10的認(rèn)識(shí)課件(匯集14篇)

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。要想擁有一份清晰的人生規(guī)劃不妨從讀“10的認(rèn)識(shí)課件”開始，您可以相信這篇文章可以幫助您改變現(xiàn)狀！

10的認(rèn)識(shí)課件【篇1】

【關(guān)鍵詞】教材處理；數(shù)學(xué)教學(xué)；內(nèi)容調(diào)整

【中圖分類號(hào)】G622

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)單元分為"認(rèn)識(shí)人民幣"和"簡單的計(jì)算"兩大部分內(nèi)容。人民幣作為我國的法定貨幣，與我們的日常生活息息相關(guān)。因此，對(duì)一年級(jí)的孩子進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣、使用人民幣、愛惜人民幣的教育十分重要。

然而，就是這樣一個(gè)看似簡單的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中卻遇到了極大的障礙，老師無法用自己的語言去讓學(xué)生明白各幣種之間的換算，學(xué)生更是無法理解。照理說，人民幣在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生也時(shí)有所用，但為什么反而會(huì)掌握得不夠理想呢？造成這種現(xiàn)象的原因究竟在哪呢？

現(xiàn)象分析一：幣種過于陳舊，學(xué)生認(rèn)識(shí)困難。

教材上出現(xiàn)的人民幣，絕大部分都是第四版人民幣，而這種人民幣在我們的現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的已經(jīng)不多了。特別是對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生而言，很多學(xué)生都是沒有使用過甚至沒有看到過這一套人民幣。因此，在認(rèn)識(shí)的時(shí)候已經(jīng)給他們帶來了很大的困難。

策略思考一：研讀教材，把握教材特點(diǎn)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元，教材把它安排在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》之后，不僅可以加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的理解，而且能讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用，這樣的課程安排十分科學(xué)、合理。

但如果說要做到教材內(nèi)容完全的"與時(shí)俱進(jìn)"，這并不現(xiàn)實(shí)。所以，在教學(xué)本單元之前，我就發(fā)動(dòng)家長收集第四套人民幣和第五套人民幣，但由于市面上第四套人民幣的流通量已不大，家長們還是無法集齊整套。于是，我便從家里拿來自己以前收集著的第四套人民幣各種面值的紙幣及硬幣，在教學(xué)時(shí)利用多媒體設(shè)施進(jìn)行展示，使學(xué)生加深記憶。

現(xiàn)象分析二：缺乏計(jì)算知識(shí)，學(xué)生換算困難。

在人民幣的換算過程中，需具備一定的計(jì)算知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。如"10元可以換幾張2元和幾張1元"這種換錢題目，在孩子們的頭腦中缺少這樣的直觀表象，所以這樣的計(jì)算對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說無疑是存在著很大的困難的。

又如，教材52頁"做一做"中的第三小題，買一個(gè)單價(jià)為0.50元的風(fēng)車，付出2元錢，應(yīng)找回多少錢？

學(xué)生列式計(jì)算：2元-5角=20角-5角=15角

像"20-5"這樣的退位減法，應(yīng)該是第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生來說，或許不存在計(jì)算問題，但由于本校的孩子大多都是外來民工子女，大部分學(xué)生對(duì)于這種課堂上沒有涉及過的題型還是困難重重，正確率較低。

策略思考二：因"生"制宜，調(diào)整教學(xué)次序。

盡管教材在教學(xué)中的作用非常巨大，但由于學(xué)生基礎(chǔ)差異問題，我們的教學(xué)在必要的情形下也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和"再加工"，使之更好地指導(dǎo)教師的"教"，引導(dǎo)學(xué)生的"學(xué)"。

所以，當(dāng)我碰到《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)時(shí)，我是采取先教學(xué)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)"兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法"和"兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法"，再進(jìn)行人民幣的計(jì)算教學(xué)。對(duì)教材進(jìn)行這樣子的調(diào)整，效果是顯著的，而且更加符合學(xué)生的認(rèn)知需求。

現(xiàn)象分析三：提前出現(xiàn)小數(shù)，學(xué)生理解困難。

在這一單元中，出現(xiàn)了諸多形如"0.50元"的小數(shù)。或許編者認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了這樣的生活體驗(yàn)。可事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子即使出去購物，也是家長一手包辦，孩子們只是負(fù)責(zé)挑選自己喜歡的食物，他們很少有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)"買東西"的過程，所以在教師沒有講解之前，用小數(shù)形式表示的價(jià)格班中只有很少幾個(gè)同學(xué)看得懂，絕大部分孩子是根本就不認(rèn)識(shí)的。

策略思考三：延伸教材，補(bǔ)充生活素材。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)離不開生活。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，適當(dāng)選取和補(bǔ)充一些學(xué)生實(shí)際生活中豐富多彩、生動(dòng)有趣的素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

記得在第一次教學(xué)"人民幣的簡單計(jì)算"（教材第50頁例6）時(shí)，我所采取的措施是出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這4種不同商品價(jià)格的表示法，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并懂得如何把"以元為單位的小數(shù)"形式的商品價(jià)格轉(zhuǎn)換成"幾元幾角幾分"的形式。但出乎意料的是，班中很少有同學(xué)能夠真正理解。于是，我便進(jìn)行強(qiáng)制性地灌輸，直接告訴他們這些小數(shù)的意思，再從若干個(gè)小數(shù)的介紹中，初步讓學(xué)生感知到：小數(shù)點(diǎn)前的數(shù)表示的是"元"，小數(shù)點(diǎn)后第一個(gè)數(shù)字表示的是"角"，小數(shù)點(diǎn)后第二個(gè)數(shù)字表示的是"分"。

所以，在第二次執(zhí)教《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元時(shí)，我和我的孩子們一起把教室的一角布置成"商店"，讓孩子們通過這個(gè)"模擬購物"的活動(dòng)親身體驗(yàn)購物的過程?；顒?dòng)中，孩子們紛紛把自己家里的玩具帶到學(xué)校來，并給每一件"商品"標(biāo)上了價(jià)格。在進(jìn)行購物時(shí)，教師要求學(xué)生根據(jù)自己手里的錢確定怎樣付款，而售貨員也要根據(jù)商品的價(jià)格和顧客付的錢來計(jì)算需要找多少零錢。通過這樣的活動(dòng)，不僅拉近了人民幣與孩子們的距離，使他們加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的能力。

總之，在實(shí)際的教學(xué)中，我們既要尊重教材、讀懂教材，又不能拘泥于教材、受教材的束縛，而應(yīng)該把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一種范例。我們要充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，利用廣泛的教學(xué)資源，活用教材、創(chuàng)新教材。只有這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得更加高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常汝吉。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社。2001（07）

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?0篇《小學(xué)一年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》》，希望對(duì)您的寫作有所幫助。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇2】

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)?！?現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位時(shí)，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，在整個(gè)教學(xué)過程中讓我體會(huì)比較深的是：

1、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對(duì)口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。

2、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。

在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得研究事物規(guī)律的方法。

4、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

5、不足之處。

讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十?！痹谔幚磉@個(gè)問題時(shí)，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米，明確千米與米的關(guān)系，初步建立1千米的長度觀念。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、用手勢表示1毫米、1分米的長度。

2、口答：

50毫米=（）厘米5米=（）分米

60厘米=（）分米9厘米=（）毫米

3、填上合適的長度單位

鉛筆的長15（）門高2（）

橡皮長40（）課桌長60（）

二、探究新知

1、通過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什么？”找二至三名學(xué)生回答。對(duì)，圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位--千米。（板書課題：“千米的認(rèn)識(shí)”）

2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。你知道千米是個(gè)怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位）

3、出示例3的圖，如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好？為什么？找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。（很不方便）在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計(jì)量較長的路程，通常用千米作單位）

4、你知道1千米有多長嗎？哪個(gè)同學(xué)能說說？老師：其實(shí)昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學(xué)都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時(shí)的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時(shí)間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)二第1、2題

第一題：把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。

第二題：讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、總結(jié)。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇4】

一、說教材：

1．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊）第18頁例題及“想想做做”與練習(xí)。

2．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：《認(rèn)圖形》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù)，使學(xué)生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過觀察、比較、分類，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）通過活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注圖形的邊數(shù)，知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形，并感受圖形間的聯(lián)系和變換。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

4．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)邊數(shù)的方法，認(rèn)識(shí)并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，感受圖形間的變換。

5．教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：教材從學(xué)生熟知的具體事物導(dǎo)入，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊，知道它們都是四邊形，使學(xué)生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生知道除了長方形、正方形，還有其他形狀的平面圖形；再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識(shí)?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^想一想、圍一圍、搭一搭、折一折，分一分，剪一剪，進(jìn)一步鞏固對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)，知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時(shí)也培養(yǎng)了初步的空間觀念。

二、說教法和學(xué)法：

1．注重激發(fā)興趣：

課始出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形卡片，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的興趣。課末，讓學(xué)生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形，既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的策略解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2．鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究：

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分，課末，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法得到多邊形又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3．聯(lián)系生活教學(xué)法

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并服務(wù)于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念，使學(xué)生能真真切切地感受到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊。

三、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，今天我們一起去圖形王國去玩，好嗎？（依次出示長方形和正方形，平行四邊形，圓形，三角形彩色卡片）這是……（生依次齊說）

【設(shè)計(jì)意圖：出示已經(jīng)學(xué)過圖形，并且制作成精美的圖形卡片，復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)新知。激發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>

（二）主動(dòng)探索、操作領(lǐng)悟。

1．認(rèn)識(shí)四邊形

（1）是的，它們可是我們的老朋友了。其實(shí)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？

（如猜不出，仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖形有什么相同的地方？數(shù)一數(shù)它有幾條邊？你來數(shù)一數(shù)。如猜出，教師就問：你是怎么知道的？你能數(shù)一數(shù)嗎？）

這幾個(gè)圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。（板書：四邊形。）

（2）下面我們來判斷一下這幾個(gè)圖形是不是四邊形。（依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。）

2．認(rèn)識(shí)五邊形

（出示五邊形。）你能給這個(gè)圖形取個(gè)名字嗎？（貼圖形）你能說說什么是五邊形嗎？對(duì)，有5條邊圍成的圖形都是五邊形。（板書：五邊形）出示不規(guī)則五邊形。生判斷。

3．認(rèn)識(shí)六邊形

（出示六邊形。）這個(gè)圖形是不是呢？（貼圖形）由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。（板書：六邊形）出示不規(guī)則六邊形，生判斷。

4．拓展

假如一個(gè)圖形是七條邊會(huì)是幾邊形？八條邊呢？看來要知道一個(gè)圖形是幾邊形，怎么辦？數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

【設(shè)計(jì)意圖：以圖形卡片的形式出示，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)幾邊形，并學(xué)會(huì)來數(shù)圖形的邊。出示相應(yīng)的不規(guī)則圖形，引發(fā)認(rèn)知沖突，鞏固學(xué)生思維。最后延伸要判斷幾邊形只要數(shù)幾條邊，拓展學(xué)生的思維。】

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1．想想做做3

數(shù)多邊形。師示范第一個(gè)圖形。生獨(dú)立完成，反饋交流。

2．生活中的多邊形。（出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子，讓學(xué)生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念，使學(xué)生能真真切切地感受到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊。】

3．搭小棒 想想做做2

在生活中有這么多多邊形，那你想不想動(dòng)手做一個(gè)？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒，我們來動(dòng)手搭一搭。仔細(xì)聽要求：

用最少的小棒搭出五邊形，看誰動(dòng)作快。（學(xué)生迅速動(dòng)手操作，老師巡視檢查。）搭五邊形至少需要幾根小棒？（用“4根可以搭五邊形嗎？”）

用最少的小棒搭出六邊形，（學(xué)生迅速動(dòng)手操作，老師巡視檢查。）你們用了幾根小棒？搭六邊形至少需要幾根小棒？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己實(shí)踐操作，自主地探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。】

3．折一折 想想做做4

小朋友的手真巧，看，這是一張會(huì)變魔術(shù)的四邊形的紙，它能變成五邊形，六邊形，還能變回四邊形，你相信嗎？

好，請(qǐng)看我來示范，將四邊形的紙對(duì)折，再展開，將下面的角沿著中間的折痕折上去，現(xiàn)在變成幾邊形了？我們一起來數(shù)一數(shù)。（示范數(shù)）

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出桌上的長方形紙，跟我一起變。第一次，變成幾邊形了？第二次，變成幾邊形？你能數(shù)給同桌小朋友看嗎？第三次，現(xiàn)在是幾邊形？第四次幾邊形？第五次，又變成幾邊形？真有意思！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己折一折，體會(huì)圖形之間的相互變換，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

4．分一分 想想做做5

引導(dǎo)生讀題。找出注意點(diǎn)。依次完成三題。

打開課本27頁第五題，請(qǐng)小朋友用劃線的方法分一分。

先分第一個(gè)。演示錯(cuò)誤分法。你同意他的分法嗎？為什么？（有沒有比他更少的？沒有全部分完。有交叉）出示正確的。請(qǐng)有錯(cuò)的同學(xué)改正過來?，F(xiàn)在試著分分第二個(gè)圖形。

分第二個(gè)，展示錯(cuò)誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對(duì)比展示不同的分法。

小結(jié)：大家注意到了沒有，分圖形時(shí)不能有交叉線，否則就不是最少的三角形，我們只要從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，分別與其他不相鄰的頂點(diǎn)連線就可以了。

分第三個(gè)圖形，展示錯(cuò)誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對(duì)比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣，但是分下來都是四個(gè)三角形。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己分一分，體會(huì)圖形之間的相互變換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

五、全課總結(jié)。

今天在圖形王國玩得高興嗎？有什么收獲呢？在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。

六、拓展剪一剪。

下面我們來剪一剪，變一變。請(qǐng)看第6題。

在一張正邊形的紙上剪去一個(gè)三角形，看剩下的是什么圖形？

展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法：1。由一個(gè)頂點(diǎn)到另一個(gè)頂點(diǎn)剪去一個(gè)三角形，剩下的是三角形。2。由一個(gè)頂點(diǎn)到一條邊剪去一個(gè)三角形，剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個(gè)三角形，剩下的是五邊形。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己剪一剪，體會(huì)圖形之間的相互變換，可以采用不同的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和自主創(chuàng)新的意識(shí)。】

小朋友們真厲害！很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法?？鞓返臅r(shí)間總是過得很快，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

板書：四邊形 依次板貼四邊形的卡片

五邊形 依次板貼五邊形的卡片

六邊形 依次板貼六邊形的卡片

10的認(rèn)識(shí)課件【篇5】

認(rèn)識(shí)9和10的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)9、10

教學(xué)目標(biāo)：

1；使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是9、10的的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫9、10 。

2：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口語表達(dá)能力

3：感受數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：9、10的讀寫及數(shù)序

教學(xué)過程：

一、引入

星期天，一些同學(xué)來到了游樂園。（出示圖）我們一起來看看，你們都看到了什么，數(shù)量是多少？ 用手指和小棒表示9、10，抽象出9、10。先擺9，再擺10，說說你是怎樣擺10的？

說說：生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可以用9、10表示

二、新授

1、出示尺子圖，生觀察特點(diǎn)：

（1）數(shù)序

（2）大?。ㄍ瑫r(shí)出示點(diǎn)子圖，讓學(xué)生比較）

（3）10個(gè)一是一個(gè)十。（同時(shí)出示皮球和小棒成10圖給學(xué)生強(qiáng)化。）

2、9、10的書寫

強(qiáng)調(diào)：9一筆寫成；10占兩個(gè)日字格

3、生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)

4、小結(jié)：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)（20、21頁）

1、看圖先畫圓點(diǎn)，再寫數(shù)。

2、看圖填數(shù)。

3、看圖畫圓。

4、比一比，填一填。

5、□ 里可填幾？

6、想一想，被樹擋住的數(shù)各是多少？請(qǐng)你填一填。

7、按照順序填數(shù)。說一說，生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。

8、寫一寫

（1）大于2的'。

（2）小于6的。

四、小結(jié)：今天你又學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：到生活中去尋找9、10。

板書：田格書寫9、10 直尺中10的位置

教學(xué)反思：運(yùn)用小棒讓學(xué)生理解10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解平方千米的概念，理解它的意義，掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。

2、能用平方千米計(jì)量較大面積。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、過程與方法

1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識(shí)并運(yùn)用平方千米。

2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受到平方千米在生活中的運(yùn)用。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)平方千米，了解它的作用。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解平方千米的概念，掌握平方千米、公項(xiàng)與平方米之間的換算關(guān)系，并能準(zhǔn)確地運(yùn)算。

教學(xué)方法:

動(dòng)手操作、合作探究、觀察想象、驗(yàn)證歸納等方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米，平方分米，平方米，公頃這些面積單位。下面請(qǐng)同學(xué)們完成這些填空題。

1、（1）4公頃=（）平方米

（2）73000平方米=（）公頃

2、填一填

（1）邊長為（）的正方形面積為1平方厘米。

（2）邊長為（）的正方形面積是1平方分米。

（3）邊長為（）的正方形面積是1平方米。

（4）邊長為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）

出示課件

指名答

設(shè)計(jì)意圖

通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個(gè)很大的面積單位，也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個(gè)知識(shí)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

揭示課題：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友：認(rèn)識(shí)平方千米（板書）

二、新授:

1、看到平方千米，你想到了哪個(gè)長度單位？（齊說）誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢？（指名答并說理由，評(píng)價(jià)）

出示課件2，邊長為1千米的正方形面積是1平方千米（生讀）

2、推算平方千米和平方米的進(jìn)率。

我們都知道1千米=1000米，1平方千米等于多少平方米呢？（小組討論，并說明理由，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。） 指名答：你們同意嗎？表揚(yáng)說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3，邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米。

3、算平方米與公頃的進(jìn)率，剛才我們推算出來平方千米與平方米的進(jìn)率，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧！ 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論，及時(shí)評(píng)價(jià)。

板書3 1平方千米=100公頃。

小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

學(xué)了這么多，我們來運(yùn)用一下，先思考，再舉手答，看哪些人答得又對(duì)又快。

四、看課件

1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片，想想表示什么面積用平方千米作單位。

2、小結(jié)：平方千米是比較大的面積單位，通常用來表示縣、省、城市的面積。

五、拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

談?wù)勈斋@！這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，希望大家再接再厲。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇7】

小班教案：數(shù)學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)1-10

引言：

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。小班教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力。本教案以認(rèn)識(shí)1-10為主題，通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念。

一、活動(dòng)一：數(shù)字拼圖

目標(biāo)：幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，提升手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉觀察力和記憶力。

1. 準(zhǔn)備一套數(shù)字拼圖，包括數(shù)字1-10的圖案和卡片。

2. 將數(shù)字圖案按順序打亂，讓幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字，將圖案正確拼湊在一起。

3. 引導(dǎo)幼兒數(shù)出每個(gè)數(shù)字，鞏固數(shù)字1-10的認(rèn)識(shí)。

二、活動(dòng)二：數(shù)學(xué)拼接游戲

目標(biāo)：通過拼圖游戲，幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10的拼音，提升幼兒的語言能力和認(rèn)知水平。

1. 準(zhǔn)備一套數(shù)字拼接游戲，包括數(shù)字卡片和與之對(duì)應(yīng)的拼音卡片。

2. 將數(shù)字和拼音卡片打亂，讓幼兒將數(shù)字與對(duì)應(yīng)的拼音正確拼接在一起。

3. 引導(dǎo)幼兒朗讀出每個(gè)數(shù)字的拼音，幫助他們鞏固數(shù)字1-10的拼音記憶。

三、活動(dòng)三：數(shù)字排序

目標(biāo)：通過數(shù)字排序游戲，幫助幼兒理解數(shù)字的大小順序，提升幼兒的邏輯思維和排序能力。

1. 準(zhǔn)備一組數(shù)字卡片，包括數(shù)字1-10。

2. 將數(shù)字卡片打亂，讓幼兒按照從小到大的順序排列出來。

3. 引導(dǎo)幼兒討論每個(gè)數(shù)字的大小關(guān)系，幫助他們理解數(shù)字的排序規(guī)則。

四、活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲箱

目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)游戲箱的使用，幫助幼兒綜合運(yùn)用數(shù)字1-10的認(rèn)識(shí)和基本的數(shù)學(xué)概念。

1. 準(zhǔn)備一個(gè)裝滿數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)棒、計(jì)數(shù)貝殼等數(shù)學(xué)相關(guān)物品的箱子。

2. 讓幼兒自由選擇物品，進(jìn)行各種數(shù)學(xué)游戲，例如用計(jì)數(shù)貝殼進(jìn)行加法運(yùn)算、通過計(jì)數(shù)棒進(jìn)行比較大小等。

3. 引導(dǎo)幼兒思考數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景，通過游戲提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。

五、活動(dòng)五：數(shù)學(xué)探索實(shí)驗(yàn)

目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒探索數(shù)字1-10的奧秘，培養(yǎng)他們的觀察力和動(dòng)手能力。

1. 準(zhǔn)備一組數(shù)字實(shí)驗(yàn)材料，例如磁性數(shù)字、數(shù)字拼圖等。

2. 讓幼兒用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探索，例如用磁性數(shù)字拼出各種數(shù)字組合，或用數(shù)字拼圖進(jìn)行分解和合并等實(shí)驗(yàn)。

3. 引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字1-10的特點(diǎn)和規(guī)律。

結(jié)語：

通過以上一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒能夠在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，并培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、邏輯思維和動(dòng)手能力。希望能夠通過這些活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇8】

教材分析：

《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊第64、65頁的教學(xué)內(nèi)容。

在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫10。

2．使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。

3．通過學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。

4．通過游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

教學(xué)過程：

一、10的故事：

創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對(duì)“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了非常難過，傷心極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的'呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。（板書課題）

探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)主題圖：

老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學(xué)互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個(gè)小朋友和一位老師，一共有10個(gè)人。

③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）

3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個(gè)10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。

5、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢?，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：括號(hào)里該填幾？

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤給數(shù)字排隊(duì)，你會(huì)怎么排？按什么排？

⑥9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書99”齊讀）

你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對(duì)嗎？為什么？

進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)尊重人。

⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習(xí)： □□△□□□□□□○□□

一共有（ ）個(gè)□，從左數(shù)起○在第（ ）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來。

指名回答，并評(píng)價(jià)。

小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學(xué)習(xí)10的分成

1）實(shí)踐操作，分小棒：

師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）

2）匯報(bào)板書：

學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。

3）歸納發(fā)現(xiàn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。

──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

──10的組成中，前面的數(shù)越來越大，后面的數(shù)就越來越小。

4）理解中記憶：

拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

5）自由背誦，個(gè)別背誦

6）對(duì)口令

五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)

這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？

六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)

練習(xí)九，題1、2、3。

板書設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)

10 10 10 10 10

教學(xué)反思

新課一開始，我利用故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到了兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子，數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，教學(xué)效果沒有想象的那么好。

通過練習(xí)讓學(xué)生明白10個(gè)和第10個(gè)的區(qū)別，但最后在說區(qū)別時(shí)沒有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下，或許效果會(huì)更好。

在教學(xué)10的組成時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，這樣鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生把以前學(xué)到的方法順利遷移過來。在匯報(bào)完答案之后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)哪種方法最好。然后通過師生間，生生間的對(duì)數(shù)游戲鞏固新知。又讓學(xué)生說說看到什么，就能想到什么，找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。

最后的練習(xí)，設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)10的組成的認(rèn)識(shí)，但因時(shí)間關(guān)系沒有很好地利用，同時(shí)因自己急于把課上完，所以比較匆忙，沒有引導(dǎo)學(xué)生觀察題目說題意。

整堂課下來，一方面，學(xué)生在課前情緒有所波動(dòng)，另一方面，自己對(duì)于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)一直都沒有什么經(jīng)驗(yàn)。以至于學(xué)生的興趣沒有充分調(diào)動(dòng)起來，也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯(cuò)誤，比如：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，按順序數(shù)，這樣就不會(huì)少數(shù)，漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好，在教學(xué)中，我對(duì)孩子的表揚(yáng)一直比較欠缺。在教學(xué)語言方面，自己也一直沒注意到，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)10及其書寫，10以內(nèi)數(shù)的順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．鋪墊孕伏

（1）引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)（0～9）。

（2）猜一猜。

①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

②能與O做鄰居的又是誰？

③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大、誰最小？

數(shù)字故事

師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就驕傲起來了。它對(duì)1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對(duì)“9”說：“不對(duì)，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

3、揭示課題。（板書課題：10的認(rèn)識(shí)）

二、探究學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示課件：廣場主題圖。

仔細(xì)觀察，廣場上都有些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

（2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

（3）學(xué)生交流怎樣數(shù)的方法。

（4）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。

（5）動(dòng)手?jǐn)[：請(qǐng)小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰擺的圖案最好看。

（6）找一找身邊的10，并用一句話來說。

2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。

（1）課件出示計(jì)數(shù)器。

播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。

師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？

讓學(xué)生明白：9添上1是10。

（2）課件出示尺子圖，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

學(xué)生觀察。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。

（3）出示教材59頁點(diǎn)子圖。

學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。

3．理解基數(shù)和序數(shù)意義

玩玩“排隊(duì)”的游戲。

老師這里有9張數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì)。

請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（9人）

如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第l0個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？

聽老師的口令，第一第一請(qǐng)揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來，第10第10站起來。

還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

4．教學(xué)10的書寫。

老師強(qiáng)調(diào)：寫10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫1，右邊寫0。

在第60頁的田字格練習(xí)寫10。

三、鞏固練習(xí)

教材62頁練習(xí)十三的第1、2題。

5、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

10的認(rèn)識(shí)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長度觀念。

2.知道分米與厘米、米、毫米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行長度單位間簡單的換算。

過程與方法

1.經(jīng)歷邏輯推理的過程，提升學(xué)生的推理能力。

2.經(jīng)歷梳理4個(gè)長度單位間關(guān)系的過程，加深體會(huì)長度單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在學(xué)習(xí)的過程中感受分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

2.在動(dòng)手操作的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米，會(huì)用分米測量物體的長度，知道1分米＝10厘米，1米＝10分米。

難點(diǎn)：建立1分米的長度觀念。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 尺子 米尺 10厘米長的紙條 課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備 尺子 米尺 10厘米長的紙條 鉛筆 練習(xí)本

教學(xué)過程

板塊一 復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新課

1.說一說學(xué)過的長度單位。（米、厘米、毫米）

2.學(xué)過的長度單位中最大的長度單位是什么？（米）最小的長度單位呢？（毫米）

3.請(qǐng)學(xué)生用手比畫一下1米、1厘米、1毫米大約各有多長。

我們在實(shí)際測量中，可以根據(jù)具體情況選擇合適的長度單位。

操作指導(dǎo)：本板塊在操作時(shí)要關(guān)注學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長度單位的掌握情況，存在問題的要及時(shí)疏導(dǎo)，避免對(duì)學(xué)習(xí)新知造成障礙，為系統(tǒng)地整理長度單位之間的關(guān)系做好鋪墊。

板塊二 探究操作，獲取新知

活動(dòng)1 探究導(dǎo)入，揭示課題

（出示課堂活動(dòng)卡，見本書66頁）

1.引導(dǎo)學(xué)生討論測量課桌的長度用哪個(gè)長度單位比較合適。

學(xué)生討論后匯報(bào)：選擇厘米，因?yàn)檎n桌的長度不夠1米，毫米又比較小，如果用毫米作單位，測量出來的數(shù)會(huì)比較大且測量過程比較麻煩。

2.學(xué)生以小組為單位利用學(xué)具進(jìn)行測量。

3.匯報(bào)測量方法。

方法一 以尺子的最大刻度為一段，連續(xù)量，可以得出桌子的長度是97厘米。

方法二 以10厘米長的紙條為一段，連續(xù)量，一共有9個(gè)10厘米，余下的用尺子量，還多出來7厘米，可以得出課桌的長度是97厘米。

4.比較測量的方法。

引導(dǎo)學(xué)生討論哪種方法比較好，理由是什么。

學(xué)生匯報(bào)：方法二比較好。因?yàn)樗且?0厘米為一段進(jìn)行測量的，好記又好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而在方法一中，尺子的最大刻度有的是10厘米，有的是15厘米，有的是20厘米，有的是25厘米，有的是30厘米，這樣在計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5.揭示課題：剛才我們所說的10厘米也就是1分米。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。（板書課題：分米的認(rèn)識(shí)）

活動(dòng)2 觀察操作，學(xué)習(xí)1分米＝10厘米，1米＝10分米

1.教學(xué)1分米＝10厘米。

拿一把米尺，指出1分米的長度。

（1）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1分米里面有幾個(gè)1厘米，明確10個(gè)1厘米是10厘米，也就是1分米。（板書：1分米＝10厘米）

（2）讓學(xué)生用手勢表示1分米，然后思考：課桌的長度用幾分米幾厘米怎樣表示？

（3）小組討論、交流怎樣用分米表示課桌的長度，然后匯報(bào)。課桌長97厘米，90厘米就是9個(gè)10厘米，也就是9分米，再加上7厘米，即課桌長9分米7厘米。

2.教學(xué)1米＝10分米。

（1）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探究分米和米之間的關(guān)系，可以借助米尺，也可以借助計(jì)算，然后匯報(bào)。

小組一 我們小組觀察了米尺，知道了1分米＝10厘米，就以10厘米為長度單位一段一段地?cái)?shù)，一共有10段，是1米，也就是10分米，所以1米＝10分米。

小組二 我們小組是根據(jù)米和厘米、分米和厘米之間的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)的，1米＝100厘米，100厘米里面有10個(gè)10厘米，10個(gè)10厘米就是10分米，所以1米＝10分米。（板書：1米＝10分米）

（2）請(qǐng)學(xué)生把學(xué)過的長度單位按照從長到短的順序排列。（米>分米>厘米>毫米）

活動(dòng)3 觀察實(shí)物，建立1分米的長度觀念

1.觀察比較，建立1分米的長度觀念。

（1）觀察尺子上1分米的長度，體會(huì)長度單位間的十進(jìn)制關(guān)系，用手比畫一下1分米。（反復(fù)兩次）

（2）同桌之間進(jìn)行一個(gè)小比賽，看哪個(gè)同學(xué)能夠獲勝。

請(qǐng)坐在南側(cè)的同學(xué)用手勢表示出1分米，坐在北側(cè)的同學(xué)用尺子量一量，調(diào)換角色再量一遍。（同桌之間互相量）你和同桌所表示的長度哪個(gè)更接近1分米？希望你們能夠幫助自己的同桌，讓他們能用手勢準(zhǔn)確地表示出1分米。（學(xué)生操作）

2.估測，畫一畫，體會(huì)1分米的長度表象。

（1）估測一下，從你的中指指尖到手的什么位置大約是1分米？請(qǐng)你的同桌幫你量一量，看你估測得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（同桌活動(dòng)）

（2）畫一畫。

剛才我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度，請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆、尺子和練習(xí)本，用尺子上沒有刻度的那一邊在練習(xí)本上畫出1分米，畫完后，用尺子量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

請(qǐng)你分別畫出長度為2分米、3分米的線段，畫完后用米尺量一量，看你畫得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）想一想，在我們的周圍，哪些物體的長度大約是1分米？測量哪些物體的長度時(shí)適合用分米作單位？（學(xué)生思考后匯報(bào)）

3.系統(tǒng)梳理，體會(huì)長度單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

（1）米、分米、厘米、毫米之間的換算。

①請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長度單位，它們之間的進(jìn)率是什么？

②課件出示教材23頁例3。引導(dǎo)學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決問題。

2厘米＝（ ）毫米

80厘米＝（ ）分米

想：1厘米是10毫米， 想：10厘米是1分米，

2厘米是（ ）個(gè)10毫米。 80厘米里面有（ ）個(gè)10厘米。

③請(qǐng)學(xué)生說一說為什么這樣填，是怎樣想的。

（2）反饋練習(xí)：完成教材23頁“做一做”。

（3）請(qǐng)同學(xué)們用圖示梳理出毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系。

操作指導(dǎo)：本板塊的難點(diǎn)在于長度單位之間簡單的換算，因此，在操作時(shí)要重點(diǎn)建立起四個(gè)長度單位的表象，讓學(xué)生在估測、比一比、畫一畫等活動(dòng)中，建立1分米的長度觀念，對(duì)長度單位間的十進(jìn)制關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)梳理，從而突破本課時(shí)的重難點(diǎn)。

板塊三 鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.下面各題中的單位用得對(duì)嗎？

（1）鋼筆長14分米。（ ）

（2）床長2厘米。（ ）

（3）旗桿高12米。（ ）

（4）寫字臺(tái)寬100毫米。（ ）

（5）作業(yè)本長2分米。（ ）

2.完成教材24頁4題。

3.王師傅把一根長4米的木料鋸成長5分米的小段，可以鋸成幾小段？（木料的損耗不計(jì)）

（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正）

板塊四 課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)。

（1）今天你學(xué)會(huì)了什么？

（2）你是怎么學(xué)會(huì)的？

（3）你還有什么疑問？

生：我學(xué)會(huì)了1分米＝10厘米，1米＝10分米；我是通過觀察米尺、尺子學(xué)會(huì)的；我的疑問是測量所有物體的長度都適合用分米作單位嗎？

2.布置作業(yè)。

（1）教材24頁3題。

（2）教材25頁6、7題。

板書設(shè)計(jì)

分米的認(rèn)識(shí)

1分米＝10厘米

1米＝10分米

教學(xué)反思

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥難懂，但又是實(shí)用性比較強(qiáng)的一節(jié)課，為此我設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，意在讓學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐來增加對(duì)分米的理解和運(yùn)用。

學(xué)生在測量課桌的長度時(shí)，發(fā)現(xiàn)用厘米作單位測量起來比較麻煩，一是數(shù)據(jù)比較大，二是學(xué)生的尺子比較短，需要測量多次，誤差較大，這時(shí)有學(xué)生說用分米作單位來測量，自然而然地引入分米，并在實(shí)際操作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了分米與厘米、米之間的關(guān)系，建立起1分米的長度觀念。

要想知道1分米有多長，單靠聽講是不夠的，一個(gè)長度單位表象的建立，不可能一蹴而就，需要教師精心設(shè)計(jì)有效的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)生在實(shí)際操作中不斷地感受，逐步強(qiáng)化對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。通過尺子建立1分米的長度觀念往往不牢固，離開尺子或間隔一段時(shí)間，首次感知的印象會(huì)淡忘。因此，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生走出座位找找1分米，說一說哪些物體的長度大約是1分米。一是反饋、檢查學(xué)生在尺子上的首次感知是否有效，二是讓學(xué)生借助身邊熟悉的、自己找到的物體幫助記憶1分米有多長，以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長度時(shí)，可以將熟悉的物體的長度作為參照。

在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實(shí)際測量相結(jié)合。學(xué)習(xí)時(shí)讓同桌合作：（1）請(qǐng)一名學(xué)生伸出大拇指和食指，比畫出1分米，現(xiàn)在比畫的就是一拃的長度，一拃的長度大約是1分米。比畫給同桌看。（2）一人比畫1分米，另一人用尺子量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。（3）拿出紙條，估計(jì)一下1分米的長度，在大約1分米長的地方剪斷，一起量一量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。通過在尺子上比畫、用手比畫和估計(jì)紙條上1分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，逐漸加大了測量難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都要予以鼓勵(lì)。放手讓學(xué)生用眼觀察、用口交流、用手操作、用腦思考，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，為他們提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我深深地感受到教師要能放手、敢放手，在放手的同時(shí)，能夠真正相信學(xué)生有能力通過自己的努力，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課時(shí)學(xué)生通過自主探究、合作交流，學(xué)習(xí)了所有的知識(shí)點(diǎn)，比預(yù)計(jì)的效果還好。我想我們還是要還給學(xué)生自己的空間，讓他們有機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇11】

數(shù)字10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多，容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精美的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采用小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識(shí)10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認(rèn)識(shí)”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的.內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識(shí)是數(shù)10、再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素質(zhì)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識(shí)形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。

六、板書設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識(shí)

10○9 9○10

10 10 10 10

／＼ ／ ＼ ／＼ ／ ＼

9l 8 2 7 3 6 4

10

／ ＼

5 5

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶決定成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對(duì)0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對(duì)9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數(shù)字1說得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的認(rèn)識(shí)》。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)：

感受初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識(shí)和掌握讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。

看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。

3、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面掌握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9，

1、請(qǐng)同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。

2、正讀一遍，倒讀一遍

3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？

4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”。

二、自主合作，探索新知

1、觀察一下10與我們學(xué)過0－9有什么不同？

生：10占兩個(gè)格，0－9占一個(gè)格

10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。

組成10的兩個(gè)部分都是我們之前學(xué)的，1和0，相信大家都會(huì)寫得很好，那哪位同學(xué)能提醒一下大家，寫10時(shí)注意什么？

各占一格，向一個(gè)方向傾斜。

2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10.

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出9，再撥一個(gè)珠就是10，那根據(jù)這兩個(gè)計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎？

生：9比10小1，10比9大1.

請(qǐng)同學(xué)們利用大于號(hào)和小于號(hào)完成59頁的題。

3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學(xué)過的0－9這幾個(gè)數(shù)已經(jīng)會(huì)從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢？

生：9的后面

為什么？

生：因?yàn)?0比9大1所以在后面。

同學(xué)們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）

同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。

4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？

看主題圖找10，再次鞏固10，

其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有，請(qǐng)大家找一找。

5、看老師這幅，你看到了什么？

火箭發(fā)射?；鸺l(fā)射前要有一個(gè)倒計(jì)時(shí)，請(qǐng)看。學(xué)生邊看邊跟著讀。

學(xué)生分，并匯報(bào)，學(xué)生匯報(bào)，教師黑板板書。

為了便于記憶和不會(huì)丟落，我們怎么樣做會(huì)更好呢？

生：按順序進(jìn)行分，學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排，老師在黑板擺。

7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

三、鞏固練習(xí)，有效檢測

1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。

3、做數(shù)學(xué)書

四、總結(jié)。

同學(xué)們，你今天這堂課學(xué)會(huì)了什么？

10的認(rèn)識(shí)課件【篇13】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒掌握從1到10的數(shù)字，并正確念出每一個(gè)數(shù)字；

2. 通過游戲和互動(dòng)，讓幼兒能夠明確認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，并能準(zhǔn)確找出相鄰數(shù)；

3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)相鄰數(shù)的感知能力和觀察能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 數(shù)字卡片：1至10的數(shù)字卡片；

2. 圖片卡片：兩位數(shù)的各個(gè)數(shù)字的圖片卡片；

3. 相關(guān)圖書：《小豬快跑》、《小熊找字》等；

4. 游戲道具：數(shù)學(xué)拼圖、益智積木等。

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入活動(dòng)（10分鐘）：

a. 師幼講故事：老師可選一本與數(shù)字和相鄰數(shù)相關(guān)的圖書，如《小豬快跑》。通過講故事，了解相鄰數(shù)的概念。

b. 數(shù)字認(rèn)知游戲：將數(shù)字卡片分發(fā)給每個(gè)幼兒。請(qǐng)他們依次念出自己手中的數(shù)字，并將數(shù)字依次排列在黑板上。

2. 學(xué)習(xí)相鄰數(shù)（25分鐘）：

a. 圖片匹配：利用兩位數(shù)的數(shù)字圖片卡片，讓幼兒觀察數(shù)字和相鄰數(shù)字的變化。例如，一張卡片上有數(shù)字2和3，請(qǐng)幼兒找出正確的相鄰數(shù)卡片。

b. 數(shù)字填空活動(dòng)：以數(shù)學(xué)拼圖為例，將1至10的數(shù)字拼圖剪開，混合放置后讓幼兒拼湊正確的數(shù)字順序，并用線連接相鄰數(shù)，以加深對(duì)相鄰數(shù)之間關(guān)系的理解。

c. 游戲互動(dòng)：組織幼兒參與相鄰數(shù)游戲，例如，讓幼兒以小組為單位，進(jìn)行相鄰數(shù)叫號(hào)游戲。幼兒通過游戲的方式提升對(duì)相鄰數(shù)的了解和記憶。

3. 鞏固練習(xí)（15分鐘）：

a. 數(shù)字填空練習(xí)：在紙上繪制數(shù)字填空表，要求幼兒根據(jù)提示填寫相鄰數(shù)。

b. 圖片連線練習(xí)：給出兩位數(shù)的數(shù)字圖片卡片，并讓幼兒將相鄰數(shù)用線連接起來，并念出這兩個(gè)相鄰數(shù)。

c. 數(shù)字拼圖游戲：讓幼兒利用益智積木進(jìn)行數(shù)字拼圖游戲，通過拼湊相鄰數(shù)的積木，來鍛煉幼兒的觀察和操作能力。

4. 溫故知新（5分鐘）：

a. 復(fù)習(xí)游戲：與幼兒進(jìn)行貼小紙條游戲，要求幼兒互相貼上正確的相鄰數(shù)小紙條，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的記憶。

b. 兒歌欣賞：播放與數(shù)字和相鄰數(shù)相關(guān)的兒歌，例如《數(shù)數(shù)歌》等，讓幼兒通過兒歌來回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)相鄰數(shù)》的教學(xué)，幼兒對(duì)數(shù)字和相鄰數(shù)的認(rèn)知有了進(jìn)一步提高。通過故事、游戲、互動(dòng)等方式，提高了幼兒對(duì)相鄰數(shù)的觀察和記憶能力，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，全方位的教學(xué)準(zhǔn)備和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，也提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以便更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

10的認(rèn)識(shí)課件【篇14】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。

2、認(rèn)識(shí)字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動(dòng)的液體。

3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒：小瓶子每人一個(gè)，瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個(gè)

老師：玻璃杯兩個(gè)，分別裝水和牛奶，裝有醋和水的瓶子各一個(gè)，瓷扣2個(gè)，每人一個(gè)盆子

字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動(dòng)的液體。水勺，泡沫板。

過程：

1、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶和水請(qǐng)幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示“無色”的字卡。

2、拿兩顆瓷扣，分別放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到瓷扣不？為什么水中能看到？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。

3、出示醋，請(qǐng)幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的氣味，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示“無味”字卡。

4、實(shí)驗(yàn)：水是怎樣到桶里的？

5、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？

6、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。

7、請(qǐng)幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會(huì)怎樣？

8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。

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