綜合實踐心得(精品11篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的“綜合實踐心得(精品11篇) ”,還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

綜合實踐心得 篇1

xx年8月24—27日，我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)，分別邀請了河南省教育廳田少輝，省基礎(chǔ)教研室主任邵水潮，省基礎(chǔ)教研室綜合實踐室主任岳宇巔，教育部綜合實踐活動項目部負(fù)責(zé)人、華中師范大學(xué)教授郭元祥，鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導(dǎo)專家和一線教師。本次培訓(xùn)活動，有講座，示范課，現(xiàn)場交流會等多種方式方法，使我受益匪淺。下面，是我培訓(xùn)后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認(rèn)識。

首先，教學(xué)理論的提升。

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構(gòu)成來講，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、勞動技術(shù)教育和社會實踐活動四大領(lǐng)域。是《普通高中課程方案（實驗）中新設(shè)置的一門必修課程，它同語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康一起構(gòu)成新課程的八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

這次培訓(xùn)，我認(rèn)為這門課最突出的優(yōu)點就是：

（一）貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生自主探求知識的欲望。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！本C合實踐活動課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉、感興趣的話題入手，來引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的主題。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行查閱資料，研究探索。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。課后，在學(xué)生經(jīng)過初步的研究活動后，又回到學(xué)生生活實際，解決學(xué)生的實際生活問題。

（二）堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。充分地尊重學(xué)生，“學(xué)什么”由同學(xué)們自己選擇，“怎么學(xué)”由學(xué)生自己設(shè)計，“學(xué)到什么程度”由學(xué)生自己做出預(yù)測和規(guī)定。從確定課題，到實施方案，到最后成果展現(xiàn)，整個實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會分享，學(xué)會合作。樂于發(fā)現(xiàn)，善于溝通，勇于表達(dá)。用心理解，真誠接納，熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學(xué)生自己搜集信息、整理信息、交流信息，培養(yǎng)了學(xué)生運用和掌握信息技術(shù)的能力，從而發(fā)展了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

其次，教學(xué)現(xiàn)狀的反思。

就像宜陽七中綜合實踐指導(dǎo)教師梁敬濤所說，綜合實踐課，聽了讓人心動，看了讓人感動，想要付諸行動，確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前，大部分學(xué)校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表，但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認(rèn)識不到位，不統(tǒng)一；管理制度不完善；有效的政策支持缺失；沒有課標(biāo)，沒有教材，沒有經(jīng)驗；外出安全保障，硬件設(shè)施跟不上以；教師能力；家長、社會支持不夠；教師培訓(xùn)欠缺，指導(dǎo)不力等等，原因頗多。

近年各校生源普遍不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)，往往感到力不從心，想退縮，想放棄，所以每年都會有好多學(xué)生退學(xué)。另外，社會浮躁，學(xué)生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?！爱?dāng)今的學(xué)生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。

綜合實踐課程作為一種載體，應(yīng)運而生。通過系列實踐活動，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能，發(fā)揮了學(xué)生的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題，鍛煉了自己的生活自理能力，以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力，還有團(tuán)隊合作能力。他們的膽子變的大了，責(zé)任感增強(qiáng)了，信心也提高了。讓學(xué)生在生活中，社會中體驗，真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實，系住學(xué)生懸在半空的心靈，慢慢等待塵埃落定，真的不失為一種值得探索的教育良策。

最后，教學(xué)實踐的建議。

在實踐活動課的探索方面，走在前面，做得比較更好的學(xué)校很多，鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案，研究性學(xué)習(xí)在七中已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片，教學(xué)樓兩旁前后的空地，花壇兩旁，有學(xué)生種的玉米地，蔬菜地，每班都有一塊責(zé)任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學(xué)生，從中不僅收獲了勞動的喜悅，也學(xué)到了很多書本上沒有的知識。課后，老師們中間流行的，不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜，而是去摘哪班的菜。放學(xué)后，學(xué)生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜，師生關(guān)系也是相當(dāng)融洽。

綜合實踐心得 篇2

2022年x月xx日—xx日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實踐活動骨干教師培訓(xùn)。這幾天，通過聽（聽講座、學(xué)校綜合實踐活動課程實施的匯報）、看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。

一、聽講座匯報，明確方向

（一）xxxx老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路

張建芳老師的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，他語言又風(fēng)趣幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。

張老師從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，張老師分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們龍灣區(qū)的30位學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認(rèn)識。

綜合實踐心得 篇3

《感受自然》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評委們：

大家好！我今天說課的題目是《感受自然》?，F(xiàn)在我將從教材、學(xué)教方法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面進(jìn)行闡述。

第一方面：教材

《感受自然》，出自人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《語文》（七年級上冊）第三單元《綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際》。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受自然”展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材**于學(xué)生的收集、整理和加工，**于教師的知識準(zhǔn)備和資料準(zhǔn)備。

大自然富饒、美麗、慷慨。它給人類無盡的財富；大自然神奇而偉大，它有山川、植被、藍(lán)天、大海、沙漠、綠洲。自然本身就是一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一幅美麗的文學(xué)畫卷。因此，讓學(xué)生借助這一綜合實踐活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，上一堂生動活潑的文學(xué)課和審美課。

【活動目標(biāo)】

綜合實踐活動這門課程的最大特點在于他不是以講授知識為目的，而是讓學(xué)生充分展示自我、改造自我和發(fā)展自我。根據(jù)這一要求和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點，結(jié)合我校學(xué)生的實際水平，制定了本課程的教學(xué)目標(biāo)

一、知識和技能目標(biāo)：

1領(lǐng)略大自然的靈性與美，認(rèn)識和欣賞自然，欣賞詩情畫意的大自然。

2通過收集、整理、加工材料，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和分析信息的能力。

二、過程和方法目標(biāo)：

在觀察和欣賞的過程中學(xué)會與他人交流，并將所觀察到的風(fēng)景和內(nèi)心感受告訴他人。

三、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

積累審美經(jīng)驗，提高審美能力。培養(yǎng)學(xué)生對自然的欣賞和熱愛。陶冶情操，樹立環(huán)保意識。

【活動重點】

自然的美時時處處都存在，只是大家平時都沒有留心去觀察、欣賞。所以我在這次活動中注重貼近自然，細(xì)心觀察，親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。此外，學(xué)生可以有目的、有秩序地開展自主學(xué)習(xí)活動。

【活動難點】

讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生養(yǎng)成**事物的習(xí)慣，掌握**事物的方法，學(xué)會用文字、圖畫等展示自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)自己的感受、體會。

第二方面：學(xué)法和教法

學(xué)法上，貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的活動過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專業(yè)選擇活動小組，制定計劃，確定研究方向。研究方法主要有實地觀察、拍照、文獻(xiàn)查詢、訪談、網(wǎng)絡(luò)查詢等。

我們以個人獨立**和團(tuán)隊合作**相結(jié)合的方式，深入自然，收集資料，親身實踐，分段研究。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧、完美統(tǒng)一。因此，首先要通過情景教學(xué)法給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲。然后采用線索串聯(lián)法，師生互動，以學(xué)生為主體，教師為線索，每各環(huán)節(jié)以小主持人的形式報告結(jié)果。

此外，采用多元展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

第三方面：活動內(nèi)容及過程

本次活動共分為三個階段：

第一階段：主題生成和活動準(zhǔn)備（1學(xué)時，課內(nèi)）

一、課上老師由本單元所學(xué)散文《春》《山中訪友》中精彩的寫景片段導(dǎo)入，同時展開相應(yīng)的**。激發(fā)學(xué)生親近自然、走進(jìn)自然的興趣，揭示本次實踐活動的主題——走進(jìn)自然，用心感受自然，表達(dá)自然！

二、明確分組，制定計劃，布置“感受自然”活動周的任務(wù)。此次綜合性學(xué)習(xí)包括藝術(shù)、文學(xué)、生物、環(huán)保四個方面子課題，每項一個小組，讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇小組，確定小組負(fù)責(zé)人。各小組根據(jù)活動內(nèi)容的不同，制定切實可行的計劃，配備相應(yīng)的設(shè)備和工具，對可能遇到的困難做好充分準(zhǔn)備。

1藝術(shù)組：通過觀察和演唱四季自然風(fēng)光，描繪出你心中最美的風(fēng)景。

2文學(xué)組：收集、欣賞描寫四季自然風(fēng)光的詩文。

三。生物組：了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膭又参?，走進(jìn)山林，親近自然，感受自然。

4環(huán)保組：拍攝山景和污染環(huán)境；對污染情況進(jìn)行調(diào)查。

三、提出活動要求：

1學(xué)生可以咨詢生物教師、美術(shù)教師和**教師，各學(xué)科教師也可以提供相應(yīng)的幫助。

2各組利用課余時間和休息日進(jìn)入自然采風(fēng)，設(shè)計活動記錄表（附表1），并做好相關(guān)記錄。

三。要求學(xué)生以日記的形式記錄每次活動的過程和感受。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計正將聽說讀寫融于一體，滲透于綜合性學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的寫作與口語交際的能力，也體現(xiàn)了各學(xué)科知識的相互融合、滲透。

第二階段：收集整理資料，開展實踐活動（課后一周）

1、 每各活動組利用業(yè)余時間和休息日收集數(shù)據(jù)。走進(jìn)大自然，拍攝，制作和練習(xí)。需要調(diào)查的學(xué)生應(yīng)做好調(diào)查和面談記錄。

組員把搜集到的資料，制作好的作品交給組長，在組內(nèi)共同設(shè)計、整理。

2、 在活動過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何總結(jié)重點內(nèi)容。在調(diào)查實踐中要注意禮貌和禮貌。小組成員要進(jìn)行分工合作。活動時，一定要注意安全。

1藝術(shù)組：學(xué)生描繪自然美，展示自己的藝術(shù)作品。教師指導(dǎo)選出一些最具代表性的**、圖畫，包括全景的、局部的、特寫的，然后再配上恰當(dāng)?shù)慕庹f。

指導(dǎo)歌唱表演的學(xué)生將對歌詞有更深的理解，唱出自己的心聲。

2、文學(xué)組：將收集整理出來的部分詩詞制成班刊，展示在班級的“文化墻”上，供全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)生背誦詩歌和優(yōu)美的文章，教師指導(dǎo)閱讀技巧。

三。生物組：展示學(xué)生移植的植物和標(biāo)本。

4環(huán)保組：將調(diào)查數(shù)據(jù)和**整理成幻燈片。教師指導(dǎo)幻燈片的制作方法。

第三階段：成果展示、交流與活動總結(jié)（1學(xué)時，課堂）

一、學(xué)生活動成果展示：

各組負(fù)責(zé)人針對本組活動搜集素材，進(jìn)行成果匯報。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是活動的主體，通過合作與交流，達(dá)到知識共享的目的。

展示內(nèi)容：

1、藝術(shù)組—— 自然風(fēng)光**、美術(shù)作品《春嬉》《秋韻》、表演唱《采蓮曲》。

2、文學(xué)組—— 四季詩文集錦，朗讀散文《秋頌》。

三。生物組-展示盆栽植物和植物標(biāo)本。

4環(huán)保集團(tuán)**幻燈片，對比過去和現(xiàn)在，發(fā)出倡議。

二、教師活動：

1幫助學(xué)生收集資料，指導(dǎo)小組交流活動，控制節(jié)奏和秩序。

2鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)，提高口語能力。

三。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，關(guān)注周圍美好事物，提高審美能力，升華主題。

三、活動的拓展和延伸：

1大自然美麗而神奇。我們應(yīng)該更加注意觀察，用心去感受，用手中的筆記錄她的美麗。要求學(xué)生下課后寫一篇關(guān)于他們精神成長的日記。要想把它描繪的生動、精彩，除了平時細(xì)心觀察還要多積累美文佳句。

2美好的東西不僅要欣賞，更要愛，保護(hù)大自然不受我做右，從身邊做起小事。愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，保持學(xué)校環(huán)境清潔衛(wèi)生。

四、評價、總結(jié)：

1、采取自評與小組內(nèi)互評相結(jié)合，完成評價表。（附表2）

2、教師評價、總結(jié)。

第四部分：板書設(shè)計

感受自然

自然是美術(shù)書

自然是文學(xué)寶庫

親近自然，感受自然，描繪自然，保護(hù)自然

附表1：

活動記錄表

附表2：

活動評價表

綜合實踐心得 篇4

時間的流逝是非常不清楚的。我們總是在耀眼的陽光下看樹葉在地上的投影，抬頭看落日。這時，我們下意識地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)不知不覺地走過了15個春夏秋冬。突然發(fā)現(xiàn)，我們14-5歲的高中生，我們已經(jīng)充滿孩子氣的童年沖進(jìn)了這個夢幻而感性的花季。

然而，此時我們卻感到茫然和手足無措，我們還不知道怎樣去面對接下來的人生路途，我們等待著，等待著一場試煉的到來。

晴空之下，有一條綠色的風(fēng)景線穿梭在這菁菁校園，顯得格外醒目。沒錯這條風(fēng)景線就是我們，由十五歲的我們因“綜合實踐”所創(chuàng)造出來的風(fēng)景線。

剛開始“進(jìn)行綜合實踐”時，同學(xué)們個個都滿懷激情，斗志昂揚，對于接下來的要發(fā)生的一切都無限期待，也都相信能夠用一般的時間達(dá)到他們的高度，完美完成這個考驗。

然而，僅僅一個下午，我們就感覺到我們無法做到最好。以前鮮血所剩無幾。這個力不從心大多來自心理上。就拿站在直道上的同學(xué)來說吧：

認(rèn)識是許多教師的必由之路，在綜合實踐中最重要的訓(xùn)練之一就是尊重教師。雖然我們平常也在進(jìn)行，可我們接觸的都是自己的任課老師，當(dāng)然對與問好那是得心應(yīng)手，可一下子面對面對許多陌生面孔，我們就有點不知所措了，因為擔(dān)心把不是老師的長輩叫成了老師，這可是件很尷尬的事。正如之前所擔(dān)心的，這發(fā)生在：

不知是早上能見度不高，還是那位高年級的同學(xué)長得實在太老成，這不，他剛經(jīng)過，我們就恭恭敬敬的來了個標(biāo)準(zhǔn)的90度鞠躬?；蛟S同學(xué)們應(yīng)該和我們想的一樣，那位高年級同學(xué)定會尷尬的笑起來，但戲劇性的一幕發(fā)生了，他壓根兒就沒有聽到，瀟灑地?fù)P長而去，那句問好恰巧被緊隨其后的幾個女同學(xué)聽到，或許是他們自我意識太過強(qiáng)烈了吧，認(rèn)為我們在對其行禮，笑的連腰都直不起來。（這里我不得不吐槽一下了，你們那可愛的臉蛋在你們的眼里真的和三十歲的大媽一樣嗎，你們對你們的成熟也自信過頭了吧）。

那幾個女同學(xué)倒是笑的不知又年輕了幾歲，可我們呢，不知蒼老了幾歲，真想找個洞鉆進(jìn)去。天哪，連個螞蟻洞都沒有。聽到這里，大家或許會覺得，這件事簡直就是浮云，有什么值得說的，可是遇到了就大不同了吧。

在我們的生活中，這樣的事情不會少，最重要的是要面對怎樣的心態(tài)。還有就是生活不是那么簡單，我們會經(jīng)歷各種困難，關(guān)鍵是要有勇氣去克服。

到了下午，我們頻頻出錯，守在小賣部的同學(xué)沒能成功攔截住帶方便面的出小賣部的同學(xué)讓其成功溜出小賣部，晚上集會時弄錯時間，提前結(jié)束實踐，一天下來我們不知被老師批評了多少次。最后個個耷拉這腦袋，其實這些都沒什么，因為我們的卻做得不好，想到別班的同學(xué)都能做的那樣好我們感到越法無地自容，變暗下去決心，接下來一定要將這些不足彌補(bǔ)好。

但這些又是后話了，因為我們追求的不是結(jié)果而是過程，這過程固然短暫，但我們一定在慢慢蛻變，我們定會迎來破繭成蝶的那一天！

是雄鷹就因當(dāng)有搏擊長空的豪情，是傲梅就應(yīng)當(dāng)有凌駕風(fēng)雪的斗志，是大海就應(yīng)當(dāng)有納百川的氣概。生命長壽，生命長壽，讓我們以青春的鮮血向未來邁進(jìn)，將我們的困惑和迷失帶入大西洋！

綜合實踐心得 篇5

by 程愉瑞

往昔的美妙歲月不會轉(zhuǎn)瞬即逝，即使當(dāng)它們不復(fù)存在了，其光芒依然悠遠(yuǎn)地照耀。(羅曼.羅蘭)

--題記

生活中有一些混亂和不快樂。我每天都在煩躁和焦慮中度過。我覺得我沒有方向和目標(biāo)。綜合實踐活動給了我一些時間靜下來思考，同時也讓我通過平時鮮少接觸的經(jīng)歷和事件，明白一些無法用語言表達(dá)的觸動。

周三晚上，在陶瓷藝術(shù)室門口，黃先生和我們一起總結(jié)了過去三天的收獲。他邀請了幾位學(xué)生（魏玲萱、余沐曦、謝菲……）談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ罱K只有謝菲沾了邊—團(tuán)結(jié)。

黃教官說，“在疊被子、打背包是兩人合作完成的。在合作時，大家能夠感受到默契的重要性，同時也能體會的互幫互助能使利益最大化。他帶過一批學(xué)生，要求他們把背包打好由他檢查。

打好檢查過后才準(zhǔn)回寢休息。那時，大家真的只關(guān)心自己，最后還是有幾個學(xué)生不知道。誰也不去幫忙，寢室長亦是如此。

在緊要關(guān)頭，人都是自私的。團(tuán)結(jié)友愛說起容易，做著難！”

容易說的話在現(xiàn)實面前是那么沉重。

接著，黃光裕講述了自己的經(jīng)歷：初中沒讀完，上了職業(yè)高中，最后決定參軍。我沒想到微笑的男人會經(jīng)歷如此多的曲折。

如同丁格說過：“命運不是機(jī)遇，而是選擇?！苯坦俳K選擇到了適合他的路，我是否也應(yīng)如此，主動出擊，也去選擇適合自己的道路？

在十字路口，我們都曾迷惘，但只有勇敢邁出腳步才能一直走下去！

綜合實踐活動，用肉體上的“苦”撫平了精神上的疲憊。

這次綜合實踐活動給我?guī)淼墓饷鲗⒂肋h(yuǎn)照亮我未來的生活。

綜合實踐心得 篇6

作者：文/王成中

**：《新課程·小學(xué)》2014年第05期

文摘：綜合實踐活動課沒有固定的教學(xué)模式，這就要求教師創(chuàng)新運用各種方法，對教師提出了更高的要求。盡量改變教師的常規(guī)思維，放開思維，大膽嘗試多種方法提高教師自身的趣味性。

關(guān)鍵詞：感受；綜合實踐；樂趣

綜合實踐課既是新課程的亮點，也是難點。這門新學(xué)科讓我們許多教師頭疼，因為它沒有固定的教學(xué)模式，甚至沒有相同的教材，常常需要我們教師創(chuàng)新地利用，對教師提出更高的要求。因此，許多教師愿意上語文和數(shù)學(xué)課，但他們不愿意修這門課。我也有同感。當(dāng)時和同事們的談話使我大開眼界。

他去聽了一堂綜合實踐課，上課的教師并沒有完全按課本內(nèi)容去上，而是隨手拈來，針對馬上要舉行的演講比賽，讓學(xué)生感受演講、評價演講，從而鍛煉膽量。全班學(xué)生的積極性特別高。他談了以后，我暫且不去評價那位教師上得好與不好，但我相當(dāng)佩服他的做法，敢于根據(jù)綜合實踐課的基本特點放飛思維，大膽嘗試。

然而，我們的大多數(shù)教師都缺乏這方面的知識。

我國綜合實踐活動課的總體目標(biāo)是：獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會、自我之內(nèi)的聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會、對自我的責(zé)任感；形成從生活中發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識綜合運用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。其主要特點是：

多樣性、發(fā)展性、靈活性、開放性、創(chuàng)新性、實用性、集程性和全過程性。

此目標(biāo)和特點就決定了上該門學(xué)科應(yīng)該不局限于某一課本，不局限于時空，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生放飛思維，大膽想象；放飛手腳，大膽實踐。有了這個想法，我不再像以前那樣討厭這個話題了。

【一堂實踐課】

記得我在教學(xué)《校園新聞**》這課時，因為“走進(jìn)校園，了解校園”，我們在上學(xué)期已經(jīng)用兩三周時間來完成了，學(xué)生已經(jīng)通過采訪、上網(wǎng)，收集了不少資料。如果再讓學(xué)生面試，會有點重復(fù)，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。于是，我把這課改成了《校園的新發(fā)現(xiàn)》。

那是春天，我?guī)е瑢W(xué)們在校園里尋找：誰的眼睛最亮？誰是一個有心的孩子？

他們的興趣可高了，發(fā)現(xiàn)花開了，樹綠了，螞蟻出來了，操場更寬了，商店更氣派了，教學(xué)樓更雄偉了，玩耍的學(xué)生更多了，垃圾更少了……后來駐足在一棵大樹下，以前我們都管它叫“梧桐樹”，這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的葉子都慢慢長出來了，可是果實還很頑強(qiáng)地留在樹上。學(xué)生都在用各種詞語形容那嫩綠的、手掌形的葉子。突然，一個學(xué)生說：

“老師，從它的葉子看，和我家旁邊的楓樹很像啊，不像梧桐樹哦！”這個問題一下子把我給蒙住了，許多年來，他們都叫“梧桐樹”，我也就叫它“梧桐樹”了，還沒有真正去觀察和研究過。于是，我靈機(jī)一動：

“那么，我們今天就來研究它，看它到底是什么樹？”“怎么研究呢？”有的說：

“到網(wǎng)上查資料。”有的說：“去采訪在這里呆多年的教師。

”說做就做，于是在后面一周里，我們都投入到這項工作中。后來，通過查資料，**對比觀察，文字資料反復(fù)研究，終于得出答案：原來，那棵一直管叫“梧桐樹”的大樹，確實應(yīng)該叫楓樹。

有鑒于此，我在課堂上表揚了這位學(xué)生，并號召大家學(xué)習(xí)他善于發(fā)現(xiàn)的精神。

綜合實踐心得 篇7

在“綜合與實踐”教學(xué)活動中追求高階目標(biāo)的達(dá)成

鄭玉兵（安徽省安慶市白色湖中學(xué)）

1 “綜合與實踐”活動的目標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)表達(dá)的三點可以簡要地概括為：獲得“四基”，增強(qiáng)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。其中“四基”的兩基為：

“獲得數(shù)學(xué)的基本思想”、“獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗”。提高能力是指：1）一般聯(lián)系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；② 運用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行思考；③增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的能力。

培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度是指：1）理解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)興趣；② 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。而“綜合與實踐”的教學(xué)是實現(xiàn)總體目標(biāo)的重要載體，具體表現(xiàn)為：

① 參加綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學(xué)知識、技能和方法解決簡單問題的經(jīng)驗。② 在綜合實踐活動中，培養(yǎng)合理推理和演繹推理的能力，并清晰表達(dá)自己的想法。③ 初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識；綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力。

④ 掌握分析和解決問題的基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。⑤ 學(xué)會與他人合作交流，積極參與數(shù)學(xué)活動，保持對數(shù)學(xué)的好奇心和好奇心。⑥ 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體會成功的喜悅，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志，樹立自信。

⑦ 了解數(shù)學(xué)的特點，理解數(shù)學(xué)的價值。

2 “綜合與實踐”活動的內(nèi)容要求

2.1 兩個突出

（1）“綜合與實踐”活動內(nèi)容要特別突出“綜合”

在“綜合與實踐”中，綜合放在首位，顯然，它是不容忽視的一個重要方面。這里的綜合，不僅表現(xiàn)為數(shù)學(xué)內(nèi)部各分支（如代數(shù)、幾何、三角、統(tǒng)計）之間的綜合、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合、數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活實際的綜合，而且還表現(xiàn)為解決問題的過程要求學(xué)生的各種能力、各種方法、各種工具的綜合，更重要的是，“綜合”的結(jié)果也應(yīng)該是“綜合”的，它應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠基！

（2）“綜合與實踐”活動內(nèi)容要特別突出“實踐”

“綜合與實踐”活動是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動，它有別于學(xué)習(xí)具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。教師通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到整個過程中，體驗到相對獨立、完整的實踐活動。因此，在選取綜合與實踐的內(nèi)容時，應(yīng)重點考慮活動的實踐性和過程性，要保證有充足的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“有目的的做事”，要突出體現(xiàn)“做中學(xué)”。

2.2 兩個堅持

（1） 堅持以數(shù)學(xué)教育的價值為導(dǎo)向，追求高層次的目標(biāo)

教育價值是教學(xué)設(shè)計的靈魂，價值導(dǎo)向是教育教學(xué)的基本原則。

（2） 堅持以激發(fā)好奇心和好奇心為支點，追求高效課堂

阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起地球?！鼻似鸬厍虻闹c在**？

人們也許找不到，但實現(xiàn)課堂教學(xué)綜合價值應(yīng)有一個支點，那就是學(xué)生的好奇心和好奇心。事實上，學(xué)生的求知欲和好奇心是生命活力的源泉，“綜合與實踐”活動更容易做到激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

3 “綜合與實踐”活動素材的獲取

3.1教材是教材的重要**

案例一：水資源浪費調(diào)查

案例二：問題出在**

主問題：有一張8cm×8cm的正方形紙片，把它按圖所示的線剪開，然后再拼成一個13cm×5cm的矩形。顯然此拼圖不符合等積原理，問題出在哪兒呢？

3.2 資料是豐富的素材寶地

案例3：圓周率探秘（九年級）

主問題：利用計算器計算的值(n的取值越來越大)，從而引發(fā)問題，并加以探索。(此案例選自《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》并加以改編而成)

3.3 課堂是潛在的素材生發(fā)地

案例4：探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)（7年級）

主要問題：* *在a> 0，b> 0，c> 0的條件下，將相同的整數(shù)c加到分?jǐn)?shù)的分子和分母時，分?jǐn)?shù)的值如何變化？

3.4 試題是廣闊的素材開發(fā)地

案例5：歸納推理之?dāng)?shù)學(xué)猜想(八年級)

主問題：在由m×n(m×n>1)個小正方形組成的矩形網(wǎng)格中，它的一條對角線所穿過的小正方形個數(shù) f 與 m、n 之間的存在怎樣的關(guān)系？(此案例由安徽省2012年中考試題第17題改編而成)

4 “綜合與實踐”活動的實施模式

我們認(rèn)為，在“綜合與實踐”的教學(xué)過程中，首先應(yīng)把握學(xué)生的年齡特點和教學(xué)目標(biāo)，要突出體現(xiàn)“做中學(xué)”，保證充分的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷“有目的做事”的過程。在教學(xué)實踐過程中，我們總結(jié)了一套大致的教學(xué)模式：①選題——根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇研究的問題，盡可能選學(xué)生身邊的，學(xué)生最關(guān)心、感興趣的，有思考價值的問題作為課題；② 開題：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，告訴學(xué)生該做什么、為什么要做、怎么做、可能的結(jié)果、遇到的困難、如何發(fā)現(xiàn)等；③做題——學(xué)生自愿、自主參與、合作交流、按照預(yù)想解決問題，根據(jù)實際調(diào)整策略等；④ 結(jié)論：以多種形式報告結(jié)果，并通過報告、文章和實物展示結(jié)果及其意義。

當(dāng)然，“綜合與實踐”的教學(xué)模式應(yīng)該是多樣的、靈活的。

綜合與實踐”教與學(xué)活動模式

綜合與實踐”教與學(xué)活動流程

5 “綜合與實踐”活動的實施策略

5.1 實施“綜合與實踐”活動課的基本原則

①合適性原則——“綜合與實踐”的教學(xué)活動要把握合適的時機(jī)，選擇合適的時間、合適的地點、合適的對象、合適的內(nèi)容，采取合適的方法。

②自主性原則——“綜合與實踐”主要靠學(xué)生主動參與、親身實踐，學(xué)生始終處于動態(tài)的活動之中，并居于主體地位。在活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇活動，并積極參與活動組織管理、活動過程和評價過程，使自己真正成為學(xué)習(xí)和活動的主人。

③實踐性原則—— “綜合與實踐”設(shè)計要讓學(xué)生在實踐中動腦動手，通過親身體驗和實際操作獲得直接經(jīng)驗，從而擴(kuò)大視野，拓寬知識，訓(xùn)練技能和發(fā)展多種能力。

④綜合性原則—— “綜合與實踐”要求學(xué)生綜合運用多種學(xué)科知識和多種能力解決問題，產(chǎn)生綜合性的教育功能。

⑤過程性原則——教師在“綜合與實踐”活動中關(guān)注的根本對象，不是各種各樣的“作品”，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程本身，也就是說評價的主要依據(jù)是看學(xué)生在整個活動中的表現(xiàn)和態(tài)度的變化。

⑥合作性原則——“綜合與實踐”的教學(xué)活動必然是一種合作式的教學(xué)活動，絕對不是各做各的，除了學(xué)生與學(xué)生之間的合作，還有學(xué)生與老師、老師與老師之間的合作。只有通過全面合作，我們才能更好地交流和分享。

⑦開放性原則——學(xué)生在“綜合與實踐”活動中要有比較充分的思想和行為自由?；顒涌臻g不受課堂的限制，應(yīng)根據(jù)確定的主題進(jìn)行選擇。時間安排應(yīng)根據(jù)活動情況靈活安排，不受45分鐘的限制。

在活動中，要允許學(xué)生有不同的意見，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造獨特的解決問題的方法，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新活動計劃。

⑧生成性原則——由于“綜合與實踐”的教學(xué)活動的開放性（過程的開放性、結(jié)果的開放性），即使結(jié)果是確定的，教師也不能進(jìn)行預(yù)設(shè)，同時，對活動中的生成要給于及時的并且合理的評價，尤其是學(xué)生的奇思妙想，哪怕是不完全合理的，要給予高度的關(guān)注。

5.2 實施“綜合與實踐”活動課的過程策略

1、選好題

選題是關(guān)鍵。選題要遵循學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要遵照以上八種基本原則，要遵守兩個“突出”和兩個“堅持”。

2、搭好臺

教師是主導(dǎo)。在“綜合與實踐”活動中，教師既是設(shè)計者和組織者，更是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，還是參與者和合作者。在實施過程中要做到：

① 合理分組，有效引導(dǎo)，保證足夠的勘探時間，拓展廣闊的勘探空間，形式多樣，評價多樣化

3、唱好戲

學(xué)生是主體。給學(xué)生一天時間，讓學(xué)生的潛能得到充分的自由發(fā)揮。問題讓學(xué)生提出，過程讓學(xué)生體驗，結(jié)論讓學(xué)生探索，構(gòu)建“自主+合作+交流”的課堂，實現(xiàn)獨立思考與合作學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

在一個活動課上，學(xué)生是否**正確的結(jié)果不是最重要的，而是學(xué)生在活動過程中的想法？學(xué)生是怎么做的？學(xué)生們學(xué)會了自主和合作嗎？

每個學(xué)生都積極參與嗎？是不是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維？它是否培養(yǎng)了學(xué)生的多種意識，提高了他們的能力，改善了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法？

“綜合與實踐”的教學(xué)以更好地發(fā)展學(xué)生的能力為終極目標(biāo)，但我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中深深的感受到，絕大多數(shù)學(xué)生的能力不足，根本的原因在于相關(guān)意識的匱乏。所以我認(rèn)為，“意識》能力”，意識是能力的基礎(chǔ)，意識是能力的源泉，“綜合與實踐”的教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識作為起點。在“綜合與實踐”的教學(xué)活動中應(yīng)關(guān)注以下八種重要意識：

①學(xué)生的問題意識；②學(xué)生的參與意識；③學(xué)生的合作意識；④學(xué)生的**意識；⑤學(xué)生的創(chuàng)新意識；⑥學(xué)生的競爭意識；⑦學(xué)生的科研意識；⑧學(xué)生的交流意識

6 “綜合與實踐”活動對教師的要求

6.1教師應(yīng)樹立新的教育觀念

樹立新的教育理念是任何教育改革成功的先導(dǎo)和基本保證。“綜合與實踐”的教學(xué)作為一項新的教育改革實驗，要想成功的付諸實施，必須同以往的任何一項教育改革一樣，將樹立新的教育觀念作為實施的起步和先聲。

1樹立全新的課程觀——課程觀決定教學(xué)觀，進(jìn)而決定教學(xué)改革的深度和廣度。課程不只是“文本課程”（教學(xué)計劃、教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)等文件），而更是“體驗課程”（被教師與學(xué)生實實在在地體驗到、感受到、思考到的課程）。

2、樹立嶄新的教學(xué)觀——我國著名教育家葉圣陶關(guān)于教學(xué)觀有過一句精辟的論述：教是為了不需要教”；偉大的人民教育家陶行知也曾經(jīng)說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在教學(xué)生學(xué)”。

教師要樹立“學(xué)為中心”、“面向全體”、“讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展”的教學(xué)觀。

三。樹立新的學(xué)生觀——學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，是血肉、思想、情感、意志的鮮活生命體。一方面，學(xué)生是發(fā)展中的人，他們處于發(fā)展的狀態(tài)，人生不成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿秃軓?qiáng)的可塑性。另一方面學(xué)生是獨特的人，學(xué)生與學(xué)生之間在能力、水平和個性特長等方面存在著一定的差異，教師既要珍視學(xué)生的獨特性，又要培養(yǎng)具有獨特個性的人。

4、樹立嶄新的教師觀——在“綜合與實踐”的教學(xué)活動中，教師不再是高高在上的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、協(xié)調(diào)者、合作者、促進(jìn)者，教師只要搭好臺，真正唱戲的是我們的學(xué)生。

綜合實踐心得 篇8

**對綜合實踐學(xué)科的體會

著名教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，就是由他自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究。”

綜合實踐學(xué)科這踐內(nèi)容涉及廣泛其內(nèi)容包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育?！弊鰹榫C合實踐老師在組織教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生分析和利用信息能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感?！蔽易⒁忪`活激趣，引申拓趣如在三年級中的“玩石頭”充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

在教學(xué)中，我平時講一些故事，滲透德育，讓德育生共同成長。德育中欣賞的力量是無窮的。同時用欣賞的眼光來看同學(xué)們。

因為欣賞能給別人鼓勵和勇氣。欣賞可以通過自身的自信和力量進(jìn)行有效的德育教育，使學(xué)生的行為在實踐中、在生活中生成。

在教學(xué)中我相信學(xué)生的同時，也承認(rèn)學(xué)生之間的差異，能根據(jù)學(xué)生的差異為學(xué)生提出不同的要求，使他們能合理的組合互相取長補(bǔ)短發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓不同的學(xué)生在合作中，都能夠交流和表達(dá)自己的意見，懂得包容的好品質(zhì)，讓不生善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步。同時我們也給予表揚，用委婉的語言指出學(xué)生的缺點。即保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使他們認(rèn)識到自己的錯誤，從而加以改正。

實踐使真正的知識。 我相信，在以后的累積教學(xué)中，我將對綜合實踐學(xué)科有更深科的理解，并對學(xué)生有更好的了解。

綜合實踐心得 篇9

我覺得小學(xué)綜合實踐課應(yīng)該這樣實施：

l、小學(xué)綜合實踐活動的實施在堅持學(xué)生自主選擇、主動實踐的前提下，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)。雖然綜合實踐活動的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在以下方面要給予切實的指導(dǎo)：

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，幫助小學(xué)生確定體驗的活動和探究的方向

(2)審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

(3)督促和激勵小學(xué)生的實踐與探究活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行

(4)拓寬小學(xué)生的思維，將體驗與探究活動引向深入

(5)指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工

(6)引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式

(7)指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?/p>

對于不同年級的小學(xué)生，以上方面指導(dǎo)的力度應(yīng)有不同。年級越低，指導(dǎo)的力度應(yīng)越大。

2、在指導(dǎo)之外，教師要增加與學(xué)生交流的機(jī)會，努力成為一個傾聽者和交往者，重視小學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的認(rèn)識和感悟，并給予相應(yīng)的認(rèn)可和鼓勵，使他們的天性得以充分的施展。

3、在活動展開過程中，允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向，去探索自己真正感興趣的領(lǐng)域和發(fā)掘新的探求題材。但同時不遷就或放任小學(xué)生的興趣，在尊重他們興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)他們深入探究和體驗自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動。

4、鼓勵小學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作品和活動中表現(xiàn)自己的見解和傳達(dá)自己的方式。

5、在實踐和探究過程中，注意原始材料的保存，留下小學(xué)生成長發(fā)展的痕跡，便于他們進(jìn)行實踐反思，完善以后的行動。

綜合實踐心得 篇10

語文課程資源的開發(fā)，就是要找到所有可以進(jìn)入語文課程并與語文教育教學(xué)活動相聯(lián)系的資源。在我們的實際教學(xué)中，我們身邊的許多地方資源可以成為取之不盡、用之不竭的綜合性學(xué)習(xí)資源。

1、 我們可以充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^。如景區(qū)、媽祖文化等，引導(dǎo)學(xué)生在自然課堂和社會課堂上觀察、調(diào)查、獲取信息、學(xué)習(xí)漢語。比如我在開展《楹聯(lián)藝術(shù)》的綜合性學(xué)習(xí)中，利用課余時間讓學(xué)生參觀本村的寺廟，從寺中抄寫對聯(lián)充分利用，運用到綜合性學(xué)習(xí)中。

其他去過九華山等名勝古跡的學(xué)生，也可以作為課程資源的好素材。參觀臺灣與大陸之間湄洲島的起源，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，在平時教學(xué)中，我們可以組織學(xué)生充分利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。我在所任教的班級教室里張貼書法老師的書法作品以及學(xué)生自己的書法、繪畫作品，發(fā)動學(xué)生布置班級的“每周一背”“每周兩名言”“作品展”“學(xué)習(xí)加油站”“學(xué)海泛舟”等欄目，為校園的花圃設(shè)計公益廣告語等等。

讓學(xué)生通動自己動手在多彩校園環(huán)境中通過各種渠道感受語文，學(xué)習(xí)語文，在充滿真、善、美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。

3、 充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)共同的地方風(fēng)俗資源。在農(nóng)村學(xué)校中，能夠上網(wǎng)的學(xué)生不多，此時就需要作為農(nóng)村老師的我們充分開發(fā)一切可用的地方資源來填補(bǔ)條件上的不足。如開展“農(nóng)村節(jié)日搜索”，分小組讓學(xué)生通過訪問、調(diào)查、觀察等形式，讓學(xué)生了解農(nóng)村中的一些節(jié)日，了解民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)的信心。

如暑假開展的“我看七夕、普渡”，讓學(xué)生去調(diào)查“七夕”、“普渡”兩個民間傳統(tǒng)節(jié)日并形成書面語言。

只要我們留心生活，注意生活，利用當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，一定可以從生活中汲取豐富的課程資源，更好地為綜合性學(xué)習(xí)活動的開展服務(wù)，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

綜合實踐心得 篇11

昨天，我上了一門數(shù)學(xué)綜合實踐課——變廢為寶。一周前，我提前安排好了。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將他們分成9組。每個小組選好組長并且分好工。

所需要的素材可以上網(wǎng)查找，也可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行統(tǒng)計，或者是進(jìn)行調(diào)查，采訪各種形式都可以。

過了三天后我讓學(xué)生帶來自己準(zhǔn)備的材料，一是了解一下學(xué)生準(zhǔn)備的怎么樣了。其次，讓我們看看學(xué)生們是從什么地方來調(diào)查的。經(jīng)過學(xué)生的回報讓我很吃驚，沒想到學(xué)生準(zhǔn)備的很充分，搜集的有關(guān)“垃圾”的資料很全面。

由于上節(jié)課時間有限，我讓他們先在小組里交流，然后對收集到的內(nèi)容進(jìn)行整理、分類和提取。并且讓他們在這節(jié)課上，在小組長的帶領(lǐng)下，確定本組想把哪些廢舊物品變成“寶”所以他們集思廣益，大膽設(shè)想，想出很多方法和主意。也就是說，每個群體要創(chuàng)作的作品已經(jīng)在腦海中成形。

所以昨天的綜合實踐活動課相當(dāng)成功。學(xué)生很興奮，很喜歡參與。我是從一下幾個方面進(jìn)行的：

一、 使用課件顯示一些放錯地方、放錯地方或亂七八糟的**（也可以以課件的形式出現(xiàn)）。我不忍心看到這些垃圾，所以我有很多感覺。這時讓他們談出自己的想法。

于是引入第二個環(huán)節(jié)垃圾是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生通過那些資料來充分說明。由老師的一句話:

你知道你家一天會產(chǎn)生多少垃圾嗎？（2000g）如果您所在社區(qū)有300戶居民，那么社區(qū)每天產(chǎn)生多少垃圾？一個星期？

一個月呢？讓學(xué)生知道，動手計算會產(chǎn)生大量生活垃圾。于是必須想辦法來處理這些垃圾，要處理必須先進(jìn)行分類。

然后同學(xué)們交換材料，讓同學(xué)們知道垃圾可以分為三類：生活垃圾、工業(yè)垃圾和建筑垃圾。從處理方法上可分為：

可**垃圾和不能**垃圾。我從來沒有學(xué)過很多垃圾可以重復(fù)利用。引領(lǐng)這門綜合實踐活動課的主題——變廢為寶

緊接著，師問你們想不想也能變廢為寶？各小組協(xié)同工作，利用準(zhǔn)備好的廢物（廢物）進(jìn)行生產(chǎn)。10分鐘后，那些亂七八糟的垃圾經(jīng)過學(xué)生靈巧的雙手竟然變成很有創(chuàng)意的手工作品如用飲料瓶子制作的成的吊蘭、用易拉罐制作成的煙灰缸、用一些廢舊紙盒搭成城堡、用橘子皮和蛋殼制作成精美的小孩、用礦泉水瓶子制作成神州八號、還有的制作成機(jī)器人、高級垃圾桶、筆筒等，形式多樣，非常豐富。

學(xué)生們很高興看到自己的作品。

通過這次綜合實踐活動課，學(xué)生們明確了每個人都有責(zé)任減少垃圾的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境，想方設(shè)法把垃圾變成財富。

昨天，我上了一門數(shù)學(xué)綜合實踐課——變廢為寶。一周前，我提前安排好了。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將他們分成9組。每個小組選好組長并且分好工。

所需要的素材可以上網(wǎng)查找，也可以利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行統(tǒng)計，或者是進(jìn)行調(diào)查，采訪各種形式都可以。

過了三天后我讓學(xué)生帶來自己準(zhǔn)備的材料，一是了解一下學(xué)生準(zhǔn)備的怎么樣了。其次，讓我們看看學(xué)生們是從什么地方來調(diào)查的。經(jīng)過學(xué)生的回報讓我很吃驚，沒想到學(xué)生準(zhǔn)備的很充分，搜集的有關(guān)“垃圾”的資料很全面。

由于上節(jié)課時間有限，我讓他們先在小組里交流，然后對收集到的內(nèi)容進(jìn)行整理、分類和提取。并且讓他們在這節(jié)課上，在小組長的帶領(lǐng)下，確定本組想把哪些廢舊物品變成“寶”所以他們集思廣益，大膽設(shè)想，想出很多方法和主意。也就是說，每個群體要創(chuàng)作的作品已經(jīng)在腦海中成形。

所以昨天的綜合實踐活動課相當(dāng)成功。學(xué)生很興奮，很喜歡參與。我是從一下幾個方面進(jìn)行的：

一、 使用課件顯示一些放錯地方、放錯地方或亂七八糟的**（也可以以課件的形式出現(xiàn)）。我不忍心看到這些垃圾，所以我有很多感覺。這時讓他們談出自己的想法。

于是引入第二個環(huán)節(jié)垃圾是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生通過那些資料來充分說明。由老師的一句話:

你知道你家一天會產(chǎn)生多少垃圾嗎？（2000g）如果您所在社區(qū)有300戶居民，那么社區(qū)每天產(chǎn)生多少垃圾？一個星期？

一個月呢？讓學(xué)生知道，動手計算會產(chǎn)生大量生活垃圾。于是必須想辦法來處理這些垃圾，要處理必須先進(jìn)行分類。

然后同學(xué)們交換材料，讓同學(xué)們知道垃圾可以分為三類：生活垃圾、工業(yè)垃圾和建筑垃圾。從處理方法上可分為：

可**垃圾和不能**垃圾。我從來沒有學(xué)過很多垃圾可以重復(fù)利用。引領(lǐng)這門綜合實踐活動課的主題——變廢為寶

緊接著，師問你們想不想也能變廢為寶？各小組協(xié)同工作，利用準(zhǔn)備好的廢物（廢物）進(jìn)行生產(chǎn)。10分鐘后，那些亂七八糟的垃圾經(jīng)過學(xué)生靈巧的雙手竟然變成很有創(chuàng)意的手工作品如用飲料瓶子制作的成的吊蘭、用易拉罐制作成的煙灰缸、用一些廢舊紙盒搭成城堡、用橘子皮和蛋殼制作成精美的小孩、用礦泉水瓶子制作成神州八號、還有的制作成機(jī)器人、高級垃圾桶、筆筒等，形式多樣，非常豐富。

學(xué)生們很高興看到自己的作品。

通過這次綜合實踐活動課，學(xué)生們明確了每個人都有責(zé)任減少垃圾的產(chǎn)生，保護(hù)環(huán)境，想方設(shè)法把垃圾變成財富。

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