學(xué)會從不同角度分析問題。我們需要制定一套切實可行的方案，您知道一份詳細的工作方案要怎么去撰寫呢？跟編輯一起深入了解“設(shè)計實驗方案”從不一樣的角度去看待它，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注我們我們將會為您提供更多的相關(guān)內(nèi)容！
一、實驗?zāi)康?/strong>
通過本實驗了解皮蛋加工的工藝過程及加工要點，掌握皮蛋的加工方法。
二、實驗原理
蛋白質(zhì)遇到料液中的NaOH后，發(fā)生分解、變性而凝固，形成具有彈性的蛋白凝膠體，同時伴有美拉德反應(yīng)，使蛋白形成棕褐色，蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生的硫化氫和蛋黃中的金屬離子結(jié)合使蛋黃產(chǎn)生各種顏色，另外，由于蛋白質(zhì)的分解產(chǎn)生氨，使皮蛋具有一種刺激性的氣味。鮮蛋在NaOH及其它輔料的作用下由鮮蛋變?yōu)槠さ暗恼麄€變化過程包括：化清期、凝固期、成色期和成熟期四個階段。
三、實驗用具和原料
陶缸、臺秤、照蛋器、、鮮鴨蛋、硫酸鋅、硫酸鐵、碳酸鈉、食鹽、燒堿、開水、紅茶等
四、工藝流程
選蛋→清洗→裝缸→灌料→腌制→檢驗→出缸→包泥或涂膜→成熟→成品配料→驗料→調(diào)整五、工藝要點
1、原料蛋的選擇
1.1照蛋：剔除陳舊蛋。
1.2敲蛋：剔除裂紋蛋、薄殼蛋、鋼殼蛋。
2、配料
25-30枚鴨蛋，水1500mL，燒堿4.2%（NaOH）（63g），食鹽4.2%（63g），紅茶2.0%（30g），硫酸鋅0.2%（3g），硫酸鐵0.1%（1.5g），食鹽4.2%（63g），碳酸鈉3%（45g）
方法：將除紅茶外的其他輔料放入容器中，紅茶加水煮茶汁，過濾茶渣，趁熱將茶汁沖入放輔料的容器中，充分攪拌溶解，冷卻待用。
3、驗料——料液的堿度測定
滴定法：準確吸取4mL料液，加入三角瓶中，加入100mL蒸餾水稀釋，再加入10%的BaCl2溶液10mL，搖勻，靜止片刻后，加入3－5滴酚酞指示劑，用1.0mol/L的標準HCl溶液滴定至粉紅色褪去，所用1.0mol/L的標準HCl溶液的mL數(shù)即為料液NaOH的百分含量。一般在4.2%－4.5%之間為宜。
4、裝缸、灌料
把選好的蛋放在缸內(nèi)，裝至離缸口15-17cm左右，加蓋竹片，防止蛋上浮。然后將調(diào)整好堿度的冷涼料液徐徐灌入，將蛋全部淹沒，缸口用塑料薄膜扎封。包裝好后，將陶缸置于20-25℃室內(nèi)腌制，腌制期間溫度應(yīng)保持基本穩(wěn)定，陶缸不能移動。
五、檢查
灌料后，室溫要保持20-25℃，最低不能低于15℃，最高不能超過30℃，在浸泡腌制過程中，通常需要進行3次檢查。
第一次檢查時間為鮮蛋下缸后第7天。
第二次檢查時間為鮮蛋下缸后第15天左右，可以剝殼檢查，此時蛋白已經(jīng)凝固，蛋白表面光潔，褐中帶青，全部上色，蛋黃已變成褐綠色。
第三次檢查時間為鮮蛋下缸后第20天左右剝殼檢查，蛋白凝固很光潔，不粘殼，呈墨綠色和棕褐色，蛋黃呈綠褐色，蛋黃中線呈淡黃色溏心。
溏心皮蛋成熟時間一般為21－25天，氣溫高，時間短些，氣溫低則時間稍長，經(jīng)檢查已成熟的皮蛋可以出缸。
六、出缸、包泥或涂膜
蛋白凝固硬實有彈性，色澤為茶紅色，蛋黃約有1/3－1/2凝固，溏心顏色不再有鮮蛋的黃色時即可出缸。
出缸后將皮蛋用清水洗凈涼干（應(yīng)避光），剔除破、次、劣質(zhì)皮蛋，然后用殘料拌和新鮮的泥土調(diào)成料泥，包裹在蛋上，然后再裹上一層谷殼，放入紙箱或竹筐中，室溫下貯藏。也可用涂膜劑涂膜，裝入紙箱或用小盒包裝好在室溫下避光貯藏。保存期間要注意不使料泥干裂，甚至脫落，否則會引起皮蛋變質(zhì)。
一、【實驗題目】：
印刷條件對預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究
二、【實驗設(shè)計思路】：
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往此刻對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是研究到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少研究印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量?；谌绱诉@次試驗研究的方向就是在規(guī)定必須的覆膜條件，經(jīng)過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有必須的規(guī)律可循。最終以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀;
(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。
四、【實驗準備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。
五、【實驗原理及步驟】：
(1)采用覆合強度指標考察覆膜質(zhì)量，覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標準進行測量。對于每個試樣，從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力，以N為單位，記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值，并計算相應(yīng)的剝離強度值。
計算公式如下:
σ180=FB
式中:σ180為剝離強度(Nmm);F為剝離力(N);B為試樣寬度(mm)。利用上式，計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度，以及它們的算術(shù)平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上頭進行打樣。
1、在必須的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情景下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。經(jīng)過對不一樣印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機上頭進行覆膜(覆膜的壓力在6.8mPa，溫度為90e，覆膜速度為100rmin)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度必須，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不一樣墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情景下，控制印刷壓力必須，改變印刷速度(0.
1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0ms)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情景下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。
六、【數(shù)據(jù)處理】：
七、【實驗結(jié)果】：
八、【參考文獻】：
齊曉堃，印刷材料及適性北京：印刷工業(yè)出版社20__.1(普通高等教育印刷工程本科規(guī)劃教材)
許文才，包裝印刷與印后加工北京：中國輕工業(yè)出版社20__.8(普通高等教育十五國家規(guī)劃教材)
馮瑞乾，印刷原理及工藝北京：印刷工業(yè)出版社1999-4(高等學(xué)校印刷工程類教材)
GB-T2790-1995，膠粘劑180b剝離強度試驗方法撓性材料對剛性材料
實驗設(shè)計方案（十）：
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
綜合設(shè)計性實驗基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)模式實施方案綜合素質(zhì)《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》是高等農(nóng)業(yè)院校所開設(shè)的一門公共化學(xué)實驗課，它涉及有農(nóng)學(xué)、園藝、植保、動科、林學(xué)、食科、資環(huán)等20多個專業(yè)，它和《基礎(chǔ)有機化學(xué)》《無機及分析化學(xué)》等一起構(gòu)成了高等農(nóng)林院?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課系列教材，也是大學(xué)一年級的必修課程?；A(chǔ)化學(xué)實驗課教學(xué)的目的，一方面使學(xué)生加深理解理論知識，另一方有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，啟蒙學(xué)生的綜合實踐能力和開拓創(chuàng)新的意識。但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，驗證性實驗較多，綜合設(shè)計性實驗少，而且教學(xué)模式單一，往往把綜合設(shè)計性實驗也當作驗證性實驗一樣，照本宣科，學(xué)生照著課本一步一步地做，因此，造成了學(xué)生的實驗積極性、主動性不高，實驗組織能力低下，分析和解決問題的能力不足，實驗操作技能欠缺。
早在2004年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“要增加綜合性與創(chuàng)新性實驗，提供豐富的教學(xué)參考資料，積極推進討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點并開展討論，追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力。要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作。”為了適應(yīng)新時代的要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們對《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》的教學(xué)內(nèi)容進行了改革，增加了一些綜合設(shè)計性實驗的比重，并對這些實驗的教學(xué)模式進行了改革與實踐，得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，取得了滿意的結(jié)果。
一、《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》中綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)模式
基礎(chǔ)化學(xué)實驗室是我校省級化學(xué)實驗教學(xué)中心的重要組成部分，擔(dān)負著全校32個本科專業(yè)，120多個教學(xué)班的基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)任務(wù)，擁有高標準、現(xiàn)代化實驗室13個（其中多媒體實驗室12個）、演播室2個、儀器室4個、電子天枰室2個、準備室5個、純水制備室1個，每年完成教學(xué)工作量37萬人時數(shù)。實驗室建立以來，學(xué)校投入了大量經(jīng)費，裝備了全新的儀器設(shè)備和多媒體互動教學(xué)設(shè)備，為開設(shè)綜合設(shè)計性實驗創(chuàng)造了良好的條件，累計開出綜合設(shè)計實驗12個。
現(xiàn)以“實驗室含鉻廢液的處理及Cr（Ⅵ）含量的測定”為例予以詳細說明。一般來說，化學(xué)實驗室的含鉻廢液主要是由鉻酸洗液、重鉻酸鉀滴定分析實驗、氧化還原反應(yīng)實驗、驗證實驗等產(chǎn)生，其中，主要含有Cr3+、Fe3+和Cr2O72-等。國家對各類水中鉻的含量做了明確規(guī)定：飲用水中Cr（Ⅵ）含量不得超過0.05mg?L-1，地表水中Cr（Ⅵ）含量不能超過0.1 mg?L-1，工業(yè)污染水中Cr（Ⅵ）和總鉻的最高允許排放量分別為0.5 mg?L-1、1.5 mg?L-1，超過該值則必須處理。目前處理高濃度含鉻廢液的方法主要是還原-沉淀法。其基本原理是：在酸性條件下，向含鉻廢液中加入還原劑，然后再加入堿性的物質(zhì)，使Cr3+生成Cr（OH）3沉淀，過濾出去。此法是具有成本低、處理效果好、操作簡便等優(yōu)點，得到的Fe（OH）3、Cr（OH）3沉淀可用于生產(chǎn)微晶玻璃，Cr（OH）3可用來回收金屬鉻或配成鍍件用的拋光膏，因此該法得到廣泛應(yīng)用。除還原-沉淀法以外，處理方法還有：鋇鹽沉淀法、鐵氧體法、陰離子交換樹脂法、生物治理法、黃原酸酯法、光催化法等方法。處理后的溶液可用分光光度法測定Cr（Ⅵ）含量。用原子吸收法測總鉻的含量。對于還原-沉淀法，此實驗涉及到廢液的pH測定、Cr（Ⅵ）的測定、還原劑種類的選擇、還原劑的理論用量、堿的選擇、堿的用量及加入方式、分光光度計及原子吸收分光光度計的使用、實驗結(jié)果的判定等。這些環(huán)節(jié)由學(xué)生自行設(shè)計并組織實施，自行分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論；教師引導(dǎo)學(xué)生實驗設(shè)計方向，指導(dǎo)實驗操作，幫助解決實驗過程中遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維等這種“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，這種模式適用于綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)。
二、《基礎(chǔ)化學(xué)的實驗》中綜合設(shè)計性實驗教學(xué)的探索與實踐
《基礎(chǔ)化學(xué)的實驗》中綜合設(shè)計性實驗，內(nèi)容豐富，涉及到多個領(lǐng)域。因此，學(xué)生要完成實驗所需時間較長，且教師的工作量較大，但如果能夠認真對待，按照要求完成實驗，學(xué)生的綜合能力將得到很大的提高。
（一）實驗題目的確定
首先，教師給出綜合設(shè)計性實驗的題目，學(xué)生自由組合或由教師指定2～4人一組，根據(jù)實驗要求查閱相關(guān)資料，選擇和確定實驗材料，并以組為單位、以書面形式上交實驗設(shè)計方案。方案有：還原-沉淀法、鋇鹽沉淀法、陰離子交換樹脂法等；在選擇還原劑方面有：Fe粉、Na2SO3、NaHSO3、FeSO4；在堿選擇上有：生石灰、NaOH等；也有提出了一些意想不到的方法等，可謂百花齊放，百家爭鳴。也進一步證明了學(xué)生查閱了大量的文獻資料。
（二）實驗設(shè)計方案的確定
指導(dǎo)教師對學(xué)生上交的實驗設(shè)計方案進行審閱，給出合理化建議并反饋給學(xué)生，學(xué)生對方案商議、修改后再上交指導(dǎo)教師，敲定最后的方案。
（三）實驗設(shè)計方案的準備
依據(jù)敲定的實驗設(shè)計方案，實驗指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員把方案中所涉及的實驗用品、儀器和試劑等，逐一配齊。
（四）實驗設(shè)計方案的實施
實驗指導(dǎo)教師在上實驗課時，組織學(xué)生以組為單位，每組大約5分鐘，介紹本組的實驗設(shè)計方案，給大家互相學(xué)習(xí)的機會，然后學(xué)生以組為單位進行實驗，教師指導(dǎo)和監(jiān)督實驗整個過程。
（五）實驗總結(jié)并撰寫論文
實驗結(jié)束以后，學(xué)生要整理實驗數(shù)據(jù)，并在一周內(nèi)以課程論文的形式寫出實驗總結(jié)。
三、結(jié)論
多年來，基礎(chǔ)化學(xué)實驗以驗證實驗居多，到后來，逐漸增加綜合設(shè)計性實驗的比重，再到真正以學(xué)生為主、教師為輔的綜合設(shè)計性實驗教學(xué)模式，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動實驗到主動實驗，最后積極投入到實驗中，不但鞏固了理論知識，而且還提高了學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題和解決問題的能力，以及在創(chuàng)新能力、動手能力、團結(jié)協(xié)作的意識等方面都得到了鍛煉和提高，為他們以后在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)與實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，這也完全符合我國高等教育對人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻：
一、研究問題：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合能力提高的作用
二、實驗處理：
對比性實驗：普通班與實驗班的對比
等組實驗：普通班與實驗班的對比
三、實驗變量
1、實驗自變量
X=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用
2、實驗因變量
Y1=獲取信息的能力
Y2=合作學(xué)習(xí)的能力
Y3=對信息評價的能力
Y4=反省認知的能力
Y5=自我評價的能力
3、干擾變量及其控制
干擾變量：(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計、使用的合理性與正確性。
(3)學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對這五種能力的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組對比實驗。
(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計不合理而對實驗效果產(chǎn)生影響，在進行實驗前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對設(shè)計的任務(wù)的合理性進行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。
(3)為降低其它因素對教學(xué)效果的影響，先對學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計算機技術(shù)水平等因素進行調(diào)查分析，并對其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測分析，最終對教學(xué)效果進行分析時加以考慮并予以排除。
四、試驗程序設(shè)計
1、實驗假設(shè)
(1)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用
(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對對信息評價的能力的提高有顯著的作用
(4)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對反省認知的能力的提高有顯著的作用
(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對自我評價的能力的提高有顯著的作用
2、實驗對象
在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實驗組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;實驗實施前對學(xué)生能力進行前測，確認兩班同學(xué)在這三個方面的能力相當，視為等組。
●控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班
●實驗1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班
(注：考慮到前測時可能兩個學(xué)校的兩個班不一定全部可以分為兩個等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學(xué)也實施同樣的實驗手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中)
3、實驗過程
本實驗研究采用等組對比前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預(yù)期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學(xué)生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調(diào)查問卷對實驗對象進行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學(xué)校的兩個實驗班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法(教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進行形成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進行終結(jié)性檢驗，驗證實驗假設(shè)是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。
一、實驗原理
(1)鑒定實驗設(shè)計的理念：
某些化學(xué)試劑+生物組織中有關(guān)有機化合產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
(2)具體原理：
①可溶性還原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。
②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。
③蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。
二、目標要求
初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
三、重點、難點
1.重點
①初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
②經(jīng)過實驗的操作和設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的動手本事，掌握探索實驗設(shè)計技巧，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事。
2.難點
根據(jù)此實驗方法、原理，設(shè)計實驗來鑒定常見食物的成分。
四、實驗材料
1.可溶性還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。
2.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。
3.蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白)。
五、儀器、試劑
1.儀器:剪刀，解剖刀，雙面刀片，試管，試管架，試管夾，大小燒杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，水浴鍋，研缽，石英砂，紗布，載玻片，蓋玻片，毛筆，吸水紙，顯微鏡。
2.試劑:①斐林試劑(0.1gL的NaOH溶液+0.05gmL的CuSO4溶液);②蘇丹Ⅲ染液;③雙縮脲試劑;④體積分數(shù)為50%的酒精溶液;⑤蒸餾水。
六、方法步驟
1.制備試劑。
2.可溶性還原糖的鑒定、方法、步驟。
3.脂肪的鑒定、方法、步驟。
4.蛋白質(zhì)的鑒定、方法、步驟。
七、教學(xué)過程
新課引入：我們在化學(xué)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)的鑒定，其原理是被鑒定的物質(zhì)與所用的化學(xué)試劑要么發(fā)生顏色反應(yīng)，要么產(chǎn)生沉淀，我們生物學(xué)上也采用此原理，在生物學(xué)中物質(zhì)鑒定的理念是：某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
新課教學(xué)：(具體原理)
①可溶性還原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。(水浴加熱)
②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。(要顯微鏡觀察)
③蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。(要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液)今日，我們學(xué)習(xí)鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
(一)、還原糖的鑒定
1、還原糖的鑒定步驟:
選材：蘋果：洗凈、去皮、切塊，取5g放如研缽中制備組織樣液研磨成漿：加石英砂，加5ml水研磨
注入組織樣液2ml過濾：將玻璃漏斗插入試管中，漏斗上墊一層紗布
加斐林試劑：2ml(由斐林試劑甲液和乙液充分混合而成，不能分別加入)
水浴加熱：煮沸2min
觀察溶液顏色變化：淺藍色→棕色→磚紅色。
2、實驗成功的要點：
①還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。
②斐林試劑要兩液混合均勻且現(xiàn)配現(xiàn)用。
斐林試劑的配制過程示意：
斐林試劑甲液(0.1gml的NaOH溶液)按必須比例混合均勻
斐林試劑斐林試劑乙液(0.05gml的CuSO4③在鑒定尿液中是否包含葡萄糖時還能用其他那些鑒定方法
學(xué)生回答：還能夠用斑氏試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀;及糖尿試紙據(jù)糖的由少到多產(chǎn)生淺藍、淺綠、棕或深棕色。
(二)、脂肪的鑒定
1、脂肪的鑒定步驟:
取材：花生種子(浸泡3-4h)，將子葉削成薄片
取夢想薄片
在薄片上滴2-3滴蘇丹Ⅲ染液
去浮色制片
制成臨時裝片
觀察：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察。
結(jié)論：細胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。
2、實驗成功的要點：
①.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。
②該試驗成功的關(guān)鍵是獲得只包含單層細胞夢想薄片。
③滴蘇丹Ⅲ染液染液染色2-3min，時間不宜過長，以防細胞的其他部分被染色。
(三)、蛋白質(zhì)的鑒定
1、蛋白質(zhì)的鑒定步驟：
結(jié)論：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。
2、實驗成功的要點：
①蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白稀釋液)。
②雙縮脲試劑的使用，必須要先加入A液(即0.1gml的NaOH溶液)，再加入雙縮脲試劑B液(即0.01gml的CuSO4溶液)。
③還可設(shè)計一只加底物的試管，不加雙縮脲試劑，進行空白對照，說明顏色反應(yīng)的引起是蛋白質(zhì)的存在與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，而不是空氣的氧化引起。
確保本次課外實驗活動順利有序的進行，特制定本活動方案。
一、活動內(nèi)容
農(nóng)田中小動物類群豐富度調(diào)查
二、活動意義
1、運用記名計算法和目測估計法調(diào)查農(nóng)田中小動物類群豐富度
2、調(diào)節(jié)高三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
三、活動時間
20xx年4月29日15：00-17：00
四、活動地點
學(xué)校東側(cè)農(nóng)田
五、活動組織
（一）學(xué)科指導(dǎo)組
1、成員：郭向陽許爭鋒劉繼峰
2、職責(zé)：
（1）活動前指導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗活動流程；
（2）活動過程中指導(dǎo)學(xué)生開展實驗；
（3）指導(dǎo)學(xué)生完善《高中生物課外實驗活動記錄表》；
（4）組織開展課外實驗活動評價。
（二）學(xué)生組織組
1、成員：德育處干事
2、職責(zé)：
（1）組織高三年級2班、7班、11班學(xué)生按時參加活動；
（2）及時清點學(xué)生人數(shù)；
（3）維持活動紀律。
（三）安全管理組
1、成員：安穩(wěn)處干事
2、職責(zé)：
（1）負責(zé)活動過程中學(xué)生安全；
（2）負責(zé)學(xué)生進出校門及學(xué)生行進途中交通安全，必要時可進行交通管制。
（四）后勤保障組
1、成員：總務(wù)處干事
2、職責(zé)：
（1）負責(zé)聯(lián)系村民協(xié)調(diào)相關(guān)事宜；
（2）準備必要的應(yīng)急物品包括藥品；
（3）聯(lián)系隨隊醫(yī)務(wù)人員。
六、活動流程
1、制定高中生物學(xué)生課外實驗活動方案，報學(xué)校審批。
2、報德育處、教務(wù)處、安穩(wěn)處、總務(wù)處審批，提請協(xié)助。
3、學(xué)科指導(dǎo)組對參與活動班級學(xué)生進行宣傳指導(dǎo)。
4、開展活動。
5、組織評價。
七、工作要求：
1、全體人員統(tǒng)一行動、服從指揮。
2、按學(xué)校統(tǒng)一安排時間，按時到位。
3、全體人員履行各自相應(yīng)職責(zé)。
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往此刻對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是研究到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少研究印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量?；谌绱诉@次試驗研究的方向就是在規(guī)定必須的覆膜條件，經(jīng)過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有必須的規(guī)律可循。最終以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀;
(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。
四、【實驗準備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。
五、【實驗原理及步驟】：
(1)采用覆合強度指標考察覆膜質(zhì)量，覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標準進行測量。對于每個試樣，從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力，以N為單位，記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值，并計算相應(yīng)的剝離強度值。
式中:σ180為剝離強度(Nmm);F為剝離力(N);B為試樣寬度(mm)。利用上式，計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度，以及它們的算術(shù)平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上頭進行打樣。
1、在必須的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情景下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。經(jīng)過對不一樣印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機上頭進行覆膜(覆膜的壓力在6.8mPa，溫度為90e，覆膜速度為100rmin)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度必須，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不一樣墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情景下，控制印刷壓力必須，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0ms)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情景下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。
八、【參考文獻】：
齊曉堃，印刷材料及適性北京：印刷工業(yè)出版社20__.1(普通高等教育印刷工程本科規(guī)劃教材)
許文才，包裝印刷與印后加工北京：中國輕工業(yè)出版社20__.8(普通高等教育十五國家規(guī)劃教材)
馮瑞乾，印刷原理及工藝北京：印刷工業(yè)出版社-4(高等學(xué)校印刷工程類教材)
GB-T2790-1995，膠粘劑180b剝離強度試驗方法撓性材料對剛性材料[S]
一、【實驗題目】：
印刷條件對預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究
二、【實驗設(shè)計思路】：
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現(xiàn)在對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是考慮到覆膜工藝（溫度、速度、壓力）的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少考慮印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量。基于如此這次試驗研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件，通過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀；
（2）油墨、銅版紙（確定規(guī)格，ph值）、BOPP預(yù)涂膜。
四、 【實驗準備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。（溫度、速度、壓力大致范圍）。
五、 【實驗原理及步驟】：
（1）采用覆合強度指標考察覆膜質(zhì)量， 覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標準進行測量。對于每個試樣， 從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力， 以N為單位， 記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值， 并計算相應(yīng)的剝離強度值。
計算公式如下:
σ180 = F /B
式中: σ 180 為剝離強度(N/mm)； F為剝離力(N)； B為試樣寬度(mm)。 利用上式， 計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度， 以及它們的算術(shù)平均值
（2）利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進行打樣。
1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥（干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響）。通過對不同印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機上面進行覆膜（ 覆膜的壓力在6. 8mPa, 溫度為90 e, 覆膜速度為100r/min）。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度一定，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下，控制印刷壓力一定，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進行印刷實地打樣，對不同印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不同印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。
實驗一
一．實驗?zāi)康?/strong>
熟悉LabVIEW軟件的基本編程環(huán)境。
二．實驗內(nèi)容
創(chuàng)建并保存一個VI程序。此VI要實現(xiàn)的功能是：隨機生成一個數(shù)值，經(jīng)過一定的運算過程，輸出顯示成為容積和溫度值。
三．實驗步驟
1、選擇 FileNew，打開一個新的前面板窗口。
2、從 ControlsNumeric 中選擇 Tank放到前面板中。
3、在標簽文本框中輸入“容積”，然后在前面板中的其他任何位置單擊一下。字體改為“華文行楷”，字號：36。
4、把容器顯示對象的顯示范圍設(shè)置為0.0到1000.0。
使用文本編輯工具（Text Edit Tool），雙擊容器坐標的10.0 標度，使它高亮顯示。
在坐標中輸入 1000，再在前面板中的其他任何地方單擊一下。 這時0.0到1000.0之間的增量將被自動顯示。
在容器旁配數(shù)據(jù)顯示。
將鼠標移到容器上，點右鍵，在出現(xiàn)的快速菜單中選Visible ItermsDigital Display即可。
5、從ControlsNumeric 中選擇一個溫度計，將它放到前面板中。設(shè)置其標簽為“溫度”，字體改為“華文行楷”，字號：36。溫度計的顯示范圍為0到100，同時配數(shù)字顯示?？傻玫饺缦碌那懊姘鍒D。
。
兩個數(shù)值常數(shù)、一個隨機數(shù)發(fā)生器、一個進程監(jiān)視器，溫度和容積對象是由前棉板的設(shè)置自動帶出來的。
8、乘法器和隨機數(shù)發(fā)生器由FunctionsNumeric中拖出，數(shù)值常數(shù)也可以這樣得到。
9、用連線工具將各對象按規(guī)定連接。
創(chuàng)建數(shù)值常數(shù)對象的另一種方法是在連線時一起完成。具體方法是：用連線工具在某個功能函數(shù)或VI的連線端子上單擊鼠標右鍵，再從彈出的菜單中選擇 Create Constant，就可以創(chuàng)建一個具有正確的數(shù)據(jù)格式的數(shù)值常數(shù)對象。
WindowsShow Front Panel 打開前面板窗口，雙擊空白處，寫入設(shè)計人個人信息。
選擇 FileSave，把該VI 保存為 D:LabVIEW-姓名 目錄中的 Temp & Vol.vi。
在前面板中，單擊Run（運行）按鈕，運行該 VI。注意電壓和溫度的數(shù)值都顯示在前面板中。
拷貝前面板和程序框圖到Word文件中，作為本次實驗報告的素材。
選擇FileClose，關(guān)閉該 VI 。
四.實驗結(jié)果
五．實驗體會
Labview是一種圖形編程軟件，上手很快，但達到一定程度后，發(fā)現(xiàn)很難取得進步。個人覺得是，labview最重要的是對編程結(jié)構(gòu)的深入體會和各函數(shù)控件功能的充分掌握。前者可以通過看范例理解加深。但后者只看范例是行不通的。每個控件都有不同的功能和使用要求，如果不知道，很難使用和掌握。它的圖形語言和MATLAB軟件中的simulink語言形同，區(qū)別在控件上的不同，有些使用方式很類似。
實驗二
一．實驗?zāi)康?/strong>
熟悉數(shù)組及其數(shù)組功能函數(shù)的使用，熟悉簇及其簇功能函數(shù)的使用。
二．數(shù)組實驗內(nèi)容
數(shù)組功能函數(shù)的應(yīng)用。
三．數(shù)組實驗步驟
1．在前面板上創(chuàng)建1個數(shù)值型一維輸入控件，元素個數(shù)為12，元素值隨意鍵入。將該控件標簽改名為“創(chuàng)建的原始數(shù)值”。
“已排序的數(shù)組”和“已反轉(zhuǎn)的數(shù)組”。
”和“反轉(zhuǎn)一維數(shù)組（Reverse ”兩個函數(shù)，并按圖連線。
“最小值”和“元素”。
5. 在前面板上拖入1個數(shù)值型輸入控件，將它的控件標簽改名為“索引”。
”和“數(shù)組最大值和最小值（Arrary Max & Min）”，并按圖連線。
7. 在前面板上鍵入設(shè)計人信息。
8. 在前面板上點擊“連續(xù)運行”按鈕，運行程序，改變參數(shù)，觀測結(jié)果。
9. 將文件保存，并拷貝前面板和程序框圖到Word文件中，作為本次實驗報告的素材。
四．簇實驗內(nèi)容
創(chuàng)建簇、分解簇、捆綁簇的功能將一個簇中內(nèi)容在另一個簇中顯示出來。
五．簇實驗步驟
，標簽改為“輸入簇（Input Cluster）”，拖曳至適當大小。
2. 在這個簇殼中放置1個數(shù)值輸入控件，1個布爾開關(guān)按鍵控件，1個數(shù)值型溫度計控件和1個字符串型輸入控件。
”如上。注意將各控件（Control）改為相應(yīng)的顯示型（indicator）。
4. 用快速菜單查看兩個簇的序是否一致，若有差別，改之。
”、“綁定（bundle）”和“按名稱解除綁定（unbundle
by name）”連線。
6. 在前面板上鍵入設(shè)計人信息。
7. 在前面板上點擊“連續(xù)運行”按鈕，運行程序，改變參數(shù)，觀測結(jié)果。
8. 將文件保存，并拷貝前面板和程序框圖到Word文件中，作為本次實驗報告的素材。
六．實驗結(jié)果
一、實驗設(shè)計的基本要素和原則
實驗設(shè)計就是擬定實驗方案，在進行科學(xué)研究時，對研究方案作合理的安排，以減少隨機誤差的影響。采用適當?shù)难芯繉嶒灤螖?shù)，減少實驗的成本并能對數(shù)據(jù)進行有效的分析，提高實驗研究的可靠性，從而實現(xiàn)研究的目的。
研究設(shè)計包括專業(yè)設(shè)計與統(tǒng)計設(shè)計兩個部分。統(tǒng)計設(shè)計主要是依據(jù)研究目的，從研究的現(xiàn)況條件出發(fā)，規(guī)定研究因素、選擇效應(yīng)指標、確定研究對象的引入方式方法和規(guī)模，擬實施的方法、方案，及數(shù)據(jù)收集、整理分析的模式，直至結(jié)果的解釋，進行系統(tǒng)的安排，使其消耗最少的人力物力和時間，而獲得可靠的信息與結(jié)論。
1．實驗設(shè)計的基本要素
實驗設(shè)計的基本要素為：實驗單位、處理因素和實驗效應(yīng)。
(受試對象，在動物實驗中的動物即為實驗單位。
(與處理因素同時存在，同樣可以使受試對象產(chǎn)生實驗效應(yīng)的因素，如實驗動物的雌雄、體重等因素。突出研究因素的主導(dǎo)作用，排除混雜因素的干擾作用，可以通過相應(yīng)的實驗設(shè)計方法，盡量使非處理因素在各處理組中的分布達到一致或均衡，以便分離出處理因素的效應(yīng)。另外，處理因素的施加方法、強度、頻率和持續(xù)時間等，在整個實驗中應(yīng)始終保持不變，以保證實驗結(jié)果評價的可靠性和穩(wěn)定性；處理因素作用于受試對象的反應(yīng)，是研究結(jié)果的最終體現(xiàn)，其基本要求客觀性、特異性、靈敏性和精確性。
(3)實驗效應(yīng)：處理因素作用于實驗動物后，出現(xiàn)實驗效應(yīng)，一般是用各種指標來反映的。指標按其性質(zhì)可分為計數(shù)(含等級)指標和計量指標，計數(shù)指標如“是”“否”“有”“無”，“陽性”“陰性”，“痊愈”“顯效”“好轉(zhuǎn)”“無效”，“存活”“死亡”等。計量指標指可測量(含間接測量)的指標，如很多檢查和檢驗指標。
在對指標進行觀察時應(yīng)注意：
①實驗效應(yīng)的觀察應(yīng)避免偏性。研究者的心理往往偏于陽性結(jié)果，為了消除或減少測量偏差，設(shè)計時常采用盲法。
②應(yīng)注意處理和效應(yīng)的關(guān)系：處理與效應(yīng)之間存在一定的關(guān)系，如劑量反應(yīng)曲線。做實驗應(yīng)選擇一個合適的實驗劑量。
2．實驗設(shè)計的基本原則
實驗設(shè)計的三大原則即為重復(fù)(replication)、隨機化(randomization)和對照(control)，這是藥理實驗設(shè)計的基本要求。其目的是排除非處理因素的作用，控制隨機誤差，避免系統(tǒng)誤差，提高實驗效率。
(同一觀測指標的多次測量會有變異，多次測量才能描述變異，估計隨機誤差。實驗單位足夠多時，才能獲得隨機誤差比較小的統(tǒng)計量。重復(fù)的目的是估計和控制實驗中的隨機誤差，提高實驗結(jié)果的可靠性。樣本中包含的實驗單位數(shù)稱為樣本含量(樣本量)。重復(fù)原則的應(yīng)用就是樣本含量的估計。
首先要考慮實驗要有足夠的例數(shù)，能準確重復(fù)再現(xiàn)，同時盡可能排除對實驗的干擾，它包括：①動物方面，如品種、品系、體重、年齡、性別、飼料及飼養(yǎng)環(huán)境等；②儀器方面：準確性、穩(wěn)定性、電壓穩(wěn)定性及操作熟練程度等；③藥物方面：性能、批號、純度、劑量和注射速度等。此外還有室溫、氣壓、季節(jié)等物理因素，甚至實驗是在上午還是下午，動物群養(yǎng)或單養(yǎng)等，均應(yīng)預(yù)先考慮清楚，做好設(shè)計。
(2)隨機化原則：其目的是一切干擾因素分配到各組時只受純機遇的抽樣誤差的影響，避免受實驗者主觀因素的干擾，減小或避免偏性誤差，是實驗設(shè)計中的重要原則之一。隨機化手段可采取隨機數(shù)字表或小計算機上的隨機數(shù)字鍵。
在實驗分組時，每個受試對象均有相同的概率或機會被分配到實驗組和對照組。隨機化是一種實驗設(shè)計的分組程序，而非“隨便”、“隨意”和“非選擇性”。隨機化的意義是保證各種非處理因素在各個實驗組和對照組達到均衡，從而顯現(xiàn)處理因素的作用，避免各種主、客觀因素可能導(dǎo)致的偏性，減少系統(tǒng)誤差，提高研究結(jié)果的效度。隨機化分組是從假設(shè)檢驗結(jié)果推論因果關(guān)系的基礎(chǔ)，確定處理因素與實驗結(jié)果之間因果關(guān)系的前提是隨機分組后、施加干預(yù)前，所有觀察對象都屬于同一個總體。
(可控的非處理因素)都應(yīng)該與實驗組盡量相同。
常用的對照形式，分為空白對照(blank control)、實驗對照(experimental control)、標準對照(standard control)、相互對照(mutual control)、潛在對照(potential control)?？瞻讓φ占磳φ战M不施加干預(yù)，對照組的處理因素為“空白”；實驗對照即對照組不施加干預(yù)，但施加某種與處理因素有關(guān)的實驗因素，用于處理因素的施加需伴隨其他因素，而這些因素又可能影響實驗結(jié)果時；標準對照組的干預(yù)采用現(xiàn)有“標準”方法或常規(guī)方法，主要用于臨床試驗，當倫理上不允許對對照組患者采用空白對照或假干預(yù)，如新藥研究采用目前療效確定的藥物作為對照藥；相互對照則不專門設(shè)立對照組，各實驗組間互為對照，如比較幾種同類藥物的療效差別：潛在對照也不用專門設(shè)立對照組，以過去的研究結(jié)果為對照(歷史對照)。另外，當實驗組和對照組例數(shù)相等時，統(tǒng)計學(xué)證明其統(tǒng)計效率最高，輕視對照或?qū)φ蛰^少是錯誤的和不妥當?shù)摹?/p>
二、抽樣和分組
抽樣和分組必須嚴格遵守隨機原則，主要因素要均衡一致，但抽取哪一只動物。分配到哪一組則按隨機數(shù)字表或鍵而定。如果隨意拿取動物，先取到的為第一組，依次遞推，則反應(yīng)活潑敏捷不易抓到的動物勢必集中到最后幾組，各組的條件就有了偏性誤差。為此，下面介紹幾種主要的分組實驗設(shè)計方法。
1．完全隨機設(shè)計
完全隨機設(shè)計(completely random design)亦稱單因素設(shè)計，即將受試對象隨機分到各處理組中進行試驗觀察，或分別從不同總體中隨機抽樣進行對比觀察。它適用于兩個或兩個以上樣本的比較，各組間樣本量可相等，也可不相等，但是樣本相等時統(tǒng)計分析效率較高。
例B兩組。
(2……12號，然后在隨機數(shù)字表內(nèi)任意確定一個起始點和方向連續(xù)取12個隨機數(shù)字，并依次抄錄于動物編號下。
(20列起向下讀取12個隨機數(shù)字，取兩位隨機數(shù)字(表4-1)。
(3)將隨機數(shù)字從小到大順序排列后得序號R，并規(guī)定R=1～6者為A組，R：7～12者為B組。
表
例2．將15只動物隨機分成三組。
(2……15號，然后在隨機數(shù)字表內(nèi)從某行某列起向某方向讀取15個隨機數(shù)字，取兩位隨機數(shù)字，依次抄錄于動物編號下。
(2)將隨機數(shù)字從小到大順序排列后得序號R。
(3)規(guī)定R=1～5者為A組，R=6～10者為B組，R=11～15者為C組。
(18列起向下讀取15個隨機數(shù)字(表4-2)。
表4-2 ?15只動物完全隨機分三組結(jié)果
注：隨機數(shù)字06之后隨機數(shù)字為02，但前面已經(jīng)出現(xiàn)過，故舍去。
隨機分組應(yīng)注意：
(1)隨機數(shù)的位數(shù)不應(yīng)小于N的位數(shù)：
(2)隨機數(shù)如果有重號數(shù)字應(yīng)舍棄：
(3)若科研上需要各組例數(shù)不等可利用序號(R)調(diào)整各組例數(shù)。如在例2中要求A組6例，B組5例，C組4例，可規(guī)定R=1～6者為A組，R=7～11者為B組，R＝12～15者為C組。
統(tǒng)計假設(shè)檢驗方法：
(方差分析或秩和檢驗等；
(2)計數(shù)資料：卡方檢驗等。
完全隨機設(shè)計的優(yōu)缺點：設(shè)計及統(tǒng)計分析簡單。但是，實驗效率不高，只能分析單因素。
2．配對實驗設(shè)計
將受試對象按某些特征或條件配成對子，然后分別把每對中的兩個受試對象隨機分配到實驗組和對照組，再給予每對中的個體以不同處理，連續(xù)實驗若干對，觀察對子間的差別有無意義。
配對設(shè)計的特征或條件：
動物實驗常以種屬、品系、性別相同，年齡、體重相近的兩只動物配成對子；臨床療效觀察常將病種、病型、族別、性別相同，年齡相差不超過工作環(huán)境等相似的患者配成對子；進行配對設(shè)計時應(yīng)注意不要“配對過頭”。例如，研究高血壓與鈉鹽攝入量的關(guān)系，如果將高血壓患者與非高血壓患者按飲食習(xí)慣配對后比較鈉鹽攝入量，由于飲食習(xí)慣與鈉鹽攝入量關(guān)系密切，可能會掩蓋病例與對照在鈉鹽攝入量上的差異；實驗者必須在整個研究過程中，始終能辨認屬于同一對子的是哪兩只動物，因此動物編號是非常重要的；記錄實驗數(shù)據(jù)應(yīng)保持每對的一一對應(yīng)關(guān)系，不能錯亂或缺失。計算每對實驗數(shù)據(jù)的差值時，順序應(yīng)當一致。
例：取體重、窩別配成10對，試將其分配到實驗組與對照組中去。
先按配對條件配對，并將對子編號，如10.2，然后再在隨機數(shù)字表上任意指定行列及查找方向，將隨機數(shù)字依次抄寫在“對子號”下。
事先規(guī)定，遇單數(shù)定為AB順序，遇雙數(shù)定為BA順序。
本例：從隨機數(shù)字表中第32列向右查找隨機數(shù)字(表4～3)
表4-3 ?20只動物完全隨機分三組結(jié)果
常用統(tǒng)計假設(shè)檢驗方法
計量資料：配對t檢驗、配對符號檢驗、wilcoxon符號秩檢驗。
計數(shù)資料：卡方檢驗、一致性檢驗等。
配對實驗設(shè)計的優(yōu)點：配對設(shè)計可做到嚴格控制非處理因素對實驗結(jié)果的影響，同時使受試對象間的均衡性增大，因而可提高實驗效率。它與成組的完全隨機設(shè)計相比較，可克服受試對象間由于遺傳因素的差異所引起的偏差，同時還可以減少樣本含量。
3．交叉實驗設(shè)計(以藥理實驗為例)
是在自身配對設(shè)計基礎(chǔ)上發(fā)展的雙因素設(shè)計，可在同一對象身上觀察兩種處理的效應(yīng)，并能減少誤差，提高檢驗效率。
例如：研究A藥治療高血壓的療效，以傳統(tǒng)的抗高血壓B藥物作對照。經(jīng)隨機化將實驗動物分為兩組，一組先給A藥后再給B藥，另一組先給B藥后再給A藥。第一、二階段均為一個月，一、二階段之間的間歇期為一周。結(jié)果見表4-4：
表4-4 ?兩種藥物治療高血壓的交叉實驗
4．析因?qū)嶒炘O(shè)計(factorial design)
析因設(shè)計是一種多因素多水平交叉分組進行全面實驗的設(shè)計方法，將兩個或多個實驗因素的各水平進行實驗。
例如：2個因素同時進行實驗，每個因素取2個水平，實驗的總組合數(shù)有22=4個(表4-5)；如果每個因素取3個水平，則總組合數(shù)有32=9個，即這9種組合都要進行實驗，故一般采用簡單的析因?qū)嶒炘O(shè)計。
析因設(shè)計可以提供三方面的重要信息：各因素不同水平的效應(yīng)大小；各因素間的'
表4-5 2×2析因設(shè)計
交互作用；通過比較各種組合，找出最佳組合。如果在一次實驗中，當一個因素的水平間的效應(yīng)隨其他因素的水平不同而變化時，因素間存在交互作用，它是各因素效應(yīng)間不獨立的表現(xiàn)。
5．正交實驗設(shè)計
正交設(shè)計適用于多因素分析，可算出各因素不同水平對實驗的影響，找出最佳組合?，F(xiàn)以L4(23)及L9(34)正交設(shè)計結(jié)合例子簡單介紹(L表示正交設(shè)計，4或9表示分4組或9組，23表示3個因素2個水平，34表示4個因素3個水平)。
例低濃度)，要分析它們對實驗的影響，找出最佳組合，可設(shè)計如下表4-6：
表4-6 L4(23)正交設(shè)計
表中Ca2+的1水平之和為8.6+6.2=14.8，K+的1水平之和為8.6+9.7=18.3…?？梢钥闯觯珻a2+的差值絕對值最大，說明Ca2+對實驗影響最大，且低濃度好。K+的影響次之，高濃度好。Mg2+的影響最小，高濃度好。結(jié)論是以低Ca2+，高K+，高Mg2+為最佳組合。但是，這一組合在實驗中并未出現(xiàn)，但正交設(shè)計提示這是最佳組合，可安排復(fù)試加以驗證。
例2 ?四種藥物各有三個水平，用L9(34)正交設(shè)計，見表4-7：
由表中可以看出甲藥影響最大，應(yīng)列為主藥，大劑量較好。乙、丙、丁三藥影響較小，可列為輔藥，最佳組合為甲藥大劑量，乙藥大劑量，丙藥小劑量，不用丁藥。按理四種藥物各三個水平，應(yīng)做34=81組實驗，現(xiàn)在只做9組就找出了實驗中并未出現(xiàn)的最佳組合。
三、預(yù)試驗及篩選
1．預(yù)試驗
在正式實驗前應(yīng)充分重視預(yù)試驗的重要性，小規(guī)模的預(yù)試驗是使用少量的動物得到預(yù)示性的數(shù)據(jù)或通過預(yù)試驗將操作和技術(shù)固定并完善，即通過預(yù)試驗可了解各因素對實驗的影響，找出最適實驗對象、用藥劑量和實驗條件及檢測指標，如溫度、刺激強度、營養(yǎng)液組方等，為正式實驗做必要的準備，提高實驗的重復(fù)穩(wěn)定性和靈敏度。為此，預(yù)試驗中應(yīng)注意以下問題：
表4-7 ?L9(34)正交設(shè)計
(1)實驗穩(wěn)定性：變異系數(shù)越小，說明實驗波動越小，實驗的重復(fù)穩(wěn)定性越好。變異系數(shù)CV=。
(DE2)。
計算因變系數(shù)，因變系數(shù)越小，實驗靈敏度越好。因變系數(shù)CI=(E2-E1)／(lgD2-lgD1)。
2．篩選
篩選是在預(yù)試驗或既往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用少量動物對多種藥物或造模手段進行實驗。一般以P
(4／14時均可認為篩選合格。當然，篩選合格表示值得進行正式實驗，不一定正式實驗必定有良好結(jié)果。
(2)概率判別實驗：本法應(yīng)用范圍更廣，對幾只動物用藥檢測其陽性反應(yīng)數(shù)，就可根據(jù)概率論推算出該藥陽性率的大致情況，參見表4-8。
表
一、LD50值測定
1．要求和注意事項
(1)動物：多用非純品系動物(能反應(yīng)個體差異)，如小鼠，健康雌雄各半，20±2g為宜，日齡達到性成熟。
(光照、飼養(yǎng)和衛(wèi)生條件下進行。
(腹腔注射和灌胃為主，最好和臨床上給藥途徑相同。小鼠的用藥量標準為：灌胃給藥應(yīng)小于1ml；靜脈注射應(yīng)小于0.2ml；腹腔注射應(yīng)小于1ml。另外，藥液pH值及滲透壓應(yīng)在生理范圍內(nèi)。
(原因以及致死時間、致死藥量、致死動物數(shù)量等，當發(fā)現(xiàn)組織病變時，應(yīng)取材做病理切片，必要時做組織學(xué)檢查，整個實驗觀察7d。
(5)實驗報告：必須說明實驗條件，制定LD50值為全面表達實驗結(jié)果，應(yīng)求出
LD95以
及回歸系數(shù)。
(目測機率單位法、目測圖解法、寇氏法(Korlbor)等，對短期內(nèi)致死藥物還可采用序貫法。
(7)對于中毒表現(xiàn)和致死原因的分析應(yīng)給予充分重視。
2．LD50值測定步驟
(Dm)。對于無毒性參考資料的藥物，一般先配制最大濃度藥劑，然后倍比稀釋成多個劑量，方法是每組取4只小鼠，按估計劑量梯度依次給藥。如某組死亡數(shù)為4／4，其前一組為2／4或3／4則以該組劑量定為Dm，如前一組是0／4或1／4，則以該組劑量的1.5倍定為Dm，同法找出Dn，這樣找出的Dm，Dn比較可靠，為正式實驗提供依據(jù)。
(2)分組：以4～9組為宜，各組給藥劑量按等比關(guān)系排列。
(3)根據(jù)實驗結(jié)果計算LD50：
LD50的95％平均可信限LD50±1.4×(LD84一LD16)／
其中N' 為5％～95％致死率間動物數(shù)。
二、慢性毒性實驗
1．動物選擇
至少采用兩種不同種屬的實驗動物，即嚙齒類動物(大鼠、小鼠等)和哺乳類動物(犬、猴等)。一般常采用大鼠和犬兩種，雌雄各半，且動物數(shù)量不宜太少，要滿足統(tǒng)計學(xué)處理的要求。動物的進化程度越高，對藥物的敏感性越強，慢性毒性實驗的周期較長，所以要盡量選用年齡較小的實驗動物，而且選用未成年的實驗動物在迅速生長時期，可以發(fā)現(xiàn)藥物對生長及各組織器官成熟的影響。
慢性毒性實驗開始選擇的小鼠年齡最好是2～3周，體重8～10g，而大鼠不超過3周，體重50～60g。但是避孕藥物的毒性實驗則要求必須使用性成熟動物，如小鼠應(yīng)60日齡以上，大鼠應(yīng)在120日齡以上。
2．劑量選擇
常用三個劑量組，大動物可用兩個劑量組，并嚴格按要求設(shè)動物對照組。高劑量組(LD50的1／10～1／4劑量)應(yīng)有輕微可見的毒性反應(yīng)(或者某些化驗指標有明確而輕微的變化)。中劑量組按LD50的1／30～1／10定量，最低劑量組應(yīng)是閾劑量組或是無作用劑量組，具體劑量依據(jù)實驗?zāi)康亩ā?/p>
3．給藥途徑
最好選擇臨床試用的給藥途徑。
4．給藥期限
最好是臨床試用的用藥時間(連續(xù)給藥)的3～4倍，臨床用藥30d以上者，動物給藥至少半年。
5．觀察指標
包括體征、常規(guī)血、尿檢查、臟器解剖及肉眼觀察、生化指標檢查等(如新藥則按其國家規(guī)定標準核查應(yīng)有項目)。做病理切片進行組織學(xué)檢查(二十幾個臟器)，必要時行骨髓檢查、酸堿平衡、水和電解質(zhì)代謝等。
由于在慢性毒性實驗中，受試藥物的給藥劑量較低，往往一些觀察指標變化程度較小，因此需注意：在給藥前要觀察并記錄預(yù)計的觀察指標，以利于給藥后的比較；在給藥期間進行定期指標觀察時，對照組需同步觀察；實驗結(jié)束后，主張將最高劑量組與對照組各留部分動物繼續(xù)飼養(yǎng)1～2個月，以便對已出現(xiàn)變化的指標進行追蹤觀察，有助于探討受試藥物對實驗動物有無后續(xù)作用，以及損傷可否恢復(fù)。
6．結(jié)果定論
按觀察記錄的結(jié)果定論，但不應(yīng)忽視綜合因素及其他因素對結(jié)果的影響。
三、致癌實驗
1．動物選擇
其選擇動物最重要的依據(jù)是對誘發(fā)腫瘤的易感性，所以應(yīng)考慮物種、品系、年齡和性別。物種的選擇對受試物有特定的靶器官時尤為重要。同時還應(yīng)考慮選擇腫瘤自發(fā)率低、抗病力強且易管理的實驗動物，一般多選用大、小鼠，雌雄各半，100只以上做一組，動物多為近交系的第一代雜交動物。
2．劑量選擇
此點較難，但非常重要，一般使用三個劑量，其中最高劑量應(yīng)為最大耐受量，理想的最大耐受量不應(yīng)致死，也不引起可能縮短壽命的毒性表現(xiàn)和病理改變，并且與對照組相比的體重下降不大于10％，中劑量為高劑量的1／4～1／3，低劑量最好相當于或低于人類實際可能接觸的劑量，同時應(yīng)設(shè)計好陰性對照組和陽性對照組。
3．觀察指標
體征，一般癥狀，定期稱體重，最主要是密切觀察有無腫瘤發(fā)生，如生長有腫瘤，則需要做病理組織切片或電鏡觀察其病理學(xué)變化。
4．結(jié)果定論
一般以組織學(xué)結(jié)果判定。
四、其他簡單實驗
1．局部刺激性實驗
(黏膜反應(yīng)比較相近的動物，如家兔、豚鼠和小型豬等。動物種屬依據(jù)要觀察的指標和模型的合理性進行選擇，通常一個實驗類型選擇一種實驗動物進行評價。刺激性實驗結(jié)果從動物外推到人的可靠性有限，如果用兩種動物進行試驗得到類似的結(jié)果，則會增加從動物外推到人的可靠性。
(2)劑量選擇：可選擇幾種不同濃度的制劑進行實驗，其中包括擬用于臨床研究的濃度，為臨床研究的安全性提供選擇依據(jù)。可以通過改變給藥頻次進行劑量的調(diào)整。對于局部用膏狀制劑，在給藥面積不變的情況下，不應(yīng)通過增加厚度來滿足增加給藥劑量的目的。
(3)給藥途徑：一般應(yīng)與臨床給藥途徑一致，否則應(yīng)加以說明。
(4)給藥部位：一般應(yīng)選擇與臨床應(yīng)用相似的部位。并注意對可能接觸到受試物的周圍組織的影響。設(shè)計劑量和給藥頻次時，應(yīng)考慮受試動物給藥部位的解剖和生理特點，保證受試物在給藥部位的有效暴露時間。
(水腫、充血程度及范圍，并以計分的方式表示，同時觀察動物的一般狀態(tài)、行為、體征等；其次進行組織病理學(xué)檢查，應(yīng)詳細描述給藥部位的病理變化，并進行半定量分析、判斷，提供相應(yīng)的組織病理學(xué)照片；最后進行可逆性觀察，若出現(xiàn)刺激性反應(yīng)，應(yīng)進行停藥后的恢復(fù)期觀察，以明確毒性反應(yīng)的恢復(fù)情況。
2．過敏性實驗
通常選用體重300～400g的豚鼠，并需要仔細觀察過敏反應(yīng)的一系列指標。
3．異常毒性實驗
最好選用同一品種小鼠(純品系)，體重17～20g，雌性無孕，健康無傷。
4．熱原檢查
目前常選用家兔為本實驗動物。在熱原實驗開始之前進行家兔的體溫監(jiān)測，只有在監(jiān)測的4h內(nèi)，家兔的體溫差異不超過0.4℃的即可被用來進行熱原實驗，而且在給約之前的30min內(nèi)體溫差不超過0.2℃的家兔方可給藥。其給藥途徑為耳緣靜脈注射。在給藥后4h內(nèi)需要密切監(jiān)測實驗用家兔的體溫變化。
一、研究問題：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合本事提高的作用
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計、使用的合理性與正確性。
(3)學(xué)生與他本事的變化發(fā)展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計不合理而對實驗效果產(chǎn)生影響，在進行實驗前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對設(shè)計的任務(wù)的合理性進行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。
(3)為降低其它因素對教學(xué)效果的影響，先對學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)本事、信息素養(yǎng)和計算機技術(shù)水平等因素進行調(diào)查分析，并對其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測分析，最終對教學(xué)效果進行分析時加以研究并予以排除。
在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實驗組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;實驗實施前對學(xué)生本事進行前測，確認兩班同學(xué)在這三個方面的本事相當，視為等組。
(注：研究到前測時可能兩個學(xué)校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)構(gòu)成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學(xué)也實施同樣的實驗手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中)
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預(yù)期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學(xué)生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調(diào)查問卷對實驗對象進行學(xué)習(xí)風(fēng)格、本事結(jié)構(gòu)等因素進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學(xué)校的兩個實驗班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法(教學(xué)資料和任務(wù)驅(qū)動基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學(xué)生這三種本事的發(fā)展進行構(gòu)成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生這三種本事的發(fā)展進行終結(jié)性檢驗，驗證實驗假設(shè)是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。
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