小學(xué)乘法課件十三篇

小學(xué)乘法課件。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別為您提供了“小學(xué)乘法課件”，希望這篇文章能夠為您帶來一些有用的參考價值。作為教師的職責(zé)之一，教案課件的準(zhǔn)備至關(guān)重要，內(nèi)容必須非常完備。教案可以說是教育教學(xué)改革的指南。

小學(xué)乘法課件 篇1

(一)使學(xué)生理解和掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

1．算出每組題中第1題的積，然后很快說出下面兩題的積。

32×2= ?14×3= ?120×4=

32×20= 140×3= 120×40=

32×200=?140×30=?120×400=

2．板演。

下面各題，用豎式怎樣計算比較簡便？

指定三名學(xué)生分別在黑板上演算。

訂正時提問：

(1)寫豎式時，被乘數(shù)和乘數(shù)怎樣對位？

(2)計算時，用被乘數(shù)與乘數(shù)哪幾位上的數(shù)相乘？

(3)乘完以后，怎樣落“0”？第(1)題為什么落一個“0”？

(28×4=112，28×40與?28×4比，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍，所以在112后面添寫一個0。)

第(2)題與第(1)題比較，為什么多落兩個“0”？

(28×40=1120，2800×40與?28×40比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大100倍，積也擴大100倍，因此，在1120后面再添寫兩個0)

第(3)題在什么時候才落“0”？

(乘數(shù)兩位數(shù)與被乘數(shù)0前面的數(shù)乘完以后，再把被乘數(shù)的0落下來。也就是先得出28×34=952，280×34與?28×34比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大?10倍，因此在952后面添寫1個0。)

1．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們已會計算乘數(shù)是兩位數(shù)及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，現(xiàn)在我在復(fù)習(xí)題(3)乘數(shù)后面添一個0，就成了乘數(shù)是三位數(shù)。那么，乘數(shù)是三位數(shù)時，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣進(jìn)行簡便計算呢？(板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法)

讓全體同學(xué)在本上試算，教師巡視，看到不同的豎式，讓學(xué)生寫在黑板上。著重討論下面兩個豎式：

討論：

(1)寫豎式時，被乘數(shù)與乘數(shù)是怎樣對位的？這樣對位的目的是什么？

(先把被乘數(shù)與乘數(shù)“0”前面的數(shù)的末尾對齊，目的便于先把0前面的數(shù)相乘。)

這時，教師把被乘數(shù)末尾的“0”用黃粉筆描一下。

(3)280×340等于多少？根據(jù)什么再補一個0？

(280×340=95200，與280×34比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍，在9520后面添寫一個?0。)

這時教師把乘數(shù)末尾的“0”用紅粉筆描一下，把9520后面的“0”用紅粉筆描一下。

這時教師把被乘數(shù)末尾的兩個“0”用黃粉筆描一下，把積952后面的兩個“0”也用黃粉筆描一下。

(5)2800×340等于多少？積根據(jù)什么再補一個0？

(2800×340=95，與?2800×34比較，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍，所以在95200后面再添寫一個0。)

教師在乘數(shù)后面的“0”用紅粉筆描一下，在積95?200后面的“0”也用紅粉筆描一下。

3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

提問：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？

教師明確：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

1．先想一想，每道題的豎式怎樣寫能使計算簡便，再算出來。

全體學(xué)生在課本上填寫，指定一名學(xué)生在投影片上做。訂正時，看重讓學(xué)生說一說列豎式時應(yīng)注意什么，先怎樣計算，然后怎么辦。

2．檢查下面兩題的計算有沒有錯誤。

指定一名學(xué)生說出錯在哪里，錯誤原因，然后全體學(xué)生在本上計算出正確結(jié)果。

4．課后練習(xí)：

被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法，在乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法時已經(jīng)學(xué)過，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上加以推廣。因此，新課前先復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)、乘數(shù)與被乘數(shù)末尾有0的乘法，同時復(fù)習(xí)剛學(xué)過的積的變化規(guī)律，目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理。在此基礎(chǔ)上出示例7，乘數(shù)是三位數(shù)且被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0的乘法。

例7的教學(xué)是采用讓學(xué)生試算的方式，著重提出三個關(guān)鍵性的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確豎式怎樣對位，先怎樣乘，然后怎樣把0落下來，并聯(lián)系積的變化規(guī)律，知道為什么這樣做。

組織練習(xí)時也圍繞這一重點，著重練習(xí)乘數(shù)書寫位置和最后積應(yīng)補幾個零。這樣抓住關(guān)鍵，有針對性地練習(xí)，可提高課堂效率，有利于提高學(xué)生的計算能力。

小學(xué)乘法課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。2、會計算一位數(shù)乘三位數(shù)末尾有0的乘法。3、能運用不同的方法進(jìn)行計算，體驗計算方法的多樣化。

1、重點：理解算理、掌握法則、正確地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．2、難點：準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行被乘數(shù)末尾有0的乘法筆算．

1．教師談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法筆算．今天，我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

20×3=?12×4=?200×3=?120×4=?×3＝?340×2=

請你觀察每一組題，你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點？(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點？(它們的乘積有0的個數(shù)和被乘數(shù)0的個數(shù)相同)

教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法題，可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0．

26×3=??????????? 72×6=

出示例題： 養(yǎng)殖專業(yè)戶李大爺家養(yǎng)鴨260只，養(yǎng)雞的數(shù)量是鴨的3倍。李大叔養(yǎng)雞多少只？

1、學(xué)生自由讀題，了解題中的數(shù)學(xué)信息和要求的問題。

2、列式并說明理由。

學(xué)生用自己喜歡的方法計算，可能有以下幾種情況：

1、200×3＝600（只）60×3＝180（只）600＋180＝78（只）

2、把260看作26個十，26個十乘3得78個十，也就是780。

3、用末尾填0法：先計算26×3＝78，然后再78的末尾填寫一個0。

4、用豎式計算，對于這種方法教是要重點指導(dǎo)，如果學(xué)生沒有談到簡單的數(shù)式書寫教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察復(fù)習(xí)中的26×3和例題260×3這兩個豎式，你能想出還有更簡便的算法嗎？

教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數(shù)后面添寫一個0．學(xué)生邊說，老師邊板書．

把兩種豎式算法相比較．指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結(jié)果一樣，后一種比較簡便．

讓學(xué)生試算2500×3，要求用簡便方法．一人到黑板上板演，其他人做在練習(xí)本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．

2500×3=7500 (集體訂正)提問：2500×3為什么得7500？(因為2500是1個和1個500組成，3個是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0？(因為被乘數(shù)末尾有2個0，所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個0)

(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：一位數(shù)乘多位數(shù)，遇到被乘數(shù)末尾有0的時候，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．

1、對口練習(xí)。要求：同桌一人說被乘數(shù)末尾有0的乘法，另一人說得數(shù)。

2、先估計積是幾位數(shù)，再計算。

3、4兩題學(xué)生獨立完成后集體訂正，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路。

小學(xué)乘法課件 篇3

（1）經(jīng)歷歸納4的乘法口訣的過程，體驗4的乘法口訣的來源，

（2）初步掌握4的乘法口訣。

1、 對口訣。

2、說口訣算得數(shù)。 3×5= 5×2= 4×5 = 5×1= 5×5= 5+5+5=

二、 創(chuàng)設(shè)情境， 學(xué)習(xí)新知。

1、自主學(xué)習(xí)4 的乘法口訣。

一束有幾朵， 是幾個 4？ 1 個 4 用乘法算式怎樣表示？ 師板書。 誰能說出乘法口訣？ 生： 一四得四。 師板書。

師： 那么 2 束有幾朵 ?? 3束呢？ 同學(xué)們能不能自己列出算式， 自己編出 4 的乘法口訣？

請四人小組合作， 先說一說然后把書上的算式和口訣補充完整。

(2) 全班交流。 師板書算式和相應(yīng)的乘法口訣。

（3）師： 4 的乘法口訣有四句， 按一四、 二四、 三四的順序排列， 每相鄰兩句口訣的積相差 4。 乘法算式的'兩個乘數(shù)交換了位置， 積不變， 所以兩道乘法算式用同一句口訣

2、 教學(xué) 1 的乘法口訣。

（1） 師出示 1×1 師： 想一想： 1×1= 師： 你是怎樣想的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 1 個 2 是 2， 1 個 3 是 3， 1 個 4 是 4， 那么 1 個 1 還是 1， 也就是 1×1=1，

3、學(xué)生拍手齊讀 1～5 的乘法口訣。

三、 活動體驗， 寓教于樂。

“對口令” 游戲。 （一個學(xué)生說口訣的前半句， 另一個學(xué)生說后半句， 口訣中兩個因數(shù)小數(shù)在前， 大數(shù)在后。 ）

1、看圖直接說口訣。

2、在數(shù)軸上邊畫邊說口訣。 小青蛙一次能跳兩格， 你幫它算一算， 它分別跳 2 次、 3 次、 4 次、 5 次能跳多少格？ 同樣的幫小白兔、 小袋鼠算一算。

4、 有一群小動物要過河（出示練習(xí)十一第 2 題） ， 河里有許多小石頭， 小動物怎樣才能借助石頭順利過河呢？ 請同學(xué)們聯(lián)系動物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣幫幫他們。

5、 算一算： 小明在吃飯時， 先給爺爺你了一雙筷子， 又給爸爸和媽媽分別拿了一雙， 最后自己也拿了一雙， 每人需要一雙筷子， 4 個人需要幾雙筷子？ 同學(xué)們要向圖中的小朋友一樣， 無論做什么事， 都要尊敬長輩， 孝敬長輩。

五、 全課總結(jié)， 情感升華。

同學(xué)們， 你們這節(jié)課都學(xué)到了什么？ 師： 同學(xué)們， 這節(jié)課學(xué)會了這么多知識，還會運用剛學(xué)到的知識去解決一些生活問題， 真了不起！ 希望同學(xué)們以后能正確地、 熟練地運用它們。 回家后把1、 2、 3、 4、5 的乘法口訣背給爸爸、 媽媽聽， 好嗎？

小學(xué)乘法課件 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第46頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

【教學(xué)重難點】

重點：掌握筆算方法并正確計算。

難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例1點子圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知提高能力

1、口算（出示彩球）

30×8088×10900×1060×7013×332×2

2、筆算并說出計算過程。

14×2231×3

【設(shè)計意圖】通過課件出示彩球讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

二、情景導(dǎo)入探究新知

1、情景導(dǎo)入

出示新華書店的.圖片，今天王老師帶大家到新華書店去買書，遇到了一些問題，想請你們幫忙解決，你們愿意嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（板書課題）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問題，解決問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活的數(shù)學(xué)思想。

2、自主探究

指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？

組織學(xué)生用充足的時間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的`方法，這時提出把12分成10和2是比較好計算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？

如果我們列豎式該怎樣算呢？誰愿意來黑板上試算一下。找兩個同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。

【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點子圖上表示出計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

3、點撥歸納

學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

再找?guī)酌麑W(xué)生說計算方法。

最后教師總結(jié)。

從個位乘起：2在個位，表示2個1，個位上的2乘個位上的4得8，是8個什么？寫在什么位？第二個因數(shù)個位上的2乘第一個

（講解算法并板書）

再把兩次所乘的積加起來。

教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

（2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

（3）十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

【設(shè)計意圖】教師強調(diào)每一步計算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

三、加強運用明確算理

第一關(guān)小車開到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個因數(shù)的個位相乘以后得得積和誰對齊）。

13×12=23×21=43×22=

第二關(guān)筆算大比拼

233343

×13×31×12

第三關(guān)啄木鳥治病

第四關(guān)弄臟的題單

【設(shè)計意圖】利用闖關(guān)的形式來提高學(xué)生計算的興趣，練習(xí)的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。

板書設(shè)計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

14×12=

口算：14×4=5614×10=140

56×3=16814×2=28

140+28=168

筆算：

14

×12

2套書的本數(shù)←28……14×2的積

10套書的本數(shù)←140……14×10的積（個位的0不寫）

168

【設(shè)計意圖】板書設(shè)計通過口算和筆算的對比，體現(xiàn)用筆算的解決問題的優(yōu)化性。

小學(xué)乘法課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

抓住分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的核心倍數(shù)關(guān)系和等量對應(yīng)，通過一例多用、一題多變，把各類應(yīng)用題構(gòu)成一個整體，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力和解題能力．

教學(xué)過程

一、引入

根據(jù)條件列出對應(yīng)關(guān)系．

1．青磚的塊數(shù)比紅磚多

2．青磚的塊數(shù)比紅磚少

3．紅磚的塊數(shù)比青磚多

4．紅磚的塊數(shù)比青磚少

上面各題哪一個量是單位1的量，占幾份？另一個量所對應(yīng)的分率是什么，占幾份？

二、展開

（一）將上列各條件補充一個共同的條件和問題，出示例1．

紅磚2100塊 有青磚多少塊？

1．學(xué)生獨立解答；

2．大組交流；

小學(xué)乘法課件 篇6

設(shè)計理念：通過學(xué)生動手操作、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生知道５的乘法口決的來源和意義，熟記５的乘法口決，并能運用口決熟練地進(jìn)行相應(yīng)的計算。

教學(xué)重點：編出５的乘法口決。

教學(xué)難點：編出５的乘法口決。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、圖片。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練：

1、師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些乘法口決？（學(xué)生舉手回答）請同學(xué)們齊背１４的乘法口訣。

２、口算：（出示卡片）

２１＝２２＝４２＝３１＝３４＝１１＝、３３＝

１４＝１２＝３２＝４４＝２４＝２３＝４３＝

３、提問最后一題：４３＝１２，４、３、１２這三個數(shù)在乘法算式中各叫什么名稱，它們有什么關(guān)系？算式表示什么意義。

（學(xué)生回答：表示３個４相加得１２，也可以表示４個３相加得１２。）

二、導(dǎo)入新課，引出課題：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)熟練地掌握了１４的乘法口決。今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容５的乘法口決，你們有興趣嗎？

學(xué)生回答：有?。ǔ鍪菊n題，學(xué)生齊聲讀題）

三、進(jìn)行新課：

１、師：同學(xué)們，我們先用５分硬幣擺一擺，然后來完成書上的準(zhǔn)備題，每次加５把得數(shù)填在空格里。出示小黑板：

５

生：獨立完成后，回答。學(xué)生一邊回答，老師一邊填空，最后學(xué)生齊讀：１個５是５，２個５是１０，３個５是１５

２、教學(xué)例４：（引導(dǎo)學(xué)生列出５的乘法算式，編出口決）

談話引入：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)５的乘法口決。

（１）、出示一串葡萄圖

師：同學(xué)們，圖上畫的是什么？

（生：葡萄）

師：這一串葡萄有幾顆？

（生：５顆）

師：那么是幾個五？

（生：１個５）

師：１個５是幾？

（生：１個５是５）

師：怎樣寫乘法算式？誰能編出一句口決？這句口決表示什么？

（板書：５１＝５１５＝５一五得五）

（２）出示兩串葡萄圖

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有幾串葡萄？

（生：２串）

師：２串葡萄是幾個五？你們會列出乘法算式和編出相應(yīng)的乘法口

決嗎？

（板書：５２＝１０２５＝１０二五一十）

（３）師：３串葡萄是幾個５？

（生：３個５）

師：４串葡萄是幾個５？５串葡萄呢？你們會不會分別列出乘法算式和編出相應(yīng)的乘法口決？

生：根據(jù)圖片，在自己的本子上列出乘法算式和寫出相應(yīng)的口決。

教師巡視，完成后，指名回答。

師：板書：３５＝１５５３＝１５三五十五

４５＝２０５４＝２０四五二十

５５＝２５五五二十五

生：齊讀。

師：請同學(xué)們，打開課本第５０頁，完成例４中５的乘法算式的得數(shù)，并寫出口決。

生：獨立完成。

師：引導(dǎo)學(xué)生觀察５的乘法口決有什么規(guī)律？

（４）師：現(xiàn)在，老師給大家一點時間，，看哪個同學(xué)最棒，能很快記?。档某朔跊Q。

生：多種形式記憶：A、學(xué)生對照算式，讀記口決，可以自由背、同桌背。Ｂ、集體背（教師擦去黑板上的口決）Ｃ、對口令（會對口令的自由站起來搶答）

（５）師：誰能對照５的乘法算式，按順序背出５的乘法口決。

生：背。

師生：共同評議。

四、鞏固練習(xí)：（投影片出示）

１、填空：（）得五（）十五二五（）

五五（）四五（）（）十二

２、口算，并說出用哪句口決：

１５＝３５＝５５＝５３＝５４＝

４５＝５２＝５１＝２５＝４４＝

３、在里填上＋、－或。

３３＝６４４＝８５５＝０４２＝８

４４＝１６５５＝２５３２＝１５５＝１０

４、各寫出兩道乘法算式。

二五一十四五二十三五十五一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（５的乘法口決）齊背５的乘法口決）。

六、完成作業(yè)本第５２頁。

小學(xué)乘法課件 篇7

1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

1、背1―6的乘法口訣。

范老師發(fā)現(xiàn)1―6的乘法口訣大家都學(xué)得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規(guī)律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！

出示七巧板的圖案。同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）

老師擺的怎么樣？

【設(shè)計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分吸引了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進(jìn)了孩子與老師和陌生知識的距離?！?/p>

（2）填表格。

擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學(xué)生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）

那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）

（3）全班交流表格填寫過程，并小結(jié)：

剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

【設(shè)計理念：這個部分的安排，讓學(xué)生知道了幾個7，并算出結(jié)果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準(zhǔn)備，也為學(xué)生的自主探究搭好臺階?！?/p>

2、編制口訣：

（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習(xí)紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。

（2）展示學(xué)生作品。

【設(shè)計理念：學(xué)生在學(xué)習(xí)了2―6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學(xué)生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的探究意識和強烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學(xué)生調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學(xué)生特點，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，極大的調(diào)動了學(xué)生興趣。同時，教師應(yīng)抓住學(xué)生匯報的契機，讓學(xué)生說出所思、所想。讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識的互補與沉積，教師可適當(dāng)進(jìn)行點撥與引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！?/p>

3、探究規(guī)律，熟記口訣。

（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調(diào)動學(xué)生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認(rèn)知）

（2）找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進(jìn)行記憶。（讓學(xué)生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學(xué)的方法記憶口訣作好準(zhǔn)備。）

（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）

（4）看畫面，找口訣。

大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，也想來向大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。大家歡迎嗎？

多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

【設(shè)計理念：學(xué)習(xí)乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓(xùn)練的過程，在訓(xùn)練的過程中，通過多種形式的活動，提高學(xué)生的記憶興趣，讓學(xué)生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準(zhǔn)確、熟練的記住口訣。】

談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？

1、計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。

7×3=5×7=7×6=

4×7=7×7=7×2=

7×1=7×5=6×7=

2、想一想，填一填。

3、計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？

4、解決問題：

剛才我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢？

接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：

（1）大家學(xué)過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和

作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習(xí)本上趕快算一算。

像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？

（3）出示“日歷圖”，一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫(yī)生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？

（4）出示我國醫(yī)學(xué)認(rèn)為7與女生的成長有關(guān)：

（5）其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識。

【設(shè)計理由：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學(xué)生充分運用口訣解決問題，提高學(xué)生運用口訣進(jìn)行計算的熟練

度，并結(jié)合生活中的7，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的趣味性。這也就成為我們小課題達(dá)成的一個重要方面?！?/p>

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？――7的乘法口訣。你學(xué)的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習(xí)紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！

六、課外作業(yè)：

1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

……

我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好？

小學(xué)乘法課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運用所學(xué)的知識靈活地解決問題。

教學(xué)重點：

正確、熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)的知識正確解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件口算卡片紅旗

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識練習(xí)。

1、口算題

70脳7060脳9080脳5011脳4030脳8020脳7040脳6031脳20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時鼓勵表揚，有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題中的文字，還要認(rèn)真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。

例：50脳11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50脳80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18脳50=900（元）

答：50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體訂正計算過程和結(jié)果。

例：200脳20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計算，估算結(jié)果。

100脳24200脳3032脳1074脳10020脳4060脳506脳10010脳70012脳3034脳440脳6+857脳0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進(jìn)行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地解決問題?？偨Y(jié)出了實際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：單價x數(shù)量=總價

小學(xué)乘法課件 篇9

在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了加法知識。這對學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，前面學(xué)習(xí)的是不同的數(shù)相加，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加知識，每班學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊，要高度關(guān)注不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)要求，在課堂教學(xué)時，課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

知識與技能：

1、認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加。

2、認(rèn)識乘法。

過程與方法：yjS21.cOM

1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。

2、通過獨立思考，與他人合作交流，掌握乘法含義。

情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

重點：通過觀察圖意，明確是幾個幾相加，分清相同加數(shù)與相同加數(shù)的個數(shù)。

難點：在書寫算式和語言表達(dá)時，分不清4個3和3個4的不同。

1、通過動手?jǐn)[小棒，豐富孩子對幾個相同加數(shù)連加的認(rèn)識，自然引入認(rèn)識乘法。

2、找一些其他相關(guān)的圖片讓孩子看一看，數(shù)一數(shù)，加強對幾個相同家數(shù)連加的練習(xí)。

3、理解乘法的意義，認(rèn)識乘法算式，能夠正確讀、寫乘法算式，知道乘法算式中各部份名稱。

4、小結(jié)。

通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？

小學(xué)乘法課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．理解和掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法．

2．滲透對應(yīng)思想．

教學(xué)重點

理解應(yīng)用題中的單位1和問題的關(guān)系．

教學(xué)難點

1．理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題方法．

2．正確靈活的判斷單位1．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

1．說出、、米的意義．

2．列式計算

20的是多少？6的是多少？

學(xué)生完成后，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算？

3．談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算．這是乘

法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

二、探索、質(zhì)疑、悟理

（一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實際自編）

學(xué)校買來100千克白菜，吃了，吃了多少千克？

1．讀題．理解題意，知道題中已知條件和所求問題；搞清數(shù)量間的關(guān)系．

2．分析．

教師提問：重點分析哪句話呢？吃了這句話是分率句．是什么意思呢？

（就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）．

3．畫圖．（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1）

畫圖說明：a．量在下，率在上，先畫單位1

b．十份以里分份，十份以上畫示意圖．

c．畫圖用尺子，用鉛筆．

4．嘗試解答．

解法一：用自己學(xué)過的整數(shù)乘法做

（千克）

解法二：

5．小結(jié)：知道一個數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答．

小學(xué)乘法課件 篇11

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。

2．鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡便算法。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的`乘法口算方法。

口算比賽：

5×30= 100×10= 8×60= 5×70=

300×6= 40×20= 18×20= 30×50=

1．出示例8，學(xué)生獨立口算。

2．學(xué)生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？

(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。

（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。

3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計算]。

7000×30= 360×50= 800×300=

300×400= 600×400= 2400×400=

5．教師總結(jié)用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。

三、應(yīng)用知識，解決問題

板書：

小學(xué)乘法課件 篇12

【教學(xué)目的】 1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義，熟記7的乘法口訣。 2．要學(xué)生會用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。 3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力。 【教學(xué)重點】掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。特別要注意四七二十八和六七四十二兩句口訣。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí) 1．練一練? 教師出示課件 2．對口令。 出“6×3”并提問：“6×3”表示什么意思？被乘數(shù)是多少？表示什么？乘數(shù)是多少？表示什么？ 二、講授新課（出示掛圖） 1．看圖數(shù)一數(shù) 通過分析每個七巧板圖形都是由7個簡單圖形組成，引入課題，幫助學(xué)生理解7×7的簡單乘法。 教師繼續(xù)出示表格，由7開始每次加7，請學(xué)生把得數(shù)填在空格里。 教師說明題目要求后，指名學(xué)生到黑板填寫、評講。 問：1個7是7，幾個7相加得14？3個7相加得多少？4個7、5個7、6個7、7個7呢？（重點突出4個7是28，6個7是42）要求全班齊讀三遍：4個7是28、6個7是42。 ? 出示圖片。問學(xué)生“怎樣寫成乘法算式？誰能根據(jù)算式編出口訣？” 學(xué)生邊回答，教師邊板書： 3個7 7×3＝21 ?三七二十一 4個7 7×4＝ ?四七二十八 5個7? ?7×5＝ ?五七三十五 6個7 7×6＝ ?六七四十二 7個7? ?7×7＝ ?七七四十九 板書完，4個7和6個74要學(xué)生加深認(rèn)識。齊讀一遍口訣。 2．看一看 說一說 教師：5個七星瓢蟲身上有幾個點？通過分析五七三十五，三七二十一引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式和口訣，找出規(guī)律。并引入倍數(shù)的關(guān)系。如：21是7的3倍（7＋7＋7＝21），同樣，也可以說21是3的7倍（3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝21）。讓學(xué)生繼續(xù)根據(jù)例子說出36和6之間的關(guān)系，理解前面學(xué)習(xí)的'“六六三十六”，也體會倍數(shù)的關(guān)系。 三、解決問題 例題1：學(xué)校要進(jìn)行大掃除了，二（1）班班長布置了任務(wù)，教室里掃地的人是7個，擦黑板和窗戶的人是掃地人數(shù)的二倍，在戶外打掃的人數(shù)是在教室里掃地人數(shù)的4倍還要多3個。那么，二（1）班共有多少人參加了大掃除呢？ ? 學(xué)生小組討論，得出結(jié)果，并派出代表進(jìn)行說明，大家一起總結(jié)。 例題2：教師拿出1991年7月與8月的日歷： ? 首先說明日歷上的“日、一、二、三、四、五、六”表示的意思，根據(jù)日歷上數(shù)字、尤其紅色數(shù)字的標(biāo)注，提出：“一個星期有幾天？在××日到××日之間有幾個星期？”等等問題，進(jìn)一步鞏固有關(guān)七的乘法口訣。 四、練習(xí)鞏固 1．練習(xí)題： ①7×2＋7＋7＝7×（ ） ②7×2＋1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝7×（ ） 2．用口訣快速口算 7×5＝ 7×6＝ ?7×2＝ 5×7＝ 6×7＝ ?2×7＝ 口訣：? ?口訣： ?口訣： 五、總結(jié) 1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，共有七句。 2．每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差7。 3．我們還學(xué)會了用一句口訣計算兩道有聯(lián)系的乘法算式。 ?

小學(xué)乘法課件 篇13

一、說教材

說課的內(nèi)容是北師大出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第三單元第38—39頁的“文具店”―――小數(shù)乘法意義。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過去的教材呈現(xiàn)有區(qū)別，沒有細(xì)分為“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)”兩個部分，而是刪繁就簡，重點體會“小數(shù)乘整數(shù)”的意義。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴展?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。

2、技能目標(biāo)：通過具體情況和實踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

三、說教學(xué)重點、難點

新大綱倡導(dǎo)對概念性的內(nèi)容不下準(zhǔn)確的定義，而是通過系列探究活動，讓學(xué)生感知、理解其內(nèi)涵所在，能用自己的話表述即可。因此，讓學(xué)生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已學(xué)的知識基礎(chǔ)計算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學(xué)重難點。

四、說教法、學(xué)法

如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。

五、說教學(xué)過程

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