最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

隨著時間的推移，一段時間的辛苦工作就這樣過去了，到了對工作進行總結(jié)的時候了，通過工作總結(jié)，可以回顧我們在工作之中的優(yōu)缺點。在寫總結(jié)有什么需要注意的呢？有請閱讀小編為你編輯的最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1

正所謂百年大計，教育為本。教師肩負著為國家培養(yǎng)后備人材的神圣職責(zé)。學(xué)高為師，德高為范。教師的教學(xué)水平、師德師風(fēng)，在日常的教學(xué)生活中時刻在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，因此我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

下面我就我個人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)的問題做自我剖析，盡量做到：值得肯定的繼續(xù)發(fā)揚，不足之處及時改正。

一、自身值得肯定的地方

政策，遵守國家憲法與法律，愛崗敬業(yè)，熱愛祖國的教育事業(yè)，教多年來我一直深知，教育不只是給學(xué)生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。

平等地對待每一個學(xué)生并能以學(xué)生的立場看待問題，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、身體等方面的發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。但我也深深明白，沒有懲罰的教育是不完善的教育。我努力做到在關(guān)愛與嚴格要求學(xué)生上把握好分寸。學(xué)生既是教育的對象，又是我人格不斷完善的動力。

為人師表，廉潔從教，從不向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料等，更尊重學(xué)生家長，從不以教謀私。

4.遵守社會公德：我始終認為，教師也是社會上的一份子，而且是不同于常人的一份子，自己的一言一行都要符合教師身份，時時處處嚴格要求自己，不做違反社會公德的事。

5．為學(xué)校的一份子，我關(guān)心集體，尊重同事，和大家一心為了學(xué)校的建設(shè)出力獻策，工作作風(fēng)踏實，遵守學(xué)校紀律，受到了師生及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

二、自身不足的地方

經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會到“敬業(yè)，愛崗，奉獻”的內(nèi)在核心，認識到自己還存在著以下不足：

1．理論學(xué)習(xí)還不夠透徹，狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研.自己還要多讀書學(xué)習(xí)，爭取更好地提升自身修養(yǎng)。

愛學(xué)，但隨著科技的發(fā)展，自己也應(yīng)加大速度掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

上課、聽課、批改作業(yè)，只注重課堂教學(xué)，偶而寫一些教研論文，教研力度不夠。

4多媒體教學(xué)不夠，跟不上時代步伐，有現(xiàn)實條件的限制，也有個人因素。

5由于個性使然，往往不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，隨意性較強，而且課堂教學(xué)語言欠精煉。

三、原因分析和整改措施：

1一直以來，總認為教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就萬事大吉了。

教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多。

3對于以上不足，自己堅決從以下方面做起：認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動，把時間用在業(yè)務(wù)鉆研上，努力提升自身素養(yǎng)。

4加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進教學(xué)方法。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2

師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求。通過近階段對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，本人深刻地體會到，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛公眾期待。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當做下級，當做可以隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點，他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運動員，要讓學(xué)生運用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

五、終身學(xué)習(xí)、不斷進取是師德的升華

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

總之，師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學(xué)習(xí)，與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和手段。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3

有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。在師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我的體會如下：

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學(xué)生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面開展。

教師要愛所有的學(xué)生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學(xué)生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)心、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的.上進心。我班有個學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。

開始，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時間跟他玩游戲，結(jié)果他很有興趣，回家也玩這個游戲，這樣一來他的口算能力進步很大，也喜歡上數(shù)學(xué)課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認真完成，他誠懇地承受了。只要該學(xué)生稍微有進步，我就肯定表揚他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的時機，適當多提問，讓他有更多的時機答復(fù)以下問題，得到更多的鼓勵和幫助。一段時間下來，該學(xué)生取得了令人可喜的進步，再也不想逃學(xué)了。

學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會了自尊，學(xué)會了做人。如果教師對學(xué)生不尊重、疑心、挖苦、挖苦，會極大地傷害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于承受教師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出典范，但凡教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4

掌握教育的方式與藝術(shù)心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長的道路上，需要教師的輔助，教師對學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會附耳細說，學(xué)會正面暗示。

教師的評價性語言，其意義對于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師的素質(zhì)有關(guān)。

縱觀上述所言，教師應(yīng)當有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通，探究行為的原因，教師應(yīng)當走進學(xué)生的心靈。在現(xiàn)實教育教學(xué)中要把握好自己。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5

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本學(xué)期，學(xué)校組織了一系列師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動。通過自省，我對自己的表現(xiàn)有了清晰的認識。為了以后用我高尚的品德和健全的人格塑造學(xué)生美好的心靈，我將自查后的經(jīng)驗總結(jié)如下：

我。我的收獲：

1.熱愛教育。從教學(xué)初期，我就缺乏這種熱情，只是機械地完成各種任務(wù)。與學(xué)生們的接觸，他們的笑臉，他們的問候，他們的愛深深地感染了我，讓我愛上了他們和我所做的工作。有了這種愛，無論付出多少，都不會感到疲倦。

2.有一顆寬容的心。學(xué)生正處于成長階段，犯錯在所難免。我們需要公平對待做錯事的學(xué)生，并給他們改過自新的機會。當一個學(xué)生在背后被批評和責(zé)罵時，我一聽就一笑置之。愈演愈烈的批評只會讓他們更加沖動，激化矛盾，師生關(guān)系將陷入危機。

3. 學(xué)會欣賞學(xué)生。每個人都有自己的長處。畢竟，在很多方面都是外行的人，包括我自己在內(nèi)，只有少數(shù)全能者。所以，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我不會只看結(jié)果，更看過程。如果學(xué)生善于思考，我表揚他們；如果他們演技好，我表揚他們；如果他們擅長創(chuàng)新，我鼓勵他們。讓每個學(xué)生都有成就感，他們會更加投入到學(xué)習(xí)中。

4.尊重學(xué)生的個性。學(xué)生是獨立的個體，擁有自己的思想和行動自由。被平等對待是一種偉大的愿望，受到老師的尊重是對學(xué)生的一種偉大的精神動力。我從教育中了解到，尊重學(xué)生的本質(zhì)是把學(xué)生當成自己一樣的個體，這樣我們才能成為他們的朋友。每次向?qū)W生求助時，我都會說聲謝謝，形成一種習(xí)慣，不知不覺地滲透到我生活的每一個細節(jié)。如何形成和諧的課堂氛圍，源于對學(xué)生的尊重。著名教育家的課之所以精彩，我認為，其中一個原因是對各地學(xué)生的尊重。 “請坐”、“謝謝”、“對不起”等詞語會在課堂上發(fā)揮更強大的作用，讓學(xué)生放松身心，積極參與學(xué)習(xí)。

2.不足：

1.自我素養(yǎng)不足，容易被情緒控制。面對喜歡挑釁的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ銐虻睦潇o。面對不愛說話的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ銐虻哪托摹?/p>

2.教學(xué)水平還有待提高。今天的孩子喜歡多才多藝的翻新老師。如果一直是一種教學(xué)形式和教學(xué)方式，難免會讓學(xué)生感到疲倦。

3.缺乏研究精神，只滿足于現(xiàn)狀。他們常常以自己能力有限為借口，不愿進步或喜歡被人牽著鼻子走，對探索新的教學(xué)理論沒有熱情。

三、整改措施：

1.多看教育書籍，多反思，多積累經(jīng)驗，用各種方法和自己的好心態(tài)教育和幫助學(xué)生。

2.豐富課外生活，多和學(xué)生交流，找到默契?？疵麕煹恼n，取長補短。

3.多思考，勤用腦，從教學(xué)實踐入手，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中找到解決方案，為今后的教學(xué)研究打下基礎(chǔ)

，我會時常進行自省和反思，努力塑造好教師形象，做一個同事欽佩、學(xué)生喜愛、家長歡迎的好老師。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6

時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，從教已三十余載。作為一名老教師，一路走來，深感做老師容易，做一名好老師實屬不易。

職業(yè)道德要求教師要以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的自我犧牲精神去對待自己的工作；要以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的忘我奉獻的風(fēng)格去忠誠自己的事業(yè)；要以“學(xué)高為師，德高為范”的品質(zhì)去約束自己的言行。

在漫漫征程上，教師注定要和艱辛為伍，與苦累同行！我們中，常常有人將自己的兒女棄置一旁不得照看輔導(dǎo)，卻為班里的一個學(xué)生的成績上不去而心急如焚；常常有人將自己的病體忘在腦后無暇求醫(yī)就診，卻為自己學(xué)生的健康成長而殫精竭慮；常常有人放棄了唾手可得的發(fā)財致富的良機，而一腳踏入面對清貧、面對陋室、面對艱辛的門檻。

我們常說，教師干的是“良心”活。所謂“良心”，小而言之，為仁德之心、美善之心、慈愛之心；大而言之，就是為民族振興、事業(yè)興旺、祖國騰飛的責(zé)任感、事業(yè)心。有了這種情愫，就會有一種神奇的力量去進行艱難的跋涉和不懈的努力。

登上這三尺講臺，天寬地廣，寵辱偕忘；面對那莘莘學(xué)子，樂在其中，其樂無窮；執(zhí)著于育人大業(yè)，癡心不改，無怨無悔。把簡單的事做細、把平凡的事做實、把傳統(tǒng)的事做新，在平凡的人生路途上造就不平凡的自我。在桃李爭艷的季節(jié)，會歆享那沁人心脾的芬芳；當鴻雁捎來學(xué)生們的問候，會沉醉于那無比溫馨的愛河；當瑯瑯讀書聲淹沒了那塵世的喧囂時，會暢游書海，自豪于校園的圣潔。

在深入開展師德學(xué)習(xí)，加強師德建設(shè)的今天，我們暢懷心聲，慰藉心靈；拒絕倦怠，抖擻精神。帶著欣慰、帶著滿足、帶著恬澹、默默地在世叢中傲笑。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7

我是一名普通的老師。自1993年任教以來，我肩負著教師的責(zé)任，深感責(zé)任重大。在開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中，我更加深切地感受到，一個師德師風(fēng)好的老師，會對受教育者產(chǎn)生巨大的春雨和無聲的影響，甚至終生受益。重大的。長期以來，我形成的座右銘是：作為人類靈魂的工程師，你必須自覺地堅持“做老師”和“教書育人”這兩種行為準則——它必須來自于心系學(xué)生，平等對待學(xué)生，盡可能多的陪伴學(xué)生，盡可能多的教學(xué)生。最動人的歌曲之一是師德；有一種人生最美，那就是老師；有一種風(fēng)景是最美的，那就是老師的靈魂。學(xué)做老師，學(xué)做榜樣。教師是學(xué)生心目中的榜樣，關(guān)系到學(xué)生的成長和教育行業(yè)的發(fā)展。因此，對于每一位老師來說，德行都是非常重要的。因此，借助師德師風(fēng)的良好契機，我進行了自查自糾，對出現(xiàn)的問題進行了整改。具體自查總結(jié)如下：

（1）團結(jié)協(xié)作

在工作中，與同志相處永遠是最重要的，以“敬”為首，從不與同志發(fā)生沖突，與同志共同學(xué)習(xí)、討論。

（2）誠信從教

我從不以教為利，強烈抵制不良社會風(fēng)氣，不從事任何營利活動- 制作活動；亂收費，不隨意調(diào)班，不借學(xué)生家長私事，不索取或收受學(xué)生家長禮物。

（三）做老師

我一直特別注意“做老師”，尊重社會公德，不參加娛樂活動那有損我的形象，工作時要注意著裝，上課時不要接電話，以免影響課堂，言行不失禮，對學(xué)生和藹可親。

(4)敬業(yè)精神

我熱愛教育，所以選擇了它。我教書20年了。我一直把教育當作一項重要的事業(yè)，把教育學(xué)生當作一種職責(zé)。我認真?zhèn)湔n，認真教學(xué)，認真批改作業(yè)，盡量不犯智力錯誤。真正做到學(xué)校為家，工作為先。

(5)愛學(xué)生

因為進入教育行業(yè)，你注定要和孩子打交道，總是帶領(lǐng)著一群不完美和不成熟的孩子，讓他們慢慢長大，所以，我愛學(xué)生，時時刻刻愛他們，愛他們，視他們?yōu)槊缒竞突ǘ?。有時和他們打成一片，談笑風(fēng)生，談人生，真是一種享受！ (Model ) 我從不打、罵、體罰學(xué)生。深深記得陶行知先生說過的話：瓦特在你的指點下，牛頓在你冰冷的眼神里，愛迪生在你的冷笑之下。如果您將他們視為忠實的朋友，您將真正給予。

一、主要問題

（1）教學(xué)理論知識水平不夠，學(xué)習(xí)不深入。 我沒有充分利用自己的時間，很少看教育教學(xué)方面的書籍，總是喜歡看一些休閑雜志。有時理論學(xué)完就擱置一旁，不做深度內(nèi)化，不加強實踐，鍛煉，讓你快記快忘，水干了。

（2）對學(xué)生不夠關(guān)心。 我一直很關(guān)心學(xué)生，但我對學(xué)生的愛不夠。有時我無法及時發(fā)現(xiàn)，也無法及時走進學(xué)生的心中。每當我有事情或工作時，我都會拖延和拖延。跟學(xué)生談一兩次，學(xué)生有沒有變化，有時清楚，有時不清楚，我無法及時發(fā)現(xiàn)，我總是對自己有信心，我想一切都會好起來的，所以有時它會 在 學(xué)生 心中 留下 陰影 .

（3）在教學(xué)中能詳細準確地掌握教材，一般不會犯太多的智力錯誤。 但是教材的深度挖掘不到位，力度不夠，知識的擴散和延伸沒有把握好。課本上的簡單知識比較準確，自己學(xué)習(xí)的精力不夠，投入的精力也不夠。

二、下一步整改措施

（1）理論學(xué)習(xí)是重點，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。 加強教育教學(xué)理論研究，不要空談，沒有理論，就來實踐，怎么談自己的課堂教育？發(fā)展的意義是什么？那簡直是一句空話，堅持理論、實踐、學(xué)習(xí)，堅持做教育教學(xué)筆記，著力提高自身素質(zhì)。作為教育者，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不能讓自己停滯不前。否則就無法滿足學(xué)生的需求，這讓我充分認識到：在當今信息發(fā)達的社會和新課程教學(xué)改革的背景下，我們的老師不再是一個喝杯水的人。 ，一桶水，源源不斷的水流。 ，而是帶領(lǐng)學(xué)生并教他們找水的人。

（2）關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。 努力關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視后進生，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性，及時調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時溝通和反饋。尊重學(xué)生，不打罵學(xué)生，以體罰為主要策略，讓每個學(xué)生都覺得你是一個可以接近的老師，一個值得尊敬和欽佩的老師，一個合格的老師，讓學(xué)生幸運因為有你。

（3）努力實現(xiàn)課堂的質(zhì)量和效率。 虛心向有經(jīng)驗的老師請教、學(xué)習(xí)，放下空氣，與其他同志一起學(xué)習(xí)教學(xué)，共同進??步，互相合作，互相幫助。

(4)在教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，積極主動。 以教科書為中心，學(xué)習(xí)思考大綱和學(xué)習(xí)情境，不僅限于拘泥于教科書，而是對知識的延伸和彈性。 盡可能多地利用你的工作聊天時間，努力深入你的課堂，讓你的課堂充滿活力，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)。

通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我收獲了很多作為一個人，尤其是作為一個老師應(yīng)該掌握的東西。 在課程改革的今天，我們學(xué)校所有的老師都非常積極，不甘示弱。 我也不例外。 我從不氣餒，努力做得更好。 未來，我將繼續(xù)前行，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，在不懈追求中提升自己。 我一定會以做研究型教師為奮斗目標。 提升自己，讓自己成為一個很好的老師！

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說責(zé)任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當以社會責(zé)任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表2017年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)2017年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識自己應(yīng)當精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當行之;要求學(xué)生反對的行為，自己應(yīng)當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼?，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣，推動學(xué)生全面發(fā)展。

上述幾點是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！狈催^來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名

由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9

教師：楊光平

老師是我學(xué)生時代的理想，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了。做了老師之后，深感做一個老師不容易，做一個好老師更不容易。做一個好老師是我人生的目標，我現(xiàn)在正朝著這個目標努力。

曾經(jīng)在很多紀實報告、文藝作品中領(lǐng)略過好老師的風(fēng)采，自己在學(xué)生生涯中也有幸遇到過幾位好老師，加之我自己對教育的理解，我認為做一個好老師應(yīng)該愛自己、愛學(xué)生。由于我從教的時間太短，

我沒有多少經(jīng)驗可寫。我來談?wù)勎覍@些的理解。

愛自己——自信、自愛和自尊是它的三個要素。

只有自信的教師才能教給自信的學(xué)生，因為教師最重要的使命就是幫助學(xué)生發(fā)掘潛能，發(fā)揮潛能。一個自信的老師能給學(xué)生信心，教會學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。我從小就不是一個太自信的人，以前經(jīng)常會有一些悲觀消極自我否定想法，后來當了老師，我發(fā)覺我變得比以前自信了，并且我一直在鼓勵自己更加自信一點，因為我堅信這是一個好老師所必需的品質(zhì)。

自愛的老師對生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情裝扮生活。得體的衣著、熱情的笑容、優(yōu)雅的談吐、關(guān)心身邊的人、熱愛工作是最好的體現(xiàn)。做一個這樣的老師，可以讓學(xué)生們在人生的最初階段也是最關(guān)鍵的成長階段就開始對生活有健康的理解和由衷的熱愛。

有自尊心的教師從不貶低自己的職業(yè)。我曾經(jīng)看過一篇報道，說全世界的教師中就中國的教師對自己的職業(yè)表示輕視，其實在其它國家，教師的相對收入水平并不高于中國，但是他們表示熱愛自己的工作，而不象中國的老師貶低自己的職業(yè)。在中國，許多教師由于對自己的職業(yè)不滿意而患上了不同程度的心理疾病。

有自尊的老師發(fā)自內(nèi)心底熱愛自己的工作，這是唯一的辦法。當他受到委屈時，他不會抱怨；只有這樣，他才愿意把更多的時間，甚至是下班后，花在思考、學(xué)習(xí)和與學(xué)生交流上。愛學(xué)生，學(xué)生是老師工作的對象，不愛，如何全身心投入，教育如何有效？一個好老師在學(xué)生眼里是一個人，一個與自己人格平等的人。

這可以說是最基本的要求了。好老師不會輕視或辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實習(xí)學(xué)校遇到過這樣一位老師。她指著學(xué)生們的頭說：

“你這個豬頭，這么笨，才考了這么一點分，你爸爸很有錢，可是有什么用，你實在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來我明白了，她壓根不愛她的學(xué)生，她也許只是盯著學(xué)生的考分，憑此來評價學(xué)生、來決定要不要對他好一點。愛學(xué)生，就是要充分尊重學(xué)生，真正關(guān)心的是學(xué)生的感受，學(xué)生的發(fā)展。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺得在師生交往中，這一條很重要。

時刻想著“如果我是他，我會怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我曾在公共汽車上聽見一位老師說：“我今天后悔死了，我不該這樣對他說話，如果我的老師也這么說，我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師，就憑她的這一句充滿懊悔的話。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10

教師是知識的體現(xiàn)，是智慧的源泉，是道德的楷模，是人格的楷模，是學(xué)生生活中可靠的向?qū)?。換言之，教師是學(xué)生美麗心靈的塑造者。因此，我時常提醒自己“德高為師，義人為楷模”。無私奉獻，以德教書，以身作則，竭盡全力以高尚的人格塑造每一顆純潔的心。

一是樹立敬業(yè)精神，增強責(zé)任感，熱愛教育。

教是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，他們不僅是為教學(xué)而教學(xué)的“教師”，更是人類靈魂的教育者和工程師。

“以情育人，愛學(xué)生；以言教人，孜孜不倦；以才育人，慈悲關(guān)愛；以身作則，尊重信任”。敬師愛徒是一種理性而崇高的情感。待學(xué)生不死，嚴而不嚴，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心與心的回響。教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮有限的作用?？梢哉f，愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。對學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏熱情，絕不是一個品德高尚的好老師。教師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在“嚴”和“善”上。俗話說：“嚴格的教師，出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生”。又說：“嚴是愛，寬是害?！睕]有對學(xué)生的嚴格要求和嚴格的培養(yǎng)，就很難培養(yǎng)出跨世紀可靠的接班人和合格的建設(shè)者。 “自古以來，英雄歷盡千辛萬苦，始終童心未泯?！币虼?，對學(xué)生要求嚴格是不可接受的。當然得法一個要嚴，一個要嚴。善良意味著關(guān)心、愛護、寬容和尊重學(xué)生。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和進步，讓學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，不僅是專業(yè)精神的核心，也是教師高尚品德的體現(xiàn)。

第二，用無限的師愛打開每一個學(xué)生的心。

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不會愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以打開每一個學(xué)生的心扉。因此，在教育工作中，我把信任和期望寄托在每一個學(xué)生身上，傾聽學(xué)生的意見和聲音，在思想上和情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓所有學(xué)生的心都能感受到老師的溫暖。愛。

第三，用標準的言行來凈化每個學(xué)生的心靈。

“沒有德行，你就不能當老師?！闭媸呛美蠋?。它必須是一個以身作則并以身作則的人。他對祖國的熱愛、對學(xué)生的熱愛、對事業(yè)的熱愛、對未來的熱愛，無不體現(xiàn)在他對自己的高標準的執(zhí)行上。以身作則，是真正對學(xué)生負責(zé)，是一種崇高而深遠的教育。作為小學(xué)教師，我們肩負著培養(yǎng)和教育下一代的重任，為祖國的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。這就要求我們要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表明教師必須具備專業(yè)精神、健康的價值觀和高尚的道德情操。

第四，用敬業(yè)的人格塑造每個學(xué)生的心。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好老師，更不可能創(chuàng)造成就，為人民教育做出貢獻。老師是園丁，學(xué)生是花朵。唯有園丁勤勞無私的澆灌，才能繁花盛開，芬芳世間。也有人把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮他人，默默犧牲自己，卻給人類帶來光明，所以教師應(yīng)該無私。

作為教師，我們不能把教書育人簡化為傳授知識。我們有責(zé)任和義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自己做起，在思想上、政治上、文化上不斷充實自己，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以無私奉獻的精神感染學(xué)生，以淵博的知識培養(yǎng)學(xué)生，以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，以真摯的愛心溫暖學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以健全的人格塑造全體學(xué)生。一顆美麗的心，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為人民的優(yōu)秀教師。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11

近年來，教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)已成為教育界的熱門話題。作為一名教師，參加了為期一個學(xué)期的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，不僅讓我深刻理解了師德師風(fēng)的重要性，還在實踐中加深了對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感。

在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)過程中，我最為印象深刻的是師德的內(nèi)涵。我們深入學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)行為十項準則》，準則中的每一條都對教師的職業(yè)行為提出了明確的要求，如“關(guān)愛學(xué)生，追求卓越”，“遵守職業(yè)道德，不從事與教學(xué)工作無關(guān)的活動”，等等。這些準則不僅統(tǒng)一了教師的行為規(guī)范，更為我們樹立了教育教學(xué)的正確價值觀。在接觸知識、教育學(xué)生的過程中，我們要時刻以學(xué)生的成長為中心，引導(dǎo)他們積極向上，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際能力。只有這樣，我們才能真正起到帶頭作用，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。

師風(fēng)的建設(shè)也是師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的師風(fēng)要求教師有“誨人不倦、治人有方、身體力行、言傳身教”的特點。在師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我們需要時刻保持積極向上的思想氛圍，讓教師的行為和言傳身教都能給學(xué)生以積極的影響。在學(xué)習(xí)中，我最深刻的感受是要注重平時的點滴積累。每天上課，我都會精心準備，讓每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿活力和創(chuàng)意，讓學(xué)生感受到知識的魅力和自信的力量。同時，我還會盡量多去了解學(xué)生的家庭背景和個人困難，盡量以身作則，用自己的行動來影響和幫助他們。這些小事看似微不足道，但卻蘊含著我們作為教師的責(zé)任和擔當。

師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)不僅僅停留在理論層面，更需要我們在實踐中去踐行。在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我們接觸到了許多實際案例，幫助我們更好地理解和分析教師職業(yè)中的困惑和矛盾。最深刻的是一位老師為了拉攏學(xué)生在課堂上不教書，而是給學(xué)生灌輸其個人的世界觀和價值觀。我深感，作為一名教師，我們要注重教育的本質(zhì)，不能以個人的私心去影響學(xué)生的健康成長。盡管在實踐中我們難免會遇到困難和阻力，但只有堅守教育的初心，才能真正履行我們的師德和師風(fēng)。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的過程，給我?guī)砹撕芏嗍斋@和思考。作為一名教師，始終要記住自己的使命和責(zé)任，時刻以學(xué)生為中心，做到言傳身教。同時，我也意識到師德師風(fēng)建設(shè)需要一個長期的過程，每一個教師都應(yīng)該常懷感恩之心，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育理念和教育水平。

小編認為，師德師風(fēng)學(xué)習(xí)是一項重要而必要的工作。通過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，我們不僅能夠深入理解和領(lǐng)會師德師風(fēng)的重要性，更能夠在實踐中不斷提高自己的教育素質(zhì)和教育能力。希望在今后的工作中，我能夠時刻保持良好的師德師風(fēng)，并能夠做到真正的“師者，傳道授業(yè)解惑也，師者，正人先正己”。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12

教導(dǎo)主任師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)

我是一名黨員、教師，從事教育事業(yè)已將近十幾年了。在這十幾年中，所教出的畢業(yè)生不計其數(shù)，遍布五湖四海。走上工作崗位后，我肩負著教師的職責(zé)，后來又肩負著領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，深感責(zé)任重大，不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用為人師表和教書育人這兩條作為自己的行為規(guī)范，要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份對待學(xué)生，以盡可能多的時間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。

1、作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學(xué)生打交道。所以，要做到一個讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響，也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大得多?？梢姡鳛榻處?，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必須首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識、道德、談吐、權(quán)利和外表等都會恒威促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知欲望，權(quán)利只能維系對你短暫的`敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正使學(xué)生感到震撼甚至終身難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本，當然也是在給我們國家創(chuàng)造希望。

對一位教師師德師風(fēng)的真實準確的評價，往往是在經(jīng)過時間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2、好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說一日為師，終身為父是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做父親，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)。教師切記不可用家長的身份來干涉學(xué)生、

對學(xué)生像管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會念念不忘。

3、在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以以一擋十。特別是在高中，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對別人的影響力就越大。也就越容易得到別人的相信，對學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。

現(xiàn)實世界是及其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就一定要對學(xué)生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且一定要言而有信。知之為知之，不知為不知，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

4、師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內(nèi)外著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。

5、在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時，主動關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

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