最新機械設(shè)計基礎(chǔ)課件(匯總十一篇)

俗話說，不打無準備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《最新機械設(shè)計基礎(chǔ)課件(匯總十一篇)》，供你參考，希望能幫到你。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇1

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、機械制造中的常用螺紋

2、螺紋副的受力分析、效率和自鎖

3、螺紋聯(lián)接的基本類型、預(yù)緊和防松

4、螺栓聯(lián)接的強度計算

5、螺紋聯(lián)接的材料和許用應(yīng)力

6、提高螺紋聯(lián)接強度的措施

7、螺旋傳動

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：螺紋連接防松方法，螺栓連接的強度計算，螺旋傳動簡單計算。

2、熟悉內(nèi)容：螺紋連接的基本類型及應(yīng)用，螺紋參數(shù)，螺紋預(yù)緊的目的，提高螺紋強度的措施，螺旋副的效率計算和自鎖。

第十一章軸

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、概述

2、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計

3、軸的設(shè)計計算

4、軸轂聯(lián)接

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：軸的構(gòu)造、軸上零件的定位和固定，近扭轉(zhuǎn)變形計算軸的強度，軸的彎曲組合強度計算；

2、熟悉內(nèi)容：軸的分類，剛度計算、臨界轉(zhuǎn)速；鍵連接類型、選擇和平鍵連接的強度計算。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇2

1.1理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣“中職本科”是目前部分應(yīng)用型本科招收的一類本科學(xué)生。經(jīng)過兩年的教學(xué)實踐和大量的課外接觸，該部分學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，大多是初中畢業(yè)，且對初中基礎(chǔ)知識的理解也很有限，日常學(xué)習(xí)自律性不強，對于課程內(nèi)容總是淺嘗則止，自信心不強，由于之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大多數(shù)學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂氛圍較活躍，對于基礎(chǔ)理論缺少興趣，偏愛實踐操作，這與之前所受教育有很大關(guān)系。高?！捌胀ū究啤钡慕虒W(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容均不適合“中職本科”學(xué)生，造成大多同學(xué)學(xué)習(xí)一年后收獲少、自信心喪失、學(xué)習(xí)興趣減弱。學(xué)生不愛動腦思考，覺得“設(shè)計”離自己十分遙遠。

1.2教學(xué)方法與教學(xué)效果由于目前全國并沒有專門的“中職本科”高校，“中職本科”只是普通高校培養(yǎng)的一類對象。普通高校的教師上課由于教學(xué)對象不單單是“中職本科”，同時兼有“普通本科”或“高職本科”，故很難劃清界限。教學(xué)上按照經(jīng)驗講述原理多，主要按照普本教材章節(jié)進行理論講授，效果并不理想。近年來由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體素材與教材的結(jié)合占據(jù)了課堂，相比之前的純理論教學(xué)和課程設(shè)計在教學(xué)效果上有所改善，但對“中職本科”的學(xué)生來講，還遠遠不夠。

1.3培養(yǎng)目標與教學(xué)內(nèi)容目前而言，“中職本科”的培養(yǎng)目標主要被定位為職業(yè)教育，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。而實際教學(xué)內(nèi)容卻與此完全脫節(jié)。實驗實踐內(nèi)容并沒能有效結(jié)合，驗證性實驗的偏多，動手操作的較少，和課程銜接不到位，顯然不適合目前的“中職本科”教育。課程設(shè)計題目多為經(jīng)典的帶式運輸機減速器的設(shè)計，只有少數(shù)同學(xué)能按照手冊完成設(shè)計，但是這么算卻說不清楚，學(xué)生一頭霧水，并不能真正理解其中的方法。

1.4成績考核成績考核仍然以主要期末測試為主，平時成績和實驗成績?yōu)檩o。形成了“高分低能”的社會現(xiàn)象。而“中職本科”的培養(yǎng)目標則要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，尤其是工程實踐能力的培養(yǎng)。因此對于這部分的考核也該在成績考核中占有較大的比重。我們制定的改革思路是:教學(xué)內(nèi)容以行業(yè)崗位上的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及生產(chǎn)實際需要為目標，以解決工程實際設(shè)計問題為指導(dǎo)。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇3

(機械類專業(yè)適用)

課程性質(zhì)與任務(wù)

一、課程設(shè)置說明

本課程是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程在高等?？坪透叩嚷殬I(yè)教育專科層次人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用。它是學(xué)生在已有數(shù)學(xué)、力學(xué)、機械制圖等基礎(chǔ)理論的條件下，學(xué)會運用基本理論分析常用機械傳動裝置的運動和動力特性，掌握一般機械傳動機構(gòu)的分析和設(shè)計的基本方法。為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

二、課程性質(zhì)

機械設(shè)計基礎(chǔ)是高職高專機械類各專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課。

三、課程任務(wù)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機構(gòu)及通用零、部件設(shè)計的基本理論和基本方法并為學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識打下基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解常用機構(gòu)及通用零、部件的工作原理、類型、特點及應(yīng)用等基本知識。2．使學(xué)生掌握常用機構(gòu)的基本理論及設(shè)計方法；掌握通用零、部件的失效形式、設(shè)計準則及設(shè)計方法。

3．使學(xué)生具備機械設(shè)計實驗和設(shè)計簡單機械及傳動裝置的基本技能。

教學(xué)基本要求

一、機械設(shè)計基礎(chǔ)概論

了解機械設(shè)計的研究對象和基本要求；機械設(shè)計的方法和機械零件設(shè)計的步驟；機械設(shè)計的標準化、系列化及通用化。

理解機械零件的工作能力和設(shè)計準則。

二、平面機構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析

了解機構(gòu)的組成；運動副的概念及分類。掌握平面機構(gòu)運動簡圖的繪制及自由度的計算。

三、平面連桿機構(gòu)

了解平面四桿機構(gòu)的基本形式及其演化；機構(gòu)的加速度分析。理解機構(gòu)的速度分析；移動副和轉(zhuǎn)動副中的摩擦；自鎖、效率的概念。掌握平面四桿機構(gòu)的運動特點、曲柄存在的條件。會用圖解法設(shè)計平面四桿機構(gòu)并進行運動分析。

四、凸輪機構(gòu)

了解凸輪機構(gòu)的分類及其應(yīng)用。

掌握從動件的常用運動規(guī)律；凸輪機構(gòu)基本尺寸的確定。會用圖解法、解析法設(shè)計盤形凸輪輪廓曲線。

五、間歇運動機構(gòu)

了解不完全齒輪機構(gòu)和凸輪式間歇運動機構(gòu)的原理和用途。理解棘輪機構(gòu)、槽輪機構(gòu)的用途及其運動分析。

六、螺紋聯(lián)接與螺旋傳動

了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點及應(yīng)用；提高螺栓聯(lián)接強度的措施；滑動螺旋傳動；滾動螺旋傳動。

理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松 掌握單個螺栓聯(lián)接的強度計算。

會進行螺栓組聯(lián)接的結(jié)構(gòu)設(shè)計和受力分析。

七、帶傳動

了解帶傳動的工作原理；V帶和帶輪結(jié)構(gòu)；帶傳動的安裝及維護；同步帶傳動。掌握帶傳動的工作能力分析；失效形式及設(shè)計準則。會設(shè)計普通V帶傳動。

八、鏈傳動

了解滾子鏈的結(jié)構(gòu)、標準和鏈輪結(jié)構(gòu)；鏈傳動的布置、張緊與潤滑 理解鏈傳動的運動特性 會設(shè)計滾子鏈傳動

九、齒輪傳動

了解齒輪傳動的特點和基本類型；漸開線齒輪的齒廓；漸開線齒輪的加工方法；變位齒輪傳動的特點及其應(yīng)用；常用齒輪材料及其熱處理方法；齒輪傳動的精度及其選擇；齒輪結(jié)構(gòu)設(shè)計；齒輪傳動的潤滑及效率

理解漸開線直齒圓柱齒輪的嚙合傳動；標準齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)；斜齒圓柱齒輪傳動；直齒圓錐齒輪傳動。

掌握齒輪嚙合基本定律；漸開線標準直齒圓柱齒輪、斜齒圓柱齒輪、直齒圓錐齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算；齒輪正確嚙合條件及連續(xù)傳動條件；齒輪的失效形式及設(shè)計準則；齒輪傳動的受力分析。

會進行齒輪傳動的強度計算；標準齒輪傳動的設(shè)計。

十、蝸桿傳動

了解蝸桿傳動的類型、特點及應(yīng)用；蝸桿傳動的精度等級、材料與結(jié)構(gòu)、潤滑；蝸桿傳動的安裝和維護。

理解蝸桿傳動的主要參數(shù)；蝸桿傳動的效率；熱平衡計算。

掌握蝸桿傳動的幾何尺寸計算；失效形式及設(shè)計準則；蝸桿傳動的受力分析 會進行蝸桿傳動的強度計算。

十一、齒輪系

了解齒輪系的分類及應(yīng)用。其它新型齒輪傳動裝置；減速器。掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，并判斷從動輪的轉(zhuǎn)向。會識別實際機械中的齒輪系。

十二、軸與軸轂聯(lián)接

了解軸的類型、作用、材料及其選擇；鍵聯(lián)接的類型及其選擇。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計及強度計算；鍵聯(lián)接的設(shè)計計算。

十三、軸承

了解軸承的功用與類型；滾動軸承的組成、類型、特點、代號；滑動軸承的材料、潤滑劑、潤滑方法及結(jié)構(gòu)。

理解滾動軸承工作情況分析。

掌握滾動軸承的類型選擇、壽命計算；軸承組合結(jié)構(gòu)設(shè)計。

十四、其他常用零部件

了解聯(lián)軸器、離合器的分類、特點及應(yīng)用場合；彈簧的功用。掌握聯(lián)軸器的選擇計算。

十五、機械的平衡與調(diào)速

了解機械速度波動的類型及調(diào)節(jié)方法；機械平衡的目的和分類；回轉(zhuǎn)件的動平衡。會計算剛性回轉(zhuǎn)件的平衡問題。

十六、課程設(shè)計

設(shè)計題目：減速器設(shè)計

力求包括本課程所學(xué)的大部分零、部件。采用單級或雙級齒輪減速器。工作量為裝配圖一張(0號)，零件圖兩張(2號)，說明書一份。課程設(shè)計單獨考核、評定成績。時間為兩周。

課程實施說明

一、建議機械類專業(yè)本課程理論教學(xué)時數(shù)為80～100學(xué)時，各?？筛鶕?jù)本校教學(xué)需要對相關(guān)內(nèi)容進行取舍。

二、通用零、部件的講授和平面機構(gòu)的講授，建議采用實踐課，安排在陳列室中進行，使學(xué)生增強感性知識。

三、機械設(shè)計課程是一門實踐性較強的課程，應(yīng)盡量采用模型、教具、CAI課件等教學(xué)手段進行教學(xué)。

四、在進行課程設(shè)計前，應(yīng)安排一次減速器拆裝實驗。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇4

摘要：機械設(shè)計基礎(chǔ)是大中院校工科普遍開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。機械設(shè)計基礎(chǔ)的雙語教學(xué)對學(xué)生豐富機械專業(yè)英語詞匯和接受國際先進機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)理念都有重要意義。本文首先闡述機械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)的必要性,對現(xiàn)階段雙語教學(xué)存在的問題進行了分析,著重闡述機械設(shè)計基礎(chǔ)雙語教學(xué)實踐過程以及教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：機械論文發(fā)表

我校每年為徐工集團、卡特彼勒、三一重工等大型集團定向培養(yǎng)機電類高級技工，同時對學(xué)校教學(xué)提出了更高的要求。機械設(shè)計基礎(chǔ)為專業(yè)核心課，可以使學(xué)生熟悉常用機構(gòu)的工作原理、運動特點，掌握通用零件的基本原理、特點及運用方面的知識，并學(xué)會運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)資料進行機械設(shè)計，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境，更快地進入角色，幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題。

一、當前社會環(huán)境及背景

目前，我國高素質(zhì)的、熟練的技術(shù)型人才嚴重缺乏?？傮w就業(yè)形勢嚴峻，但對于多數(shù)技術(shù)工種來說，卻存在著一人難求的局面。

職業(yè)教育經(jīng)費投入不足。相比普教經(jīng)費來源穩(wěn)定，教學(xué)設(shè)備需求不高，職教的技能訓(xùn)練需要大量的工廠設(shè)備和實驗儀器，且需要不斷更新才能跟上技術(shù)的不斷進步。

職業(yè)教育師資力量不足，特別是專業(yè)課教師的缺少，而且教師多缺少教育學(xué)和心理學(xué)修養(yǎng)，對于教學(xué)技能的把握比較欠缺，較易出現(xiàn)灌輸式的教學(xué)方式。

二、本校學(xué)情

本校的生源主要分為三類，一類是初中生源，學(xué)制三年;一類是初中生源，學(xué)制五年;一類是高中生源，學(xué)制三年。開設(shè)本課程的為高中生源班。

高中生源相對于初中生源，有了一定的文化基礎(chǔ)課知識，但是綜合素質(zhì)相對較差。因技能實踐的學(xué)時一般多于理論課的學(xué)時，再加上最后一年多為入廠實習(xí)時間，所以給予本課程的學(xué)時較少，對于教材的內(nèi)容也應(yīng)有一定的取舍，并且應(yīng)有足夠的時間進行相關(guān)的課程設(shè)計。就讀于本校的學(xué)生多為農(nóng)村子女和城市貧困家庭子女，因此大多吃苦耐勞，通過適當?shù)膸椭鸵龑?dǎo)一定能使之努力地刻苦學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)探析

(一)根據(jù)學(xué)校的實際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p，突出知識的重點性和實用性

本課程之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過工程力學(xué)部分，因此教師在選取教材的時候就應(yīng)充分考慮到實際情況，排除相關(guān)的靜力學(xué)部分。由于學(xué)時較緊，教師還應(yīng)在保證本課程的基本知識、基本理論和基本技能訓(xùn)練的前提下，盡量刪略繁瑣公式的推導(dǎo)和理論引證，簡化設(shè)計計算公式。

結(jié)合訂單企業(yè)產(chǎn)品特點，重點講授平面連桿機構(gòu)(各種起重機、挖掘機、工程車輛等的'升降機構(gòu))、連接(液壓系統(tǒng)的裝配、轉(zhuǎn)動系統(tǒng)的裝配)、齒輪、軸及軸承章節(jié)的內(nèi)容。

對于帶傳動、鏈傳動以及周轉(zhuǎn)輪系的計算等實際應(yīng)用較少的部分教師應(yīng)予以刪減課時。

(二)根據(jù)學(xué)生的實際情況，對課堂的教學(xué)進設(shè)計，突出可操作的實踐部分

所以，對于學(xué)生的情況前邊已經(jīng)有了相關(guān)的分析。多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，盡量避免理論的枯燥灌輸，多采用直觀教學(xué)法，結(jié)合多媒體教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的課堂注意力。比如通過一些視頻短片介紹機構(gòu)的運行原理或者是實際生產(chǎn)的加工，也可以借助于實物、模型、掛圖或貼近生活的實例作為教學(xué)手段。又如在講授“齒輪漸開線的形成”時，可以借助繩索、粉筆以及基圓的圓柱形替代品來演示繪制。這些都不需要太復(fù)雜的道具，但是又能起到很好的表達理論概念的作用，學(xué)生也不會感到晦澀難懂。

(三)根據(jù)企業(yè)的實際情況，滿足企業(yè)的發(fā)展需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力

隨著產(chǎn)品的精密復(fù)雜化，人員的分工協(xié)作化，生產(chǎn)上實際問題可能牽扯到方方面面，這種環(huán)境下要想培養(yǎng)出能解決現(xiàn)場問題的高級技工，就需要學(xué)生具備對整個機械的總體把握和從系統(tǒng)的角度分析問題的能力。

在學(xué)習(xí)平面機構(gòu)運動簡圖繪制的時候可以采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：首先對學(xué)生分組，然后各組進行柱塞泵實物的分解和測繪，根據(jù)講解和練習(xí)過的平面機構(gòu)運動簡圖繪制方法畫出柱塞泵的機構(gòu)運動簡圖。在這個過程中，學(xué)生要利用到液壓相關(guān)的知識來讀懂柱塞泵的結(jié)構(gòu)原理圖，要掌握運動的知識，要用到拆裝的操作技能，要用到公差配合的理論知識和測量技術(shù)，還要考驗大家的分工協(xié)作能力，同時激發(fā)學(xué)生的競爭意識和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉多得。

(四)充分合理運用現(xiàn)代技術(shù)手段，幫助提升教學(xué)質(zhì)量，克服硬件缺憾

現(xiàn)代技術(shù)手段不僅包括多媒體教學(xué)(基本已普及)，還有各種CAD/CAM軟件，特別是機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課程可以非常好地利用到三維軟件。如徐工集團使用的就是PRE設(shè)計軟件，當然還有CAXA，AutoCAD，CATIA，UG，SolidWorks等二維、三維軟件可供使用。

例如：對于棘輪機構(gòu)、槽輪機構(gòu)及凸輪間歇機構(gòu)等平面圖形難以讀懂和講解，通過三維軟件的建模和運動仿真，能非常逼真地演示其運行原理和過程，且可以任意角度放大或縮小地觀察，就像在展示極其精致的實物。

四、持續(xù)改進

教學(xué)是常抓常新的東西，在教學(xué)實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。充分利用好學(xué)校的教學(xué)資源，把握企業(yè)辦學(xué)的特點，借助假期的工廠實踐機會，調(diào)研一線的用工需求，緊跟新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，不使教學(xué)內(nèi)容老化，為教學(xué)實例提供新鮮血液。

參考文獻：

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[2]王國新.技工院校《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程整合探析.職業(yè)，2010(35).

[3]時忠明.機械設(shè)計基礎(chǔ).北京大學(xué)出版社，2009.

[4]劉會英.機械原理.北京：機械工業(yè)出版社，2003.

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇5

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、滑動軸承概述

2、滑動軸承的結(jié)構(gòu)和材料

3、滑動軸承的潤滑

4、不完全液體摩擦滑動軸承的設(shè)計計算

5、液體潤滑軸承簡介

6、滾動軸承的構(gòu)造、類型及特點

7、滾動軸承的代號及類型選擇

8、滾動軸承的壽命計算

9、滾動軸承的組合設(shè)計

10、滾動軸承的維護和使用

11、滾動軸承與滑動軸承的比較

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：滑動軸承常用的潤滑方法和潤滑裝置，限制平均壓強的計算，限制軸承PV值計算；滾動軸承的主要類型，基本代號及含義：滾動軸承的類型選擇原則；滾動軸承的壽命、當量動載荷及當量靜載荷計算；滾動軸承組合設(shè)計；軸承組合的支承固定方式、組合調(diào)整與預(yù)緊；軸承的配合與裝拆；滾動軸承主要的潤滑方式和密封裝置；

2、熟悉內(nèi)容：滑動軸承的種類及摩擦狀態(tài)；滑動軸承的特點；整體式結(jié)構(gòu)及其特點、剖分式結(jié)構(gòu)及特點；軸瓦結(jié)構(gòu)、材料；滾動軸承的構(gòu)造和主要優(yōu)缺點；滾動軸承的主要失效形式、壽命、額定動載荷概念及潤滑和密封。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇6

一、課程教學(xué)內(nèi)容整合

結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合最近幾年來該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事的工作崗位特點，對本課程內(nèi)容做有目的的刪減和整合。例如，對于數(shù)控專業(yè)來說，在鉸鏈四桿機構(gòu)章節(jié)中，重點應(yīng)該結(jié)合日常生活和生產(chǎn)實踐介紹四桿機構(gòu)的應(yīng)用和特性，而對于四桿機構(gòu)的設(shè)計內(nèi)容，可以簡單介紹甚至可以忽略，或?qū)τ诮邮苣芰姷膶W(xué)生做適當引導(dǎo)，安排其自學(xué)。另外，目前的教學(xué)內(nèi)容偏重理論，比較抽象，學(xué)生聽課枯燥，教學(xué)效果不佳。任課老師需根據(jù)課程教學(xué)大綱基本要求，對知識進行整合。例如，以一個實踐工程為例，把大綱要求掌握的知識點運用到此工程上，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實際應(yīng)用，這也為學(xué)生日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)方法改革

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，現(xiàn)在提倡理實教學(xué)相結(jié)合，但是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》理論教學(xué)還是占主要課時。如何提高課堂教學(xué)效率，是本課程教學(xué)方法改革的關(guān)鍵之處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式都是“教師講，學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)，學(xué)生對課堂不感興趣。師生之間沒有互動或互動很少，課堂教學(xué)效果很難有提高。為了打破這種現(xiàn)狀，我校很多老師開始嘗試采取分組討論、啟發(fā)式、項目式等教學(xué)方法，課堂氣氛相對較活躍，既提高了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。本人在本課程的教學(xué)過程中，主要嘗試了分組式討論教學(xué)法和案例教學(xué)法兩種新的`教學(xué)方法。分組式討論教學(xué)模式，每組分4~6名學(xué)生，專門設(shè)計學(xué)案在課前下發(fā)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上進行小組討論，再由小組學(xué)生輪流發(fā)言。案例教學(xué)法是利用生活生產(chǎn)中的實例進行知識的講授。在理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)中實例進行講授。例如，在講常用機構(gòu)分類、特點及應(yīng)用時，可以直接讓學(xué)生觀看汽車雨刮器、牛頭刨床、揉面機、插床等機器的運動視頻，這樣可以直觀地反映知識內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較快地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、考核評估體系改革

目前，本課程的考核方式主要是平時成績和考試成績，其中以考試成績?yōu)橹?。本校期末考試成績?0%，平時成績占30%。平時成績比例太小，無法真實反映學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)效果，也無法有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們應(yīng)該向其他一些國家學(xué)習(xí)，使考核方式實現(xiàn)多元化。本課程是機械專業(yè)的主干課程，應(yīng)該注重過程性評價和目標評價相結(jié)合，包括課堂表現(xiàn)、平時大作業(yè)、實驗、期中成績、期末成績等多方面。課程實踐性較強，除了教科書的習(xí)題外，可以適當增加課后大作業(yè)，大作業(yè)應(yīng)該結(jié)合具有實踐性的項目布置，提高學(xué)生的實踐能力。本人在教學(xué)過程中提出了以上教學(xué)思路。《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、授課方式、考核方式都應(yīng)該進行相應(yīng)改革。課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方式應(yīng)該得到推廣；教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該整合，與時俱進；考核方式應(yīng)該過程性和終結(jié)性相結(jié)合。只要這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，為其他專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇7

機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)是會怎么開展的呢?機械設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)大綱又會是怎么制定的呢?

一、 課程設(shè)計設(shè)計的性質(zhì)、目的

機械設(shè)計課程設(shè)計是機械設(shè)計課程的重要實踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生在校期間第一次較全面的設(shè)計能力訓(xùn)練，在實現(xiàn)學(xué)生總體培養(yǎng)目標中占有重要地位。

本課程設(shè)計的教學(xué)目的是：

1 . 通過課程設(shè)計實踐，樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)綜合運用機械設(shè)計課程和其他先修課程的理論與生產(chǎn)實際知識來分析和解決機械設(shè)計問題的能力。

2 . 學(xué)習(xí)機械設(shè)計的一般方法、步驟，掌握機械設(shè)計的一般規(guī)律。

3 . 進行機械設(shè)計基本技能的訓(xùn)練：例如計算、繪圖、查閱資料和手冊、運用標準和規(guī)范，進行計算機輔助設(shè)計和繪圖的訓(xùn)練。

二、課程設(shè)計的主要內(nèi)容與基本要求

課程設(shè)計一般選擇機械傳動裝置或簡單機械作為設(shè)計題目(比較成熟的題目是以齒輪減速器為主的機械傳動裝置)，設(shè)計的主要內(nèi)容一般包括以下幾個方面：

( 1 )擬定、分析傳動裝置的設(shè)計方案;

( 2 )選擇電動機，計算傳動裝置的運動和動力參數(shù);

( 3 )進行傳動件的設(shè)計計算，校核軸、軸承、聯(lián)軸器、鍵等

( 4 )繪制減速器裝配圖;

( 5 )繪制零件工作圖;

( 6 )編寫設(shè)計計算說明書。

課程設(shè)計要求在 2 周時間內(nèi)完成以下任務(wù)：

( 1 )繪制減速器裝配圖一張( A1 )

( 2 )零件工作圖 1 — 2 張

( 3 )設(shè)計說明書一份(齒輪、軸、箱體等)

( 4 )答辯

三、教學(xué)進度

按教學(xué)計劃規(guī)定，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計總學(xué)時數(shù)為 2 周，設(shè)計進度及時間大致分配如下：

1 、 設(shè)計準備 1.5 天 (約占 4% )

2 、 傳動裝置的總體設(shè)計 1 天 (約占 10% )

3 、 各級傳動的主體設(shè)計 1.5 天 (約占 4% )

4 、 減速器裝配草圖的設(shè)計與繪制 3 天 (約占 35% )

5 、 減速器裝配圖的.繪制與完成 3 天 (約占 25% )

6 、 零件工作圖的設(shè)計與繪制 2 天 (約占 10% )

7 、 編寫課程設(shè)計說明書 1 天 (約占 9% )

8 、 設(shè)計總結(jié)與答辯 1 天 (約占 4% )

總計 14 天

四、答辯與成績評定

課程設(shè)計完成后的全部圖紙與說明書應(yīng)有設(shè)計者和指導(dǎo)教師的簽名。未經(jīng)指導(dǎo)教師簽名的設(shè)計，不能參加答辯。

由指導(dǎo)教師組成答辯小組，答辯時按說明書編寫順序，設(shè)計者首先對自己的設(shè)計進行 5-10 分鐘的講解，說明設(shè)計者主要解決的問題，然后回答教師提問。每位學(xué)生答辯時間不超過 30 分鐘。

課程設(shè)計成績根據(jù)學(xué)生平時工作情況、課程設(shè)計水平、深入程度、圖紙質(zhì)量、獨立工作能力以及答辯情況綜合衡量，由答辯小組討論評定。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇8

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、齒輪傳動的類型和基本要求

2、齒廓嚙合的基本定律

3、漸開線齒廓

4、漸開線標準直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸

5、漸開線齒輪的嚙合傳動

6、漸開線齒輪的加工方法及根切現(xiàn)象

7、變位齒輪傳動

8、齒輪的失效形式與常用材料

9、標準直齒圓柱齒輪傳動設(shè)計

10、平行軸斜齒圓柱齒輪傳動

11、直齒圓錐齒輪傳動

12、齒輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計和齒輪傳動的潤滑

13、齒輪傳動的發(fā)展趨勢簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：齒廓嚙合基本定律、漸開線及漸開線齒廓；節(jié)點、節(jié)線、節(jié)圓、共軛齒廓；正確嚙合條件、連續(xù)傳動條件；漸開線齒廓不發(fā)生根切的條件，輪齒作用力和計算載荷，齒面接觸疲勞強度計算，齒根彎曲疲勞強度計算，齒輪傳動的效率及潤滑。

2、熟悉內(nèi)容：齒輪機構(gòu)的種類和應(yīng)用；齒輪各部分名稱；斜齒輪正確嚙合條件、重合度、當量齒數(shù)、傳動特點，失效形式分析，常用材料及熱處理，斜齒輪的強度計算，常用齒輪結(jié)構(gòu)。

3、了解內(nèi)容：圓錐齒輪；變位齒輪及傳動。

第八章蝸桿傳動

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、蝸桿傳動的類型和特點

2、蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸

3、蝸桿傳動的失效形式、材料和結(jié)構(gòu)

4、蝸桿傳動強度計算

5、蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算

6、其他蝸桿傳動簡介

（二）教學(xué)要求

1、掌握內(nèi)容：普通圓柱蝸桿傳動的主要參數(shù)及幾何尺寸計算，蝸桿傳動的受力分析方法，普通圓柱蝸桿傳動的強度計算。

2、熟悉內(nèi)容：蝸桿傳動的類型和特點及應(yīng)用，蝸桿傳動的失效形式和計算準則，蝸桿蝸輪材料的選擇及其許用應(yīng)力；蝸桿傳動正確嚙合條件；

3、了解內(nèi)容：蝸桿傳動的受力分析和計算載荷、蝸桿傳動的潤滑、效率及熱平衡計算，蝸桿、蝸輪的結(jié)構(gòu)組成。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇9

作為機械工程學(xué)生，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是我們學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這門課程提供了我們進入機械設(shè)計領(lǐng)域所需的基本知識和技能。在這篇文章中，我將詳細介紹機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，并分享我在學(xué)習(xí)過程中的體驗和收獲。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程主要涵蓋機械設(shè)計的基本理論和方法論。在課程的初期，我們學(xué)習(xí)了機械設(shè)計的基本原理，例如因果關(guān)系和力的分析。我們學(xué)習(xí)了機械設(shè)計中常用的力學(xué)概念，如靜力學(xué)和動力學(xué)。了解這些基本理論對于后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐非常重要。

在接下來的幾個單元中，我們學(xué)習(xí)了機械設(shè)計中的材料科學(xué)和制造技術(shù)。我們了解了不同材料的特性和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)材料的物理性質(zhì)和機械行為，我們能夠選擇最合適的材料來設(shè)計機械零件和系統(tǒng)。我們還學(xué)習(xí)了不同的制造工藝，如鑄造、鍛造和加工，了解這些制造過程對機械設(shè)計的影響。

在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的中后期，我們開始學(xué)習(xí)CAD（計算機輔助設(shè)計）和CAM（計算機輔助制造）軟件的使用。通過這些軟件，我們能夠創(chuàng)建三維模型和進行設(shè)計分析。這種數(shù)字化設(shè)計和制造的方法使我們能夠更加高效和準確地進行機械設(shè)計。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過模擬設(shè)計項目，實際應(yīng)用我們所學(xué)的知識和技能。這樣的實踐經(jīng)驗對于我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯非常有幫助。

在學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程過程中，我收獲了很多。我學(xué)會了如何運用力學(xué)原理解決機械設(shè)計中的問題。我能夠分析和計算機械系統(tǒng)中的力、扭矩和應(yīng)力，從而優(yōu)化設(shè)計方案。我學(xué)會了如何選擇最合適的材料和制造工藝來滿足設(shè)計要求。通過了解不同的材料和制造工藝，我能夠做出更明智的設(shè)計決策。我學(xué)會了如何使用CAD和CAM軟件進行機械設(shè)計和分析。這種數(shù)字化設(shè)計和制造的能力使我在畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課程不僅僅是理論知識的灌輸，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的過程。在這門課程中，我們完成了許多實踐項目，并從中學(xué)到了很多設(shè)計經(jīng)驗和實際工作中的技巧。這些實踐項目需要我們運用所學(xué)知識來解決實際問題，從而提高我們的設(shè)計能力和創(chuàng)造力。這樣的學(xué)習(xí)體驗不僅豐富了我們的課堂學(xué)習(xí)，還鍛煉了我們的團隊合作能力和解決問題的能力。

通過學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程，我漸漸明白了機械設(shè)計的重要性和挑戰(zhàn)。機械設(shè)計不僅僅是產(chǎn)品的外觀和功能，更涉及到性能、可靠性和成本等因素的平衡。在未來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的機械設(shè)計能力，以應(yīng)對不斷變化的市場需求和技術(shù)進步。

小編認為，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是我機械工程學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。通過學(xué)習(xí)這門課程，我掌握了機械設(shè)計的基本理論和方法，提高了自己的設(shè)計能力和創(chuàng)造力。我相信這門課程對于我未來的發(fā)展和職業(yè)生涯將起到重要的推動作用。

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇10

機械－人造的用來減輕或替代人類勞動的多件實物的`組合體。

起重機的發(fā)展歷程：

斜面→杠桿→起重轱轆→滑輪組→手動(電動)葫蘆→現(xiàn)代起重機（包括：龍門吊、鶴式吊、汽車吊、卷揚機、叉車、電梯－電腦控制）。

一般而言，機械是機器和機構(gòu)的總稱。

機構(gòu)－能夠用來傳遞運動和力或改變運動形式的多件實物的組合體。如：連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)等。(種類有限)

機器－根據(jù)某種具體使用要求而設(shè)計的多件實物的組合體。如: 縫紉機、洗衣機、各類機床、運輸車輛、農(nóng)用機器、起重機等。

機器的種類繁多，結(jié)構(gòu)、性能和用途等各不相同，但具有相同的基本特征。

組成：汽缸體1、活塞2、進氣閥3、排氣閥4、連桿5、曲軸6、凸輪7、頂桿8、齒輪9、10

工作原理：1.活塞下行，進氣閥開啟，混合氣體進入汽缸；2.活塞上行，氣閥關(guān)閉，混合氣體被壓縮，在頂部點 火燃燒；3.高壓燃燒氣體推動活塞下行，兩氣閥關(guān)閉；4.活塞上行，排氣閥開啟，廢氣體被排出汽缸。

活塞的往復(fù)運動通過連桿轉(zhuǎn)變?yōu)榍S的連續(xù)轉(zhuǎn)動，該組合體稱為：曲柄滑塊機構(gòu)

兩個齒輪用來保證進、排氣閥與活塞之間形成協(xié)調(diào)動作，稱為：齒輪機構(gòu)

機械設(shè)計基礎(chǔ)課件 篇11

有關(guān)《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析論文

在我國快速建設(shè)發(fā)展的大環(huán)境下，對技能操作型人才的需求日益旺盛,此時，職業(yè)學(xué)校作為社會提供專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的搖籃,擔(dān)負為國家輸送大量技術(shù)勞動力的重任。但近年來職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量的下降使現(xiàn)階段的教學(xué)手段難以滿足社會、學(xué)生的需求，形成人才質(zhì)量和生產(chǎn)需求脫節(jié)這一矛盾。在這個嚴峻的事實面前,專業(yè)課老師不僅要更換思路，形成更加符合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)手段和方法，還要密切掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)觀。在機械類專業(yè)課教學(xué)中，“機械設(shè)計基礎(chǔ)”作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本分析方法，形成初步的設(shè)計一般機械零件的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力方面有著舉足輕重的作用。

該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)，并且也能使學(xué)生在今后從事專業(yè)工作時，用它去分析和解決實際技術(shù)問題奠定基礎(chǔ)。所以門課是理論性較強的基礎(chǔ)知識向?qū)嵺`性較強的專業(yè)知識過渡的橋梁課程。但是該課程中涉及眾多的概念、數(shù)學(xué)關(guān)系式和煩瑣計算校核，對基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，難以激發(fā)足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此，探討“機械設(shè)計基礎(chǔ)”教學(xué)現(xiàn)狀的解決方法就顯得十分必要：

現(xiàn)狀一、學(xué)生素質(zhì)下降，現(xiàn)有教學(xué)手段較難實現(xiàn)教學(xué)目標

每年的5、6月份是職業(yè)類學(xué)校招生大戰(zhàn)最火爆的時間區(qū)間，隨著各校爭奪生源而來的是學(xué)生生源質(zhì)量普遍下降，具體表現(xiàn)在：一、學(xué)習(xí)積極性不高，該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握。二、學(xué)習(xí)沒有明確的目標，對職業(yè)人生沒有規(guī)劃。三、對就業(yè)和職業(yè)缺乏正確的認識。包括在一些家長眼中對就業(yè)存在誤區(qū)：職業(yè)學(xué)校只是將學(xué)生圈在學(xué)校里，畢業(yè)時能拿個畢業(yè)證就可以，將來只是進工廠做生產(chǎn)一線操作工，學(xué)與不學(xué)理論知識對今后職業(yè)生涯沒有影響，學(xué)好學(xué)壞無所謂。四，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏嚴謹求實的學(xué)風(fēng)，對知識和技能的重要性認識不夠。五、學(xué)生在學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，對學(xué)科的綜合利用能力不強。機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合運用了工程力學(xué)、機械制圖、金屬工藝學(xué)、公差配合與技術(shù)測量等課程內(nèi)容，而且要求學(xué)生還要有一定的計算分析能力。學(xué)生普遍把“機械設(shè)計基礎(chǔ)”視為最難學(xué)的課程之一。

解決方法：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標

興趣是最好的老師。進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多基礎(chǔ)理論知識較為薄弱，，而《機械設(shè)計基礎(chǔ)》公式多，概念多，計算復(fù)雜，內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生不太愛學(xué)，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得尤其重要。為了使學(xué)生對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，首先要上好第一堂課——緒論，在這里要講述該學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用;講清該課程、學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)了在哪里用;講目前學(xué)科發(fā)展動態(tài)，新鮮的發(fā)明創(chuàng)造，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望和興趣。比如可以講講中央臺的節(jié)目——“我愛發(fā)明”等。通過這些講解既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又可以使他們明白該課程在生產(chǎn)和職業(yè)生涯中所起的作用，學(xué)習(xí)就有了目標和主動性。

(2)利用教材處理知識點，以點擴面

教材知識點多，很多知識點又牽扯到其他的課程，學(xué)生不易貫通掌握。如齒輪機構(gòu)這部分內(nèi)容里涉及到漸開線的一些性質(zhì)，通過漸開線的性質(zhì)為點我們可以展開講解齒輪嚙合的一些特點，再從齒輪嚙合特點出發(fā)可以比較鏈傳動和帶傳動的一些特點和應(yīng)用。這就要求我們在備課時通過參閱參考書、組織教材，根據(jù)教學(xué)目標及重難點并結(jié)合學(xué)生實際，改變知識的呈現(xiàn)方式，把單個知識點擴大，幫助學(xué)生將知識點組成一個聯(lián)系緊密的網(wǎng)絡(luò)。

現(xiàn)狀二、課程理論性較強，理論和技能知識不能有效滲透

在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中，雖各章節(jié)對各個機構(gòu)的應(yīng)用、特點講解較為突出，但從整本書來看，概念多、公式多、符號多、名詞多、圖表多，尤其是計算推導(dǎo)和校核計算對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說比較復(fù)雜和難以理解，在教學(xué)中容易出現(xiàn)理論教學(xué)抽象，學(xué)習(xí)乏味現(xiàn)象。為數(shù)步多的實驗課停留在理論驗證層面，形式上是實驗課，實際上還是停留在理論階段，缺乏和實際應(yīng)用的真實項目作為支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難于激發(fā)。由于理論教學(xué)和實踐教學(xué)未能充分銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣難以持續(xù)，從而理論學(xué)不好，技能提高空間也很有限。

解決方法：

(1)利用多種教學(xué)方法

現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是板書加幻燈機。為了增強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。我們可以開發(fā)質(zhì)量更高的多媒體課件，圖，文，聲一體，內(nèi)容充實形象，教學(xué)手段也可以靈活選擇。比如鉸鏈四桿機構(gòu)曲柄存在的條件，我們可以用硬紙板讓學(xué)生動手制作簡單的四桿機構(gòu)，通過實踐讓學(xué)生自己思考得出結(jié)論。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，也可把課堂放在校內(nèi)實習(xí)工廠、實習(xí)實訓(xùn)車間等處。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)平臺

現(xiàn)代社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)上有巨量的信息和資源。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促進互動式教學(xué)實施，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，例如可以布置一些課外任務(wù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來協(xié)助解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維能力與想象力，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際

把要講的理論內(nèi)容變?yōu)檫m合學(xué)生探討的實際問題。比如學(xué)習(xí)棘輪機構(gòu)的應(yīng)用時，可以向騎自行車的同學(xué)提問，為什么踏板向前踩車會前進，向后踩只能聽見“咔吧”聲，自行車卻不會倒退。講完后讓學(xué)生自由組合討論，引導(dǎo)學(xué)生進行主動思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，達到傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的效果。

(4)學(xué)習(xí)作品化

在學(xué)習(xí)了主要內(nèi)容后，可以設(shè)計一些“大作業(yè)”，把作業(yè)做為一個作品納入考核成績。

比如在完成凸輪機構(gòu)和四桿機構(gòu)的學(xué)習(xí)后，我們可以布置設(shè)計一個完成特定運動要求的凸輪機構(gòu)，學(xué)生分組協(xié)作完成設(shè)計，既提高了學(xué)生的協(xié)作能力又加深了對知識的理解運用。

對“機械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，有利于了解學(xué)生并針對實際情況采用特定方法，使學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動式、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力進一步提升，也可以提高教學(xué)效率，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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