三年級下冊數(shù)學(xué)課件14篇

跟幼兒教師教育網(wǎng)小編一起深入了解“三年級下冊數(shù)學(xué)課件”從不一樣的角度去看待它，請將這篇文章收藏起來與您的朋友們分享它。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是落實教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇1】

一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

今天我們上課來了好多客人老師，還來了一個小客人呢！猜猜他是誰？（放旺仔廣告語）從它身上你看到了什么？（說到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會有年月日啊？

我們生活中經(jīng)常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關(guān)年月日的知識。（揭示課題）

二、 觀察年歷，探求新知

1、 你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？

2、 （1）請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？

3、 請大家再仔細(xì)地觀察年歷卡，你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說一說。

（1） 你是怎么填表格的？

（2） 通過剛才的觀察和統(tǒng)計，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、 游戲

隨便報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規(guī)嘍！

7月 你怎么判斷的？

8月 怎么8月還是男生站起來

4月 10月 2月

5、 計算全年天數(shù)

（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會算嗎？看誰算得又對又快？

（2） 交流總結(jié)方法

三、 鞏固練習(xí)

1、 猜節(jié)日

年月日不但可以用來記時，有時候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀(jì)念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節(jié)日？

國慶節(jié) 植樹節(jié) 兒童節(jié) 教師節(jié)

2、 修改日記

（1） 三（4）班的王心是個很認(rèn)真的小朋友。他有個寫日子的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來讀讀好嗎？

（2） 讀了王心的日記你想說些什么？

3、 整理食品

（1） 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說什么？

（2） 這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查

光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍

20xx.3.10 20xx.3.25 20xx.3.1 20xx.9.1

30天 1年 一個星期 半年

四、 總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。

五、 制作

回去后做一張20xx年1月的月歷卡。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第9294頁。

平均數(shù)是描述一組數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計特征量。求平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到，如平均成績、平均身高、平均產(chǎn)量、平均速度等。這樣的平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它既可以反映出一組數(shù)量的一般情況，也可以用來進(jìn)行不同組數(shù)量的比較，以看出組與組之間的差別。這部分教材是在學(xué)生已具有一定的收集和整理數(shù)據(jù)能力的基礎(chǔ)上教學(xué)比較簡單的求平均數(shù)問題。本節(jié)課是三年級下冊《統(tǒng)計與平均數(shù)》的教學(xué)，是把已學(xué)的統(tǒng)計知識和認(rèn)識平均數(shù)結(jié)合起來，學(xué)會求平均數(shù)的基本方法：移多補少。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到求平均數(shù)是解決問題的有效方法之一。以幫助學(xué)生靈活運用平均數(shù)的知識解決生活中的實際問題，并通過多種練習(xí)讓學(xué)生加深對平均數(shù)意義的多角度理解和先求和再平均分的求平均數(shù)一般方法的掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進(jìn)一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進(jìn)一步增強與他人交流的意識與能力，體會運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1．呈現(xiàn)套圈情境。

多媒體演示套圈比賽場景。 談話：這是三（1）班第一小隊正在進(jìn)行的套圈比賽，一隊是男生，另一隊是女生。比賽規(guī)則是每人套15個圈，比一比哪一隊套得準(zhǔn)。下面就請同學(xué)們給他們做裁判，好不好？

2．收集整理數(shù)據(jù)。

多媒體依次演示4個男生和5個女生套圈比賽情況，最后將每個選手卡通像與其套圈結(jié)果定格組合成一個畫面。 要求學(xué)生根據(jù)男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統(tǒng)計圖（每小組中男生合作完成男生隊成績的統(tǒng)計，女生合作完成女生隊成績的統(tǒng)計）。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇3】

第1課時 小熊購物(一)

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買一些，你們想知道它買了哪些好吃的嗎？不過小熊胖胖有個條件，就是它買完以后，你們要幫助它算一算應(yīng)付多少錢?？梢詥?？

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

1．看圖讀題，理解題意。

(1)課件出示教材2頁情境圖。

師：從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

(引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息)

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：胖胖買1個蛋糕和4個面包應(yīng)付多少元)

(2)篩選有用的數(shù)學(xué)信息。

師：要求胖胖應(yīng)付多少元，要用到哪些數(shù)學(xué)信息呢？(學(xué)生匯報)

胖胖應(yīng)付多少元？

請學(xué)生把有用的數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一說。

2．自主探究，解決問題。

(1)提問：要求胖胖應(yīng)付多少元，你有哪些方法呢？在練習(xí)本上畫一畫，寫一寫吧。

(學(xué)生可以獨立思考，也可以小組內(nèi)討論，探究解決問題的方法，師巡視指導(dǎo))

(2)組織學(xué)生交流。

提問：你們有答案了嗎？說一說你們是用什么方法解決的。

學(xué)生的答案可能會有下列情形：

第一種情形：用畫圖的方法解決問題。例如：

請學(xué)生說出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達(dá)完整準(zhǔn)確。

第二種情形：圖形與算式相結(jié)合。例如：

3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)

請學(xué)生說說圖意，再結(jié)合圖形說一說每步算式的意思。

第三種情形：只列算式，沒有圖示。例如：

3×4＝12(元) 12＋6＝18(元)或3×4＋6＝18(元)

請學(xué)生通過畫示意圖來說明每步算式的意思，可讓畫圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。

設(shè)計意圖：畫圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，也為更好地理解運算順序打好基礎(chǔ)。

3．觀察比較，認(rèn)識乘加綜合算式。

(1)課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。

提問：這兩個算式有什么異同點？

(引導(dǎo)學(xué)生說出這兩個算式的相同點是都有“3×4”，不同點是6的位置一個在前，一個在后)

(2)提問：兩個算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個算式表示的意思一樣嗎？

(通過討論、交流可以得出：兩個算式都是先求買面包的錢數(shù)，再加上買蛋糕的錢數(shù)，從而求出胖胖應(yīng)付的錢數(shù))

(3)教師小結(jié)：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個算式整合成一個既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個綜合算式表示的實際意義是相同的，只是先后出現(xiàn)加號與乘號的順序不同。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇4】

一、口算

1．小黑板出示

14+5954-2316×5230×4

168÷830×2065×1050×80

2．完成復(fù)習(xí)的第1題

提問：13×30，你是怎么口算的？

80×30，你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上寫上算式。

23×58

師：如果要估算這個算式，你可以怎么進(jìn)行口算？

完成復(fù)習(xí)的第3題

要讓學(xué)生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。

三、筆算

小黑板出示：

43×2125×2356×7863×80

并要求第一二小題進(jìn)行驗算。

集體反饋時，要注意讓學(xué)生口述計算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。

要注意強調(diào)，乘法的驗算方法，可以調(diào)換兩個乘法的位置即可。

四、填表找規(guī)律

完成復(fù)習(xí)的第3題

集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

通過引導(dǎo)與板書，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。

五、解決問題。

通過條件與問題的分析，讓學(xué)生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。

六、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、4題。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代

換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2．會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4．認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點：位置與方向，面積，年、月、日

四、教學(xué)進(jìn)度表安排：

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時安排

12、9—2、13位置與方向3

22、16—2、20位置與方向2+2

32、23—2、27口算除法、筆算除法3+1

43、2—3、6筆算除法4

53、9—3、13筆算除法4

63、16—3、20

整理和復(fù)習(xí)2+2

73、23—3、27簡單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2+2

83、30—4、3整理和復(fù)習(xí)、年、月、日2+2

94、6—4、10整理和復(fù)習(xí)、口算乘法2+2

104、13—4、17口算乘法1

期中復(fù)習(xí)考試3

114、20—4、24筆算乘法4

124、27—5、1整理和復(fù)習(xí)、面積2+2

135、4—5、8面積4

145、11—5、15面積、整理和復(fù)習(xí)2+2

155、18—5、22小數(shù)的初步認(rèn)識4

165、25—5、29小數(shù)的初步認(rèn)識、解決問題1+3

176、1—6、5解決問題、數(shù)學(xué)廣角2+2

186、8—6、12總復(fù)習(xí)4

196、15—6、19期末復(fù)習(xí)4

206、22-6、26期末復(fù)習(xí)4

第一單元位置與方向

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

（二）教學(xué)重難點

1、重點：認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、難點：建立空間觀念。

（三）、課時安排：6課時

認(rèn)識東南、東北、西南、西北

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點：給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

教學(xué)難點：建立空間觀念

教學(xué)過程：

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2．使學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實踐能力。

3．鞏固求平均數(shù)的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

師生活動：

一、復(fù)習(xí)

1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)探究。

1．六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？

（1）組織交流解決的方法。

（2）小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。

2．出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊，穿黃色衣服的是歡樂隊，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊的身高高？并說說理由。

3．出示統(tǒng)計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表估一估，歡樂隊和開心隊的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

4．同桌合作，一人求歡樂隊的平均身高，另一個求開心隊平均身高，后比較哪一隊高？

5．組織交流計算的方法與結(jié)果。

6．組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的`總體情況。

三、拓展與應(yīng)用

說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。

四、小結(jié)：

五、作業(yè)練習(xí)

教學(xué)設(shè)計：

1．通過解決問題，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的意義。

2．創(chuàng)設(shè)生活中分糖果的情景，讓學(xué)生感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的情況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)體現(xiàn)的情況。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測，并驗證，感受，某個數(shù)據(jù)不能反映真實的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

4．在最后的環(huán)節(jié)，安排了交流生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點：

探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

三、教學(xué)難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入。

1、師談話導(dǎo)入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎？那好，今天呀，老師想帶你們?nèi)ス鋾?，愿意嗎?/p>

2、不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一看都有哪些題（多媒體出示口算）

（1）20×3040×5070×20xx×20

（2）12×4013×7060×5080×40

3、師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書店看看吧！

4、出示主題圖（點擊課件，進(jìn)入書城。）

（二）探索新知。

1、理解圖意。

（1）師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）學(xué)生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）

2、提出問題。

師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？

3、學(xué)生嘗試獨立解決問題。

（1）學(xué)生獨立解決問題（列式：24×12）

（2）提問：誰能幫小紅算出應(yīng)付的錢呢？以4人為一小組討論。

（3）展示做題情況，讓學(xué)生說說你是怎樣做的？教師做出。

5、并揭示知識課題。

（1）師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時候也學(xué)習(xí)了新知識，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書知識課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））

（2）師：在豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意哪些事情？

（3）生回答：相同數(shù)位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

（三）鞏固提高。

1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：

（1）多媒體出示：

學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)。

（2）展示匯報，讓學(xué)生說說計算過程。

2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）

（四）拓展應(yīng)用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。

（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。

（2）師生游戲。（得分最高者勝出）

2、師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結(jié)束。再見！

（五）課堂。

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

二、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

例1 使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2 使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3 使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

例4 使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5 使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

對三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

【教學(xué)重難點】

1．認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2．運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1．小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2．說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？

3．你還能提出哪些問題？

師：認(rèn)識路線在日常生活中是很重要的，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動物園

提問：

1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2．王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

3．學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

三、認(rèn)識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家看成都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力： 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義。

過程與方法：理解平均分的方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點：初步體會有余數(shù)的“平均分”

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 小圓片 小棒

四、教學(xué)方法：

分析法

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個生日Part。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招

待：有8個桃子、12條小魚、18根骨頭。可是你們瞧，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分 （板書：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實際操作，體會平均分

1、小豬聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說的真棒！（板書“同樣多”）誰還想再說一說？

生：每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。

師：說的對，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國里有一個詞語叫平均分。

誰來說說什么叫平均分？

師：下面有一個問題，請大家用剛才學(xué)過的知識想一想：把6個木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

生：每堆3個木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（ ）條。

（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（ ）根。（請同學(xué)們在書上圈一圈）

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評講）

三、結(jié)合生活，練一練

1、12根筷子，可以分成（ ）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說每2個圈一個圈）在書上圈一圈。

2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？

3、實物出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標(biāo)，可以拼幾個？（有5個圓就可以拼成一個，那我們就要看什么？生：有幾個5，也就是說每5個圈一個圈）

4、有9個氣球，分給4個小朋友，平均每人分到（ ）個，還剩（ ）個。（用線連一連）這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎？為什么？如果每人分一個氣球行嗎？

四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來了，快看飛來了多少只蜜蜂？

16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只。請同學(xué)們說說你是怎么想的。

五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師獎勵大家一個游戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。

師：下面請12個同學(xué)站在中間，看誰平均分得快。

師：誰先來試一試，說一說？

生1：（上講臺分配人數(shù)）我把12個同學(xué)平均分成2組，一組男

同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）

生2：我把12個同學(xué)平均分成4個小組，每一組3個人。

生3：我把12個同學(xué)，平均分成3個組，每組4個同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個同學(xué)，平均分成6個小組，每組2人，教室里2個同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

生5：我把12個同學(xué)平均分成12組，每組1個同學(xué)。

師：棒，棒，你們真棒！（豎起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識？

師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷市場調(diào)查、消費、家庭消費情況、與同學(xué)交流的全過程。

2、會搜集、記錄信息，并進(jìn)性，能應(yīng)用掌握得計算技能解決生活中實際的問題。

3、在“今天我當(dāng)家”的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗勞動的樂趣和光榮，增強做家庭小主人的自主意識。

教具準(zhǔn)備：

紙、筆、小黑板。

教學(xué)過程：

一、市場調(diào)查：

1、老師出示小黑板，提出做一天家庭小主人的要求，并幫助學(xué)生看懂統(tǒng)計表和要完成的事情：（1）、讓學(xué)生到菜市場調(diào)查，記錄各種蔬菜的價錢。（2）、讓學(xué)生記下自己買東西花了多少錢，然后填在表中。

2、老師與家長聯(lián)系，請他們協(xié)助搞好這項活動。

二、消費：先讓學(xué)生完成下面幾個問題。

１、把自己親手花的錢記錄下來。

２、了解家中其他人花的錢，并記錄下來。

３、完成“算一算”的要求。如果自己計算問題（2）有困難，可請家長幫助一起算。

４、寫己的實踐。

三、課內(nèi)交流：讓學(xué)生充分交流自己當(dāng)家庭小主人的生活經(jīng)歷、解決的問題、獲得的感受。

二、議一議：

讓學(xué)生充分展開討論，在討論的基礎(chǔ)上使學(xué)生了解父母的辛苦，增強做家庭小主人的自主意識。

三、：交流教法和學(xué)法。

教學(xué)反思：

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇12】

一、教材分析：

《毫米的認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了厘米、米這兩個長度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計、測量、討論等活動，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義，然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識毫米，理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。做一做和實際測量等活動進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長度單位、估測和實際測量的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

每個學(xué)生都有自己的生活背景，家庭環(huán)境和一定的文化感受，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識基礎(chǔ)，思維方式和解決問題的策略。對于本節(jié)課學(xué)生并不陌生，從知識角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗角度來講在每個學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。可以說對此有了一些感性的認(rèn)識。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動，使得學(xué)生能夠在活動中感受別人獲取知識的思維方法和思維過程。

根據(jù)教材和學(xué)情分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

2、認(rèn)識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、會用毫米做單位測量物體的長度。

4、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和解決實際問題的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識

教學(xué)重點：

建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)難點：

使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度觀念。會用毫米做單位量物體的長度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

(1)小朋友你們測量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?

在測量身高的時候，你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，你能用手勢比劃一下，1米有多長?1厘米有多長嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

(2)課前老師請每位小朋友摘下自己的?；?，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察?；?，你能估計一下它的長和寬嗎?(指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長度呢?(測量)以前測量過嗎?想一想在測量時要注意什么?(?；找欢艘獙?zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請你趕緊測量一下吧!

(學(xué)生匯報)可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。

師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，如果老師想知道他的準(zhǔn)確長度那怎么辦?

(3)師小結(jié)：實際上，在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較準(zhǔn)確的測量它，我們就要學(xué)習(xí)一個比厘米更小的長度單位——毫米，今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識。(板書課題)

二、探究新知

(一)認(rèn)識毫米，感知1毫米的長度

1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試，找到后指給同桌看。

2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)

3、小結(jié)：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長，這也是1毫米長。

4、其實我們的校徽，它的厚度就是1毫米，請你摸摸厚度，覺得1毫米怎樣?

(很短)現(xiàn)在請你像老師一樣把?；者@樣捏住，然后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢?(一條縫隙)

6、想一想在我們生活中哪些東西大約長1毫米呢?(介紹：5角硬幣、磁卡等)

7、思考：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。

8、既然毫米的用處這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧!

(二)認(rèn)識1厘米=10毫米。

1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚，小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù)，然后指給同桌看。

2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名：1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎?

3、怎么樣?(1厘米正好是10毫米)

4、師板書：1厘米=10毫米(齊讀：順倒各一遍)

5、問：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

(三)測量

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實際的測量問題。

1、書本P3做一做

(1)獨立完成

(2)交流匯報。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?

(3)表揚填對者

2、測量每條邊長度(以毫米為單位)

(1)獨立測量

(2)指名匯報

三、鞏固新知

1、填上合適的長度單位。

(1)一枝鉛筆的長約18()

(2)一分硬幣的厚度約1()

(3)教室的長約8()

(4)玲玲的身高為125()

(5)一枝粉筆長75()

(6)小芳家到學(xué)校距離為200()

(7)一把鑰匙的長45()

(8)練習(xí)本的厚約3()

2、我會算。

50毫米=()厘米

76毫米=()厘米()毫米

3厘米=()毫米

100毫米=()厘米

4厘米3毫米=()毫米

(四)課堂小結(jié)

時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了幾個長度單位?你能給他們排排隊嗎?

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇13】

一、學(xué)情分析

這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

學(xué)好本單元，利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形等圖形的特點，讓學(xué)生動手操作，通過觀察、測量、估算、概括、推理等技能來學(xué)習(xí)本單元的知識，收集、分析、處理學(xué)生在生活中會遇到一些與面積單位有關(guān)的常識，如：我家的面積是100平方米，每平方米的房價是3500元等，但學(xué)生頭腦中并沒有形成面積單位的概念，在學(xué)生看來面積單位比長度單位更抽象、更不易理解。因此，在認(rèn)識面積單位時要讓學(xué)生在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯(lián)系生活實際來理解和記憶面積單位，會讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學(xué)生建立面積單位表象后，再讓學(xué)生運用所學(xué)的面積單位估計生活中物體表面的大小，在應(yīng)用的過程中使學(xué)生對面積單位的認(rèn)識更加深刻。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合實例使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積;體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個單位之間的`進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《面積》教學(xué)案例：使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷;會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。

三、教學(xué)重點

1.使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。

2. 讓學(xué)生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握

面積計算公式。

3. 理解面積的意義，認(rèn)識面積單位及掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

四、教學(xué)難點

1.使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2.在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

3.長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)。

4.面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學(xué)過程如下：

5.掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

五、單元課時安排

第1課時P71-74頁、練習(xí)十八第1、2題

第2課時P74-75頁例1、練習(xí)十八第3、4題

第3課時P77-78頁例2、3;練習(xí)十九第1-4題

第4課時練習(xí)課P80-81頁;練習(xí)十九第5-11題

第5課時P82-83頁

第6課時P84-85頁

第7課時P86-87頁(整理與復(fù)習(xí))

六、教材說明和教學(xué)建議

教材說明

1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：

這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

2.教材編寫特點。

(1)展現(xiàn)概念的形成過程。

本單元的概念較多，也較重要。為幫助學(xué)生建立概念，教材較充分地展現(xiàn)了概念的形成過程。如，面積概念，是本單元的一個重要起始概念，教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖形的大小入手，由直接比較到間接比較，以利于學(xué)生通過多種比較活動，在獲得多種感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念。

(2)重視常用面積單位表象的形成。

形成常用面積單位的表象，也就是形成常用面積單位實際大小的觀念。這對學(xué)生鞏固面積的概念，學(xué)會根據(jù)實際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，以及進(jìn)一步形成關(guān)于面積的估測能力，都有重要意義。教材除了介紹每個面積單位時，說明它的含義之外，還引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、用手比劃等多種方式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。進(jìn)一步，再讓學(xué)生經(jīng)歷各種估計面積的實踐活動，來鞏固表象。

(3)強化概念的比較辨析。

這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強記憶的有效措施。以面積單位為例，教材所采取的措施，一是加強不同大小面積單位之間的比較，二是加強面積單位與相應(yīng)的長度單位之間的辨析。這些措施，都有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。

(4)讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。

教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程。此外，在討論常用面積單位之間的進(jìn)率時，以及在部分習(xí)題中，都注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g，使他們能在完成練習(xí)的同時，獲得探究的體驗。

教學(xué)建議

1.變概念的機械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中，機械學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在涵義，更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實質(zhì)性聯(lián)系。通俗地說，也就是在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。仍就面積單位的學(xué)習(xí)來說，可以從三方面促進(jìn)學(xué)生理解概念。一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀;二是知道每個面積單位是怎樣規(guī)定的;三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。

2.加強直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗。

在空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀往往是認(rèn)識的起點，學(xué)習(xí)的開端。用好直觀手段，加強直觀教學(xué)，對于掌握空間與圖形的知識具有重要意義。

在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手實驗，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。

在本單元的教學(xué)中，還要注意發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，揚長避短。有些內(nèi)容，如有條件制作多媒體課件，當(dāng)然好。但也有些內(nèi)容，如認(rèn)識面積單位，與其使用多媒體，不如使用常規(guī)教具和學(xué)具，讓學(xué)生真實感受面積單位的實際大小，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

3.讓學(xué)生探究，主動獲取結(jié)論。

為了改變以往教學(xué)中，過于強調(diào)單純的接受學(xué)習(xí)，而且是以被動接受為主的傾向，有必要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，提供一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。

在本單元中，長方形面積的計算等內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)內(nèi)容的這些特點，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

4.重視估測能力的培養(yǎng)。

估測盡管是一種粗略的測量方法，但在實際生活中有著比較廣泛的應(yīng)用。人們平時對面積進(jìn)行估測的機會常常比精確測量更多。因此本單元的教材對面積的估測給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，如“估計本班教室的面積大約是多少平方米。”“估計課本封面的面積，在小組中交流估計的方法?！痹诰毩?xí)中也有較多反映，如很多計算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計，再測量長、寬(或邊長)計算出面積。重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。

5.本單元的內(nèi)容可用7課時進(jìn)行教學(xué)。

四、具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議 面積和面積單位

面積和面積單位(第70～76頁)

這部分內(nèi)容從整體上看，其順序是：認(rèn)識面積→引入面積單位→長度單位與相應(yīng)面積單位的比較。分開來看：(1)面積概念，包括物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面;(2)面積單位，包括統(tǒng)一面積單位的必要性，以及為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位; (3)1厘米與1平方厘米、1分米與1平方分米、1米與1平方米的比較。

1.主題圖。

這是一幅教室場景圖，圖中提供了許多關(guān)于面積和面積單位的學(xué)習(xí)信息。如：墻上的黑板和電視機屏幕，它們的大小可以通過觀察加以區(qū)別。教室內(nèi)，同學(xué)們都在進(jìn)行操作活動，有的采用重疊的方法比較課本與練習(xí)本封面的大小，有的在長方形上擺圓片或三角形，有的把1平方厘米的小正方形放在大拇指的指甲上比大小，有的用1平方分米的正方形量課桌面的面積。另有兩個同學(xué)正在布置墻報。這樣，在實際生活背景下呈現(xiàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識，并加以理解。

2.面積的概念。

面積的概念可以從比較物體表面積的大小和比較平面封閉圖形的大小兩方面引入。前者可以從主題圖中找到觀察比較的對象，如比較黑板和電視機屏幕哪個大，也可以讓學(xué)生根據(jù)課本的提示，比較數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本封面的大小。從中還能比較自然地引出兩種直接比較物體表面或平面封閉圖形大小的方法，一是觀察比較，二是重疊比較。一般來說，當(dāng)物體表面或平面圖形大小差異明顯時，可以觀察比較;當(dāng)大小相差不大難以觀察得出結(jié)論，而物體又便于疊合時，則可以采用重疊的方法比較大小。

此外，還有間接比較的方法，即用某種統(tǒng)一的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)，在被比較的平面部分內(nèi)進(jìn)行拼擺，數(shù)一數(shù)，各有幾個這樣的圖形。課本第71頁上的兩個長方形就可以借助間接比較的方法，來比較其大小。這一安排，為引入面積單位作了鋪墊。

教學(xué)時，可以按以下步驟引入面積的概念。

看一看，黑板和屏幕，哪個大?

比一比，數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面，哪個大?

猜一猜，兩個長方形，哪個大?

在此基礎(chǔ)上，引入關(guān)于面積概念的描述。然后讓學(xué)生用“面積”，說一說上面前兩項比較的結(jié)果。還可以再讓學(xué)生看看周圍的物體，舉例比一比，某兩個面面積的大小。如比較黑板面與課桌面、課桌面與椅子面的大小。

3.面積單位。

為了讓學(xué)生理解引入面積單位的必要性，教材由第70頁比較兩個長方形面積的大小創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計了一系列矛盾沖突。首先，這兩個長方形靠觀察很難看出哪個大。其次，由于形狀不同，用重疊的方法也難以比較出大小。這就造成了認(rèn)知沖突，促使學(xué)生嘗試用間接比較的方法，即用其他圖形作標(biāo)準(zhǔn)來比較。由此讓學(xué)生自行選擇測量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，可能學(xué)生會選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)：不同的圖形(如圓片、正方形);形狀相同但大小不同的圖形(如大小不同的正方形);形狀、大小相同的圖形(如同一種正方形)等。通過親身體驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要得到一致的測量結(jié)果，作為比較標(biāo)準(zhǔn)的圖形，形狀不同不行，大小不同也不行。從而得出：“比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量?！边M(jìn)一步再讓學(xué)生思考，用什么樣的圖形表示面積單位比較合適?對此，學(xué)生一般會從便于拼擺、測量的角度，選擇正方形。這當(dāng)然是合理的，也符合現(xiàn)實規(guī)定。但教師應(yīng)當(dāng)明白，將面積單位定義為何種形狀、尺寸的圖形，純屬人為規(guī)定。根據(jù)需要，選用其他形狀，比如正三角形，也是可以的。

接下去，教材介紹了常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米的規(guī)定，并通過多種活動：“哪個手指甲的面積最接近1平方厘米?”“用手比劃1平方分米的大小。”“試一試，1平方米的正方形能站下幾個同學(xué)?”讓學(xué)生感知這些面積單位的實際大小。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件【篇14】

教學(xué)內(nèi)容：

筆算小數(shù)的減法，P96頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

教學(xué)重點：

掌握小數(shù)的減法計算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學(xué)生議論。）

2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。（略）

3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元

師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

4、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。

四、練習(xí)作業(yè)。

1、完成課本P97頁第1、2題

2、課后實踐作業(yè)：P97頁第3題。

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