《我們都在變》教案內(nèi)容14篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。寫好教案，才能營(yíng)造完整課堂教學(xué)。經(jīng)小編推薦“《我們都在變》教案”這篇文章絕對(duì)值得一讀，如果您認(rèn)為這篇文章有價(jià)值請(qǐng)將其收藏起來(lái)！

《我們都在變》教案(篇1)

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

3、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

1課時(shí)。

1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：

如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

3、板書(shū)課題：

我們身邊的垃圾

師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!大家說(shuō)好不好?

1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

這些垃圾是從哪里來(lái)的?

(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

2、學(xué)生返回教師討論：

⑴剛才，小朋友們?cè)谛@里看到了哪些垃圾?

⑵說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?

⑶師：既然校園里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：

生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。

生2：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。

生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。

生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

2、評(píng)議：

說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

3、評(píng)一評(píng)：

哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?

評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

4、小結(jié)：

是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

1、畫一畫：

如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

2、做一做：

合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

3、成果展示會(huì)。

本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

1、注重觀察體驗(yàn)：

本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

2、注重觀察體驗(yàn)：

既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫成畫，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè)而不為呢?

《我們都在變》教案(篇2)

《我們的手》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教材分析:

《我們的手》一課則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字和詞語(yǔ)。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過(guò)程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的'合作意識(shí)和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

上課前，先請(qǐng)同學(xué)們看一副圖片。這是什么？（一雙手）對(duì)，我們每個(gè)人都有一雙手，那你們知道我們的我們的手能做些什么？（寫字、畫畫、拿東西……）、（分別出示圖片）。不過(guò)，我們的手還有更神通廣大的本領(lǐng)呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首與手有關(guān)的詩(shī) ——《我們的手》。（板書(shū)） 看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。

二、處讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，看看你讀懂了哪些。

2、同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本課的生字、新詞？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它們。

（1）出示生字。（指名讀、齊讀）

（2）出示詞語(yǔ)。（指名讀、理解詞義）

（3）齊讀全詩(shī)，體會(huì)情感。

三、細(xì)讀課文，加深理解。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？

（2）提問(wèn)：我們的手是什么？

（3）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下：為什么說(shuō)我們的手是電線？

每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)，小組匯報(bào)。

（4）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把畫線的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）

（5）這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真。老師相信，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。指名讀，齊讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）提問(wèn)：這一節(jié)詩(shī)人把我們的手比作什么？

（3）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（4）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手分別是什么？

（2）提問(wèn)：這兩節(jié)詩(shī)人分別把我們的手比作什么？

（３）有感情地朗讀。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（討論）

（它能傳遞人與人美好的感情。）

（2）朗讀全詩(shī)。（小組輪讀）

五、整體回顧，總結(jié)全文

同學(xué)們讀得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心、手拉手的時(shí)刻。本詩(shī)中作者分別把手比作電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。抒發(fā)了作者要把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們的美好愿望。今后，我們也要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，把美好的感情傳遞給身邊的人們。

六、布置作業(yè)

我們的手還會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，說(shuō)說(shuō)我們的手還是什么？然后把它寫下來(lái)。

《我們都在變》教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的情感。

2、用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)延音線，并唱準(zhǔn)延音線。

3、用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、唱好歌曲的弱起節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

學(xué)生回答：綠草地、樹(shù)林、小溪、安靜的湖泊等。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。

二、《我們的田野》歌曲學(xué)習(xí)

1、初次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。

提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像 看見(jiàn)了美麗的田野等）

2、再次聆聽(tīng)《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭有什么 特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè)句都不是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的。）

3、演唱歌譜。

教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法——在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。

4、學(xué)習(xí)延音線。

教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂(lè)譜。

5、欣賞《我們的田野》動(dòng)畫。

教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

6、學(xué)習(xí)歌詞。

教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢(shì)讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

7、完整演唱歌曲。

教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的'有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。

（2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號(hào)，看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。

（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。

（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。

三、歌曲處理

1、欣賞《田野》視頻

教師引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗。

2、指導(dǎo)學(xué)生演唱

教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè)句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。

3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的景象。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

《我們都在變》教案(篇4)

一、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）

“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》?！保ò鍟?shū)課題）生齊讀課題。

師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

“好，同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問(wèn)，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問(wèn)”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）

二、初讀感知

1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞

（由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）

2請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書(shū)上做簡(jiǎn)單的批注。

（第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問(wèn)題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問(wèn)題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）

3檢查自學(xué)情況

（1）抽讀生字新詞。

（2）抽讀詩(shī)歌。

（識(shí)字過(guò)程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，）

（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書(shū)

（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書(shū)學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問(wèn)題，以便后文的教學(xué)）

三、細(xì)讀理解

1（由板書(shū)導(dǎo)入）齊讀黑板的板書(shū)。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來(lái)這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

師：誰(shuí)也來(lái)模仿說(shuō)一句帶“是”的`比喻句。

（此時(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）

師：書(shū)中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書(shū)的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）

2（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：為什么說(shuō)我們的手是電線？

個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

（教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥(niǎo)”？

學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，并把自己的體會(huì)讀出來(lái)。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）

（“順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來(lái)感悟。）

四、品讀感悟

1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）

（此問(wèn)題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）

2、師生接讀。

3、分組對(duì)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來(lái)佛的五指山……）

師：“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢？”（再見(jiàn)、抱歉、ok等）

師：“同學(xué)們說(shuō)得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī)?！保ㄉ聦?，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書(shū)。）

（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂(lè)趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書(shū)的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。）

五、總結(jié)回顧

同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

六、布置作業(yè)：

1、寫好生字新詞。

2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩(shī)。

3、摘錄描寫“手”的詞語(yǔ)或句子。

（“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）

《我們都在變》教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

3、初步懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生知道每個(gè)小朋友從小應(yīng)當(dāng)保護(hù)周圍環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備

1、整潔優(yōu)美的環(huán)境和臟、亂、差環(huán)境的對(duì)比圖片。

2、有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察圖畫，引入話題

1、教師出示投影片，讓學(xué)生看圖：

整潔優(yōu)美的環(huán)境圖。

臟、亂、差的環(huán)境圖。

學(xué)生觀察后，同桌討論：

這兩幅圖畫了什么？你喜歡哪一幅？為什么？

學(xué)生交流，師小結(jié)：

生活在整潔的環(huán)境里，才能保證我們心情舒暢地學(xué)習(xí)、生活。

2、再引導(dǎo)觀察臟、亂、差的環(huán)境圖：

⑴誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有些什么垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？

⑵學(xué)生交流，師根據(jù)學(xué)回答，隨機(jī)出示圖片。

媽媽揀菜、削蘋果；小朋友吃的牛奶瓶和飲料罐；刨鉛筆的屑、紙片等。

3、今天，我們口語(yǔ)交際的話題是：

我們身邊的垃圾

出示課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

小朋友，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，心情多么舒暢。今天，老師要帶你們到校園去走一走，看一看我們校園的環(huán)境，找一找校園每一處有沒(méi)有垃圾。

1、織學(xué)生觀看校園的環(huán)境衛(wèi)生。

2、師生邊走邊看，師問(wèn)：我們的校園美嗎？為什么這么美？

3、找一找校園角落的垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來(lái)的？

4、組織學(xué)生回教室交流：

⑴請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？

（學(xué)生大膽交流）

⑵要保持校園、教室環(huán)境整潔，小朋友該怎么做？

四人小組討論，然后全班交流。

⑶教師歸納要點(diǎn)：

①小朋友首先應(yīng)當(dāng)做到不亂扔紙屑、鉛筆屑。

②如果看到地上有廢紙就馬上撿起來(lái)，扔到紙簍里。

③看到別人亂扔，應(yīng)當(dāng)勸阻。

⑷誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家里，大街上的垃圾是從哪里來(lái)的？

同桌交流，再全班交流。

⑸既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能地垃圾堆里學(xué)習(xí)、生活，垃圾一定要處理，你有什么好辦法嗎？

三、開(kāi)展活動(dòng)，處理封閉

小朋友，我們來(lái)玩為處理垃圾出金點(diǎn)子的游戲。

1、誰(shuí)知道金點(diǎn)子是什么嗎？

（學(xué)生說(shuō)）

2、請(qǐng)學(xué)生自由組合，為處理垃圾出點(diǎn)子，交流各自想法。

比一比，哪個(gè)小組討論得最熱烈？

四、合作交流，語(yǔ)文交際

1、請(qǐng)各組選一名代表上介紹處理垃圾的點(diǎn)子計(jì)劃，組員相互補(bǔ)充。

2、其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)他們的點(diǎn)子好哪里？你認(rèn)為哪里不夠好？再介紹自己組的金點(diǎn)子。

3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組點(diǎn)子最好？好在哪里？

4、根據(jù)各組交流，匯報(bào)，師投影映示：

廢紙送到造紙廠經(jīng)工人叔叔加工后，變成了白白的紙，花花綠綠的故事連環(huán)畫

5、師小結(jié)：

工人叔叔把一車車?yán)偷嚼厥照?，積小成多，變廢為寶，支援國(guó)家建設(shè)。只要我們從小事做起，我們周圍的環(huán)境會(huì)變得美麗整潔。

五、活動(dòng)延伸

1、小組合作：

把怎樣處理垃圾的想法畫一畫。

2、開(kāi)了未來(lái)垃圾處理新聞發(fā)布會(huì)，將各組的金點(diǎn)子全部貼出來(lái)讓大家觀看，并向大家介紹。

《我們都在變》教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，運(yùn)用觀察法，細(xì)細(xì)觀察，感受校園的美。

2、引導(dǎo)學(xué)生能生動(dòng)具體地描述觀察到的景物或由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)按一定順序把景物寫具體，并能寫出自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

按一定順序?qū)⒆约河^察到的景物生動(dòng)、具體地寫下來(lái)。

課前準(zhǔn)備：

觀察校園中的一處景物

1、站在不同角度、不同位置觀察一處景物，你分別觀察到了什么？并做好觀察記錄。

2、由這處景物，聯(lián)系平時(shí)的生活及已有的積累，你會(huì)想到些什么？

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、談話： 同學(xué)們，木城一小是我們的學(xué)校，也是我們共同的家

園，是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，也是我們成長(zhǎng)的搖籃！四年來(lái)，我們?cè)谒?/p>

懷抱里學(xué)習(xí)、玩耍。每一天，她都以嶄新的面貌迎接我們的到來(lái)。瞧！

她正敞開(kāi)大門歡迎我們呢！

2、欣賞校園風(fēng)光圖

3、交流感受

生1：我們的校園真是個(gè)美麗的大花園

生2：我覺(jué)得我們的校園不是天堂，勝似天堂

4、導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。

是呀！如果能把這古老、美麗的校園，寫下來(lái)發(fā)到博客上，讓更

多的人來(lái)分享那是多么有意義的事情，這節(jié)作文課咱們就來(lái)寫寫我們

的校園。

二、出示內(nèi)容，明確要求

1、出示習(xí)作內(nèi)容：

讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，

再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)。注意內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。 如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫寫發(fā)生

在校園里的難忘的事。

2、明確習(xí)作要求：

要認(rèn)真觀察

按一定的順序來(lái)寫

內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。

師：這節(jié)課，咱們就試著按一定的順序把觀察到的校園一處景物寫具體。

三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)習(xí)作

（一）引導(dǎo)觀察

師：寫景物離不開(kāi)觀察，細(xì)心觀察不僅要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、

用鼻子聞、用手觸摸，甚至用嘴品嘗，遇到不懂問(wèn)題，還可以去問(wèn)一問(wèn)、查一查。那么，同學(xué)們，咱們學(xué)校最有代表性的建筑文物九龍壁，誰(shuí)觀察過(guò)？（師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的九龍壁）

1、觀察順序

空間順序：從遠(yuǎn)到近從上到下從中間到兩邊

從遠(yuǎn)處看：站在遠(yuǎn)處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀。壁上部廡殿式頂，黃色的琉璃瓦在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃，映襯著九龍壁古老而有生機(jī)。

到近處看：九龍壁上的龍

最顯眼的是它的兩條龍柱。龍柱上盤旋的兩條龍的形態(tài)（邊觀察邊想象）

兩條龍柱的中間的是九只麒麟，麒麟的形態(tài)（想象）龍柱左邊和右邊的圖，是飛禽和走獸圖，都有哪些飛禽和走獸？

2、整體想象

師：同學(xué)們，從九龍壁旁經(jīng)過(guò)時(shí)，你又會(huì)想到些什么？

生1：好像要騰飛而起，就像我們中國(guó)要在世界上騰飛一般。 生2：我想到我們學(xué)校不也正像龍一樣昂首挺臉地朝著理想邁步嗎？

生3：我想到它其實(shí)是在告訴我們：我們是龍的傳人，龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。

師：，同學(xué)們想到了龍的'傳人，學(xué)校的發(fā)展，祖國(guó)的騰飛，你們

知道嗎？每次老師漫步在這兒時(shí)，總會(huì)情不自禁地對(duì)學(xué)校豎起大拇指，這處文物賦予了我們學(xué)校深厚的文化內(nèi)涵，讓同學(xué)們時(shí)刻牢記住：我們是——（一小人），更是——（龍的傳人）！

生：龍的傳人（齊接）

師：了不起吧！夸夸自己，我們班人真棒?。ㄕ坡暎?/p>

（二）賞析“下水”

師：看著這么美的九龍壁，我身為一小人，我感到無(wú)比的驕傲與自豪，高興之余，我寫了一篇《我愛(ài)學(xué)校的九龍壁》，想看嗎，同學(xué)們？

1、師生欣賞下水文章《我愛(ài)學(xué)校的九龍壁》

我愛(ài)學(xué)校的九龍壁

我們的校園真美麗，有美麗的教學(xué)樓，有古老的鐘鼓樓，有供同學(xué)們課間活動(dòng)的籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)……但我最喜歡的是學(xué)校的九龍壁。（仿照《桂林山水》） 九龍壁位于操場(chǎng)南側(cè)，壁上部是廡殿式頂，由黃色的琉璃瓦鋪成。檐下為仿木結(jié)構(gòu)的椽、檁、梁等。壁體是磚雕制作而成的。站在遠(yuǎn)處觀望，九龍壁就像一座宮殿展現(xiàn)在我們眼前，蔚為壯觀，莊重肅穆。

每當(dāng)朝陽(yáng)升起，金光萬(wàn)道，壁頂上的黃色琉璃瓦在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，映襯著古老的九龍壁更加絢麗，更有生機(jī)。這時(shí)，同學(xué)們（動(dòng)靜結(jié)合）背著書(shū)包踏進(jìn)學(xué)校大門，就會(huì)看見(jiàn)九龍壁在向我們親切問(wèn)好，放學(xué)了，九龍壁又靜靜地目視著我們平安離開(kāi)。（擬人）

壁面上的九條飛龍，有的昂首奮身，吞云吐霧；有的盤繞彎曲，搏浪戲珠；有的龍身抖動(dòng)，搖頭擺尾；還有的騰云駕霧，飛向天空……那磅礴的氣勢(shì)猶如真龍?jiān)佻F(xiàn)，栩栩如生。龍的旁邊還有山石、水草、鳥(niǎo)獸相伴，它們形態(tài)逼真，宛然如生。（排比）

壁正中間有兩條很顯眼的龍柱，龍柱上的兩條蟠龍正在爭(zhēng)奪一個(gè)火球，它們瞪圓了雙眼，怒目相視。一龍叉開(kāi)四爪，伸出了銳利的尖鉤；另一龍也不示弱，傲慢地?cái)[動(dòng)著尾巴，輕蔑地瞟著對(duì)方，仿佛說(shuō)：“你有什么了不起，敢和我較量嗎？”（擬人）這對(duì)巨龍就要開(kāi)戰(zhàn)了，我仿佛看見(jiàn)了兩條龍翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險(xiǎn)峻的山峰之間。（想象）這一場(chǎng)惡斗，真是驚心動(dòng)魄??！在兩條龍柱的中間雕刻有九只麒麟，他們也各有特色。有的氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚(yáng)威，得意洋洋；有的昂首遙望，呼喚同伴（排比）……它們形態(tài)各異，真是妙不可言，美不勝收！你看，那只麒麟，它張著一張大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同學(xué)們（動(dòng)靜結(jié)合）快樂(lè)嬉戲的情景把它弄笑了。（想象）這些麒麟多像我們班的同學(xué)們??！每天生龍活虎，精神十足?。ū扔鳎?/p>

在九龍壁的左右兩邊，各有兩幅飛禽、走獸圖，它們一一對(duì)稱在龍柱的兩邊，上面雕刻有鳳、鶴、羊、狗、鹿、兔等多種動(dòng)物形象，生動(dòng)活潑，多彩多姿。龍是中國(guó)的象征，每次經(jīng)過(guò)九龍壁，看到這奔騰如飛的場(chǎng)面，讓我想到了作為龍的傳人，應(yīng)該有龍的精神，有龍的氣概，我們的學(xué)校、我們的祖國(guó)正像這巨龍一樣昂首挺胸地朝著理想騰飛?。ū扔鳎?/p>

我愛(ài)學(xué)校，更愛(ài)學(xué)校的九龍壁。因?yàn)槟抢锛裙爬嫌帜贻p，它讓我知道了學(xué)校悠久的歷史，更讓我懂得了龍的傳人是不可戰(zhàn)勝的。我愛(ài)九龍壁。（抒發(fā)感情）

2、賞析文章

① 文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

② 文章是怎樣把九龍壁寫具體的？

A抓住特點(diǎn)（樣子、顏色、龍及各種動(dòng)物的特點(diǎn)）

B語(yǔ)言生動(dòng)（運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，運(yùn)用優(yōu)美恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）

C展開(kāi)想象 （寫景離不開(kāi)細(xì)致的觀察，更離不開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，帶著心靈的眼睛去看，就能發(fā)現(xiàn)更多的美。）

D動(dòng)靜結(jié)合 （在描寫靜態(tài)的景物時(shí)，單純寫景物不夠，還要加上人的活動(dòng)，才可以使景物充滿生機(jī)。比如有意義、有趣的活動(dòng)等，讓人參與進(jìn)來(lái)，這樣動(dòng)靜結(jié)合，更能描繪出景物的美）

E抒發(fā)感情 （一處景物在多種感官的觸摸下，它不僅有聲、有色、有形、有味、更有情）

（三）交流景點(diǎn)

師：除了九龍壁，不知道哪處景點(diǎn)給你留下印象最深？咱們來(lái)交流交流。

交流一：鐘鼓樓

交流二：舞臺(tái)

交流三：二門口兩側(cè)的櫥窗

《我們都在變》教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

3、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

重、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、找尋童年的足跡，揭示課題。

師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動(dòng)的豐富情感。同學(xué)們，你們的童年生活快樂(lè)嗎？下面我們一同來(lái)分享我們班幾個(gè)同學(xué)快樂(lè)的童年生活，好嗎？（出示照片）

分享完同學(xué)們快樂(lè)的童年生活，你有什么話要說(shuō)嗎？指名說(shuō)

師小結(jié)：是??！童年是美好的、快樂(lè)的，豐富多彩的?？扇缃裎覀円验L(zhǎng)大了，就要告別童年，成為少年了。雖然我們很稚嫩但我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了?。ǔ鍪菊n題），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。全班齊讀課題：《我們上路了》

二、自主學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，昨天我們已了解了這首詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，想想你為什么喜歡它？

在你讀懂的詩(shī)句旁，做上批注。不理解的詩(shī)句畫出來(lái)，等會(huì)兒與大家交流。（出示學(xué)習(xí)要求）

三、精讀細(xì)品

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：因?yàn)槲覀円ラ_(kāi)辟人生之路很開(kāi)心，激動(dòng)，欣喜和得意

2、師：哪個(gè)同學(xué)能把你讀懂的詞或詩(shī)句與大家分享呢？

生：我讀懂嫩嫩的芽尖兒淡淡的粉紅、很小的郵票象征我們的可愛(ài)和幼稚。

生：象征我們才剛剛起步的人生之路。象征我們稚嫩的人生之旅

師：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩侥兀?/p>

生：剛剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，

剛剛抽出新芽的樹(shù)苗，

剛剛展翅欲飛的雛鷹

出示：剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,

剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

剛剛才撿到一張很小的郵票，帖上那只很大很大的信封。

師：這句話什么意思？

生：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。

師：我們懷揣夢(mèng)想，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路，你的心情怎么樣？（欣喜和得意）

3、指導(dǎo)朗讀。帶的欣喜和得意的感情讀。指名讀，齊讀。評(píng)價(jià)

還有不理解的詩(shī)句嗎？

師小結(jié)；我們雖然很幼稚，很可愛(ài)，但我們懷揣夢(mèng)想，一步一步上路了，去開(kāi)辟屬于我們的人生之路。（板書(shū)：懷揣夢(mèng)想）

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，我們剛才是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？

（抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)理解的。）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x二、三小節(jié)，用學(xué)習(xí)第一小節(jié)方法繼續(xù)完善你剛才的學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組里交流你的理解和感觸深的詩(shī)句以及提出不理解的詩(shī)句，在學(xué)習(xí)小組里沒(méi)辦法解決的，做上記號(hào)，呆會(huì)兒全班交流。（小組交流）

5、小組學(xué)習(xí)

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你喜歡第幾小節(jié)，為什么？

生：我們?cè)谇斑M(jìn)的路上可能會(huì)遇到困難與挫折，但我們要迎難而上，勇往直前。

師：會(huì)遇到哪些困難與挫折？

師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，理解驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景，（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來(lái)自生活的誘惑等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）板書(shū)：（面對(duì)挫折）

2、引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)?，?dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)？

3、指導(dǎo)朗讀。帶稍微深沉、穩(wěn)重、堅(jiān)決的的感情讀。指名讀，喜歡第二小節(jié)的站起來(lái)讀。評(píng)價(jià)

師小結(jié)；人生路上不可能一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到一些困難和挫折，但我們決不后退，要迎難而上，勇往直前。板書(shū)：（勇往直前）

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

喜歡第三小節(jié)同學(xué)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小資料理解前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴

（相思鳥(niǎo)：指美麗的愛(ài)情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹(shù)：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情調(diào)的生活。）

風(fēng)、雨、電閃雷鳴象征前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻）（出示圖片）

（出示）那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師：我們要腳踏實(shí)地的走我們的人生之路，不要虛度年華，要做有意義的事，才能留下我們的真正姓名！

師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）

走下去什么意思？板書(shū)（永不退縮）

師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式說(shuō)一說(shuō)。

引讀：走下去，前面有

讓學(xué)生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實(shí)地走下去；人生之路，無(wú)怨無(wú)悔高尚地走下去；

師：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！

師小結(jié)：同學(xué)們，我們不但要永不退縮地走好我們的人生之路，還要用自己的實(shí)際行動(dòng)和積極進(jìn)取的精神去做對(duì)社會(huì)有用，對(duì)他人有益的事。

四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌

同學(xué)們，我們即將告別童年，讓我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，試著寫幾句詩(shī)表達(dá)告別童年的心情吧?？梢韵裎覀儎偛拍菢觼?lái)編，也可以模仿《我們上路了》這首詩(shī)歌來(lái)寫，也可以自編。

出示：（一）

哦，不管大人們?cè)趺凑f(shuō)，

反正我們是上路了，一步一步地上路了。

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去

那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

（二）

人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，

風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，雷鳴電閃都來(lái)吧，

那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，

才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名。

五、展示，拓展延伸

指名展示。這就是你這節(jié)課的收獲。不愧是個(gè)小詩(shī)人。

課后請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銊?chuàng)編的詩(shī)歌配上插圖，我們來(lái)辦個(gè)作品展，評(píng)評(píng)誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人，好嗎？

六、總結(jié)

總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，懷揣夢(mèng)想獨(dú)自上路了，在人生的旅途上，會(huì)遇到困難與挫折，但我們要勇往直前，永不退縮，去開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。

七、作業(yè)：

1、創(chuàng)編《我們上路了》兩個(gè)小節(jié)，并配上插圖。

2、背誦課文最后一節(jié).

《我們都在變》教案(篇8)

保護(hù)我們的地球-大班教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解環(huán)境污染的危害及主要原因。

2、能用連貫的語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解，愿意與同伴和老師進(jìn)行積極的交流。

3、教育幼兒從我做起，注意環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)入場(chǎng)

師：小朋友們，你們好。（老師好）你們是哪個(gè)班的小朋友??？我叫韋老師，很高興認(rèn)識(shí)你們。今天來(lái)聽(tīng)課的還有很多老師，我們跟他們打打招呼吧（老師們好）

二、觀看優(yōu)美風(fēng)景圖片

1、師：孩子們，我們生活在一個(gè)美麗的地球上。大家來(lái)看看（地球），這就是我們共同的家——地球。

2、師在這個(gè)美麗的家園，有遼闊的海洋（海洋）、一望無(wú)際綠色的草原（草原）、有藍(lán)色的天空，五顏六色的花朵（藍(lán)天）、有高樓林立的城市（城市）還有無(wú)邊無(wú)際的森林。

3、師：還有許許多多的動(dòng)物和我們?nèi)祟惡椭C的生活在地球媽媽的懷抱里，小朋友喜歡我們美麗的地球媽媽嗎？

但是，由于我們的人類不愛(ài)護(hù)環(huán)境，沒(méi)有保護(hù)好我們的地球媽媽，使我們的.地球媽媽遭到了嚴(yán)重的破壞。

4、（垃圾山）你們看，原本美麗的土地上，堆滿了垃圾，臭氣熏天。

5、（河流）因?yàn)槿藗兺永飪A倒垃圾，造成原本清澈的河水變成了污水、廢水。

6、（樹(shù)林）由于人們亂砍亂伐，使我們美麗的森林變成了光禿禿的山頭，連小鳥(niǎo)都沒(méi)有地方做窩了。

7、（煙囪）因?yàn)槿藗兺罩信欧殴I(yè)廢氣，使原本藍(lán)藍(lán)的天空變得灰蒙蒙的一片

三、討論：環(huán)境污染的危害及如何保護(hù)環(huán)境

1、孩子們，請(qǐng)你們想一想，我們的家鄉(xiāng)，我們生活的田東有沒(méi)有受到污染呢？想一想，你看到過(guò)沒(méi)有？

（田東廣場(chǎng)對(duì)比圖）錦江集團(tuán)煙囪

孩子們，你們知道這是哪里嗎？（廣場(chǎng)公園）對(duì)，這就是我們田東的廣場(chǎng)公園，小朋友們經(jīng)常在公園里玩耍做游戲，但是你們知道嗎？在這個(gè)美麗的廣場(chǎng)公園里，也有不美的地方哦

（出示垃圾圖）

這個(gè)地方美嗎？為什么？（因?yàn)槿藗儊y仍垃圾，所以不美啦）

（二幼后水溝）

這是哪里??？(這是我們幼兒園后面的那條臭水溝)大家經(jīng)過(guò)旁邊的時(shí)候，會(huì)聞到什么樣的味道??？（臭臭的）

（錦江煙囪）這是我們田東的工業(yè)園——錦江集團(tuán)，他們的煙囪向空中排放滾滾濃煙，造成空氣受到污染。

2、師：孩子們知道嗎？這些污染對(duì)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物會(huì)產(chǎn)生什么危害呢？

老師啟發(fā)：當(dāng)我們經(jīng)過(guò)垃圾堆旁邊的時(shí)候，有什么樣的感覺(jué)呢？（臭）；

垃圾堆積越來(lái)越多的時(shí)候，蒼蠅蚊蟲(chóng)增多，如果我們被這些蚊蟲(chóng)叮咬了會(huì)怎么樣呢？（得皮膚病）;

比如我們的右江河受到了污染，如果我們長(zhǎng)期引飲用這些水的話會(huì)怎么樣呢？（生病、拉肚)，那我們還能引用嗎？

再看看這個(gè)臭水溝，農(nóng)民伯伯長(zhǎng)期用這些水來(lái)淋菜，我們吃了這些被污染的青菜好不好呢？對(duì)啊，我們吃了這些菜就會(huì)生病，我們的健康就會(huì)受到影響。

再看看，我們呼吸了這些被污染的空氣，又會(huì)怎樣呢？（咳嗽、呼吸困難、得肺病的人會(huì)越來(lái)越多）；

大片的林木被砍伐了之后，造成水土流失，產(chǎn)生泥石流、山洪爆發(fā)，嚴(yán)重的還會(huì)引發(fā)海嘯等等等等。

3、怎么樣才能保護(hù)環(huán)境呢？

那孩子們，我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的地球媽媽，讓我們生活的環(huán)境不遭到破壞，生活變得更加美好呢？（啟發(fā)幼兒不隨地亂扔垃圾、植樹(shù)活動(dòng)、不要往河流里傾倒垃圾、告訴爸爸媽媽盡量少開(kāi)汽車，減少汽車尾氣污染我們的空氣、不亂砍伐樹(shù)木）

師：總結(jié)：小朋友們真能干，想出了許多保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球媽媽的方法，讓我們今后從我們做起，不亂扔垃圾，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。我們不僅要自己做到，還有告訴爸爸媽媽，爺爺奶奶，和周圍的人一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，讓我們生活的環(huán)境變得更加美好。

4、手語(yǔ)

師：最后，請(qǐng)老師們和我們的孩子一起來(lái)表演一個(gè)保護(hù)環(huán)境的手語(yǔ)吧：《一個(gè)干凈的地球》（請(qǐng)全體老師一起表演）

四、觀看課件

長(zhǎng)久以來(lái)人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境也做出了許多的努力：

1972年6月5日第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議定于每年的6月5日定為“世界環(huán)境日”。

小朋友也去參加撿拾垃圾的活動(dòng)，讓我們的海灘變得更加整潔干凈

人們把被販賣的野生動(dòng)物重新放回森林里去了

大家都來(lái)參加植樹(shù)活動(dòng)

海洋清潔隊(duì)的叔叔阿姨們正在打撈海洋垃圾。

《我們都在變》教案(篇9)

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流會(huì)畫作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

１、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，在活動(dòng)中，讓學(xué)生既敢于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)，還學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。

２、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中積極參與，說(shuō)出真話，使課堂貼近學(xué)生，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

３、體現(xiàn)“交際”，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的真正互動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生通過(guò)自由交流，能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】每位同學(xué)畫一張自己最喜歡的畫。課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、****導(dǎo)入，欣賞畫面

１、激趣導(dǎo)入。

教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫，就是一個(gè)個(gè)故事??！今天，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會(huì)，讓我們一起來(lái)賞圖畫──說(shuō)圖畫，一起品嘗圖畫給我們帶來(lái)的快樂(lè)! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)筑路搭橋。教學(xué)時(shí)，我巧設(shè)情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。）

２、展示圖畫。

孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學(xué)生自由走動(dòng)，欣賞圖畫畫面的情、趣、美，雖然畫面只是一閃而過(guò)，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁的交流起來(lái)。）

３、明確要求。

教師：快樂(lè)的事就應(yīng)該大家一起分享。可是我們?cè)趺唇榻B這張靜止不動(dòng)的圖畫呢？請(qǐng)同學(xué)們提出你的小建議。(學(xué)生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),還要說(shuō)發(fā)生了一件什么事。比如:我畫的是《未來(lái)的海底世界》，我就要把我去海底的時(shí)間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動(dòng)物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)

教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：

⑴ 自由選擇合作學(xué)習(xí)的伙伴。

⑵ 把關(guān)于這張圖畫的故事告訴對(duì)方，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，說(shuō)出真情實(shí)感。

⑶ 聽(tīng)了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問(wèn)。

二、示范引路，學(xué)習(xí)方法

１、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內(nèi)容。

２、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師剛才說(shuō)的時(shí)候注意了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法。

三、自由交流，再現(xiàn)生活

學(xué)生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂(lè)。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，及時(shí)給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說(shuō)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你真是熱愛(ài)生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會(huì)，也善于用自己的語(yǔ)言表達(dá)?！薄澳悴粌H畫畫的美，說(shuō)得更棒！”這無(wú)疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對(duì)表達(dá)欠缺的學(xué)生，則適時(shí)給以點(diǎn)拔，如：假如你把……說(shuō)的具體點(diǎn)，把……說(shuō)的更生動(dòng)一點(diǎn)就會(huì)更好了，如果你先講……在講……，別人聽(tīng)起來(lái)就更清楚了。這無(wú)疑給了孩子們莫大的鼓勵(lì)，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然。（提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習(xí)起來(lái)自然興趣盎然、輕松愉悅。）

四、典型示范，全班交流

１、教師：你最想聽(tīng)哪張圖畫的故事?（尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生推薦幾名表達(dá)較好的同學(xué)帶上有代表性的圖畫，上臺(tái)展示示范。一邊展.示圖畫，一邊講述。尊重學(xué)生的選擇，就是對(duì)學(xué)生最好的人文關(guān)懷.有了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)信任和欣賞,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)充滿陽(yáng)光雨露。）

２、師一邊引導(dǎo)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，一邊相機(jī)指導(dǎo)，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達(dá)方法，表?yè)P(yáng)不落俗套的語(yǔ)句、構(gòu)思或主題，促進(jìn)提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，樹(shù)立表達(dá)的信心。）

五、圖畫展覽

把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)畫展，互相觀看。評(píng)選這次展覽的佳作，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡。

（教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量?！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中發(fā)展自我，展示自我。）

六、小結(jié)

不知不覺(jué)，一節(jié)課就要結(jié)束了，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學(xué)生暢所欲言）

《我們都在變》教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道，地球是我們美麗的家園，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，懂得更好的保護(hù)環(huán)境。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種形式加深學(xué)生對(duì)地球現(xiàn)狀的了解，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅保護(hù)地球的畫。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生懂得保護(hù)地球環(huán)境的重要性，教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，做保護(hù)地球的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)了解地球生態(tài)環(huán)境與人類生存的依賴關(guān)系，感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象。通過(guò)繪畫手法讓學(xué)生展現(xiàn)出保護(hù)地球的美好前景。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇一個(gè)自己關(guān)注的有關(guān)地球家園的話題，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備

謎語(yǔ)《地球》

ppt圖片

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

(一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

說(shuō)她像球不是球

動(dòng)物植物住里頭

山川河流隨處見(jiàn)

猜猜她是什么球

謎底(地球)

出示地球的幻燈片

板書(shū)：地球，我們的家園

我們生活在一個(gè)美麗的星球上，有山、.有水，.還有親愛(ài)的動(dòng)物朋友.我們一起來(lái)看一看地球的美貌。

(二)、新授課

1、播放課件——欣賞地球美麗的風(fēng)光圖。

2、談感受

(1)學(xué)生觀看圖片后，讓學(xué)生暢談生活在這樣環(huán)境中的感受生：這樣的環(huán)境一定能使我們健康的成長(zhǎng)!

生：有鮮花，有綠水，有青山，這樣的環(huán)境太迷人了!?

(2)師:我們眼中的地球是美麗的，我們生活在這樣的環(huán)境里，的確是很幸福、很快樂(lè)?？墒?，我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球自己是怎么說(shuō)的吧!(板書(shū)：憂環(huán)境)

教師扮演地球說(shuō)：“我的名字叫地球，是一顆既普通又特殊的行星。我的身體表面有水圈、生物圈和大氣圈。我地大物博，有峰巒雄偉的群山，有波濤洶涌的大海，還有名目繁多的物種和礦藏。你們的家鄉(xiāng)就屬于我的一部分，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，氣候宜人，是你們成長(zhǎng)的搖籃，可是，現(xiàn)在我變了，變的不在美麗，我們一起來(lái)看看我已經(jīng)變成了什么樣子了。”

(3)播放課件——地球?yàn)?zāi)難的圖片和視頻。

(a)、師：隨著世界人口的增長(zhǎng)和對(duì)自然資源不合理的開(kāi)發(fā)和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益減少、物種滅絕、生態(tài)失衡、環(huán)境污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的日益惡化。同學(xué)們：“我很難受，你們的這些行為讓我越來(lái)越痛苦，在這樣下去，我將不復(fù)存在?？戳四銈?nèi)祟悓?duì)我的所作所為和給你們自己帶來(lái)的嚴(yán)重后果，你們應(yīng)該怎么行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我不在受傷害呢”(板書(shū)：護(hù)環(huán)境)(b)合作商討保護(hù)環(huán)境的方法。

前后兩桌同學(xué)為一個(gè)綠色小分隊(duì)，討論。

師：請(qǐng)我們綠色小分隊(duì)趕快行動(dòng)起來(lái)吧，一起商討保護(hù)環(huán)境的好方法。學(xué)生小組合作、討論，匯報(bào)交流。教師鼓勵(lì)大膽想象，大膽發(fā)言。說(shuō)出自己保護(hù)地球的行動(dòng)!如：不摘花，不踐踏草坪，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，不浪費(fèi)一滴水,不用一次性用品等。

(c)教師小結(jié)討論結(jié)果：植物對(duì)人和環(huán)境來(lái)說(shuō)十分的重要，亂砍亂伐會(huì)造成土地沙漠化，長(zhǎng)此以往，將會(huì)引來(lái)沙塵暴等災(zāi)難，人們，動(dòng)物和植物都將無(wú)法生存。大量廢氣的排出不僅污染著空氣，還使氣候反常。時(shí)間久了將導(dǎo)致氣溫上升，暴雨成災(zāi)等。大量的水污染不僅引起魚(yú)蝦變形中毒，還使水資源短缺。在這樣下去我們?nèi)祟?，?dòng)植物等都會(huì)因?yàn)槿狈λ廊ァＨ藗兇罅康牟稓?dòng)物，造成了生物鏈的失調(diào)。如捕鳥(niǎo)造成蟲(chóng)災(zāi)等。更使得我們地球失去了很多珍惜的保護(hù)動(dòng)物。大地、森林、空氣、海洋正飽受著屢屢創(chuàng)傷。可是聽(tīng)了各同學(xué)的建議令我仿佛看到藍(lán)的天，綠的水，青的山，仿佛看到地球媽媽的笑臉。

(三)作品欣賞學(xué)生作畫(板書(shū)：畫環(huán)境)

1、看看其他同學(xué)是怎樣保護(hù)地球的

2、以“愛(ài)護(hù)地球”為題畫一幅畫：地球是我們共同的家園，我們只有每個(gè)人都去愛(ài)護(hù)自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們?nèi)ッ阑ㄔO(shè)它。今天，請(qǐng)同學(xué)們將自己想怎么保護(hù)地球的行為畫出來(lái)，讓我們通過(guò)自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。五作業(yè)展評(píng)

用自薦自評(píng)互評(píng)為主，對(duì)構(gòu)思新穎的畫提出表?yè)P(yáng)，并展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。

六談收獲，深拓展

1、師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?生：我明白了保護(hù)環(huán)境的重要性!

生：我知道了我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起，拯救地球母親!生：我的收獲是熱愛(ài)地球母親，就是熱愛(ài)我們自己!??師：我們應(yīng)該從小做環(huán)保的小主人，保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的家園，使天常藍(lán)，水常清，山常綠，，讓我們永遠(yuǎn)生活在美好的環(huán)境中。

2、拓展活動(dòng)：

寫一個(gè)關(guān)于做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士的倡議書(shū)

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化理解所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)環(huán)境作為己任，并從現(xiàn)在做起，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

《我們都在變》教案(篇11)

一、導(dǎo)入：

1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

2、質(zhì)疑課題：默讀題目，你能提出哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：“我們”是誰(shuí)?“上路”是什么意思?我們?cè)谑裁辞闆r下上路了?上路時(shí)我們的心情是怎樣的?上路后會(huì)遇到什么?我們?cè)鯓用鎸?duì)路上發(fā)生的事?

引導(dǎo)解決部分問(wèn)題：

我們——?jiǎng)倓偠冗^(guò)童年時(shí)代的少年。

上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

二、“預(yù)習(xí)檢測(cè)”

第1題：每組4號(hào)學(xué)生說(shuō)序號(hào)，其余學(xué)生判斷。

第2題：3號(hào)學(xué)生在小黑板上展示，其他學(xué)生在

第3題：指名小組讀，達(dá)到正確、通順、有個(gè)性化理解。

(幻燈4)學(xué)習(xí)話題：“我們上路了”，但可能會(huì)發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

1、“美麗”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它們分別比喻 。(幻燈5)

2、“殘酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，會(huì)有 ，會(huì)有 ，會(huì)有 。它們比喻 。à

三、小組交流，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

3號(hào)同學(xué)交流填空，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、糾正或完善

四、全班交流，展示小組學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)一：在這里，作者運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩(shī)歌中的比喻句嗎?指名說(shuō)，齊讀第一節(jié)詩(shī)歌。

引導(dǎo)二：告別快樂(lè)、充實(shí)的童年，將要面對(duì)“石塊、驟起的風(fēng)暴、虛幻的風(fēng)景以及狂風(fēng)暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

(幻燈6)“假如因?yàn)檫@些我們就退回去……觀賞的狗熊!”

(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名。”

引導(dǎo)三：“真正姓名”比喻什么——人生的價(jià)值，沒(méi)有價(jià)值，姓名只是一個(gè)空殼。

(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃 勇往直前 堅(jiān)定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

五、積累背誦

選擇喜歡的兩個(gè)小節(jié)背誦，做到正確，流利。

六、課堂檢測(cè)：

出示填空，指名3個(gè)4號(hào)學(xué)生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

七、配樂(lè)集體朗誦，抒發(fā)情懷。

《我們都在變》教案(篇12)

《我們的錯(cuò)誤》是坦桑尼亞小說(shuō)家、語(yǔ)言學(xué)家沙班羅伯特的一首詩(shī)歌，入選教材時(shí)有改動(dòng)。詩(shī)歌的作者從一個(gè)嶄新的角度，警醒錯(cuò)誤的存在，歌詠、贊嘆“我們的錯(cuò)誤”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。2、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。3、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中理解、體味、鑒賞、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)是：抓住能喚起學(xué)生心靈觸動(dòng)的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！眻?zhí)教《我們的錯(cuò)誤》不能僅僅停留在詩(shī)歌的表面，而要通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處，領(lǐng)會(huì)作者的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！闭Z(yǔ)文教學(xué)要充分利用教材，又要大膽拓展教材，構(gòu)建民主、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂模式，不斷提升每一個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1．談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩(shī)歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩(shī)歌的作者了嗎？有沒(méi)有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介。

3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。

1．掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。

2．自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。

3．合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題：

用自己的話的說(shuō)出詩(shī)歌表述的主要觀點(diǎn)；詩(shī)歌的層次結(jié)構(gòu)；詩(shī)歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。

4．檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，為下面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用多媒體課件將相關(guān)的內(nèi)容出示在屏幕上，方便大家交流。

1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。”

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來(lái)比喻什么？字里行間，體現(xiàn)了作者對(duì)待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)系周圍的事情，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

通過(guò)討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見(jiàn)，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對(duì)。

2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>

這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過(guò)深入的思考過(guò)，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問(wèn)題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？

補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。

3．“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！?/p>

教育要點(diǎn)：錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開(kāi)著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。

4．“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說(shuō)這些話時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽(tīng)了這些話，你有什么感受？

教育要點(diǎn)：在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。

《我們都在變》教案(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

緯線的特征和東西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名稱和位置。

2、了解地球村自然環(huán)境的多樣性，感受地球的自然和美麗。

3、了解世界上有許多國(guó)家，并能借助地圖了解世界一些國(guó)家的地理位置和基本情況。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識(shí)，并能夠利用經(jīng)緯線確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在地球儀上識(shí)別經(jīng)線和緯線，學(xué)習(xí)按照經(jīng)緯度在地球儀上準(zhǔn)確尋找位置。

教學(xué)過(guò)程

1、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

課件出示謎語(yǔ)：說(shuō)它象球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、動(dòng)物和植物， 全都生活在里頭。 高山、森林處處見(jiàn)， 江河、湖水向海流。 天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)， 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它是什么?

2，引入課題

是呀，我們生活在地球上，整個(gè)地球現(xiàn)在大約有60多億人口，這60多億人生活在同一個(gè)地球上，就猶如一個(gè)很大的村莊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的地球村》。

3、教學(xué)新課

我們要認(rèn)識(shí)地球，研究地球，最好是進(jìn)行實(shí)地觀察。但是地球太大了，我們很難看到它的全貌。于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作成了地球的模型——地球儀。(板書(shū)縮小的地球——地球儀)

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)地球儀。

首先出示一個(gè)大地球儀，讓學(xué)生隨著老師的口令快速地在地球儀上指出方向。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生熟練地準(zhǔn)確地在地球儀上尋找方向，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著讓學(xué)生看一看地球儀上面有什么，摸一摸縱橫交錯(cuò)的線，想一想這些線有什么用處.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、摸、想、說(shuō)由淺入深地了解地球儀，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過(guò)觀察思考并提問(wèn)。

活動(dòng)二、認(rèn)識(shí)經(jīng)緯線。

課件出示經(jīng)線、緯線圖，讓同學(xué)們分別觀察經(jīng)線、緯線圖知道經(jīng)線、緯線的定義并齊讀經(jīng)線、緯線的定義。結(jié)合匯報(bào)內(nèi)容，老師引領(lǐng)學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的乒乓球和卡紙上，畫一畫經(jīng)線、緯線、赤道。在這一環(huán)節(jié)主要是采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與小組合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)篩選自己搜集的資料并運(yùn)用資料的能力，同時(shí)把學(xué)習(xí)知識(shí)與動(dòng)手操作

結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)三：了解經(jīng)緯網(wǎng)的作用，練習(xí)在地球儀上找位置。

1、教師導(dǎo)入：經(jīng)線和緯線縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。經(jīng)緯網(wǎng)有什么作用呢?

2、師生合作做一個(gè)游戲。先讓學(xué)生提出一個(gè)同學(xué)的姓名，老師找不到。再讓學(xué)生說(shuō)明幾行幾排，老師根據(jù)學(xué)生提示很快找到了學(xué)生的位置。從而在游戲中讓學(xué)生明白經(jīng)緯網(wǎng)的作用能夠幫助我們準(zhǔn)確的確定地面上任何一個(gè)地方的位置和方向。

3、教師演示在地球儀上找經(jīng)緯線。

活動(dòng)四：了解東西半球和南北半球的劃分。

1、學(xué)生自學(xué)99頁(yè)下面的兩幅圖以及相關(guān)的文字。教師提出問(wèn)題：在地球儀上，哪一條線是赤道，怎樣劃分南北半球，怎樣劃分東西半球?

2、匯報(bào)交流。

3、讓學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度，東經(jīng)160度。課件演示東西半球的劃分。

4、找到中國(guó)的位置，是在東半球還是西半球。學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)，借助多媒體課件直觀展現(xiàn)，更有利于學(xué)生對(duì)東西半球劃分的理解。

活動(dòng)五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣賞美麗風(fēng)光。

1、學(xué)生借助地球儀，找到大洲大洋，指名學(xué)生介紹大洲大洋的名稱。

2、了解大洲大洋的分布情況。

3、找出中國(guó)在那個(gè)大洲。

4、幫助學(xué)生識(shí)記大洲大洋的名稱。

5、介紹有關(guān)亞洲名字的來(lái)歷，并要求學(xué)生課后搜集其它大洲名字的來(lái)歷。

6、欣賞世界之最，感受地球的神奇與美麗。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解七大洲和四大洋的知識(shí)，欣賞大洲大洋的美麗風(fēng)光，使學(xué)生進(jìn)一步感受地球的美麗和神奇，激起學(xué)生繼續(xù)探求地球知識(shí)的無(wú)限渴望。

活動(dòng)六：了解世界上的國(guó)家。讓學(xué)生了解到地球上有眾多的國(guó)家和地區(qū)，有的國(guó)家面積大人口多，有的國(guó)家面積小，人口少。然而國(guó)家不分大小，都是平等的。

最后教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球和探索地球的情感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們的地球村

經(jīng)線緯線 赤道

看看縮小的地球東西半球 南北半球

——地球儀 七大洲 四大洋

《我們都在變》教案(篇14)

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】

１、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。

２、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。

在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的.要求也不同，層次在不斷提高。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

２、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

１、組織學(xué)生完成自己的繪畫作品。

２、課文彩色插圖。

３、制作小卡片、小獎(jiǎng)狀。

４、分學(xué)習(xí)小組。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

１、觀察圖畫，了解圖畫內(nèi)容。

我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？

請(qǐng)用上“我會(huì)──”說(shuō)。

看來(lái)很多同學(xué)都喜歡畫畫 ，今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛(ài)畫畫的小朋友來(lái)做客，你們看，他們來(lái)了，（出示課文彩圖）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么？說(shuō)些什么呢？

學(xué)生觀察圖畫后回答。

２、引出話題：我們的畫。

齊讀課題：我們的畫

３、誰(shuí)是我們班能干的小畫家？

學(xué)生自我表示。

（板書(shū)“小畫家”、“小話家” 并強(qiáng)調(diào)）

和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì)畫的“小畫家”，誰(shuí)又是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。

（用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“和圖上的小畫家比賽”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫家”和“小話家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。）

二、示范激趣，明確要求

１、教師拿出自己畫的畫，示范介紹自己的畫。

師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

⑴ 講解游戲規(guī)則

游戲的名稱叫小小解說(shuō)員————————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。

⑵ 教師示范。

老師也真想?yún)⒓?，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì) 了，如果我說(shuō)得好，讓班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)；如果你對(duì)老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。

（師示畫）你們猜，我畫了什么？[板書(shū)“畫了什么”并強(qiáng)調(diào)]

學(xué)生自由猜測(cè)。

教師介紹自己的畫。

你們想知道我為什么畫嗎？[板書(shū)“為什么畫”并強(qiáng)調(diào)]

學(xué)生自由說(shuō)想法。

你們喜歡我的畫嗎？[板書(shū)“你喜歡嗎”并強(qiáng)調(diào)]

學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。

教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用

語(yǔ)。

２、學(xué)生個(gè)人上臺(tái)介紹

xx，你能給大家講講，你畫了什么嗎？其他小畫家要仔細(xì)聽(tīng)，他講清楚自己畫了什么嗎？

一個(gè)學(xué)生介紹自己的畫。

（因?yàn)橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）

你可以問(wèn)問(wèn)小畫家們覺(jué)得你的畫怎么樣啊？

學(xué)生：你們覺(jué)得我的畫怎么樣?。?/p>

其他學(xué)生或表?yè)P(yáng)，或鼓勵(lì)，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。

還有哪位小畫家能像這樣講講自己的畫？

（有了第一個(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請(qǐng)學(xué)生示范，效果會(huì)比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)自己的畫、評(píng)同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

三、xx促說(shuō)，雙向互動(dòng)

１、四人小組內(nèi)介紹自己的畫

四人小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表上臺(tái)來(lái)介紹。

２、小組代表上臺(tái)展出自己的畫

３、小代表介紹自己的畫

（教師可隨機(jī)引導(dǎo)做代表的學(xué)生充分說(shuō)自己的畫，一邊看畫一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生充分評(píng)同學(xué)的畫，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）

４、學(xué)生跨組交流

你們一定還想看看其他組的畫吧？那就快帶上你的畫去和其他小畫家交流吧。

學(xué)生自由走動(dòng)，相互介紹自己的畫、評(píng)別人的畫，提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。

（這時(shí)教師應(yīng)注意組織學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）

５、創(chuàng)設(shè)情景，深化交流（開(kāi)辦圖畫公司）

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

⑴ 創(chuàng)設(shè)公司

讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫放好整齊，做到美觀；選一名分公司經(jīng)理（小組長(zhǎng)）；給自己的分公司的取名字。

⑵ 學(xué)生交流：分公司地選好經(jīng)理和名稱。

⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

⑷ 游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。

⑸ 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

四、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸

１、頒獎(jiǎng)：舉行隆重的頒獎(jiǎng)典禮，對(duì)優(yōu)秀“小畫家”和“小話家”進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

２、你們既是能想會(huì)畫的小畫家，也是能講會(huì)評(píng)的“小話家”。剛才，小朋友在圖畫公司都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫展，把所有小畫家的畫都貼出來(lái)，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？

３、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。

４、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅）

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