動物的卵課件9篇

本文作者經過精挑細選為你編輯了“動物的卵課件”相關內容。在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案對于教學的效果有著至關重要的作用。以下內容僅供參考請大家仔細閱讀！

動物的卵課件(篇1)

歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經驗出發(fā)，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。

一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什么是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。

1．情感目標：激發(fā)學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關系。 2．能力目標：熟悉“X —”和“X”，感受音的長短；引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發(fā)學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。

3．知識目標：感受、理解音的長短，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感及表現(xiàn)歌曲的能力。

階段目標：在教師創(chuàng)設的情境中，通過聽辨和比較，感受音的長短，熟悉“X —”和“X”節(jié)奏。初步感受多聲部節(jié)奏。

教師活動：

1．導言：今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？

3．提問：

（1）是誰在迎接我們？你能模仿一下它的叫聲嗎？將動物的叫聲寫到黑板上。

（2）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？

（3）把合適的節(jié)奏貼到動物叫聲上面。

4．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？

5．邊分組讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰？它的聲音什么樣？是長的還是短的？學生讀的時候，老師用X X X X 節(jié)奏模仿小鳥的叫聲。

6．想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？誰的叫聲像小鳥？

2．模仿，并把合適的節(jié)奏貼到黑板上。

3．邊拍節(jié)奏邊模仿動物的叫聲。

4．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節(jié)奏邊讀，練習多聲部節(jié)奏。

5．邊讀邊聽，說出小鳥的叫聲，和老師一起讀節(jié)奏，感受三聲部節(jié)奏。

6．學生創(chuàng)編一組節(jié)奏，并分組讀一讀。做三聲部節(jié)奏練習。

動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。

（3）我們一起來讀讀歌詞吧。播放課件。

（4）再聽一次范唱，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？

（5）和老師一起唱。與學生接唱歌曲。

學生活動：

（1）邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物。

（2）從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。

（3）按節(jié)奏讀歌詞。

（4）學唱歌曲中的幾句“真好玩”。

（5）接唱“真好玩”的部分。

階段目標：引導學生運用正確的氣息演唱《在動物園里》，啟發(fā)學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現(xiàn)小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；通過為歌曲伴奏，讓學生進一步感受和體驗多聲部節(jié)奏的和諧美。通過創(chuàng)編簡單的歌詞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

教師活動：

（1）提問：動物園里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？

（2）你們唱得真好聽，小貓聽見了，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節(jié)奏？

（3）你們看，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節(jié)奏？

（4）你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？

學生活動：

（1）回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情。

（2）一部分學生唱歌，找?guī)讉€學生邊敲三角鐵邊伴奏。

（3）部分學生唱歌，部分學生用三角鐵，部分學生用響板伴奏。

階段目標：激發(fā)學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及和自然之間的密切關系。

（1）播放課件：傷害動物的情景和人與動物和諧相處的情景。你們有什么感受？

（2）動物是我們的朋友，你們想對這些傷害動物的人說些什么？

今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲《在動物園里》。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。

動物的卵課件(篇2)

教學目標：

1.能認真、仔細地觀察校園或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

2.對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。

3.進一步認識常見動物的名稱，認識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。

教學重點：

讓學生對科學學習感興趣，喜歡小動物、愛護小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學很好地合作。

教學難點：

學生能用比較準確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。

教學過程：

一、談話導入

師：動物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動物，今天我們就一起去學習第二課：校園里的動物。

二、新授

1、觀察動物的方法

同學們，你們認識有哪些動物，你能把它們畫出來嗎？

學生憑記憶畫完動物，教師做簡單的評價后，引導學生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進行評價，進而同桌互相評價。讓學生認識到自己平時觀察的不足。

思考，討論：怎么樣才能避免這些問題，才能更好的認識它們呢？

教師啟發(fā)，講解。并使學生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。

2、觀察校園里的昆蟲

帶領學生到校園中去尋找和觀察昆蟲。

觀察結束，組織學生一起進行交流，討論。

教師最后總結，將觀察過的動物向學生做完整詳細的描述。

3、歸納昆蟲的特征

教師將觀察結果和學生一起交流，歸納，總結，記錄。

三、活動設計

回去觀察比較兩種動物，寫出一個觀察實驗記錄。

四、教師總結

這節(jié)課我們了解了動物之間的不同，還學會了觀察的方法，收獲可真多??！

動物的卵課件(篇3)

本次活動主要是利用生活中的小盒子來練習孩子的跳躍能力，來源于幼兒平時的生活經驗，在戶外運動時，孩子利用自己周圍的體育器械，創(chuàng)造出了不同的跳躍方式。因此我把這個點放大，以盒子為載體，練習孩子的跳躍能力。

（二）體現(xiàn)幼兒主動探索的過程。

在活動中，來測試幼兒能夠跳多高？跳多遠？是通過小朋友探索盒子的組合，創(chuàng)造出不同高度，不同距離的盒子組合來實現(xiàn)。

（三）自己擺設場地。

往往我們看到體育活動比賽的場地是老師事先擺好的，只是一個技能的鞏固過程。我在最后的比賽環(huán)節(jié)中設置了小朋友根據樣本來擺設自己的比賽場地，讓小朋友通過自己的觀察，根據自己探索出的'組合設置比賽的場地。

在我設計的這個活動中，由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎，因此對于跳的難度在高度和距離上設計，在前面解決雙腳并攏的環(huán)節(jié)上，教師過多的反復讓幼兒觀察同伴的動作，我此目的是想產生生生互動，讓幼兒在觀察中加深對動作技巧的熟悉，但是在實際過程中，孩子們對于箱子特感興趣，因此在規(guī)范幼兒的行為所花地時間比較長，因此這個環(huán)節(jié)所用的時間相應增加，由此環(huán)節(jié)顯得冗長，不緊湊。

在第一環(huán)節(jié)中探索不同的跳法，在教師的引導下，孩子們可以想出不同的跳法，并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長的環(huán)節(jié)中，教師的引導語沒有達到效果，孩子們沒能理解教師的提問和要求，致使有些組合是老師直接擺出來的，因此小朋友主動探索的時間較少，教師主導作用還很多。

在比賽環(huán)節(jié)中，幼兒沒有能夠聽清楚比賽的規(guī)則，因此孩子在比賽的時候有點混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時候有點難度。

動物的卵課件(篇4)

教材分析：

運動的基礎是動物運動的關鍵，是本章的重點內容。通過第一課時對各種運動方式的認識以及活動實施，初步認識到：各種運動方式都有其結構基礎，也就是說運動是由器官完成的。如蝸牛沒有四肢就不能行走和奔跑；蜘蛛沒有特別發(fā)達的后肢便不能跳躍；人沒有翅也不能飛翔.....由上一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”導入，從學生對自身運動的器官有感性認識入手，揭示參與運動形成的結構基礎。

教學目標：

1．認識關節(jié)的各部分結構和功能

2．闡明關節(jié)牢固性與靈活性的統(tǒng)一

3．認識形成運動的動力結構——骨骼肌，理解骨骼肌的特性

4．闡明各種運動是由骨骼肌、骨和關節(jié)在神經系統(tǒng)的支配下，協(xié)作配合實現(xiàn)的

教學重點：

關節(jié)的結構以及各部分的功能；骨骼肌的結構及特性；運動的實現(xiàn)

教學難點：

關節(jié)的牢固性與靈活性的統(tǒng)一；骨骼肌的特性

教學準備：

1．搜集關于關節(jié)靈活性和牢固性的圖片和視頻資料（體操、猴類的樹上運動、舉重、雜技表演等），關節(jié)結構示意圖，制作多媒體課件

2．關節(jié)的結構演示實驗的材料和用具：新鮮的牛（豬、羊）膝關節(jié)，解剖刀，解剖盤

3．完整的新鮮雞腿

4．制作伸肘和屈肘模型的材料：松緊繩，膠帶，釘子，窄木板，錘子

教學程序：

一、釋疑導入：交流前一節(jié)的課后思考題“人怎樣才能飛起來”的設想。學生對這個問題感興趣，會做出很多設想。如假如上肢變成翅，人就會飛起來；頭上戴一個螺旋槳，人會被帶到空中；在人身上安裝一雙翅，人就可以飛起來了；象哪吒那樣腳下裝一個風火輪，也能在天上飛；胖墩飛不起來等等。對這些設想做肯定性評價，然后進一步啟發(fā)誘導：人在正常情況下不能飛行是因為沒有飛行裝置（結構），欲使人飛起來則需要安上一個結構，由此你們可以想到動物的運動也是有其結構基礎的，那么動物運動的結構基礎是什么呢？以自身行走為例分析可以得出有骨、肌肉和骨連結。設疑激趣，吸引學生學習新課。

二、演示實驗：將新鮮的牛或豬、羊的膝關節(jié)投放到大屏幕上，便于學生觀察，然后，用解剖刀由外向里解剖，認識各部分的名稱、結構特點和功能。由觀察開始認識關節(jié)的結構和功能。

三、基礎知識掌握：由觀察認識做總結歸納，掌握基礎知識。由學習小組完成，然后投影各小組的結論。這樣學生通過自己的觀察得出結論，對知識掌握的比較牢固，變被動聽為主動學，達到認識關節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習意識的目的。

四、拓展思維：播放課件，展示運動會上熱烈的體操比賽；舉重比賽；擲鉛球比賽；雜技表演等畫面，提出思考題：

（1）關節(jié)既堅固又靈活的結構特點有哪些？

（2）脫臼是怎么回事？

（3）關節(jié)在運動中起什么作用？

通過學習小組內交流討論，不僅復習了知識系統(tǒng)，而且找到了關節(jié)的靈活性與牢固性統(tǒng)一的理論依據；從關節(jié)的結構分析關節(jié)的異?，F(xiàn)象——脫臼的過程；理解關節(jié)在運動中起著支點的作用。

五、動作體驗。全體起立，師生一起做提腿、下蹲、屈肘、握拳等動作，認識人體幾個起重要作用的關節(jié)。由親身體會進一步理解關節(jié)在運動中所起的重要作用，同時體會運動的動力由何處而來，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

六、質疑引入：支撐身體的骨和骨連結能不能自己活動？引導學生探究運動的動力所在，引入骨骼肌的學習。利用實物投影將完整的雞腿投影在大屏幕上，邊用解剖刀解剖邊指導學生觀察，認識骨骼肌的結構以及附著特點。闡明骨骼肌由肌腹和肌腱兩部分組成，肌肉活動所需要的能量來自于組成肌腹的肌細胞。利用多媒體動畫演示骨骼肌受到刺激后就會收縮，當骨骼肌收縮時便會牽動所附著的骨繞著關節(jié)活動，從而形成運動的過程。這樣用直觀明了的動畫，演示較抽象的骨骼肌特性，可以有效地幫助學生理解，收到較好的教學效果。

七、引導分析運動的實現(xiàn)：做伸肘或屈肘動作，指導學生自己分析骨骼肌的收縮舒張狀態(tài)。進一步得出運動是由骨、關節(jié)和骨骼肌在神經系統(tǒng)的調節(jié)和控制下協(xié)作統(tǒng)一完成的。

八、實踐活動：伸肘屈肘模型的制作

以學習小組為單位，組內成員合作，根據本節(jié)課所學的運動的形成原理，制作伸肘屈肘模型。這樣做可以達到兩個目的：一是檢測本節(jié)課的學習情況；二是鍛煉動手能力，培養(yǎng)合作意識。

九、拓展思維：

（1）短跑運動員與非運動員相比腿部肌肉的狀況如何？原因是什么？

（2）你知道“肌肉饑餓癥”是怎么回事嗎？怎樣改變這一狀況？

（3）體育鍛煉對關節(jié)的影響有哪些？

教學設計說明：

1．本設計側重于基礎知識的學習，在基礎教育階段，讓學生掌握生物科學的基礎知識是生物教育的基本目標?；A知識的掌握和基本技能的養(yǎng)成是學生適應社會，開展終身學習、促進自身的完善和發(fā)展的基礎，是基礎學習的核心，離開知識談發(fā)展是不可思議的。

2．注重過程教學：無論是演示實驗；觀察概括；多媒體動畫演示還是學生動手制作模型都是把教學的重點放在過程中，放在揭示知識的規(guī)律上，讓學生通過感知——概括——應用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在這個過程中，學生既掌握了知識，又發(fā)展了能力。

3．注重構建合作學習方式。小組內交流、討論，可以相互補充收集信息，可以改善課堂內的心理氣氛、達到人人進步，從而大面積提高學生的成績。在合作學習的過程中，增強了幫助別人、向別人學習的意識。

4．本設計蘊涵了對各種能力的培養(yǎng)。觀察、思考、概括總結、動手制作等能力都會在訓練中得到培養(yǎng)。如觀察動物膝關節(jié)后自己概括歸納出關節(jié)的結構；運用運動實現(xiàn)的知識動手制作伸肘屈肘模型。

5．體現(xiàn)創(chuàng)造性教學。學生制作伸肘屈肘模型，一方面可以復習所學的知識，另一方面能夠檢查學生靈活運用知識的能力，然后根據反饋信息，調整教學方式。通過制作還可以拓展思維，了解骨骼肌的強健對運動的重要性，明白體育鍛煉對人體運動的必要性。

教學反思：

知識目標是基礎學習的核心，是基本技能的基礎，是發(fā)展的前提，教學過程是學生獲得知識的過程，所以教學設計中包含知識目標的完成。另外從以學生發(fā)展為本的理念來看，知識的教學應該達到的目標決不僅限于知識本身，知識的價值在于全面體現(xiàn)其認識功能和生產力功能，知識是展現(xiàn)過程與方法、表現(xiàn)力、體驗情感態(tài)度、形成正確價值觀的載體。知識的獲取過程既是學生能力發(fā)展的過程，也是其獲得積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的情感，形成正確的價值觀的過程。因此教師在教學中不只是單純的進行知識教學，還應該在進行知識教學中有意識地發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)其主動、積極的學習態(tài)度、情感與價值觀。

重視學生的“學”。教師相信學生的“學”，因為一個人的智能體現(xiàn)于他的活動中。我們要培養(yǎng)學生的智力與能力，就應該通過相應的學生主體活動來進行。同樣，要訓練學生閱讀、思維、操作、記憶和想象等能力，甚至是學生的求知欲、意志、興趣等各項非智力因素，也必須通過學生相應的主體活動來訓練。因此盡可能地給學生以思維、活動的時間和空間，培養(yǎng)他們對學習對象采取研究探索的態(tài)度，引導學生參與獲取知識。

動物的卵課件(篇5)

說教學目標

根據學生的認知特點及教材要求特制定以下目標：

1、 知識方面

⑴動物細胞培養(yǎng)（知道）

⑵動物細胞融合（知道）

⑶單克隆抗體的制備及應用（知道）

2、 態(tài)度觀念方面

⑴初步培養(yǎng)學生勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。

⑵通過向學生介紹幾大動物細胞工程的發(fā)展動態(tài)及一些新的研究成果，使學生明確人們對生命奧秘的揭示愈加廣泛和深入，知識不斷更新并向前發(fā)展。認識到學無止境，形成終生學習的意識。

3、 能力方面

⑴在學習動物細胞培養(yǎng)過程中，學生通過閱讀、自學、質疑、討論、訓練、總結等環(huán)節(jié)，逐步提高獲取知識的能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。

⑵由植物細胞雜交技術導出動物細胞融合過程，培養(yǎng)學生的知識遷移能力、思維能力。

說教學內容

單克隆抗體既是本節(jié)重點也是難點

分析：動物細胞工程常用的技術手段有動物細胞培養(yǎng)、動物細胞融合、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中前三大技術為本節(jié)教材的主體內容，而胚胎移植、核移植技術以小字科普讀物的形式出現(xiàn)，意在使學生在有所側重的前提下對動物細胞工程發(fā)展概況有一個較全面的了解。在教材重點介紹的三大動物細胞工程技術中，動物細胞培養(yǎng)是其他技術（如單克隆抗體、胚胎移植、核移植等）的基礎，其價值更多的是通過其他技術成果來體現(xiàn)的。而動物細胞融合技術目前較為成熟的最重要的用途便是制備單克隆抗體。由此可見，單抗技術應屬較高層次的動物細胞工程技術。對他的學習有助于學生較深刻的領悟動物細胞工程的真諦，并從兩位諾貝爾獎獲得者對單抗獨具匠心的實驗設計中，深刻體會科學態(tài)度、科學方法，尤其是創(chuàng)造性的思維品質在科學研究、發(fā)明創(chuàng)造中決定性作用。基于以上認識，單克隆抗體應列為本節(jié)的重點內容。同時單克隆抗體技術本身環(huán)節(jié)多、技術復雜，加之學生對此缺乏必要的認識，所以也是本課的難點所在。

說教學方法

鑒于學生的學習特點及本節(jié)內容設計以下教學方法：指導學生自學動物細胞工程的原理、過程從中得到一些概括性的認知、啟發(fā)他們進行對比聯(lián)系、師生共同探究新科技、新成果。

動物的卵課件(篇6)

《觀察一種動物》是教科版小學科學一年級下冊《動物》單元第3課，是在觀察了校園里的動物后，進一步縮小觀察對象，對一種小動物（蝸牛）進行細致、深入的觀察。本課也為下一課的教學做準備，學生在飼養(yǎng)蝸牛的過程中可以進一步觀察它們的生活習性以及與環(huán)境的關系。教材內容分為兩部分，第一部分為觀察蝸牛的身體，通過觀察，學生知道蝸牛的身體結構；第二部分為觀察蝸牛的應激反應和運動，通過使用棉簽輕輕觸碰蝸牛的身體和觀察蝸牛在不同物體上的爬行，幫助學生知道蝸牛的應激反應、運動特點。

本節(jié)課對教材的處理是完成第一部分：觀察蝸牛的身體，活動二放下一個課時。一年級學生的觀察活動需要在教師的指導下開展，他們需要較多的時間進行觀察和記錄。為了實現(xiàn)教學目標和突破重難點，故將有限的課堂時間放在觀察蝸牛的身體。

一、學情分析

經過一個學期的科學學習，一年級學生基本能運用多感官觀察。但由于他們好奇心強，在觀察中往往會先注意到蝸牛的運動。此外，一年級學生在生活中認識了較多的動物，數(shù)量雖多但缺乏深入細致的觀察，對蝸牛一類的動物并沒有細致的觀察。

雖然一年級學生已經歷了一個學期的科學學習，但他們仍在科學記錄方面未能做到真實性，有部分學生會物體擬人化，未能做到如實記錄。

二、教學目標

1、科學概念目標

說出蝸牛身體上有殼、腹足、兩對觸角、眼睛、口等器官。

2、科學探究目標

能在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征。

能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。

3、科學態(tài)度目標

愿意傾聽、分享他人關于蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

4、科學、技術、社會與環(huán)境目標

認識到蝸牛也是動物家族的一員，是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命。

三、教學重難點

教學重點：在教師的指導下，觀察蝸牛的外部特征，說出蝸牛身體上有殼、腹足、口、兩對觸角、眼睛等器官。

教學難點：能用簡單的圖示，如實畫出蝸牛的基本外形。

四、教學準備

每人1只蝸牛、記錄表。

五、教學過程

教學反思

這節(jié)課從開始的`不成熟，經歷3次試教和研討課后，逐漸成為一節(jié)成形的課。在平時的課堂中，我就一直很想讓學生自己能夠多說一些，不只是在分享猜測、實驗結果和結論的過程中進行分享，還能夠在老師的引導下說出一些方法，更多地體現(xiàn)學生為主體。經過這次磨課，想在課堂上不留太多老師的痕跡又想讓學生說出老師心中的方法，老師在課前需要做許多準備工作：如了解學生對蝸牛身體結構的了解、巧妙設計每一句話去引導學生說出方法，從“那蝸牛究竟是什么樣子呢？請把認真、細致地觀察蝸牛，然后修正畫像”這種老師引導過多的語言，過渡到“真實的蝸牛是長這樣的嗎？看來大家頭腦中的蝸牛都不同，那我們怎樣才知道誰是對的呢？”同樣的意思，不同的表達，教學效果卻相差甚遠，后者更能體現(xiàn)以學生為主體。

在第一次的教學設計中，我就有將探究過程慢慢的滲透在整節(jié)課中，但有針對一年級學生的年齡特點進行了調整。由于一年級孩子對萬物都充滿好奇心，對于動物他們更是有許多許多的問題去探索，假若課堂上讓孩子提出探究的問題，那么我就會很難把握教學重點。所以就由教師提出問題，學生經歷“猜想——說出實驗方法——觀察（實驗）——分享交流——知道蝸牛身體特點（得出結論）”這一過程。但我經歷了幾次教學，仍然存在沒有突破“蝸牛頭部有兩對觸角”的教學難點，在授課后仍有約18位學生的圖畫中僅畫了一對觸角。學生探究了、觀察了，理論上說應該是大部分同學都畫對才是，但這個數(shù)據出乎我的意料。原因在于蝸牛在觀察過程中，由于學生移動、蝸牛對外界刺激的靈敏反應等種種原因導致部分蝸牛只伸出一對觸角或不伸出觸角，此時學生就會有概念上的偏差，我在課堂上卻沒有意識到這個問題。后面細想下來，不管有多少位學生沒有觀察到蝸牛的兩對觸角，我也應該采取除觀察外的方法（如微課、圖片、看書等）幫助學生進一步構建“蝸牛頭部有兩對觸角”的概念，而不是僅僅依靠一種方法。

一年級學生可以說是小學生中對科學學科興趣最大、好奇心最強的孩子了，而且他們很喜歡聽故事。如果老師可以把故事融入到教學中，用故事串起教學環(huán)節(jié)，教學效果肯定是事半功倍的。本課就是以小螞蟻給小蚯蚓介紹好朋友的故事串起的，但我在課堂上沒有像講故事一樣給孩子們授課，而且很理性，這樣趣味性大打折扣了。趣味性除了需要有趣、有料的故事外，也需要我用生動的語言進行演繹，這方面確實是短板，還要從以后每節(jié)課做起，多使用些語氣詞、生動的形容詞等，也要多聽聽別人是如何給孩子講故事的或者和孩子一起聽故事，多學習。

動物的卵課件(篇7)

教學目標：

1、了解動物，知道動物是人類的朋友。

2、能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

3、充分感受動物的可愛，激起學生喜歡動物的情感，初步培養(yǎng)學生保護珍稀動物的意識。

教學重點

喜歡和動物交朋友，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。

教學難點

在生活中去熱愛、保護動物，與動物和諧相處。

教學準備

1、搜集有關介紹動物資料。

2、多媒體課件。

3、動物頭飾。

教學過程

一、課前活動

播放歌曲《小動物唱歌》

二、謎語導入

1、我們班的小朋友最喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師出幾條謎語來考考你們，看誰猜得快，猜得準！

（課件出示謎面，生猜謎底，屏幕相機出示圖片。）

（1）“凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花?！薄~

(2)“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。”——狗

（3）“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！薄?/p>

（4）“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦得歡。”——小白兔

2、導入新課：大家真是猜謎高手。這些小動物真可愛呀，今天這節(jié)課，我們就一起來和這些可愛的動物們交個朋友吧?。ò鍟n題：我和動物交朋友）

三、活動體驗

活動一：我們喜歡的動物

1、說一說你喜歡的動物：同學們，我們和動物都是地球村的成員，共同生活在地球媽媽的懷抱中，你們喜歡哪些動物呢？（提示：可以是書上、電視里看到的，也可以是我們身邊的。）

生1：我喜歡海豚，它是世界上最聰明的動物。我從《中小學生人文和科學素養(yǎng)》讀本中知道：海豚是人類的好朋友，被人們稱為“見義勇為的海上救生員”。

生2：我喜歡烏龜。我從《圖說天下世界之最》書中知道烏龜是世界上最長壽的動物，目前還健在的最長壽的烏龜已經活了170多年了，是有名的“長壽星”。

生3：我喜歡灰喜鵲。我從《中小學生人文和科學素養(yǎng)》讀本中知道：灰喜鵲是安徽省的省鳥，灰喜鵲是最著名的益鳥之一，一只灰喜鵲一年可以消滅松毛蟲15000條左右，可以保護一畝松林免受蟲害。

生4：我喜歡小狗。這是我畫的我家的小狗“歡歡”，每當我上學時“歡歡”就送我出門，我放學到家，它就舔舔我的褲腳，搖搖尾巴，好像在和我打招呼呢。

生5：我喜歡小貓。我們小區(qū)里有一只流浪貓，我經常給它骨頭、魚吃，吃飽了貓就用腳洗洗臉，有時還在地上打滾，有一次小貓還吃草坪里的嫩草，媽媽用手機把小貓吃草的樣子拍下來了，小貓真可愛。

生6：我喜歡大熊貓。它是珍稀動物，現(xiàn)在剩下不到1000只，我們要保護它。

師：（過渡語）同學們從課前搜集的資料中了解許多有關動物的知識，真了不起！你們想不想到動物王國里去。（生：想）好，現(xiàn)在就讓我們一起進入奇妙的動物王國，到那里去看一看！

2、播放動畫：美麗的動物王國

（1）師：同學們，動物們可愛嗎？說說你最喜歡誰，為什么？生自由發(fā)言。

（2）小結：我們身邊生存著很多動物，世界上的動物有很多很多，它們有的可愛、有的美麗、有的溫柔、有的兇猛，正是因為它們的存在，我們的生活才變得豐富多彩、饒有趣味。它們的存在對維護大自然的生態(tài)平衡有著重要作用，因此我們要愛護動物，善待動物。

活動二：愛護動物善待動物

1、夸夸我的動物朋友

（1）師：請用一兩句話夸一夸你的動物朋友。生1：貓頭鷹捉田鼠，它是農民伯伯的好幫手。生2：蜘蛛結網，網住蚊蟲。生3：小狗能看門。生4：導盲犬能給盲人引路?！?/p>

（2）師補充介紹一些動物對人類的巨大貢獻。（對人類生產、生活的幫助，對人類進行科學發(fā)明的啟發(fā)等等。）

師小結：聽了同學們的介紹，老師覺得我們的動物朋友更加了不起了。既然動物對人們的生活有著重要的作用,那我們應該怎樣和動物相處呢？

2、聽故事，學會與動物友好相處。故事一：長頸鹿媽媽的哭泣。（播放動畫：長頸鹿媽媽的訴說）

（1）討論：小長頸鹿怎么了？長頸鹿媽媽為什么會傷心？

（2）學生分角色表演：“長頸鹿媽媽的訴說。”鼓勵學生展開自由的想象，對故事情節(jié)加以拓展和延伸。

（3）小結：希望長頸鹿媽媽的眼淚能時刻提醒我們，我們到動物園游玩時，不能隨便喂動物吃東西，不要再因為自己無心的行為讓動物們受到傷害了。如在家中養(yǎng)金魚一天也只能喂食一次，要不然就會

像圖中的小朋友那樣，因為不了解動物的生活習性，好心卻辦了壞事。

故事二：明明和小鳥的故事。

（1）、和小長頸鹿比起來，有一只小鳥可就幸運多啦?。úシ艅赢嫞好髅骱托▲B）

（2）、看了這個故事，你又想說些什么呢？明明為什么把自己喜歡的小鳥放走？如果是你，你會選擇怎樣的做法呢？（生自由發(fā)言）

（3）小結：明明把小鳥當成自己的朋友，所以才放了它。動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要愛護它們。

（4）、請學生戴上小鳥頭飾表演：明明和小鳥的故事。師小結；同學們表演既精彩又有創(chuàng)意。小鳥也會感謝你們的！看來呀，我們要想和動物交上朋友，還得要了解它們的生活習性，生存環(huán)境，善待它們，不傷害、不捕殺它們。

3、搶答游戲，鞏固認知。

游戲規(guī)則：老師讀題，學生聽題搶答。（進行游戲）

（1）小明特別愛爬上樹搗鳥蛋

（2）、春天到了，池塘里有許多可愛的小蝌蚪，我把它們裝在瓶子里養(yǎng)著。

（3）、小麗幫助受傷的小鴿子治傷。

（4）、牛牛去動物園總愛拿石子砸小動物。

（5）、天冷了，給小動物窩里墊點草。

4、情景辨析：怎樣與動物相處

（課件出示圖片）

（1）提問：對于我們看到的這幾種現(xiàn)象，哪種對？哪種錯？

（2）追問：如果是我們遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？

（3）聯(lián)系實際說說生活中你是如何對待動物的？

師小結：大家說得可真有意思！動物是人類的朋友，沒有動物，我們的生活將不堪設想。因此，我們要愛護動物，善待它們，戲弄動物的行為是錯誤的。（板書：善待動物）

5、播放人與動物和諧相處的課件。

生活中有許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們一塊去看看，好嗎？（學生觀看人類和動物親密接觸的精彩畫面。師提醒學生與動物相處時要注意自我保護，防止被抓傷、咬傷或傳染上疾病。）是啊！動物和我們共同生活在同一片藍天下，讓我們向畫面中那樣永遠與動物和諧相處?。ò鍟汉椭C相處）

四、兒歌導行

老師這里有一首《我和動物交朋友》的拍手歌，大家一起來讀讀。（師生邊拍手邊朗讀兒歌）屏幕出示：

你拍一，我拍一，保護動物要牢記。

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

你拍五，我拍五，森林深處有老虎。

你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護動物是大事。

五、總結拓展

1、連一連（播放音樂《我愛我的小動物》）你知道哪些珍稀動物？認一認，把它們用線連起來。

2、總結：

同學們，動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。保護動物就是保護我們人類自己，保護動物從我做起!讓我們在今后的日子里，都來關心動物，永遠和動物交朋友。板書設計

我和動物交朋友愛護動物善待動物和諧相處從我做起

教學反思

本節(jié)課不是讓教師的“知性”去扼殺學生的“感性”，而是給學生一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去獲得屬于他們自己鮮活的體悟與認知。根據二年級學生的心理特點和認知水平，我以猜謎形式導入新課，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。關注學生的'現(xiàn)實生活，讓學生說說喜歡的動物，夸一夸動物朋友，從孩子身邊的事入手，體

現(xiàn)教學“回歸生活”，這些活動貼近學生已有的生活經驗，由此煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學生真實的生活產生共鳴，從而真切的體會與動物友好相處的快樂，讓學生真實的生活生成教材，實現(xiàn)教材內容的擴展。教學既利用課本，又敢于跳出課本，活用教材；信息技術與學科的整合，教學中充分利用電教手段，開闊學生的視野，使學生更直觀地感受到動物的可愛，要善待動物，要與動物和諧相處；節(jié)約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。最后的總結把課堂的學習延升到學生的生活中，真正做到“生活即教育”。

當然，課堂教學是一門缺憾的藝術。本節(jié)課的不足之處是：由于課前布置學生搜集大量資料，課堂上學生積極發(fā)言，平時不愛發(fā)言的學生也急得站起來小手舉得高高的，為了不讓學生失望，給了他們每個人都有發(fā)言的機會，導致后部分教學時間顯得倉促，課堂教學安排沒能調控好，有待以后改進。

動物的卵課件(篇8)

1.教師引導：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？

小組交流，教師巡視參與交流，全班分享：

（1）引導學生說出自己熟悉的動物朋友。

（2）簡單交流其外形、習性、互動故事。

2.情境演練，列出提綱。

（1）情境演練：借助思維導圖構思。

教師引導：想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？

預設：學生選定情境后，可借助思維導圖，繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸，直觀了解詳略。

示例：

（2）列出提綱：依據思維導圖，整理寫作思路，確定寫作順序。

教師引導學生選擇或創(chuàng)設情境，并簡單列出習作提綱。

出示課件15：

3.回顧精讀課文章法引路

（1）教師引導：回顧我們學習的課文，作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點？

示例1：《貓》

出示課件20：

示例2：《白鵝》

出示課件21：

（2）師生交流：關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？

出示課件24：

（3）教師主張學生自主習作：依照自己列出的寫作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！下節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習作！

（設計意圖：構思是習作過程中最重要的基礎。引導學生在選定或創(chuàng)設情境后，借助思維導圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事?！鞍l(fā)散式思維”有助于學生拓展思路，想得更全面。然后根據思維導圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發(fā)學生采用合適的寫作手法，鼓勵學生自主習作。）

動物的卵課件(篇9)

【教學目標】

1、學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點進行形象、生動的介紹。

2、有條理地描寫自己的動物朋友，在具體情境中寫清楚動物的特點。

3、學會在描寫動物朋友的語言中，表達自己的喜愛之情。

【教學重點】

通過具體的情境寫清楚動物朋友的特點，表達自己的喜愛之情。

【課前準備】

①前期準備。

實踐活動：觀察小動物

a、如家中有小動物，可長期觀察并簡單記錄其外形、習性、日常活動等；

b、可借助網絡，查閱自己感興趣的動物視頻、圖片、文字資料等，了解其外形、習性、行為特點等。

②多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點。

2、學會在具體的情境中寫清楚動物的特點。

【教學過程】

一、溫故知新，了解特點

1、教師導入：回顧我們第四單元學過的課文，都寫了哪些動物，有什么特點？

預設1：《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。

預設2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。

預設3：《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。

2、教師引導：你怎么看這些作家和他們筆下動物的關系？

3、師生達成共識：朋友。

4教師過渡：這節(jié)課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：（我的動物朋友）

二、明確要求,理解情境

1、明確習作要求。

（1）教師引導：這次習作的.要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧！

（2）課件出示習作要求。

出示課件1：

2、教師指名讀習作要求，并引導學生整理關鍵信息：

（1）向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；

（2）在一定情境中寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；

（3）寫完后，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習作。

3、分析情境，明確表達方向。

（1）教師引導：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。

（2）課件出示課本中的情境。

出示課件5：出示課件6:出示課件7：

（1）教師指名讀；學生小組內交流。

（2）師生交流，將三種情境表達進行梳理。

a、觀其形。(介紹動物的外形特點)

b、知其性。(介紹動物的習性，包括進食、活動、休息等)

c、述其事。（介紹動物身上發(fā)生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發(fā)生的故事等)

（設計意圖：教學時，引導學生認真審題、自主整理習作要求，這之后，再梳理一定情境所需要表現(xiàn)的動物特點。提升審題能力有助于后續(xù)習作構思，這比教師的直接告知要求更有效。）

三、創(chuàng)設情境，精讀課例選文引路寫法

1、教師引導：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？

小組交流，教師巡視參與交流，全班分享：

（1）引導學生說出自己熟悉的動物朋友。

（2）簡單交流其外形、習性、互動故事。

2、情境演練，列出提綱。

（1）情境演練：借助思維導圖構思。

教師引導：想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？

預設：學生選定情境后，可借助思維導圖，繼續(xù)探究從哪些方面繼續(xù)延伸，直觀了解詳略。

示例：

（2）列出提綱：依據思維導圖，整理寫作思路，確定寫作順序。

教師引導學生選擇或創(chuàng)設情境，并簡單列出習作提綱。

出示課件15：

3、回顧精讀課文章法引路

（1）教師引導：回顧我們學習的課文，作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點？

示例1：《貓》

出示課件20：

示例2：《白鵝》

出示課件21：

（2）師生交流：關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？

出示課件24：

（3）教師主張學生自主習作：依照自己列出的寫作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！下節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習作！

（設計意圖：構思是習作過程中最重要的基礎。引導學生在選定或創(chuàng)設情境后，借助思維導圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事?！鞍l(fā)散式思維”有助于學生拓展思路，想得更全面。然后根據思維導圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發(fā)學生采用合適的寫作手法，鼓勵學生自主習作。）

四、課后作業(yè)

具體習作要求：

1、根據課內要求，借助思維導圖構思習作；

2、列出習作提綱，理清寫作順序，展開習作；

3、寫完讀一讀，看一看是否根據需要寫出了動物的特點，及時修改。

第二課時

【教學目標】

1、學會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。

2、嘗試修改完善自己的習作。

【教學過程】

一、互評互改，優(yōu)化行文

1、教師導入：上節(jié)課，我們學會在具體情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱并完成了習作。今天我們把習作交換閱讀，共同進步！

2、分享習作，同桌評議。

（1）出示評價標準，教師指導：交換閱讀習作，同桌互相評一評，看看是否根據情境需要寫出了動物的特點。

出示課件32：

（2）同桌互評，借由評價標準，交流修改建議。

預設交流，重點指導：

a、引導學生重點交流小作者寫出的動物特點有幾個？有意識地引導學生關注文本的寫作順序，先介紹了什么，再介紹了什么，最后表達了什么。

b、引導學生重點交流小作者寫出的動物特點是否在具體情境中，是否關注了具體情境中對方需要了解動物哪些特點。建議可模擬情境對話演練。

c、引導學生閱讀對方習作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。

3、根據集體的評議，學生修改自己的習作，并鼓勵學生再次主動讀給同桌聽。

（設計意圖：重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設計的目的，是讓學生在互相評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習作進步的成就感。積極鼓勵學生把完善好的習作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感；也是再一次閱讀思考的過程。）

二、改后交流，欣賞佳作

1、欣賞佳作。

（1）教師引導：經過修改之后，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜歡的語句。

（2）指名投影展示改后習作，用紅筆標出喜歡的語句并表達喜歡的原因。

2、教師小結：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事；也可以側重一個方面深入描摹，在一定情境下，選擇我們要表達的內容。

3、實踐活動：課下，請推薦你認為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友的故事》。

（設計意圖：欣賞佳作，讓學生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價，又有理性的思考，有助于提升學生的對佳作的認知水平。習作是學生個體思考、綜合表達的成果，分享成果是為了讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信，享受與他人分享習作的快樂。）

【課后反思】

習作教學，重在鼓勵學生習作，保護學生的習作興趣。因此，教師應及時捕捉學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，師生合作及時捕捉習作語言描述中能體現(xiàn)朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。

習作教學，教師應關注學生習作過程中從感性認識到理性構思的過程。像今天學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，我就引導學生把這樣的隨意演化為思維導圖。直觀的思維導圖，一下子就讓學生了解自己介紹的所有內容，再以此梳理，把散亂的內容進行歸納整理，列習作提綱，確定寫作順序和詳略安排。便于學生形成合理的習作思路。

習作是表達。有表達，就有傾聽。因此，習作完成后，“對話交流”尤為重要。第二課時是一節(jié)習作評改課。我引導學生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享，讓學生對語言的運用有把握，對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中，讓學生主動發(fā)現(xiàn)習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現(xiàn)了增加學生的習作語言積累、提升習作水平的目的。

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