老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。?學(xué)生的認(rèn)知水平和表現(xiàn)可以通過反應(yīng)得到體現(xiàn)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“狼來了課件”或許能幫助您解決一些疑惑,我們很高興能為您提供參考!
大家常常聽說過“誠實”二字,其實,誠實是心中的鑰匙。
這是一次我在三年級發(fā)生的一件事情:
這天是星期一,因為我們每個星期一都有升旗儀式,所以,每個星期一要戴紅領(lǐng)巾(除了下雨天以外。)一位好同學(xué)(女孩子),沒帶紅領(lǐng)巾,為了躲老師,她玩起了花招。L老師以為她帶了紅領(lǐng)巾,就相信了她。到了升旗儀式的場地,A同學(xué)還是沒有告訴L老師,L老師就問她:“A同學(xué),你的紅領(lǐng)巾呢?怎么不拿出來呢?”
5分鐘過去了……升旗儀式開始了!
L老師問A同學(xué):“你到底拿不拿出來?都開始了!”L老師著急的問道。
這時,A同學(xué)沒有辦法,只好認(rèn)錯。
L老師將這位同學(xué)在全班批評一頓。
其實,我們的生活中也有很多這樣的例子,也有許多這樣不誠實的小故事,大家一定讀過《狼來了》吧,其實,有些同學(xué)就像放羊的小牧人,一次又一次地欺騙老師與家長,最后自食其果。
我希望《狼來了》不要在這個世界上發(fā)生,當(dāng)你撒謊的時候,請你想一想《狼來了》這個小故事。請大家不要再撒謊了。
文學(xué)活動狼來了教案
1欣賞和理解故事,培養(yǎng)孩子的思維,學(xué)會用表情和動作表現(xiàn)語言內(nèi)容。
2、體會、感受“無聊”“得意”“害怕”三種情緒,試著在具體語言環(huán)境中使用這三組詞語。
3、在活動中充分享受情節(jié)表演帶來的樂趣,從中感受“誠實做人”的重要。
1、體會三種不同的情緒。
2、明白“誠實”
1、flash課件—和詞組)
2、《狼來了》故事**
玩《老狼老狼幾點了》的游戲引出主題。
1、**故事《狼來了》。
師:這個故事的名字是什么?
幼:——
師:那請你們想一想,故事中的小孩一個人在山上放羊,沒人說話,沒人玩,一天又一天,時間長了他會覺得怎么樣?
幼:——
2、演示**一:
無聊,煩——
你無聊的時候長什么樣?你來做一做。
。3、演示**二:
師:呀,快看!他得意高興的樣子,他為什么這么得意?
幼:因為他欺騙了農(nóng)民伯伯,伯伯們上了當(dāng)——
師:他是怎么得意的?當(dāng)你感到驕傲和快樂的時候你是什么樣子的?讓我們給你看看。
。老師:孩子們,狼來了。
幼:害怕,叫等
老師:如果你真的看到狼來了會怎么樣?
故事中的孩子害怕看到狼真的來了嗎?
幼:害怕
演示**三:看!狼真的來了,他害怕極了。。
1、師:剛才我們做了幾個表情動作,我們來看看哪些詞寶寶來了。
a、師:這是什么表情
幼:無聊
點擊出示無聊詞組你有沒有體驗過無聊?什么時候?
b、師:看這個!
幼:得意
誰認(rèn)識這個詞? 瞧你得意的,你一定認(rèn)識,來給大家說說.
c、師:這個呢?
幼:害怕
點擊出示害怕詞組你害怕過嗎?你看到什么會害怕?
2.讓我們玩改變表情的游戲。 讓我們看看您是否記得嬰兒的名字。
打亂順序出示詞組三組
老師:孩子們,你們聽說過用行動講故事嗎?你想試試嗎?現(xiàn)在我們要表演狼來的故事。
教師帶幼兒語言提示幼兒做動作
結(jié)論:你喜歡故事里的孩子們嗎?為什么?我們應(yīng)該怎么做?因為他不誠實,不能被別人信任,我們不能像他那樣。我們應(yīng)該誠實勇敢。
六、總結(jié)全課,活動延伸
小朋友回家后要把學(xué)會的故事講給鄰居的和親戚家的弟弟妹妹聽,告訴他們小故事里面有一個大道理——不說假話,做一個誠實的乖寶寶,隨**走出教室。
活動過程
一、變臉游戲,導(dǎo)入課題
1教師微笑著問幼兒:你們覺得我心情怎樣?(開心、高興、愉快)你們什么時候很開心呢?
2教師變臉,很氣憤的表情,提問:現(xiàn)在,你們覺得我心情怎樣?(生氣、氣憤、憤怒)“氣憤”是什么意思?做個氣憤的表情給老師看看。你碰到什么事情的時候很氣憤?
3我的一個朋友碰到了一件事。一開始它很開心,可是后來它覺得很氣憤,再后來又變得很開心了。你們想知道它是誰嗎?聽了故事就明白了。故事的名字叫《會滾的汽車》。
(評析:本環(huán)節(jié)為感受故事中角色的心情變化做鋪墊。)
二、教師分段講述故事
(教師系上裝飾有故事背景的圍裙,邊講故事邊將相關(guān)的貼絨教具貼到圍裙上。)
1講述故事至“乘車真快樂”,提問:
(1)你知道“會滾的汽車”是誰呀?
(2)大木桶聽到小雞小鴨的歌聲,它的心情怎么樣?
(3)你聽了心情怎樣?
2繼續(xù)講述故事至“說完大搖大擺地走了”,提問:
(1)現(xiàn)在你的心情怎樣?你想說點什么?
(2)大木桶怎么想的?
(3)大木桶會用什么辦法對付狐貍?
3繼續(xù)講述故事至結(jié)尾,提問:
(1)現(xiàn)在你們開心嗎?大木桶呢?
(2)聽了這個故事,你知道誰一開始很開心,后來又很氣憤,最后又變得很開心了呢?為什么?
(評析:我采用圍裙劇的演示方式講述故事,這個教具制作比較簡單,但能通過教具的演示給孩子富有動感、具體直觀的感受,調(diào)動了孩子傾聽故事的興趣,較好地幫助孩子理解了故事。在這個環(huán)節(jié)。我抓住故事中情節(jié)變化的地方引發(fā)孩子的.思考。通過最開心和最氣憤兩個問題的討論,使孩子對故事的重點有了很好的把握。)三、說說做做1教師完整講述故事,提問:你覺得故事什么地方最有趣?(重點和幼兒一起復(fù)述其中的一些情節(jié)和主要對話。)
2分角色表演,在表演中進(jìn)一步體驗角色的心情變化。
(評析:幼兒參與角色表演,可以更進(jìn)一步融入故事情境中,大膽用表情、動作等形式表現(xiàn)自己對故事的理解。)
活動目標(biāo)
1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。
2、在積極的語言情境中體會角色“開心一氣憤一開心”的情感變化過程,并樂意用多種形式表達(dá)。
活動準(zhǔn)備將日常用的圍裙裝飾成故事背景,大木桶、小動物(小雞、小鴨、小鵝、狐貍)貼絨教具若干,故事磁帶。
附故事:
會滾的汽車
一只大木桶在路上玩,它不停地滾啊滾……
一只小雞見了它,大聲叫:“會滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀。好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小雞真高興,跳進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鴨見了它,大聲喊:“會滾的汽車,停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鴨真高興,鉆進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾……
一只小鵝見了它,大聲喊:“會滾的汽車。停一停!請你送我回家好嗎?”
“好呀,好呀!”大木桶停了下來說,“請上車吧!”
小鴨真高興,搖搖晃晃地跨進(jìn)了大木桶的肚皮里。大木桶又滾啊滾,滾啊滾。小雞、小鴨和小鵝快活地唱起了歌。
“嘰嘰嘰,乘車真開心!”
有一天他來到了山上放羊,閑著沒事就沖著山下大叫:狼來了,狼來了,山下的農(nóng)民放下手里的活,急忙跑到山上去說:小朋友》哪里有狼?狼在哪里?
小孩說:哪里有狼?是我騙你們的,你們真傻,哈哈哈.......!
農(nóng)民們聽了生氣的下山了!過了幾天小孩又搞了同樣的惡作劇。她同樣沖著山下面喊:狼來了,狼來了,農(nóng)民們又從山下跑到山上。
小孩看了又說:你們真是傻透了,哈哈哈哈哈,你們又上當(dāng)了!
太好玩了,太好玩了,哈哈哈........,小孩高興的說。
農(nóng)民們又生氣地下山了,其中有人還罵了那小孩一句。
第三天,狼真的來了,小孩沖著山下喊了很久,就算喊破了嗓子都不會有人再來救他了。因為他的惡作劇搞得太多了,所以他把別人惹生氣了,別人就都不救他,也沒人會再相信他了!
這個故事告訴我們:如果你欺騙別人,騙了一次,別人可以原諒你,如果你再三再四的欺騙別人,人家就不愿意原諒你了,不會再相信你了,所以不要和放羊的小孩一樣愛欺騙別人!要做一個守信用,誠實的人!
活動目標(biāo):
1. 使幼兒體驗到相互合作的快樂,感受到齊心協(xié)力的力量大于一切。
2. 讓幼兒能了解到布袋的多種用法;鞏固合跳、跨跳、四散跑的能力。
3. 喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備:
1. 每人布袋各一個,老狼頭飾一個,小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致;
2. 完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤;
活動過程:
(一)開始部分:
熱身運動:小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動)
(二)基本部分:(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂做情境游戲)
1、尋找食物:幼兒一個接著一個套著布袋蹦腳前進(jìn)跳;
2、吃完東西回家:在草地上吃東西,吃后扛著袋子回家。
(1) 教師帶領(lǐng)幼兒一個接一個并腳跳,不套布袋;
(2) 聽到了河流聲,小兔們過獨木橋:幼兒把袋子撲成一條木橋,然后小兔過橋;
(教師引導(dǎo)作用)a. 一個跟著一個并攏雙腳跳一次
b. 一個跟著一個跨跳一次
(3) 收拾布袋,套著布袋跳回家
3、 大灰狼捉小白兔:
a.大灰狼來了,幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起,另一老師扮演大灰狼進(jìn)場);
b.小白兔藏進(jìn)布袋里,大灰狼在周圍巡視;
c.發(fā)現(xiàn)一小兔被抓,所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼,最后勝利了,高高興興地回家了。
活動結(jié)束:
小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場。
小百科:大灰狼是兒童童話里的反面角色。
教學(xué)目的
語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷,認(rèn)識笑的各種形式,聯(lián)系生活體驗進(jìn)行填寫。
教學(xué)過程
一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的片斷
1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié),十分精彩。請同學(xué)們自由讀一讀,說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。
2、讀后交流
3、同樣是笑,笑的形態(tài)各不相同,仔細(xì)閱讀有關(guān)句子,你能想像出當(dāng)時的情景嗎?
4、有感情朗讀片斷,腦中再現(xiàn)當(dāng)時情景。
二、選詞填空
1、指名讀題,明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑?集體交流。
3、聯(lián)系生活實際,想一想填空。
4、交流訂正:(1)大笑(2)哄笑(3)微笑(4)譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫詞
1、審題。
2、聯(lián)系生活體驗進(jìn)行填寫。
3、集體交流。
4、總結(jié):笑有如此多的形態(tài),希望同學(xué)們以后在笑時多觀察多用心,把笑寫得生動形象。
[摘要]故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段,開展故事教學(xué)對于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識面具有積極的促進(jìn)作用,而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?、遵循正確的原則。
[關(guān)鍵詞]故事教學(xué);幼兒園;方法;原則
幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛,不僅包括生活故事,還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分,對兒童的發(fā)展具有重要的作用。
一、明確開展故事教學(xué)的目的
愛聽美妙的故事是孩子的天性,故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動意義是多方面的,主要有:
(一)對幼兒實施良好的品德教育
幼兒正處于發(fā)展成長時期,由于知識和經(jīng)驗有限,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣,只用口頭說教是難以達(dá)到的。要收到好的教育效果,就必須使其知道什么是好的,什么是不好的,什么行為是對的或是不對的。而故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實生活,并以活生生的形象來反映思想情感的藝術(shù)形式。由于是非鮮明,感染力大,幼兒在聚精會神地聽故事的同時,往往會為正義和善良而快樂和歡呼,為小主人公悲慘的遭遇而流出感傷的眼淚,為故事中人物的機(jī)智而點頭或?qū)τ薇慷鴵u頭。幼兒聽過某些故事后,對待事物的態(tài)度也往往會有所改變,如知道關(guān)心別人了,愛清潔了,不是那么愛哭了,等等。這些都從一個側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。
(二)提高幼兒的語言表達(dá)能力
幼兒正處在語言發(fā)展階段,他們的語言質(zhì)量不高,詞匯貧乏,有時表達(dá)的句子還不符合語法結(jié)構(gòu),在此,幼兒故事可以成為孩子們的“語言教師”。通過故事讀物和視聽資料進(jìn)行語言教學(xué),往往比僅針對個別語法要點進(jìn)行練習(xí)更有趣,也更有效。故事能為幼兒提供真實、自然、豐富的語言輸入,幫助他們學(xué)習(xí)把話說得清楚并富有表現(xiàn)力。
幼兒在記住故事的同時,也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語言。這對豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學(xué)中,幼兒不僅要聽故事,還要根據(jù)語言教學(xué)要求,練習(xí)復(fù)述故事。這對幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá),是十分重要的。所以,幼兒同的故事教學(xué)對幼兒語言能力的綜合提高大有作用。
(三)豐富幼兒的知識
豐富幼兒知識,啟迪智慧。是幼兒故事教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段,他們知識貧乏,認(rèn)識能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問題。為使孩子對大千世界有所了解,滿足孩子的求知欲望和好奇心理,給孩子們講述故事能生動地告訴他們“是什么”和“為什么”,從而為孩子打開知識的窗口。
在豐富知識的同時,故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽故事時,會在感性認(rèn)識和形象思維的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思考和評價。雖然這樣的思考是初步的,結(jié)論甚至是幼稚的,但對于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外,幼兒的知識越廣泛,想像也就越豐富??梢?,故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。
這一點在童話、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。它們能把幼兒帶進(jìn)一個神奇而誘人的世界,引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去向往。故事中生動的形象.濃郁的情趣,自由放任的幻想,可以幫助幼兒理解現(xiàn)實生活中的道理,培養(yǎng)他們的想像力。
(四)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
興趣和動機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事,他們肯定會興趣盎然、聚精會神地去聽或去閱讀,從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動。
二、幼兒故事教學(xué)活動的組織方法和注意要點
組織兒童故事教學(xué),可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中,其具體方法有:
(一)提問法
提問法是故事教學(xué)中應(yīng)用最多的一種方法。提問法主要在以下幾種情形中運用:
一是故事教學(xué)開始時,以提問引出作品,為講述故事內(nèi)容做鋪墊。
二是幫助幼兒理解作品時,采用提問的方法,幫助幼兒層層深入地理解故事的主要內(nèi)容。在這個過程中,教師的提問應(yīng)能引起幼兒對作品內(nèi)容的回憶,如“故事中的主人公說了什么話?而后又發(fā)生了什么事?最后怎么樣了?”也可以通過提問幫助幼兒領(lǐng)悟故事的主題,如“為什么會這樣?你是怎么知道的呢?”教師還可以采用提問的方式引導(dǎo)幼兒將自己對作品的內(nèi)心體驗表達(dá)出來,如“喜歡故事中哪個人物,為什么喜歡?”等等。
三是引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事或續(xù)編故事時,為保證幼兒將故事的主要情節(jié)講述出來.教師可以采用提問的方法幫助幼兒回憶作品中的主要內(nèi)容。此外,在續(xù)編故事中,教師還可以采用創(chuàng)創(chuàng)造性提問的方法,以啟發(fā)幼兒的想像。例如,在著名故事《狼來了》中,教師可以這樣問:“男孩的羊被狼吃掉了,為什么沒有任何人去幫他。這時男孩一定后悔說謊話,欺騙人們。如果他當(dāng)初不說謊話,真的有狼來了,會是什么樣子呢?”不過,創(chuàng)造性提問只適合于年齡較大的幼兒,對小班孩子,一般采用回憶性和體驗性的提問,以幫助幼兒理解并體驗故事的主要內(nèi)容。
在使用提問法時,教師要注意以下兩點:
第一,幼兒故事教學(xué)的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容,同時獲得審美愉悅,領(lǐng)略作品的教育意義。因此,教師在教學(xué)中不應(yīng)過多地提問,尤其不要過多地運用回憶性的提問。因為這種提問很容易千篇一律,如果按照“故事里有誰,他們在干什么,結(jié)果怎樣,這個故事告訴我們什么道理”這種公式提問,幼兒很容易對生動、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理,進(jìn)而對故事活動失去興趣。因此故事教學(xué)中,教師要將回憶性提問與體驗性提問、創(chuàng)造性提問結(jié)合起來,盡量少用回憶性提問,將單調(diào)、機(jī)械的模式化問題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問題,從而保證教學(xué)過程的生動、活潑。
第二,教師還要注意提問法使用的時機(jī)和技巧。一般說來,在教師講述故事時不要提問,尤其是對那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個幼兒不認(rèn)真聽講,可以采用注視或手勢暗示的方法,也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意,但不要因此而停下來問這個幼兒幾個問題或讓他把前面的故事復(fù)述一遍。這種做法不但無效,還會使其他幼兒對故事的興趣降低,破壞故事的完整性。教師在提問時也不要連珠炮式地在同一時間向幼兒提出幾個問題,而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提一些問題,這些問題一般是回憶性的,問題不可太多,2~3個即可,第二次講述完后再提一些問題,這些問題主要是讓幼兒體驗故事的主要情感,但同樣地,問題也不要太多,最多3~4個.否則故事教學(xué)課就變成了單調(diào)乏味的提問課。
(二)討論法
討論法也是故事教學(xué)運用較多的一種方法,一般在中班和大班使用。討論法一般運用于理解作品階段和續(xù)編故事階段。在幼兒已基本理解故事的主要內(nèi)容后,為進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒,以深入理解作品內(nèi)涵,教師一般可采用討論的形式,讓幼兒積極地動腦筋思考故事中的重點及難點問題。討論中,教師要鼓勵幼兒充分地發(fā)揮自己的想像力,設(shè)身處地地替故事人物出主意、想辦法,使幼兒在積極動腦筋參與的同時加深對作品的理解。例如。童話故事《小老鼠做蛋糕》,教師在講完故事后可以引導(dǎo)幼兒討論:“小老鼠是怎么想辦法做蛋糕的?蛋糕做好后,小老鼠是怎么吃的?你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?如果你是小老鼠,你剛雞蛋做什么?”而在續(xù)編故事階段,教師運用討論法是讓幼兒就故事的情節(jié)發(fā)展做一個簡要的分析,然后再運用自己的想象力進(jìn)行合理性的續(xù)編。討論有助于幼兒拓寬自己的思路,加深對故事情節(jié)的理解,從而在續(xù)編時能做到故事結(jié)構(gòu)完整,結(jié)尾與中間、開始部分形成合理的呼應(yīng)。
教師在運用討論法時要注意以下兩點:
一是幼兒討論后,要引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、總結(jié)。仍以《小老鼠做蛋糕》為例,在幼兒討論之后教師要引導(dǎo)他們歸納出幾個問題:小老鼠看到雞蛋想到做蛋糕――聰明的老鼠;小老鼠將蛋糕分給大家吃――熱心腸的老鼠;老鼠用兩個半圓的碎蛋殼做汽車――敢于想像創(chuàng)造的老鼠。一旦幼兒歸納出以上幾點,那么幼兒對這個故事的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)就有了更深入的了解。
二是討論中要充分發(fā)揮所有幼兒的積極性。如果有可能,教師應(yīng)該讓幼兒分組進(jìn)行討論。對那些不擅長言辭的幼兒,教師要給予積極的關(guān)注,鼓勵他們將內(nèi)心的感受講出來。
(三)中斷法
中斷法可運用于中、長篇故事的講述中。這些故事由于篇幅較長無法一次講完,因此教師在情節(jié)扣人心弦處有意停下,且每次中斷時巧妙設(shè)置疑問、懸念,讓幼兒猜想,可以發(fā)展幼兒的思維能力。短篇故事講述中也可以采用這種方法以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、聯(lián)想。比如,教師可以就故事的情節(jié)提問:“這是怎么回事呢?這是為什么呢?”然后作短暫停頓后說:“聽我講下去就知道了……”也可以就后面要講的情節(jié)提問,如“猜一猜。接下去會怎樣呢?”讓幼兒簡短地議論后說:“是這樣嗎?聽我往下講就知道了……”
教師在運用中斷法時,要記住這種中斷是在需要的時候做暫時中斷,而不是隨意中斷,中斷的目的是為了提高教學(xué)效果。因此,中斷法的運用要適時、適當(dāng),要少而精,不宜頻繁使用。
三、開展兒童故事教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
(一)如何選擇故事
在選擇用于教學(xué)的故事時,教師需要考慮這樣三個方面:故事的可讀(聽)性;教學(xué)主題;幼兒的年齡層次。
可讀(聽)性涉及故事語言的難易程度、語言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、故事內(nèi)容的精彩程度和故事的長度等因素。判斷故事的語言難易程度應(yīng)以幼兒的現(xiàn)有水平為依據(jù)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申關(guān)于第二語言習(xí)得理論中的輸入假設(shè),幼兒是通過理解略高于其現(xiàn)有水平的語言輸入進(jìn)行語言習(xí)得的。因此,故事語言的難易程度應(yīng)控制在幼兒的語言水平之內(nèi),又要包含新的語言知識。如果幼兒理解不了故事中大部分語句,再精彩的故事也會令他們失去聽或讀的興趣。此外,圖片和體態(tài)語言也是幫助幼兒聽懂有一定語言難度的故事的有效手段。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看,應(yīng)選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。從小班到大班,故事內(nèi)容的復(fù)雜性應(yīng)該是呈梯度上升的。從故事的長度來看,用于課堂講述的故事不宜太長,因為聽故事是一個緊張興奮的過程,幼兒能集中注意力的時間有限,太長的故事會使他們疲倦,失去聽講的興趣。書面閱讀的故事可以稍長一些,因為幼兒可以重看前面的內(nèi)容。另外只有情節(jié)突出的故事才具有可讀性,正如英國教育家安德魯萊特(andrew wright)所說,大段的描述是運用故事教學(xué)時所忌諱的,用于幼兒教學(xué)的故事尤其如此。
教學(xué)主題是教師選擇故事的重要依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)主題選擇相關(guān)的故事,這樣,既能降低故事的難度,又能擴(kuò)大幼兒的知識面。選擇故事時,教師應(yīng)選擇線索清晰的故事,以便于孩子根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容。
幼兒的年齡也是選擇故事時必須考慮的因素。對于低齡幼兒,宜選擇重復(fù)率高(包括詞、句與段落的重復(fù))且朗朗上口的故事。這對幼兒牢固掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)以及形成正確的節(jié)奏感很有幫助。
(二)如何設(shè)計故事教學(xué)中的活動
活動的設(shè)計是故事教學(xué)的關(guān)鍵。語言教學(xué)環(huán)境下的“講故事”不同于作為娛樂消遣的“講故事”。后者的主要目的是“樂”,除了聽或讀以外,一般沒有其他活動;而前者可以說是“寓教于樂”,“教”才是目的,圍繞故事所展開的各項活動是達(dá)成“教”這一目的的途徑。
準(zhǔn)備活動:準(zhǔn)備階段的活動一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行,主要有兩個目的:一是清除幼兒理解障礙;二是讓幼兒對故事的內(nèi)容有一個大致了解。掃除語言障礙的準(zhǔn)備工作主要是針對影響理解故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞和旬而言的,對不影響幼兒理解或圖畫中可以猜測出意義的生詞不必解釋。需要注意的是,即使是教幼兒生詞的活動,也要既有意義又有趣,并盡可能與故事內(nèi)容相關(guān)。
在講述故事過程中,教師還可以設(shè)計出如下活動:在幼兒聽故事時,教師向他們出示相應(yīng)的教學(xué)卡片,幫助他們理解;讓幼兒通過畫面猜測故事的大意;將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序;結(jié)合故事的關(guān)鍵詞猜測故事內(nèi)容等。富有新意、手腦并用的活動是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的。比如,邊聽邊做出相應(yīng)的動作;根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片,或拼圖;根據(jù)動作或描述做出判斷,等等。這些活動的目的不是評價幼兒答案的對錯,而是激發(fā)幼兒的興趣,引發(fā)他們思考,同時降低聽的難度,提高故事的可聽(讀)性。講故事時教師身體語言的運用可增強故事的感染力,提高故事的理解度。講故事比讀故事更具個性特點,教師可觀察兒童的反應(yīng),并隨時采取相應(yīng)的調(diào)控措施,如重復(fù)和輔以動作等。講故事要求教師有較高的口語水平和較高的表演才能,對于口語水平一般的教師,應(yīng)在講完故事后,多讓幼兒聽錄音磁帶,這樣有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
在理解的基礎(chǔ)上,教師可以設(shè)計表達(dá)活動。例如,可讓幼兒根據(jù)圖畫復(fù)述故事或簡單描述人物或事物、為故事添加一些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動都有利于提高幼兒的聽說能力,也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動的難度,激活幼兒的創(chuàng)造性思維,當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時,教師可以給予一定的提示。這些活動應(yīng)盡量以小組為單位來進(jìn)行。此外,幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的,通過表演他們將從中獲得一種成就感。
(三)引入競爭機(jī)制,激發(fā)幼兒參與活動的熱情
任何一種活動形式,時間久了,孩子都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機(jī)制,這一難題便會迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的能力,能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強,大都不甘落后,所以在設(shè)計活動時,可采用激勵機(jī)制,并配以各種形式的獎勵,對優(yōu)勝者給予賞識,對進(jìn)步者給予鼓勵。有時是幾句鼓勵的話,有時是一朵小紅花、一顆小星星,這些都會使孩子們獲得一種成就感,始終保持對故事的興趣,將聽、講故事作為一件快樂的事情。
總之,在幼兒園開展故事教學(xué)活動,要以幼兒為主體,以興趣為中心,從幼兒的心理和生理特點出發(fā),遵循幼兒語言發(fā)展的規(guī)律,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒通過體驗、參與,生動活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1. 練習(xí)快速跑和趴,在快跑和快趴過程中能主動避讓同伴,提高觀察力、反應(yīng)力。
2、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴友好合作的意識和堅強勇敢的良好品質(zhì)。
4、體驗人多力量大,同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:與幼兒人數(shù)相等的安全墊、繩子、音響設(shè)備。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒聽過《狼來了》的故事。
活動過程:
一、熱身運動,提高幼兒的活動興趣
1、老師帶領(lǐng)幼兒入場,在音樂中繞操場小跑步一圈。
2、師幼按照《幸福拍手》音樂節(jié)奏交替做拍手和踏腳動作。
二、設(shè)置情景,交代游戲基本規(guī)則
教師扮演“山羊爸爸”,幼兒扮演“小山羊”,來到山下的空地上做游戲。
師:“小山羊們,今天天氣真好,爸爸帶你們出去玩吧!不過你們可要注意安全哦,這附近的小山上有一只狼,他常常跑到山下抓小山羊,你們只要聽爸爸的話就不會有危險的?!?/p>
老師趁機(jī)交代游戲基本規(guī)則。師:小山羊們看(老師指著操場一側(cè)),爸爸為你們每人準(zhǔn)備了一個“魔墊”(安全墊),當(dāng)你們每次聽到爸爸喊“狼來了”時,你們必須馬上跑到“魔墊”上趴下,低頭一動不動。
按照此游戲規(guī)則演練2次,老師強調(diào) “迅速趴下”的技巧和應(yīng)注意的安全,糾正完成動作不夠協(xié)調(diào)、規(guī)范的幼兒。
三、實戰(zhàn)演習(xí),拓展訓(xùn)練
1、聽信號集合,看身體指令排隊。在老師帶領(lǐng)下,全體幼兒跑到操場另一邊面向老師按照從高到矮的順序站成4縱隊,正進(jìn)行隊列訓(xùn)練時,老師突然喊“狼來了”,幼兒立即跑到“魔墊”上趴下,低頭一動不動。
(教師適時鼓勵能力弱及膽小的幼兒,提醒他們要保持警惕心,要堅強勇敢。)
2、幼兒雙腳跳到操場另一邊,要求“不能撞倒小山羊”。當(dāng)幼兒跳到目的地后老師大聲喊“狼來了”,幼兒立即返回跑到“魔墊”上趴下。
(師幼一起總結(jié)經(jīng)驗)
3、老師演示爬的動作,強調(diào)注意事項,讓幼兒爬到操場另一側(cè),老師用著急的聲音喊“狼來了”,幼兒又迅速跑到“魔墊”上趴下。
(老師表揚動作完成好,勇敢堅強的幼兒;鼓勵耐力和信心不夠的幼兒。)
4、增加訓(xùn)練難度練習(xí)。老師用兩根繩子在操場中間設(shè)置一條“小河”,幼兒跨跳過“小河”時不得掉進(jìn)“小河”,幼兒過“河”后,老師用很焦急的聲音喊“狼來啦”,幼兒再一次立即跑到“魔墊”上趴下。
(老師啟發(fā)幼兒談?wù)勑睦砀惺埽?/p>
四、利用材料避險,培養(yǎng)合作意識。
教師引導(dǎo)幼兒利用“魔墊”與同伴共同避險,教師觀察各種不同發(fā)展水平幼兒的活動狀況,培養(yǎng)幼兒合作、友好、互助的意識。
1、老師與兩位幼兒玩避險游戲:狼來了,想辦法在一張“魔墊”上迅速趴下。
(“魔墊”從三張遞減到一張)
2、分組游戲:
(1)兩個幼兒一起用頭頂著一張“魔墊”走走走,聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。
(2)兩個幼兒一起用肩抬著一張“魔墊”跑跑跑,聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。
(3)兩個幼兒一起用手拿著一張“魔墊”跳跳跳,聽到“狼來了”立即在“魔墊”上趴下。
3、真累呀,讓我們放松一下吧!每組的兩位幼兒站在墊子上用手扇扇風(fēng),用衣服扇扇風(fēng),給對方扇扇風(fēng);互相敲敲腿,捶捶背,揉揉肩。
五、結(jié)束部分,放松活動。
1、老師小結(jié):小山羊們,你們今天的表現(xiàn)可棒啦!因為大家非常聽從“山羊爸爸”的話,遵守了游戲規(guī)則,發(fā)揚了友好互助、堅強勇敢的精神,所以兇狠的狼沒有抓到一只小山羊。
2、聽音樂做放松、舒展活動,體驗成功的喜悅。
3、收拾整理體育器材,結(jié)束活動。
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,知道好孩子要誠實,不說謊。
2.能積極參與故事表演,遷移經(jīng)驗。
3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)圖片,動物頭飾、鋤頭、鐵鍬、歌曲《好孩子要誠實》。
指導(dǎo)要點
1.活動重點:知道要誠實,不說謊,不隨便騙人,不做惡作劇。
2.活動難點:能夠內(nèi)化故事寓意,遷移經(jīng)驗。
3.指導(dǎo)要點:通過傳統(tǒng)故事,通過表演,引導(dǎo)幼兒知道好孩子要誠實,不說謊。
活動過程
1.導(dǎo)入“狼來了”的頭飾,引起有的興趣。
(1)師:小朋友,看看誰來了?
(2)今天老師帶來了一個很好聽的故事,名字就叫做“狼來了”,讓我們一起來看看吧!
(3)師:小朋友,這個小朋友為什么哭了? 好吧,故事里講的是一件什么事呢?
2.講述故事,理解故事內(nèi)容。
(1)師結(jié)合圖片講述故事。
提問:小男孩在放羊時做了什么事情? 大家相信他了嗎? 結(jié)果怎么樣了? 這樣做對不對?為什么?請你和他說說道理。
3. 故事表演,理解故事寓意,經(jīng)驗遷移。
(1)你說過謊嗎?聽了這個故事,你有什么想法?經(jīng)常說謊會怎樣?我們要做個什么樣的孩子?
(2)小結(jié):經(jīng)常說謊的人說的話,人家不會相信。我們要做個誠實的好孩子,不說謊話,不隨便騙人。
4.延伸:欣賞歌曲《好孩子要誠實》。
首先,我要說明一下——這篇文章不是那個著名的童話,恰恰相反,它是一篇為狼平凡冤情的文章。林兄弟抹黑了狼,讓世世代代的人仇視這個生物。有誰知道,在羅馬,蒙古和日本,狼是高貴的動物,與此同時,“平的象征“——鴿子,大量繁衍,幾乎成了長翅膀的老鼠,在狼將在地球上變成圖片和文字時,終于有人說話,站出來了,——狼不害人。狼一回歸,生態(tài)又平衡,最后龍應(yīng)臺感嘆地說————狼來了,唉,真好!
看完這篇文章,我就想到了一本書——《狼圖騰》,狼是蒙古人的圖騰,(如同龍是漢人的圖騰)。最后,大批大批的漢人進(jìn)了草原,說狼是草原的禍害,硬是組織了大批人打狼,打死有賞……最后,狼消失在蒙古草原上,黃羊也啃光了蒙古草原的草,只剩下黃沙漫天……
我們?nèi)祟惪偸前凑兆约旱南敕?,自己的行為支配其它生物,卻不知道,任何生物都有自己的生存之道,不是人為可以任意破壞的,任何生物都有其在食物鏈中的重要位置。什么時候,那雙銳利的綠色的眼睛又能重新出現(xiàn)呢?——也許在不久的將來吧!
活動目標(biāo):
1、教育幼兒要誠實,不說謊,做錯事情要勇于承擔(dān)責(zé)任;
2、要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點、人物和基本情節(jié),培養(yǎng)幼兒的分析能力;
3、讓幼兒觀察畫面內(nèi)容,學(xué)會用準(zhǔn)確、完整的語言回答問題。
活動準(zhǔn)備:
故事磁帶《狼來了》
多媒體課件
背景圖兩幅
活動過程:
1、談話導(dǎo)入:教師請幼兒說一說在日常生活中你們有沒有說過謊?問一問他們說謊到底對不對?然后教師告訴幼兒有一個孩子喜歡說謊,我們來看看最后這個孩子得到了什么樣的結(jié)果?
2、情境導(dǎo)入:播放課件,激發(fā)幼兒看圖興趣,讓幼兒了解畫面內(nèi)容。
觀察圖一:牧童在干嘛?
觀察圖二:牧童在做什么?
觀察圖三:為什么村民跑過來,又走了?
觀察圖四:第幾天?發(fā)生了什么事?
觀察圖五:為什么村民又跑來,再次的離開呢?
觀察圖六:第幾天?又發(fā)生了什么事情?
讓幼兒看圖討論,教師完整地講述故事情節(jié)。
引導(dǎo)幼兒討論:為什么小孩第三次喊狼來了的時候,村里人不去上山打狼了?
5、再次觀看故事,教師總結(jié)。
教育幼兒在日常生活中不說謊,做錯了事情要勇于承認(rèn)。
6、觀看木偶表演,結(jié)束活動。
延伸:把誠實教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場合,讓幼兒時時處處都要做一個誠實的人。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得不能說謊,要做個誠實的孩子。
2.學(xué)會本課7個生字狼、喊、趕、哪、理、被、哭,認(rèn)識衣字旁,懂得常常、趕快、放羊、哪里、好玩、說謊等詞的意思。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫課文中7個生字:狼、喊、趕、哪、理、被、哭,認(rèn)識衣字旁,懂得大聲喊、說謊等新詞的意思。
2.初步了解課文內(nèi)容。
3.讀通課文。
教學(xué)過程:
(一)揭示課題
(1)出示幻燈:一只狼,小朋友,這是什么?出示生字狼字,這個字什么偏旁,這個字什么結(jié)構(gòu)?大家怎么記住它?比較狼一一糧有什么不同?
(2)引出課題。今天我們學(xué)的課文是跟狼有關(guān)的故事,出示課題,齊讀。
(二)初步感知課文,自學(xué)生字
(1)聽錄音,劃出生字、新詞。
(2)自學(xué)生字:讀讀音、記記形、想想義。
(3)檢查自學(xué)。
①開小火車讀生字,井正音。
②齊讀。
(三)了解課文大概內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字
(1)出示圖片:放羊的孩子坐在地上大聲哭。提問:這個孩子在干什么?為什么會哭?引出生字:哭、被。
哭:a.看圖說說怎么記?b.學(xué)生記形。C.師在田字格范寫,學(xué)生臨寫。
被:什么偏旁?什么結(jié)構(gòu)?比較衣字旁和示字旁有什么不同,說說怎么記?
(2)放羊的孩子看見狼要吃羊時,向山下的人求救了嗎?山下的人是怎么做的?引出生字理,說說你用什么好辦法來記?
(3)為什么山下的人不去救呢?因為小孩經(jīng)常要說謊騙人,他們以為那孩子又在騙人了。)小孩子是怎么騙人的?大人上當(dāng)了嗎?從哪里看出來?引出生字:喊、趕、哪。說說用什么辦法記?
喊字中有兩個口,可見喊時嘴巴要張得大,聲音要洪亮。指名上臺表演喊的動作。
哪與那進(jìn)行區(qū)別。哪表示疑問,不能確定;那指確定的事物,與這相對,指較遠(yuǎn)處的事物。完成課后練習(xí)2。
哪那
(1)你到()里去?
(2)你看這本書,我看()本書。
(四)齊讀全文思考:這個故事主要講了一件什么事
自由說一一同桌說--指名說。
(五)鞏固生字
(1)抽讀生字卡片。
(2)做找朋友的識字游戲。
(六)作業(yè)
《課堂作業(yè)》第3題:照樣子寫字。第2題,連一連,讀一讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合自身經(jīng)驗,建構(gòu)故事內(nèi)容,體會故事所蘊含的道理。
2、結(jié)合故事情節(jié)與畫面,理解“無聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“氣憤”、“拼命”、“理會”、“捉弄”、“傷心”等詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大書 狼的圖片
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入活動:
角色導(dǎo)入:出示狼的頭飾,和幼兒簡單討論的狼的特點,教師簡單總結(jié)之后引出教學(xué)讀本,提示故事和狼有關(guān)。
二、閱讀大書
(一)出示大書,讓幼兒觀察封面畫面,簡單猜測故事內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,我們一起來看看大書的書名叫什么?(“狼來了”)
2、封面上的主人公是誰?他在做什么?在哪里放羊?
3、小男孩在放羊的過程中會發(fā)生什么事?請你們猜一猜?
(二)逐頁閱讀
師:你們說得都很好,現(xiàn)在,我們一起來看看故事里是怎么說的,首先來看看讀本的第一頁。
1、教師先朗讀正文,再觀察畫面。提問:“無聊”是什么意思?從圖畫的哪里可以看的出小男孩很無聊?
2、順序出示2—5頁,教師朗讀正文,幼兒觀察畫面,然后回答問題:
(1)小男孩開了什么玩笑?
(2)山下的人們是什么反應(yīng)?
(3)小男孩為什么哈哈大笑?
(4)人們?yōu)槭裁瓷鷼猓?/p>
3、遮擋文字,順序出示圖畫6—8頁,幼兒觀察畫面,建構(gòu)故事內(nèi)容。
(1)請幼兒參考前面幾頁的文字內(nèi)容對這一小節(jié)進(jìn)行講述。
(2)教師揭示下面的文字和幼兒的表述進(jìn)行對比、評價,解釋詞語“氣憤”。
4、遮擋文字,順序出示圖畫9—12頁,幼兒觀察畫面,建構(gòu)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講述。
師:你們講述的真好,故事里怎么說的?一起來聽聽老師讀這一小節(jié)的正文,你們邊聽邊觀察畫面,然后回答老師的問題:
(1)小男孩為什么拼命叫?
(2)人們?yōu)槭裁床焕頃?/p>
(3)小男孩為什么傷心?
三、總結(jié)分享:
出示記錄表,按照故事發(fā)展階段回顧故事,完成表格。
教師完整朗讀文本一遍,請幼兒根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)展記錄在表格里。
四、閱讀小書
分發(fā)小書,教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀1-2遍后,請幼兒自己閱讀
組織幼兒討論:小男孩錯在哪里?他得到了什么教訓(xùn)?無聊的時候有什么辦法可以使自己快樂又不會給別人帶來困擾?
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