為了迎合您的需求小編制作了這份精心設計的“養(yǎng)花的課件”。教案課件也是老師工作中的一部分,就需要我們老師要認認真真對待。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學創(chuàng)新的不懈追求。我們的建議僅供參考具體操作建議您查閱相關資料或請教專業(yè)人士!
一、說教材
《養(yǎng)花》是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文,老舍先生用樸實的語言寫了養(yǎng)花過程中的真實感受,表達了作者對生活的熱愛和養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識。
學習本組課文,要了解課文寫了哪些事情,體會作者表達的思想感情。把自己的見解和同學們交流,有疑問和同學討論。重點是理解課文思想內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。難點是學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
【知識延伸】
老舍(1899—1966),原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族。他一生創(chuàng)作豐富,著名的長篇小說有《月牙》《四世同堂》《駱駝祥子》等。老舍是一代“語言大師”,有駕馭語言的本領,尤其善于運用北京話,使作品具有濃厚的地方色彩和強烈的生活氣息,形成一種通俗又詼諧幽默的獨特風格。他的《趵突泉》《我家的貓》《草原》《養(yǎng)花》《林?!返仍x入小學語文課本。
二、說目標
知識目標:理解課文內容,背誦自己喜歡的的段落,學習本課生字詞。
能力目標:有感情的朗讀課文,學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
情感目標:體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
三、學情分析
1、班級基本概況。本人任教六年級語文教學工作,本班學生共46人,男生15人,女生31人,學生基礎參差不齊。學生的家庭結構復雜,單親和留守兒童占85%。
2、學生學習興趣與學習基礎。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩極分化距離較大。我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平,可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差,也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對于有一定難度的知識,學生望而生畏,表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
四、說教法
根據《新課程標準》,結合教材特點和學生實際,這篇課文是圍繞“樂趣”這條主線展開的,因此,我擬定了以下教法:
1、本課可先指導學生做好預習,圍繞“我”為什么養(yǎng)花,從養(yǎng)花中體會到了怎樣的樂趣,初讀課文,整體感知。也可由學生畫出不理解的詞句,課上提出來師生共同解決。
2、因為教學重點是引導學生領悟作者安排材料的方法,學習把事情寫具體的方法,從而體會作者的思想的感情。所以,在講讀中學生應逐段閱讀,想想每段的主要意思;再思考各段之間的聯(lián)系,從而理清作者安排材料的思路。
3、本文是一篇抒情散文,要加強朗讀的指導,避免教師過多過細地分析講解。通過讀來體會作者的思想感情,可結合理解“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句話的含義。
4、讀寫結合,學完文章后,可安排學生仿照文章的寫法,選一種自己喜歡的花草寫一篇文章,寫出種花草的特點和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?
5、六年級的學生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象。因此,在教學時,讓學生看課件的畫面,縮短了學生與課文內容的距離,調動了學生學習的積極性。
變序教學法
根椐教材特點,本課不宜用從段到到篇的程序開展教學,而是抓住“樂趣”這個詞,學生想學哪一部分就深入學習課文哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,提高學生的思維能力,培養(yǎng)學生的自學能力。
五、說學法
重視學生個體的參與,尊重學生的學習意愿,我為本課確定的學法是:
(1)質疑探究法
學起于思,思源于疑?!墩Z文課程標準》指出:“在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力?!币虼耍瑢W生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進行提問。這樣不僅讓學生主動探究,而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。
(2)合作、討論法
根據教材特點,我引導學生圍繞“老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣“和“課文是怎樣把養(yǎng)花樂趣寫具體的”這兩個問題在小組內展開討論、交流。這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使用學生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。
六、過程:
(一)復習導入,引出“樂趣”
談話:上節(jié)課,我們學習了《養(yǎng)花》這篇課文,了解了課文的大體內容,知道了《養(yǎng)花》這篇課文主要寫什么。這節(jié)課,你們還想知道什么?(想知道養(yǎng)花的樂趣)這節(jié)課,我們就圍繞大家想知道的問題,進行探究學習。
(二)直奔重點,尋找“樂趣”
讀讀課文,想想老舍先生為什么要養(yǎng)花,他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。把不懂的地方記下來和老師、同學討論。
1、找出重點句,并引導學生討論:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣
(1)指名讀,你讀懂了什么?
(2)這段文字有什么特點?比較句子:
①這就是養(yǎng)花的樂趣
②有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長知識,這就是養(yǎng)花的樂趣
(3)聽錄音,全班齊讀。
(4)誰還喜歡這段話,請你讀。
(5)老舍先生種的花很美,句子也寫得很美,老師也想讀這個句子,咱們一起讀好嗎?
(6)養(yǎng)花的確有很多樂趣,大家再來分享一下養(yǎng)花的樂趣,一齊讀這些句子。
2、感悟、朗讀重點句,使用學生懂得這句話從養(yǎng)花的“成果之樂、情趣之樂、意義之樂“這三方面寫?zhàn)B花的樂趣。
(三)探究重點,體會“樂趣”
談話:課文是怎樣把養(yǎng)花的“樂趣”寫具體的?請同學們找出有關句子,在小組里討論、交流。
1、 導讀表現(xiàn)“情趣之樂”的有關內容。
(1)自由讀課文,把有關“情趣之樂”的內容找出來。
(2)抓住“只要……就、照管、有益身心”等重點詞、句,體會“情趣之樂”。
2、 導讀表現(xiàn)“成果之樂”有關內容。
(1)課文講養(yǎng)花的“成果之樂”,你是從哪里體會出來的?
(2)自由讀,這讀邊想。
(3)班上交流。重點引導學生體會;送牛奶的同志進門就夸“好香”……心里自然特別喜歡。
教學目標:
1.學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4.學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
教學重難點:
理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
第一課時
教學目標:
1.學會本課7個生字,能正確讀寫生詞
2.初讀課文并質疑。
教學過程:
一、激趣導入
1.觀看情景朗讀,然后說說有什么感受。
2.你養(yǎng)過花嗎?有什么體會?
今天,我們學習《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書:13 養(yǎng)花
二、初步感知
1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。
2.默讀課文,想想課文主要講了什么,完成預習要求中提出的問題。
三、匯報初讀情況
1.認讀生字新詞,注意多音字“盡”,分別組詞。
2.說說自己弄懂了哪些詞語。
3.把自己最喜歡的部分讀給大家聽。
4.談談已經讀懂了什么。
5.提出不懂的問題。
四、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.朗讀課文。
3.課下搜集老舍先生的生平資料,了解他的人品、作品。
第二課時
教學目標:
1.理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2.學習作者敘事具體、清楚的表達方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學過程:
一、導入
談談對課文的初步印象或對老舍先生的印象。
二、學習課文
1.自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3.班上匯報。
采取一組代表發(fā)言,其他組補充及教師點撥的形式。
著重理解這些內容:
(l)“花開得大小好壞不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
(3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。)作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。
“不是亂吹,這就是知識呀!”這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。
(4)養(yǎng)花有益身心。指養(yǎng)花鍛煉了身體,消除了疲勞。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?
投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學生不改變意思,換一種說法:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。
b.這句話說明什么道理?勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應該勞動。
指導有感情地朗讀第4自然段。
(5)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(6)當花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
教學目標
1.正確劃出中心句領會課文中心思想。
2.了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3.學會3個生字,理解19個詞語,會用不是就是要是就等寫句子。
正確
正確背誦課文最后4個自然段。
重點與難點
重點:能按照劃中心句領會中心思想的方法,正確閱讀并理解課文。
難點:領會有憂有淚,給予也是樂趣、幸福的情感;背誦4個自然段。
教案實例
一、教學準備
課文的朗讀錄音帶,練習燈片,老舍故事。
二、教學時間:3課時。
第1課時。
(一)教學目標
1.自學課文,初知大意。
正確劃找課文中心句。
(二)教學過程
1.揭題定向。
從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題:課文會寫些什么?老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情?確立本課的教學目標。
2.自學課文。
(1)自學生字詞。
①填空作業(yè)。
三年五()偏旁筆畫共字義
()之不理
()燭夜游
()花異草
②給帶點的字選讀音。
循環(huán)(hunhui)好朋友似的(shs)調節(jié)(diotio)
③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè),準備聽寫。指名檢查字詞,試聽寫課后第4題詞
(2)讀通課文,了解大意。
課文一共有幾個自然段?各講什么?哪個自然段最重要?為什么?哪些句子難懂?哪些說法很難理解?
3.讀書劃找。
(1)回顧單元學習提示及一、二課劃找中心句的學習體會。
(2)自由讀,獨立劃找中心句。
(3)比較思辨,統(tǒng)一中心句的劃找結果。
我愛花,所以也愛養(yǎng)花。是總起句,雖表達了作者愛花之情,但并未寫?zhàn)B花的樂趣,不是中心句。最后一段是全文的總結,點明了養(yǎng)花的樂趣,說明愛花、愛養(yǎng)花的原因,是中心所在。
4.布置作業(yè)。
(1)作業(yè)本1、2題。
(2)在書上劃出不是就是、要是就的句子,朗讀體會句子意思。
(3)超額題,填空:
照顧照管
班主任外出開會了,今天班時的事就暫時由王老師()一下。
長跑時,排頭不能跑得太快,要()到排尾的小同學。
高興喜歡
他非常()地跑來告訴我一個好消息。
我買的這本書,不知你()不()。
難過傷心
爺爺病故了,我哭得很()。
看到學生又出了錯,老師心里也很()。
第2課時
(一)教學目標
1.理解內容,搞清結尾段與其他各段的關系,借中心句領會中心思想。
2.運用兩級關聯(lián)詞寫句子。
(二)教學過程
1.回顧定向。
中心句是什么?中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的?自己讀讀想想,伙伴議議,搞懂問題,并會用兩組并聯(lián)詞寫句子。
2.閱讀理解。
(1)聽課文錄音,各自歸納各段要點。
(2)重點學第4自然段。
出示燈片,閱讀后作業(yè)。
我工作的時候,總是就到院子里去看看,這棵,那盆,然后再。如此循環(huán),讓和得到適當,有益勝于。要是趕上,就得全家動員,,十分。幾百盆花,都要,使人腰酸腿疼,熱汗直流。第二天,天氣好轉,又得把花,就又一次、??墒?,這多少有意思呀!不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
如此循環(huán)是批,這樣如此循環(huán)的好處是。最后兩句有兩個這。第一個這指;;第二個這指的是。
用~~~~劃出反問句,并改為陳述句。
這里兩次寫了腰酸腿疼,熱汗直流,并說這多少有意思呀!這是為什么?表達老舍什么感情?
自由讀寫小組互議全班交流。
②朗讀第4自然段。
(3)全班重點討論。
為什么我只養(yǎng)好種易活的花?
②我怎么摸到門道的?這說明養(yǎng)花有什么樂趣?
③辛辛苦苦種的花,朋友們拿走了,為什么心里特別喜歡?
④養(yǎng)花有憂有淚,這寫出了作者什么感情?
(4)總結:齊讀中心句,說說中心句和各段的關系。
句子訓練。
(1)燈片出示范句:
只要開花,我就高興。
不是亂吹,這就是知識呀!
(2)半獨立作業(yè)。
只要曇花開放,就。
只要肯化力氣,花就。
只要朋友們高興,就是也。
我工作時,不是就是,使。
夏天大雨傾盆,不是,就是。
(3)交流評價句子作業(yè),修改訂正。
4.布置作業(yè)。
(1)熟讀課文,背誦最后4節(jié)。
(2)做作業(yè)本3、4、5、6題。
第3題時
(一)教學目標
1.體會老舍愛花愛生活的情感,進一步了解養(yǎng)花的樂趣。
2.進行背誦方法的交流指導,背誦課文最后4個自然段。
(二)教學過程
1.復習檢查。
(1)聽寫下列字并寫出各自部首。
載秉贈置曇奇異
(2)按意思寫出詞語,并選3個說一段話。
①把它放在一邊不管。()
②自然地生長、滅亡。()
③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。()
④事物周而復始地運動或變化。()
2.背誦指導。
(1)交流指導背誦方法。
(2)指導背誦第4自然段。
將第4自然段劃成2-4層,化整為零背誦。先自由唱讀試背同桌互背指名背全班分兩部分試背,再合背。
3.深入體會。
(1)老舍講的養(yǎng)花的樂趣,哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動中也體會過?
(2)老舍講的養(yǎng)花樂趣,哪些初讀時覺得怪,不好理解,現(xiàn)在讀完了有了新的感受?
(奉獻給予是一種幸福;品嘗艱辛、苦澀也是樂趣;甜酸苦辣才構成真實的多滋多味的生活。)
(3)有感情地讀背最后4個自然。
4.彈性作業(yè),任選一題練習:
(1)XX也愛養(yǎng)花(2)《養(yǎng)花》讀后
(3)流汗流淚也有味
養(yǎng)花
教學目標
1正確劃出中心句領會課文中心思想。
2了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3學會3個生字,理解19個詞語,會用“不是-----就是-----”“要是-----就----”等寫句子。
4正確背育課文最后4個自然段。
重點:能按照劃中心句領會中心思想的方法,正確閱讀并理解課文。
難點:領會“有憂有淚”,“給預”也是樂趣、幸福的感情;背誦4個自然段。
第一課時
課時目標
1自學課文,初知大意。
2正確劃找課文中心句。
教學過程
1揭題定向。
從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題:課文會寫些什么?老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情?
確立本課的教學目標。
2自學課文。
(1) 自學生字字詞。
填空作業(yè)。
三年五()偏旁[]筆畫共[]字義[]
()之不理[][][]
()燭夜游[][][]
()花異草[][][]
給帶點的字選讀音。
循環(huán)好朋友似的調節(jié)
3讀書劃找。
(二課找中心句的學習體會。
(2) 自由讀,獨立劃找中心句。
(3) 比較思辨,統(tǒng)一中心句的劃找結果。
“我愛花,所以也愛養(yǎng)花。”是總起句,雖表達了作者愛花之情,但并未寫?zhàn)B的樂趣,不是中心句。最后一段是全文的總結,點明了養(yǎng)花的樂趣,說明愛花、愛養(yǎng)花的原因,是中心所在。
4布置作業(yè)。
(2題。
(“要是------就-----”的句子朗讀體會句子意思。
(3) 超額題,填空:
(略)
第二課時
課時目標
1理解內容,搞清結尾段與其他各段的關系,借中心句領會中心中心思想。
2運用兩組關聯(lián)詞寫句子。
教學過程
1回顧定向。
中心句是什么?中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的.?
自己記讀讀想想,伙伴議議,搞懂問題,并會用兩組關聯(lián)詞寫句子。
2閱讀理解。
(1) 聽課文錄音,各自歸納各段要點。
(2) 重點學第4自然段。
出示燈片,閱讀后作業(yè)。
我工作的時候,總是---------------------這難道不是真理嗎?
“如此循環(huán)”是指[],這樣“如此循環(huán)”的好處是[]。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指[];第二個“這”指的是[]
用-------劃出反問句,并改為陳述句。
這時兩次寫了“腰酸腿疼,熱汗直流”,并說“這么有意思呀!”這是為什么?表達老舍什么感情?
自由式讀寫-----小組互議------全班交流。
朗讀第四自然段。
(3) 全班重點討論。
為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花?
“我”怎么摸到門道的?這說明養(yǎng)花有什么樂趣?
辛辛苦苦種的花,朋友們拿走了,為什么心里特別喜歡?
養(yǎng)工作組憂有淚,這寫出了作者什么感情?
(4)總結:齊讀中心句,說說中心句和各段的關系。
3句子訓練。
(1) 燈片出示范句:
-------只要開花,我就高興。
不是亂吹,這就是知識呀!
(2) 半獨立作業(yè)。
只要曇花開放,就[]。
只要肯化力氣,花就[]。
只要朋友們高興,就是[]也[]。
我要作時,不是[]就是[],使[]。
夏天大雨傾盆,不是[],就是[]。
(3) 交流評價句子作業(yè),修改訂正。
4布置作業(yè)。
熟讀課文,背誦最4節(jié)。
做作業(yè)本5、6題。
第三課時
課時目標
1體會老舍愛花生活的情感,進一步了解花的樂趣。
2進行背誦方法的交流指導,背誦課文最后4個自然段。
教學過程
1復習檢查。
(1) 聽寫檢查。
載秉贈置曇奇異
(2) 按意思寫出詞語,并選3個說一段話。
(略)
2背誦指導。
(1) 交流指導背誦方法。
(2) 指導背誦第四自然段。
將第4自然段劃成2----4層,化整為零背誦。先自由唱讀試背----同桌互背-----指名背-----全班分兩部分試背,再合背。
3深入體會。
(養(yǎng)魚和其他活動中也體會過?
(2) 老舍講的養(yǎng)花樂趣,哪些初讀時覺得怪,不好理解,現(xiàn)在讀完了有了新的感受?
(3) 有感情地讀背最后4個自然段。
4彈作業(yè),任選一題練習:
(1)[]也愛養(yǎng)花
關于課文養(yǎng)花的教學設計
課文說明:
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生愛養(yǎng)花,熱愛生活的思想感情。
一、教學目標:
1.使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2.學習課文安排材料的方法,把作文寫得有條理。
3.學習本課生字新詞,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。
4.熟讀課文,概括中心思想,背誦第四至第七自然段。
二、教學時間:
三課時
三、教學重點、難點:
訓練重點是學習課文安排材料的方法。課文層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過度自然,邏輯性很強,著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的,逐段閱讀,在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些,其余的內容都比較易讀易懂。應強化學生自讀體味。
四、教學過程:
指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?
明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂,有笑有淚”,講的是對花的關心,情感體驗;
“有花有果,有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動,又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。
練習背誦第七節(jié)。
1.理解課文內容
提問:課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣,每一方面內容各在課文中的哪一部分?
學生發(fā)言后明確:有喜有憂,有笑有淚:
第五、六自然段。有花有果,有香有色:
第一、二自然段。既須勞動,又長見識:
第三、四自然段。學習五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考:作者為什么“喜”和“笑”?畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”?
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣?發(fā)言后歸納:因為與別人一起分享勞動成果,從中得到樂趣。
(送牛奶的同志夸花“好香”,和朋友們一起賞花,把花分給朋友們);養(yǎng)花也有憂傷,(菊秧被砸死了,全家?guī)滋鞗]有笑容)。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感,這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問:第五自然段可分為幾層意思?第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?明確:第五自然段可分為三層意思??浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間,側重在內容上的承接,“當然,也有傷心的時候,今年夏天就有這么一回。這一句中“當然,也有----”與下面內容銜接起來。這樣寫,文章顯得結構嚴謹。
⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。
Ⅰ默讀課文邊讀邊畫出“有花有果,有香有色”的句子。
Ⅱ思考:哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花,把養(yǎng)花當成一種樂趣?讀語句談感受。歸納:句子
①花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興。
②在我的小院子里,一到夏天滿是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會奮斗的花草。因為愛花,所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣,養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
Ⅲ有感情地朗讀課文。
Ⅳ指導造句:不是……就是……讀原句:北京的氣候……夏天不是干旱,就是大雨傾盆……會忽然鬧霜凍。
了解:這是一個選擇關系的復句,同時存在好幾種情況,從中選擇兩種情況。
討論,口頭造句:學生互平互議。學習三四自然段1指名讀課文,
思考:
①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的?這樣寫有什么好處?
②作者是怎樣養(yǎng)花的?從中得到了什么樂趣?
③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?
④“多么有意思呀!”“這多么有意思呀!”這兩句分別是對什么來講的?表達了怎樣的思想感情?分小組討論匯報,明確:
1)第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文,然后用“盡管花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半還是會死的?!币痪溥M一步加以補充說明,這個承上啟下的轉折句,使上下文緊密的連接起來。
它們;澆澆這顆,搬搬那盆;天氣突變時搶救花草。養(yǎng)花能增長知識,從獲取知識中得到樂趣;養(yǎng)花要付出辛勤的'勞動,從勞動中獲得樂趣。
3)作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié),勝于吃藥。
4)“多么有意思呀!”是指“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著?!薄斑@多么有意思呀!”是指腦力勞動與體力勞動相結合,有益身心,天氣突變,搶救花草,付出辛勤的勞動。這兩句話表達了作者愛花的思想感情。
2.齊讀課問后練習有感情地朗讀課文。
3.指導造句:要是……就……讀原句:要是趕上狂風暴雨或天氣突變,就得全家動員搶救花草,十分緊張。
了解:這是一個假設關系的復句。假設遇到這種情況就會產生那種結果。學生討論,口頭造句評議。
4.練習背誦第四自然段。學習課文安排材料的方法。
(1)第七自然段與第二至六自然段有什么關系?與第一自然段有什么關系?在全文起什么作用?
(點名中心的作用。全文層次清楚,句與句段與段之間邏輯性強。過渡自然而巧妙,語言間潔、準確。開頭講“把養(yǎng)花當成一種樂趣?!苯又鴱牟煌矫嬷v述養(yǎng)花的樂趣,最后概括起來總述,點名中心。全文條例十分清楚。
(3)總結全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的?
①總起,養(yǎng)花的目的。當作一種樂趣。
②養(yǎng)什么花。好種易活的花。
③養(yǎng)花要摸門道。增長知識。
④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑤養(yǎng)花使人喜悅???、賞、贈。
⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
⑦養(yǎng)花的樂趣??偨Y。有……有……既……又……
總結全文
1.讀中心句。
愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè):
1.復習字詞。
2.有感情地朗讀課文。
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學重點:
引導學生理解課文的思想內容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學難點:
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程:
一、復習、談話,引入本課
誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學習課文。
二、讀講課文
請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
點撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關,對花草提出了一個內在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)
(
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?
(花種類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結經驗,才能摸到門道,增長知識。)
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。
(
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
(,與第一段有什么關系?
(照應)養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
教學要求:
1、理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
教學重點:
理解課文的思想內容,完成練筆。
教學時間:
3課時。
第一課時
教學目標:
1、理清文章條理。
2、抓住重點,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課。
你家中有花嗎?談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經預習了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
三、通過讀課文,給課文分段。
1、學生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
四、抓住重點,理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時,十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時
教學目標:
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程:
一、復習舊課,學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
教材分析
一、背景知識
1.《養(yǎng)花》作者老舍(1899-1966),現(xiàn)代著名作家,杰出的語言大師。老舍原名舒慶春,滿族人,生于北京一個貧民家庭。在五四運動中,他開始用白話創(chuàng)作?!恶橊剺幼印?、《茶館》是他的代表作,在現(xiàn)代文學史上影響很大,并被譯為十幾國文字。解放后任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席,曾獲北京市人民政府授予的人民藝術家的光榮稱號。文革開始遭迫害自盡?!娥B(yǎng)花》刊于1956年10月21日《文匯報》。老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連,運了手術。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了坐骨神經痛證--即課文中說的腿病。
2.在理解課文內容的基礎上,劃找文章的中心句仍然是本課閱讀訓練的重要項目。
3.課文敘述了作者養(yǎng)花的往事,告訴我們養(yǎng)花樂趣無窮,即長見識又須勞動。課文7個自然段,都講述一個相對獨立的內容。課文不必再另分意義段。第1自然段講我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。第2自然段講我只養(yǎng)些好種易活、會自己奮斗的花草。第3自然段講在養(yǎng)花中慢慢摸到了門道。第4自然段講養(yǎng)花要付了辛勤的勞動。第5自然段講與別人分享養(yǎng)花的成果是一種幸福。第6自然段講養(yǎng)花也會有傷心的時候。第7自然段是全文總結,概括養(yǎng)花的種種樂趣。
二、教學目標
1.正確劃出中心句領會課文中心思想。
2.了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣,培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3.學會3個生字,理解19個詞語,會用不是......就是......要是......就......等寫句子。
5.正確
6.正確背誦課文最后4個自然段。
三、重點與難點
重點:能按照劃中心句領會中心思想的方法,正確閱讀并理解課文。
難點:領會有憂有淚,給予也是樂趣、幸福的情感;背誦4個自然段。
教案實例
一、教學準備
課文的朗讀錄音帶,練習燈片,老舍故事。
二、教學時間:3課時。
第1課時。
(一)教學目標
1.自學課文,初知大意。
2.正確劃找課文中心句。
(二)教學過程
1.揭題定向。
從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題:課文會寫些什么?老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情?
確立本課的教學目標。
2.自學課文。
(1)自學生字詞。
①填空作業(yè)。
三年五()偏旁筆畫共字義
()之不理
()燭夜游
()花異草
②給帶點的字選讀音。
循環(huán)(hunhui)好朋友似的(shs)調節(jié)(diotio)
③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè),準備聽寫。指名檢查字詞,試聽寫課后第4題詞
(2)讀通課文,了解大意。
課文一共有幾個自然段?各講什么?哪個自然段最重要?為什么?哪些句子難懂?哪些說法很難理解?
3.讀書劃找。
(1)回顧單元學習提示及一、二課劃找中心句的學習體會。
(2)自由讀,獨立劃找中心句。
(3)比較思辨,統(tǒng)一中心句的劃找結果。
我愛花,所以也愛養(yǎng)花。是總起句,雖表達了作者愛花之情,但并未寫?zhàn)B花的樂趣,不是中心句。最后一段是全文的總結,點明了養(yǎng)花的樂趣,說明愛花、愛養(yǎng)花的原因,是中心所在。
4.布置作業(yè)。
(1)作業(yè)本1、2題。
(2)在書上劃出不是......就是......、要是......就......的句子,朗讀體會句子意思。
(3)超額題,填空:
照顧照管
班主任外出開會了,今天班時的事就暫時由王老師()一下。
長跑時,排頭不能跑得太快,要()到排尾的小同學。
高興喜歡
他非常()地跑來告訴我一個好消息。
我買的這本書,不知你()不()。
難過傷心
爺爺病故了,我哭得很()。
看到學生又出了錯,老師心里也很()。
教學目標:
1.有感情地朗讀相關語段。
2.理解課文內容,聯(lián)系生活實際體會文章的思想內容。
3.能運用默讀、朗讀等閱讀方法。學會小組合作探究學習。學習作者圍繞中心、具體表達的寫作手法。
4.感悟養(yǎng)花給作者帶的來的樂趣,感受作者熱愛生活、熱愛勞動的品質。
教學過程:
一、出示資料、激情導入
用猜作家的形式引入作者老舍,引導學生回憶關于老舍的生平以及代表作有哪些,引入今天要學習的《養(yǎng)花》
二、初讀課文,掃清文字障礙
1.出示字詞,提醒注意。
2.學生自讀課文,讀準字音,概括課文主要內容。
3.出示第七自然段,學生自讀,思考:作者圍繞哪個詞語來寫的?指名回答。教師相機補充。板書:樂趣
三、抓“樂趣”,深化理解
1.樂趣之一:增長見識(板書)
(1)作者說養(yǎng)花能增長見識,哪個自然段寫這部分內容,學生回答,課件出示第三自然段。全班齊讀,提問作者增長見識,具體是指什么呢?
學生討論,自由發(fā)言。教師歸納:作者在養(yǎng)花過程中總結經驗,花草三年五載地活著、開花,是很有意思的。
(2)啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際理解,你在生活有總結出經驗嗎?(比如:釣魚、放風箏、制作小玩具、飼養(yǎng)小動物等)
(3)課件出示:不是亂吹,這就是知識呀!多得些知識,一定不是壞事。這句話體現(xiàn)出作者什么樣的感情(自豪,高興),該怎樣讀呢?學生練習朗讀,指名反饋。
2.樂趣之二:付出勞動(板書)
(1)“既須勞動,又長見識”說明養(yǎng)花的樂趣不光是增長見識,還應該付出勞動??纯茨牟糠謨热輰懥俗髡唣B(yǎng)花要付出勞動,是怎么付出勞動的。讀完后學生反饋(澆花、搬花、搶花)
(2)澆花、搬花是作者什么時候做的事。在文中找來讀讀。如此循環(huán)在課文中具體指是什么?學生自由回答。
(3)拓展:老舍先生會為花草付出哪些勞動呢?(預設:施肥、松土、除草、捉蟲、修枝、剪葉)
把這些詞語送在課文中讀讀:
在我工作的時候,我總是寫一會兒就到院中去看看,給這棵______,給那盆_______,然后回到屋中再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),把腦力勞動與體力勞動結合到一起,有益身心,勝于吃藥。
(4)搶花是什么時候的事。作者為什么用“搶”呢?你體會到什么?該怎樣讀呢(激烈、緊張)
(5)課件出示:不勞動,連棵花兒也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?這是反問句。
我們改成陳述句:不勞動,連棵花兒也養(yǎng)不活,這就是真理。學生對比朗讀體會。
3.樂趣之三:收獲快樂(板書)
(1)有句說得好;付出就有回報,老舍先生養(yǎng)花付出了勞動,他收獲到了什么(快樂)。
收獲的快樂有哪些呢?同學在第五自然段中找找。
(2)這段話有幾句(三句),每一句寫不同的內容,我們可以把這段話分三層,誰來讀第一層,抽學生讀,其他學生思考怎樣概括這句話(贊花),學生自由回答,教師點撥。
(3)除了“送牛奶的同志”會夸花香以外,這有哪些人會來我家,會怎么說呢?我們全家除了驕傲以外,這會有什么感受?
(4)課件出示:曇花:別名月下美人、夜會草、鬼仔花等.夏秋季晚間開大型白色花,花漏斗狀,有芳香。
老舍約朋友看曇花,我也請你們欣賞一下.(課件出示曇花的圖片)(板書:賞花)
(5)花兒分根了,一棵分為幾棵,就贈給朋友們一些;看著友人拿走自己的勞動果實,心里自然特別喜歡。學生歸納這是養(yǎng)花給作者帶什么樣的快樂?(學生回答后板書:贈花)
四、拓展練習
老舍先生能把生活中的小事寫得如此感人,是因為他熱愛生活、善于觀察生活,只要我們像他那
樣,留心觀察周圍的一切,也能寫出讓人感動的文章來,請同學想想自己養(yǎng)過什么動物,種過什么植物,試著寫一寫,讓我們也感動感動。
五、作業(yè)布置
1.仿寫課文
2.背誦自己喜歡的段落
板書設計
養(yǎng)花
增長見識熱愛生活
付出勞動澆花搬花搶花
收獲快樂贊花賞花送花熱愛勞動
帶來傷心
教學反思:
本堂課圍繞學生的生活實際和文本展開,在學生深入文本理解中遷入生活,加深對文本的理解,縮短與文本的距離。在教學養(yǎng)花的門道時,學生們說了對門道的理解——生活中總結的經驗。同時也說出了自己在生活獲得的經驗,比如釣魚、放風箏等。在對養(yǎng)花付出勞動時,學生結合自己的生活實際,說出了很多,與我在課堂預設的差不多,說明學生在閱讀文本后,進行了深入的思考,達到了生活即語文的目的。在教學養(yǎng)花獲得的快樂時,學生在更換詞語的同時也讓語文基礎知識進行很好的訓練,提高語文素養(yǎng)。這些教學方法的運用,使整堂課顯得生動活潑,學生在輕松的氛圍深入對文本的理解,體現(xiàn)教師主導、學生主體的教學模式。
預習作業(yè):
(1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。
(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關老舍養(yǎng)花的資料。
一、教學設計說明:
1、教材分析:
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程,表達了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂,層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。是可以讓學生細細品味,感悟生活的好材料。
2、學情分析:
六年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法,借助工具書基本上可以自行閱讀,并初步感知課文大意,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易,但是如何在了解作者內心世界的基礎上,獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向,是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
3.教學目標
【知識與能力目標】
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學生搜集信息,以及預習課文的能力。
【過程與方法目標】
1、在教師創(chuàng)設的情境下,學生自主學會本課生字,并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學生探究語言文字的能力。
3、使學生能用自主合作的方式探究文本,同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問,或者提出自己對養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價值觀目標】
體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
4、教學重難點:
理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
二、教學準備:
1、多媒體課件
2、搜集關于老舍養(yǎng)花的資料
三、教學過程:
第一課時
一、談話導入,揭示課題。
同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(學生自由發(fā)言。)
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
(設計意圖:聯(lián)系學生的生活實際,激發(fā)學生學習興趣。)
二、驗收預習第三項,介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時得了腰脊骨軟組織粘連,動了手術。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了坐骨神經痛癥即課文中說的腿病。
老舍養(yǎng)花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
設計意圖:培養(yǎng)學生預習的習慣,為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹,更加激起學文的興趣。
二、驗收預習第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預習要求:
(1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。
(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。
過程:4人小組學習,由小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計較的較、曇花的曇傾盆大雨的傾的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載的意思。)
設計意圖:這個環(huán)節(jié)是在學生經過課前預習、課堂上小組學習、教師的強化指導,以此來確保教學目標的有效落實。
三、驗收預習第二項,讀課文,理清文章脈絡,概括大意。
1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容?
(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)
設計意圖:讓學生在理清文章脈絡的基礎上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。
2.談談自己已經讀懂了什么?
預設:
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
(2)養(yǎng)花很辛苦。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3.提出不懂的問題。
預設:
(1)花草自己會奮斗是什么意思?
(2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)
四、布置作業(yè)
1.摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2.背誦自己喜歡的段落。
第二課時
課前互動,練習感覺:
1、動作感覺:師動作演示,生感受燙、酸、冷
2、語言感覺:冰()火()花()蜜()
千朵萬朵壓枝低讓人感覺花()
日出江花紅勝火讓人感覺花開得很()
一枝紅杏出墻來讓人感覺花有擋不住的()
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅讓人感覺花開得很()
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼讓人感覺花叢中很()
一、談話引入,瞄準感覺。
從課前的感覺練習中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花樂趣)
設計意圖:從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣,這一階梯式的訓練旨在要求學生仔細觀察、用心感覺體驗。老舍是生活的有心人,才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無窮樂趣,孩子們也應該在具體的教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆心眼去感覺體驗,才能發(fā)現(xiàn)作家之趣,文章之妙。
二、深入品讀課文,體會情感。
出示中心話題:
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。
預設:著重理解以下內容:
(l)花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興,小院子里一到夏天滿是花草。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。
(這句話中自己會奮斗是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術,就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。)
(3)作者養(yǎng)花,不是對花置之不理,而是天天照管它們,像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)
(4)不是亂吹,這就是知識呀?。ㄟ@是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)
(5)
如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié),有益身心,勝于吃藥。(如此循環(huán)指像這樣循環(huán)。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是有益身心的意思。)
b.作者兩次使用腰酸腿疼、熱汗直流,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。這多么有意思呀!這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)
(6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應該勞動。)
c.補充空白,強化感覺。
師:a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中
發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。
不勞動,就(),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,就(),這也是真理。
(設計意圖:這兩個問題的補充是為了豐化文本的內涵和豐富學生的認知。如不勞動,就不能摸著門道,遷移至學生的生活就是不勞動,就不能得到知識。文中言已及而意未露之處由學生來補充,既訓練了語言和思維,又提高了認知。)
指導有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有三百棵,砸死三十多種、一百多棵。還養(yǎng)著曇花說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多。送牛奶的同志進門就夸好香,這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
(10)養(yǎng)花的樂趣,歸結起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花
有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
小結:作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
設計意圖:以一個問題,統(tǒng)領全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學生,促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達的的情感。
三、回顧全篇,拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文,總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結合自身實際,談談你對養(yǎng)花的新認識。
設計意圖:在引領學生體會養(yǎng)花的樂趣,通過回顧全篇,由文本向生活延展,將語文打開。
b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?
(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
設計意圖:向讀作者、讀人的精神世界延伸,使學生理解文如其人的道理。
3、向課外拓展。
推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
四、布置作業(yè)
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。
板書設計:
有喜有憂有笑有淚
養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
課后檢測:
一、填空,并解釋所填字的意思。
()燭夜游()之不理()花()草
三年五()勝()吃藥
二、填上合適的關聯(lián)詞。
1、我愛花,()也愛養(yǎng)花。我可還沒成為養(yǎng)花專家,()沒有工夫去研究和試驗。我只把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣,花開得大小好壞都不計較,()開花,我()高興。
2、花()多,()沒有奇花異草。
3、()花草自己會奮斗,我若是置之不理,任其自生自滅,大半()會死的。
三.將下列反問句改為陳述句。
(1)不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
(2)不加強環(huán)保,人類就無法生存,這難道不是事實嗎?
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