春酒教案匯集十四篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了更好的學習，一般教師都會在授課前準備教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《春酒教案匯集十四篇》，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

春酒教案(篇1)

教學目標：

1．賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的完美情感。

2．關注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

3．課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

4．聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

教學過程：

一．導入

從和學生交流當?shù)丶亦l(xiāng)話開始。

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢？（學生回答）

是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣著名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

二．整體感知，為“春酒”取名。

聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個適宜的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

師：從學生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

三．賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的完美情感

1．問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣？

（引導學生關注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

例子①“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

那里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣貌，充滿童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。

“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）

另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切情緒。

2．師：這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份完美的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

問：如果把文中描述母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選取哪個細節(jié)？為什么？

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態(tài)、語言等。能夠抓住表現(xiàn)這些特點的詞語?？茨慕M同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

（1）學生討論交流。

（2）回答時盡量引導學生去品讀細節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊涵

的完美的母性。

如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的

溫柔慈愛——對我善意的提醒。

教師可問學生“母親得意地說了一遍又一遍……”那里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：感謝這幾位同學為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最完美的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3．問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情酒”時可明確：

①花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

③“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮。”（大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。

四．關注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

1．師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊涵在春酒中最完美的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。

2．了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年

遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五．拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

1．師：從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠

離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。

問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？

（明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風等）。讓學生吟誦有關鄉(xiāng)愁詩句。

2．小結(jié)：故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。

從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學海外的學子學成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

六．聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是

飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道?！按丝涛遗紶枏某匈I回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

那么當故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢？你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味；

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味；

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學生交流。教師點評。

結(jié)束語：故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

《春酒》教學設計的簡要說明

《春酒》是一篇詩化的散文，文字淺顯但意蘊卻深。作者透過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點和新課程理念，我把授課課型定向為以學生感悟體驗為主的美文賞讀課。在過程和方法上，突出新課程語文教學“生活化、生命化、體驗化”的理念，致力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的性靈，讓學生懂得語文學習是熏陶、是濡染。

第一步是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，配上舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂，教師聲情并茂地朗讀，使學生很快融入情境，走進作者的情感世界。美讀讓學生為“春酒”取酒名的創(chuàng)意設計，激發(fā)了學生的閱讀興趣，在用心主動的學習中把握了文本、理解了意蘊。

第二步是品讀鑒賞。重點引導學生找出細節(jié)描述（細節(jié)是文章中鮮活的花朵），并給學生以充分的思考時間討論和交流，體會作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學生的閱讀個性與不同體驗，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下透過分析文章中具體的詞句來體悟情感。

第三步是拓展理解。鄉(xiāng)愁是本文的一大主旨，故鄉(xiāng)情結(jié)也是中國文化的一大特色。透過師生共同交流從古至今的思鄉(xiāng)的文學作品，深化了對文本的理解。對文本的感悟從風俗美、人情美到中國人的故鄉(xiāng)情結(jié)，就應說是理解上的超越，使本課的教學在靈動中透出厚實。

第四步是體驗感悟。對初中學生來說，鄉(xiāng)愁這一人生意蘊顯得有些含蓄深刻，我在教學時十分注意激發(fā)學生的人生體驗和積累。教學中我動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，為調(diào)動學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設了用心的情感氛圍，把課堂推向了高潮，課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺。如果教師是個注重情感體驗的人，那她的課堂必須充滿情趣極富吸引力的。在本課教學中美的情感流淌在每個環(huán)節(jié)中，充滿了生命的張力。

風乍起，吹皺一池春水

——對《春酒》的教學反思

文學作品是超越實用價值的自由心靈境界，以文學作品為文本的語文教學活動是情感教育活動。所以我一向認為語文教學課堂就應是一個能觸動學生心靈的情感場，任何缺少情感的語文教學只能是一潭死水。語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發(fā)學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應的教學手段，激活學生的情感體驗，讓學生在教師充滿情感的教學中始終處于憤悱狀態(tài)，和文本和作者和教師激起情感共鳴，從而到達“風乍起，吹皺一池春水”的效果。

在本課教學中，我認為最成功的一點就是始終關注學生，用情境營造良好的情感氛圍。如課前導入我學說衢州話，既拉近和學生的情感距離，又很自然地引出道地的家鄉(xiāng)人說道地的家鄉(xiāng)話，品道地的家鄉(xiāng)味。在舒緩的“思鄉(xiāng)”主題音樂中，教師充滿深情的朗讀，使學生很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界。又如，在介紹作者生平時，我把它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些完美豐富的情感后，已品嘗了這充滿道地家鄉(xiāng)味的“春酒”后，期望作者思鄉(xiāng)難回的感傷情緒能彌漫在他們的心間，讓故鄉(xiāng)一步步走進學生的心靈世界。我在自己學校試教的時候講到琦君逝世時，好幾個女生都流淚了，而那天整個課堂氣氛也是異常安靜的。這種靜默，是在用心與文本對話，是用頻繁的問答所難以到達的一種最佳的感悟境界。再如，為了使學生把文章體現(xiàn)的美和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，產(chǎn)生強烈的情感體驗，從而到達這節(jié)課情感教學的目的，我捧出珍藏在我記憶里的一杯“春酒”——童年的番薯糕，動情地回味童年家鄉(xiāng)番薯糕的香味，以自己的切身體驗來感染學生，為調(diào)動學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設了用心的情感氛圍，把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學生的心智，課堂上學生用心編織的故鄉(xiāng)情結(jié)十分豐富：如棗樹下的快樂、回蕩在心中的悠悠茶

香、記憶中溫暖的笑容等，這些或完美或溫馨或留戀的各種情愫在學生心中潛滋暗長，匯成一股情感的暖流，讓故鄉(xiāng)在這些涉世未深的孩子眼里變得鮮活起來，學生在課堂上真正“動”起來，這種以學生“入情——動情——抒情”這條情感體驗為主線的教學是到位的。

可教學的到位在我看來僅僅完成了王曜君老師所說的教學的“有序”，而非“有效”。整堂課學生的情感體驗很多時候都是處于一種被動狀態(tài)，或如邱才妹老師所言學生的表現(xiàn)是平靜的，真正有亮色的地方是寥寥無幾的。究其因，除了偌大的環(huán)境讓我找不到回歸教室的感覺外，更主要的是在于自己的臨場發(fā)揮是差強人意的。王曜君老師一針見血地指出我的課堂駕馭潛力尚有距離，這也體現(xiàn)了一個教師自身的底蘊不足和課堂的“頓悟”不強。如在品析文章的細節(jié)描述時，我期望學生能結(jié)合具體的詞語來感受其間完美豐富的情感，可當有些學生的回答并沒有講到實質(zhì)時，我心里開始發(fā)慌，擔心盤在這個環(huán)節(jié)中走不出來造成拖堂，而不是想著怎樣有效地去啟發(fā)學生走出籠統(tǒng)的回答圈子。所以這一部分的分析顯得瑣碎而冗長，使整堂課時間分布也不夠合理。而且我的提問方式是十分單一的，“還有嗎？”“還有不同的回答嗎”，缺乏或恰當靈活、或淺近易懂、或幽默含蓄的教學語言來啟發(fā)引導，此刻回想這一環(huán)節(jié)實在是不出彩的。更為糟糕的是，在為母親拍特寫鏡頭時，我讓學生進行同桌交流，未交流前已有好幾個學生舉手了，而我卻還是按預定的程序先讓他們討論，這做法的確十分不成熟，是教學機智缺失的表現(xiàn)。其實我當時一閃念的想法是如果讓他

們立刻回答，聽課的老師會不會認為這是事先已拋給學生的問題，結(jié)果我這程式化的40秒討論是比預設還要預設。這堂課的設計看似精致其實缺少的是涌動的靈氣。事實上，語文課堂有圍繞著語言而展開的師生活動，而經(jīng)常成為充滿變易性的心靈之場，各種意想不到的事件隨時可能發(fā)生，這需要教師隨意、隨機的應變。這種應變是智慧的，是在傾聽、思考、交流之中的有效溝通。

另外，關于本文主題的開掘，我定為“思鄉(xiāng)”。我以為這種情感基調(diào)對閱歷尚淺的學生來說是易于理解和認同的。教學目標只是讓學生體悟那份故鄉(xiāng)情結(jié)是蘊涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細節(jié)如果蘊藏著一份完美的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊涵其中的完美情感真正地成為豐富學生情感世界的活水。但我思考到語文是文化之樹結(jié)出的語言之果，在教學中應有意識地加重文化含量和思想內(nèi)蘊，讓課堂散發(fā)出文化意味，從而使語言形式因根基深厚而光彩照人。于是在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，我把“思鄉(xiāng)情結(jié)”升華到文化和精神層面。但很遺憾，課堂中我并沒有感覺到學生內(nèi)心的震動和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學生理解和理解，語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思，初中語文教學需不需從文化層面縱深處挖掘文本？從語言到文化是不是我們語文課的必經(jīng)之路？語文課的有效性是否應基于學生實際運用語文的真實水平？其實語文教學真正要做的是，針對學生的具體實際，營造良好的教學氛圍，去啟發(fā)、誘導，打開學生的心靈通道，讓學生在學習的始終都有自我個性的情感體驗加入其中，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。當文化只是成為我們語文的美麗裝

飾時，我想語文課也就失去了它最真實的味道。

淺陋的思考但卻是我最真實的心聲。懇請得到各位同行的熱情指教，同時對在博客中給予我鼓勵、支持和指點的教師們致以最真誠的感謝。我明白這些言辭已化為一束溫暖的光，照亮我執(zhí)著前行。

春酒教案(篇2)

一、 導入新課：

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，

有一種情，一點點，就能牽動你的心，

有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影，

有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……

同學們，這首小詩，曾讓著名的臺灣女作家琦君幾度午夜夢回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學習琦君的這篇回憶性散文。 （板書：春酒）

2）、品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。

3）、體味文中蘊含的對故鄉(xiāng)、對親人的深厚感情。

4）、檢查預習：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學生抄寫詞語，給紅色字體注音，學生朗讀。

三、知文意：

我們說好酒要品，好文章要讀。臺灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?！闭埻瑢W們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——構(gòu)成了作者最美好的回憶？）

四、 賞細節(jié)：

1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受?！彼奈淖智逍隆⑺氐?，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個個活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?。前面白先勇先生說“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現(xiàn)在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個任務：

在咱們班成立一個攝制組，根據(jù)課文中的描寫，對童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個人或物？給他拍攝哪幾個鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對象是 。

我要拍的這張照片的理由是 。

我的這個鏡頭想表現(xiàn)的畫面是 。

2、小結(jié)。（拍攝人物往往要關注人物的動作、神態(tài)、語言、服飾等細節(jié)，看哪組同學眼光獨到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

“細節(jié)是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細節(jié)描寫。

① 能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣的細節(jié)。

我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質(zhì)樸、熱情的細節(jié)。

③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細節(jié)。

五、 感鄉(xiāng)愁：

同學們發(fā)言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細膩的表達，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細節(jié)，使我們筆下的文章也變得充實而感人。

1、 提一個問題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?！闭n文中有一個句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉(xiāng)味）

3、作者如此思念故鄉(xiāng)，一定和她的經(jīng)歷有關！

琦君奶奶19生于浙江溫州，1949年遷至臺灣，1983年定居美國。自從去了臺灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中曾深情地說：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠地擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情：

1、同學們：每個人都有故鄉(xiāng)，對于故鄉(xiāng)都會有一份難以忘懷的記憶。魯迅對社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂牽夢系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會背上行囊走四方，去追逐自己的夢想。但總有那么一些夜晚，會有一些東西觸動我們?nèi)彳浀男姆?，讓我們想起慈愛的父母、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會是什么呢？

2、老師相信：不管你將來身居何處，故鄉(xiāng)一定會是你心靈永遠的歸屬。我們每個人的心中都有一杯濃濃的春酒。

記敘了過新年、吃春酒、吃會酒三件事，表達了作者對故鄉(xiāng)民風，人情的贊美。

在文中主要寫故鄉(xiāng)風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

仿寫要求：請圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容，捕捉讓你觸動最深的細節(jié)，寫一段話。

春酒教案(篇3)

一、導入新課：

1、學生展示收集的與鄉(xiāng)愁有關的詩詞

2、（師配樂深情朗誦）

有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，

有一種情，一點點，就能牽動你的心，

有一些人，雖然離去，但你永遠難忘他的影，

有一些事，雖然遙遠，卻又總是那么溫馨……

同學們，這首小詩，曾讓著名的臺灣女作家琦君幾度午夜夢回，淚濕枕巾。那么，是什么樣的酒和情？又是怎樣的人和事，會讓她如此念念不忘呢？帶著這些問題，讓我們走近琦君，一起來聽她把酒話往事，遙寄心中情。共同來學習琦君的這篇回憶性散文。 （板書：春酒）

二、板題、示標：

1）、了解作者、積累詞語。

2）、品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。

3）、體味文中蘊含的對故鄉(xiāng)、對親人的深厚感情。

4）、檢查預習：枸杞、薏仁米、炮制、挑剔、家醅、顧名思義。

學生抄寫詞語，給紅色字體注音，學生朗讀。

三、知文意：

我們說好酒要品，好文章要讀。臺灣著名的作家白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。”請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考：本文“承載著哪些記憶？”

（什么酒？什么情？哪些人？哪些事？——構(gòu)成了作者最美好的回憶？）

1、交流上述思考題。（板書：“我” 母親 鄉(xiāng)鄰）。

四、賞細節(jié)：

1、有人說：“讀琦君的散文是一種享受?！彼奈淖智逍?、素淡，文筆如行云流水，舒放自如。尤其她散文中的人物，個個活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)洹Ｇ懊姘紫扔孪壬f“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿”，現(xiàn)在我們來給這舊相簿翻新幾張相片。接下來交給大家一個任務：

在咱們班成立一個攝制組，根據(jù)課文中的描寫，對童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個人或物？給他拍攝哪幾個鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對象是 。

我要拍的這張照片的理由是 。

我的這個鏡頭想表現(xiàn)的畫面是 。

學生默讀——分組討論——代表發(fā)言

2、小結(jié)。（拍攝人物往往要關注人物的動作、神態(tài)、語言、服飾等細節(jié)，看哪組同學眼光獨到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

“細節(jié)是文章鮮活的花朵”，而課文中就有許多這樣有情趣的細節(jié)描寫。

① 能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣的細節(jié)。

我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

（句式比較。賞析比喻句。）（思維操：粉筆）學會挑選最貼切的喻體。

② 能體現(xiàn)母親身上的那種勤勞、善良、溫柔、慈愛、質(zhì)樸、熱情的細節(jié)。

③ 能體現(xiàn)鄉(xiāng)鄰淳樸厚道的細節(jié)。

五、感鄉(xiāng)愁：

同學們發(fā)言非常踴躍，非常精彩。我想這歸功于作者琦君細膩的表達，我們也要像她那樣善于捕捉生活的細節(jié)，使我們筆下的文章也變得充實而感人。

1、提一個問題：前面白先生提到“一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念?！闭n文中有一個句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉(xiāng)味）

2、想像一下：作者行文至此，是一種什么心情？（語速、重音）

（深深的'惆悵） （板書：純真的童趣、美好的母性、淳樸的鄉(xiāng)情）

（強調(diào)解題方法：抓字眼——挖信息——訴感情）

3、作者如此思念故鄉(xiāng)，一定和她的經(jīng)歷有關！

琦君奶奶19生于浙江溫州，1949年遷至臺灣，1983年定居美國。自從去了臺灣以后，琦君50多年沒有回到過她的故鄉(xiāng)——溫州。她在鄉(xiāng)書中曾深情地說：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?月7日凌晨，90高齡的琦君奶奶懷著對故鄉(xiāng)的深深眷戀永遠地擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上還一再念叨：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……。最后，她的骨灰被帶到了家鄉(xiāng)溫州，了卻了她的心愿。是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)才是漂泊海外的游子心中的根吶。

六、訴真情：

1、同學們：每個人都有故鄉(xiāng)，對于故鄉(xiāng)都會有一份難以忘懷的記憶。魯迅對社戲里吃過的羅漢豆念念不忘；汪曾祺對故鄉(xiāng)端午節(jié)的鴨蛋念念不忘；而琦君魂牽夢系的是母親所釀造的八寶酒。那么我們呢？也許有一天，我們也會背上行囊走四方，去追逐自己的夢想。但總有那么一些夜晚，會有一些東西觸動我們?nèi)彳浀男姆浚屛覀兿肫鸫葠鄣母改?、質(zhì)樸的鄉(xiāng)情、熟悉的故土家園……那么最能引發(fā)你的故園情懷的會是什么呢？

（學生自由發(fā)言）

2、老師相信：不管你將來身居何處，故鄉(xiāng)一定會是你心靈永遠的歸屬。我們每個人的心中都有一杯濃濃的春酒。

七、測試（100分）

1、給紅色字體注音（5╳9=45分）

碗盞 枸杞 薏仁米 橄欖 門檻 家醅 兩頰 釀 挑剔

2、本文記敘了童年的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？（10分）

記敘了過新年、吃春酒、吃會酒三件事，表達了作者對故鄉(xiāng)民風，人情的贊美。

3、課文題目為春酒，作者僅僅懷念的是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（10分）

在文中主要寫故鄉(xiāng)風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌的是深深的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的生活的深情懷念。

4、特寫鏡頭：（嘗試進行細節(jié)描寫）（35分）

仿寫要求：請圍繞“撒嬌”這一內(nèi)容，捕捉讓你觸動最深的細節(jié)，寫一段話。

春酒教案(篇4)

新課程要求教學要從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，密切知識與生活之間的聯(lián)系。而以往的現(xiàn)代文教學，喜歡將文本肢解，拆解成許多知識點，重視對文本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法的分析，主旨的歸納，但文本與學生的經(jīng)歷缺乏聯(lián)系，學生獲得的是一地雞毛式的知識，缺乏了整體的情感體驗和熏陶。由于有效品讀與生動體驗的缺席，學生對文本也就漸漸失去興趣。只有從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動學生的經(jīng)驗、積累，以品讀為主要手段引導學生深入文本，學生才會學得輕松有效，又感覺興味盎然;既掌握了閱讀的方法，又提高了語文素養(yǎng)。

【案例背景】

《春酒》這一課是人教版義務教育新課程標準實驗教科書《語文》八年級(下)第四單元的內(nèi)容。思鄉(xiāng)是本文的一大主題，作者通過描寫故鄉(xiāng)的民俗、故鄉(xiāng)的人來抒發(fā)自己濃濃的思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)的情緒對八年級的學生來說，基本上缺乏切身的體驗。如果不能調(diào)動學生自身的經(jīng)歷，使之深入文本，就很難與作者的感情產(chǎn)生共鳴，那主題的揭示與升華也是空中樓閣，缺乏鋪墊了。之前筆者曾以一則住校生的日記引入，由于八年級學生都沒有離家住校的經(jīng)歷，開始情感沒有被調(diào)動起來，后面的品文就相當吃力，課堂就像一臺老化的機器有氣無力，只能勉強完成教學任務。教后進行了反思、調(diào)整，改從民俗入手，從大家都熟悉的過年的風俗、游戲?qū)?，進行了一次嘗試，效果不錯。本案例描繪了這節(jié)課的一些片段。

【案例片段描述】

一、導入

(在輕快的《喜洋洋》的樂曲中)展示一組有關過年風俗的圖片。(孩子放鞭炮、吃年夜飯、貼對聯(lián)、拜年和拿紅包等)

師：看到這些似相識的畫面，你們會想到自己哪些類似的經(jīng)歷嗎?

生1：我想到了自己放鞭炮的事。

師：能講得具體些，說一下細節(jié)嗎?

生1;那次我偷偷地把鞭炮放在妹妹的腳邊，啪一聲，我妹妹嚇得大叫。真是過癮!

師：嗯，有聲有色!

生2;我想起自己拿壓歲錢的事，我覺得拿到爸媽給的壓歲錢，心里特別舒服，甜滋滋的!

生3;我想到正月總是要到親戚家拜年，也總是要喝酒，喝了這家喝那家的，很熱鬧!

生4;我記得那次爸爸叫我貼對聯(lián)，我費了好的勁才能貼正，看著紅紅的對聯(lián)，也挺有成就感的。

師：同學講得很生動。是的，過年會有許許多多的風俗，而我們也是伴隨著這些風俗長大的。其實我們古人就有這些活動了。

(展示王安石的《元日》、瞿佑的《屠蘇酒》、文征明的《拜年》) 生齊讀。

那你們知道在六七十年前，我們溫州過年時都有哪些風俗嗎?(不知道)好，那我們就隨著琦君一起走進她的文章《春酒》。

二、一讀課文，整體感知課文內(nèi)容

簡介琦君，字詞教學。

學生帶問題自由放聲朗讀課文，初步感知課文的總體內(nèi)容，并回答問題。(過程略)

三、二讀課文，品味細節(jié)

師：這一杯春酒是一杯甘醇的美酒，因為它是由許許多多鮮活的細節(jié)汁液釀成的。文中的一處處的細節(jié)描寫充滿情趣，體現(xiàn)了作者富有情趣的生活。你能把這些句子找出來，品一品嗎?

(學生勾畫出各自認為寫得最有情趣的句子，并小組討論。)

生1：我喜歡肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的這一句，因為用了比喻，形象地寫出了我很貪心。

師：比作蜜蜂為什么好?換作小豬不是更能寫出我的肚子吃得鼓鼓的?

(一石激起千層浪)

生1：蜜蜂是小小的，很可愛，可以寫出我的活潑可愛。

生2：蜜蜂是活潑的、靈巧的，寫出我很有靈氣，而小豬是傻乎乎的。

生3;蜜蜂肚子里蜜是甜的，說明酒是甜的，而小豬是臭烘烘的。

生4：蜜蜂是勤快的，而小豬是懶惰的，只知道睡覺。文中的我吃飽了還捧了一大包回家，說明我很勤快。(邊說邊比劃)

師：同學們想得真是仔細，還配上肢體語言，精彩!這個細節(jié)是寫我的，文中寫我的細節(jié)還有嗎?

生1：我找到了，其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回。這句。細致地刻畫出我的好奇。

師：為什么要偷偷?去掉行不行?

生1：因為媽媽警告過只能舔一指甲縫的。因為偷偷能寫出媽媽釀的八寶酒太香了，我忍不住想多吃，所以不能去掉。

生2：偷偷說明酒對我的誘惑太強了，連媽媽的警告也顧不得了。

師：你有沒有類似的經(jīng)歷呢?你當時的感覺怎樣?

生2：有。有一次到姑姑家玩，她家冰箱里放了許多碎碎冰，這是我最喜歡吃的。姑姑不讓表哥吃太多，一天只能吃兩支，但我們實在忍不住，便和表哥偷吃了好幾支，那滋味真是好極了!

師：呵呵，講得老師都流口水了。(生笑)

生3：我覺得母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著聞著中的端著，聞著這兩個詞用得很好，能寫出我對酒的珍惜，舍不得喝的樣子。

師：上文不是說恨不得一口氣喝它三大杯嗎?改成一口氣喝了下去不是更好嗎?

生3：可是媽媽不可能給我倒很多呀!就眼前杯底里這一點點，我只能好好聞聞嘍!

生4：我喜歡原來我的小花貓也是個酒仙呢!這里的也字從側(cè)面說明我貪愛春酒，富有情趣。

師：找得真仔細!看來小花貓和我有共同愛好呀!

生5：老師，跨門檻里跌了一跤，杯子捏在手里，我認為這里的捏字用得很傳神，能寫出我對酒非常珍視，在我看來，它是最寶貴的。所以就是摔倒了也要緊緊捏住杯子。

師：人摔傷了會好，杯子摔碎了就完啦!對比之下，還是杯子要緊。

生6：我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔才過癮。這句能寫出媽媽釀的八寶酒太香了，我舔一下根本不過癮。

生7：第五段的眼巴巴這個詞中可以看出我對十二碟非?？释?。

師：好像在說十二碟，我的眼里只有你! (生笑)

師：同學們真是慧眼獨具，從動作、心理等角度品出了蘊含在字里行間的童趣，深刻而又細致。文中那個活潑可愛又有點淘氣的小女孩似乎正歪著腦袋向我們微微笑呢!

那文中寫母親的細節(jié)又有哪些呢?為我們描繪了怎樣的母親形像呢?

生1：補氣、健脾、明目的喲!母親很是得意的說。這句放看出母親對自己的手藝很自豪。說明母親是個能干的人。

生2：母親是從不上會的，但總是很樂意地把花廳給大家請客，樂意可以說出母親是個大方的人。

生3：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，母親對自己釀酒的秘方一點也不保密，說明母親很無私、是個熱心腸的人。

生4：其實母親是滴酒不沾的說明母親不沾惡習，有婦女的傳統(tǒng)美德。

生5;可見她做什么事，都有個尺度在心中的。她常常說：鞋差分，衣差寸，分分寸寸要留神。說明母親作事很有尺度、是個有原則的人。

生6：母親總是笑迷你，樂意，說明母親很慈愛、溫柔、善良。

師：是的。這樣的母親實在是太完美了。她身上幾乎擁有了女性所有的美德。到哪里找這么好的人呢!文章中除了描繪了我和母親以外，還寫了哪些家鄉(xiāng)的人?

生1：阿標叔。巴結(jié)地把煤氣燈下班罩擦得亮晶晶，可見他熱情好客，樂于助人。

生2：第5段也有提到鄉(xiāng)鄰，只要鄉(xiāng)里有人急需用錢，大家都很樂意幫忙，說明鄉(xiāng)鄰關系融洽、家鄉(xiāng)人個個心地善良，樂于助人。

生3：我在每個人懷里靠一下這句也可以看出鄉(xiāng)鄰關系非常融洽，不然我不會在每個人的懷里靠一下的。

師：對。文章從正面、側(cè)面多角度地描寫了家鄉(xiāng)淳樸的民風、融洽的關系，這樣溫馨的氛圍，實在令人向往?？梢妵@著春酒，作者為我們描繪了家鄉(xiāng)的母親、家鄉(xiāng)的風俗、自己的童年。

師：這樣看來，回到剛上課時的問題，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

生：不是，是對童年，對母親，對家鄉(xiāng)深深的懷念，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

師;對，是思鄉(xiāng)之情。完美的母親，難忘的童年，淳樸的鄉(xiāng)親只有在家鄉(xiāng)才有，叫我怎能不想家呢?

文章中哪一段思鄉(xiāng)之情體現(xiàn)得最濃最深呢?

生：是最后一段。

通過對這一段中的兩個語氣詞啊和呢的語氣和節(jié)奏的朗讀指導，品味句子當中強烈的感情。

至此，那濃濃的思鄉(xiāng)之情就象春酒一樣氤氳環(huán)繞，學生沉浸在濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍中，久久不能自拔。主題的揭示也就水到渠成了。

四、鄉(xiāng)愁詩欣賞，課堂小結(jié)(略)

【案例反思】

1、在教學過程中，教師必須銘記于心的、最重要的問題始終是：

學生對這一具體的情境、關系或事件的體驗是怎樣的?所以課堂中每一個環(huán)節(jié)、每一個問題的設計都要從學生的實際出發(fā)，以最大限度地調(diào)動學生的經(jīng)驗、積累。如本課的導入部分，原來是以一則住校生的日記引入的，由于八年級的學生缺乏相關的經(jīng)歷，情感就難以調(diào)動起來。而以過年的風俗入手，因為學生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經(jīng)歷，一下子就拉近了學生與文本的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調(diào)動起學生的經(jīng)驗、積累，學生就能快速、深入地進入文本，實現(xiàn)與文本的情感共鳴。學生的思維一旦活躍起來，往往會產(chǎn)生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益教學相長啊。

2、語文課姓語，也就是說語文教學不能脫離對文本的品讀：

從文字入手，結(jié)合學生的體驗，理解文章蘊含的深意，再從文本出來，進行拓展延伸，進而上升到文化的層面，達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動學生的積累、經(jīng)歷，營造更好的氛圍來品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的換、刪、 改等，引導學生找出一些關鍵字詞深入文本，使學生更深地感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學生的體驗與思考，形成一種深層體驗與思考的習慣，透過文本中文化意象，揭密傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅實的人文基礎。

3、有效的學習需要給學生創(chuàng)設一個交流的平臺：

學生深層次的認知發(fā)展既需要獨立思考，更需要合作交流。學生之間客觀上存在著個體差異，這種差異是一種寶貴的學習資源。有差異才有交流，由交流促使學生的思維不斷接近最近發(fā)展區(qū)。本課中，老師先讓學生獨立思考，找出自己認為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時，老師因勢利導，適時評價，激活了學生的思維及交流欲望。教師的教學行為由原來高高在上的指點型變成平等參與的合作型，老師成了學習的引導者、合作者。學生在教師的點撥引領下逐步深入文本，探究蘊含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。教師的平等交流換來了學生的積極的動腦動口，在交流中碰撞出絢麗多彩的思想火花。

4、新課程標準倡導用新的理念指導我們的教學行為：

透視本課案例，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程教學不僅要求我們的教育教學需要新思想、新理念的支撐，根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況與現(xiàn)代教育技術(shù)，認真鉆研教材，充分領會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展教學設計;更需要我們在具體的課堂教學中，大膽付之于實踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設一個能促進學生學習，師生互學，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學藝術(shù)和教學水平。

春酒教案(篇5)

教學目標：

1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

2、透過朗讀、探究和合作交流，來理解作者透過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學重點和難點：教學目標2

教學方法：朗讀研討。

教學步驟：

一、課文導入。

配樂朗誦：(打開音樂)相信有很多同學都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學和我一齊背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。之后呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而此刻，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>

大家都明白，透過這首詩余光中先生想表達對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。86.我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。這天我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。

二、教學過程。

1、配樂朗讀課文。我請幾位同學分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情

指出生字詞。

氣氛(fēn)兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子(qǐ)

薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。但是叫我到哪兒去找真正的家醅呢

這種情感是透過什么樣的具體行動方式表達出來的呢

明確：透過自釀八寶酒來體現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的懷念。

2、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來看看作者是怎樣寫的。本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎

過新年喝春酒喝會酒

3.作者為什么選取過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢

明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味(用課文中的一個詞來回答)

師過渡：

下面就讓我們一齊隨同作者回到她的故鄉(xiāng)，來體驗她的“家鄉(xiāng)味”。

二、重點研讀。

(一)請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

(二)然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。(教師巡視)

春酒教案(篇6)

在學?！罢n內(nèi)比教學”活動中，我主講了臺灣作家琦君的名篇《春酒》，這次講課的背景是：學校開展提高課堂的有效性的課題研究的子課題——提高學生課堂的參入度。依此我設計了這節(jié)參賽課?，F(xiàn)將準備、主講本課的思路跟同行匯報。

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯郏赣H的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，千百年來，多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她?！洞壕啤方榻B了故鄉(xiāng)過年的風俗，以兒童的視角觀察生活，用富于童趣的語言寫出了對童年，對母親，對故鄉(xiāng)的思念之情。

思鄉(xiāng)這一主題對于八年級的學生來說，理解還不夠深刻。但在平時的學習中，對古詩中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，對經(jīng)過細節(jié)措寫，刻畫人物形象的方法已有了解，應當能夠配合教師完成教學任務。

【說設想】：

1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導學生漫談自我過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。

3、教師應當介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生能夠在知人論世的基礎上到達對作者較為深刻的理解。

1、品味文章的關鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描述，體會其作用。

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領悟文章的意蘊。

2、經(jīng)過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。

1、理解細節(jié)描述對表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者經(jīng)過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

1、經(jīng)過了解春酒的配制過程及相關風俗知識，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。

2、經(jīng)過學習本文善于運用細節(jié)描述突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。

3、經(jīng)過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風俗美、人情美。

整個課堂我設計了以下9個問題。

教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（宮崢組、道遠組討論）

炮制（páo）挑剔（tì）枸杞（gǒuqǐ）門檻（kǎn）湊（còu）齊酬（chóu）謝煨燉（wēidùn）兩頰（jíá）

①一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領先、帶頭。②顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。③興高采烈：興致高，情緒熱烈。④挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。⑤落幕：閉幕。⑥如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

5、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？（諶迪組討論）

7、作者用一些細節(jié)描述來刻畫人物，描述風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描述有什么作用？（1）母親（秋爽組討論）（2）花匠阿標叔（宇航組討論）⑶鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（宮雪組討論）⑷“我”（何猛組討論）

8、經(jīng)過對人物的細節(jié)描述，你對這些人物也有自我的看法，請談談?。▏婪褰M討論）

9、作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢？對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？所以“春酒”是一杯什么樣的酒？（李欣組討論）

在遷移擴展環(huán)節(jié)運用余光中《鄉(xiāng)愁》和蘇軾《水調(diào)歌頭》提升學生的情感，引發(fā)感情共鳴。

春酒教案(篇7)

春酒 教學流程： 一、教師激趣 學期伊始，新春的喜慶氛圍可能還在同學們心中暈染出一片溫暖的色調(diào)。在這中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，我們和師長親友們共享歡樂，為節(jié)日的歡騰涂抹上屬于自己的亮麗的一筆。那么今天我們就一起來讀讀琦君的《春酒》，看看這位為人所喜愛的作家在她的童年、她的故鄉(xiāng)是如何過新年的？她生命里哪些因子構(gòu)成了她對故土揮之不去的懷想？ ? 二、初讀課文，用一句話說說自己的初讀感受 導語：請各位打開課本，自由誦讀，然后說說自己的原初體驗。在備用紙上寫一寫。 課后補記―― ? 三、再讀，確定學習主題 導語：請每人自讀一遍，邊讀邊想：本文最值得你學習的是什么？用簡短的詞語或短語表達就行。（學生確定后）現(xiàn)在請交流一下學習主題。先在四人小組內(nèi)（前后桌四人為一小組）交流，然后，每組派代表向全班介紹。 課后補記―― ? ? 四、圍繞主題，研讀欣賞 導語：現(xiàn)在請同學們圍繞已經(jīng)確定的主題自主研讀欣賞，在這個過程請大家用自己的心靈、用自己的眼睛去體會、去感悟，有了任何思維的火花就請自覺地主動地在第一時間用筆記錄在備用紙上，然后加以完善?？梢允且栽~語的形式，也可以是以句子的形式。 課后補記―― ? 五、交流研讀心得 導語：現(xiàn)在交流一下各自的研讀成果。先在四人小組內(nèi)進行。每人依次介紹過來，獨立介紹的時間不能少于一分鐘。其他同學應以欣賞、寬容的態(tài)度認真傾聽，學會分享，學會溝通。 （小組交流后）現(xiàn)在，請每組派一名較有深意或新意的代表，向全班同學介紹自己的研讀體會。 課后補記―― ? ? 六、提問討論 導語：在研讀欣賞的過程中，大家肯定會有一些疑問。現(xiàn)在請每人提出一個問題，在小組內(nèi)交流。如果小組還不能解決的，就提交班級討論。 課后補記―― 班級討論的問題是： ? 七、教師提問與介紹 1、提問： 我在閱讀的過程中也有一些問題，提出來向各位請教。（主要用意是繼續(xù)深化學生的閱讀理解。） （1）整篇課文的開頭導語部分有這樣一句話：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！請問這里的春酒二字為什么要加上雙引號？有何含義？ （老師的初步理解是：這里的引號起到的作用是表示特殊含義，也就是說這里的春酒不僅僅是一般意義上的酒，還指包含在這春酒中的對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深的愛和思念，意蘊較之不加引號的春酒要更深遠而厚重。） 課后補記―― ? ? （2）課文第一自然段中寫到“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得圓鼓鼓的跟蜜蜂一樣，手里還拿一大包回家。”這里為什么不用小豬、小水桶等來做喻體，而偏偏選擇用蜜蜂做喻體呢？這樣寫有什么好處？ （老師的初步理解是：用小豬、小水桶等做喻體，雖然也能顯示我作為一個小孩子的貪吃與可愛，但是卻不能體現(xiàn)用蜜蜂做喻體的另外一層好處，也就是蜜蜂的是吸食甘美的花蜜的，而春酒也像甜蜜的蜂蜜一樣的吸引著“我”，反映了春酒對“我”構(gòu)成的吸引力之深，由此也深刻地反映了母親的能干以及“我”對母親的熱愛。） 課后補記―― ? ? （3）文中有很多細節(jié)方面的描寫，同學們自主研讀的過程中也提到了不少，這很好，不過老師這里還有幾處是同學們在讀的過程中有所疏漏的，這倒也不見得是同學們閱讀不仔細，而是老師有意“刁難”大家?，F(xiàn)在我想看看哪位同學能夠用自己的智慧打破老師給你們營造的這種“刁難”氛圍。文中的第四自然段中提到“我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說只喝了一杯，因為沒有八寶，不甜呀?！边@個句子中通過兩個“總是”，你讀出了什么？ （老師的初步解讀是：這兩個“總是”說明了“我”和母親的這種對話不是一次兩次的，而是多次進行過了的。同時也表現(xiàn)了“我”和母親在“愛”上的默契，母親的心里裝著“我”，“我”的心里也裝著母親。就在這一問一答中母親快樂了，我也開心，愛之深情之濃，可見一斑?。。?除此之外，老師還注意到在課文的第五自然段中有這么一個句子“凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊12個人，正月里，會首總要請那11位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳?！边@個歌句子中有“總要”一詞，這樣用是不是顯得用語不夠嚴密??？ （老師的基本理解是：在這個句子中“總要”一詞并無不嚴密之嫌，反而正是通過這個詞語反映出村民的淳樸熱情，懂得感恩，很有種團隊意識，這也恰恰是作者對故鄉(xiāng)久久不能忘懷的因素之一。） 課后補記―― ? ? ? 2、介紹 “‘究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊，’當家鄉(xiāng)的春酒隨著現(xiàn)代文明的滲透，只剩下一個個生動的細節(jié)，醞釀著記憶的那壇異鄉(xiāng)之酒時，與其說作者是對春酒的迷戀，不如說是對春酒中那份難以再演繹的人情味的依依不舍。也許家鄉(xiāng)的春酒永遠能釀造，但春酒中情感的那份溫情卻難以追憶。 一個人的快樂，不是因為他擁有的太多，而是因為他對美好東西遺忘得太多。春酒激起了一種思念，作者思念的是春酒中濃得化不開的人情的溫馨與芳香，思念的是春酒中滿載童年歡欣記憶的一段懷舊情結(jié)，思念的是家鄉(xiāng)風土人情中樸實又充滿年味的鄉(xiāng)土文化。 ?…… 可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷，也道出了現(xiàn)代文明中生活的一種失落。時代的變化，使得作者對春酒中那份美好生活回歸的尋找顯得遙遙無期，并隨思念的加深遙遠成了一個越來越古老的神話。” ? 以上的文字是節(jié)選自章國華發(fā)表于《語文教學通訊》第5期上的《行走在遺忘與銘記之間――細讀琦君《春酒《。聽了這段介紹，同學們對課文的理解也許會比原來更深入了，或許也能更好地通過文章淺顯的文字讀出其中蘊藏的濃濃的情意，并且能聯(lián)系課文結(jié)合我們的生活更深刻地體會到美好的感情的難能可貴以及在現(xiàn)實生活中這種感情的日漸缺失。那么，在他人的解讀中同學們?nèi)裟芪〉侥呐率且稽c點于己成長有利的東西，并把它踐實到日常生活中去的話，那這篇文章就發(fā)揮它應有的價值了！ ? 八、結(jié)合上述環(huán)節(jié)的理解與感悟朗讀美句美段 導語：琦君的這篇《春酒》是一片詩化了的散文，文中的人物形象也被小說化了，給人一種美的享受。那么接下來，我們結(jié)合之前的理解和體會，深入到文本中，用我們的眼睛、用我們的心靈再去細細地朗讀品味一番。要讀出文中那種對故鄉(xiāng)、對母親、對童年深深的愛來！ ? 九、反省 導語：課文的欣賞接近尾聲了，現(xiàn)在請你與同學、老師、專家的閱讀欣賞做一個比較反思，看看自己有什么優(yōu)點和不足，并列出一條馬山能調(diào)整的'對策。 課后補記―― ? ? 十、比較閱讀 導語：研讀欣賞了《春酒》，老師現(xiàn)在再提供一篇季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》，請大家做比較閱讀，說說兩者的異同。 月是故鄉(xiāng)明――季羨林 每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。 但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。 我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。 至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。 到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。 我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！ 我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空 ，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？ 然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。 月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵

春酒教案(篇8)

1、體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學生豐富的情感。

2、領會散文“形散神不散”的特點。

3、了解作者散文創(chuàng)作的風格，體會生動傳神的語言特色。

4、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

重點：領會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

難點；體會散文特點，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。

1、 情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的.感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。

2、 朗讀教學法。朗讀是領會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

3、 討論點拔法。

4、 品讀鑒賞法。

一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！

1、 課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個教學環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

2、 學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

3、 教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

1、 教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

2、 學生默讀，體會問中深情。

3、 學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4、 選朗讀水平較高的同學范讀，其余同學點評。

四、老師提出問題，小組討論，共同明確。

1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點的？）

2、本文的語言描寫有怎樣的特點？（舉例說明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風格？

文中有哪些細節(jié)描寫？這些描寫對表現(xiàn)中心思想有是什么作用？

這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時光呢?請拿起手中的筆,為過去攝影吧！

1、 寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

2、 課外選讀有關游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

春酒教案(篇9)

尊敬的各位評委、各位教師：

大家上午好！我是……，我今日說課的資料《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。期望各位教師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

第一，說教學目標。我遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。

A、我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

B、品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，加深對文章的理解。

（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

（因為僅有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。僅有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

（因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣能夠讓學生將自我的`意見互相交流，到達知識的互補和提高，有助于帶動學生的進取性與課堂氣氛）

經(jīng)過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自我的視角看世界，觀察事物，構(gòu)成良好的價值觀

（語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自我的精神世界）

（本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

春酒教案(篇10)

各位領導、各位教師：

今日我說課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語文八年級下冊第十九課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變?yōu)閷W生感悟為主。下頭根據(jù)這種理念分析教材和學生情景，把教學程序安排為讀、悟、析、遷四步。

第四單元都是有關民風民俗，地方色彩濃郁的文學作品，它與本冊書的其他單元一樣，都是按照不一樣的資料專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點。例如：所選文章語言更加本色，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實本色的語言，語言的水準提高了，欣賞學習的難度也相應增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想資料上也較為含蓄深刻，同時增加了較多的人生意蘊，需要學生在閱讀時調(diào)動必須的人生體驗和積累。但這一切，又都是貼合初中學生的知識水準和認知特點的;無論文章的資料還是形式，都是學生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學目標是：

1、結(jié)合課文引導學生感受完美的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝;感受我們國家深厚的民間文化。

2、從文章出發(fā)，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累;默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語言特色，深入領會文中的思想感情。

(針對于現(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標應是語文課教學的重點)

琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界?！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。

本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中教師應注意激發(fā)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。教師在課前能夠引導學生漫談自我對家的生活感受、體會，引導學生領悟那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎上，要求學生認真研讀文章，品味文章的關鍵詞語和句子。也能夠進行配樂朗誦，以加深對課文的理解。這也是本課的重點和難點所在。事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學生很難真正投入和理解，很難與作者達成共鳴。德國教育家第斯多惠說過：教學的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領，而在于激勵喚醒和鼓舞。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思維，放手讓學生從課文中找出支撐自我觀點的材料依據(jù)，培養(yǎng)學生的自主、自能、自立的研究性學習精神。

初中語文教學的難點之一是散文的解讀，我們常常感嘆此刻學生不解人情世故，訓斥學生閱讀題做得詞不達意，作文文不對題，其實，這與教師長期滿堂灌的教學方法有著莫大關系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學生見新芽而萌生期望，登高山而知頑強的機會和權(quán)利。同樣，對于課文《春酒》，教師即使分析得再精確，也無法讓學生深深融入作者濃得化不開的思鄉(xiāng)之情，無法體會到作者對于八寶酒的'如此懷念。有名家說過真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣。所以，教學的原則就是引導學生感悟，在這樣的審美性學習、研究性學習中學生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

八年級的學生積累了一些散文知識，也具有必須的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在逐步的情感體驗中，初步領悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自我的體驗。這樣教學才貼合新教學綱要的要求。

根據(jù)上述原則和分析，確定教學目標：

1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

2、經(jīng)過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者經(jīng)過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

這樣的教學目標定位從知識、本事、情感三方面都有了必須的明確要求體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風情;本事上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)：

⑴加強朗讀，注重整體感知資料、體會感情;

⑵感悟文章語言美、風俗美、人情美和風格美;

⑶品味語言的豐富內(nèi)涵、表達作用及風格特點。從情感、態(tài)度和價值觀上，培養(yǎng)學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關注、思考、欣賞、熱愛生活。

在過程和方法上，突出學生的主體作用和新課程的大語文觀念，倡導合作探究。激發(fā)學生樂于自主、合作、探究學習，倡導歡樂學習，尊重閱讀個性。

本文的教學重點是讓學生學會感悟，即經(jīng)過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。僅有重點正確和明確了，各種教學方法才有生命力。

教學難點之一是學生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

多種教學法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎上突破悟這一難關。朗讀法，它是指經(jīng)過朗讀理解文章的思想資料及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學生的語言分析和審美感悟本事。

春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品，才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導學生分四步，讀、悟、析、遷來解析文章。

第一步是讀，優(yōu)美的散文就像一首詩，一首歌，它能夠緩緩吟唱，課文文質(zhì)兼美，能夠配上思鄉(xiāng)主題音樂，讓學生在音樂中朗讀，使學生很快融入情境，走進作者的故鄉(xiāng)新年，觸景生情，在學生強烈的學習興趣中，讓學生初步領略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問文中哪句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟，讓學生在弄清文章基本資料后，教師配樂范讀文章(段落)，師生團體朗讀部分，在舒緩的樂曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點，給學生以充分的思考時間朗讀體會，發(fā)現(xiàn)自我喜歡的詞句，尊重學生的閱讀個性與不一樣體驗，在自主與合作探究下經(jīng)過分析文章詞句來體悟情感。讓學生體會到作者細膩溫婉的筆致。第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，也是自古以來歷經(jīng)坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學作品的一個共同主題。進行遷移閱讀，加深體會。

1、課文導入：

大家住校一個星期之后，心里最想干什么(回家)為什么(想家了)或者也能夠這樣設問：吃了一個星期的食堂飯菜，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺得味道如何那如果讓你離家?guī)资?，你會想家嗎你會想念媽媽做的飯菜?/p>

這樣的導入從學生自身體驗開始設問，調(diào)動了他們的自我感覺，因為思鄉(xiāng)從必須程度上來講就是想家，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來，容易進入課堂氛圍。

我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今日我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的女作家，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映。(結(jié)合投影介紹作者)

2、配樂朗讀：

讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。

我請幾位同學分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想：

⑴作者僅僅想念春酒嗎(教師引導學生體會如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。)(學生讀課文時投影字詞正音。)

(在問題1的基礎上加以延伸)：

⑶作者對八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎為什么(家鄉(xiāng)味)文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情

明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢

投影：琦君曾這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。加深對思鄉(xiāng)的理解。

(銜接：一篇好的散文在于它語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，意蘊的豐厚與深遠。接下來我們一齊來品味文章的語言。)

3、重點研讀。

⑴請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語。

例：

①我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當時我很饞嘴、可愛的樣貌。(情趣)

問：我當時期望的熱情和可愛，是經(jīng)過哪些詞語體現(xiàn)出的生答。

就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的我，寫出了我的可愛。

還捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

②補氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說。

請一個學生起來給大家讀讀，其他同學聽他讀得怎樣。為什么讀出來了(或為什么沒有讀出來)呦這一語氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。

③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

生試著讀一遍。

明確：不好。偷偷而不是當著母親的面，表現(xiàn)我內(nèi)心是十分想喝的，但又不能讓母親明白。好幾回是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對我充滿了誘惑，也顯示出我的可愛。

那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

④母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不細心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原先我的小花貓也是個酒仙呢!

只和一點點說明對母親的小氣而感到不滿足。

走來走去證明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

捏是對撒了雖不是很多但自我很是珍惜的一點點后的失望。

直表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

呼呼地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。

也是一詞，是以我當時的心理來揣摩小花貓的，可見我也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了我的那種童趣。

請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

請所有的男同學來給我們來示范朗讀，女同學注意欣賞。

靠和點說明我年齡雖小但很機靈。

舔一舔說明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能舔舔，即便如此，也讓她很過癮。

才在和僅有搭配，足見她的嘴饞了。

此刻，我們請所有的女同學來朗讀這句話，男同學注意欣賞。

⑥所以，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

生回答：寫出了我焦急等待的心境，小時候，我那企盼的神態(tài)。

生把去掉眼巴巴之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了

明確：若把眼巴巴去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

⑦母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

明確：兩頰紅紅的，跟喝過酒似的用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的羞愧。一副農(nóng)家婦人的樣貌。

其實這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

(結(jié)合理解母親這一形象：琦君筆下的母親是一位勤勞能干的、慈愛溫柔、靈性很強的農(nóng)村婦女。她善良大度、充滿美德。母親的一言一行給人留下了難以磨滅的完美印象。熟讀琦君的作品的作者都會感覺到琦君的母親在她作品中所占的分量。琦君寫得最感人的幾篇文章幾乎都是寫她的母親的。)

⑧花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

明確：這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來歡樂，自我是十分高興的。

請一位男同學來給大家讀。

研讀小結(jié)：

問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢

明確：風土人情。(懷念母親、懷念喝春酒的事)這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。經(jīng)過作者的細致描述，其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

4、課堂小結(jié)：

我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。此刻我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最終兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

5、遷移訓練：

讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

寫句子(自我體驗)：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒，我們想家的感覺像_____________________。

春酒教案(篇11)

1、引導學生就自己最喜歡的句子進行品析，學生自由發(fā)言，老師點撥引導。 例如：

① “我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

（比喻新奇生動，形象地再現(xiàn)了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿意足的情態(tài)。一個活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）

② “其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?/p>

（這句話運用了細節(jié)(動作)描寫，生動的刻畫了“我”的活潑、貪吃、調(diào)皮的童真。）

③ “母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！” （這處細節(jié)描寫寫出了“我”的天真可愛，充滿童趣。）

問：為什么這樣說呢？能否從具體的詞語來說說呢？

④ “我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，添一舔，才過癮?！?（這句話寫出了“我”當時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿情趣）

問：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情？

春酒教案(篇12)

我的導語是：同學們，你們喜歡過新年，是吧？誰來向大家介紹我們本地過年時都有哪些風俗？那么這節(jié)課我們就隨臺灣作家琦君的散文《春酒》，去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風俗？

生活就是語文，這一問一答，直接入題引導學生關注生活，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，感知生活的情趣、了解本地的民俗風情，為引導學生整體感知課文民風之美奠基

多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學生思考問題1（1、聽老師范讀課文，請同學們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風俗習慣？）

這里一是引導學生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我“炮制八寶酒”三個方面的內(nèi)容；二是明確風俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒我最愛喝春酒

富于兒童的情趣，易與學生產(chǎn)生共鳴，但對字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學生初讀時無法領悟，故教師運用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導學生一進課文，落實課標提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一個整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學――情讀作鋪墊

（第二板塊：品意蘊、體悟人情美）2、請同學們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語言可以讀出“我” 最愛喝“春酒”呢？學生可能找出的細節(jié)描寫見投影[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”（3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)（5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)（6）她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細地告訴別人[和藹、熱心腸]可見她做什么事，都有個尺度在心中的她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事細致、為人嚴謹]] ……這里對學生合作交流的引導至關重要無論學生讀出哪一句，都要引導學生思考這樣幾個問題：從這段話中你能讀出一個怎樣的“我”？這句話應讀出怎樣的情趣？請學生試讀，再相互評價讀得怎樣？你為什么認為應這樣讀？（如第一句要通過“一馬當先、不請自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實也就是最能表現(xiàn)人物特點的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習得了一定的品讀方法如此在讀中習得語言、領悟情趣、感受形象讀的過程既是學生合作交流的過程，也是教師引領提升品讀能力的過程；讀的過程更是學生積極主動的思維、情感活動過程還是生生、師生互助加深理解體驗、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標》閱讀教學建議)的過程問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個梳理，培養(yǎng)了學生的概括能力，又提升了學生對文本的整體領悟能力通過學生的情讀，教師適時的點撥、學生的合作歸納，一個天真活潑的“小酒仙”便在學生的眼前呼之欲出了第4、情境設置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請瀏覽課文作批注交流這一問的目的的三：一是引導學生再一次走進課文，與文本對話當學生交流時，用“你是從哪兒讀出來的？”這個問題引導學生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴謹是通過具體的語言、事件來刻畫的二是在討論到“會酒”時引導學生思考：什么是會酒習俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點、酒席、送禮物)？會酒習俗能讀出什么樣的民風？層次分明的解讀“會酒”的內(nèi)涵（民風美、人情美、人性美）[需要說明的是：如果學生討論問題1時，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時解讀]三是引導學生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的其實母親是滴酒不沾唇的），引導讀出神態(tài)、讀出情味這樣引導學生三進課文，從而融朗讀、評議、賞析、概括訓練為一爐，一個慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學生心中栩栩如生六、說作業(yè)設置：請瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢？明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國情最后請同學們在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關古詩文送給作者，以慰藉作者的家國情懷這里目的有二：一是學習一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地” 即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎；二是突破了教學難點引導學生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導學生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學建議指出：培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀“應該注重熏陶感染，潛移默化”)

春酒教案(篇13)

思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切，都美的讓人充滿無限的向往。

思鄉(xiāng)更是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉(xiāng)、思親的名句。你積累了哪些？說給大家聽聽！（生討論總結(jié)，說出相關的古詩名句）

（多媒體展示相關的一部分有關思鄉(xiāng)、思親的古代詩詞名句）

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?/p>

“但愿人長久，千里共嬋娟。”

“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！?/p>

“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁?！?/p>

“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

全體同學大聲朗讀這些古詩詞名句。

師：其實，除了這些古代詩詞之外，現(xiàn)代也有很多表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)思親的文學作品，比如臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。

臺灣詩人余光中和琦君有著相似的經(jīng)歷，都是年輕時離開大陸去了臺灣，都是“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”啊！一首《鄉(xiāng)愁》道出了詩人對故鄉(xiāng)對祖國的深切懷念?，F(xiàn)在，我們一起來聽一下這首《鄉(xiāng)愁》。（多媒體展示《鄉(xiāng)愁》全文并播放朗讀錄音）

讓我們試著有感情的朗讀這首詩歌。（生齊讀詩歌）

我們聽了也讀了這首詩歌，你有什么樣的收獲呢？請和你的同桌分享你的感受。（指明兩名學生談論感受）

師總結(jié)：一灣淺淺的海峽將詩人與祖國大陸隔開，表達了作者濃濃的思想之情。而且個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思，盼望祖國早日統(tǒng)一，渴望親人早日團聚。

春酒教案(篇14)

1.積累詞語，掌握“家醅、挑剔、煨燉 、一馬當先、顧名思義”等詞的讀音與詞義。

2.了解作者及其創(chuàng)作概況。

3.了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習俗，領會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1.有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。

2.精讀課文，品味精彩語言，關注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，引導學生善于發(fā)現(xiàn)和感受生活中的詩意，形成積極的人生觀。

1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心。

2、領會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1.朗讀教學法。

2.合作品讀法。

同學們，春節(jié)是我們中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，剛剛過去的春節(jié)還清晰地留在我們的腦海中，也許我們的耳畔還回響著春節(jié)的鞭炮聲，也許我們還沉浸在與親朋好友的相聚時光中……那么有哪位大膽的同學能告訴我們――他在春節(jié)里最喜歡的一件事或場景，請用一句話敘說。(本設計意在培養(yǎng)學生大膽參與課堂發(fā)言的勇氣，也在鍛煉學生的即席發(fā)言的口頭表達能力，更在為深入理解與體會課文意蘊而做鋪墊。)

師評說學生發(fā)言，并巧妙導入正題。那么，今天我們來聽聽一位八旬老人是怎樣敘說她童年時在春節(jié)里最愛干的事。讓我們共同走進琦君的《春酒》。(投影課題)

以課件投影為主。

三、檢查預習，正音釋詞。

此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的良好的語文學習習慣，也重在字詞點滴積累，數(shù)量要少而精，盡量以書本注釋與練習中列舉為要，若在朗讀中遇到不明字音，師則在黑板上隨時明確更正。

家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tī) 枸杞子(gǒu qǐ zǐ)

四、 師生共同用情讀文，整體感知文意。

注意思考投影中的幾個問題。(師設問要講究，難度上要有層進性，邏輯上要有目的性。)

問1：文章寫了過春節(jié)的哪些事?表現(xiàn)出作者怎樣的感情?請用簡潔的語言概括。

問2：春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么?為什么?“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關系?

明確：喝母親自釀的八寶酒 補氣、健脾、明目，藥香加酒香，味甜 親密融洽、溫馨和諧

問3：什么情況下“喝會酒”?(用文本語言回答)從課文中你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)?

問4：想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎?

明確：不，是借春酒抒情，借春酒懷人，表達對母親、親人的思念，對濃濃鄉(xiāng)情、難忘的童年生活的追思。

五、品讀課文，佳句賞析。

1.請同學研讀，找出自己喜歡的詞語、句子。(意在培養(yǎng)學生專注的能力，品詞賞句的能力。)

3. 師事先精心挑選好幾個細節(jié)的例子。若學生提出，順水推舟，點撥賞析;若學生未說出，則相機拋出，做到自然。

如：關于母親的細節(jié)(母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念，從來不需要想起，永遠也不會忘記。)

(1)母親得意(興奮、自豪的外露)地說了一遍又一遍，(語言的重復，說明母親熱情、無私、樸實、富有耐心)高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的(得到表揚后的害羞、興奮、自豪)。其實母親是滴酒不沾唇的。(做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母!)

(2)不僅是酒，……但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。(兩個“總是”與“還”極言母親善始善終，心地無私。“笑瞇瞇”說明母親善良淳樸、誠心熱情。幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇)

(1)我是母親的代表(寫出女兒在母親心中的地位，極富愛心，母女情深。)總是一馬當先，不請自到，(母親的代表，當然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開了初一至初五的那些“拘束”。說明民風淳樸。))肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”(吃得跟“小豬似的”不好嗎?為什么要說“蜜蜂似的”呢?左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。寫出“我”的憨態(tài)可拘。)，手里還捧一大包回家。(吃得填滿了肚子，伸長了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎?看看下文“可是說實在的，我家吃的東西多……已經(jīng)不稀罕了。”看來“多吃多占”的主要原因是“氣氛之熱鬧”，小孩子不就是愛湊熱鬧嗎?一句話活現(xiàn)出當年的童心童真。)

(2)其實我沒等她說完，早已偷偷(機靈頑皮)把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。(對我的動作描寫，突出八寶酒的魅力之大。)

又如：關于風俗人情的細節(jié)(甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。)

花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標叔的什么特點?勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。)呼呼呼地點燃了，(疊詞“呼”連用，最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應短促有力。)掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。(給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親!)

點燃的僅僅是煤氣燈嗎?還有暖暖的人心，還有對這種熱鬧氛圍和融洽關系的熱愛。

師評：文中樸實無華的美句，俯拾皆是，細細品味，味同甘醇。

4.文中的人物描寫很生動，寫了哪些人物?

各有什么特點?你認為對誰的描寫最出色?(此題為機動，若時間有限，可略去)

琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。 細細品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，為逝去的、進行的美好時光“攝影”吧!同學們都堅持寫周記或日記就是很好的練筆。

1.仿句填詞。

春酒有一種民俗的味道?！边b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！薄鼻чT萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！?/p>

春酒有一種__的味道……“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

春酒有一種__的味道……“慈母手中線，游子身上衣?！薄澳赣H，倘若你夢中看見一只小小的白船兒，……這是你至愛的女兒含著淚疊的……”

3.再次引用琦君的語言點旨。

投影顯示：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

1.搜集并整理與酒、思鄉(xiāng)主題有關的詩句及名篇，寫在摘抄本上。

2.寫過春節(jié)時讓你懷念的細節(jié)。

3.推薦課下閱讀：瓊瑤的《剪不斷的鄉(xiāng)愁》、蕭乾的《棗核》、琦君的《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

播放歌曲《九月九的酒》，在優(yōu)美的旋律中再次喚起思鄉(xiāng)的高潮，在呼應主題與課題中結(jié)束此課。

[春酒教案]

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