小鳥與大象教案內(nèi)容

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？請閱讀由小編為你編輯的小鳥與大象教案內(nèi)容，有需要的朋友就來看看吧！

小鳥與大象教案 篇1

活動目標：

1、通過傾聽，激發(fā)對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

2、感受樂曲活潑歡快的情緒和音樂的情節(jié)變化，并能大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境。

3、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

活動準備：知識準備：已感受過不同樂器的不同聲音。

物質準備：圖譜、樂器圖片、音樂CD、狐貍和小鳥的指偶。

活動過程：

一、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律。

1、提問：今天老師帶小朋友去一個很大很大的森林，現(xiàn)在先聽一段音樂，聽聽看我們來到的是一片什么樣的森林?

2、初步感受音樂，引導幼兒說出樂器的聲音，引出“這是一片很熱鬧的森林”。

二、出示圖譜，在傾聽中辨別笛子的音色。

1、完整欣賞音樂，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中有一張圖片沒有圖案。

2、出示四種樂器圖片，鼓勵幼兒猜測是哪種樂器的聲音?

3、完整傾聽四種樂器的聲音，從而分辨出笛子的聲音。

三、傾聽表現(xiàn)樂曲內(nèi)容，創(chuàng)編游戲情境。

1、傾聽第一樂句，引導幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結合狐貍和小鳥的行走特點來判斷猜測誰先來誰后來。

2、理解第二樂句，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍與小鳥在商量做游戲。

3、理解第三樂句，鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)狐貍與小鳥做游戲的情境。

(1)提問:你覺得它們會玩什么游戲?

(2)傾聽樂句，啟發(fā)幼兒從樂曲的特點中發(fā)現(xiàn)狐貍和小鳥在玩快快的游戲。

(3)配合音樂玩游戲

①教師結合音樂，示范用手指進行游戲。

②引導幼兒議論狐貍小鳥從什么地方出來 。

③啟發(fā)大膽創(chuàng)編，用不一樣的動作表現(xiàn)。

4、理解第四樂句并創(chuàng)編表現(xiàn)

(1)師：狐貍小鳥玩了那么久，玩好游戲會做什么?那會發(fā)出什么聲音呢?

(2)根據(jù)幼兒說的答案進行第四樂句的配樂表演。

5、完整欣賞樂曲，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)編動作表演。

四、引出小熊和猴子，并師幼互動，遷移游戲經(jīng)驗。

活動反思：

本次活動我試圖在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，用自己的聲音、動作來表達感受和內(nèi)心的體驗。讓幼兒活動中學會欣賞和感受藝術美，體驗審美愉快。因為本班幼兒也是剛剛才開始接觸音樂欣賞，起點較低，所以我想通過選擇結構清晰、特點鮮明、有一定情節(jié)、形式工整、短小的音樂供孩子欣賞，較適合孩子的年齡特征和本班的實際水平。本次活動，本班孩子都能愉快地參加音樂活動，大膽地用身體動作表現(xiàn)音樂形象，體驗到游戲的快樂。

不足之處是：在教學活動中前期知識準備還是不夠充分，幼兒在不同樂器的音色特點理解上不夠飽滿，在表現(xiàn)狐貍和小鳥的游戲和對話上，幼兒的想象力和表現(xiàn)力不夠豐富。在提問和讓幼兒討論時，我的的提問還不夠明確，也沒有較好地給幼兒表達的時間和空間，同時提問要求的層次性不夠。

通過本次活動，我認為在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，這些都是我以后要努力的方向。

小鳥與大象教案 篇2

活動目標：

1、熟悉音樂的旋律，能聽辨出輕快、沉重的音樂變化。

2、在教師的帶領下能根據(jù)音樂的變化做出小鳥飛、小鳥吃食，大象走路、大象喝水的動作。

3、活動時，能尋找適當?shù)目臻g。

活動準備：

小鳥飛、小鳥吃食，大象走路、大象喝水的圖片

活動過程：

一、請幼兒欣賞音樂《小鳥和大象》。提問：

1、這兩段音樂聽上去有什么不同？

2、哪里是輕快的、活潑的？

3、哪里是緩慢的、沉重的？

二、引導幼兒感受音樂的`變化。提問：

1、用什么動作表示歡快的音樂呢？

2、用什么動作表示沉重的音樂？

三、音樂與圖片匹配。

1、教師出示圖片，幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

2、根據(jù)音樂匹配圖片內(nèi)容，并提問。

四、聽音樂分段練習做動作。

A段做小鳥飛和小鳥吃食的動作。

B段做大象走和大象喝水的動作。

五、在教師的指導下聽音樂，完整的開展韻律活動。

教師帶領幼兒一起做動作，并用語言提示幼兒根據(jù)音樂的變化做動作。

六、小結。

小鳥與大象教案 篇3

設計背景

鳥是人類的朋友，在生活當中我們教育小朋友要保護環(huán)境，保護自然。美麗的小鳥就象幼兒五多彩的生活一樣，容易引起幼兒的興趣，為幼兒提供了很大的想象、創(chuàng)造空間。幼兒天生就喜歡小鳥，因此，幼兒很容易在活動中保持較高的創(chuàng)作熱情，圓滿完成任務。

活動目標

1、學習用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。

2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。

3、繪畫時保持良好的坐姿。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點難點

學習用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。

嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。

活動準備

幼兒用書，勾線筆，白紙。

活動過程

通過提問，引出主題，教示范講解，嘗試用線條來裝飾鳥

1、春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，許多小鳥都飛回來了，[本.文來源:快思老.師]通過看圖片讓幼兒觀察小鳥都有共同的特征，讓幼兒認識小鳥它是什么樣的，

2、老師教師做示范畫一畫不同的小鳥，用各種線條和圖案來裝飾小鳥，裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。

3、老師引導幼兒動手繪畫，教師巡回指導幼兒畫的時候該怎樣安安靜靜，坐端正了畫，

4、展示幼兒的作品

教學反思

在教學當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓幼兒成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注幼兒的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

小鳥與大象教案 篇4

教學目標：

流利、有感情地朗讀課文。

“備感親切”造句。

3、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。

教學準備：多媒體課件教學過程：

一、激趣導入

1、【課前板書：語】師：誰來給這個字組個詞？

師：顧名思義，“鳥語”的意思是什么？

小結：我們知道，人類的語言是人類用來交流的工具，那鳥的語言就是鳥兒用來交流的工具。

4、師：聽完你有什么感受？

那就讓我們快快步入神奇的鳥語世界吧！

二、初讀課文，理清脈絡

（一）學生自讀。

出示朗讀要求：（找出文中的長句子，多讀一讀，把它讀正確、讀通順。

（二）分小節(jié)朗讀，檢查朗讀情況。

隨文指導生字詞

“矯健”（正音、通過出示圖片釋意）；“軟語”（從“軟”字著手釋意）

（段意

（“我”愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。）【相機板書：愛鳥】

2、指名讀第2小節(jié)。

（指導生字“冶”（正音；分析字形）

（（

（

（5）從燕子的呢喃軟語中聽出了什么？

課件出示：公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊?？炜烊ケ硜恚愠匀?，我吃腸……指導朗讀，讀出燕子的呢喃軟語。

（小作者又何嘗不想呢？

3、指名讀第3小節(jié)。

（1）課件出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。W生齊讀。

（出示引號的作用，供學生選擇。引號的作用主要有：a．表示引語b．表示特定稱謂

c．表示特殊含義，需要強調(diào)d．表示否定和諷刺

（

（段意

我想和“公冶長”一樣精通鳥語，能與鳥兒交談。 【板書：想做“公冶長” 】

4、指名讀第4小節(jié)。

（聽（播放布谷鳥叫聲）

（“勤勞刻苦”來回答老師，好嗎？師：布谷布谷？

生：種田織布。

師：布谷布谷？生：勤勞刻苦。

（3師：同學們，現(xiàn)在你們就是一只只可愛機靈的小布谷鳥。學著叫一叫。

就請大家用“布谷布谷”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？

師：你做什么？

生：布谷布谷。

師：你喜歡什么？生：布谷布谷。

可小作者從這“布谷布谷”的叫聲中卻聽出了什么？指名答（種田織布、勤勞刻苦）

（4）師：這次老師用“布谷布谷”問你們，你們也用“布谷布谷”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？師：布谷布谷？生：布谷布谷。師：布谷布谷？生：布谷布谷。

（齊讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鳥兒。）

指名讀剩下來的第5小節(jié)部分。

（“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（態(tài)度不積極）

這兩個詞語用在這里都是形容學習態(tài)度不認真的。

6、指名讀第6小節(jié)。

（它的叫聲你聽過嗎？（播放喜鵲叫聲）

（

作者也沒有親眼見過喜鵲報喜，所以文中用了一個詞語，誰能找出來？

（據(jù)說）“據(jù)說”是什么意思？（聽說、傳說）

（3）小結：正因為這是個美麗的傳說，所以，聽到它的叫聲，人們?nèi)浴陡杏H切。

指導理解“倍感親切”：a、倍：加倍；b、你在怎樣的情況下會有“倍感親切”的感覺？（偶爾翻到一本曾經(jīng)癡迷的故事書；多年不見的老朋友、老鄉(xiāng)）試著說一句話。

7、指名讀第7小節(jié)。

過渡：作者除了與布谷鳥、喜鵲進行了交談，還和哪些鳥兒也進行交談的？

（畫眉、黃鶯、百靈）師：僅僅是這些嗎？（不是）從哪看出？（省略號）那還會有哪些鳥兒？

（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉、鷹）

那和這些鳥兒交流之后，明白了什么道理？（齊讀句子）

師：學到這里，誰來概括一下第4小節(jié)到第7小節(jié)，主要講的是什么？

（“我”通過與布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等鳥交談之后，明白了很多道理）【相機板書：與鳥交談】

師：這就是課文的第三大段。

8、過渡：鳥兒能給我們?nèi)祟悗砗芏嘤幸娴膯⑹?，你想跟鳥兒成為好朋友嗎？

【相機板書：與鳥為友】齊讀最后一自然段。

三、總結全文，布置作業(yè)

1、師：同學們，鳥語是大自然賜予我們?nèi)祟惖囊环葙F重的禮物，相信只要我們用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。

交流，并重點學習運用這一課的表達方式。板書設計：愛鳥

想做“公冶長”鳥語與鳥交談

與鳥為友

教學反思：

《鳥語》這一課，孩子們是喜歡的，因為他們閱讀后就會自動發(fā)現(xiàn)這篇文章有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價值的語言：“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……

小鳥與大象教案 篇5

活動目標：

沉重的音樂變化。

小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的動作。

3、體驗和同伴合作表演的快樂。

4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：學過歌曲《秋天》，了解許多動物的不同特征

2、環(huán)境準備：創(chuàng)設森林場景

小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的圖片各一張貼在森林場景里，小鳥和大象頭飾各一套，《秋天》《大象和小鳥》音樂磁帶。

活動過程：

一、《秋天》樂曲中進教室。

T：秋天到了，我們一起去森林里唱歌吧！

二、引導幼兒了解大象和小鳥的角色特點

T：森林里有誰？我們來學一學大象?？?，這只大象在干什么？我們來學學。森林里還有誰？一起來學學小鳥。

小結：大象走起路來慢慢的、重重的。

小鳥飛起來輕輕的、快快的。

三、欣賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引導幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂角色的不同。

1、第一遍欣賞AB段

T：今天老師還帶來一首好聽的音樂，叫《大象和小鳥》。聽，誰出來了？

2、第二遍欣賞AB段，用動作來學。

T：再來聽聽，哪段音樂是大象出來了，哪段音樂又是小鳥出來了？你可以用動作來學一學。

小結：大象出來的音樂是重重的、慢慢的。小鳥出來的音樂是輕輕的、飛得快快的。

AB段

T：原來這首音樂中講了關于《大象和小鳥》的故事呢。我們一起來聽一聽。

（播放完整音樂）師指圖片講述故事

4、第四遍聽音樂表演，表達對音樂的感受。

T：寶寶想不想來聽著音樂表演這個故事??？當你聽到大象出來的音樂就做個重重的動作，

小鳥出來的時候就做個輕輕的動作呢。

四、分角色表演

T：寶寶，我們一起去森林里表演吧！

1、出示頭飾

T：請這邊的寶寶扮演大象，另一邊的寶寶表演小鳥，聽到大象音樂時小鳥蹲下，大象圍著小鳥走。聽到小鳥音樂時大象蹲，小鳥圍著大象飛。

2、交換角色表演

五、結束活動

T：今天，我們在森林里玩得真高興，下次再來玩吧！

師帶領幼兒做小鳥飛、大象走的動作離開“大森林”。

活動反思：

本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現(xiàn)自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

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