醫(yī)學培訓心得體會優(yōu)選

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醫(yī)學培訓心得體會【篇1】

作為一名畢業(yè)沒有多久的醫(yī)學生，前段時間，我參加了醫(yī)院組織進行的為期5天的新員工醫(yī)院感染崗前培訓，受益匪淺。

在這之前我從來都不曉得，什么是醫(yī)院感染的真正的概念，因此本次培訓主要圍繞醫(yī)院感染基礎知識、院內感染的控制、預防、醫(yī)療廢物及醫(yī)務人員職業(yè)暴露等，還進行圖文并賞，這一個個舉例的實例真是讓人觸目驚心啊，尤其強調對各項操作中如何預防醫(yī)院感染的細節(jié)，讓我對醫(yī)院感染產生深深的敬畏。諸多實例的講述，帶動了大家投入到醫(yī)院感染的控制監(jiān)測和干預、醫(yī)院感染爆發(fā)的處理流程、合理使用抗菌藥物、醫(yī)療廢物管理的相關內容的學習。

在這培訓的過程中，讓我明確了在醫(yī)療護理工作中不僅要做好外源性感染的預防，而且要加強內源性感染的預防措施。掌握了判斷院內感染的原則，既能及時發(fā)現(xiàn)醫(yī)院內感染的苗頭，加強防范措施，又能避免草木皆兵，誤把物理、化學因素造成的炎性反應當作院感跡象。強化了無菌觀念、無菌技術操作的重要性，它不僅可以避免醫(yī)源性感染的發(fā)生，也是一種自我保護措施.促使護生自覺遵守無菌操作的原則。

這次院感崗前培訓中讓我學會了，首先要學會保護自己，提高了自我的防范意識，還讓我對xx醫(yī)院有了更進一步的了解。從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況、醫(yī)院的辦院宗旨、服務理念、硬件設施、行為規(guī)范等都有了一個深入的認識。同時我還認真學習了醫(yī)務人員的職業(yè)道德、醫(yī)療安全及防范、院內感染等相關知識。

培訓雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用。不僅使我在短時間內了解到了有關信息和服務技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學習是進步的源泉。

醫(yī)學培訓心得體會【篇2】

通過這次培訓，我感受很深，我覺得醫(yī)學的博大精深，它不僅包含了豐富的知識內涵和理底，而且還包括了一個優(yōu)秀醫(yī)學人員的高尚品德。通過這次培訓，我有幾點感受，希望能在以后醫(yī)療工作中能有所幫助。

首先、醫(yī)學知識是人類的必修課，是醫(yī)學文化傳播的重要內容。醫(yī)學知識不但包括對人類健康的認識和感知，更重要的是對人類的神靈、神志、靈魂的感知和精神的喚醒和感知。

第二、醫(yī)學人員的人格魅力是醫(yī)學事業(yè)不可分割的一部分。一個醫(yī)學的人格魅力的體現(xiàn)，主要靠個人的品格魅力來展示出醫(yī)學人員的人格魅力，醫(yī)學人員的人格魅力來影響醫(yī)學事業(yè)的未來。因此，醫(yī)學知識的傳播必須具備良好的人格魅力，以醫(yī)術的形式和人格魅力，吸引病人，才能成為一個好醫(yī)生。

第三、醫(yī)學知識是人類靈魂的財富。醫(yī)學知識是醫(yī)學專業(yè)人員不可缺少的基本功。在醫(yī)學領域，醫(yī)學專業(yè)人員的知識結構是復雜的，要真正達到一專多能，要想成為一專多能人員，必須具備相關的專業(yè)知識，具有較強的人力資源優(yōu)勢，以保證醫(yī)學的可持續(xù)發(fā)展。醫(yī)學知識是醫(yī)學事業(yè)的基礎，也是醫(yī)學科學的本質，是醫(yī)學發(fā)展的必要條件。因此，醫(yī)學知識不斷的更新是醫(yī)學發(fā)展的必然要求，也是醫(yī)學事業(yè)的必然方向。

第四、醫(yī)學道德是醫(yī)學人生的精神動力?！搬t(yī)者仁心”。一個醫(yī)學道德高尚，治病救人是醫(yī)學事業(yè)的本分，也是醫(yī)學事業(yè)的基礎。醫(yī)德是一個醫(yī)學道德行之端的具體表現(xiàn)。一個醫(yī)學道德行之端的具體表現(xiàn)，就像醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風一樣。醫(yī)德是治病救人的利劍，是保證醫(yī)學生的人生安全的重要因素。而治病救人的關鍵是醫(yī)者要有一顆仁心，要具有一顆仁愛之心。仁心和仁心，就是要堅持以病人為中心，以病人的健康需要為出發(fā)點，堅持“一切為了病人，為了病人的一切”，堅持“為病人的一切”，堅持“一切方面為了病人，為了病人的一切”，堅持“一切以病人的利益為最高利益”。

總之，通過這次培訓，我認識到了醫(yī)學的魅力所在，它是一個醫(yī)學事業(yè)的重要組成部分。醫(yī)學的發(fā)展需要我們全面發(fā)展，醫(yī)學的發(fā)展需要我們每一個人的共同努力。

醫(yī)學培訓心得體會【篇3】

我們在學習期間，對“醫(yī)生”這個稱謂有了更深的認識，醫(yī)院是我們人生一個轉折點。我們在學習期間要努力提升自己，要在工作中不斷地學習，要用我們的實際行動來回饋人們對于我們的期望。

在今年我們學習醫(yī)生的職業(yè)形象和醫(yī)德醫(yī)風方面有了很大的進步，醫(yī)務人員素質和專業(yè)素養(yǎng)有了提升。

醫(yī)德醫(yī)風方面有了進一步的提高，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如醫(yī)務人員的素質還有待于進一步提高，醫(yī)生與病人溝通技巧還需要一個不斷的過度，醫(yī)院的服務質量還需要進一步加強。

醫(yī)德醫(yī)風方面有了進一步提高，我們要繼續(xù)加強醫(yī)療質量的檢查力度;要加強對臨床醫(yī)療質量的控制;醫(yī)療文書及病歷書寫質量的培訓;醫(yī)療安全的控制等。

在今后的工作中醫(yī)務人員要更加細致認真的工作態(tài)度，將醫(yī)德醫(yī)風建設做為我們自己的工作準則，為患者提供更好的醫(yī)療服務，爭取為我們醫(yī)院的醫(yī)療水平提高，醫(yī)院的發(fā)展做出自己最大的貢獻!

醫(yī)學培訓心得體會【篇4】

為期五天的崗前培訓已經結束,通過幾天的學習，讓我對未來有了更加明確的規(guī)劃與期待，了解了微山縣人民醫(yī)院的規(guī)章制度及獎懲措施。短短五天，讓我更加確信了微醫(yī)是一個溫暖、團結、充滿著蓬勃向上力量的團體。

這幾天我們通過各位領導老師的精彩講解，學習了醫(yī)院的發(fā)展史及對美好未來的展望，深刻解讀了醫(yī)院的院訓”博學精誠，明德仁愛”,了解了醫(yī)院的醫(yī)療設施、行為規(guī)范,通過具體案例學習了醫(yī)患溝通技巧，醫(yī)生應具備的醫(yī)德醫(yī)風以及院感的預防及處理等等，并對我們這些預備醫(yī)護人員展開了挽救生命的“心肺復蘇”培訓及考核。給我印象最深的是王院長關于執(zhí)行力的講解，從個人層面講,我們應堅持不懈的奮斗，完善自我，提升自我，做的自己，讓青春不留下任何遺憾，活出精彩，實現(xiàn)自我價值。從醫(yī)院層面說，時刻謹記“為人民服務”的宗旨，為“中國夢”添磚加瓦，實現(xiàn)社會價值。

這五天學習讓我獲益良多，不僅收獲知識,更明確了目標，同時與如今的同學未來的同事建立了深厚的友誼，希望在大家的指導幫助下，成為一名合格的醫(yī)生，在這條濟世救人的道路上，不忘初心，奮勇向前，青春不悔！

醫(yī)學培訓心得體會【篇5】

經過這三天多的崗前培訓，突然意識到，我即將不是一名醫(yī)學生了，或者說已經不僅僅是一名醫(yī)學生，我們的身份更多的傾向于“醫(yī)生”了，而不是“學生”了，成為了一名“實習醫(yī)生”了。九個多月的臨床實習其實是非常短暫的，但對于我們醫(yī)學生而言確實是必不可少的。

是我們從“醫(yī)學生”到“醫(yī)生”身份轉變一個必不可少的過度階段。我要在這九個多月的臨床實習中，努力將我們在學校學到的理論知識和臨床實際結合起來，并在實習過程中學習我們在未來的工作崗位中的必要規(guī)程和要求。逐步找準自己的工作定位、及早制訂專業(yè)的學習計劃。做為新一代的我們的肩上擔負著重擔，我們的心里需要堅強的信念支撐。因為醫(yī)學真的是一門“活到老學到老”的專業(yè)，?只有不斷的充電，才能緊跟醫(yī)學的前沿，提升自己的技術。

我們要從各方面想病人所想，急病人所急，診療過程中盡可能的方便病人，把其當作自己的親人，對其所患之病感同身受，傾聽病人的心聲，永遠保持一顆“仁愛”之心。在工作中務求嚴格，一絲不茍，工作主動，堅守崗位，隨時準備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺克服困難，犧牲個人利益，有崇高的奉獻精神，善于學習，勇于實踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)技術知識，我們面對的是一個生命，所以工作時一定要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。只有具備過硬的診療本領，為患者盡快減輕解除病痛，患者才會對你舉手稱贊。另外，語言的技巧及文明禮貌素養(yǎng)也非常重要。

三天多的培訓，很短，卻真的使我獲益良多，不僅使我對檢驗醫(yī)學有了較為全面的了解，還學到諸多受用一生的知識和道理，打開了一扇通往美好未來的大門。培訓的終點也是我們未來的起點，雖然沒有豪言壯語，沒有血脈賁張，但我要樹立積極樂觀向上的人生觀，努力提高專業(yè)水平，做一名好醫(yī)生，更好地為患者服務，盡我所能貢獻自己的力量，實現(xiàn)自己人生的最大價值。

醫(yī)學培訓心得體會【篇6】

本次參加了醫(yī)學院組織的為期10天的臨床骨科?？乒强频呐嘤枌W習，受益非淺這次的培訓內容豐富、形式活躍，培訓形式多樣，有專家講座，有疑難病例分析，有學員的互動交流，更有專家的指導、引領。現(xiàn)將這次培訓的感受總結如下幾個方面：

本次培訓的內容十分豐富，既有內科的基礎理論與臨床實踐的結合，也有外科的理論與臨床實踐的結合。內科主任的講座，讓我開闊了眼界。一方面使我了解了臨床骨科的一些發(fā)展方向和目標，有助于我了解本專業(yè)新動態(tài)，為今后的學習、工作打下良好的基礎。另一方面也使我對自己在臨床實踐中遇到的一些問題有了更多的思考。通過這次培訓，對我開展臨床帶教工作，有很大的幫助。

通過此次培訓，使我更新了護理專業(yè)知識，拓寬了視野，更新了護理理念，提高了專業(yè)技術水平。我會繼續(xù)努力，爭取做一名合格的臨床護士。

醫(yī)學培訓心得體會【篇7】

崗前培訓就是向新員工介紹企業(yè)的規(guī)章制度、文化以及企業(yè)的業(yè)務和員工。就其本質來講，崗前培訓只是培訓的開始。下面收集了有關醫(yī)學生崗前培訓心得體會總結，供大家參考。

七月一號就正式實習了，面對即將要進行的將近十個月的臨床實習，我們既忐忑又有期待，在學校經過了相應的理論知識的學習，在這必不可少的臨床實習中，我們要學會把在校學習的理論與臨床實際相結合。

面對我們有些許*位置，學校組織了這一次的崗前培訓，雖然時間不長，卻對我們意義重大。

其實這次的崗前培訓總結為兩大板塊。一大板塊是思想方面，另一大板塊是技能強化訓練。

一、思想方面

在六月18號，學校實習科就組織了將要到臨床實習的班級召開了個“實習動員大會”。老師強調了幾點。

1、畢業(yè)實習時教學計劃中的一個重要組成部分，是理論聯(lián)系實際以提高學生技能的必要途徑，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵階段，無論是老師還是即將實習的學生都必須要重視實習工作，并以最大的熱情投身于實習工作中。

2、實習生在臨床實習期間是接受學校和實習單位的雙重管理的，必須要嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度。并且實習科負責人會有不定時到實習單位觀察，定時召開實習生和帶教老師的座談會。重復了解實

習期間的問題，并不斷總結實習教學經驗，采取實習總結經驗。相信有學校和實習單位的雙重管理定能讓我們的臨床實習更有效率和成長。

3、實習生是以實習單位成立實習組，并根據(jù)人數(shù)多少指定組長，副組長，專業(yè)組長，小組長等。由組長全面負責，副組長積極配合，共同做好實習期間同學們的思想，學習，生活管理工作。

4、作為實習生，我們也要一些基本要求。必須按照規(guī)定時間到實習單位集體報到。實習科目，輪轉日期，應按照醫(yī)學院和實習單位計劃進行。努力學習專業(yè)知識，認真進行“三基”訓練，嚴格執(zhí)行各項技術操作規(guī)程，即使完成帶教老師分配的各項實習任務。

5、認真填寫“畢業(yè)實習?？畦b定”，并及時上交科室進行鑒定和評分。實習結束時，上交實習單位主管部門填寫鑒定意見并加蓋公章，按時上交醫(yī)學院實習科。

6、安全方面。外出最好有人陪同，并且告知組長貨同宿舍之人，切記不可夜不歸宿，進出聲色場所。自尊自愛。一切安全為上。

二、強化訓練

1、各科任老師在實習科的帶領下，為實習生準備了更為貼切的實習前技能強化訓練，盡可能的與臨床相近，讓實習生可以提前稍微熟悉一下醫(yī)院科室的操作。反復操作看似簡單實際確實容易出差錯的操作。

2、醫(yī)學，絕對的是一門實踐性極強的學科，一名年輕醫(yī)學生必須要掌握扎實的臨床技能，必須要實實在在地反復訓練才能完成。要

戒驕戒躁，即使是再簡單的操作也要提起十二分精神，認認真真的每一步驟每一步驟地完成。要即使自我總結，分析掌握更好更精細的操作方法，嚴格要求自己。

3、實習科老師再三強調了醫(yī)患關系。隨著社會的進步和人們生活質量的提高，病人的法律意識和自我保護意識明顯增強，對醫(yī)院和義務人員的要求也逐步提高。要求通過相關法律法規(guī)的學習（學校要求《衛(wèi)生法》為必修科目），結合典型的案例進行分析，《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》，《醫(yī)療事故處理條例》等一系列法律法規(guī)的出臺，也對我們在執(zhí)業(yè)過程中的錯誤及過失做出了明確規(guī)定，毫無疑問這是對我們的更高要求并且要學會自我保護。遇到糾紛問題，要從解決問題的實際出發(fā)，學會換位思考，對于我們而言，前輩們的言行舉止便是我們的警鐘或座右銘了。

經過這三天多的崗前培訓，突然意識到，我即將不是一名醫(yī)學生了，或者說已經不僅僅是一名醫(yī)學生，我們的身份更多的傾向于“醫(yī)生”了，而不是“學生”了，成為了一名“實習醫(yī)生”了。九個多月的臨床實習其實是非常短暫的，但對于我們醫(yī)學生而言確實是必不可少的。是我們從“醫(yī)學生”到“醫(yī)生”身份轉變一個必不可少的過度階段。我要在這九個多月的臨床實習中，努力將我們在學校學到的理論知識和臨床實際結合起來，并在實習過程中學習我們在未來的工作崗位中的必要規(guī)程和要求。逐步找準自己的工作定位、及早制訂專業(yè)的學習計劃。做為新一代的我們的肩上擔負著重擔，我們的心里需要

堅強的信念支撐。因為醫(yī)學真的是一門“活到老學到老”的專業(yè)，只有不斷的充電，才能緊跟醫(yī)學的前沿，提升自己的技術。我們要從各方面想病人所想，急病人所急，診療過程中盡可能的方便病人，把其當作自己的親人，對其所患之病感同身受，傾聽病人的心聲，永遠保持一顆“仁愛”之心。在工作中務求嚴格，一絲不茍，工作主動，堅守崗位，隨時準備投入到工作的前線。不怕臟，不怕累，自覺克服困難，犧牲個人利益，有崇高的奉獻精神，善于學習，勇于實踐，精益求精，不斷提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)技術知識，我們面對的是一個生命，所以工作時一定要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。只有具備過硬的診療本領，為患者盡快減輕解除病痛，患者才會對你舉手稱贊。另外，語言的技巧及文明禮貌素養(yǎng)也非常重要。

三天多的培訓，很短，卻真的使我獲益良多，不僅使我對檢驗醫(yī)學有了較為全面的了解，還學到諸多受用一生的知識和道理，打開了一扇通往美好未來的大門。培訓的終點也是我們未來的起點，雖然沒有豪言壯語，沒有血脈賁張，但我要樹立積極樂觀向上的人生觀，努力提高專業(yè)水平，做一名好醫(yī)生，更好地為患者服務，盡我所能貢獻自己的力量，實現(xiàn)自己人生的最大價值。

醫(yī)學生的學習生涯是很漫長，很辛苦，很單調的。5年如一日的鍛造，終于修成正果，進了還算滿意的單位。此時，我要對自己說：辛苦了！再接再厲！

記得幾年前路過單位，第一感覺就是這很不錯。那時可沒想著會來這里。塞翁失馬焉知非福，這或許是概括的大學的最好解釋了。

因為英語6級，斷送了多少很好的選擇，當時沒哭或許是錯的，自己總是糾結在自己的矛盾之中，怎么也走不出這個結?，F(xiàn)在還是有這種現(xiàn)象，非到緊要關頭是沒辦法逼著自己成就自己。

貴人，這個名詞在我們閩南人是很常用的。我們總希望能四處逢源、得遇貴人，殊不知自己也是付出了無盡的艱辛，這是前提！我是善于發(fā)現(xiàn)貴人，或者說善于補充自己的不足吧。能怎樣，人總是在成長的，不斷的犯錯不斷的改正，最后才的到成長。感謝這么多年幫助我、羨慕妒忌恨我的朋友們，有了你們才有了對比，才有了方向，這更好的讓我成長。謝謝你們！

來到醫(yī)院，胸有激雷而面如平湖，這是我的目標！做好自己的本職工作，以高超的技術、寬容的心更好的服務百姓，創(chuàng)建自己的口碑！

3年目標：積累自己的人脈，積累自己的財富，找個心儀的對象。

5年目標：結婚買房。

10年目標：過上穩(wěn)定的生活。其實一直都有個夢想的，繼續(xù)深造，我喜歡讀書，喜歡那樣的寂靜，喜歡那樣的充實。祝福！

對酒當歌，人生幾何?在這樣的似水年華里，我們用或深或淺的腳印，或濃或淡的筆墨，走過時間的沙漏，鋪就畫卷的絢爛，這其中有昨天的、有今天的、還有明天的昨天，我還是一名醫(yī)學生，在浙中人的啟蒙下、在省中人的指導下步入了醫(yī)學的殿堂。曾經為疾病的疑難對酒當歌，人生幾何?在這樣的似水年華里，我們用或深或淺的腳印，或濃或淡的筆墨，走過時間的沙漏，鋪就畫卷的絢爛，這其中有昨天的、有今天的、還有明天的……

醫(yī)學培訓心得體會【篇8】

學分制是19世紀興起于美國的教學管理制度，20世紀初引入中國。學分制的基本特征是：自主選擇學校類型、自主選擇專業(yè)、自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇學習方式。它適應市場經濟條件下人才需求的特點，所以受到各類高校的普遍歡迎。我國傳統(tǒng)的醫(yī)學教育著重強調專業(yè)知識，對于如溝通技能、協(xié)作精神、敬業(yè)精神等實際工作中極其重要的能力訓練卻相對薄弱。而學分制是以學分作為計算學習量的單位，以學分來反映課程地位和要求，并根據(jù)學生的學分決定是否畢業(yè)的教學管理制度。它是以學分代替學年;以指導性代替指令性;以彈性代替剛性;以選課代替排課。學年制向學分制的過渡體現(xiàn)的是一種辦學思想的更新，需要全新的辦學理念來支撐。這種理念應結合于學分制管理模式，充分體現(xiàn)通識性、人本性和創(chuàng)新性。由此，“學生為本，關懷發(fā)展”的辦學理念應運而生，使學分制管理模式的實施有了較為充分的理念支撐?！叭吮舅枷搿痹趯W分制管理模式中的體現(xiàn)為：一方面是確立學生的主體地位，尊重學生的興趣、愛好和個性特點，創(chuàng)造個性化的教育教學環(huán)境和條件;另一方面，培養(yǎng)學生以人為本的思想觀念，使學生學會做人，確立誠信、友善、智慧、責任等社會品質，學會與人共處，能夠尊重他人，有平等待人的態(tài)度，在此基礎上形成與人交流、合作、組織的能力。學分制即是這種以學生為主體、充分發(fā)揮學生主動性和學習潛能的教學管理制度。

學分制教學管理注重學習者的主動性和個體差異，有利于貫徹因材施教的原則，調動教學的積極性，促進學科間的滲透融合及新興學科和邊緣學科的發(fā)展，使學校教學內容不斷更新。它作為一種教學管理模式，為高校的教學管理帶來了根本性的變化。福建醫(yī)科大學自創(chuàng)辦以來一直沿用學年制管理方式，近年來經過對學分制管理的不斷探索和研究，從2005年開始，根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和中華人民共和國教育部二00五年第二十一號令《普通高等學校學生管理規(guī)定》，制定了《福建醫(yī)科大學學生學分制學籍管理規(guī)定》，對醫(yī)學各專業(yè)新生實施學年學分制的管理，目前學校所采取的主要措施有：

各專業(yè)開設的課程分為必修課和選修課二大類。必修課是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，規(guī)定學生應當掌握的基礎理論、基本知識、基本技能而應當修讀的課程或教學環(huán)節(jié)。選修課是指為加深專業(yè)基礎、拓寬專業(yè)面、擴大學生知識面、提高學生綜合素質而開設的課程。學生應取得所有必修課學分并修足專業(yè)教學計劃規(guī)定的總學分方能畢業(yè)。采用平均學分績點(GPA)衡量學生的學習質量。

我校普通全日制本科設有四年制、五年制、七年制三種學制。各類學生均實行學年學分制，允許學生分階段完成學業(yè)。學生最長在校年限――四年制不得超過其學制二年，五年、七年制不得超過其學制三年。

學生應參加各自修讀的課程的考核，考核及格者即可獲得該門課程的學分?？己瞬患案裾吒鶕?jù)不同情況處理：必修課和指定選修課不及格經一次補考后仍不及格者應當重新學習。任意選修課不及格者可重新學習，也可改修。重新學習或改修后考核成績合格，即取得相應學分。

每一學年末根據(jù)學生未修讀與不及格的應修課程學分之和占其相應學年學分總數(shù)的比例，按照《福建醫(yī)科大學學生學分制學籍管理規(guī)定》給與編入下一級，并向學生和家長提出學業(yè)預警。

學生一學年中，必修課和指定選修課不及格學分數(shù)達到所修課程學分的三分之二及以上者或者在規(guī)定最長在校年限內未取得的學分超過教學計劃規(guī)定的畢業(yè)總學分10%者，予以退學。因成績原因作退學處理的學生可由本人申請，經所在學院同意，教務處批準后給予一次試讀機會，編入下一年級試讀，試讀期為一年。

學分制人才培養(yǎng)方案的制定和完善應根據(jù)社會和市場的需求統(tǒng)籌考慮，整體優(yōu)化，增強人才培養(yǎng)模式“通”的程度，為學分制“活”的管理奠定基礎。因此應涵蓋學生在校期間課內外、校內外的全部教學活動，將專業(yè)教學計劃和課外綜合教育計劃有機結合、統(tǒng)籌兼顧、分別規(guī)定相應的學分，讓學生自主選修。

學分制改革在理工科院校已試行多年，并取得成功的經驗，然而傳統(tǒng)的教學管理模式及醫(yī)學教育的獨特性與學分制的要求有不相適應的地方，致使學分制管理存在一些問題，也使得醫(yī)學教育學分制改革難以深入開展。

由于醫(yī)學課程體系龐大，課程學時數(shù)多，實踐性強，課程的相關性、邏輯性極強，學制也較長，導致絕大多數(shù)醫(yī)學課程均為必修課程，學生選課的范圍受到局限。而且學生選課的功利性比較明顯，選擇自己感興趣的課程偏少，選擇容易通過考試的課程較多。

醫(yī)學生周學時數(shù)多，自由支配的學習時間有限，絕大多數(shù)學生均采取自修或間斷性聽課的方式重修，且參加重修考試時本身也要參加期末考試，從而增加重修學生的壓力。

學分制管理模式下的彈性學制、重考、重修、緩考、免修等教學管理制度的實施，給教學任務安排、選課、課表安排、考試安排、教學實踐等教學管理各環(huán)節(jié)工作帶來不同程度的復雜性，不可避免地出現(xiàn)某些教學管理混亂的狀況，也增加了教學管理人員的工作量。此外，招生人數(shù)、專業(yè)方向的增加導致的各專業(yè)培養(yǎng)計劃的細化，教學場地缺乏也給教學管理帶來了不同程度的困難。

傳統(tǒng)的專業(yè)設置較少有學科交叉，導致教師在狹窄的專業(yè)通道內授課，對本專業(yè)產生依賴，無法講授多門課程。而學分制要求提供大量的課程供學生選擇，內容上要體現(xiàn)學科間的交叉與綜合。而對于臨床教師而言，隨著臨床實習人數(shù)

的增加，教師精力被分散，規(guī)范化臨床示教和臨床查房制正在淡化，重醫(yī)輕教的現(xiàn)象越來越嚴重，忽視了醫(yī)學人才培養(yǎng)的重要性，這也禁錮了醫(yī)學臨床實踐性學分制管理的深入開展。

學分制是針對學生個體設計的教學管理制度。學生以課程和專業(yè)定位，但是學分制對于勤奮、自覺的學生能達到預期效果，對于學習主動性不夠強、自控能力差的學生則不能達到預期效果。

針對我校學分制管理實施過程所遇到的問題，我們重閱文獻，訪談相關人物，根據(jù)我校的具體情況提出以下幾點建議：

在長期計劃經濟體制下，人才培養(yǎng)強調專業(yè)對口，學校盡可能地把專業(yè)知識教給學生，不注重發(fā)展人的主動性。在現(xiàn)今社會發(fā)展體系中，這樣的人才已經不適于社會的發(fā)展，因此，必須進一步轉變教育觀念，尊重學生學習的自主性，在加強引導的.同時，把教育的“選擇權”交還給學生，將教育的重點放在“學”而不是“教’，上，培養(yǎng)學生利用信息技術進行學習和獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)新能力。另外，要從各個角度加大對學分制的介紹宣傳，使各級領導、教學管理人員、教師和學生都進一步轉變教育思想和觀念，提高對學分制教學的重要性認識，全面發(fā)揮學分制的優(yōu)勢。

建立以醫(yī)學核心課程為基礎的指導性教學計劃，確定核心課程，增設人文科學和社會醫(yī)學領域的選修課程，開設有助于發(fā)展醫(yī)學生個性和專長的專業(yè)選修課程等。總體考慮在教學計劃中減少必修課門數(shù)，增加選修課的比例，同時加大選修課程的開發(fā)和更新。加強實驗和實踐教學，增強學生的動手能力、科研能力和解決臨床問題的實踐能力的培養(yǎng)。

為了充分利用現(xiàn)有的教育資源，我們應當打通校與校之間的壁壘，地域相近的學?？梢曰ラ_選修課，學分可相互認可。本校無條件開設的選修課，允許在相鄰學校選修，學分回校得以承認，做到優(yōu)勢互補、資源共享。學院內部，各院系之間更應做到課程向全校學生開放，打破專業(yè)、年級的界限，鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)、跨年級選課。

我校新區(qū)位于福州市閩侯縣上街鎮(zhèn)的福州大學城，大學城共有7所鄰近的高校。大學城內的各所高校應全面推行以選課制為核心的學分制，建立開放、靈活的學籍管理制度，推行各校之間的課程互選、學分互認。所有課程在師資和教室容量允許的情況下，都應逐步對外開放。學生在教學計劃內進行的跨校選課按學分收費，費用不由學生另行支付，而是由學生所在學校進行校際結算。各校舉辦的名師和著名學者的報告或系列講座，應向其它學校開放，允許學生跨校選聽。

加強“選課系統(tǒng)”、“學籍管理系統(tǒng)”、“成績管理系統(tǒng)”等現(xiàn)代化計算機教務管理，提高管理效率。加強配套環(huán)節(jié)的建設，對學分制進行規(guī)范，建立三維立體教學質量監(jiān)控體系，監(jiān)控教學和教學管理等全過程，保證教學質量。

學校應建立科學、規(guī)范的師資培養(yǎng)制度，用政策組織教師的培訓工作，鼓勵教師積極改善自身知識結構，多開課、開新課、開好課，有目的地在交叉學科方面培養(yǎng)教師。學校有了大量復合型的教師就可從根本上提高教師授課的“供應量”，實行真正意義的學分制。

在實踐教學中，加強建立導師制，遴選業(yè)務好、素質高、熱心學生工作并有一定實踐經驗的教師作為學分制導師，幫助學生制定實踐學習計劃，指導選課與專業(yè)學習，增強專業(yè)學習的目的性。

總之，實行學分制是一項復雜的系統(tǒng)工程，它是將培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求由原來的彈性指針上升為硬性指針;由鼓勵學生創(chuàng)新變?yōu)橐髮W生創(chuàng)新;將學校的意志變?yōu)閷W生的內在要求。學分制改革勢必會牽動輻射學校方方面面的工作，既涉及到教和學，又牽涉到管理和后勤保障等，因此，完善學分制還有大量的艱苦細致的工作要做。在實施過程中，需要廣大教師、學生、管理人員積極主動參與、通力合作才能確保成功。