一路花香的課件10篇

一路花香課件。

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)寫教案課件也并不陌生。教案是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要積累，有沒有值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材？來看看幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的這篇“一路花香的課件”文章，如果你覺得這篇文章有幫助不妨把它分享給需要的人讓他們受益！

一路花香的課件(篇1)

今天聽到了四年級(jí)一篇課文《一路花香》，課文主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花。聽完這篇課文，給了我一些啟示。

啟示一

水罐有完好無損的和有裂縫的，在我們的生活中很多人也存在著弱點(diǎn)，我們的學(xué)生也是如此。學(xué)生就好像水罐，而我們教師就要做那個(gè)挑水人，在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，記得班里的小喻，開學(xué)初給我的感覺就是頑皮，上課不認(rèn)真，喜歡講話，教育了幾次都不見成效，有一天語文課上，我突然發(fā)現(xiàn)她朗讀的感情很豐富。于是我抓住這件事對(duì)她進(jìn)行了表揚(yáng)，之后的語文課上，她開始表現(xiàn)得認(rèn)真積極起來。

啟示二

挑水工在長達(dá)2年的時(shí)間里，堅(jiān)持用那個(gè)破損的水罐，不是他沒有發(fā)現(xiàn)裂縫，而是他巧妙的利用了這個(gè)裂縫澆灌了一路的花兒。我為這巧妙的利用而喝彩！在我們的工作中需要的正是這種巧妙的利用。與其說是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，還不如說是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)光。只要我們巧妙的利用好，相信無論是誰都能發(fā)出耀眼的光芒。

一路花香的課件(篇2)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、板書課題，并且齊讀

2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？

相機(jī)板書：破水罐挑水工

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1、教師引導(dǎo)：破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ?！可是它自己也是這么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流并板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、感受慚愧

（1）、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）、正因?yàn)槿绱?，所以兩年后的一天，它?duì)挑水工道歉

[出示小黑板]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。

A指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

B交流（只能、盡了、卻沒有）

C指導(dǎo)朗讀

（4）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀

過渡：那為什么后來會(huì)有一絲快樂了呢？

2、感受一絲快樂

（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到一絲快樂的句子

（2）用上因?yàn)樗跃氄f

（3）齊讀

3、感受傷心

（1）為什么又會(huì)傷心呢？

（2）交流（又漏掉了一半水）

（3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？（指名讀挑水工的話）

A、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會(huì)這樣？

B、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住利用了它體會(huì)挑水工的聰明）

C、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道你這一邊是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）

D、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？[

（改成不帶問號(hào)的句子，知道這句句子強(qiáng)調(diào)的是什么。）

4、挑水工說這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？

（1）、同學(xué)交流

（2）、總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個(gè)人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長處。

5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢？

（1）交流

（2）總結(jié)并板書：高興、自信

（3）討論：它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說呢？（2分鐘準(zhǔn)備后練說）

（三）、感受挑水工的作用

同學(xué)們，在整個(gè)過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？

（1）、交流

（2）、總結(jié)并板書：物盡其能，人盡其能

（四）、交流討論

1、同學(xué)們，對(duì)于挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？

三、總結(jié)全文

一路花香不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望一路花香給予你們的啟示會(huì)一直陪伴在你的身旁。

一路花香的課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

二、初讀課文，歸納內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、再讀課文，體會(huì)角色

這篇課文中有三個(gè)角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

四、學(xué)習(xí)第二、三段

1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn)，可是破水罐卻對(duì)挑水工說：你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。破水罐、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。

2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢？

五、總結(jié)

今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

一路花香的課件(篇4)

一、教材分析

《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事，前兩篇是神話故事，蘇教版教材的編排特點(diǎn)：本課與前兩篇課文，有著很大的不同：一是體裁。本篇文章是寓言；二是主題，前兩篇表現(xiàn)的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告訴人們要正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹立正確的人生觀。以上的不同，造成了解讀角度、教學(xué)方式的不同。古人說，智者差同，愚者求異。雖然三篇課文有所不同，但中間蘊(yùn)含的向往美好的精神，都是一致的。這也許是把編者他們放在一起的主要原因。《一路花香》這則寓言講的是兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，并向挑水工道歉，挑水工告訴它，正是利用它裂縫漏出的水澆灌了美麗的鮮花，從而揭示世界上任何人、任何東西都具有自身的價(jià)值，要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和別人，物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來一路花香的美好人生的寓意。依課后安排的訓(xùn)練，本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求及文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定如下目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思；

2.正確流利、有感情地朗讀課文，積累課后3的詞語；

3.憑借語言材料，了解三個(gè)人物的形象，體會(huì)人物的內(nèi)心感受，通過朗讀，抓關(guān)鍵詞句品析，體會(huì)蘊(yùn)含的深刻寓意，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)想

遵循三個(gè)維度制定以上的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把憑借語言材料，體會(huì)人物的內(nèi)心，領(lǐng)會(huì)寓意作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，深入感悟，進(jìn)行遷移練筆作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，讀通讀順課文。說課的內(nèi)容是第一課時(shí)的教學(xué)。依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，本課時(shí)應(yīng)在讓學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上采用讀、找、品、說的方法，讓學(xué)生自讀自悟，理解寓意。

四、教學(xué)程序

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而閱讀又是個(gè)性化行為，為了有效地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，領(lǐng)會(huì)文本深刻的內(nèi)涵，依據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，我打算以品讀課題，激發(fā)閱讀欲望熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意三個(gè)板塊的形式推進(jìn)教學(xué)。與流線式教學(xué)相比，以板塊形式進(jìn)行教學(xué)，更指向開放，留給學(xué)生的空間更大，更能遵循以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)的理念，教師在教學(xué)中會(huì)更加關(guān)注生成資源。

（一）品讀課題，，激發(fā)閱讀欲望

1.讀題――用心感受，想象課題表現(xiàn)的意境。

2.質(zhì)疑（一路花香是一種怎樣的意境？如何迎來一路花香？）

營造學(xué)生閱讀期待的氛圍，未成曲調(diào)先有情。

（二）熟讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1.讀通讀順――讀好長句（挑水工的話）

2.了解人物的形象；

3.把握課文的主要內(nèi)容。

（三）精讀感悟、領(lǐng)會(huì)寓意

為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自讀自悟文本的內(nèi)涵，把課堂還給學(xué)生，我在這一環(huán)節(jié)中突出開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在文本中走幾個(gè)來回：

1.首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫三個(gè)人物的語句，抓住關(guān)鍵詞（驕傲、慚愧、道歉），用心體會(huì)，形成自己的獨(dú)特感受；

2.帶著個(gè)性化的感受（悟），走出文本，與大家交流分享，形成多元理解；

3.再帶著個(gè)性化的感悟，走進(jìn)文本，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，加深理解與感悟；

4.采用童心留言板，利用插圖，進(jìn)行續(xù)寫，把對(duì)文本深刻內(nèi)涵的感受（悟），進(jìn)行交流，使得人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一于教學(xué)之中，升華情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽說讀寫的語言實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、提高學(xué)習(xí)語文的能力。

板書設(shè)計(jì)略

一路花香的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，辨析形近字“灌、罐”，正確書寫“愧、溉”等字。通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)理解“慚愧、驕傲”等詞語的意思。

2、抓住關(guān)鍵詞句，在讀、議、評(píng)中懂得本文蘊(yùn)含的深意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

3、試著從不同的角度擬題，體會(huì)文章題目的含蓄和巧妙。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

前置性作業(yè)：1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語，讀通課文。

2、課文主要講了一件什么事?

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、我們剛剛學(xué)過中國古代神話傳說《開天辟地》，又學(xué)習(xí)了希臘神話《普羅米修斯盜火》，今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事《一路花香》。

2、讀了這個(gè)題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么?

再次讀題目，讀出你的感受。

3、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物?(挑水工和兩只水罐)

這水罐有思想，會(huì)說話，作者把“東西”當(dāng)做人來寫。這樣的文章過去我們也學(xué)過，這種寫法叫做什么呢?(擬人)

4、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的.特點(diǎn)：寓言是通過一個(gè)生動(dòng)的、精煉的故事說明深刻的道理。)那么《一路花香》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢，又告訴我們什么道理呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，理清層次

1、自由讀課文，要求：借助拼音把課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。

2、出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：慚、滲、種。

3、指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。

4、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通順。

一路花香的課件(篇6)

一、說教材

各位評(píng)委老師，下午好！下面我要說課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的15課《一路花香》。這篇課文是一則寓言，主要講了一個(gè)這樣的故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

課文層次分明，敘事清楚，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)。通過挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，揭示了一個(gè)深刻的做人道理。

根據(jù)本課教材的編排特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

（三）了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

二、說教法

“授人以魚不如授人以漁”，傳授給學(xué)生知識(shí)，不如傳授給學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。這是一篇極好鍛煉學(xué)生閱讀能力的課文。在課堂上應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。在課堂上，我極其注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，最終逐步形成共識(shí)，在寓言中體會(huì)做人的深刻道理，樹立正確的人生價(jià)值觀。讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。學(xué)會(huì)讀書。這是教學(xué)的最終目的。

三、說教法

根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。“問”自己不懂的地方，“說”自己理解的內(nèi)容，“讀”更是尤為重要，可通過“齊讀”“默讀”“分角色朗讀”等多種形式，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中學(xué)會(huì)自己解決問題。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們平時(shí)讀過哪些寓言故事啊？說一個(gè)給大家聽聽。

（這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦子當(dāng)中的素材，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一個(gè)寓言，板書課題。

3、齊讀課題，并圍繞課題提問：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？（通過問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）

（二）初讀課文

1、自讀課文，要求如下：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、檢查字詞掌握情況。

（教師要保證學(xué)生有充分的時(shí)間掃除閱讀障礙，對(duì)部分學(xué)生要進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。檢查自學(xué)效果時(shí)，要注意正音。）

（三）再讀課文

1、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀通。

2、默讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事？

3、再讀課文，全文一共幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段說了些什么？

4、齊讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。

（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流感知到的課文大意，使學(xué)生明白課文所講述的故事，并就課文內(nèi)容讓學(xué)生質(zhì)疑，以便精讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，體會(huì)人物的情感變化和內(nèi)心想法。）

（四）精讀課文

1、自讀課文，思考挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2、結(jié)合課文，想象一下：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說什么？有裂縫的水罐又會(huì)怎么想呢？

3、討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲？破水罐是不是真的一點(diǎn)用也沒有呢？

4、分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話?？煞中〗M排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話，并表演。

5、從他們的表演中，你知道那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑嗎？挑水工說話很有藝術(shù)性，你又是怎么理解的？

（通過學(xué)生的暢所欲言，可加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解）

6、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？對(duì)我們做人有什么啟發(fā)？

（通過這些富有深意的問題，啟迪學(xué)生心智，揭示做人道理。）

（五）拓展延伸

1、生活中很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗裉羲つ菢又松朴?，善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？

2、如何樹立這些同學(xué)的自信心呢？

五、說板書設(shè)計(jì)

好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是文章結(jié)構(gòu)的減縮。通過板書學(xué)生能直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心，我的板書就是力求達(dá)到這樣的效果。

一路花香

完好的水罐 挑水工 破損的水罐

為自己的成就驕傲 善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美 正確看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

一路花香的課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

齊讀課題

讀了這個(gè)題目你有什么疑問嗎？

歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內(nèi)容

2、檢查自學(xué)效果：出示生字詞，指導(dǎo)正音。

3、你最喜歡哪個(gè)自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個(gè)自然段？請(qǐng)練讀。

4、指名分段讀，進(jìn)行正音和長句的指導(dǎo)。

5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

三、教學(xué)生字

1、指名讀生字。

2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

3、指導(dǎo)書寫。

一路花香的課件(篇8)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞

完好無損日復(fù)一日不禁驕傲

裂縫滲漏慚愧道歉

挑水工撒下花種花瓶欣賞

2、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學(xué)觀察這些生字有什么特點(diǎn)。

（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工

3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個(gè)什么故事嗎？自己先練說一下。

指名學(xué)生說

評(píng)：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評(píng)故事大王了。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

書上是怎么說這兩只水罐的呢？請(qǐng)打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

抓住總能、滿滿的、只剩下、半罐水指導(dǎo)朗讀。

誰來把他們的不同表現(xiàn)通過朗讀告訴大家。

真不錯(cuò)，聽出來了，（引）一只水罐，另一只水罐

三、學(xué)習(xí)第二自然段

師引這樣日復(fù)一日過去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。

1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會(huì)對(duì)破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！

2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個(gè)詞語嗎？

評(píng)：詞匯量真豐富，看來，你平時(shí)很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個(gè)詞語：（妄自菲?。?/p>

3、它為什么感到慚愧呢？

4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對(duì)話過程。（出示）

5、要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶?。交流，評(píng)價(jià)：他們分別用了，表示了他們說話的神態(tài)和心理，好！有不一樣的嗎？

6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟

老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、學(xué)生交流：一絲快樂、仍然傷心。

2、是什么使它有了一絲快樂？

美好的景象是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？

評(píng)價(jià)：你描繪得真美呀！老師聽了都已經(jīng)是心花怒放了，水罐才一絲快樂，說明了什么？

3、是呀！你看，當(dāng)它看到自己又漏掉了一半水的時(shí)候，仍然感到傷心，于是，它再一次向挑水工道歉。

4、挑水工是怎么對(duì)它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？

5、如果是你的話，你會(huì)對(duì)這只破水罐說什么？

6、課件出示：

（世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人

7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？

學(xué)生交流后，請(qǐng)學(xué)生看插圖。體會(huì)到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。

四、遷移練習(xí)

1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學(xué)學(xué)他，找找課文這三個(gè)人物的優(yōu)點(diǎn)。

（完好水罐：把水滿滿地運(yùn)到主人家；破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點(diǎn)）

2、金無足赤，人無完人，請(qǐng)你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)吧！

3、讓我們?cè)僮x課題，老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中

板書：14一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐妄自菲薄

挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點(diǎn)（紅筆）

一路花香的課件(篇9)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、板書課題，齊讀，說說讀完以后，你會(huì)有哪些疑問？

2、綠草茵茵，同學(xué)們，你們知道這一路花香是怎么來的嗎？

（由于破水罐的澆灌）

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1.教師引導(dǎo)：是啊！破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ?！可是它自己也是這么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流并板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、感受“慚愧”

（1）、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）出示自讀要求

（4）、正因?yàn)槿绱耍詢赡旰蟮囊惶?，它?duì)挑水工道歉

[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

b交流

c指導(dǎo)朗讀

（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什么呢？

（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領(lǐng)悟，這其實(shí)也是挑水工的高明之處））

（6）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀

過渡：那為什么后來會(huì)有一絲快樂了呢？

2、感受“一絲快樂”

白板出示第三自然段

（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子

（2）用上“因?yàn)椤浴本氄f

（3）齊讀

3、感受“傷心”

（1）為什么又會(huì)傷心呢？

（2）交流（又漏掉了一半水）

（3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）

a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會(huì)這樣？

b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會(huì)挑水工的聰明）

c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）

d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

（改成不帶問號(hào)的句子）

4、挑水工說這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？

（1）同學(xué)交流

（2）總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個(gè)人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長處。

是啊，就讓我們一起隨著音樂的節(jié)拍來品悟挑水工說的話。

5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢？

（1）交流

（2）總結(jié)并板書：高興、自信

（3）討論：它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說呢？

（三）、感受挑水工的作用

（1）同學(xué)們，在整個(gè)過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）

（2）交流：知人善用循循善誘

（四）交流討論

1、同學(xué)們，文中的三個(gè)人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？

白板出示：“世上每一件東西。”

一路花香的課件(篇10)

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

早上好！

《一路花香》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

“教材無非是一個(gè)例子?！比绾卫眠@個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生在40分鐘內(nèi)既能對(duì)課文形成整體的感悟，又能使教學(xué)過程更為扎實(shí)、有效呢？

起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?？蛇@樣一來，初讀雖然扎實(shí)了，但學(xué)生很難對(duì)故事中的三個(gè)角色形成完整地認(rèn)識(shí)——這對(duì)于只能上一課時(shí)的我和學(xué)生來說，都不能不說是一種缺憾。

經(jīng)過反復(fù)思考，我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，把“憑借課文具體的語言材料體會(huì)人物內(nèi)心感受，理解寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更為扎實(shí)、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個(gè)過程中，學(xué)生與生字詞反復(fù)見面，到字詞教學(xué)時(shí)，那已是水到渠成的事了。

在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。再通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺和快速鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰Α?/p>

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫三個(gè)人物的句段，透過重點(diǎn)詞句用心體會(huì)，再帶著對(duì)文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解，然后帶著個(gè)性的體會(huì)，再次走進(jìn)文本，用充滿個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對(duì)文本的理解，體會(huì)語言文字在表情達(dá)意方面的作用。

最后，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對(duì)課文學(xué)習(xí)的感受和大家一同分享，形成了對(duì)課文內(nèi)涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機(jī)的統(tǒng)一。

整節(jié)課，我力求從聽、說、讀、寫幾方面來鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的一般方法，在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中形成對(duì)課文多元的、個(gè)性化的理解。但在實(shí)際的教學(xué)中，肯定存在著很多不足，我懇請(qǐng)專家和老師們給予批評(píng)、指正！

我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學(xué)習(xí)過程中的一路花香！

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