一去二三里課件12篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特地為你收集整理“一去二三里課件12篇”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁面！

一去二三里課件【篇1】

在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話

《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡(jiǎn)單，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì)。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。

能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。

一去二三里課件【篇2】

[教學(xué)內(nèi)容]

這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

[教學(xué)目標(biāo)]

臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

恬靜。

[教學(xué)重難點(diǎn)l

認(rèn)識(shí)背誦古詩。

[設(shè)計(jì)理念]

變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。

[教學(xué)過程]

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

3．(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)

二、借助拼音，初讀古詩

1．請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)

4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導(dǎo)。

5．過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

(“十”)

①誰會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)

②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?

(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)

(“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀，齊讀)

(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

(“亭臺(tái)”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

(大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)

7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

三、借助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)

4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(二句?(指名讀，齊讀)

四句)

(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>

(配樂齊讀)

四、借助游戲，背誦古詩

1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。

2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個(gè)人朗讀古詩的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

配畫背誦)

我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、布置作業(yè)

背誦古詩。

2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

一去二三里課件【篇3】

（一）激趣導(dǎo)入

1、數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、師：1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二）學(xué)習(xí)古詩

1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意）

5、教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么？

6、交流感受

7、課間操

8、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？

9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。

（三）學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

游戲：（1）分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成）

（2）找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。

（3）用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一（二、三、四…………）什么？

（四）指導(dǎo)寫字

1、出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

2、請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎？

3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。

一去二三里課件【篇4】

一、教材分析

《一去二三里》是義務(wù)教育人教版語文課文第一冊(cè)的識(shí)字一，是繼學(xué)習(xí)拼音之后第一篇識(shí)字課文。

二、教學(xué)目的：

1．知識(shí)與技能：．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。能按一定的順序觀察圖畫。

2．過程與方法：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。能按一定的順序觀察圖畫。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受課文的意境，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂，增強(qiáng)對(duì)大自然過的感情，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在田格中正確書寫四，特別注意字的筆順。

三、學(xué)習(xí)特征分析

這個(gè)階段的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，自制能力普遍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，上課愛做小動(dòng)作，注意力分散。而且，他們思維尚未成熟，分析問題比較片面，接受新事物是需要一定的適應(yīng)過程。

四、教學(xué)策略選擇

本課設(shè)計(jì)的基本落腳點(diǎn)是讓學(xué)生充滿情趣的識(shí)字，在識(shí)字過程中滲透情感教育和說話教學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累和審美能力。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。

板書：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有順序觀察插圖

1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？

2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。

2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。

4．同桌小伙伴互相讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)一去、煙村、亭臺(tái)、八九后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。

4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺(tái)，說：我是èr，誰是我的好朋友？手里拿著二字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片貼在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的一、三、五、七、九這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺

（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2．請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁寫一寫的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的'筆順和筆畫。

3．請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：二、六是先上后下的筆順；八是先左后右；十是先橫后豎。

由于四筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)四的筆畫及筆順。

4．電腦演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空四字。

四的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把四的第二筆橫折鉤當(dāng)成橫和豎鉤兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，橫折鉤的鉤要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出四的筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)再封口。

5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題寫一寫中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。

2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)過程中，我充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生愉快的參與到識(shí)字活動(dòng)中，達(dá)到高效、快速識(shí)字的目的。

一去二三里課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)田字格，寫好筆畫橫.

教具準(zhǔn)備

1．歌曲“拼音用處大”。

2．課本生字卡。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂J(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。

（二）初讀課文識(shí)字。

老師：請(qǐng)你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生：自讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。

老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。

學(xué)生：認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九

學(xué)生：組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思?？陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?/p>

（三）指導(dǎo)書寫。

老師：過渡：我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方？

學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”，筆順從左到右

老師：一橫在漢字里念“一”。

認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫“一”，先觀察一在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生描紅.

老師：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。

學(xué)生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

老師：觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”，寫時(shí)我們要按先上后下的順序。

學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。

（四）鞏固練習(xí)。

老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。（鞏固音和形。）

學(xué)生：一個(gè)人拿音節(jié)，一個(gè)人拿漢字，找朋友。

找對(duì)了，全班齊讀.找錯(cuò)了，幫助糾正。

一去二三里課件【篇6】

分析學(xué)生

第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

三、學(xué)習(xí)古詩

1、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。

2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。

3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

（二）了解詩意

1、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；

（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。

6、還有什么問題？

1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩，并設(shè)問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

（

（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？

（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

四、寫字

教學(xué)反思

經(jīng)過一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。

在教學(xué)古詩時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的'方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我從田字格的結(jié)構(gòu)教起，引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：（橫）“一”。板書示范（橫）“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，教師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

一去二三里課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固已學(xué)生字。

2、會(huì)背誦課文。

3、會(huì)正確寫出一、二、四。

教學(xué)過程

（一）鞏固生字

1、我會(huì)認(rèn)

（1）變序抽取卡片，開火車認(rèn)讀

（2）找朋友游

教師拿數(shù)字卡片（1—10）問“X”的'朋友在哪里，學(xué)生則出示相應(yīng)的（一—十）的卡片說“X”你的朋友在這里。

2、我會(huì)記

（1）指名說說你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去記，重點(diǎn)分別“入”和“八”

3、我會(huì)用

（1）黑板上出示六朵花、二條魚、一個(gè)蘋果等，讓學(xué)生在相應(yīng)的圖片下畫填上相應(yīng)的數(shù)字。

（2）交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字？

（二）指導(dǎo)背誦課文

1、全班齊讀課文2—3遍

2、限時(shí)背誦課文

3、借助實(shí)物投影背課文

4、自由配上動(dòng)作背課文，形式可以多樣。

（三）指導(dǎo)書寫

認(rèn)識(shí)田字格

（1）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。

（2）了解田字格及橫中線、豎中線、小格

（3）念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫，左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心里?！?/p>

2、指導(dǎo)出寫一、二、三

（1）介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領(lǐng)起筆稍重，行筆稍上斜，收筆稍頓。

（2）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，教師巡視，及時(shí)反饋。

（3）觀察“二”與“一”的不同之處，

“三”與“二”的不同之處，（橫的長(zhǎng)短變化以及位置的變化）這兩方面來說）

（4）教師范寫二、三，并講解書寫要領(lǐng)。

（5）學(xué)生描寫，教師巡回指導(dǎo)，講評(píng)后要繼續(xù)練。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

繞口令

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

別把十四說四十，

別把四十說十四。

兒歌

一頭牛，兩只鳥

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆

七棵果樹八朵花，

九架飛機(jī)十輛車。

板書設(shè)計(jì)

一去二三里，

煙村入五家。

亭臺(tái)六七座，

八九十枝花。

一去二三里課件【篇8】

1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)

4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

5．(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

6．(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>

(配樂齊讀)

一去二三里課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)４種筆畫。

２、能借助漢語拼音讀通課文，通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。

３、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀通課文，規(guī)范地寫字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。 生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

１、小朋友們，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦，你們高興嗎？今天這節(jié)課我們將借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首小詩。

２、板書課題，教學(xué)生讀課題。

二、指導(dǎo)看圖說圖意

１、圖上畫的是什么地方？你是怎么知道的？

２、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家？

３、這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺(tái)樓閣？

４、花多嗎？能數(shù)得清嗎？

三、初讀課文

１、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩中所寫的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊聽朗讀。

２、學(xué)生借助拼音讀古詩。

３、指名分句讀古詩。

４、齊讀。

５、通過讀課文，看圖片，你知道了什么？（學(xué)生自由說）

四、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字：

⑴ 出示生字卡片，學(xué)生借助拼音讀生字。

⑵ 指名認(rèn)讀生字。

⑶ 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、學(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六：

⑴ 出示投影，教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)用。另外，我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫。

⑵ 齊讀生字。

⑶ 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來。

五、指導(dǎo)寫字

１、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫。

２、教師范寫生字。

３、學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

展示學(xué)生寫得好的字。

一去二三里課件【篇10】

一去二三里

執(zhí)教：蔡麗麗 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理，認(rèn)識(shí)“里”并初知意義。

2、學(xué)寫“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“

二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

3、學(xué)習(xí)古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式體會(huì)詩意、練習(xí)朗讀。

教學(xué)過程：

一、了解學(xué)情，趣味引入

1、師：課前，我們來做一個(gè)手指游戲吧，跟著老師一起做，看誰學(xué)得最認(rèn)真。

手指游戲：

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，兩個(gè)手指敲敲敲，三個(gè)手指捏捏捏，四個(gè)手指撓撓撓，五個(gè)手指拍拍拍。

2、師：大家的小手好靈活呀！想不想再來做個(gè)游戲？聽清規(guī)則：用手指答題，管好小嘴巴。開始啦！{看圖，用手指來表示（出示圖片）}

3、講述古代計(jì)數(shù)故事：（播放視頻）

人類在遠(yuǎn)古時(shí)代從事的狩獵、農(nóng)作等各種生產(chǎn)與生活活動(dòng)中都需要記數(shù)。最初人們也采用手指計(jì)數(shù)，可是數(shù)字大了，就不夠用了，于是又有了實(shí)物記數(shù), 用現(xiàn)在的話來說就是一一對(duì)應(yīng), 牧羊人坐在羊圈門口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺一個(gè)石頭。傍晚收圈時(shí), 就按小石頭的個(gè)數(shù)來清點(diǎn)羊的只數(shù)。

但是這些記數(shù)的實(shí)物容易散亂, 攜帶、保存也不方便.于是又出現(xiàn)了結(jié)繩記數(shù),。但是結(jié)繩還是不方便, 于是又出現(xiàn)了在木頭、石板、骨頭上的刻痕記數(shù)方式。

再后來，各國都有了自己的計(jì)數(shù)方式，瞧，這是巴比倫數(shù)字，非常形象。這是羅馬數(shù)字，羅馬數(shù)字現(xiàn)在也使用較多，書寫也比較簡(jiǎn)單。我們一起來試著認(rèn)一認(rèn)吧。世紀(jì)時(shí)，印度人發(fā)明了一種特殊的數(shù)字，后來，這種印度數(shù)字傳到了阿拉伯，被稱為了“阿拉伯?dāng)?shù)字”。小朋友們肯定都認(rèn)識(shí)它，趕快讀一讀吧！那我們的中國數(shù)字是怎樣的呢？瞧，就是他們！你認(rèn)識(shí)了嗎？

4、看著拼音，自己把這十個(gè)數(shù)再讀一讀吧！

5、誰能當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家拼讀一下？

6、下面，我們一起合作玩游戲，老師抽卡片，你們伸手指，小嘴吧要閉閉牢。（卡片貼到黑板上）

三、初讀古詩、趣味學(xué)詩

1、現(xiàn)在，這些數(shù)字寶寶又回到了這首詩中，你能讀好這首詩嗎?拿起書本翻到*頁，將這首詩認(rèn)認(rèn)真真讀3遍，讀好的小朋友做端正。

2、大家讀得好認(rèn)真??！接下來，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友互相檢測(cè)一下，聽清要求：一個(gè)小朋友讀，另一個(gè)小朋友認(rèn)真聽，若讀得好，同桌要表揚(yáng)他，若讀錯(cuò)了，要幫助他，輕輕提醒他，受到幫助的小朋友，要學(xué)會(huì)說謝謝。然后再換成另一個(gè)小朋友讀，同桌聽。開始吧！

3、我們來瞧瞧同桌合作得如何？誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（“去”）“去”就像一個(gè)人跨著大步離開，那這個(gè)人去了多遠(yuǎn)呢？“一去二三里”

4、“一里”大概是繞我們的操場(chǎng)走5圈的樣子。“二三里”說明走了很遠(yuǎn)的路。誰能讀好這個(gè)句子？（走得好快啊，走得好累呀，走得好遠(yuǎn)啊）去，甲骨文

5、大家做過拼圖游戲嗎？應(yīng)該選擇哪一塊呢？第一句完成，一起來讀一讀。在大家的努力下，拼圖游戲完成了?。ǎǎ?，像一個(gè)人跨步離開村邑

四、圖樂輔助、趣味解讀

1、這么美得詩，一定要配上美美的畫?？靵韼蛶屠蠋?，選那幅畫更合適？為什么呢？（煙村四五家）

選2的小朋友，他只看到了“煙”，其實(shí)這煙可能是做飯時(shí)的炊煙，也可能是小溪間的云煙。

2、八九十支花配哪副圖更合適呢？我們?nèi)ス珗@、去野外，不可能看到草地上或樹上正好開著八朵、九朵或者十朵花，花很多很多，是數(shù)不清的。同樣“煙村四五家”、“亭臺(tái)六七座”也不是正好四五家、六七座，都是虛指，表示數(shù)不清。

3、不同的音樂背景會(huì)

一去二三里課件【篇11】

1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。

3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長(zhǎng)度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

1、談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。）

3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺(tái)六七座?！?/p>

7、幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個(gè)小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候？（吃飯的時(shí)間）為什么呢？（因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

10、這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里。”

11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡(jiǎn)直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會(huì)怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。

3、學(xué)生自己練讀。

4、指名讀，集體評(píng)價(jià)。

5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

1、談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫。

2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們?cè)诟墒裁?？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。）下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對(duì)照板書）

3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀。

1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

圖八九十枝花。

一去二三里課件【篇12】

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中讀書，在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

流利地朗讀和背誦課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課熟練朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

“瞧！我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作，它今天要

給拼音王國的居民們送水果，（出示幻燈片）但它自己沒有辦法把水果放到車廂里，這該怎么辦呀？讓我們一起來幫幫它吧！（男女讀拼音，讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果）蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里，托馬斯開心地向拼音王國駛?cè)?。?/p>

二、交流學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)識(shí)一至十：

“同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多拼音朋

友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下

在生字王國里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你們高興嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國吧！生字王國里真熱鬧，瞧！一進(jìn)大門就看見這么多的.小朋友準(zhǔn)備打籃球呢！誰來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友？”

（出示幻燈片，十個(gè)數(shù)字跳到籃球里）

（1）誰認(rèn)識(shí)這些漢字里的數(shù)字朋友？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)跟大家說說你是怎么認(rèn)識(shí)的或以前是怎樣記住的？

（2）一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識(shí)這些字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙，好嗎？

（3）學(xué)生練讀。

（指名認(rèn)生字卡片。

（5）做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。

2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”：

（1）宋代有位詩人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫的嗎？揭題——板書課題。

（2）題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字？

（

（4）齊讀課題。

3、詩中記字，正確讀詩：

（

（2）出示詩句，學(xué)生練讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？圈起來多讀幾遍。

（3）指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。

（4）找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化？了解“一”的變調(diào)。

（

三、拓展練習(xí)：

老師從生活中找到了許多東西，你會(huì)給它們選擇正確的答案嗎？

2、連成兒歌讀一讀。

3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎？

四、作業(yè)：

把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一去二三里課件12篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了一去二三里課件專題，希望您能喜歡！