最新趕海課件(精選8篇)

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的最新趕海課件(精選8篇)，供你參考，希望能幫到你。

趕海課件 篇1

目的要求：

1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動作，為同學(xué)們表演。

2．通過演唱及欣賞歌曲，感知音樂的要素，感受和體驗音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達的意境。

3．通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

重點：通過演唱歌曲體會“趕?！钡那榫?，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。

難點：有感情地演唱歌曲，能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。有創(chuàng)造性地運用歌曲表達自己的感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：看老師今天有什么不同？（教師把褲腿挽起，光著腳丫）因為今天我想要到海邊趕海去，你們想不想和老師一起到海邊趕海?。?/p>

生：想?。ê⒆觽兌挤浅Ｅd奮地歡呼）

師：那就請幾位同學(xué)和老師一起趕海（放音樂《趕海的小姑娘》，請出幾位同學(xué)到前面和老師一樣卷起褲腳，隨著音樂，拿著海螺，貝克，耙子隨著音樂一起舞蹈）

生：（高興得與老師同學(xué)們聽著音樂、做著動作）

師：剛剛我們聽到的這首歌曲好聽嗎？

生：非常好聽，快樂的想要舞蹈。

師：在海邊生活的孩子們都非常喜愛大海，因為大海的胸懷是寬廣的，而且它藏著許多寶藏，有著豐富的海洋生物，每當(dāng)大海退潮的時候，人們都喜歡到海邊趕海，享受著大海給人們帶來的樂趣。今天我們就一起去趕海嘍?。ǔ鍪菊n題）

（出示圖片）

二、新授

師：讓我們再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒好嗎？

生：（歡快的、高興的、快樂的）

師：我們再次聽范唱，請說出歌曲里你認為比較難演唱的部分。

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

師：我們一起把難點解決，我們先把節(jié)奏讀出來，再按節(jié)奏讀歌詞

珊瑚礁上撿起了一枚海螺

然后唱譜，加上歌詞。當(dāng)演唱到33 071時要做到聲斷氣不斷。（整首歌曲都是這樣，先按節(jié)奏讀歌詞然后再延長，最后完整視唱曲譜）

師：前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同，引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，第三樂句

第二小節(jié)要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節(jié)奏緊湊，生動地表現(xiàn)小姑娘歡快、活潑的形象，演唱時要表現(xiàn)出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。

后三樂句演唱時力度稍強一些，把附點四分音符時值唱夠，突出“找”和“挖”的動作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節(jié)奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現(xiàn)小姑娘對大海的熱愛。

生：按照教師的不同要求完整演唱歌曲，用歡快的聲音演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教師指導(dǎo)演唱兩遍）

三、歌表演

教師提供一些道具如海螺、貝殼、鵝卵石、小竹筐

師：歌曲中唱到珊瑚礁上撿起了一枚海螺，有誰知道，珊瑚礁是哪個地方海邊的植物?。?/p>

生：南方

師：是的，這是一首演唱南方小姑娘到海邊趕海的情景，我們也來到南方，體驗一下趕海的樂趣好嗎？

師：我們分小組，來創(chuàng)編一個小舞蹈，表現(xiàn)一下光著腳丫，踩在松軟的沙灘上那種趕海的歡快心情吧！

生：分小組創(chuàng)編舞蹈動作。利用現(xiàn)有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小組練習(xí)。

生：各小組匯報演出，小組間互相學(xué)習(xí)，取長補短。

學(xué)生評價：

1．歌曲非常動聽，在同學(xué)們跳舞的過程中我好像來到了南方的海邊，和他們一起撿貝克

2．女生的動作非常優(yōu)美，男生不擅長跳舞，但是他們把自己擔(dān)任的小角色也表演得很賣力

教師以鼓勵為主，做出評價：同學(xué)們評價的都很好，表演的同學(xué)也很有創(chuàng)意，動作優(yōu)美，我仿佛真的來到了海邊，聞到了大海的氣息

四、欣賞

（一）導(dǎo)入

師：出示圖片

配樂《大海啊，故鄉(xiāng)》朗誦：對于大海，我一直著迷。每當(dāng)面對著它的時候，就不知不覺進入了超然物外、渾然忘我的境界。它的美麗，它的壯闊，它的激情，它的深邃，令我如癡如醉。（放音樂）

（二）欣賞

師：你聽過這首歌曲嗎？請你仔細聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容。

師：你能說說哪一句旋律使你最受感動，為什么？

生1：“大海啊，大海，就像媽媽一樣”，我感受到了大海的溫情，它使我想到了我的媽媽，她對我的愛就像大海一樣的無私。

生2：“走遍天涯海角，總在我的身旁”，我喜歡這句，我仿佛聽到了海外游子對我們祖國的呼喚，他們很愛我們的祖國！

師：是啊，就像同學(xué)說得那樣，這是作者王立平離開家鄉(xiāng)多年以后所寫的歌曲。歌曲深深地表達了作者對祖國的眷戀之情。這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作自己的媽媽，永遠鼓勵、關(guān)心著我。祖國就是我們的故鄉(xiāng)，就是我們的媽媽！

師：讓我們一起隨音樂哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表達出對祖國的熱愛之情

師：歌曲中多次用了XX X.XX XX X—的節(jié)奏，好像表現(xiàn)了起伏的海浪，請你們注意這里，雖音樂劃出旋律線。

生：聽音樂，劃出旋律線，好像是起伏的海浪。

趕海課件 篇2

1、知識與技能：

（1）能學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時趕海的樂趣，體會作者用詞準(zhǔn)確和語言的生動。

3、情感、態(tài)度，價值觀：通過個性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。

第一課時：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)寫字。

[第二課時]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。

上節(jié)課作者把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂）

[設(shè)計意圖：人性的語文，就是要創(chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍，喚醒和培植學(xué)生心中的美好情感。課程中蘊涵的情感只有成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力時，才能實現(xiàn)其陶冶、熏陶的價值。上課伊始，播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，就是一種喚醒的工作，調(diào)動學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生進入文本的.情景，產(chǎn)生閱讀期待。]

還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？

[設(shè)計意圖：用音樂、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

二、品讀課文，感受樂趣。

1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕?！叭ぁ痹谀睦?？請把書輕輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認為有趣的地方，再讀一讀。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認真呀！下面，就請大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。

：摸海星

1、來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說的？（多媒體出示）

“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”

2、誰來讀讀這句話？

（讀得好：老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？ ）

（讀得不好：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再試試？）

3、你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）

4、這么小心地摸，終于摸到了海星？你的心情如何?。浚ê芨吲d、興奮。） 這句話中哪一個字能讓我們體會到你的高興呀？（板書：嘿?。┻B起來把這句話讀一讀？

5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了！）

6、進步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）

7、師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。

[設(shè)計意圖：和諧快樂應(yīng)該是本堂課的突出特點，孩子們的歡笑充滿整個教室，老師和學(xué)生在課堂上歡快地摸起"海星"，把生活和課堂恰到好處地融為一體，同學(xué)們學(xué)得趣味盎然！ ]

趕海課件 篇3

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：會唱歌曲《趕海的小姑娘》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢？

同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學(xué)，你們學(xué)會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

結(jié)束新課。

教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會唱本首歌曲，積極參與音樂活動。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，

2、教師請個別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學(xué)

三、活動結(jié)束

教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂活動。

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趕海課件 篇4

1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，交流評價等方式了解學(xué)生識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。

2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住時間、地點、人物、時間等要素概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對文本的整體把握能力。

3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、對比揣摩、評議、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，如動詞“摸”“捏”，語氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內(nèi)容，體會趕海的“趣”。

4．在整個學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時做出鼓勵性評價。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

第一課時。

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題。

1．播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）。

2．今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，板書：趕海（寫“趕”的時候，讓孩子們一起數(shù)空，然后齊讀課題）。

3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問號？

預(yù)設(shè)：什么是趕海？趕海都可以做什么？

(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1．展示預(yù)習(xí)單第一題，檢查學(xué)生認讀情況。

（3）根據(jù)學(xué)情，重點指導(dǎo)：“舅”和“虜”

俘虜”?！疤摗弊挚烧垖W(xué)生嘗試去編。（預(yù)設(shè)：“做作業(yè)，要虛心。”）。

2．展示預(yù)習(xí)單第二題，檢查學(xué)生認讀生詞情況。

（1）能正確的把你第二題積累的詞語大聲地讀給老師聽嗎？

（2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：

3.檢查課文朗讀情況。

（1）開火車檢查朗讀情況。

1．邊默讀課文邊想：課文寫了件什么事？

回答預(yù)設(shè)：

（1）“我”去趕海的事。

（2）暑假里，“我”去趕海的事。

（3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，點出課件中的時間、地點、人物、事件）。

多媒體出示：

方法總結(jié)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢？（注意抓住時間、地點、人物和事件）。

（四）嘗試解疑，初悟“趕?！?/p>

1.嘗試回答課前提問：什么是趕海？

（提示：根據(jù)你的經(jīng)驗和讀課文回答）。

回答預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：“趣”事。（板書：趣）。

（2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫了趕海的哪些趣事？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的詞來概括）。

板書：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦。

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破。

（五）重點感悟趣之一：追浪花。

1．自由讀第2自然段，把你覺得最有趣的地方畫下來。

2．多媒體出示：

抓住“嘩嘩”這個擬聲詞以及“只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離去似的”這個擬人句。

預(yù)設(shè)：

多媒體出示：

。

趕海課件 篇5

1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時人們就會不約而同的來到海灘上“趕?！?，今天我們再一次隨著作者到大海邊趕海。老師板書課題。

3、讀著這些有趣的詞串，我們就來到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？

生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機板書）

4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）

4、你覺得哪件事最有趣？

請同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語，談一談感受。

（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：

1、學(xué)生談體會：

2、師：回想一下，你追趕過浪花嗎？什么感受？

生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！

（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”

1、你從哪些詞語感受到了有趣？

師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會驚喜、激動，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。

誰來讀一讀此時你的心情。（指讀）

2、小結(jié):

短短的一句話，感受到了一幅生動有趣的摸海星畫面。

（三）導(dǎo)學(xué):

捉螃蟹

1、你從哪些詞語感受到了有趣？

3、練習(xí)感情朗讀。

師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\用這些動詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂，樂中有痛，而這過程的體驗，也許正是它的樂趣所在吧。

（四）導(dǎo)學(xué):

捏大蝦:

1、你從哪些詞感受到了有趣？

師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來嗎?師：可真會讀書?。⊥瑢W(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！

（五）、體會嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語、句子的意思，體會隱藏在里面的情感，通過朗讀表達出來。作者在描述趕海趣事時，就有這么幾個特別的句子，我們再來琢磨琢磨，相信你一定會有新的體會！

1．出示句子：

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。

（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？

（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！

師：同學(xué)們仔細觀察，從每句話的第一個字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都有口字旁，都是形聲字。

師：同學(xué)們，一個小小的嘆詞卻蘊含著這么多豐富的含義，表達出特別的`情意。課文運用了這些嘆詞，語言生動了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。

2．下面我們試著運用這幾個嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過去想看個究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！

評價：你的語言感悟能力真強！我仿佛看見了一個小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。

3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說幾句話。

（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我還沉浸在快樂之中時，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點課件）

（七）細讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰來讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語。以后寫作時，可以嘗試運用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對大海深深的愛。

今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂趣，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說不完的開心事。四、布置作業(yè)：請大家把你的童年趣事寫下來，它一定會成為你童年最珍貴的一份收藏。（點課件）

趕海課件 篇6

能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

從讀中感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

二課時。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕海》。

2播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。

3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。

過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。

二初步感受趕海的趣。

1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？

2指名交流。教師相機板書;趣。

3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？

4生邊讀邊思考問題。教師巡視。

5讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。

過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

6學(xué)生讀、想、說。教師巡視。

三精讀感悟。

1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

2指名交流匯報。(按學(xué)生匯報的順序來講)。

a海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。

生練讀。

指名讀,齊讀。

b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!

師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)。

抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?

指名讀,相機評價,齊讀。

c、哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。

（1）、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。

（3）、指名上臺表演。

（4）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（5）、指名讀，老師相機指導(dǎo)。齊讀。

d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

（1）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。

（3）、指名讀，相機指導(dǎo)評價。

（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

（6）、生邊讀邊做動作。

3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？

（1）、生讀相關(guān)句子。

（2）、還有些人在干什么呢？

過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。

4、生齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

4、指名說，指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名匯報。

3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

六、總結(jié)全文。

1、心情小結(jié)。

今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名匯報。

3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

七、作業(yè)自助餐。

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。

趕海課件 篇7

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

二、教學(xué)重、難點：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，并練習(xí)運用積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教具準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》。

一、??創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：上一課我們學(xué)習(xí)了11、趕海?（齊讀課題），

師：看，那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）。

這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

二、初讀課文，尋找“趣”。

1、??。

（趣）。

三、精讀課文，體驗“趣”。

師：

1、請同學(xué)們再默讀課文第3自然段，劃出你覺得最有趣的語句或詞語，在旁邊寫寫自己的感受。

[培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣]。

學(xué)生默讀課文劃句子。

2、師：交流：誰來說說哪兒最有趣呢？（學(xué)生交流）。

預(yù)設(shè)1：我覺得在海水里摸小海星很有趣。板書：捉海星。

（1）師：（板書：摸海星）請你讀讀有關(guān)的句子。

（出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。???。

（2）。

師：聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間，摸的時候小心翼翼又充滿期待的心理。）。

（3）師：海星，你們想看嗎？（出示海星圖）。

（4）這么可愛的小海星，誰也想來摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動作）。

（5）你捉到海星了嗎？說說你的心情。（很高興）。

（6）誰也能用朗讀把捉到海星的快樂表現(xiàn)出來？

（7）你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）。

預(yù)設(shè)2：我覺得看小伙伴捉螃蟹很有趣。板書：捉螃蟹。

（！）師：板書：抓螃蟹。???請你讀一讀有關(guān)句子。

（出示：

“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

“哎”這個語氣詞要讀出怎樣的語氣？（很好奇，指名朗讀。）。

（2）那小伙伴低著頭正在做什么？（捉螃蟹）。

（3）同學(xué)們，在讀讀這段話，看看你能讀出幾個趣來？

交流：三個趣。

（1）從小伙伴只努努嘴兒，不作聲，你感受到什么？（這只螃蟹很難捉）。

（2）那你從哪里體會到這只螃蟹可真不好捉。（不甘束手就擒，東逃西竄）。

這么機靈的螃蟹，小伙伴捉到了嗎？你從哪里知道的？

（我從“哎喲”一聲知道）誰來讀好“這個語氣詞，要讀出疼痛的感覺。

（4）生練習(xí)讀。

（5）指多名學(xué)生充分讀，師相機評價。

（6）生再有感情地讀。

預(yù)設(shè)4：我覺得捏大蝦很有趣。板書：捏大蝦。

）

（2）這段話中“咦”和“哦”兩個語氣詞能交換嗎？

（生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。）。

（3）指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞。

（4）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。

（威武、神氣，像一員武將）。

（5）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）。

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]。

（7）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。

（8）從“請輕輕伸手，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”你體會到什么？（大蝦很容易捉到，很高興）。

（9）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（10）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

）

師相機采訪：你剛才彎著腰，低著頭在做什么呀？（捉海龜）。

你那么高興，你撿到了什么？（海螺）。

你雙手在按著，頭還搖了幾下，為什么？（捉海魚，魚兒還有尾巴拍打水，濺得我滿臉都是）。

你們一會跑上沙灘，一會又跑下去，在干什么？（追浪花）。

師：書上是這樣描寫浪花的？請讀讀第2自然段。

預(yù)設(shè)6：追浪花也很有趣。

出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”

師：說說你的體會吧！

生：我覺得浪花“回過頭來不忍離開”寫得很有意思。

師：誰還有補充？

生：這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

師：你可真了不起，還知道這里有了擬人的手法?？吹竭@可愛的浪花，作者心情怎樣？

生：興奮極了。

師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）。

師：如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，師指導(dǎo)）。

此時此刻，你最想干什么，請寫一寫。（學(xué)生模仿一個片斷，想象寫話）。

過渡：

(1)生自由讀第四自然段。（出示課件）。

趕海課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

2.學(xué)會10個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的9個字，認識一個多音字，理解生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課：

課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。

二、初讀課文。

請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。

咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。

指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來指名讀，齊讀。

（出示第二關(guān)）。

三、初讀課文，整體感知。

生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。

這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細細讀讀，體會其中的樂趣。注意讀時，抓住重點詞語、句子，也可以把自己的體會寫一寫。

四、精讀重點部分。

誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。

你還體會出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動聽啊。）你看到了什么---浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。

過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠了，還有什么好玩的呢？

b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。

從這句你體會到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J真仔細地摸。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。

過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？

疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)。

你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）。

過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險，我怕疼，有沒有別的樂趣??？

為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。）（你真會讀書）。

你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）。

捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。指名讀。

齊讀捏大蝦部分。

過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎。

趕海可真是太---有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）。

誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。

趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）。

你能美美的讀出來嗎？齊讀。

(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時候不妨也可以試一下。

五.感情升華，進行思想教育。

今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？

（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。

總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個作業(yè)（出示）。

回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個討論會。???。

最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。

播放歌曲。

11????趕?海。

追???浪花。

趣????????摸???海星。

抓???螃蟹。

捏???大蝦。

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