五彩池的教案

每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?教案和課件優(yōu)化可使教學任務的完成更加精細化。為了讓大家更好地了解“五彩池的教案”特意為大家整理了一篇文章，我相信這篇文章會對您的工作或?qū)W習有所幫助！

五彩池的教案【篇1】

【背景材料】 五彩池：在四川松潘藏龍山上。水池形狀不一、深淺不同，在陽光的照射下，會閃現(xiàn)出各種顏色的光輝。原來池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同和色彩，景色很美。 三、素質(zhì)教學目標 德育目標 理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量、形狀、顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 能力目標 練習給課文分段，歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。 知識目標 學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。 四、教學重點 理解課文，了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。 五、教學難點 第2、3自然段中的'比喻句以及那些學生缺乏感性認識的復合色。 六、教學用具 1．生字、詞卡片。 2．幻燈片。 七、教學方法循序式。 八、教學時間 三課時。 九、教學過程 第一課時 （一）揭題，解題 1．出示課題：五彩池 2．傳說的五彩池在什么地方是什么顏色？作者又是在什么地方見到的又是什么顏色的呢？ （二）初讀課文 下一頁 溫馨提示:本文章的地址是:bsdwz/12/18023.shtml歡迎并請保留地址,非常感謝!

五彩池的教案【篇2】

教學目標：

知識目標：認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

情感目標：理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、導入。

1．出示課題：五彩池

2．傳說的五彩池在什么地方？是什么顏色？作者又是在什么地方見到的？它又是什么顏色的呢？

二、初讀課文。

1．五彩池在什么地方？

2．作者見到的五彩池是什么顏色？

3．形成池水不同顏色的原因是什么？

三、默讀課文，討論主要內(nèi)容。

這篇文章講藏龍山上有許多形狀不一、深淺不同的水池，它們在陽光的照射下，會閃出各種顏色的光輝，原來是因為池底有高低不平的石筍，陽光透過池水射到池底，石筍就把陽光折射成各種不同的色彩。五彩池真美。

四、指名學生讀課文。

五、自學本文生字、詞。

1．正音：

輝（huī）——瑰（guī）

凝（níng）——疑（yí）

2．解詞：

細膩：本文指精細光滑。

矗立：高聳地立著。

石筍：石灰?guī)r洞中矗立的像筍的物體。

瑰麗：異常美麗。

折光鏡：使通過的光線發(fā)生折射。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

騰云駕霧：本課指利用神仙的法術乘云霧飛去。

六、布置作業(yè)。

1．本課生字每字組三個詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、學習第一自然段，齊讀。

1．傳說的五彩池在什么地方？

2．傳說中的五彩池的池水是什么顏色的？

3．聽了奶奶的故事后，作者想什么？這說明了什么？

明確：說明五彩的瑤池對“我”有很大的吸引力，“我”從小就非常喜歡五彩池。

4．作者看到了五彩池，它在什么地方？

5．作者看到的五彩池和瑤池是一樣的嗎？從哪一句看出是不一樣的？說明了什么？

明確：說明神話中的五彩池，只有一個池子，而且顏色只有五種：紅、黃、綠、藍、紫。而作者看到的藏龍山的水池有無數(shù)，顏色更鮮艷、更瑰麗，池水的顏色不是單一的，而是多彩的。

6．作者親眼看到的五彩池是什么樣的？這神奇的五彩地又是怎樣形成的呢？

二、學習2至5自然段，自由讀。

1．作者在藏龍山看到了什么？（遍山遍野都是大大小小的水池。）

2．從“漫山遍野”、“大大小小”可以看出什么？（藏龍山水池數(shù)量多，而且大小不一。）

3．這些水池有什么特別之處？（在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的.光輝。）

4．這些水池太美了，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毯上的寶石。）

5．水池的大小各不相同，找出有關語句讀一讀。找出比喻句，說出把什么比作什么？

6．池邊什么樣？水池各是什么形狀？說出作者把不同形狀的水池分別比作什么？

7．把這個自然段出現(xiàn)的比喻句讀一讀。

8．多可愛的水池啊，多么令人驚奇。但更令作者驚奇的是什么？（同一條溪流，流到各個水池里，顏色卻不同了，有的池里的顏色還不止一種，可是舀起來看，什么顏色也沒有。）

9．池水的顏色各有哪些？

10．不同開頭的水池和不同的顏色真使人驚奇，大家想看一看這神奇的五彩池嗎？

11．形成池水顯出不同顏色的原因是什么？在文中畫出有關句子讀一讀。（原來池底長著許多石筍——把陽光折射成各種不同的色彩。）

12．用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。（原因有三點：①池底長著形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面凝結(jié)著一層石粉；③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。）

13．這就是人間的五彩池，人間的五彩池比神話中的瑤池更美麗，為什么呢？（因為水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使油水更加瑰麗。）

14．小結(jié)：

作者在藏龍山看到五彩池，他異常驚奇。接著作者從水池的數(shù)量、形狀、顏色以及產(chǎn)生不同顏色的原因，都一一作了具體地介紹，不但表達了作者對祖國大好河山的熱愛，也使我們領略到五彩池的神奇、大好江山的美麗。

三、學習最后一個自然段。

1．齊讀最后一句。

2．填空：這句話，一方面肯定了藏龍山的大大小小的水池就是_________，另一方面也表示傳說中的五彩池不在_________，而在_____________。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀全文。

第三課時

一、朗讀全文。

1．指名說五彩池的數(shù)量和形狀。

2．指名說產(chǎn)生池水不同顏色的原因。

二、默讀課文按不同的類別把課文分段，并寫出段落大意。

全文分成三段。

第一段：第1自然段。

小時候，我想遇上神仙，飛去看五彩的瑤池，沒想到今年夏天在四川的藏龍山我看到了五彩池。

第二段：第2－4自然段。

無數(shù)的水池里長著形狀各異的石筍，在陽光照耀下池水映出各種不同的顏色，美麗異常。

第三段：最后一個自然段。

美麗的五彩瑤池在人間。

三、討論文中的修辭方法。

1．比喻句：找出比喻句讀一讀，指名說說把什么比作什么？

2．第4自然段的修辭方法。（設問）

四、總結(jié)全文。

1．課文從幾方面來介紹藏龍山的水池？

2．你有什么體會？

（①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖國山河真美麗；④無比熱愛祖國的大好河山。）

板書設計：

五彩池的教案【篇3】

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、認識9個生字。

教學重點：

默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

教學難點：

有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

出示圖片：

今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方，出示課題，這就是——齊讀。

二、學習生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞

3、全班論讀

三、初讀課文，整體感知

1、創(chuàng)設情境，（出示圖片、音樂）

2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關語句。

四、深入理解，讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子？

2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，多讀幾遍，說說你從中體會到什么。

3、根據(jù)學生各自體驗，隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度，加以重點指導。

①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石”

②出示“池邊……蓮花的……”

4、播放錄像，激發(fā)情感

多媒體配樂播放五彩池自然風光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？

6、這時，你最想知道什么？

（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標上序號，再四人小組討論。

（2）討論板書石筍石粉陽光倒影

五、課文

今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學們把你今天學到的知識說給你的家人朋友

五彩池的教案【篇4】

教學目標：

1、學習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。

4、感受五彩池的美麗和神奇。

教學過程：

一、揭題。

神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學了課文就知道了。

齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？

二、檢查預習情況。

1、檢查詞語學習情況。

2、同桌交流，通過預習你讀懂了什么。

3、集體交流，相機歸納板書。

三、學習課文第一節(jié)。

1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點詞。

2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。

3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。

4、自由讀，說說你讀懂了什么。

5、引讀。

6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。

7、句子練習。

四、學習第二節(jié)。

1、出示句子：

A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。

比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的作用。

2、第二節(jié)，你從哪些句子體會到池水色彩的美。

3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。

4、自由練讀。

5、指名朗讀課文，（配上音樂）

6、齊讀課文。

7、把自己最喜歡的句子背出來。

五、作業(yè)：

1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來。

五彩池的教案【篇5】

1、學習第2自然段，感受五彩池的美：

（1）自讀課文。

看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美，把它勾畫下來，反復朗讀，體會五彩池怎么美。

（2）小組交流：說說你重點體會了哪些詞句，從這些詞句中你體會到了什么。

（3）全班交流，結(jié)合對句子的理解進行朗讀訓練。

在學生交流的過程中重點指導：

“池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”

①從這句話中你體會到了什么？你是怎么知道的？（學生可能會抓住“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開的荷花……”理解到形狀多，形狀美）

②你能畫出五彩池的這些形狀嗎？

指名到黑板上畫簡筆畫。

③五彩池還有其它的形狀嗎？你是從哪知道的？體會省略號的用法。

再指名到黑板上畫。如果學生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉，則進一步引導想象，指名補充學生的簡筆畫，用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓，理解“像一圈圈彩帶”。

④再指名讀，進一步體會。

點撥：從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點？

引導學生抓住重點詞句體會五彩池數(shù)量多、大小不一、深淺各異。

（4）播放五彩池的錄相。學生看后談一談自己的感受。

（5）指導朗讀，把自己的感受表達出來。師生評議，指導學生在評價過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，取長補短。教師參與其中，以和學生比賽的方式范讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。

①自讀。

②指名讀。先指一名同學讀。引導評議：誰來夸一夸，他哪里讀得好？你認為怎

么讀就更好了？再指一名同學讀。他有哪些進步？師生評議。

③范讀。老師也想跟你們比一比，看看我讀得好不好？學生評議。

2、探究原因，了解池水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色

導語：從同學們的朗讀當中，老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗，也聽出了同學們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中，陶醉在這美麗的景色之中，陶醉在這池水的色彩斑瀾之中！那五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？同學們還是到課文中去尋找答案吧。

（1）自讀第3自然段。

（2）說說你讀懂了什么，還有哪些不懂的。

結(jié)合學生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點，演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的色彩，突破難點。

（3）指名總結(jié)匯報池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，如不全面，師生補充。

石筍、細膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。

五彩池的教案【篇6】

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：

風景圖、幻燈

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎？去過哪些地方？

流利。想想五彩池在哪兒？它是什么樣子的？

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方？五彩池是什么樣子的？

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的？

四、學生默讀思考討論：

（1）第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池？

（2）第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石？

（3）第三句寫的是什么？

（4）第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花？

2、五彩池中的水都有什么顏色？是什么“令我驚奇”？

五、布置作業(yè)：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

這四句話是怎么把原因說清楚的？（第一句說池中長著不同形狀的石筍；第二句說石筍表面附著石粉；第三句講陽光折射；第四句講池邊樹木花草的倒影。）

三、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上？

（因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。）

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學生自由發(fā)言，劃分段落并說明道理。

一（1）：講五彩池在哪里。

二（：講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。

三（5）：講五彩池就在人間不在天上。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

板書設計：

位置：藏龍山

水池：大小不同，形狀不同

27五彩池 池水：同源不同色

原因：池底石筍、石粉，陽光折射

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