最新編程課件(經(jīng)典九篇)

希望這份"編程課件"能夠讓您對(duì)相關(guān)問題有更清晰的認(rèn)識(shí)，我們期待大家能夠多多閱讀收藏分享我們的內(nèi)容。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。

編程課件 篇1

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對(duì)問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便

在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激

發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績(jī)排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法

學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”

教師

學(xué)生

設(shè)計(jì)理念

1．學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),王強(qiáng)同學(xué)利用VB程序設(shè)計(jì)了一個(gè)100米賽跑項(xiàng)目成績(jī)排序小程序,同學(xué)們?cè)囉靡幌隆?/p>

教師投影成績(jī)表，分發(fā)VB程序。

根據(jù)教師投影成績(jī)，體驗(yàn)排序程序。

感受程序給工作帶來的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程加工信息了解的欲望。

2．在體驗(yàn)程序后，大家感想如何？

回答不同，正反面都有，有的覺得直接錄入，快速準(zhǔn)確，直觀顯示排名，大大方便統(tǒng)計(jì)員工作。有的提出只能排名固定8個(gè)人成績(jī)等

學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并為后面拓展學(xué)習(xí)作鋪墊

3．大家想不想知道這個(gè)程序是如何制作出來的呢？

學(xué)生躍躍欲試

激發(fā)對(duì)新課的欲望

新課30”

1．請(qǐng)大家分析一下剛剛使用排序程序的過程

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果

在教師的引導(dǎo)下分析剛剛利用排序程序排序過程中學(xué)會(huì)分析問題

2．通過上面的分析，編制程序第一步是什么？

教師演示界面設(shè)計(jì)，并分發(fā)設(shè)計(jì)好的`界面

學(xué)生回答：設(shè)計(jì)界面

學(xué)生觀摩并體驗(yàn)界面

體驗(yàn)編程第一步界面設(shè)計(jì)

3．在界面設(shè)計(jì)好后，計(jì)算機(jī)并不能對(duì)輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，那么我們?nèi)绾芜_(dá)到排序并顯示結(jié)果的目的呢？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入編者程的第二個(gè)環(huán)節(jié)

4．計(jì)算機(jī)是人腦的模擬，同學(xué)們我們一起分析人腦對(duì)三個(gè)數(shù)排序的步驟。

教師通過多媒體動(dòng)畫演示講解三個(gè)數(shù)的排序，并引出冒泡排序概念。

感受計(jì)算機(jī)模擬人腦處理問題

5．在王強(qiáng)的程序中是對(duì)8個(gè)數(shù)進(jìn)行排序，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論模擬8個(gè)數(shù)電腦的排序過程

學(xué)生以小組為單位，合作自主分析8個(gè)數(shù)排序過程

合作學(xué)習(xí)，拓展分析問題

6．同學(xué)們剛剛分析的對(duì)8個(gè)數(shù)進(jìn)行排序的過程是解決整個(gè)100米決賽成績(jī)排名問題的核心過程，這一個(gè)程也就是進(jìn)行算法設(shè)計(jì)。

算法就是解決問題的方法和步驟。

先體驗(yàn)，后提出概念，有利于學(xué)生的理解。

7．接下來我們要實(shí)現(xiàn)剛剛我們算法，將我們思維變成電腦的思維。也就是編程設(shè)計(jì)代碼了。

教師演示帖入代碼，并分發(fā)代碼。

對(duì)照算法及注釋，粗略理解代碼。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

8．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決問題。

學(xué)生根據(jù)老師分發(fā)的界面及程序代碼，組裝程序

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)

9．現(xiàn)在我們就可以使用程序了，當(dāng)然最開始我們要進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，看看排序是否準(zhǔn)確，程序運(yùn)行過程是否存在問題。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決問題。

學(xué)生調(diào)試運(yùn)行程序

9．教師評(píng)價(jià)

小組演示，評(píng)價(jià)

展示成果，獲得成就感。

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1．教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2．分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫上交

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請(qǐng)動(dòng)手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果

程序界面：

標(biāo)識(shí)性說明文字

輸入文本框

輸出文本框

排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。

算法實(shí)現(xiàn)：

調(diào)試運(yùn)行：

編程課件 篇2

確定學(xué)生在課堂上的作用與地位，是每位教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)必需考慮的問題。雖然現(xiàn)在部分教師已經(jīng)體會(huì)到在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心的重要性和必要性，也在逐步適應(yīng)這種教學(xué)方法，但是在實(shí)際操作過程中往往會(huì)產(chǎn)生不同的理解，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是對(duì)新課程理念的理解上還存在不同的理解。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的地位

1．標(biāo)準(zhǔn)的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)是權(quán)威性文件，必需嚴(yán)格執(zhí)行。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的定位，對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法也做出的具體的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)還沿用了新課程的三維目標(biāo)，從知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三個(gè)方面制定信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師成長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)提出了更高的要求，提供了一個(gè)新的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每位學(xué)生的起點(diǎn)是一致的，目標(biāo)是一致的.。所以，教師要面向每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．課程標(biāo)準(zhǔn)的變化

從技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)看出，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程放棄了傳統(tǒng)教材中的計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及一些基礎(chǔ)知識(shí)，如二進(jìn)制知識(shí)、編碼知識(shí)等，一些老師對(duì)此感到不理解。實(shí)際上，課程應(yīng)該隨著科學(xué)進(jìn)步而發(fā)展的，特別的信息技術(shù)發(fā)展比較快，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，每位教師都知道，如果光從書本上獲取這些知識(shí)，是永遠(yuǎn)趕不上發(fā)展的，所以，我們要給學(xué)生一樣自主學(xué)習(xí)的工具，那就是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

二、標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系

1．兩種不同版本的教材

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)指出：初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。對(duì)信息處理的方法有多種，我們不可能一一教給學(xué)生，這也不合符情理。各出版在組織編寫教材時(shí)，在處理這一部分內(nèi)容上，也各有不同，但總體目標(biāo)是一致的，如教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，直接從教材章節(jié)的編排中分列出了信息加工多元化的理念，如在講解文本信息處理時(shí)，添加了文字處理的內(nèi)容，而在字處理軟件的使用方面，不采用傳統(tǒng)的從軟件的打開，文件的保存等基本操作開，而是要求學(xué)生學(xué)會(huì)選擇字處理軟件，直接的以內(nèi)容形式對(duì)加工提出要求，只字不提軟件操作，所以更注重于應(yīng)用方面的要求。而廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，做到技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合。對(duì)技術(shù)的處理，是從需求出發(fā)，用到什么，學(xué)習(xí)什么，這樣既體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的厭煩。

2．教材變化

廣東版教材在文本信息加工這一節(jié)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)報(bào)刊類文件信息的加工，教材提出了幾個(gè)學(xué)生的作品。一般中學(xué)生，要完成這一操作需要花較多的時(shí)間，這是課時(shí)不許可的，所以，要對(duì)教材進(jìn)行處理，在處理中不能違背課程目標(biāo)。

（1）前測(cè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)習(xí)對(duì)處理軟件的了解程度。

（2）了解幾種常用的文本類型，

（3）先進(jìn)行一節(jié)課簡(jiǎn)單文本加工的練習(xí)，如教材中的3.1.2。

（4）了解幾種常用的報(bào)刊文本的排版格式，了解報(bào)紙版面的幾種術(shù)語。

（5）做好需求分析，確定主題。

一定要先確定主題后再選擇素材，教師可以讓學(xué)生將主題、素材內(nèi)容定下來，讓學(xué)生按照主題選擇素材，這樣在上網(wǎng)時(shí)可以有的放矢，不會(huì)偏離，也便于教師檢查。

表格信息加工的重點(diǎn)不是表格的操作，課本上讓學(xué)生以表格制作表格，對(duì)照已有的表格進(jìn)行人工復(fù)制，其目的是什么，與課標(biāo)要求背離。制作表格的操作學(xué)生在初中已掌握，這是重復(fù)學(xué)習(xí)，意義不大。我的理解是應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)需求來制作表格。由于時(shí)間關(guān)系，不可能讓學(xué)生開展某項(xiàng)調(diào)查獲取一手資料后再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。所以教可以為學(xué)生準(zhǔn)備文字?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生編制表格，如教師給學(xué)生一段各地房產(chǎn)價(jià)格變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容編制三張表格，通過分析，得出第四張表格。這樣，能學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析，達(dá)到表格數(shù)據(jù)加工多元性的要求。

總之，教師要認(rèn)真體會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，一切以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，達(dá)到相同效果，產(chǎn)生多元化的教學(xué)方法。

編程課件 篇3

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對(duì)問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。

過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績(jī)排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法、學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法。

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課30”

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1、教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。

2、分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫上交第2小組

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請(qǐng)動(dòng)手試一試。

編程課件 篇4

一、教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第三章第二節(jié)《信息的編程加工》。第三章信息的加工是信息技術(shù)的一個(gè)重要方面，而信息的編程加工是信息加工的一種方式，是其它信息加工方式的基礎(chǔ)。因此它是本章的一個(gè)重點(diǎn)也是本書的一個(gè)重點(diǎn)。它承接了上一節(jié)信息加工的概述，為后面選修《算法與編程》模塊作一個(gè)鋪墊。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課對(duì)象是高一學(xué)生，對(duì)VB有一定的接觸。平常學(xué)生都是直接利用計(jì)算機(jī)解決問題，而本節(jié)課卻是體驗(yàn)通過對(duì)問題的分析，利用計(jì)算機(jī)編制專門程序來解決問題，更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生的好奇心和興趣都很高。

三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。了解并嘗到試編程的主要過程。 過程與方法：

通過排序小程序，體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)信息加工給工作帶來的方便在教師的幫助下，自已動(dòng)手仿制小程序，獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)本科學(xué)習(xí)興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過編程解決成績(jī)排序這一問題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)編程設(shè)計(jì)的主要過程，了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制。 難點(diǎn)：了解編程加工信息的內(nèi)在機(jī)制

五、教學(xué)環(huán)境：

安裝了VB的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)方法：多媒體演示，講解法 學(xué)習(xí)方法：小組合作，討論法

七、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：5”新課 30”

八、總結(jié)與評(píng)價(jià)：

1． 教師總結(jié)并解決課堂中出現(xiàn)具有代表性的問題。 2． 分發(fā)評(píng)價(jià)表格分小組填寫上交 第_________小組

編程加工的主要過程：

你認(rèn)為編程過程最重要的一步是：

______________________________________________

九、拓展：

今天我們體驗(yàn)了利用VB軟件編程實(shí)現(xiàn)對(duì)8名運(yùn)動(dòng)員成績(jī)進(jìn)行排序這一功能的實(shí)現(xiàn)，除了VB我們同樣可以利用其它軟件編程達(dá)到同樣的目的，感興趣的同學(xué)可以網(wǎng)上查閱一下計(jì)算機(jī)還有哪些編程軟件。

你認(rèn)為該程序還有什么可以改進(jìn)的地方，請(qǐng)動(dòng)手試一試。

十、板書：

信息的編程加工

程序操作過程：(解決排序問題過程)

運(yùn)行程序（操作平臺(tái)/界面）——輸入數(shù)據(jù)——點(diǎn)擊排序——顯示結(jié)果 程序界面： 標(biāo)識(shí)性說明文字 輸入文本框 輸出文本框 排序按扭

編程設(shè)計(jì)代碼：

算法：解決問題的方法和步驟。算法實(shí)現(xiàn)： 調(diào)試運(yùn)行：

編程課件 篇5

一、教材分析

《信息的編程加工》選自教育科學(xué)出版社必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第1節(jié)。本課時(shí)是學(xué)生接觸編程的第一課時(shí)，對(duì)學(xué)生建立人機(jī)對(duì)話思想有著十分重要的意義。新課標(biāo)指出，高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，信息技術(shù)課程不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，形成解決實(shí)際問題和終身學(xué)習(xí)的能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。

二、學(xué)情分析：

高中生思維活躍，求知欲旺盛，并且已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容，編程對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)全新的領(lǐng)域，加上內(nèi)容相對(duì)枯燥，因此需要緊密聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對(duì)程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性、積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并嘗試編程的主要過程。

過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的獨(dú)特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制，提高解決實(shí)際問題的能力，并能在學(xué)習(xí)中舉一反三，融會(huì)貫通。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過編程實(shí)現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，增加學(xué)生的成就感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)通過編程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)加工信息的整個(gè)過程，知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本方法，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問題，理解人的思維在計(jì)算機(jī)工作中發(fā)揮的作用。

五、教法學(xué)法

教法：

教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際我給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，分配恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，提出合理的要求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中我用猜數(shù)游戲和畫函數(shù)圖象緊密聯(lián)系學(xué)生生活，從解決問題入手采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生親歷提出問題，分析問題、解決問題的一般過程，在親歷的過程中突出學(xué)生主體地位。

自主合作探究教學(xué)法。教學(xué)中我十分注重師生交流、生生交流與合作。在相互影響中讓學(xué)生認(rèn)知層次由“事實(shí)如此”向“原來如此”的方向發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的知覺體驗(yàn)，使抽象知識(shí)具體化、生活化，使整個(gè)教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。

學(xué)法

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”為了達(dá)到以上目標(biāo)，我以高中新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“維果茨基的最近發(fā)展區(qū)觀點(diǎn)”為理論依據(jù)，在教學(xué)中安排嘗試性、探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。安排實(shí)踐性和操作性內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解編程加工的整個(gè)過程。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在開課時(shí)選擇“猜單雙數(shù)，贏取物品游戲”導(dǎo)入。本環(huán)節(jié)主要是活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，讓全體學(xué)生最大程度參與課題。

猜數(shù)（即興主題，向全體同學(xué)展示一個(gè)文具袋，猜袋中筆的數(shù)目是單數(shù)還是雙數(shù)，猜中的同學(xué)會(huì)得到一份獎(jiǎng)品。）

1、提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生從模擬現(xiàn)場(chǎng)過程過渡到人機(jī)猜數(shù)過程，即如何讓計(jì)算機(jī)解決問題。

模擬現(xiàn)場(chǎng)人機(jī)猜數(shù)

（1）即興主題，產(chǎn)生數(shù)字

（1）隨機(jī)整數(shù)的產(chǎn)生

（2）參與者猜測(cè)單數(shù)或者雙數(shù)（2）參與者選擇單數(shù)或者雙數(shù)

（3）判斷猜測(cè)的正誤（3）計(jì)算機(jī)判斷對(duì)錯(cuò)

2、分析問題，借助流程圖，我們能直觀看到算法過程，老師進(jìn)行講解并簡(jiǎn)單分析它們之間的差別。

3、解決問題：教師演示講解編程實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過的步驟及調(diào)試運(yùn)行。

（1）語言選擇（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、總結(jié)編程加工信息的一般步驟。

（1）問題分析：確定要解決的問題，即要計(jì)算機(jī)“做什么”；

（2）設(shè)計(jì)算法：對(duì)特定的問題設(shè)計(jì)一組求解步驟或方法；

（3）編寫程序：把人工設(shè)計(jì)的算法轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別的代碼；

（4）調(diào)試運(yùn)行：剛寫好的程序不一定正確，必須在計(jì)算機(jī)上實(shí)際運(yùn)行，排除錯(cuò)誤，測(cè)試能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

（二）小組討論、進(jìn)階探索

教師演示程序的運(yùn)行狀態(tài)，展示代碼，讓同學(xué)們分組討論，分析代碼中if語句、print語句、賦值語句的格式和功能。

（三）親身實(shí)踐、體驗(yàn)成功

通過猜數(shù)游戲，學(xué)生自行探究用計(jì)算機(jī)程序畫函數(shù)圖象。

1、提出問題。

如何用計(jì)算機(jī)程序來畫函數(shù)y=x2圖象？

2、分析問題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧在數(shù)學(xué)課上用“描點(diǎn)法”手工繪制函數(shù)圖象的一般過程，這種方法繪制的圖象精度相對(duì)較低，而使用計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢(shì)在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算操作，瞬時(shí)完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制的圖象更平滑、更美觀。

手工繪圖計(jì)算機(jī)繪圖

通過以上分析，具體實(shí)現(xiàn)過程是：

（1）繪制坐標(biāo)系；

（2）計(jì)算機(jī)求值：循環(huán)——多求值、多描點(diǎn)；

（3）成像。

3、解決問題。

（1）語言選擇VB（簡(jiǎn)單介紹VB集成環(huán)境）（2）界面設(shè)計(jì)（3）編寫代碼

4、學(xué)生實(shí)踐、歸納總結(jié)。（約10—20分鐘）

展示學(xué)生完成的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程。

評(píng)價(jià)表

內(nèi)容等級(jí)主要優(yōu)、缺點(diǎn)

界面設(shè)計(jì)

代碼

運(yùn)行結(jié)果

（四）拓展思維、任務(wù)延伸

在學(xué)生親身感受用計(jì)算機(jī)程序解決問題之后，教師提出新的任務(wù)：畫出函數(shù)y=3x2+5的圖像、并修改圖像顏色、添加刪除按鈕。教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，改正學(xué)生體驗(yàn)編程時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

七、教學(xué)反思

從我多年從事信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，只有站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教法，從學(xué)生需要的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我最大的感受可以用三個(gè)詞來概括：有趣、有用、得法。第一、有趣：通過生活中的實(shí)例和與數(shù)學(xué)相結(jié)合的模型，學(xué)生很感興趣，他想學(xué)；第二、有用：程序設(shè)計(jì)是利用計(jì)算機(jī)解決問題的一種重要途徑，學(xué)生覺得有用，他要學(xué)；第三、得法：通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，親身感受計(jì)算機(jī)編程解決問題的過程，體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的的獨(dú)特魅力。學(xué)生之所以學(xué)得很快樂、很輕松，是因?yàn)槲覀兘膛c學(xué)的方法很得法。

教學(xué)的藝術(shù)是一門缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中也還存在一些不足，比如：拓展任務(wù)缺乏明顯的梯度，使得對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生沒有形成吸引力。

編程課件 篇6

一、教材分析

1．教材內(nèi)容分析

《信息的編程加工》是教育科學(xué)出版社高中信息技術(shù)教材必修第三章第二節(jié)的知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)“信息加工的概述”的承接。通過上一節(jié)課學(xué)生們知道了信息加工的重要性、信息加工的過程、信息加工的類型。其中第一種類型就是“基于程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化信息加工”（在上一節(jié)課講到這個(gè)位置的'時(shí)候，把懸念留給學(xué)生）。

2．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①了解編程加工是信息加工的一種重要方式；

②知道信息的編程加工的主要過程；

③初步學(xué)會(huì)在VB中輸入代碼，調(diào)試程序。

過程與方法：體驗(yàn)編程加工信息的主要過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①感受利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的獨(dú)特魅力；

②客觀認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)，消除對(duì)編程加工信息的神秘感與畏懼感。

3．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①重點(diǎn)：編程加工信息的主要過程；

②難點(diǎn)：使用VB輸入代碼，調(diào)試程序。

二、教學(xué)策略分析

1．學(xué)生情況分析：

高一年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成一定要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。并且上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)了“信息加工的概述”，這為本節(jié)課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件。

3．教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組交流法、師生互動(dòng)法。

4．學(xué)法：自主探究法、小組協(xié)作討論法。

編程課件 篇7

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，編程技能已經(jīng)成為了一項(xiàng)非常重要的基本技能。在這個(gè)數(shù)字時(shí)代，學(xué)習(xí)編程已經(jīng)成為了一種必要的方式和趨勢(shì)，而“少兒編程課件”則是為了迎合這種趨勢(shì)而產(chǎn)生的。

“少兒編程課件”的出現(xiàn)，給小朋友們帶來了巨大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這些課件，孩子們不僅可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程技能，同時(shí)也可以鍛煉邏輯思維能力和創(chuàng)造力，從而能更好地適應(yīng)未來科技發(fā)展的趨勢(shì)。

作為以少兒編程為主要內(nèi)容的教育課件，它通常會(huì)涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 編程語言基礎(chǔ)知識(shí)

編程語言是編程的基礎(chǔ)，同時(shí)也是編程軟件的工作基礎(chǔ)。因此，編程語言基礎(chǔ)知識(shí)是孩子們初學(xué)編程時(shí)需要掌握的重要知識(shí)之一。盡管有些初學(xué)者很快就能掌握編程語言，但是對(duì)于另一些人來說，他們可能需要更多的時(shí)間來深入理解和掌握。

尤其對(duì)于一些小朋友們來說，他們對(duì)英語的理解可能還不是很好，更需要更通俗易懂的編程課件來幫助他們學(xué)習(xí)編程語言基礎(chǔ)知識(shí)。

2. 基礎(chǔ)編程技能

除了編程語言基礎(chǔ)知識(shí)之外，小朋友們還需要學(xué)習(xí)一些基本的編程技能，例如變量、操作符、控制結(jié)構(gòu)、循環(huán)等。這對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說是必不可少的，因?yàn)檫@些技能將為他們以后的學(xué)習(xí)和掌握更高級(jí)的編程技術(shù)做好充分的準(zhǔn)備。

3. 應(yīng)用編程技能

在掌握了基本編程技能之后，孩子們需要應(yīng)用這些技能來完成一些實(shí)際工作，例如開發(fā)游戲、創(chuàng)建自己的網(wǎng)站、設(shè)計(jì)自己的應(yīng)用程序等。通過這些應(yīng)用編程課件，小朋友們能夠深入地了解到編程技能的實(shí)際應(yīng)用，并且能夠逐漸在實(shí)踐中掌握更高級(jí)的編程技術(shù)。

4. 游戲化學(xué)習(xí)

最后，少兒編程課件還是可以采用一些游戲化的學(xué)習(xí)方式來幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)編程技能。游戲化學(xué)習(xí)是指將游戲設(shè)計(jì)和教育設(shè)計(jì)相結(jié)合，以創(chuàng)造一種令人愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種方式，孩子們能夠更易于吸收和理解編程技能，進(jìn)而更高效率地掌握編程技能。

總之，“少兒編程課件”是一種非常優(yōu)秀的教育方法和工具，能夠幫助小朋友們更快地學(xué)習(xí)編程技能，從而更好地適應(yīng)未來的發(fā)展趨勢(shì)。通過這些課件，小朋友們可以逐漸掌握更高級(jí)的編程技能，并且能夠通過實(shí)踐來加深自己對(duì)于編程的理解。相信在未來的時(shí)代，掌握編程技能將成為一個(gè)非常有價(jià)值的技能。

編程課件 篇8

VC圖像編程教案 第二章

第二章 常用算子練習(xí)實(shí)驗(yàn)圖片： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.1 邊緣檢測(cè)算子 2.1.1 算子卷積的原理-----相當(dāng)于高通濾波器 2.1.2 應(yīng)用算子時(shí)邊界的處理方法 2.1.3 算子模板 Roberts： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Sobel: 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?取兩結(jié)果中的大值為變換結(jié)果 Priwitt： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Krisch： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 第二章 TITLE=VC圖像編程教案?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.2 小波算子 2.2.1 小波算子原理，高低通算子參數(shù)關(guān)系為： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.2.2 Daubechies_6(DB6)算子： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? Daubechies_8(DB8)算子： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 2.3 SUSAN角點(diǎn)檢測(cè)方法（作業(yè)） SUSAN算子使用的是圓形模板來進(jìn)行角點(diǎn)探測(cè),圓形模板有等方向性的特點(diǎn)。一般使用模板的半徑為3～4個(gè)像元。如圖 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 模板置于每一個(gè)像素,將模板的每一個(gè)像像素與中心像素進(jìn)行比較。 ?第二章 TITLE=VC圖像編程教案? ? 其中I(r)表示r點(diǎn)像素的灰度值,r0表示模板中心像素。t表示一個(gè)限制閾值，這個(gè)值決定了所能檢測(cè)角點(diǎn)的最小對(duì)比度,也是能忽略的噪聲的最大容限。它主要決定了能夠提取 的特征數(shù)量越小,可從對(duì)比度越低的圖像中提取特征,而且提取的特征也越多。因此對(duì)于不同對(duì)比度和噪聲情況的圖像應(yīng)取不同的t值。 現(xiàn)在一些研究已經(jīng)可以把這個(gè)t值改進(jìn)為自適應(yīng)值。也就是說可以根據(jù)圖像的具體所含噪聲確定最好的`t值。 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 由函數(shù)n計(jì)算出所謂的USAN區(qū)域面積值。C(r0)表示以r0為中心的圓鄰域。然后由一個(gè)個(gè)局部非極大值抑制模板來確定最終角點(diǎn)。具體可由下式表述： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 式中g(shù)為非極大值抑制門限。門限g決定了輸出角點(diǎn)的USAN區(qū)域的最大值。g的大小不但決定了可從圖像中提取角點(diǎn)的多寡,它還決定了所檢測(cè)到的角點(diǎn)的尖銳程度。所以一旦確定了所需角點(diǎn)的質(zhì)量(尖銳程度),g就可以取一個(gè)固定不變的值。一般情況下取1/2模板像素個(gè)數(shù)，例如7×7模板的g=37/2。 實(shí)驗(yàn)圖片為： 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? 預(yù)計(jì)檢測(cè)結(jié)果：好于 第二章 TITLE=VC圖像編程教案? （本課用時(shí)約1小時(shí)30分）

編程課件 篇9

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

導(dǎo)語 ： 誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫），理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。

（2）課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

運(yùn)用媒體解決：

A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音；

B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。

④分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的印象。（只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。）

（2）再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣?！睆膬删湓捴?，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書）

板書：

小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

（1）抄寫生字新詞。

1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；

2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。

3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。

4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

5有感情地朗讀課文。

b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？

a 這節(jié)課想要解決什么問題？

為什么寫小貓很淘氣？

寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？

1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？

2 默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？

3 課文哪一段寫小貓的淘氣？

a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？

4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。

一組匯報(bào)：

a 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”

體會(huì)貓性格的古怪。

二組匯報(bào)：

a 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”

體會(huì)貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很

1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。

b抓住重點(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。

f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。

四組匯報(bào)：

a讀貓“既膽小又勇猛”的句子。

b抓住重點(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。

d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴?，惹人更喜愛它?/p>

b抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣。

c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。

2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼?，你體會(huì)到什么樣的感情？

1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？

2 師點(diǎn)撥寫作方法。

六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。

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