2024高中生物必修一課件集合7篇

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編特地為你收集整理“2024高中生物必修一課件集合7篇”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

高中生物必修一課件 篇1

關(guān)于高中生物必修2精選單元測(cè)試題

1.孟德?tīng)柪谩凹僬f(shuō)-演繹”的方法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列對(duì)其研究過(guò)程的分析中，正確的是

A.在豌豆雜交、F1自交和測(cè)交的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題

B.所作假說(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

C.為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確，設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)

D.先研究一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳，再研究?jī)蓪?duì)或多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳

2.(·西安高一檢測(cè))性梳是雄果蠅特有的第二性征，著生在雄果蠅的第一對(duì)前足的第一個(gè)跗節(jié)上。在果蠅群體中有一種“嵌合體”果蠅，其身體左側(cè)無(wú)性梳，而身體右側(cè)有性梳。研究發(fā)現(xiàn)該“嵌合體”果蠅左側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XX，右側(cè)身體細(xì)胞性染色體組成為XO。該果蠅染色體的變異產(chǎn)生于()

A.體細(xì)胞的有絲分裂中

B.原始生殖細(xì)胞的有絲分裂中

C.體細(xì)胞的減數(shù)分裂中

D.原始生殖細(xì)胞的減數(shù)分裂中

3.一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，生了一個(gè)患白化病的.女兒，問(wèn)這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子是正常男孩的概率是多少，控制白化病的基因遵循什么遺傳規(guī)律()

A.1/4，分離定律B.3/8，分離定律

C.1/4，自由組合定律D.3/8，自由組合定律

4.一個(gè)研究小組，經(jīng)大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)象。推測(cè)胚胎致死(不能完成胚胎發(fā)育)的基因型為()

①黑色×黑色→黑色

②黃色×黃色→2黃色∶1黑色

③黃色×黑色→1黃色∶1黑色

A.顯性純合子B.顯性雜合子

C.隱性個(gè)體D.不能確定

5.下面是人體細(xì)胞分裂時(shí)，A、B、C、D四個(gè)不同細(xì)胞分裂期染色體和DNA統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的柱狀圖，那么非同源染色體上的非等位基因自由組合可以發(fā)生在(

)

6.如圖為某雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的一組圖像，下列敘述不正確的(

)

A.基因的分離定律、自由組合定律可發(fā)生在細(xì)胞②中

B.①中的DNA∶染色體=1∶1，②為減數(shù)第一次分裂后期圖

C.細(xì)胞①、②、③、④產(chǎn)生的子細(xì)胞中均有同源染色體

D.細(xì)胞①分裂形成的是體細(xì)胞，細(xì)胞④分裂形成的是精細(xì)胞

7.(2013·合肥高一檢測(cè))果蠅中，正常翅(A)對(duì)短翅(a)為顯性，此對(duì)等位基因位于常染色體上；紅眼(B)對(duì)白眼(b)為顯性，此對(duì)等位基因位于X染色體上。現(xiàn)有一只純合紅眼短翅的雌果蠅和一只純合白眼正常翅雄果蠅雜交，得到的F1再進(jìn)行自交，你認(rèn)為下列敘述不正確的是()

A.F1中無(wú)論雌雄都是紅眼正常翅

B.F2中正常翅與短翅、紅眼與白眼的比例都是3∶1

C.控制眼色和翅形的兩對(duì)基因遵循基因的自由組合定律

D.F2性狀分離比不會(huì)出現(xiàn)9∶3∶3∶1

8.紅眼長(zhǎng)翅的雌、雄果蠅相互交配，后代表現(xiàn)型及比例如下表。設(shè)眼色基因?yàn)锳、a，翅形基因?yàn)锽、b。親本的基因型是()

BbBAaAA.AaXX、AaXYB.BbXX、BbXY

C.AaBb、AaBbD.AABb、AaBB

9.如下圖所示，為了鑒定男孩8與本家族的親緣關(guān)系，需采用特殊的鑒定方案。下列方案可行的是()

A.比較8與2的線粒體DNA序列B.比較8與3的線粒體DNA序列

C.比較8與5的Y染色體DNA序列D.比較8與2的X染色體DNA序列

10.已知人的紅綠色盲屬于X染色體隱性遺傳，先天性耳聾是常染色體隱性遺傳(D對(duì)d完全顯性)。下圖中Ⅱ2為色覺(jué)正常的耳聾患者，Ⅱ5為聽(tīng)覺(jué)正常的色盲患者。Ⅱ4(不攜帶d基因)和Ⅱ3婚后生下一個(gè)男孩，這個(gè)男孩患耳聾、色盲、既耳聾又色盲的可能性分別是()

A.0、1/4、0B.0、1/4、1/4C.0、1/8、0D.1/2、1/4、1/8

11.下圖所表示的生物學(xué)意義的描述，不正確的是(多選)()

A.甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為1/16

B.乙圖生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條

C.丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者，該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病

D.丁圖表示雄果蠅的染色體組成，至少能產(chǎn)生4種配子

高中生物必修一課件 篇2

第一章第1節(jié)人體的穩(wěn)態(tài)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)方面：

1．描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2．說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

3）能力方面：

嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）教學(xué)重點(diǎn)

1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。

2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

2）教學(xué)難點(diǎn)

1．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。

2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。

三、教學(xué)方法：

問(wèn)答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法

四、課時(shí)安排：１課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

師：同學(xué)們好！在開(kāi)始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)大家看幾幅圖片。

（播放圖片，學(xué)生觀看）

師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時(shí)，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過(guò)100℃，他的體溫是不是也達(dá)到了100攝氏度呢？

生：不是，應(yīng)該是37攝氏度左右。

展示抗洪展示圖片，抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會(huì)面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲(chóng)多，細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾??！?/p>

師:前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體健康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)

第1節(jié)——細(xì)胞生活的環(huán)境。

［新課講解］

師：首先我們來(lái)看一下問(wèn)題探討。

課件展示草履蟲(chóng)和紅細(xì)胞的圖片：

討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請(qǐng)說(shuō)出細(xì)胞的名稱。

討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？

生：圖1中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。

師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲(chóng)有相似之處嗎？二者又有何不同？

學(xué)生自由討論，老師點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲(chóng)直接生活在外界環(huán)

境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的第一個(gè)內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。

課件展示紅樓夢(mèng)中的林黛玉的劇照。

師：紅樓夢(mèng)中有這么一句話，女人是水做的，其實(shí)不管是女人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱為體液。

體液——不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。

細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

體液

血漿

細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占1/3）組織液

淋巴等

師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3，所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？

生：細(xì)胞外液

師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考并討論以下問(wèn)題。

①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？

②內(nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系如何？

細(xì)胞內(nèi)液

體液血漿

細(xì)胞外液組織液

淋巴等

教師著重講解幾個(gè)概念。

血漿：血液中的液體成分。

組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。

淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴液。

內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。

教師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問(wèn)題

1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿。

2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：組織液。

3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液。

4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：血漿和組織液。

5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？

提示：淋巴液和組織液。

請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)看書(shū)并回答血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：

它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。

不同點(diǎn)：

（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；

（2）生活于其中的細(xì)胞種類不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的

是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；

（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來(lái)我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)系。

當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過(guò)下面這個(gè)圖來(lái)顯示。由此可見(jiàn)，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。

（叫學(xué)生上來(lái)畫(huà)，教師批改、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充）

視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。（多放幾遍，加深印象，讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)系）

想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，O2濃度由高到低的順序是什么？CO2的濃度由高到低的順序是什么？

提示：O2濃度由高到低：血漿>組織液>細(xì)胞內(nèi)液

CO2濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液>組織液>血漿

接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。

首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的資料。

討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類？

2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？

3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？

4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？

課件展示：

二、細(xì)胞外液的成份（餅圖）

教師總結(jié)：

水：90%左右

1、血漿的主要成分無(wú)機(jī)鹽：1%左右

蛋白質(zhì)：7%——9%左右

其它物質(zhì)

2．組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。

3．細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。師：在必修1中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)植物細(xì)胞通過(guò)滲透作用來(lái)吸水或者失水；紅細(xì)胞置于清水中滲透吸水會(huì)漲破，置于高濃度食鹽水中滲透失水會(huì)皺縮，那么在細(xì)胞外液中細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？首先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，思考問(wèn)題。

1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？

提示：細(xì)胞外液的理化特性主要指滲透壓、酸堿度和溫度。

2、什么叫溶液滲透壓？

提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。

3、細(xì)胞外液滲透壓主要由什么決定？

提示：溶液滲透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。

4、正常人血漿的PH是多少？

提示：7.35—7.45

5、人為什么能保持血漿PH的相對(duì)穩(wěn)定？

提示：與它含有HCO3-、HPO42-等離子有關(guān)。

6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？

提示：37℃左右

教師對(duì)學(xué)生的回答做一個(gè)總結(jié)。

（旁欄思考題）

提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時(shí)使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。

師：細(xì)胞作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。

教師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。

請(qǐng)學(xué)生思考：氧氣是如何進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又是如何進(jìn)入細(xì)胞的？細(xì)胞中的二氧化碳是如何排出細(xì)胞的？細(xì)胞中的尿素是如何排出的？

分別點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答。

教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

Na+和Cl-等直接來(lái)自于食物，不需要經(jīng)過(guò)消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來(lái)自于食物中的糖類和蛋白質(zhì)。糖類和蛋白質(zhì)是兩類大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中，再通過(guò)物質(zhì)交換過(guò)程進(jìn)入組織液和淋巴。由此可見(jiàn)細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換需要以內(nèi)環(huán)境為媒介。

師：通過(guò)以上討論可以看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程，需要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的參與，同時(shí)，細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間也相互影響、相互作用的。細(xì)胞不僅依賴于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。

［課堂總結(jié)］

課件展示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。

請(qǐng)同學(xué)們自己在筆記本上試著畫(huà)出本節(jié)的概念圖。

教學(xué)反思:

第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一、教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)方面：

說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義，簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

2）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制。

3）能力方面：

a.關(guān)注內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

b.養(yǎng)成自我保健的意識(shí)和習(xí)慣。

c.運(yùn)用這方面的`知識(shí)關(guān)愛(ài)家人和親友。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念

2）教學(xué)難點(diǎn)

穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。

三、教學(xué)方法：

問(wèn)答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法

四、課時(shí)安排：１課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谝蝗雽W(xué)的時(shí)候進(jìn)行了體檢，體檢什么？有沒(méi)有驗(yàn)血？呈現(xiàn)血液檢驗(yàn)化驗(yàn)單：a具體哪些指標(biāo)查哪些項(xiàng)目？b每種成分的參考值都有一個(gè)變化范圍，為什么？c化驗(yàn)單哪幾種超出范圍，對(duì)人體有什么不利影響？

歸納總結(jié)答案，內(nèi)環(huán)境可能會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當(dāng)內(nèi)環(huán)境不穩(wěn)定時(shí)，生命活動(dòng)難以正常的進(jìn)行，說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要性。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”

一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化

隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行，內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？

展示：學(xué)生的“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論，回答下面的問(wèn)題：

（1）.比較班級(jí)中同一年齡同一性別同學(xué)的體溫?cái)?shù)據(jù),可以得到什么結(jié)論？

（2）.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說(shuō)明了什么？

（3）.同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)有變化嗎？與當(dāng)?shù)貧鉁氐娜兆兓闆r進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果如何？

體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動(dòng)態(tài)平衡中。那么有哪些事實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處于動(dòng)態(tài)平衡中呢？

簡(jiǎn)單說(shuō)明了內(nèi)環(huán)境中的pH值和滲透壓處于動(dòng)態(tài)平衡中。

根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；（2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在定范圍內(nèi)。一內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

請(qǐng)同學(xué)列舉幾個(gè)穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例，說(shuō)明癥狀和危害。在同學(xué)充分列舉的基礎(chǔ)上，教師給予適度的補(bǔ)充和修正。

什么原因?qū)е聝?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)呢？

機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過(guò)于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞。那穩(wěn)態(tài)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？

簡(jiǎn)要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說(shuō)明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學(xué)的一大基本概念。

高中生物必修一課件 篇3

4、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水(85%-90%);含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)(7%-

10%);占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是C.

一、相關(guān)概念：

1、氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。

2、脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基(—NH2)與另一個(gè)氨基酸分子的羧基(—COOH)相連接，同時(shí)失去一分子水。

3、肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—).

4、二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。

5、多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。

每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基(—NH2)和一個(gè)羧基(—COOH)，并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上(如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個(gè)碳原子上不叫氨基酸);R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類不同。

四、蛋白質(zhì)多樣性的原因：

組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。

五、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者)：

1、構(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，如肌動(dòng)蛋白;

六、有關(guān)計(jì)算：

2、至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(shù)(—NH2) = 肽鏈數(shù)

1、核酸的種類：脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)。

2、核酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。

3、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖(DNA為脫氧核糖、RNA為核糖)和一分子含氮堿基組成 ;組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

4、DNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥(niǎo)嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T)

5、RNA所含堿基有：腺嘌呤(A)、鳥(niǎo)嘌呤(G)和胞嘧啶(C)、尿 嘧 啶(U)

6、核酸的分布：真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中;線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

一、相關(guān)概念：

1、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等;

4、多糖：是水解后能生成許多單糖的糖.多糖的基本組成單位都是葡萄糖;

二、糖類的比較：

高中生物必修一課件 篇4

遺傳信息的攜帶者——核酸

一、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

1、實(shí)驗(yàn)原理

(1)染色：

DNA+甲基綠→綠色

RNA+吡羅紅→紅色

(2)水解：改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞;使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離。便于染色。

2、實(shí)驗(yàn)步驟

取口腔上皮細(xì)胞/洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞→水解→沖洗涂片→染色→觀察

①0.9%NaCl 溶液：等滲溶液。

與人體內(nèi)溶液濃度相同，使細(xì)胞不被破壞。

漱口：避免食物殘?jiān)?/p>

烘干：固定細(xì)胞(將細(xì)胞固定在載玻片上，快速殺死細(xì)胞)

②30℃溫水保溫 5min：加速水解

③緩水流沖洗：洗去鹽酸，避免細(xì)胞被沖走

④染色：甲基綠和吡羅紅染色劑應(yīng)混合使用，且要現(xiàn)用現(xiàn)配。

⑤觀察：選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

補(bǔ)：

(1)實(shí)驗(yàn)中如發(fā)現(xiàn)染色較淺不易觀察，可能的原因有哪些?

①水解不充分，染液不易進(jìn)入細(xì)胞

②沖洗不徹底，殘留的鹽酸影響染色

③染液配制的不好，要現(xiàn)用現(xiàn)配

(2)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料能否選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞?為什么?

不能。因?yàn)椴溉閯?dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。

二、核酸的結(jié)構(gòu)和功能

1、核酸的結(jié)構(gòu)層次

2、核苷酸的種類

(1)分類的依據(jù)

根據(jù)五碳糖的不同，核苷酸可分為脫氧核苷酸和核糖核苷酸。每種核苷酸又可依據(jù)含氮堿基的不同分為4種。

(2)不同生物體內(nèi)核苷酸的數(shù)目

①在只有DNA或RNA的生物(病毒)中，含有4種堿基、4種核苷酸。

②同時(shí)含有DNA和RNA的生物(細(xì)胞生物)中，含有5種堿基、8種核苷酸。

人或其他生物的遺傳物質(zhì)，含 4 種堿基、4 種核苷酸。(因?yàn)橐粋€(gè)生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA)

3、核酸分子的多樣性

(1)原因：核苷酸數(shù)量不同和排列順序多樣性

(2)核酸中遺傳信息的貯存

①原核生物、真核生物和DNA病毒的遺傳信息貯存在DNA分子中

②RNA病毒的遺傳信息直接貯存在RNA中，如HIV、SARS病毒等

4、核酸的功能與分布

(1)功能：

攜帶遺傳信息

控制遺傳、變異和蛋白質(zhì)合成

(2)分布：

①DNA——主要分布在細(xì)胞核，線粒體和葉綠體也有少量分布

②RNA——主要分布在細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核中也有少量分布

5、DNA與RNA的區(qū)別補(bǔ)：DNA、RNA和蛋白質(zhì)均存在物種特異性，可作為鑒別不同物種的依據(jù)。

高中生物必修一課件 篇5

實(shí)例1.單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)依賴一個(gè)細(xì)胞完成。

實(shí)例2.多細(xì)胞生物個(gè)體最初由一個(gè)細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，生長(zhǎng)和發(fā)育建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上。

實(shí)例3.反射等神經(jīng)活動(dòng)是多個(gè)細(xì)胞協(xié)調(diào)配合完成的(任何復(fù)雜生命活動(dòng)的基礎(chǔ)是細(xì)胞)。

(3)多細(xì)胞生物：依賴各種分化的細(xì)胞共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)。

(1)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

(2)多細(xì)胞生物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。

RNA 病毒：SARS、HIV、煙草花葉病毒、流感病毒...

(5)病毒有生命，但不屬于生命系統(tǒng)。

補(bǔ)：

(1)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞。地球上最早的生命形式是單細(xì)胞生物。

(2)病毒是生物，但無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立完成生病活動(dòng)，不屬于生命系統(tǒng)。

(3)植物沒(méi)有“系統(tǒng)”這一層次。

(4)單細(xì)胞生物既屬于細(xì)胞層次，又屬于個(gè)體層次;沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。

(6)受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)。

高中生物必修一課件 篇6

(2)水解：改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞;使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離。便于染色。

取口腔上皮細(xì)胞/洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞→水解→沖洗涂片→染色→觀察

與人體內(nèi)溶液濃度相同，使細(xì)胞不被破壞。

④染色：甲基綠和吡羅紅染色劑應(yīng)混合使用，且要現(xiàn)用現(xiàn)配。

補(bǔ)：

(1)實(shí)驗(yàn)中如發(fā)現(xiàn)染色較淺不易觀察，可能的原因有哪些?

(2)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料能否選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞?為什么?

不能。因?yàn)椴溉閯?dòng)物成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核。

根據(jù)五碳糖的不同，核苷酸可分為脫氧核苷酸和核糖核苷酸。每種核苷酸又可依據(jù)含氮堿基的不同分為4種。

①在只有DNA或RNA的生物(病毒)中，含有4種堿基、4種核苷酸。

②同時(shí)含有DNA和RNA的生物(細(xì)胞生物)中，含有5種堿基、8種核苷酸。

人或其他生物的遺傳物質(zhì)，含 4 種堿基、4 種核苷酸。(因?yàn)橐粋€(gè)生物的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA)

②RNA病毒的遺傳信息直接貯存在RNA中，如HIV、SARS病毒等

(2)分布：

5、DNA與RNA的區(qū)別補(bǔ)：DNA、RNA和蛋白質(zhì)均存在物種特異性，可作為鑒別不同物種的依據(jù)。

高中生物必修一課件 篇7

2、種類：自然界中的氨基酸的種類約為100種。在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，包括必需氨基酸和非必需氨基酸。并非生物體內(nèi)每一種蛋白質(zhì)都一定含有20種氨基酸。

必需氨基酸：成人有八種(嬰兒有九種，+組氨酸)。人體細(xì)胞不能合成，必須從外界獲取。

補(bǔ)：①八種氨基酸可用諧音記憶：“一(異亮氨酸)家(甲硫氨酸)人來(lái)(賴氨酸)寫(xiě)(纈氨酸)兩(亮氨酸)三(色氨酸)本(苯丙氨酸)書(shū)(蘇氨酸)”

(3)特點(diǎn)：

①每個(gè)氨基酸分子中至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基。(也可以有幾個(gè)，因?yàn)镽基中可能含有氨基或羧基)。

②在構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸分子中，都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上。

③不同的氨基酸分子具有不同的R基，這是將氨基酸進(jìn)行分類的依據(jù)。

①脫水縮合產(chǎn)生的H2O中的氫來(lái)自于—COOH和—NH2，而氧則只來(lái)自于—COOH。

②一條肽鏈上至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基。

③R基中的—COOH或—NH2不參與肽鏈的形成。

(1)氨基酸水平：①種類不同;②數(shù)目成百上千;③排列順序千變?nèi)f化

(2)多肽水平：多肽鏈的盤(pán)曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別

①運(yùn)輸作用。如血紅蛋白運(yùn)輸O2。

②催化作用。如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等絕大多數(shù)酶都具有催化作用。絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)。

③信息傳遞，調(diào)節(jié)機(jī)體生命活動(dòng)。如各種激素。

④免疫功能。如人體內(nèi)的抗體。

一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。

(2)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量—脫去水分子數(shù)×18

(在蛋白質(zhì)分子量的計(jì)算中若通過(guò)圖示或其它形式告知蛋白質(zhì)分子中含有二硫鍵時(shí)，要考慮脫去氫的質(zhì)量，每形成一個(gè)“—S—S—”，脫去2個(gè)H。)

(1)N原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基中上的N原子數(shù)=各氨基酸中N原子總數(shù)

(2)O原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基中上的O原子數(shù)=各氨基酸中O原子總數(shù)—脫去水分子數(shù)

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