽算：
6485937594689748
2、回答：
（1）6個十是多少？（2）8個百是多少？（3）40是幾個十？
10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？
12個十是多少？12個百是多少？800是幾個百？
二、探究新知
1、引入新課。
（1）讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。
提問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？
引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法計算，算式是20+20+20；還可以用乘法計算，算式是203。
板書：20+20+20=203=
（2）導(dǎo)語：用加法計算我們都會了，那么203這樣的題目怎樣進(jìn)行口算呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)口算乘法。
板書：口算乘法
2、教學(xué)例1。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究算理。
A、請同學(xué)們觀察桌上的小棒，說一說20+20+20、203這兩個算式的意義。
引導(dǎo)學(xué)生明確：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法計算，就是把3堆的小棒加起來；還可以用乘法計算，就是求3個20是多少，列成乘法算式就是203。
B、師：203可以讀作20乘3，也可以讀作3乘20。
C、提問：203得多少？
讓學(xué)生結(jié)合自己擺的圖，以小組討論的方法說一說是怎樣算出來的。
引導(dǎo)學(xué)生明確：3個2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以203=60。
（2）理解算理。
提問：不擺小棒，直接口算203應(yīng)怎樣想？
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論。
引導(dǎo)學(xué)生得出：口算203可以把20看作2個十，2個十乘3得6個十就是60，所以203=60。
強化203的算法。
板書：203=60
：：：
2個十3=6個十=60
（3）反饋練習(xí)。
A、完成做一做的1題。
先指名讀出三個算式的兩種讀法，然后再讓學(xué)生獨立試做204，讓幾個同學(xué)說思考過程，再以小組為單位討論試做20xx和20003。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：200是2個百，2個百乘4是8個百，也就是800，所以20xx=800；2000是2個千，2個千乘以3是6個千，也就是6000，所以20003=6000。
B、完成做一做的2題。
讓學(xué)生獨立一組一組地做。訂正時指名說說計算過程。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖：每組圖中各有300個小正方體，一共有4組圖。
提問：要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列乘法算式？這個乘法算式怎樣讀？
引導(dǎo)學(xué)生得出：要求一共有多少個小正方體，可以用乘法計算，算式是3004，讀作300乘以4，還可以讀作4乘300。
（2）讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)的計算方法，討論3004該怎樣計算。
引導(dǎo)學(xué)生得出：計算3004時，把300看成3個百，3個百乘4是12個百，也就是1200，所以3004=1200。
板書：3004=1200想：3個百4=12個百=1200
（3）反饋練習(xí)：
A、完成做一做的1、2題。
B、引導(dǎo)學(xué)生得出：口算一位數(shù)乘幾十、幾百、幾千時，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后再用一位數(shù)去乘。
三、全課小結(jié)。
提問：本節(jié)課你學(xué)了什么？
四、隨堂練習(xí)。
做一做的3、4題。
五、作業(yè)。
練習(xí)一的2題。
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學(xué)生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過程，互相訂正結(jié)果和書寫是否規(guī)范，然后老師指名學(xué)生把練習(xí)本拿來集體訂正，做得又對又好的同學(xué)將一枚小動物印章。
讓學(xué)生在書中完成第51頁第6題。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看蜜蜂應(yīng)該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學(xué)生“看誰找得又對又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法，開闊學(xué)生解決問題的思路。
2、解決問題。（讓學(xué)生獨立完成第51頁的第7、第8題）
（1）指名讓學(xué)生說一說題意。
（2）獨立在練習(xí)本上完成這兩道題。
（3）通過集體訂正，及時改正不正確的解答方法或計算結(jié)果。
3、讓學(xué)生看第50頁的第4題。
（1）讀題，并說明題意。
（2）說一說，這道題和剛才兩道題的相同點和不同點。
（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法題，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢？所以“每套12張”這個數(shù)據(jù)信息可以不用）
（3）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
一、設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！逼鹬匾淖饔?。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
(1)經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義;
(2)熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算;
(3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：卡片、課件
八、教法設(shè)計：
(一)激趣導(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
(二)自主探索，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧!
小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
(三)快樂練習(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎?上課之前我先給你們講一個故事，好嗎?我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎?你能幫他想個辦法嗎?孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。(慢)
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎?你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?怎么解決呢?只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題!讓我們一起加油!今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的?誰愿意給我們大家匯報一下。
(這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答!他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。)
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個手指?5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書：1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。
②兩只小手有幾個手指?誰能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?(2個5相加是10)
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。
③3只小手幾個手指?(15根)用乘法算式怎樣寫?(3×5=15
5×3=15)3×5=155×3=15表示什么意思?(3個5連加是15)。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?同桌合作(三五十五)
④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么?表示什么?誰能說出乘法算式?第四句呢?第五句呢?5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點?
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背;(閉上眼睛背。)
對口令;(跟老師對口令。)
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下?拍了幾次?
老師每次拍5下，拍3次。(由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣)
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
(按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù))學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯!老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么?誰來回答我們故事中的問題?
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么?你學(xué)的開心嗎?你有什么收獲?
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣?下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課?一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”;三句就有15個字，“三五十五”;四句就有20個字，“四五二十”。
(鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。)
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備
課本第76頁第10題的主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。
小組背男、女生背獨立背
背完后，交流你是怎樣記住的？
2、說一說：這句口訣所表示的意義。
二三得六三四十二四四十六
3、算一算：(出示口算卡片)
31=23=41=22=
14=43=24=33=
拓展。
1、課本第76頁第8題，學(xué)生獨立填寫。
2、第9題
3□=□□4=□□□=4
這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。
3、投影顯示第10題圖片。
觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)
玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(23=6)
小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式33=9和42=8。
根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。
三、自我評價
你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？
四、課堂作業(yè)
課本第76頁第5、6、7題。
精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan
教師學(xué)科教案
[ 20 – 20 學(xué)年度 第__學(xué)期
]
任教學(xué)科：_____________ 任教年級：_____________ 任教老師：_____________
xx市實驗學(xué)校
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
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乘法的意義和乘法口訣
教學(xué)目的要求:
1、認(rèn)識乘法的意義和乘法算式各部分的名稱，能把相同加數(shù)求和的計算正確地表示為乘法算式。
2、認(rèn)識乘法計算的形成過程，并能初步學(xué)會編寫乘法口訣的方法。初步感知數(shù)學(xué)中復(fù)雜問題簡單化的思想方法，感知數(shù)學(xué)的奧妙。3、培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識乘法意義 1、認(rèn)識相同數(shù)連加問題
請同學(xué)們按下面的要求用學(xué)具卡片尺擺出方格數(shù)，并用算式表示出各共有多少個方格？
① 2條4個方格的卡片 ② 4條6個方格的卡片
③ 3條8個方格的卡片
根據(jù)學(xué)生的操作情況，教師多媒體或教具演示操作過程并板書：
4 + 4 = 8 6 + 6 + 6 + 6 = 24 8 + 8 + 8 = 24 看一下：上面的 3個加法算式有什么共同特點？（都是加數(shù)相同；都是相同加數(shù)連加）類比性探究學(xué)習(xí)：
若我們把 8 + 8 + 8 = 24（3個8連加）簡寫成： 8 × 3 = 24，你認(rèn)為 4 + 4 = 8、6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以簡寫成什么？
而 8 × 4 9 × 2 又表示什么？得數(shù)是多少？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答講解：
4 + 4 = 8 可以簡寫成： 4 × 2 = 8
6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以簡寫成： 6 × 4 = 24 8 × 4 表示：8 + 8 + 8 + 8 8 × 4 = 32
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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 9 × 2 表示： 9 + 9 9 × 2 = 18
在日常生活中，經(jīng)常要計算相同數(shù)連加的問題。
例如：①一個教室里安6盞燈，4個教室里共安多少盞燈？6個教室里共安多少盞燈？
(6+6+6+6 = 6+ 6+ 6+6+6+6 =)
②買一米布要花8元錢，買3米布要花多少元錢？買5米布要花多少元錢？
（8+8+8 = 8+ 8+ 8+8+8 =）
③一輛汽車每小時行60千米，3小時能行多少千米 ?
(60+60+60 =)
……
把相同數(shù)連加的算式用簡寫算式表示出的式子叫做乘法算式。
乘法算式 8 × 3 = 24 讀作: 八乘三等于二十四。
因數(shù) 乘號 因數(shù) 積
根據(jù)上面的讀法，想一想 ：4 × 2 = 8
怎樣讀？ 6 × 4 = 2
4怎樣讀？ 2、操作認(rèn)識乘法的意義
（1）請同學(xué)們拿出一個有5個方格的卡片，在每個方格內(nèi)畫3個○并用加法和乘法算式表示出這些○共多少個？
（2）請同學(xué)們用方格卡片上的方格表示出 9×2、6×5 并用加法或數(shù)個數(shù)的方法寫出這兩個式子的積。
（3）你會列出下面實際問題的乘法算式嗎？
①每斤桃子6個，買4斤桃子共買多少個？ ②每個小組有4名同學(xué)，5個小組共有多少名同學(xué)？
根據(jù)學(xué)生的操作情況，教師多媒體或教具演示操作過程并板書：
（1）3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 3 × 5 = 1
5（2）9 × 2 = 18 6 × 5 = 30
（3）① 加法 6 + 6 + 6 + 6 = 24 乘法 6 × 4 = 24
② 加法 4+4+4+4+4 = 20 乘法 4 × 5
= 20 看圖擺方格學(xué)具并說出乘法算式和得數(shù)（多媒體出示實物圖片）
① 3 × 1 = 3 3 × 2 = 3 3 × 3 = 9
② 4 × 1 = 4 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16
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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 3、教學(xué)用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法
⑴請用方格卡片擺出：7 × 5 并用數(shù)個數(shù)的方法算出得數(shù)。
想一想：你能不能也象乘法算式一樣只用（7和5）兩個卡片就能簡便的表示出一排有 7 個方格，共有 5 排這一擺法？
教師歸納學(xué)生的想法，多媒體出示幾種擺法。你認(rèn)為用下面哪種簡便擺法表示 7×5 最好？
⑵向介紹用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如：7×5的表示方法。
試一試：你能用代表多片的卡片架表示出下面的問題嗎？
①每行8個方格，有4行。②每行4個方格，有6行
③ 9 × 3 和 5 × 7 二、學(xué)編乘法口訣
你知道上面擺出的4道乘法算式的得數(shù)各是多少嗎？老師可以用乘法口訣很快說出它們的得數(shù)。你知道啥是乘法口訣嗎？ 1）、認(rèn)識乘法口訣的意義
計算乘法算式的得數(shù)，常用乘法口訣來快速計算。
乘法口訣 就是把一些常用的乘法算式得數(shù)用一句順口的話(即口訣)熟記下來，然后在今后的計算里直接運用。2）學(xué)編乘法口訣：
① 若 4 × 2 = 8 編成的口訣是 二四得八，你認(rèn)為 3 × 3 = 9、7 × 1 = 7 編成的口訣應(yīng)該各是什么？
解說：3 × 3 = 9 口訣：三三得九，7 × 1 = 7口訣：一七得七
②若 8 × 3 = 24 編成的口訣是 三八二十四，你認(rèn)為 6 × 4 = 24、4 × 3 = 12 編成的口訣應(yīng)該各是什么？
解說：6×4 = 24口訣：四六二十四，4×3 = 12口訣：三四十二
③口訣：“三七二十一”的算式怎么寫？（板書算式：7 × 3 = 21）
口訣：“五六三十”的算式又怎么寫？（板書算式：6 × 5 = 30）3）分小組學(xué)編乘法口訣
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根據(jù)上面你掌握的編寫乘法口訣規(guī)律，我們來進(jìn)行分小組編寫乘法口訣比賽，看哪些小組編的乘法口訣又對又快。
請一、四小組編寫有關(guān) 4 的乘法口訣
4×1 = 4×2 = 4×3 = 4×4 = 4×5 = 4×6 =
請二、五小組編寫有關(guān) 5 的乘法口訣
5×1 = 5×2 = 5×3 = 5×4 = 5×5 = 5×6=
請三、六小組編寫有關(guān)6的乘法口訣
6×1 = 6×2 = 6×3 = 6×4 = 6×5 = 6×6= 提示：先用擺方格卡片數(shù)個數(shù)法或連加計算法算出得數(shù)，再寫出口訣。
學(xué)生分小組編寫乘法口訣，教師巡視。
待各小組都編寫完后，教師把各小組編寫的口訣讓小組代表匯報，教師用多媒體展示出各小組的編寫結(jié)果，然后作集體訂正和評價。三、學(xué)生自主研討編寫7—9的乘法口訣
請同學(xué)們根據(jù)上面編寫4—6的乘法口訣掌握的規(guī)律和方法先自己試著編寫一下7—9的乘法口訣，然后再小組研討確定出你們小組的共同意見結(jié)論，匯報給老師。
提示：先用逐條擺方格卡片數(shù)個數(shù)方法得出乘法算式得數(shù)，然后再編寫乘法口訣。學(xué)生分小組編寫乘法口訣，教師巡視。
待各小組基本編寫完后，教師把各小組編寫的口訣讓小組代表書面匯報，教師根據(jù)各小組編寫情況作評價和總結(jié)。
最后教師用多媒體或教具演示出正確答案，并根據(jù)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題加以提醒強調(diào)。四、總結(jié)
1、通過本課的探究學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？自己總結(jié)一下。
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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 2、課后請同學(xué)們把本課編寫的乘法口訣進(jìn)行整理，然后與課本（或?qū)W具盒上的）乘法口訣表作比較對正，并背誦熟記。設(shè)計說明：
本教學(xué)設(shè)計為兩課時。這兩課時可連起來上，也可以分開上。
把認(rèn)識乘法意義和編寫乘法口訣放在一起，讓學(xué)生自主探究實驗學(xué)習(xí)，這樣設(shè)計一是為了滿足學(xué)生的興趣爭勝心。小學(xué)生一般都是認(rèn)識了乘法意義后就想馬上知道怎樣計算乘法；發(fā)現(xiàn)了編寫乘法口訣的規(guī)律后，就想把乘法口訣一下子都編寫出來。
二是為了提高教學(xué)效率，減少多余的操作訓(xùn)練。讓學(xué)生用自主編寫乘法口訣來認(rèn)識理解乘法意義，通過自己親手操作實驗編寫出乘法口訣的過程來理解記憶乘法口訣，這要比先用幾節(jié)課訓(xùn)練理解乘法意義，再用幾節(jié)課訓(xùn)練編寫背記乘法口訣效果要好得多。它不僅是節(jié)約了教學(xué)時間，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是它順應(yīng)了學(xué)生的急于求成的心態(tài)，呵護(hù)了學(xué)生的興趣積極性，培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
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精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan [教學(xué)設(shè)計·小學(xué)數(shù)學(xué)]
乘法的意義和乘法口訣
學(xué) 校：相橋小學(xué)
作者姓名：韋曉妮
時 間：2013/10/20
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生初步掌握乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法的算法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，呈現(xiàn)材料
師：今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法（板書課題）。
你能不能自己寫一道兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式（生寫，師巡視，反饋）
生1：我寫的乘法算式是137。
生2：我寫的是114。
學(xué)生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇137，114，436，914等算式板書在黑板上。
師：老師也想寫一題，行不行？（板書：243）
師：114你們會算嗎？請在本子上算一算。
生：11乘4等于44（學(xué)生無反對意見）。
師：你是怎樣算的？
生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）
生2：我是筆算的，先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）
2、探究算理，掌握算法
（1）探討243的算理、算法。
師：同學(xué)們很輕松地算出114的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的算式）
師：（學(xué)生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算243等于多少，行嗎？有困難的同學(xué)可以商量一下。（學(xué)生嘗試計算，計算后反饋結(jié)果）
生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3應(yīng)該等于72。
生3：我算出來24乘3的結(jié)果是612。
師：還有沒有不同的答案？（沒有學(xué)生響應(yīng)）現(xiàn)在有三個不同的答案，究竟哪一個是對的呢？先請大家說說你們是怎樣想的，好嗎？
計算結(jié)果是612的同學(xué)：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學(xué)生舉手表示反對）
生：老師，我認(rèn)為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應(yīng)該比300小得多，所以根本不可能是612。
師：同學(xué)們，你們贊同他的觀點嗎？
生齊聲：同意。
師：這位同學(xué)太聰明了，我們今后可以用估算的方法來大致檢驗乘法算得對不對。計算結(jié)果是72的同學(xué)，說說你們是怎樣算的？
生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）
生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因為243表示3個24連加，所以我把3個24連加就可以算出243的積。
師：你真會動腦筋，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個辦法行不行？
生：行，不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。
師：你們認(rèn)為呢？（學(xué)生都表示贊同）
該生繼續(xù)回答：我是筆算的，先用3乘被乘數(shù)個位上4得12，寫2進(jìn)1，再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書筆算過程）
師：還有不同想法嗎？
生：我是想243=833=89=72
師：真巧妙。
師：剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92？能說說你是怎么算的嗎？
生：我是想3乘4等于12，個位上寫2進(jìn)1，十位上2加進(jìn)來的1等于3，3乘3得9，所以結(jié)果是92。
師：哦，你是先把十位上的2加上進(jìn)上來的1，再與乘數(shù)3相乘，所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘，還是先乘再加上進(jìn)上來的1呢？（學(xué)生爭論，但說不出道理）
師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個4根是幾根？3個2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因為3個4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進(jìn)上來的1捆，所以共有7捆。）
師：進(jìn)上來的1捆就相當(dāng)于這里的1，（教師手指筆算豎式中個位滿十進(jìn)上來的1）。所以應(yīng)該用2乘3再加上進(jìn)上來的1，現(xiàn)在你們清楚了嗎？
師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個小一點的1。（教師用彩色粉筆寫）
（指名說說筆算的過程，同桌互說。）
（1）進(jìn)一步探究真理，明確算理。
師：同學(xué)們真不簡單，計算243時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現(xiàn)在你能解決了嗎？請你用你認(rèn)為合適的方法，任選2題，算一算。
教師巡視，請不同算法的同學(xué)板演。分別討論：
師：（指板演題）我們先看137，這位同學(xué)是筆算的，結(jié)果是91，有不同意見嗎？（沒有）
師：1乘7應(yīng)該得7，為什么幾積的十位上是9？
生1：因為7乘個位上的3得21，滿20，要向十位進(jìn)4。
《九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書? 數(shù)學(xué) 》（ 冀教版）? 第三冊
教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)情景圖列出加法算式，并改寫成乘法算式，認(rèn)識乘法會讀寫乘法算式。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程，了解乘法的意義。
2 認(rèn)識“” ，會讀 寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。
3 通過生動有趣的情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。
教學(xué)重點：能根據(jù)求幾個幾相加，寫出乘法算式。
教學(xué)難點：理解乘法的意義，能根據(jù)要求正確寫出算式。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 ， 學(xué)生每人準(zhǔn)備15片葉。
教學(xué)過程：
一 情景引入，激發(fā)興趣
（課件出示兒童樂園的情景圖）
師：星期天到了，小朋友們，我們一起到兒童樂園玩好嗎？請看，我們的小伙伴都在做什么游戲呢？玩得那么開心！希望小朋友能從今天的兒童樂園里探索很多的數(shù)學(xué)知識。
二 探究新知，動態(tài)生成
（一）自主探究
1請同學(xué)們仔細(xì)觀察兒童樂園圖，你看到了什么？想到了什么？
2 交流：
師：你們看到圖上的同學(xué)都在玩哪些游戲？要仔細(xì)呦！
生：我看到了有玩小火車 碰碰車 還有跳繩的。
生：我還看到了小火車有5節(jié)，每節(jié)上坐著有4人；碰碰車有4輛，每輛上坐有2人；跳繩有2組，一組有3人呢。
師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，知道的真多呀，能不能給其他的小朋友提出一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題呢？
生：可能問：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？（也可能問一共有多少人？還可能問有幾個女生，有幾個男生？）
師：我們今天只研究：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？
3 嘗試列式
師：小朋友們，我們今天研究的問題，看誰先給老師列出算式來呢？（有3名學(xué)生勇敢地上臺來列式，其余同學(xué)在本子上列式。3＋3=6? 2＋2＋2＋2=8? 4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什么，即表示什么）
4 探究算式
生1：（上臺列式的）：你們有什么問題想問我們嗎？
生1（下面的）：你為什么要這樣列式呢？
生1 ：從圖上看1組有3人跳繩，2組跳繩就有6人，把它們合起來，也就是3＋3=6，所以我是用加法計算的。
師：3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。
生：3表示一個加數(shù)，6表示兩個數(shù)的和。
生2：求一共有多少小朋友玩碰碰車？列式為2＋2＋2＋2=8請看，第一個“2”表示什么 ，第二個“2”表示什么，第三個“2”表示什么 ，第四個表示呢？
生2（上臺列式的）：從圖上看第一個碰碰車上有2人，第二個碰碰車有2人，第三個碰碰車上有2人，第四個碰碰車上也有2人，一共有4個碰碰車，我是用連加的方法計算的。
師：求4個2相加是多少，我們可以用連加的方法計算。
生：（下面的）小火車上共坐著幾個小朋友呢？列式為4＋4＋4＋4＋4=20你為什么這樣計算呢？說說你的想法好嗎？
生3：（上臺列式的）：我們從圖上觀察到每節(jié)小火車可以坐4個小朋友，一共有5節(jié)小火車，就是求5個4相加是多少，求5個4相加是多少，我用連加的方法計算的。
師：小朋友們說的真好，那你們再認(rèn)真觀察這些算式，這些算式中的加數(shù)，有什么特點呢？（注意引導(dǎo)）
生：每個算式中的加數(shù)都相同。第一個算式的兩個加數(shù)都是3，第二個算式的四個加數(shù)都是2，第三個算式的五個加數(shù)都是4。
師：同學(xué)們真了不起呀，能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，還能給老師總結(jié)出規(guī)律來呢。
（二 ）探索新知
1? 引出課題
師：小紅要買練習(xí)本，一個本2角錢，要買9個，一共需要多少錢？請同學(xué)們在本子上列出算式。
師：這樣列式簡便嗎？太麻煩了，求9個2用連加的方法太不簡便了。今天我們學(xué)習(xí)一種新的計算方法---乘法。（板書課題）--認(rèn)識乘法。
2? 學(xué)習(xí)算式
師：我們來學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，這道算式的加數(shù)都相同，都是幾？（板書4）跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個4相加？（板書5）。
師：求5個4相加是多少，還可以用乘法計算，在5和4中間寫“”，先寫“/”，再寫“﹨”，伸出小手練習(xí)一遍，這個符號叫乘號，（是由加號演變過來的）讀作“乘”，我們齊讀一遍。
板書：??? 45=20????????? 或54=20
｜
乘號
師：在這個乘法算式中“4”表示什么？5”表示什么？20”表示什么？乘號“”像什么？（像老師打的錯號）
生：從圖上觀察“4”表示每輛小火車上坐4個小朋友，“5”表示有5輛小火車，“20”表示一共有20人坐小火車。
師：求5個4相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。
師：45（板書讀作：4乘5）；?? 54（板書讀作：5乘4 ）。
（全班齊讀，記住乘法的讀法）
師：請觀察兩個算式，你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：兩個數(shù)的位置換了，得數(shù)沒有變。
3嘗試練習(xí)
（1）師：自己試著把其它加法算式改寫成乘法算式，在小組里交流自己的算式，互相讀一讀。
（2）自己也試著寫出一道加法算式，再改寫成乘法算式。
（3）學(xué)生寫完后投影出示。
4? 小結(jié)：小朋友你們能自己改寫乘法算式真不簡單呀！
三 深化新知 ，回歸生活
1 今天小朋友們表現(xiàn)得真不錯，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起看花，投影出示
2 嘗試
師：請小朋友3人為一組合作，用手中的葉子來代替花按老師的擺一擺，再寫出算式。（要求一人擺，2人寫，然后讀一讀，每人擺一次）
3 看算式，寫乘法
師：你們的本領(lǐng)真大呀，寫出了各種各樣的算式。
4全班交流
（1）交流各自的算法。（板書5＋5＋5=15? 53=15??? 35=15）
（2）師：小朋友，你們?yōu)槭裁茨苓@樣列式呢？
（3）生：從圖上我知道一組有5個花片，有3組，也就有15個花片。
（4）師：仔細(xì)觀察算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：3個5相加和5個3相加的和都是15，乘法算式都是53=15或35=15
師：這就說明53=15或35=15既表示3個5相加，又表示5個3相加。
5比較歸納
（1）請同學(xué)們觀察比較加法算式與乘法算式有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算最簡便呢？
小結(jié)：比較知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法比較簡便，以后我們要用乘法來計算。
四? 鞏固新知
剛才我們學(xué)習(xí)了乘法，現(xiàn)在考考大家。
1出示圖片 ，讓學(xué)生獨立計算下面各題。
加法算式：-----------------
乘法算式：□□=□??? 或□□=□
2 出示圖片，請學(xué)生寫出乘法算式，再讀出來。
□□=□???????? 讀作：----------------
3 把下面的加法算式改寫成乘法算式。
6＋6＋6=18???? 5＋5＋5＋5=20??? 3＋3＋3＋3＋3=15
□□=□?????? □□=□??????? □□=□
五 課堂小結(jié)
今天的課上，我們班的小朋友能夠利用剛剛學(xué)到的知識，解決簡單的乘法問題，可真了不起！老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)步，好嗎？
六 質(zhì)疑?? 作業(yè)（略）
板書設(shè)計
認(rèn)識乘法
加法：4＋4＋4＋4＋4=20????????? 5＋5＋5=15
乘法：45=20? 或? 54=20?????? 53=15
讀作：4乘5???????? 5乘4??????? 35=15
教學(xué)設(shè)計思路：
1.分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)在玩中學(xué)的特點。先給學(xué)生出示兒童樂園情景圖，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從圖畫上看出有玩跳繩 碰碰車 坐小火車的，讓學(xué)生提出問題，增強口述能力，也體現(xiàn)了綜合課的特點。嘗試列式后，再讓學(xué)生說出每個數(shù)從圖上表示什么，這時學(xué)生對圖和式子非常清晰，從中加強學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生很快地地說出每個式子的特點，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生把算式與情景圖緊密結(jié)合起來，如 3＋3=6提出為什么這樣列式？再次讓學(xué)生從圖上找到1組有3人跳繩，另1組也有3人跳繩，2組一共有6人跳繩，這樣學(xué)生就能從圖上由直觀認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。問學(xué)生為什么是2個3相加呢？學(xué)生再次看圖，1組有3人，因為有2組，所以是2個3相加，這樣便于學(xué)生理解23或32，也提高了學(xué)生仔細(xì)觀察問題的能力。
2.讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動手?jǐn)[葉片，再交流列式，5＋5＋5=15? 53=15?? 35=15學(xué)生觀察到3個式子得數(shù)都是一樣的，這時學(xué)生會產(chǎn)生疑問，再讓學(xué)生比較加法與乘法有什么不同？使學(xué)生明確在求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法計算比較簡便。
3. 在嘗試練習(xí)中，讓學(xué)生就其中的某一問題說一說自己的想法，由此獲得成功的體驗，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)目的
1．使學(xué)生理解掌握乘法各部分之間的關(guān)系，加深對乘法的理解．
2．能利用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中未知數(shù)．
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)．
教學(xué)重點
理解并掌握乘法各部分之間的關(guān)系．
教學(xué)難點
應(yīng)用乘法各部分之間的關(guān)系求乘法算式中的未知數(shù)x．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1．口算
35＝48＝64＝123＝
332＝411＝235＝244＝
2．（演示課件乘法各部分間的關(guān)系）
教師提問：（1）誰能根據(jù)電腦演示的過程編一道應(yīng)用題？
（2）怎樣解答？
（3）在303＝90（個）這個乘法算式中30、3、90各叫什么？
教師板書：因數(shù)因數(shù)＝積．
3．教師談話：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)乘法的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的有關(guān)乘法的知識．（板書課題：乘法各部分間的關(guān)系）
指導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知
1．改編題目，導(dǎo)出新知
教師提問：
（1）根據(jù)剛才的題目，不改變題意，改變題目的問題和條件誰能編出一道應(yīng)用題？
（2）怎樣列式？
（教師板書：903＝30（個）9030＝3（盤））
（3）為什么用出除法計算？（求每份數(shù)或份數(shù)，所以用除法）
（4）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這兩個除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)和商分別是原來乘法算式中的哪個量？你能說出乘法中求一個因數(shù)的關(guān)系式嗎？
（教師板書：一個因數(shù)＝積另一個因數(shù)）
2．出示一道乘法豎式計算題
12859＝7552
128
59
1152
640
7552
提問：我們怎樣知道這道題的對與錯？（驗算）
可以怎樣驗算？請你動手自己選擇方法進(jìn)行驗算．
教師提問：誰能用一句話說說乘法各部分間的關(guān)系有什么用途呢？
教師小結(jié)：可以進(jìn)行乘法的驗算．
3．應(yīng)用關(guān)系求乘法算式中的未知數(shù)
（1）出示例2：求6＝96中的未知數(shù)．
教師提問：看到這個題目誰自己就能夠解決這個問題？
學(xué)生板書：6＝96
＝966
＝16
教師提問：根據(jù)什么確定用除法計算呢？
根據(jù)一個因數(shù)＝積另一個因數(shù)我們就可以確定求一個因數(shù)用除法計算．
（2）出示例3：35與什么數(shù)相乘得420？
教師講解：我們可以把題目中的什么數(shù)看成什么？（未知數(shù)）
教師板書：設(shè)要求的數(shù)是．
35＝42O
＝42035
＝12
教師小結(jié)：象這樣求乘法算式中的未知數(shù)時，我們應(yīng)用什么知識就可以解決這個問題了？
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解因數(shù)中間有0的乘法的簡便計算的算理；
能力目標(biāo)：掌握因數(shù)中間有0的乘法的簡便計算的方法；
情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真計算和算后檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握計算方法，培養(yǎng)檢查計算的方法。
教學(xué)難點：理解計算過程中用0乘這一步可以省略，從而得到簡便運算的算理。
教學(xué)想法：教師通過設(shè)計平等的語言，營造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍。以一名參與者討論者的角色進(jìn)入課堂，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而獲得成功。
通過這些訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓其學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題：
1．談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)會了一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法，我們再來做一些練習(xí)。
2．提供材料（板書）
358
206
全班練做
指名一生板演，其它學(xué)生觀察它在計算方法和計算得數(shù)上有沒有錯誤？
請一生檢查
358
206
2148
000
716
73748
（通過其它生觀察計算得數(shù)，并且一生檢查，一方面滲透認(rèn)真計算的思想，另一方面又教與學(xué)生檢查計算的方法）
3．提供第二個材料（全體生做一做演算，檢查）
239
107
1673
000
239
25573
（在兩個材料的基礎(chǔ)上和做一做的過程中，讓部分學(xué)生感知問題的存在）
４．提出問題（讓學(xué)生自己提）
生有發(fā)現(xiàn)：我有個想法。
師：你有什么想法，說來聽聽。
生：過程中的000是不是可以去掉？
（二）引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（解決問題）
1．師（贊同發(fā)現(xiàn)）：這倒是個發(fā)現(xiàn)，那么這000可不可以像他說的去掉？去掉了格式應(yīng)該怎么寫？大家一起研究一下。
2．學(xué)生討論（分析問題）
3．師生討論，得出方法。（解決問題）
生：可以去掉，直接寫第三步，把第三步的末位和百位對齊。
師根據(jù)生說的板演驗證，強調(diào)書寫格式。
4．學(xué)生練做第二題，驗證規(guī)律。
5．比較，肯定規(guī)律。
師：剛才同學(xué)提出了一種新的方法，而我們大家又共同努力，驗證了這種方法是可行的，你們比較一下哪種方法更好。
生：第二種方法更方便。
師：我們表揚同學(xué)，真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)突破書本知識，又學(xué)到了一種更好的方法。
（三）應(yīng)用規(guī)律，練習(xí)鞏固
書上P82頁第一題。（你可以用老的方法做，但是能夠把今天學(xué)的更加方便的方法做更好）
492375287
1042083
全班練做----做好檢查計算----確信正確的請到黑板上做----校對
（五）想像創(chuàng)新，大膽質(zhì)疑
1．提出質(zhì)疑師：這節(jié)課我們找到了一種新的方法，這種方法和乘數(shù)中的0有關(guān)系，我這里還有一個疑問：那么和第一個因數(shù)中的0有沒有關(guān)系呢？大家再一起來研究一下？
比如：308
405
2．學(xué)生思考，試做，討論，得出：和第一個因數(shù)中的0沒有關(guān)系。
3．完成P82判斷題，
（五）練習(xí)P82第三題
（六）總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？怎樣可以得到簡便計算？
（七）作業(yè)本
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)不進(jìn)位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。本課教學(xué)進(jìn)位的，是為了進(jìn)一步讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，從而幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。掌握其計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
“數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。
學(xué)情分析
“數(shù)的運算”在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中占有重要的地位。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計算能力是每個公民具備的基本素養(yǎng)之一。
教學(xué)目標(biāo)
筆算乘法計算方法的過程。
2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
3．在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點和難點
重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計算方法。
難點：理解用一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：
1．教師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的`同學(xué)，每盒彩色筆24枝。
2．讓學(xué)生觀察情景圖，了解圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)畫面情景提出問題，自己嘗試解答。
3．全班交流，進(jìn)行互評。
學(xué)生可能提出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這時就可以沿著這個問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。如果沒有，教師也參加活動，提出問題。
比如：10盒一共多少枝？20盒呢？學(xué)生口答，說說你是怎么想的。
4．導(dǎo)入例題，猜測得數(shù)。
再問：如果買了12盒呢？學(xué)生獨立猜測，并記錄結(jié)果。
二、主動探索，驗證結(jié)果。
怎么驗證你猜測的結(jié)果是否正確？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確應(yīng)該計算出結(jié)果）
1． 教學(xué)24×12的算法。
（
（以小組為單位匯報，其它小組要認(rèn)真聽，及時補充。（學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒有，還需要老師繼續(xù)引導(dǎo)。）
（3）討論哪種方法最簡便？
（4）統(tǒng)一認(rèn)識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。
（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
比如，討論大頭蛙提出的問題：這個“
明確：因數(shù)12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十，所以4要寫在積的十位上。
（6）練習(xí)：如果買了23盒呢？ 請一名學(xué)生 板演，其它在本上做。
（筆算方法。
2．反饋練習(xí)，鞏固知識。第39頁練一練的第2小題。練習(xí)后，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時應(yīng)該注意什么？
三、 識應(yīng)用，擴展思維。
3小題。
2． 趣味練習(xí)。11x11 12x12 13x13 你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嘛？和同學(xué)說說吧！
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