10的認(rèn)識課件十四篇

10認(rèn)識課件。

精心為您整理的“10的認(rèn)識課件”，請認(rèn)真思考本文中的啟示和經(jīng)驗(yàn)。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是教師教學(xué)的有效手段。

10的認(rèn)識課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識數(shù)字10，感知10以內(nèi)的數(shù)，。

2、理解10表示的實(shí)際意義，學(xué)習(xí)數(shù)字和圖片進(jìn)行匹配。

3、大膽參與數(shù)學(xué)操作活動。

活動準(zhǔn)備：

1、每張座位上貼上1—9的數(shù)字，每人一張卡（有數(shù)量不等的小動物）

活動過程：

一、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量

1、導(dǎo)入：春天來了，今天老師請小朋友們看一場電影！

2、游戲：找座位，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的座位號。

師：看電影要有電影票才能夠進(jìn)場，老師這兒就有電影票。小朋友們看看你的電影票上有什么？有幾只？那要去找數(shù)字幾呢？你的卡片上有幾只動物就應(yīng)該找?guī)滋栕弧?/p>

3、分別請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，并相互檢查驗(yàn)證。

師：請你用“幾只動物找?guī)滋栕弧边@樣的句式來說一說，請你們相互檢查一下是否都找到了座位。

二、認(rèn)識數(shù)字10

1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量

師：我們一起來看電影吧！草地上有什么？有幾棵？天空中幾只蝴蝶？河里有幾只鴨子？分別可以用數(shù)字幾來表示？

2、認(rèn)識數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義

師：看天上飛來了幾只燕子？這時又飛來了一只，合起來有幾只燕子呀？10只燕子可以用數(shù)字幾來表示呢？

10長得像什么？它由哪兩個數(shù)字組成呢？這樣看是不是10呢（翻身）？（提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前，0在后面）

數(shù)字10除了可以表示10只小燕子，還可以表示什么？請你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10？

3、游戲：連線，

游戲玩法：根據(jù)圖片上小動物的數(shù)量，找到相應(yīng)的數(shù)字，并用線條連起來。

三、游戲：數(shù)貼花。

鞏固感知10以內(nèi)的數(shù)量，拓展幼兒思維。

1、師：春姑娘今天很開心，說我們小朋友表現(xiàn)都很棒，要送獎品給你們呢！每個小朋友10個小貼花，請你數(shù)一數(shù)你的小貼花是不是有10個，如果不滿10個你就把它貼滿。

2、如果超過10個，你就把它去掉。

3、幼兒相互檢查或請客人老師檢查。

活動反思：

新《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\(yùn)用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法

活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設(shè)置環(huán)節(jié)，通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學(xué)問題。

2、演示討論法

根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看，在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學(xué)活動中的表述能力。

3、游戲法

新《綱要》指出：“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識數(shù)字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識，學(xué)習(xí)技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活，服務(wù)生活、

不足之處：

1、復(fù)習(xí)數(shù)字9以內(nèi)的數(shù)過多。

2、認(rèn)識數(shù)字10這個環(huán)節(jié)可以再增加些。

3、讓幼兒連線這個環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。

10的認(rèn)識課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊第64～65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2．學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（電腦演示）數(shù)字娃娃09在一起時發(fā)生的一段小故事。

師：你對剛才這個故事有什么看法？

從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識，并板書。

二、互動學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個彩色氣球）。

指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問：小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個小朋友？空中有多少個彩色氣球？

學(xué)生回答都是10個后，教師提問剛才你是怎樣數(shù)的？

討論交流，得：按一定的順序一個一個地?cái)?shù)，也可以兩個兩個地?cái)?shù)等。

2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。學(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問；你認(rèn)為把10根小棒捆起來有什么作用？

3、師：剛才的10個小朋友，10個氣球，10根小棒可以用數(shù)10來表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰能用10說一句話呢？

（教師可作適當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個手指）

（二）、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較

1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)

課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。

師：看到現(xiàn)在這把尺子，請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。

2、用人民幣比較數(shù)的大小

教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問學(xué)生：這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么？板書：910109

再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？

10的認(rèn)識課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過操作實(shí)踐活動，初步理解幾十幾的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，知道數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動中，增強(qiáng)動手操作能力，語言表達(dá)能力，學(xué)會與他人交流合作解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫這些數(shù)。

理解幾十幾的意義，掌握幾十九后面一個數(shù)是多少的問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒2捆10根、光盤

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)?你能按順序說一說嗎?

他是按什么順序說的?還可以怎樣說?

這里最大的數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識他們。(板書課題)

二、操作研究。

1.今天的學(xué)習(xí)中老師想請同學(xué)們幫忙，你們愿意嗎?數(shù)出23跟小棒，把它們擺在桌上，怎樣擺能看得很清楚?

請兩位小朋友上來比一比。(兩位小朋友上臺展示)

問：有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?

比比看，誰擺的又對又清楚?(學(xué)生操作，教師巡視)

說明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。

提問：看著大屏幕，你能過說說幾個十和幾個一合起來是23嗎?

指名回答。

小結(jié)：一捆是1個十，兩捆是2個十，3根是3個一，2個十和3個一合起來是23.

現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒，想想看怎樣最快?

學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。

2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒，下面老師要考考你們了，按要求擺出指定的數(shù)，看誰擺得最清楚!

擺24根小棒，學(xué)生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎樣擺的?幾個十和幾個一合起來是24?

擺29根小棒，學(xué)生動手操作，教師巡視。

誰來說說你是怎么擺的?幾個十和幾個一合起來是29?

3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒，再添上一根是多少根?(出示動畫)

仔細(xì)觀察，你又想到了什么?

說明：29根再添上一根是30根，這時，單根的小棒又滿10根了，又可以捆成一捆，現(xiàn)在有幾捆小棒，是幾個十?

延伸：三十九添上1是多少?四十九，五十九添上1呢?

指名回答。

4.談話：小朋友說得非常棒，現(xiàn)在你能很清楚地?cái)[出八十五根小棒嗎?試試看!

誰來說說你是怎樣擺的?

現(xiàn)在請小朋友接著一個一個數(shù)到九十九。

學(xué)生一邊擺小棒，一邊數(shù)數(shù)，教師巡視。

下面請小朋友看著小棒一起來數(shù)一數(shù)。(集體數(shù)數(shù))

下面我們不看小棒，誰能從八十五一個一個地?cái)?shù)到九十九?

指名回答。

剛才小朋友已經(jīng)擺出了九十九，想一想，再添上1根是多少根?

學(xué)生動手?jǐn)[一擺，同桌討論。

指名回答。

你是怎么想的?

說明：99再添上1是100，這時，單根的小棒又滿了10根了，又可以捆成一捆了。

現(xiàn)在有幾捆小棒?是幾個十?

10個十是一個百(板書)

現(xiàn)在你能10個10個地從10 數(shù)到100嗎?

現(xiàn)集體數(shù)一數(shù)，再指名數(shù)一數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

小朋友們認(rèn)識這些數(shù)了嗎?

我們今天學(xué)過的數(shù)，在我們生活中經(jīng)常遇到，我們一起來找一找它們吧!

1.完成“想想做做”第1題。

數(shù)一數(shù)我們教師里有多少張桌子，有多少把椅子?

你有什么好辦法，告訴同桌你是怎么想的。

學(xué)生討論，指名回答，有道理即可。

集體交流：可以一個一個地?cái)?shù)，數(shù)出有多少張桌子，多少把椅子。還可以通過班級的人數(shù)知道有多少張桌子，多少把椅子。

2.完成“想想做做”第2題。

小朋友愛吃香蕉嗎?老師給小朋友帶來了一些香蕉，仔細(xì)觀察，你知道有多少根嗎?

怎樣數(shù)最簡便?你會5個5個地?cái)?shù)碼?

學(xué)生數(shù)數(shù)。

那么我們能不能5個5個地從5數(shù)到100呢?

3.完成“想想做做”第3題。

現(xiàn)在沒有圖了，你會數(shù)碼?

從七十起，一個一個地?cái)?shù)到一百。

我們剛才是怎樣數(shù)的?(一個一個地?cái)?shù)的)

你能2個2個地?cái)?shù)嗎?誰來試一試。

誰還能5個5個地?cái)?shù)?

4.完成“想想做做”第4題。

出示一桶羽毛球：你知道里面有多少個羽毛球嗎?

出示第一張圖片，提問：誰來說說這里有幾個十和幾個一，合起來是多少?

出示第二張圖片，提問：第二幅圖里又有幾個十和幾個一呢，合起來是多少呢?

5.完成“想想做做”第5題。

小朋友們說得非常棒，老師準(zhǔn)備了一些糖果送給大家，你知道這里有多少顆嗎?

引導(dǎo)這么多的糖果，怎樣數(shù)才會不重復(fù)又不遺漏呢?

生：每數(shù)10個就圈一圈。

請小朋友自己圈一圈，數(shù)一數(shù)一共有多少顆?

指名回答。

6.猜猜看。

同學(xué)們，猜猜看，老師今年多少歲?

根據(jù)學(xué)生的回答，說猜的結(jié)果是大了還是小了。

你們還想知道誰的年齡?小朋友們回家去了解一下爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽今年各多少歲?

四、全科總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了很多數(shù)，想想看你還在哪里發(fā)現(xiàn)過這些數(shù)?

(指名交流)

小結(jié)：只要我們留心觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。課后，請同學(xué)們做個有心人，找一找我們身邊哪兒還有這些數(shù)，請你告訴老師或者同學(xué)們。

活動反思：

教學(xué)時我讓學(xué)生通過課件感受具體的事物到半具體半抽象的事物到抽象的數(shù)這個過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。通過學(xué)生觀察、動手、思考、對比，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。其中重點(diǎn)問題“‘33’的兩個‘3’表示的意義一樣嗎?”讓學(xué)生對數(shù)位的認(rèn)識更多深入清楚。教學(xué)讀法和寫法時，我注意由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感。在例5的教學(xué)中讓學(xué)生自己直接看圖寫數(shù)。體會當(dāng)個位上一個也沒有時，應(yīng)用“0”占位。

在教學(xué)100的讀寫時，先通過復(fù)習(xí)100的認(rèn)識，再結(jié)合課件演示100的組成，接著通過計(jì)數(shù)器認(rèn)識數(shù)位“百”，緊接著學(xué)習(xí)關(guān)于100的讀寫。通過生動形象的課件演示，學(xué)生對100的認(rèn)識由淺入深，對100的讀寫印象深刻，成功攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)。

當(dāng)然，在這節(jié)課上，我還有很多不足之處，如在每個例題講過后的緊跟練習(xí)不夠多，練習(xí)內(nèi)容也不夠深入。課后作業(yè)沒有給學(xué)生充分動筆的時間。另外，課堂提問面還不夠廣，有一些同學(xué)沒有被問到，課堂生成的問題不夠，也沒有細(xì)致處理。在今后的課堂中我一定要再細(xì)致些，再考慮全面些。爭取進(jìn)一步提問課堂效率，做好高效課堂。在教學(xué)100的讀寫時，先通過復(fù)習(xí)100的認(rèn)識，再結(jié)合課件演示100的組成，接著通過計(jì)數(shù)器認(rèn)識數(shù)位“百”，緊接著學(xué)習(xí)關(guān)于100的讀寫。通過生動形象的課件演示，學(xué)生對100的認(rèn)識由淺入深，對100的讀寫印象深刻，成功攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)。

當(dāng)然，在這節(jié)課上，我還有很多不足之處，如在每個例題講過后的緊跟練習(xí)不夠多，練習(xí)內(nèi)容也不夠深入。課后作業(yè)沒有給學(xué)生充分動筆的時間。另外，課堂提問面還不夠廣，有一些同學(xué)沒有被問到，課堂生成的問題不夠，也沒有細(xì)致處理。在今后的課堂中我一定要再細(xì)致些，再考慮全面些。爭取進(jìn)一步提問課堂效率，做好高效課堂。

10的認(rèn)識課件 篇4

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：7頁0的認(rèn)識，例1--例3，8頁課堂活動

教學(xué)目的：1、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：1`、0在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書寫0

教學(xué)過程：一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）

二、教學(xué)例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動

1、8頁1--2

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

課后記：

第4課時

教學(xué)內(nèi)容：9頁比較大小，例1--例2

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識=、〈、〉，并會正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景

美麗的春天到了，花園內(nèi)開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。

小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學(xué)會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學(xué)生練習(xí)讀并且書空

練習(xí)：老師擺4個圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？

你能在說一個幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學(xué)生練習(xí)讀，并且書空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。

學(xué)生讀并且書空

3、觀察討論

4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？

練習(xí)：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小

（2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數(shù)量，在填一填

三、鞏固練習(xí)

1、填空，13頁4

2、卡片游戲，11頁2

3、開放練習(xí)，13頁5

4、比較生活中的物體

課后記：

10的認(rèn)識課件 篇5

一、說教材

㈠教學(xué)內(nèi)容

《6—10的認(rèn)識》是西師版一年級上冊24頁—27頁的內(nèi)容。是兒童已經(jīng)認(rèn)識0—5之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。本節(jié)內(nèi)容著重解決三個問題：一是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生會擺、數(shù)、認(rèn)、比、劃、讀、寫6—10之間的各數(shù)，重點(diǎn)是10的認(rèn)、讀、寫，會用6—10之間的各數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流；二是讓兒童結(jié)合情景，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)感悟出數(shù)不僅可以表示數(shù)量，還可以表示物體的順序、位置；三是通過學(xué)習(xí)6—10的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對《6—10的認(rèn)識》教材安排了5個例題和一個課堂活動，例1是數(shù)一數(shù)，說一說，是讓兒童整體地感受6—10各數(shù)，例2是“擺、數(shù)、認(rèn)”6—10各數(shù)，例3是“比、劃、讀、寫”6—10各數(shù)，逐步推進(jìn)對6—10各數(shù)的認(rèn)識。例4是認(rèn)識幾和第幾。例5是結(jié)合直尺圖完整地認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。課堂活動有5個練習(xí)題，第1題是鞏固6—10的認(rèn)識，第2、4、5題是從基數(shù)與序數(shù)兩個方面鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，突出幾和第幾。第3題是10以內(nèi)數(shù)的組成，這樣安排有利于兒童牢固掌握教學(xué)內(nèi)容。

㈡教學(xué)目標(biāo)

⒈知識與技能：學(xué)生通過擺、數(shù)、比、劃、讀、寫等活動達(dá)到能準(zhǔn)確認(rèn)識、讀寫6—10之間的各數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間進(jìn)行交流自己的思維過程與結(jié)果。

⒉過程與方法：教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)、整理，選擇有用的信息進(jìn)行思考，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

3.情感與態(tài)度：通過形象直觀，生動有趣的教學(xué)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題有好奇心，能積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。

理念：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)確定的要求，確定三維目標(biāo)。

㈢重點(diǎn)：掌握6—10各數(shù)的認(rèn)、讀、寫，會用10以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。

㈣難點(diǎn)：了解基數(shù)和序數(shù)，會用第幾表示物體的順序。

二、說教法

⒈情景教學(xué)法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在這種特定的情境中學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，

⒉示范教學(xué)法，兒童的摩仿能力較強(qiáng)，教學(xué)中設(shè)計(jì)教師示范，會大大提高教學(xué)效果。在示范教學(xué)中，形成師生互動的、寬松的、平等的、民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生手、腦、口、耳、眼齊用，主動參與，積極探索，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

三、說學(xué)法

⒈自主探究，合作交流?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地進(jìn)行模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍處熞獎?chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過動手實(shí)踐、自主探究、親身體驗(yàn)等活動，發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，掌握新知。

⒉動手操作，觀察思考。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼?，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、比一比、想一想等活動，提高解決問題的能力。

⒊學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。在學(xué)完新的知識以后，及時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題（即課堂活動），不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且使學(xué)生進(jìn)一步感受到了數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

四、說教學(xué)程序

第一課時

㈠創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

⒈教學(xué)例1

⑴師生談話引出教學(xué)情境。課件出示我校高年級大哥哥、大姐姐，參加“綠色小天使”活動勞動的一幅畫面。

師：你能用一個數(shù)字說一句話表示圖上的一部分內(nèi)容嗎？

生：（說話）

師：你能按6—10的數(shù)字順序把畫面中的人、事、物說一遍嗎？。

生：（說話），教師相機(jī)鼓勵，板書6、7、8、9、10

意圖：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的生活情境，“綠色小天使”活動是我校的一個特色活動，學(xué)生非常熟悉，這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，生活化，密切聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)融入生活；再按數(shù)字說話，讓學(xué)生學(xué)會從不同方面看待同一事物，又蘊(yùn)涵了數(shù)字大小的順序。

2、教學(xué)例2

（1）教師指著黑板上的數(shù)字“6”說：如果我們要用磁性小圓片（師手上出示磁性小圓片）來表示“6”，你準(zhǔn)備用幾個？

（6—10的認(rèn)識）說課講稿,標(biāo)簽：一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,

生：（6個）。

教師抽生把6個磁性小圓片擺放在數(shù)字“6”的下方，并相機(jī)表揚(yáng)，教師繼續(xù)指著“7、8、9、10”說，你還可以用小圓片表示這幾個數(shù)嗎？

生（答）。

師：你準(zhǔn)備擺幾？抽生擺，其他學(xué)生為上講臺擺的學(xué)生加油。

（2）教師指著圓片問：6個圓片用幾表示？生答；師帶領(lǐng)學(xué)生用數(shù)空的方式寫“6”，用同樣的方式教學(xué)后面的“7、8、9、10”。

意圖：設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動，讓學(xué)生動手操作，物體和數(shù)字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了數(shù)感。

3、教學(xué)例3（教師談話）

（1）師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，好嗎？（生答）。請小朋友伸出你們的兩雙小手，用手指表示我們今天學(xué)的“6、7、8、9、10”各數(shù)，教師示范學(xué)生跟著學(xué)，然后設(shè)計(jì)兩個課堂活動加以鞏固。

集體活動：教師說，學(xué)生比。

分組活動：同桌的兩位同學(xué)為一組，一人說數(shù)字，另一人比手勢，比完了之后相互交換。

（2）課件出示例3的方格紙和“田”字格，指導(dǎo)學(xué)生看書，會用涂“小方格”的方法表示6—10各數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)正確書寫6—10各數(shù)（課件示范，重點(diǎn)是“10”的寫法，學(xué)生邊看邊讀邊數(shù)空），強(qiáng)調(diào)每個數(shù)字在“田”字格中的位置，然后讓學(xué)生在書上邊寫邊讀“6—10”各數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

意圖：設(shè)計(jì)游戲活動，自主探究，數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生把數(shù)和形有機(jī)聯(lián)系起來，牢固掌握6—10的認(rèn)識

（二）鞏固深化，運(yùn)用新知

1、完成課堂活動第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生相互交流，集體訂正。

2、完成課堂活動第2題。在做第2題之前，可組織學(xué)生集體數(shù)數(shù)1—10，也可用開火車的形式數(shù)1—10，為完成該題作好充分的準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

意圖：鞏固運(yùn)用所學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題

（三）課堂總結(jié)，課后延伸

師：今天同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，學(xué)到了很多很多知識，回家后和爸爸媽媽交流比賽6—10可以表示什么，看誰說得多，說得好，明天來告訴老師好嗎？

意圖：（1、鞏固延伸課堂所學(xué)知識,促進(jìn)學(xué)生牢固掌握；2、教育的民主化講求平等,家庭教育的民主能使學(xué)生在平等、寬容、尊重的氛圍中發(fā)展,有利于養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

10的認(rèn)識課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。

3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、通過情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、教具、學(xué)具：

多媒體設(shè)備、知識卡片。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情景引出大數(shù)讀寫的復(fù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的徐希興趣，同時也使學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)本身就是生活。

（二）回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1.制作數(shù)位順序表

（1）既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識》里的哪些知識？

預(yù)設(shè)：讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的大小比較、數(shù)的改寫……

（師把知識卡片貼在黑板上）

（2）我們研究這些內(nèi)容都要用一個表格，它叫做數(shù)位順序表。現(xiàn)在我們一起來制作數(shù)位順序表，好嗎？

請同學(xué)們把自己手中的卡片仔細(xì)看一看，我們數(shù)位順序表分三部分，首先請這三位同學(xué)到前面來。然后請其他同學(xué)分別給其他卡片找到它們的家。然后請同學(xué)們一起把卡片貼到黑板上，貼的時候說一說我貼的是什么？表示什么？如：我貼的是數(shù)位萬，這個位置上的數(shù)表示幾萬；我貼的是計(jì)數(shù)單位萬，上面的數(shù)表示幾個萬等。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動手制作數(shù)位順序表，這既是對知識的復(fù)習(xí)，又把拼圖游戲融入其中，在復(fù)習(xí)知識的同時，充分激起學(xué)生興趣。

2.大數(shù)讀、寫復(fù)習(xí)

下面我們將剛才這些數(shù)寫到數(shù)位順序表里讀一讀和寫一寫吧！

(1)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上讀出來。

2000 0000讀作：

2342 0000讀作：

(2)請同學(xué)們把上面的數(shù)放在數(shù)位順序表上寫出來。

二千三百四十二萬一千零五，寫作：

二千九百二十六萬六千二百零一，寫作：

思考與總結(jié)；請你說一說怎樣讀一個數(shù)？怎樣寫一個數(shù)？讀數(shù)和寫數(shù)應(yīng)該注意什么？

重點(diǎn)思考：脫離數(shù)位順序表，你會讀數(shù)和寫數(shù)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)給數(shù)分級的方法）

設(shè)計(jì)意圖：主要是復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會給大數(shù)分級的方法，使學(xué)生學(xué)到不僅讀數(shù)要分級，寫數(shù)也要分級。

3.大小比較：

看到咸陽機(jī)場每年給這么多人提供服務(wù)，老師想起了老師所在的城市延安的二十里鋪機(jī)場。這里也有一組數(shù)據(jù)提供：2014年延安旅客吞吐量185000萬人次。

你能比較一下咸陽機(jī)場和延安機(jī)場2014年的旅客吞吐量的大小嗎？咸陽機(jī)場2013年和2014年的旅客吞吐量那個大呢？自己試一試吧！

比較：29266201和185000

23421005和29260251

思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下如何比較兩個數(shù)的大??？

設(shè)計(jì)意圖：通過延安和咸陽機(jī)場的吞吐量比較，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大叔比較大小的兩種方法，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4.大數(shù)改寫與近似數(shù)

你能把咸陽機(jī)場2012年到2014年的旅客吞吐量改寫成萬做單位的數(shù)嗎？

改寫：2000 0000改寫：

2342 0000改寫：

23421005改寫：

29260251改寫：

改寫過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?后兩個改寫之后與原數(shù)可以用等號連接嗎?它是什么數(shù)?這些數(shù)據(jù)里哪些數(shù)是近似數(shù)?哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

思考與總結(jié)；請你嘗試總結(jié)一下大數(shù)改寫的方法，并提醒一下你的伙伴應(yīng)該注意什么？

設(shè)計(jì)意圖：依然通過飛機(jī)場的情景數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)的改寫及近似數(shù)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生活中的近似數(shù)。

5.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識？（板書：知識）同學(xué)們一起想一想。

預(yù)設(shè)：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...

（老師把知識卡片貼在黑板上）

這么多的知識安排在一個單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系。）我們一起來捋一捋，好不好？

預(yù)設(shè)：古人在數(shù)物體個數(shù)的過程中產(chǎn)生了數(shù)，這些數(shù)就是？（生：自然數(shù)。）一個物體也沒有，用什么數(shù)表示？（生：“0”。）所以最小的自然數(shù)是幾？（生：“0”）隨著物體個數(shù)的增加，對應(yīng)的自然數(shù)也越來越大，有沒有最大的自然數(shù)？（生：沒有。）二年級我們已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，這一單元又認(rèn)識了大數(shù)，即萬以上的數(shù)。無論數(shù)大還是小，讀寫的順序都是？（生：從最高位開始。）比較大小都要先看位數(shù)多少，如果位數(shù)相同，從？（生：最高位比起...）同學(xué)們，萬以上的大數(shù)，位數(shù)比較多，有時為了讀寫方便，可以根據(jù)需要把這個數(shù)進(jìn)行？（生：改寫。）如果你在數(shù)的讀寫、比較大小、改寫過程中還存在小困難，不要緊，你可以繼續(xù)使用數(shù)位順序表這個法寶。想一想，數(shù)位順序表中整理了哪三大部分內(nèi)容？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級）每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的`進(jìn)率都是？（十）這種計(jì)數(shù)方法叫做？（十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

這樣，我們把這些知識在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個網(wǎng)絡(luò)，（板書：網(wǎng)絡(luò)。）在這個知識網(wǎng)絡(luò)之外，認(rèn)識計(jì)算工具、體會一億有多大等這些知識，使我們對數(shù)的認(rèn)識更全面、更豐富。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行單元知識體系建立，使學(xué)生零散的知識系統(tǒng)化。

（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.火眼金睛

（1）讀11011000時一個0也不讀。（）

（2）萬位、十萬位、百萬位，千萬位是四個計(jì)數(shù)單位。（）

（3）在數(shù)字3和4之間填上7個0就組成了三億零四。（）

（4）一個數(shù)四舍后是5萬，這個數(shù)最大是54000。（）

2.猜商品價(jià)格

小明同學(xué)家買樓房了，樓房的價(jià)格是個六位數(shù)，它的最高位是1，它的萬位是2，百位上是最大的一位數(shù)，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.

學(xué)生介紹方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位順序表的應(yīng)用。

3.超級小英雄闖關(guān)

用5、3、9、6和4個0按要求寫數(shù)

（1）、最接近10億的數(shù)

（2）、最接近9億的數(shù)

（3）一個0也不讀的最大的數(shù)

（4）四個0都讀的最小數(shù)

設(shè)計(jì)意圖：及時進(jìn)行鞏固和小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)的知識

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們一起對《大數(shù)的認(rèn)識》這一單元進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，歸納整理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法，同學(xué)們以后可以自己學(xué)著用大括號，箭頭或者是樹狀圖等將知識按照一定的聯(lián)系進(jìn)行整理...這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常不錯，讓我感受到了咱們咸陽子校小朋友們的熱情！好，這節(jié)課就上到這里，下課！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

每位同學(xué)完成一張單元知識體系整理的數(shù)學(xué)小報(bào)。

七、板書設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識課件 篇7

一、教學(xué)背景

1、面對學(xué)生：小學(xué)√ 2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時：1課時

4、課前準(zhǔn)備：

《10的認(rèn)識》的教學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級上冊的內(nèi)容。認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)方面：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識

三、教材分析：

⑴內(nèi)容分析：教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認(rèn)識印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實(shí)際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過認(rèn)直尺、數(shù)點(diǎn)子等活動認(rèn)識10以內(nèi)的各數(shù)的大小順序;在此基礎(chǔ)上，要學(xué)生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數(shù)字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強(qiáng)了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，符合低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)，抽象思維弱，注意力容易分散的特點(diǎn)。由于學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來并不是很難。學(xué)生能正確規(guī)范地書寫各個數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的書寫打下良好基礎(chǔ)，直接影響今后書面表達(dá)的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動口動手的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)知識和獲得知識。

⑵學(xué)情分析：一年級的小學(xué)生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供富有兒童情趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生主動參與進(jìn)來，幫助學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式來體驗(yàn)、認(rèn)識、探究、學(xué)習(xí)并使用數(shù)學(xué)

〔3〕教情分析：

本人參加工作12年，新舊教材都接觸過，對教材知識點(diǎn)的整體把握細(xì)膩，非常深入了解學(xué)生對知識理解的情況，在課堂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

〔4〕教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

〔5〕教學(xué)重難點(diǎn)：

10的寫法和10組成。

正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。

教學(xué)時間：1課時

⑺教法與學(xué)法：

1.教法：

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用直觀演示法、實(shí)際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法。

2.學(xué)法：

當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，借助卡片、點(diǎn)子圖和學(xué)具等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。

四、教學(xué)過程：

㈠ 、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。

2、撥珠引出數(shù)字“10”

問：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字10(板書課題10的認(rèn)識)

㈡、探究新知，掌握新知。

1、能數(shù)數(shù)量10。

(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學(xué)生數(shù)出圖中的人和物，并結(jié)合畫面對學(xué)生進(jìn)行世界和平、民族大團(tuán)結(jié)的思想教育。

(2)數(shù)圖外的點(diǎn)子。

師：10只鴿，10個人都能表示10，那么數(shù)點(diǎn)子能表示10嗎?請大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個點(diǎn)子?

2、理解10的基數(shù)含義。

(1)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10的印刷體。

(2)動手?jǐn)[出10根小棒、撥出10粒珠子。

(3)要學(xué)生用10說一句話。

(4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭)

3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小順序。

(1)認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)的順序。

A、觀察計(jì)數(shù)器，撥珠子。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖：

B、再出示直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生感性認(rèn)識10的序數(shù)含義。

C、拍手掌游戲，鞏固10以內(nèi)各數(shù)的順序。

(2)掌握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。

A、先:數(shù)點(diǎn)子圖認(rèn)識9和10比，哪個大，哪個小?再移動交換點(diǎn)子圖的位置掌握10和9比，哪個大，哪個小?

B、讓學(xué)生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。

C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10小?

4、10的寫法和組成。

(1)10的寫法。

A、教師先示范寫數(shù)字10 。

B、接著讓學(xué)生描紅，最后讓學(xué)生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。

(2)10的組成。

A、動手操作掌握10的組成。

讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：

10 10 10 10 10

/\ /\ /\ /\ /\

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學(xué)生思維聯(lián)想。最后讓學(xué)生尋找上面9種分法的搭配規(guī)律，并指出按照一定的規(guī)律去記憶，會記得快而又牢固?？梢哉f，這里既授給了學(xué)生知識又教會了學(xué)生記憶方法。

B、鞏固10的組成。

做練習(xí)(對口令、玩拍手掌游戲)。

師：我們輕松一下，來玩對口令的游戲吧，我說1，你說9，1和9組成10……

先師生玩，后學(xué)生間玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。

擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。

㈢、鞏固練習(xí)，深化新知。

1、完成P65做一做(連線)。

2、完成P67練習(xí)九第一題(填在書上)。

3、完成P67練習(xí)九第二題。

這是發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景，你能當(dāng)一個小小的指揮員示范一下嗎?(請一個同學(xué)表演)準(zhǔn)備!開始!10，9，8，7。。。。。發(fā)射!他的成功發(fā)射又會給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長大了多為祖國做貢獻(xiàn)。

4、完成P67練習(xí)九第三題(讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)。

5、趣味性練習(xí)(找朋友游戲)。

現(xiàn)在我們玩找朋友游戲，請我的好朋友“10”出來，站在這里，注意，兩張卡片上的數(shù)字組成10，才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對了嗎?這一對好朋友數(shù)字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數(shù)字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小，99 放下卡片，請第10個同學(xué)舉起卡片，對嗎?，請10個同學(xué)舉起卡片，對嗎?10個與第10個相不相同，這些同學(xué)表現(xiàn)得不錯，給點(diǎn)掌聲鼓勵他們，謝謝!

6、學(xué)兒歌

㈣、課堂總結(jié)，拓展知識。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2、請把你學(xué)得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。

3、請同學(xué)們張開想象的翅膀，用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。

五、板書設(shè)計(jì)

10的認(rèn)識

10 10 10 10 10

9

10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

六、教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。” 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。10是一個特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位時，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，在整個教學(xué)過程中讓我體會比較深的是：

1、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時，孩子們手腦并用的同時，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。

2、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時刻存在于我們的生活。所以我們設(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動化的同時，也體現(xiàn)出它的生活化。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。

在教學(xué)數(shù)的組成時，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。

4、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

5、不足之處。

讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個一，可以組成1個十?！痹谔幚磉@個問題時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。

10的認(rèn)識課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對10與內(nèi)、數(shù)的認(rèn)識，利用數(shù)的組成，熟練掌握10 以內(nèi)的加減法

2、在具體的生活情境中感悟數(shù)的組成，理解算理

3、培養(yǎng)與他人合作的意識，并會獨(dú)立思考

教學(xué)用具：

卡片、

教學(xué)過程：

一、引入

1、復(fù)習(xí)

2、情境；小朋友在電梯里說出自己家的樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？

3、填空：4+（ ）= 8 ６＋（ ）= 1０

5+（ ）＝９ ８＋（ ）＝ １０

二、加法表；

（1）觀察有什么規(guī)律，可以討論

（2）匯報(bào)

（3）開火車

（4）看誰算的又對又快

三、學(xué)習(xí)減法表：

方法同上

四、小結(jié)

板書：

加法表 減法表

略 略

教學(xué)反思：

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

鞏固10以內(nèi)加減法

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)大括線題，區(qū)分求整理與部分的題

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清部分與整理的關(guān)系?？磮D說圖意

課前準(zhǔn)備：

圖形

教學(xué)過程：

（一）看圖說圖意，列式計(jì)算 7-3=4 6+2=8

（二）看圖列出兩道加法和減法算式 3+4=7 7-3=4

4+3=7 7-4=3

（三）在○里填上＋ －號 訂正：３－２＝１ ６＋３＝９ ４－４＝０

３＋２＝５ ６－３＝３ ５＋２＝7

（四）填空并回答問題

1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個？３個，蘑菇有幾個？３個土豆有幾個？４個茄子有幾個？）

2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個？（３＋３＋２＝８）

（五）口算練習(xí)7題１.自己計(jì)算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８

板書：

３＋４＝７

４＋３＝７

７－３＝４

７－４＝３

７－３＝４

６＋２＝８

10的認(rèn)識課件 篇9

一、我會填。

1．1個十是（ ）個一。

2．1個十和6個一組成的數(shù)是（ ）。

3．18里面有（ ）個十和（ ）個一。

4．5個一和1個十組成（ ）。

5．從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。

6．17這個數(shù)，個位上是（ ），十位上是（ ）。

7．13這個數(shù)，個位上的3表示（ ），十位上的1表示（ ）。

8．16后面的第四個數(shù)是（ ）。

9．17和19中間的數(shù)是（ ），15后面的`三個數(shù)是（ ）、（ ）、（ ）。

11．20里面有（ ）個十。

12．2連續(xù)加2：2、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

13．按數(shù)的順序填空。

14．?dāng)?shù)一數(shù)。

15．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

19○10＋10 2＋10○14 7○18－14 12＋4○17－2

16．在（ ）里填上合適的數(shù)。

二、我會算。

15－5= 19－10= 20－10= 19－9=

8＋2= 12-10= 5＋10= 10＋1=

8＋11= 16－10= 13－3= 18－8=

7＋10= 17－7= 18－2= 10＋10=

8＋2＋1= 4＋6＋2= 1＋9＋3=

3＋7＋4= 17－7－3= 10－5＋4=

15－10＋2= 11－8－1= 19－9－6=

三、讀一讀，填一填。

四、用數(shù)學(xué)。

一共捉了多少只蟲子？

A．青蛙一共買了多少枝鉛筆？

B．小鴨一共買了多少枝鉛筆？

五、智慧樹。

小紅做套圈游戲，她套中兩個數(shù)加起來得18，她套中的可能是哪兩個數(shù)？連一連。

10的認(rèn)識課件 篇10

（一）教學(xué)內(nèi)容

三部分內(nèi)容：6～10的認(rèn)識和加減法，連加、連減，加減混合。

（二）教學(xué)要求

1．使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、、=的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）教材說明

1．相對集中安排6～10的認(rèn)識。

①剛才已經(jīng)介紹過了，這一單元是由義務(wù)教材第一冊中的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法拆分得來的。教材的知識順序和結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相似，只是不再采用一個數(shù)一個數(shù)認(rèn)識的方式，而是合并為三個部分。把6、7結(jié)合教學(xué)，8、9結(jié)合教學(xué)，10由于較特殊仍單獨(dú)教學(xué)。這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

②而且繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中重視數(shù)概念教學(xué)的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進(jìn)行認(rèn)識。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的思想，在教學(xué)了一組數(shù)的認(rèn)識之后，教學(xué)相應(yīng)的加減法，將數(shù)的認(rèn)識和加減法結(jié)合起來教學(xué)，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，也有利于學(xué)生掌握計(jì)算。

2．內(nèi)容生動有趣，富有思考性。

本單元在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實(shí)性。

①首先，選擇學(xué)生喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識原載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計(jì)算方法，既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計(jì)算過程及算理。

③再次，教材除了在和計(jì)算的過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了生活中的數(shù)，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和用數(shù)學(xué)的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還在練習(xí)中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的習(xí)題。一方面幫助學(xué)生認(rèn)識到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）各小節(jié)教材說明

1.6、7的認(rèn)識及加減法。

1.16、7的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認(rèn)識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學(xué)生，7個人，加上老師），讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)6和7，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認(rèn)識相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并首次借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。借助點(diǎn)子圖來比較數(shù)的大小，與義務(wù)教材不同的是，義務(wù)教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進(jìn)行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認(rèn)識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進(jìn)行教學(xué)。

（5）寫數(shù)。與1～5的認(rèn)識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第44頁，我們設(shè)計(jì)了涂圓圈的方式，讓學(xué)生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整的填出6的組成。學(xué)生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學(xué)生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題看到每一組，還能想到什么？，看到1組想到另1組，讓學(xué)生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領(lǐng)會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力很有幫助，減輕學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。（與義務(wù)教材相比難度降低了，原來在教學(xué)5的組成的時候就讓學(xué)生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學(xué)生聯(lián)想。）

1.26、7的加減法。同義務(wù)教材相同，首次通過操作教學(xué)一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明，可以通過擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。

1.3生活中的數(shù)。在教科書第46頁，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴(kuò)展學(xué)生的知識面，一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第47頁安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。

2.8和9的認(rèn)識及加減法。

1.18、9的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)8和9。教科書第53頁，與6、7的認(rèn)識相同，由熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學(xué)生認(rèn)數(shù)8和9，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第54頁，與6、7的認(rèn)識編排相同，借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認(rèn)識編排相同，將相鄰的3個數(shù)排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認(rèn)識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學(xué)生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數(shù)。與6、7的認(rèn)識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學(xué)生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學(xué)生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學(xué)生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學(xué)生通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式，再直接用想一想的辦法計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的減法算式。

在教學(xué)一圖四式時，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的場面，教學(xué)要求與義務(wù)教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務(wù)教材要求學(xué)生能看著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中有的學(xué)生寫出一個算式，有的學(xué)生寫出二個加法算式，有的學(xué)生寫出二個減法算式，有的學(xué)生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學(xué)生的不同要求，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中老師應(yīng)靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖在一節(jié)課內(nèi)解決所有的問題，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生間的相互交流，學(xué)生互通有無，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計(jì)算器鍵盤上的數(shù)字、電話機(jī)上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌號等。這些都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，通過這些內(nèi)容一方面使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學(xué)生感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

1.4用數(shù)學(xué)。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學(xué)的內(nèi)容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學(xué)問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。在教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。

3.10的認(rèn)識和加減法。

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務(wù)教材相同。

3.110的認(rèn)識。

（1）數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)10。教科書第64頁，由和平廣場的主題圖引入――讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖――再抽象出數(shù)10，讓學(xué)生認(rèn)識，并會讀――再讓學(xué)生認(rèn)識10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第65頁，同樣是借助計(jì)數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關(guān)系，并借助直尺教學(xué)數(shù)的順序。

（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學(xué)的數(shù)與前面學(xué)過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地看到相鄰2個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關(guān)系。9再增加1是10，10比9大1。

（4）第幾?？紤]到學(xué)生已經(jīng)比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

（5）寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿10要向進(jìn)一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學(xué)生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學(xué)生推想出10的另外4個組成，逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，讓學(xué)生對照點(diǎn)子圖直接利用10的組成計(jì)算，而且在計(jì)算5＋5和10－5的時候，還取消了點(diǎn)子圖，讓學(xué)生直接想10的相應(yīng)的組成算出得數(shù)。要求進(jìn)一步提高，反映循序漸進(jìn)的編排原則。

第69頁第10題，統(tǒng)計(jì)拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開放題，學(xué)生可列加法算式也可以列減法。關(guān)于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：要不要求學(xué)生重復(fù)數(shù)？我們認(rèn)為在一年級（上）不主張重復(fù)數(shù)，義務(wù)教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統(tǒng)計(jì)黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學(xué)生算上了大三角形，也不能算錯，應(yīng)肯定他是對的，但不要故意引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)數(shù)。第11題，圖中哪些可以用7＋3＝10表示？呈現(xiàn)了一幅學(xué)生們在農(nóng)家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學(xué)生找情境的題，以前都是看圖讓學(xué)生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學(xué)生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學(xué)生拿著紙鶴走到一起的情境。現(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象、簡明。

3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出（）里填幾。

4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會解決這樣的問題。教材結(jié)構(gòu)與義務(wù)教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。

例如在加減混合這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務(wù)教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計(jì)算，現(xiàn)在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計(jì)算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學(xué)生知道這樣的問題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來解決，使學(xué)生充分感受知識的形成過程。

(五)教學(xué)建議

以上就是這一單元的內(nèi)容，作為全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾個方面。

1．加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動。

本單元的知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的，所以在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計(jì)算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)6、7的認(rèn)識的時候，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

在編寫數(shù)的認(rèn)識時，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個方面逐一進(jìn)行認(rèn)識的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常褜W(xué)習(xí)活動變成一種活動過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

在教材當(dāng)中是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的：通過學(xué)具拼擺計(jì)算；通過實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。在教學(xué)時老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們在以后的計(jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。

實(shí)踐活動：數(shù)學(xué)樂園

教科書第82～83頁，這部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動情境，都是一些具有現(xiàn)實(shí)性的和趣味性的活動材料，這些材料為學(xué)生在活動中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識提供了學(xué)習(xí)線索。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。有以下五個活動組成：數(shù)學(xué)迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

在教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該設(shè)計(jì)成學(xué)生的活動過程。在調(diào)查時，聽了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學(xué)生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學(xué)生把這些活動都做了一遍，每一個學(xué)生都充分參與活動，并在交流合作的過程中體會數(shù)學(xué)知識并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如數(shù)字謎宮的活動，老師并沒有讓學(xué)生們在書上畫一畫就完了，而是真的在教室的地中間畫了一個數(shù)字謎宮，讓學(xué)生去走一走。在活動的時候，每個學(xué)生都不想和前面的同學(xué)走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來非常豐富多彩，學(xué)生參與的數(shù)學(xué)活動量很大，并且很愉快。

另外，教材提供的只是供學(xué)生活動的資源或線索，在教學(xué)中老師可根據(jù)本地的實(shí)際情況進(jìn)行刪減或增加，從而使活動從內(nèi)容到實(shí)際更加適合本地區(qū)兒童的生活實(shí)際。

相信《10的認(rèn)識課件十四篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了10認(rèn)識課件專題，希望您能喜歡！