每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。老師在上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的資料是“功的課件”相關(guān)資訊的最全面歸納，如果您覺得這篇文章對(duì)他人有幫助請(qǐng)不要猶豫分享給身邊的朋友！
教學(xué)目標(biāo)
1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2、用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3、分析寓言的故事情節(jié)。
4、學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析寓言的故事情節(jié)。
2、用自己的話概括寓言的寓意。
一、導(dǎo)入
由復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)總結(jié)的寓言的特點(diǎn)導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)注釋，試譯課文：
1、在翻譯中，你還有什么疑問嗎？
2、你能跟大家來講講這個(gè)故事嗎？
三、寓意探究（《智子疑鄰》）
1、自主回答以下問題：
⑴宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨墻壞。）
⑵在宋人家被盜前，可有人向他提出有關(guān)建議？（其子；其鄰人之父亦云。）
⑶被盜后，宋人對(duì)兩人有何不同的態(tài)度？（智其子而疑其鄰。）
⑷你認(rèn)為“不筑，必將有盜”這個(gè)建議正確嗎？
2、合作回答下列問題：
⑴宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢？
宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊，那么鄰居必定是盜賊了，因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。
⑵讀罷本文后，你明白了什么道理？
四、寓意探究（《塞翁失馬》）
1、自主回答下列問題：
⑴本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
⑵在一般人看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事?/p>
2、合作回答下列問題：
⑴你從故事中明白了什么道理？
⑵有一個(gè)成語出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）
五、小結(jié)
寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。（嚴(yán)文井）
六、拓展與延伸
1、請(qǐng)你診斷：
考試成績公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？
2、走向生活：
⑴說說現(xiàn)實(shí)生活中的“智子疑鄰”和“塞翁失馬”！
⑵把你們剛剛說的某一個(gè)故事寫下來吧！
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主努力，運(yùn)用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、運(yùn)用自主研讀合作探究資料的方法讀懂課文。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！斌w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)地球知識(shí)的資料；教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，揭示課題
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》（板書，齊讀課題。）
二、初讀讀文、整體感知
1、生活在地球上，你們有什么想說的嗎？
2、據(jù)有幸飛上太空的宇航員目睹了地球之后，發(fā)出了這樣的感嘆。（課件出示課文第八段第一句話）齊讀這句話。
3、為什么說地球是可愛的，同時(shí)有很容易破碎呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找答案。
三、學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、每天我們都與地球親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個(gè)怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。
出示：
地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
你還了解哪些有關(guān)地球的知識(shí)？（指名說）
課件出示，齊讀。
5、就是這樣一個(gè)星球，養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（點(diǎn)擊播放圖片）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
6、教師看圖片講解。
7、看完圖片，你想說些什么？（指名說）
8、出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親。這句話該怎么讀？（練讀，指名讀）
9、難怪宇航員說（齊讀：我們的地球太可愛了。）
四、講讀課文（3～4）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻(xiàn)出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，而地球最終得到的回報(bào)又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文3、4自然段，說說通過朗讀，你看見了一個(gè)怎樣的地球？
2、交流討論。
3、是誰造成了地球的這些變化？（指名說）請(qǐng)用文中的話告訴我們！
4、什么是“生態(tài)災(zāi)難”？
5、老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎？（課件展示）同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點(diǎn)什么嗎？
6、你能結(jié)合實(shí)際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
7、小結(jié)：
聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，面對(duì)這一切，宇航員發(fā)出了感嘆（齊讀：我們的地球太容易破碎了。）
過渡：恩格斯早就提醒我們（出示恩格斯的格言，齊讀。）
五、講讀課文（5～7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請(qǐng)同學(xué)們先看課文6、7自然段。
3、交流討論。
4、小結(jié)：
是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個(gè)地球”。
六、講讀課文（8～9）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
2、要使我們的地球永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)美麗可愛，我們就必須精心保護(hù)她……（齊讀課文最后一段）
板書：
精心保護(hù)，造福后代。
七、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)
1、看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
2、近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）你們知道“地球日”是哪一天？（4月22日）確定“地球日”的意義是什么？讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！
3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說說，請(qǐng)你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
4、總結(jié)：
保護(hù)地球，這個(gè)觀念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
八、選擇作業(yè)，課堂延伸
1、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
2、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
3、傾聽家園的呼喚語文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
4、完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
掌握基本的文言字、詞、句；
一、詞匯。要掌握文言文，首先必須解決詞匯問題。王力先生說，解決了詞匯問題，文言文也就解決了一半。但是，如果就詞匯論詞匯，教學(xué)過程?會(huì)變得枯燥乏味，所以必須密切注視該詞各種變化和各種活用情況，注視該詞在現(xiàn)代漢語中遺留下來的痕跡，這個(gè)過程中尤其需要重視成語。同時(shí)注意補(bǔ)充古代文化常識(shí)，增加信息量。二、朗誦。學(xué)習(xí)任何一種語言，語感都很重要，而提高語感的最好辦法是朗讀，大聲的朗讀，重點(diǎn)難點(diǎn)部分還要加以背誦。三、背景資料?！豆篡`滅吳》涉及到吳越爭戰(zhàn)的歷史，學(xué)生雖然掌握了其中的一些基本情況，但是仍舊非常關(guān)注吳越爭戰(zhàn)的始末和故事人物的最后命運(yùn)，所以想?yún)⒄諏W(xué)習(xí)《史記?越王勾踐世家》。四、《勾踐滅吳》雖然是自讀課文，鑒于內(nèi)容和背景知識(shí)較多，擬上三課時(shí)。
叫學(xué)生收集越王勾踐在紹興活動(dòng)的資料，尋找與臥薪嘗膽有關(guān)的名勝古跡，并預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。課外閱讀《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》。
以練習(xí)為預(yù)習(xí)。
《史記?越王勾踐世家》（以幻燈片展示）：
“越王勾踐，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于會(huì)稽，以豐守禹之祀。文（紋）身斷發(fā)，披草萊而邑焉，后二十余世，至于允常。允常之時(shí)，與吳王闔廬（閭）戰(zhàn)而相怨伐。允常卒，子勾踐立，是為越王。
“元年，吳王闔廬聞允常死，乃興師伐越。越王勾踐使死士挑戰(zhàn)，三行，至吳陳（陣）呼而自剄。吳師觀之，越因襲擊吳師，吳師敗于? 李，射傷吳王闔廬。闔廬且死，告其子夫差曰‘必勿忘越’。
“三年，勾踐聞夫差日夜勒兵，且以報(bào)越，越欲先吳未發(fā)往伐之，范蠡諫曰：‘不可。臣聞兵者兇器也，戰(zhàn)者逆德也，爭者事之末也。陰謀逆德，好用兇器，試身于所末，上帝禁之，行者不利。’越王曰：‘吾已決之矣。’遂興師。吳王聞之，悉發(fā)精兵擊越，敗之夫椒。越王乃以余兵五千人保棲于會(huì)稽，吳王追而圍之。” 接下來就是課文所寫的內(nèi)容了。
提問：1、勾踐的家世淵源，2、會(huì)稽之恥前吳越爭霸情況。根據(jù)這段文字可以知道：一、勾踐是大禹、少康的后代，他的.一個(gè)先祖來到會(huì)稽守護(hù)禹陵，披荊斬棘，建立了紹興城。越王允常從公元前4起在位，如果“后二十余世，至于允常”所言不虛，那么紹興城至少應(yīng)該有28的歷史了。二、越國初建就與吳國結(jié)怨，攻伐不斷，可想而知當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化的發(fā)展受到了很大的阻礙，越國因此而經(jīng)不起一場失敗，由此可知勾踐“十年生聚，十年教訓(xùn)”對(duì)當(dāng)時(shí)越國經(jīng)濟(jì)政治文化乃至后世、今天的重大影響。三、允常之時(shí)，中國歷史已經(jīng)進(jìn)入戰(zhàn)國（前475―前221）時(shí)期，所以把勾踐列入“春秋五霸”顯然是錯(cuò)誤的。四、勾踐失敗的原因之一是不聽勸諫，所以有了下文的廣納賢良。
二、滅吳后的越國：滅吳后勾踐北上渡淮，“與齊、晉會(huì)于徐州，致貢于周”，周元王命之為伯，“越兵橫行于江、淮，東諸侯畢賀，號(hào)稱霸王?！保ê蠼?jīng)五世至越王無強(qiáng)，楚大敗越，殺無強(qiáng)，越遂朝于楚……）
三、檢查學(xué)生課前收集準(zhǔn)備的資料。
二、掌握字詞句。
聯(lián)系課文注釋一和P62的課后資料，指出：《國語》是我國最早的一部國別史。（注意“最早”、“國別史”，并可聯(lián)系學(xué)生過去所學(xué)：最早的紀(jì)傳史、最早的斷代史等。）《國語》的文學(xué)性不及《左傳》和《戰(zhàn)國策》，作為散文并不十分成熟，許多地方的文字因?yàn)檫^于簡單而變得粗鄙簡陋；但其中的一些精彩片段仍有許多值得學(xué)習(xí)的地方。請(qǐng)同學(xué)朗讀課后資料第三段關(guān)于《國語》文學(xué)性的介紹。
賈（人）：音“古”；? ：音“吃”；（伍）員：音“云”；（太宰）? ：音“匹”；句（無）：音“勾”；餼：音“戲”；? 音“趁”。
二、重點(diǎn)字、詞、句的解釋翻譯（學(xué)生質(zhì)疑，教師解惑；教師提問，學(xué)生回答）（句式變化不多，不列）：
第一段。棲：居住、停留；父兄昆弟：父輩兄弟，意即越國子民；退：使動(dòng)用法，“燭之武退秦師”；知：管理，“知縣”、“知府”；賈人：與商人相區(qū)別，“行商坐賈”，商人運(yùn)貨販賣，賈人囤積營利，此處必須是“賈人”；爪牙：古今異義，古為“武士”今為“幫兇”；時(shí)雨：符合季節(jié)、時(shí)節(jié)的雨；無乃……乎：恐怕……吧；行成：執(zhí)行和議任務(wù)。
第二段。所移：所字結(jié)構(gòu)，所，代詞，移，動(dòng)詞，兩者構(gòu)成一個(gè)名詞性短語，意為“可以移動(dòng)的地方”；飾：打扮；納：送；服：使動(dòng)用法。文中另有許多代詞，如“是”、“其”、“之”，搞清楚其指代內(nèi)容。
第三段。更：改變；吊：慰問，“形影相吊”；然后：古今異義；卑事：卑賤地侍奉；宦：做貴族的奴仆。
第四段。廣運(yùn)：東西為廣，南北為運(yùn)，不知“大運(yùn)河”的“運(yùn)”是否與此相關(guān)；致：招致、召集；二三子：你們；蕃：音“凡”，生息，繁殖；?。和叭ⅰ保徽煞颍汗沤癞惲x，男子；免：同“娩”；當(dāng)室者：嫡子，區(qū)別嫡子與庶子、支子的關(guān)系，以《紅樓夢》賈府為例；政：通“征”，賦稅；納宦其子，把他的孩子送到官府（由公家供養(yǎng)教育）；潔其居，美其服，飽其食：三詞皆為使動(dòng)用法；摩厲：通“磨礪”；俱：副詞，全、都，兩個(gè)以上的人做，區(qū)別于“具”。
第五段。請(qǐng)：兩種含義，一、請(qǐng)對(duì)方做某事，二、請(qǐng)對(duì)方允許我做某事；恥：前者為使動(dòng)用法，后者名詞意為“羞恥之心”；無庸：無用，成語“無庸諱言”；封：疆界，聯(lián)系《燭之武退秦師》；其：同“豈”，難道；患：擔(dān)心；志行：思想行為；億：十萬；有：通“又”旅：共同；“進(jìn)則思賞，退則思刑；如此，則有常賞。進(jìn)不用命，退則無恥；如此，則有常刑。”句子翻譯。
第六段。果：堅(jiān)決、果決；勸：勉勵(lì)，勸勉；“孰是君也，而可無死乎？”翻譯；?。菏箘?dòng)用法。
三、學(xué)生翻譯課文第五段。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。
2、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與別人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合《我選我》一課，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合《我選我》一課，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
教學(xué)用具
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評(píng)一評(píng)誰的辦法好。
教學(xué)過程
一、朗讀課文，進(jìn)入情境
讀一讀《我選我》這篇課文，實(shí)話實(shí)說：
1、王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事你怎么看？
2、如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？
二、小組討論，各抒己見
以小組為單位討論以上兩個(gè)問題。對(duì)別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以禮貌的進(jìn)行客觀的評(píng)論。
三、全班交流，達(dá)成共識(shí)
各自推選代表說說自己的想法。其他同學(xué)可以對(duì)代表的想法提出不同意見。爭取在全班達(dá)成共識(shí)，但也要尊重學(xué)生不同的想法。
四、出個(gè)主意：應(yīng)該怎么選
如果班里有幾個(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦？
五、展示自己，競選演說
1、自己準(zhǔn)備。
2、當(dāng)眾演說。
板書設(shè)計(jì)
自己要競選什么職務(wù)
競選上了要怎樣做
教學(xué)后記
學(xué)生對(duì)于這件事，能發(fā)表自己的見解，在小組內(nèi)討論交流。部分同學(xué)敢于推選自己，并進(jìn)行簡單的演說。在演說內(nèi)容上須加強(qiáng)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)本次口語交際活動(dòng)時(shí)，可安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、歌唱春天
將本組展示臺(tái)中的我會(huì)唱提到口語交際課的開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。除了唱教材提示的《嘀哩嘀哩》外，還可唱《小鳥小鳥》等歌曲。
二、我看到的春天
有兩種思路：
一是讓學(xué)生說說自己的觀察所得。說的時(shí)候，可仿照《嘀哩嘀哩》的句式，加進(jìn)自己想說的內(nèi)容。
二是將自己搜集到的有關(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。先在小組里展示和交流，再派代表在全班展示和交流。
三、我聽到的春天
自己找學(xué)習(xí)伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、我畫的春天
把自己畫的春天的圖畫，拿出來在小組里展示。介紹一下畫的是什么，為什么要這樣畫。學(xué)習(xí)伙伴可隨時(shí)提問。展示之后，在小組里評(píng)一評(píng)誰畫得好，誰講得好?？蛇x一兩個(gè)代表在全班展示、介紹，其余的可貼在展板上或?qū)W習(xí)園地里。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解12個(gè)重點(diǎn)詞語的意思，會(huì)區(qū)別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。
2、讀通讀熟課文，能說說課文的主要內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。
4、有感情地朗讀課文。初步練習(xí)背誦課文的最后兩個(gè)自然段，感受作者對(duì)周總理的崇敬、熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體細(xì)致的語言，表達(dá)真情實(shí)感的方式。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確目標(biāo)
二、初讀課文，讀通課文
1、會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用生字，了解12個(gè)新詞的大意。
2、讀通讀熟課文。
三、再讀課文，了解大意
四、三讀課文，理清層次
按：“起因──經(jīng)過──感受”把課文分成三段。
第二課時(shí)
一、提示課題，復(fù)習(xí)引新
1、朋友們，今天，我們一起學(xué)習(xí)——《一夜的工作》。
（輕輕地讀、好好地讀。）
⑴《一夜的工作》誰寫的？
板：
何其芳⑵寫的是誰一夜的工作？
課題前板：
周總理2、誰能根據(jù)板書，說一說課文記敘了一件什么嗎？（生反復(fù)敘述），作者為什么要寫這《一夜的工作》呢？
二、學(xué)習(xí)課文，感受真情
1、我們一同走進(jìn)總理的這一夜，請(qǐng)自由、大聲地朗讀課文。
一邊讀一邊用心地感受，讀完后，能否用一個(gè)詞來概括總理的這一夜，可以是書上的，也可以是自己想的，好嗎？
2、師生討論：
（根據(jù)學(xué)生的回答討論。）
學(xué)生讀后，可能會(huì)概括：
勞苦、偉大、舍已為人、簡樸、嚴(yán)謹(jǐn)、忙碌……
3、誰來說一說？
（抓住時(shí)機(jī)讓人人深入其中。）
總理的一夜是＿＿＿＿＿＿＿的一夜。
（可以一個(gè)詞、可以全部。）
三、品讀句子，感悟深情
指板書，這些詞語肯定有你感受特別深的，請(qǐng)繼續(xù)走進(jìn)總理的這一夜。再仔細(xì)地讀一讀課文，你從課文的哪些語句讀懂了你感受最深的那個(gè)詞？
（提示：不動(dòng)筆墨不讀書，圈圈、劃劃感興趣的語句、批注。）
（指板書。）
你對(duì)哪個(gè)詞感受特別深？請(qǐng)你讀讀讓你感受最深的句子？
1、這是高大宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
⑴這個(gè)“殿”字是生字，書寫時(shí)請(qǐng)注意“尸──共──殳”。
⑵自由地讀一讀這個(gè)句子？（生自由讀），從這你讀懂了什么？
（陳設(shè)極其簡單。）
①“簡單”你理解嗎？
②我不讓你說，讓你來讀，你把描寫陳設(shè)簡單的句子讀出來，讀了大家就明白簡單的意思了。
③生讀。
④如此而已怎么理解？都不擺設(shè)，不是更簡單了嗎？不行，為什么？
（理解為什么簡單前面還要加上“極其”──就這些辦公必備的物品。）
⑤從辦公室極其簡單的擺設(shè)，你想到了什么？
⑥請(qǐng)你帶著自己的這種感受讀一讀這個(gè)句子，（適時(shí)肯定）──以生讀為例肯定“重音”。
⑦一起讀一讀這個(gè)句子。
⑶這不是一般的簡單，讀書就應(yīng)該這樣，讀到句子里，抓住句子中的每個(gè)詞，才能深深地體會(huì)到句子里所包含著的思想和感情。
2、還有誰對(duì)“簡樸”這個(gè)詞感受特別深？請(qǐng)你讀一讀讓你感受特別深的語句？
（你讀這句話想告訴我什么？）
應(yīng)出現(xiàn)“兩杯……一小碟……”的討論。
出示：
“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量”。
⑴請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這個(gè)句子，想一想，你讀懂了什么？
⑵師生討論。
（一晚上的工作之后，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶，一小碟花生米。）
⑶我有一個(gè)問題不明白，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了份量？
①花生米增加了嗎？
②去掉好像讀一讀？去掉好像你讀懂什么了？
③加上好像再讀一讀？明白了嗎？明白什么了？讀書就應(yīng)該這樣？
⑷花生米是增加了，增加后是多少呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀這個(gè)句子。
⑸讀到這你又想到了什么？
總理工作了一夜、忙碌了一夜，夜點(diǎn)心卻是一杯綠茶、一小碟增加了份量的花生米。朋友們對(duì)總理生活的簡樸（指板書）確實(shí)感受深刻。
⑹現(xiàn)在我把簡樸改成簡單行嗎？為什么？
（區(qū)別兩詞運(yùn)用。）
3、又有誰對(duì)（指板書）勞苦感受特別深的？
⑴批厚厚的一疊文件。
（工作量大。）
⑵喝了一會(huì)兒茶，公雞喔喔地叫鳴了。
（工作時(shí)間長。）
⑶我揉揉目蒙目龍的睡眼。如果出現(xiàn)此句：①矇眬的用法，②從這一句中，你想到了什么？
（工作時(shí)間長。）
⑷他一句一句地審閱……
（工作態(tài)度一絲不茍。）
⑸生找讀“他一句一句地審閱……
（要求劃一劃。）
⑹請(qǐng)大家自由、輕聲地讀一讀這段話（出示投影），邊讀邊想，從這段話中，你讀懂了什么？你是抓住哪個(gè)詞讀懂的？
⑺生自由讀文。
⑻師生討論：
①瀏覽什么意思？
②總理是普通的瀏覽嗎？
③那是什么？
（不是普通的瀏覽。）
請(qǐng)生讀：而是……
④請(qǐng)用筆圈一圈表示總理審閱動(dòng)作的詞，再讀一讀這段話。
⑼你有什么體會(huì)？或你讀懂了什么？
（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）
⑽你能否將自己的這種體會(huì)用一個(gè)詞語形容一下？請(qǐng)拿起筆在這段話的旁邊寫上你最喜歡的一個(gè)詞。
⑾請(qǐng)帶著這種感受自己讀一讀這幾個(gè)句子。
（生自由讀。）
⑿我們一起讀一讀這些句子，共同感受總理的聚精會(huì)神、一絲不茍。
4、我們走進(jìn)總理的這一夜，親眼目睹了總理一夜的工作，你有什么想說的？
5、作者又是怎么想的？怎么說的？
⑴生找讀。
⑵出示：
看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……
⑶我只看到了總理的一夜？又為什么說他每個(gè)夜晚都是這樣工作的？你信嗎？
板：
每一夜
⑷你此時(shí)有什么感想？
⑸請(qǐng)帶著你的感受讀出你的自豪？
（生自讀。）
⑹這，是心的呼喚，我們可以重音輕讀，看啊，應(yīng)該讀成“看那”，中華人民共和國要特別強(qiáng)調(diào)，一詞一頓，請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>
①請(qǐng)生反復(fù)試讀。
（音樂輕聲漸起。）
②請(qǐng)生讀。
（生1、生2……師應(yīng)特別評(píng)價(jià)。）
⑺朋友們，用我們的心，用我們的愛告訴全世界（師生齊讀）。
四、回歸全文，深情感悟
板書設(shè)計(jì)
（周總理）一夜的工作
何其芳
忙碌全神貫注
簡樸一絲不茍
勞苦專心致志
認(rèn)真聚精會(huì)神
…………
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解為什么老爺爺說只看見了一個(gè)兒子。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、提示課題，質(zhì)疑激趣
1、板書課題：《三個(gè)兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識(shí)記字形。
三、小組合作，質(zhì)疑解釋
1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來。
2、小組合作討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文，理解內(nèi)容
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
討論：
⑴前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？
⑵應(yīng)怎樣讀？
⑶第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？
⑷用你的話理解第三個(gè)媽媽的話。
2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
找出有關(guān)句子讀一讀。
讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘?/p>
為什么說他只看到了一個(gè)兒子？
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文
小組練讀，分角色演一演。
二、指導(dǎo)寫字
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
2、學(xué)生練習(xí)。
三、完成課后“讀讀說說”
四、課外實(shí)踐
1、將這個(gè)故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
作業(yè)
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)
語言品析。
創(chuàng)意說明
從語言的角度來學(xué)習(xí)詩歌，不僅能從一個(gè)別致的角度領(lǐng)略到詩的美，而且有助于培養(yǎng)語感，提升語言鑒賞力。
教學(xué)步驟
一、自主發(fā)現(xiàn)
用“我發(fā)現(xiàn)”這樣的句式說話。
從語言的角度閱讀課文，學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：
1、從詞語的搭配來看，作者很善于用修飾語來表達(dá)情感。用了積極的、暖色調(diào)的詞語來描寫解放區(qū)，而用消極的、冷色調(diào)的詞語來描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感。
2、從動(dòng)詞的選用來看，作者用語富于變化。
二、一點(diǎn)聚焦
自選一句，具體品析詩中修飾語。
三、理解背誦
充分朗讀，根據(jù)作者情感的流動(dòng)，邊想象邊背誦，力爭最短時(shí)間內(nèi)背下來。
(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。
這是對(duì)人物的語言描寫?？刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。
?師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.背誦古詩。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字。
2.背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，讀題釋題
1.小朋友，咱們今天要來學(xué)習(xí)一首新的古詩《所見》（板書課題）
2.指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“所”。
3.全班小朋友跟老師讀課題。
4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？
二、觀察圖、感知內(nèi)容、引導(dǎo)想像
1.出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：什么地方？誰？干什么？
2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察牧童的動(dòng)作。
3.引導(dǎo)想像，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)牧童的動(dòng)作，想像牧童可能因?yàn)槭裁词疽獯蠹也灰雎暷兀?/p>
4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀文。
(1)自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來。
(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。
(4)學(xué)生齊讀。
(5)指名讀，學(xué)生評(píng)議。
三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1.指名讀一、二兩行詩。
2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？
3.要求學(xué)生用“一邊……一邊……”訓(xùn)練說話。
4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。
5.學(xué)生反饋。
6.引導(dǎo)學(xué)生小組交流、討論牧童想干什么？8.學(xué)生反饋。
7.要求學(xué)生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。
六、朗讀古詩
1.自由讀，讀給同桌聽。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
3.全班齊讀。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫六個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，教育孩子保護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦古詩。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字
1.指名讀古詩，集體評(píng)議。
2.集體讀古詩。
3.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
4.抽查生字的認(rèn)讀。
5.開火車讀，鞏固生字的認(rèn)讀及組詞。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.指名讀，集體評(píng)議。
3.學(xué)生跟老師在感情地讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，理解意思的基礎(chǔ)上背誦古詩。
5.學(xué)生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。
三、拓展延伸，教育孩子
1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對(duì)嗎？為什么？
2.學(xué)生小組討論。
3.學(xué)生反饋。
4.教師小結(jié)公正地評(píng)價(jià)，教育孩子保護(hù)動(dòng)物。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.學(xué)生說一說第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫古詩。
2.背誦古詩。
教后感
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