三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案六篇

小編制作出了這份“三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案”期待您能滿(mǎn)意。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的藍(lán)圖。下面的內(nèi)容僅供參考請(qǐng)大家詳細(xì)閱讀！

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【篇1】

1《位置與方向》學(xué)案（一）

學(xué)校：??第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：?劉顯英

課題 認(rèn)識(shí)東南西北

課型 新授課

案序 第一單元第1課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

自主預(yù)習(xí)

1．說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．你認(rèn)得東、西、南、北方向嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4、自學(xué)教材第3頁(yè)例1。

交流合作 1．初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北

（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問(wèn)：你們每個(gè)人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？

（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽(yáng)從（?）邊升起，從（?）邊落下。

（3）課件出示天安門(mén)圖，說(shuō)說(shuō)天安門(mén)城樓、國(guó)旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會(huì)堂、博物館等各在什么方向？

2．初步體驗(yàn)東、南、西、北

（1）出示例1圖，說(shuō)一說(shuō)：小明面向東，體育館在校園的（?）面，教學(xué)樓在校園的（?）面，大門(mén)在校園的（?）面？

（2）????與??????相對(duì)，????與??????相對(duì)。

3．在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北

（1）起立，早晨，太陽(yáng)在（??）面，面向太陽(yáng)，前面是????，后面是????，

左面是????，右面是????。

（2）面向東，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

面向南，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

面向西，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

面向北，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？

4．繪制校園的示意圖

(1)看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。

長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向。

（3）說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓、體育館、大門(mén)各在操場(chǎng)的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

反饋測(cè)評(píng) 1．練習(xí)一第1題。

2．完成填空：小紅早晨背對(duì)太陽(yáng)，她的前面是（??），后面是（??），左面是（??），右面是（??）。

課后反思

1、小結(jié):今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

2、說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁(yè)。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2.《位置與方向》學(xué)案（二）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：劉顯英

課題 認(rèn)識(shí)地圖上的東南西北

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第4頁(yè)例2及做一做，練習(xí)一第4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？

2．早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？

3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？

4、自學(xué)教材第4頁(yè)例2

交流合作 1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性

出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。

（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？

（3）點(diǎn)撥：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上（?）下（?），左（?）右（?）?！?/p>

（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。

2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北

根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：

（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?

圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？

大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？

體育館在操場(chǎng)的什么方向？

（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？

操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？

操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？

操場(chǎng)體育館的在什么方向？

3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游

根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。

（1）我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？分小組先試著介紹，評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。

展示提升

各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)二第4題：

在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。

拓展延伸

課后反思

1、總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：

出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。

（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?/p>

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。

在新課的教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立作圖，可以把自己喜歡的方向定為上方，依次把其他三個(gè)方向標(biāo)出，再根據(jù)我的描述繪制出我女兒房間的示意圖，最后小組內(nèi)進(jìn)行交流、展示。?在交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于各人選定的上方不一樣，感到看圖很不方便，聯(lián)想到平時(shí)出門(mén)旅游也需要看地圖，如果沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那會(huì)非常麻煩的，因此大家一致認(rèn)為很有必要?“統(tǒng)一”規(guī)定。由于課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生很快就提出了按“上北下南，左西右東”來(lái)繪制。接著大家又按照通常使用繪制地圖的方法重新繪圖。

3.《位置與方向》學(xué)案（三）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：劉顯英

課題 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線（一）

自主預(yù)習(xí)在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。

自學(xué)教材第5頁(yè)例3。

交流合作 1．出示第5頁(yè)例3的圖。

（1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？

（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？

（3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？

2、描述行走的路線：

（1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買(mǎi)些東西。從醫(yī)院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？

（2）描述行走路線：???????????????????????????????????????????。

（3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？

2．體會(huì)同一路線有不同的走法

（1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？

（2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？

3．提出路線問(wèn)題自己解決：

（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路，你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問(wèn)？怎么回答？

請(qǐng)問(wèn)去電影院怎么走？

請(qǐng)問(wèn)去少年宮怎么走？

請(qǐng)問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？

（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。

各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

反饋測(cè)評(píng)

1．第5頁(yè)做一做。

（1）獨(dú)立完成，在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線。

（2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。

（3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。

（4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。

2．練習(xí)一第3題。

（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。

1、全課總結(jié)。

今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？

2、描述自己回家的路線。

本節(jié)課教材所提供的練習(xí)只有練習(xí)二的第2題，因此我又增設(shè)了幾道補(bǔ)充練習(xí)，都是以游戲的形式呈現(xiàn)。如“送小動(dòng)物回家”，學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言描述把動(dòng)物卡片貼到相應(yīng)的位置。又如“我是小小繪圖師”等，學(xué)生在活動(dòng)中，既鞏固了新知，有增進(jìn)了友誼。?????雖然“位置與方向”這部分內(nèi)容的教學(xué)比較抽象，學(xué)生不容易掌握，但如果教師課前仔細(xì)研讀教材、用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課上認(rèn)真組織實(shí)施，還是能收到較好的教學(xué)效果。

4.《位置與方向》學(xué)案（四）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：劉顯英

課題 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

自主預(yù)習(xí)

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2．請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。

1???2???3

4???5???6

7???8???9

3．說(shuō)一說(shuō)，2、4、6、8分別在5?的哪個(gè)方向？1、3、7、9分別在5的哪個(gè)方向呢？

4、自學(xué)教材第8頁(yè)例4。

交流合作 1．初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？

（2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。

（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。

a．誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？

c．誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？

2．辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

3．辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。

（1）根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？

（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

反饋測(cè)評(píng)

1、練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

（3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

2．練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。

1、全課總結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？

本節(jié)課的教學(xué)主要是以學(xué)生“說(shuō)”為主。在解決了第一個(gè)問(wèn)題后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自由提問(wèn)和描述，多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了訓(xùn)練的要求。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也還存在著一定的問(wèn)題，課中我比較重視讓學(xué)生描述圖中的路線，對(duì)于讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活中的路線還不夠。在下節(jié)課教學(xué)時(shí)，要將看圖描述路線與描述生活中的路線結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（一）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：劉顯英

課題 口算除法

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1．口算：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

8÷4?????35÷5????40×2?????9÷3?????24÷6????500×6

2．填空：

80里有（?）個(gè)十，400里有（?）個(gè)百．

46里有（?）個(gè)十和（?）個(gè)一．

39里有（?）個(gè)十和（?）個(gè)一．

3、自學(xué)教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2

交流合作 1.有60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多．

（1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？

（2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？

（3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？

（4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？

2．學(xué)習(xí)例1．

（1）學(xué)具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組?6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法．

（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法：

①計(jì)算：

想法一：?（?）?÷3＝（?）所以?60÷3＝（?）

想法二：?（?）×3＝60?所以?60÷3＝（?）

想法三：?（?）＋（?）＋（?）＝60?所以?60÷3＝（?）

②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計(jì)算60÷3時(shí)，通常這樣想：（?）÷3＝（?），?就是20．

（3）試算?60÷2=（?），?60÷6=（?）。

（4）小結(jié)算法：

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除．把60看成是?（?）個(gè)十，（?）個(gè)十除以3得（?）個(gè)十，就是（?）。

（5）初步練習(xí)：80÷4＝???90÷3＝????80÷2＝??????（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）

3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說(shuō)出口算過(guò)程。

點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．

4．教學(xué)例2．

（1）擺出準(zhǔn)備好的69根小棒．提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．

（2）先分（???），每份分得（?）捆？再分（??），把單根的分成了（?）份？每份分得（?）根？分完后每份共有（?）根。

（3）說(shuō)明計(jì)算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是（?）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是（ ）個(gè)一；最后再把每份中整捆的和單根合起來(lái)（?＋?=23）就是所求的結(jié)果。

展示提升 各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

反饋測(cè)評(píng) 1.計(jì)算69÷3＝23時(shí)，可以這么想：先用69里的（ ）÷3＝（????），在用69里面的（ ）÷3＝（???），（ ）＋（ ）＝23

2．做例2后面的“做一做”．

（1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

28÷2＝??????36÷3＝?????55÷5＝

拓展延伸

教學(xué)反思

1、全課總結(jié)：今天學(xué)會(huì)了什么？

2、寫(xiě)出除法算式，再口算出得數(shù)。

72除以9_________?????4除48__________

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時(shí)比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求?？傊瑥摹墩n堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。

1.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（二）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗

課

題 除法估算

課

型 新授課 案

序 第2單元第2課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材16頁(yè)例2

學(xué)習(xí)目標(biāo) 體會(huì)除法估算的意義。學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

學(xué)??案

自主預(yù)習(xí)

1、在現(xiàn)實(shí)生活中很多問(wèn)題要用除法估算來(lái)解決。下面的問(wèn)題你能列出算式嗎？

（1）教材16頁(yè)中，李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運(yùn)多少箱？

（2）小黃從家到學(xué)校346米，走6分鐘到達(dá)學(xué)校，平均每分鐘行多少米？

（3）每瓶飲料3元，100元最多買(mǎi)多少瓶飲料？

（4）182個(gè)同學(xué)們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

2、說(shuō)一說(shuō)這幾道算式的意思。能估算結(jié)果嗎？

3、自學(xué)教材16頁(yè)例2。

交流合作

1、?解決第一個(gè)問(wèn)題124÷3≈

（1）獨(dú)立估算結(jié)果：124÷3≈

（2）比較：124÷3≈??????????124÷3≈

120???????????????123

（3）交流，說(shuō)估算方法。

①124≈120??120÷3=40

平均每人大約運(yùn)40箱。

②124=120+4???120÷3=40

剩下的4箱中每人還可以運(yùn)一箱，每人大約運(yùn)41箱。

比較：兩種估算的方法都是正確的。

兩種估算有微小的差別，但都接近準(zhǔn)確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計(jì)。

2、解決第二個(gè)問(wèn)題：

（1）獨(dú)立估算結(jié)果：346÷6≈

（2）交流，說(shuō)估算方法。

①346≈300???300÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

②346=300+46??300÷6=（??）????46≈48

48÷6=（?）??（??）＋（?）=（??）平均每分鐘行（??）米。

③346≈360????360÷6=（??）?平均每分鐘行（??）米。

3、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

（2）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計(jì)算。

4、小組討論。

問(wèn)題（3）中100能估成120嗎？為什么？

問(wèn)題（4）中182能估成160嗎？為什么？

①在問(wèn)題（3）中，只有100元錢(qián)，所以不能估大。

②在問(wèn)題（4）中，如果把182能估成160，有的同學(xué)將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個(gè)同學(xué)都能住進(jìn)帳篷。

5、獨(dú)立完成100÷3≈?????????182÷4≈

（1）獨(dú)立估算

（2）說(shuō)一說(shuō)估算過(guò)程和結(jié)果。

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

一般是把被除數(shù)看成整（?）整（?）或幾（?）幾（?）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。

反饋測(cè)評(píng) 1、完成教材61頁(yè)“做一做”第1題

（1）展示問(wèn)題：260個(gè)桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個(gè)？

把260看成240和280都可以嗎？為什么？

（2）說(shuō)出你的估算方法。

2、完成教材61頁(yè)“做一做”第2題

3、?教材17頁(yè)3、4題。

拓展延伸

教學(xué)反思 1、課堂總結(jié)：今天的課你有什么收獲？

2、160人去春游，每車(chē)坐28人，6輛車(chē)夠嗎？誰(shuí)能用不同的方法解答嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)生活中用到除法估算的例子。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，能結(jié)合具體的情境選擇合理的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。本節(jié)課在教學(xué)新課之前，我先練習(xí)了幾道一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算題，接著又復(fù)習(xí)了幾道多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算。從復(fù)習(xí)題的練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容一定和“估算”有關(guān)，我順勢(shì)引出并板書(shū)出課題。了進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固接近準(zhǔn)確值的估算方法，在教學(xué)做一做第1題260÷4時(shí)，我也重點(diǎn)增加了這種方法的訓(xùn)練。通過(guò)改進(jìn)了教學(xué)方法以后，本節(jié)課的教學(xué)效果明顯好于第一節(jié)課

2.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（三）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗

課題 用一位數(shù)除三位數(shù)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第22～23頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)五第1～3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。?2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。?3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。?教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算。?18÷?6???24÷4???360÷6???35÷7???12÷6???360÷3???72÷8???90÷9??810÷9

2、計(jì)算：???9)81????????4)84???????3?)39???????6?)54??提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？81÷9的商為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？?54÷6你是怎樣算的？

交流合作

1．談話：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書(shū)寫(xiě)位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。

2．教學(xué)例3。

出示教材第22頁(yè)的例3及掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件和問(wèn)題，想一想該怎樣列式。

列式：238÷6?提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的??教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？??23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？

提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

教師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么？然后把個(gè)位上的8落下來(lái)，與5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6商是幾？為什么商是9？

3．教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插40頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，所以，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。?列式：238÷6=39（頁(yè)）……4(張)

答：這些相片需要插40頁(yè)。

教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。?4．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？

（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上。

（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。?順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。

5．想一想，如果一本相冊(cè)有24頁(yè)。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？2本呢？）?讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。板：6×24=144（張）?因?yàn)?4張＜238張，所以一本相冊(cè)不夠插，?板：6×24×2=288（張）?因?yàn)?88張?＞?238張，所以2本相冊(cè)夠插。

展示提升

反饋測(cè)評(píng) 1．完成教科書(shū)第22頁(yè)的“做一做”。?要求學(xué)生把估算的數(shù)寫(xiě)下來(lái)，然后再進(jìn)行計(jì)算。?注意：有余數(shù)的除法寫(xiě)橫式得數(shù)時(shí)別忘了寫(xiě)余數(shù)。?2．完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五第1題。?先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請(qǐng)用水彩筆涂上黃色，并說(shuō)出片斷的根據(jù)。?3．完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五的第2題。?學(xué)生獨(dú)立完成后全班講評(píng)。

4．完成教科書(shū)第23頁(yè)練習(xí)五的第3題。?獨(dú)立分析題目的已知條件問(wèn)題，列式解答。

教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其復(fù)雜之處在于：一是，被除數(shù)的位數(shù)增加；二是，試商的難度增加了，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。由于我增加了這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對(duì)比中進(jìn)一步強(qiáng)化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法--計(jì)算過(guò)程一樣，只是試商存在區(qū)別。本節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí)，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實(shí)也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣。

3.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（四）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗

課題 除法的驗(yàn)算

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第25頁(yè)例4及“做一做”，練習(xí)六第1～2題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

2．使學(xué)生進(jìn)一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3．通過(guò)除法驗(yàn)算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算?42÷6????36÷9????567÷7?????64÷8????6×7?????4×9?????7×8?????8×8??2、18÷6??????????????27÷9????????????????8×8

2.?想：（??）×6=18????????（??）×9=27???（??）×7=63

3、說(shuō)一說(shuō)下面各題的商是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。?3)246???????2)246??????4)488??????8?)488

交流合作

1．教師：我們已學(xué)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的錯(cuò)誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ?jì)算進(jìn)行驗(yàn)算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并給于及時(shí)糾正，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例題4。?出示教科書(shū)第25頁(yè)的例題4及掛圖。

（1）藍(lán)筆記本每本5元，小明有100元錢(qián)，可以買(mǎi)多少本？?學(xué)生列式：100÷5=20（本）?提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出除數(shù)算式各部分的名稱(chēng)。?如果把商20與除數(shù)5乘起來(lái)，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？?發(fā)現(xiàn)：商?×?除數(shù)?=?被除數(shù)。

教師：如果我們要檢查除法算得對(duì)不對(duì)，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算。?（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買(mǎi)多少本？還剩下多少元？?學(xué)生獨(dú)立列式：100÷7?提問(wèn)：為什么這樣列式？?100÷7=14（本）……2(元)?提問(wèn)100、7、14、2各表示什么？?教師：用14和7相乘表示什么？?14本需要98元，那小明付了多少錢(qián)？?3、

展示提升 小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)六第1、2題。

拓展延伸

完成教科書(shū)第25頁(yè)的做一做。?學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算后，要求他們要驗(yàn)算，講評(píng)時(shí)要求他們說(shuō)出驗(yàn)算過(guò)程。

教學(xué)反思

除法的驗(yàn)算是在學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)上展開(kāi)教學(xué)的，因此在教學(xué)過(guò)程中，我將舊知與難點(diǎn)巧妙的結(jié)合，又成了我這節(jié)課要思考的一個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)時(shí)，我從簡(jiǎn)單的口算入手，讓學(xué)生自己來(lái)尋找規(guī)律，很快，孩子們就發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)÷除數(shù)商，被除數(shù)=商×除數(shù)”。因?yàn)槭菍W(xué)生自己找出來(lái)的，所以興致特別高。接下來(lái)，就是如何解答的問(wèn)題，這時(shí)的我已經(jīng)十分興奮。接下來(lái)，同桌兩人一人計(jì)算，一人驗(yàn)算，所以學(xué)生做起事來(lái)也十分流暢，看來(lái)，我的預(yù)期目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，看得出，學(xué)生的數(shù)感還是很強(qiáng)的，抓住了要點(diǎn)，列堅(jiān)式計(jì)算得心應(yīng)手。

4.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（五）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法

案序 第2單元第5課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第28～30頁(yè)例5、6及“做一做”，練習(xí)七第1～4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會(huì)計(jì)算商中間有零和末尾有0的除法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、口算?28÷2=?????240÷8=?????36÷3=??????84÷7=?????32-0=???????48+0=???????????0×2=??????3×0=???????0×9=???????8×0=??????0+25=???????29+0=

2、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292???????6)358?????????7)2147???????5)605

3、出示：14、104、140。?提問(wèn)：0在后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？

交流合作

1、出示教科書(shū)第28頁(yè)的主題圖。?讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。?教師：四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個(gè)西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒(méi)有怎樣表示？??如果列算式，該怎樣列算式呢？?0÷3等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

匯報(bào)：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0?（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？?因?yàn)?×3=0，所以0÷3=0。

2、練習(xí)：完成教科書(shū)第28頁(yè)的“做一做”。?0÷2???????0÷4???????0÷5???學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考?？偨Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

3、出示例題6

（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？?學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么情況？?討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個(gè)不寫(xiě)行不行？?教師：商十位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位作用。?小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫(xiě)上商，所以這一道題的0要寫(xiě)在十位上，這個(gè)0不能不寫(xiě)，他起占位作用。

（2）要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)。?學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3?讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。?教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。?提問(wèn)：商的個(gè)位上是0不寫(xiě)行嗎？為什么？?小結(jié)：在做除法時(shí)，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫(xiě)上0就可以了。

4、練習(xí)。（完成教科書(shū)第29頁(yè)的“做一做”）?學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，教師講評(píng)，重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和為什么0要寫(xiě)？?比較：?2)402?和??4)750?有什么相同點(diǎn)？?除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫(xiě)商，如果商不夠1，要寫(xiě)上0占位，不能漏寫(xiě)。

展示提升

反饋測(cè)評(píng) 1、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第1題?學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講解0占位問(wèn)題。?2、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第2題?分4個(gè)小組開(kāi)展競(jìng)賽，看哪一組算的又快有對(duì)。?3、完成教科書(shū)第30頁(yè)的練習(xí)七的第3題。?請(qǐng)學(xué)生找出每一組題的錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)怎么訂正。?4、完成教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)七的第四題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。本節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了有關(guān)0的加減法及0占位的知識(shí)，為后面新知的復(fù)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)、然后是判斷改錯(cuò)、最后是思維拓展。思維拓展題的設(shè)計(jì)不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊的準(zhǔn)備。

5.《除數(shù)是一位數(shù)的除法》學(xué)案（六）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗

課題 商中間有零和末尾有零的除法（二）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：教材第31～33頁(yè)例7及“做一做”，練習(xí)八第1～2題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫(xiě)0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。

2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.?能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)

1、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。?2)292????6)358?????9)407?????2)420

2、（??）里最大能填幾？?（??）×8＜67???????7×（??）＜58???????（??）×5＜48?70＞9×（??）?????（???）×9＜73????????50＞8×（??）

3、列豎式計(jì)算。?320÷8??????408÷4??????960÷6??????804÷4

交流合作

1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？?①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。?列式：532÷4?②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？?③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0占位。?此時(shí)，教師邊說(shuō)邊板書(shū)：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫(xiě)在3的下面。?3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫(xiě)在個(gè)位上。?觀察豎式：哪一步可以省略不寫(xiě)？為什么？(板書(shū)簡(jiǎn)便豎式)?④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0占位。

2、練習(xí)：完成教科書(shū)第31頁(yè)的做一做。?學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫(xiě)0？?3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。

列式：562÷4?②提問(wèn)：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。?②討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？

反饋測(cè)評(píng) 1、練一練：完成教科書(shū)第32頁(yè)的“做一做”。?學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為什么商末尾寫(xiě)0？?2、教科書(shū)第33頁(yè)第2題。?學(xué)生先判斷再改正。

拓展延伸

一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)的是被除數(shù)中間或末尾沒(méi)有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解并掌握當(dāng)商的哪一位不夠商1時(shí)，就要在那一位商0占位的計(jì)算方法。本節(jié)課我還增加了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會(huì)出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學(xué)生舉商中間或末尾有0的例子，再?gòu)倪@些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會(huì)出現(xiàn)0的關(guān)系更明確了。

6.《統(tǒng)計(jì)》學(xué)案（一）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)?設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗

課題 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第38頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)?案

自主預(yù)習(xí)1.以前學(xué)習(xí)過(guò)什么樣的統(tǒng)計(jì)圖？

2.使用統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？

3、自學(xué)教材第38頁(yè)例1

交流合作 1、根據(jù)課本38頁(yè)統(tǒng)計(jì)表繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖（發(fā)給學(xué)生空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖），并把38頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖填涂完整。（提示：在統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)明數(shù)據(jù)。）

2、統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

3、通過(guò)繪圖，你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)在填涂的過(guò)程中存在什么問(wèn)題。

4、完成的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？

5、比較兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣，分辨橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）說(shuō)一說(shuō)，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。

（2）拿出第二張空白統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫(huà)出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析?。

6、你認(rèn)為應(yīng)該多進(jìn)哪種礦泉水？為什么？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。

反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)十第一題：

（1）哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥(niǎo)快？哪幾種動(dòng)物跑得比鴕鳥(niǎo)慢？

（2）如果它們賽跑，誰(shuí)跑第一，誰(shuí)跑最后？

（3）你還能提出哪些問(wèn)題？

拓展延伸

1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖--橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。?引入新課時(shí)我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計(jì)的例1主題圖統(tǒng)計(jì)圖，代表展示以后我提出：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫(huà)？學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫(huà)，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計(jì)圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識(shí)了縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時(shí)我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

7.《統(tǒng)計(jì)》學(xué)案（二）

學(xué)校?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)?設(shè)計(jì)者：陸達(dá)麗

課題 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（2）

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第39頁(yè)例2及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)案

自主預(yù)習(xí)1、你知道你的身高和體重嗎？

2、比一比你們小組誰(shuí)最高，誰(shuí)最重？

3、自學(xué)教材第39頁(yè)例2

交流合作

1、統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)的身高、體重，完成統(tǒng)計(jì)表。

姓名

身高/厘米

體重/千克

2、討論學(xué)習(xí)：

（1）如果把以上統(tǒng)計(jì)表制成縱向統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備每格表示幾厘米？

（2）能不能用最簡(jiǎn)潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖）分析：能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖能不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異？哪一種太長(zhǎng)？

（1）重點(diǎn)觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖，要從這張圖看出學(xué)生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦？

（2）折疊的部分在圖中怎樣表示？

（3）出示制好的折疊式統(tǒng)計(jì)圖：仔細(xì)觀察，那一部分是折疊的，表示多少？與過(guò)去的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？估計(jì)一下，他們的平均身高在什么范圍？

4、小結(jié)：什么時(shí)候要用折疊式條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較?。?/p>

5、試一試，用這種簡(jiǎn)潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)圖。

（1）從上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲取什么信息？

（2）（出示“中國(guó)10歲兒童身高體重正常值”）比較：你能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，提出自己的見(jiàn)解。

反饋測(cè)評(píng)

1、獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)P40頁(yè)練習(xí)十第2題：

（1）你得到哪些信息？

（2）圖書(shū)室要購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，你認(rèn)為應(yīng)怎樣購(gòu)買(mǎi)？

2、完成數(shù)學(xué)書(shū)P41頁(yè)第3題：

（1）把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。你能得到哪些信息？

（2）他們中誰(shuí)最有可能入選校游泳隊(duì)？

拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、課后從報(bào)紙、書(shū)籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，分析相應(yīng)的信息。

教學(xué)反思 對(duì)于體重的教學(xué)我則完全放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。由于本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，所以在后面教學(xué)“你還能知道哪些信息？”我也非常重視讓學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)信息，課堂上還出現(xiàn)了意外的生成。本節(jié)課我預(yù)留了充分的時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)，當(dāng)堂反饋學(xué)情。

1.《統(tǒng)計(jì)?》學(xué)案（三）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：龍柳

課

題平均數(shù)（一）

課

型 新授課 案

序 第3單元第3課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材42頁(yè)例1及練習(xí)十一1-3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

2、知道移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法

3、會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、拿8枝鉛筆，指4名同學(xué)，要平均分怎樣分？

每人2枝，每人手中一樣多，叫平均分。2是平均數(shù)

2、自學(xué)教材教材42頁(yè)例1

交流合作

1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)圖

（1）從圖中，你知道了什么信息？

（2）他們四人怎樣分才能一樣多？

（3）平均分后是多少個(gè)？

2、課件展示統(tǒng)計(jì)圖的變化過(guò)程

（1）指名展示

（2）這種方法叫什么？

點(diǎn)撥：移多補(bǔ)少

3、要求平均數(shù)，還可以怎樣想？

（1）要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么?

14+12+11+15=

（2）平均分成4份，怎么辦？

52÷4=

4、歸納：

要求平均數(shù)，可以先求出（???）數(shù)，再平均分幾份

5、算一算你們小組的平均身高，交流展示求平均數(shù)的方法和過(guò)程

6、算出各小組的平均體重，說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的？

展示提升 展示自己的學(xué)習(xí)成果，說(shuō)清求平均數(shù)的方法和過(guò)程

反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)十一第2題

（1）什么是最高溫度？什么是最低溫度

（2）你知道了哪些信息？

（3）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表：本周溫度記錄

（4）計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度

（5）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

拓展延伸 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？

2、測(cè)量小組跳遠(yuǎn)成績(jī)，求平均數(shù)

教學(xué)反思平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象。新教材較重視讓學(xué)生在理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上再應(yīng)用于實(shí)際。基于這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)，注重選取學(xué)生熟悉的教材引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問(wèn)題，了解它的價(jià)值。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的媽媽給兩個(gè)孩子不公平的分鉛筆引入，讓學(xué)生感受到分東西要公平，生活中很多時(shí)候需要平均分，即感受到平均數(shù)產(chǎn)生的需要。

2.《統(tǒng)計(jì)》學(xué)案（四）

學(xué)校：??麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：龍柳

課

題平均數(shù)（二）

課

型 新授課 案

序 第3單元第4課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材43頁(yè)例2，練習(xí)十一第4、5題

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能熟練地求平均數(shù)

2、會(huì)根據(jù)平均數(shù)簡(jiǎn)單地分析問(wèn)題

3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、什么是平均數(shù)，怎樣求平均數(shù)?

交流合作

1、課件出示例2圖片

（1）從圖片上你知道了哪些信息？

（2）哪個(gè)隊(duì)要高一些?

（3）怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)高一些？

點(diǎn)撥：觀察事物不能光靠眼睛看，還要科學(xué)地算一算

2、出示歡樂(lè)隊(duì)和開(kāi)心隊(duì)身高記錄表

說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？

小組內(nèi)算一算兩個(gè)隊(duì)的平均身高，交流展示自己的算法

（148+142+139+141+140）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

（144+146+142+145+143）÷5

=_____÷5

=_____（厘米）

3、比一比

通過(guò)計(jì)算的結(jié)果看出（???）了要高一些

點(diǎn)撥：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

4、練習(xí)十一第4題

（1）從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么？

（2）哪種餅干第一季度月平均銷(xiāo)售量多？多多少?

（3）計(jì)算平均數(shù)，比一比

5、猜測(cè)：

（1）哪種餅干銷(xiāo)量越來(lái)越大？

（2）分析原因。

6、從統(tǒng)計(jì)圖中你還得到什么信息？

展示提升 1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

2、交流算法。

3、提問(wèn)、補(bǔ)充。

反饋測(cè)評(píng) 練習(xí)十一第5題

拓展延伸 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、通過(guò)求平均數(shù)，我們還可以得到哪些信息？

教學(xué)反思 “平均數(shù)在生活中的應(yīng)用”是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我就選取學(xué)生熟悉的各門(mén)學(xué)科的考試分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)不僅讓他們理解“平均分”是如何計(jì)算出來(lái)的，讓他們體會(huì)到平均數(shù)是一個(gè)“虛”的數(shù)，再此基礎(chǔ)上我又進(jìn)行了拓展延伸--已知三門(mén)學(xué)科的平均成績(jī)及其中兩門(mén)學(xué)科的成績(jī)，讓學(xué)生計(jì)算出剩下一門(mén)學(xué)科的分?jǐn)?shù)。因?yàn)檫@個(gè)例子學(xué)生非常熟悉，所以很快他們就找到了解決問(wèn)題的方法。

3.《年、月、日》學(xué)案（一）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：龍柳

課

題 年、月、日

課

型 新授課 案

序 第4單元第1課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 人教版三年級(jí)下冊(cè)第46頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、二月的天數(shù)。

2、會(huì)給月份分類(lèi)，能運(yùn)用左拳和歌訣識(shí)記各月的天數(shù)。

3、能運(yùn)用多種方法算出一年的天數(shù)。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

自學(xué)教材第46頁(yè)

1、多媒體展示新中國(guó)成立圖片，你知道新中國(guó)是哪一年成立的？

（1949年10月1日）

2、多媒體展示第29屆北京奧運(yùn)會(huì)圖片，說(shuō)說(shuō)北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)候？（ 8月8日 ）

3、多媒體展示植樹(shù)節(jié)與兒童節(jié)圖片，說(shuō)說(shuō)各是哪一天？

4、小組內(nèi)交流自己的生日是哪一天？

交流合作

1、小組內(nèi)交流年歷卡，交流你知道的年月日的知識(shí)。

（1）一年有幾個(gè)月？每個(gè)月有多少天？

（2）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？把它統(tǒng)計(jì)下來(lái)。

2、綜合：

（1）你能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對(duì)十二個(gè)月進(jìn)行分類(lèi)嗎？

31天：有（?）（?）（?）（?）（?）（?）（?）月

30天：有（?）（?）（?）（?）月

28天：有（?）月

29天：有（?）月

（2）我們把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（?）月。

（3）數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

3、識(shí)記大小月

（1）這么多大小月，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你有什么好方法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

（2）（課件出示）用左拳記憶法，你能用左拳給我們?cè)囈辉噯幔?/p>

（3）（課件出示）歌訣法：

一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。

小游戲：小組長(zhǎng)隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月兩手五指張開(kāi)，要是小月兩手握拳。

4、認(rèn)識(shí)二月

（1）二月是大月還是小月？

（2）二月在平年是多少天？在閏年是多少天？

5、找節(jié)日。

（1）?找出教師節(jié)、六一兒童節(jié)，并說(shuō)出是星期幾？

（2）找出自己和父母的生日，并做標(biāo)記。

6、算一算：一共有多少天？

展示提升 （各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，適時(shí)補(bǔ)充糾正。教師及時(shí)點(diǎn)撥。）

反饋測(cè)評(píng) 1.?填空：

①常用的時(shí)間單位，除了時(shí)、分、秒以外，還有（?????????）

②一年有（??）個(gè)月，每月有31天的叫（??）月，有（??）個(gè)月；每月只有30天的叫（??）月，有(??)個(gè)月。

2.猜一猜：小明說(shuō)：我在外婆家連續(xù)住了62天，正好是連續(xù)的2個(gè)月，你知道我是哪兩個(gè)月去的嗎？

拓展延伸 1、時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)些什么？

2、今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問(wèn)題，你有什么收獲？

教學(xué)反思 《年月日》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期第二單元中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。主要介紹了時(shí)間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識(shí)；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識(shí)。本節(jié)課融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“講清時(shí)間單位年、月、日等知識(shí)”，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。

4.《年、月、日》學(xué)案（二）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：龍柳

課

題平年和閏年

課

型 新授課 案

序 第4單元第2課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材49頁(yè)例2及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)平年和閏年，會(huì)判斷某一年是平年還是閏年

2、記住閏年的判斷方法能正確運(yùn)用

3、能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一年的天數(shù)

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)是大月?哪幾個(gè)是小月？你是怎樣記住的？

2、大月每月有多少天？小月每月有多少天？

3、二月在平年有多少天？在閏年有多少天？

交流合作 1、自學(xué)教材49頁(yè)，你知道了什么？

2、計(jì)算一年有多少天？

（1）出示平年各月天數(shù)，計(jì)算，展示你的算法

（2）出示閏年各月天數(shù)，計(jì)算并展示你的算法

3、判斷平年和閏年

（1）閏年比平年多一天，是為什么？

（2）要知道某一年是平年還是閏年，要怎么判斷？

（3）出示近4年年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？

計(jì)算：

2007÷4????2008÷4?????2009÷4?????2010÷4

點(diǎn)拔：閏年年份是4的倍數(shù)，當(dāng)閏年份是整百數(shù)的時(shí)候，要除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年

4、卡片出示不同的年份，判斷平年與閏年：

1949?????1992????2000????2003????2008

5、你知道哪些年份有重要事件？新中國(guó)成立1949年10月1日到今年2010月1日共有多少年？

6、猜一猜：

一位同學(xué)滿(mǎn)12歲卻只過(guò)了3個(gè)生日，他是哪一天出生的？

展示提升

分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)他人的見(jiàn)解認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充

反饋測(cè)評(píng)

1、平年二月有多少天，全年有多少天？閏年二月有多少天，全年有多少天？

2、判斷平年與閏年：

1956????1978????1984????1992

1997????2000????2005????2010

3、閏年全年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天？

拓展延伸

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、制作明年1月份的月歷

日 一 二 三 四 五 六

教學(xué)反思平年和閏年的判斷也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們觀察到20的二月的天數(shù)，討論為什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出哪些年份閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒(méi)有余數(shù)的是閏年，緊接著又問(wèn)21的二月是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒(méi)有余數(shù)，再算一算1900年是什么年，2月是幾天，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)。可見(jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。

5.《年、月、日》學(xué)案（三）

學(xué)校：麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)??設(shè)計(jì)者：龍柳

課

題 24時(shí)計(jì)時(shí)法

課

型 新授課 案

序 第4單元第3課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第52頁(yè)-53頁(yè)例3，練習(xí)十三

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道一日有24小時(shí)，學(xué)會(huì)從0點(diǎn)到24點(diǎn)的計(jì)時(shí)法。

2、會(huì)把24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相互改寫(xiě)。

3、能運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、你知道1天有多少個(gè)小時(shí)？

2、從什么時(shí)間到什么時(shí)間是一天？

3、演示撥鐘面：從夜里12時(shí)開(kāi)始，到中午12時(shí)開(kāi)始，再到夜里12時(shí)，時(shí)針剛好走2圈，也就是24小時(shí)。

4、自學(xué)教材52-53頁(yè)。

交流合作 1、出示鐘面

（1）鐘面外圈的數(shù)表示什么？

（2）外圈和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

（3）下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)……11時(shí)、12時(shí)分別叫作13時(shí)、14時(shí)、15時(shí)……（???）時(shí)、（???）時(shí)

2、課件出示52頁(yè)畫(huà)面

（1）根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法，百貨商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間21：00是幾時(shí)？

（2）上午9時(shí)用（???）時(shí)表示

晚上9時(shí)用（???）時(shí)表示

下午5時(shí)用（???）時(shí)表示

3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法分別說(shuō)出下面時(shí)刻：

早上7時(shí)、下午1時(shí)、晚上8時(shí)、下午5時(shí)。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示，你有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法嗎？

4、連一連：你平時(shí)是怎么安排時(shí)間的？

睡??覺(jué)???吃午飯???下午放學(xué)

15：30???12：00???21：00

5、課件出示例3圖畫(huà)

（1）從圖上你知道哪些信息？

（2）坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？下午2時(shí)40分-7時(shí)45分

（3）計(jì)算：下午2時(shí)40分=（???）時(shí)（???）分

17時(shí)45分-（???）時(shí)（???）分=（???）時(shí)（???）分

6、15：02用的是哪種計(jì)時(shí)法？

填寫(xiě)：18：06_____???22：00_____???9：50_____

下午3時(shí)_____?晚上9時(shí)_____?凌晨4：30_____

展示提升 分組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流評(píng)議，補(bǔ)充糾正

反饋測(cè)評(píng) 1、13：20是采用的（）計(jì)時(shí)法，下午5時(shí)是采用的（）計(jì)時(shí)法。

2、改寫(xiě)下面的計(jì)時(shí)法：

8：06_____???23：00_____???12：50_____

下午2:30_____?晚上7時(shí)_____?凌晨3：55_____

3、早上8時(shí)30分___________

過(guò)4小時(shí)：___________

過(guò)4小時(shí)：___________

拓展延伸 1、總結(jié)歸納：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、春蕾畫(huà)展：8：00-17：00展出多長(zhǎng)時(shí)間：

中午11：00-14：00

晚上17：00-20：30

（1）晚上營(yíng)業(yè)時(shí)間是從下午_____時(shí)到晚上_____時(shí)

（2）一天共營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）你還能提出哪些問(wèn)題？

教學(xué)反思 本節(jié)課一開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時(shí)法，使得學(xué)生更深地了解普通記時(shí)法，并為后面更好地區(qū)分24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時(shí)針指著12，說(shuō)明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來(lái)臨。并切合鐘面的演示，時(shí)針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個(gè)小時(shí)，能更直觀地認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

6.《年、月、日》學(xué)案（四）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：龍柳

課

題 制作年歷

課

型 新授課 案

序 第4單元第4課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材第56-57頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、鞏固學(xué)生學(xué)過(guò)的關(guān)于年月日的知識(shí)

2、知道年歷的制作過(guò)程

3、小組合作制作年歷，標(biāo)出重要日子

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

1、年歷在我們生活中作用很大，可以告訴我們有關(guān)年月日的時(shí)間，知道哪一天是星期幾，你見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷？（翻頁(yè)歷掛歷?、單張掛歷、立式掛歷?、書(shū)樣臺(tái)歷）你能說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)嗎？

2、自學(xué)教材第56-57頁(yè)

交流合作

1、討論交流

（1）要制作一份年歷，有哪些步驟？

點(diǎn)撥：首先要確定每月1日是星期幾

（2）你是怎么設(shè)想的？

畫(huà)表格→寫(xiě)月份→分星期→填天數(shù)→裝飾→張貼

2、小組合作制作

（1）小組內(nèi)6人分工協(xié)調(diào)完成

（2）構(gòu)思設(shè)計(jì)

（3）整理完成

1、展示各小組制作的年歷，其他小組評(píng)議

2、制作人談一談各自的設(shè)計(jì)過(guò)程

3、將自己的年歷卡裝飾更美觀

展示提升 1、在年歷卡上標(biāo)明重要的日子。談?wù)勀銟?biāo)的是哪一天，有什么重要意義

2、說(shuō)說(shuō)年歷還能作什么用？

3、統(tǒng)計(jì)班上過(guò)生日的同學(xué)

（1）分小組統(tǒng)計(jì)：

姓名 月份 日期

（2） 以班為單位統(tǒng)計(jì)

4、張貼年歷

評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

反饋測(cè)評(píng)

1、算出第一季度共有多少天？

2、計(jì)算全年的天數(shù)，你有更好的方法嗎？

拓展延伸

1、通過(guò)制作年歷，你知道了什么？

2、我的年歷卡怎么做的？

3、年歷還能做什么？

教學(xué)反思 本節(jié)課一開(kāi)始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時(shí)法，使得學(xué)生更深地了解普通記時(shí)法，并為后面更好地區(qū)分24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時(shí)針指著12，說(shuō)明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來(lái)臨。并切合鐘面的演示，時(shí)針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個(gè)小時(shí)，能更直觀地認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

1.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（一）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：?駱科萍

課

題 口算乘法

課

型 新授課 案

序 第5單元第1課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材58頁(yè)例一及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘以整十?dāng)?shù)的乘法。

2、能運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算。

3、能熟練正確地口算。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

1、快速口算，說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程

10×5????????100×5??????30×2??????300×2

90×9????????80×4???????12×2??????24×3

2、自學(xué)教材58頁(yè)例一

交流合作

1、觀察例1圖，你知道了哪些信息？

郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？

（平均每天送300份）

（1）列式：____________

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（3）300×10怎樣計(jì)算？你能想出幾種算法。

（小組合作交流，展示自己的算法）

2、郵遞員工作10天，要送多少封信？

（1）列式__________(平均每天送60封)

（2）先口算再展示自己的口算過(guò)程

3、郵遞員工作30天，要送多少份報(bào)紙？

（1）列式：_________

（2）獨(dú)立口算，展示結(jié)果，講清自己的算理

4、郵遞員工作30天，要送多少封信？

（1）列式：_________

（2）指名說(shuō)口算過(guò)程

5、小結(jié)算法：

將其中一個(gè)因數(shù)先看作_____位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，再擴(kuò)大相應(yīng)的（???）數(shù)，或?qū)蓚€(gè)因數(shù)看作表內(nèi)乘法計(jì)算，再擴(kuò)大_____________.

展示提升

學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱逐一完成，分組依次展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他人可補(bǔ)充指正。

反饋測(cè)評(píng)

1、完成答題卡（一）

80×10?????60×20????50×40????24×10

700×20????90×90????40×80????12×200

展示自己的口算結(jié)果與過(guò)程。

2、完成答題卡（二）

40×40??????90×50?????200×40????22×30

50×60??????80×20?????12×30?????11×70

3、完成答題卡（三）

每組派一代表參加比賽

60×60?????60×300?????40×90

50×30?????80×70??????23×20

給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)

拓展延伸

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？知道了哪些口算方法？

教學(xué)反思 由于學(xué)生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不難，因此課堂上我主要讓學(xué)生自學(xué)。即：先讓學(xué)生自己觀察情境圖發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓學(xué)生自己找出口算方法--“將相乘的兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)進(jìn)行相乘，再在后面添上兩個(gè)因數(shù)共有的0”或“根據(jù)乘法的意義進(jìn)行計(jì)算”，最后進(jìn)行交流。今天課堂上充分顯示了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課上我還充分發(fā)揮“一幫一”的作用，讓學(xué)生在組內(nèi)就解決了問(wèn)題。

2.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（二）

學(xué)校：?麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)????設(shè)計(jì)者：?駱科萍

課

題 估算乘法

課

型 新授課 案

序 第?單元第?課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材59頁(yè)例2，練習(xí)十四第4-12題

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，能說(shuō)清估算的思路。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3、能正確地進(jìn)行估算，提高估算的速度。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)1、說(shuō)出下列各數(shù)的近似數(shù)：

69、22、74、87、99、18

2、估算各題的結(jié)果，說(shuō)出估算過(guò)程：

18×4??????53×7??????89×5

22×8??????37×3??????71×6

3、自學(xué)教材59頁(yè)例2。

交流合作

1、觀察情境圖。

從小朋友的話語(yǔ)中，你知道了哪些信息？

要想知道350名同學(xué)是否夠座，需要先求什么？

列式：22×18

2、你是怎樣估算22×18的？說(shuō)說(shuō)你的方法

方法一：18≈20???22≈20

20×20=______

方法二：18≈______

22×____=_____

方法三：22≈_____

_____×18=_____

3、比較結(jié)果：

_____、_____、_____都比350_____，所以，250個(gè)同學(xué)都_________.

4、分析結(jié)果：

三種結(jié)果哪一種最接近準(zhǔn)確結(jié)果？

5、歸納方法：

估算乘法時(shí)，先把兩位數(shù)看成接近它的______數(shù)，再計(jì)算。

6、一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字，一頁(yè)大約有多少個(gè)字？

（1）怎樣求一頁(yè)大約有多少個(gè)字？

（2）你是怎么估算的，展示你的方法

（3）你還有更準(zhǔn)確的估算方法嗎？

（4）哪個(gè)數(shù)最接近準(zhǔn)確值？

展示提升 分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)出自己的估算方法與過(guò)程，其它小組補(bǔ)充完善。

反饋測(cè)評(píng)

1、鯨每秒游11米，1分鐘大約游多少米？

2、袋鼠每秒跳18米，30秒大約跳多少米？

3、豹子每秒跑31米，20秒大約跑多少米？

4、同學(xué)們種了3行樹(shù)有93棵，12行大約共種多少棵樹(shù)？

5、估一估（勇奪小紅旗）

89×30?????32×48?????43×22?????35×19

24×39?????63×29?????71×80?????52×68

拓展延伸

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

2、你會(huì)幾種估算方法？

教學(xué)反思 本節(jié)課我首先讓學(xué)生觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，讓學(xué)生分析此題選擇什么方法比較合適，不僅水到渠成的引入新課的教學(xué)，同時(shí)還讓學(xué)生感受到估算在生活中的應(yīng)用。新知的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，由于他們之前已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，所以學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)“兩個(gè)因數(shù)都估近似數(shù)”的估算方法。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生思考：還有不同的估算方法嗎？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)還可以“把其中任意一個(gè)因素估成近似數(shù)”，只要便于口算就行了。“估算教學(xué)”不僅要讓學(xué)生掌握其估算方法，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和體會(huì)到估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值，因此在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我還增加設(shè)計(jì)了應(yīng)用估算的解決問(wèn)題，學(xué)生反饋效果還不錯(cuò)。相信，只要我一直堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的估算意識(shí)和能力一定有不同程度的提高

3.《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》學(xué)案（三）

學(xué)校麻栗坡縣第一小學(xué)?年級(jí)：??三年級(jí)???設(shè)計(jì)者?駱科萍

課

題 筆算乘法（不進(jìn)位） 課

型 新授課 案

序 第5單元第3課時(shí) ?時(shí)間

學(xué)習(xí)內(nèi)容 筆算乘法（不進(jìn)位）教材第63頁(yè)例1

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、知道各種計(jì)算方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

學(xué)??????案

自主預(yù)習(xí)

今天媽媽帶小利去買(mǎi)書(shū)，他一共要付出多少錢(qián)？

1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢(qián)？

2、怎樣才能知道估算的錢(qián)數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)

3、自學(xué)教材第63頁(yè)例1

交流合作

1、怎樣計(jì)算應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，你會(huì)列式嗎？

你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法，寫(xiě)出你的計(jì)算過(guò)程

24×12=

（1）24×3×4=

（2）24×10+24×2=

（3）12×20+12×4=

3、哪種方法比較簡(jiǎn)便？你喜歡用哪種方法？說(shuō)出你的理由。

4、探究筆算的方法

你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

說(shuō)說(shuō)每一步的意思。

2?4

×??1?2

----

4?8……2×24的積

2?4?……10×24的積

----

2?8?8

你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、介紹自己的筆算方法。

6、是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？

計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位?????，先從?????乘起，積的末位對(duì)????????；再?gòu)?????乘起???????，積的末位對(duì)??????；再把兩次的積相加。）

展示提升

各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。

反饋測(cè)評(píng)

1、完成答題卡一：

23×13????41×21????33×31???32×12???43×12??22×14??11×25???21×34

2、完成答題卡二：

39×11????31×31????23×33???22×24???12×41???21×32

(以小組競(jìng)賽的方式完成，評(píng)出優(yōu)勝組)

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【篇2】

引言：

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象但又充滿(mǎn)趣味的學(xué)科。為了激發(fā)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)，我們編寫(xiě)了一本趣味數(shù)學(xué)全冊(cè)教案。該教案旨在通過(guò)游戲和實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

第一章：數(shù)與計(jì)數(shù)

1.1 認(rèn)識(shí)數(shù)字：通過(guò)有趣的游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1到100的數(shù)字，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步增加數(shù)字的范圍。

1.2 數(shù)字比較：教授學(xué)生如何使用“大于”、“小于”和“等于”這些比較符號(hào)來(lái)比較數(shù)字的大小。

1.3 數(shù)字排序：通過(guò)參與游戲，學(xué)生能夠?qū)?shù)字按照從大到小或從小到大的順序排列。

1.4 數(shù)的合與分：通過(guò)有趣的分組游戲，讓學(xué)生了解數(shù)字的合與分的概念。

第二章：加法與減法

2.1 簡(jiǎn)單加法：通過(guò)實(shí)際物品和圖片，讓學(xué)生理解加法的概念和運(yùn)算過(guò)程。

2.2 簡(jiǎn)單減法：通過(guò)實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生理解減法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的減法運(yùn)算。

2.3 加法和減法的關(guān)系：通過(guò)游戲和練習(xí)，讓學(xué)生掌握加法和減法的相互關(guān)系。

2.4 加法和減法的練習(xí)：通過(guò)趣味練習(xí)題和游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)加法和減法的興趣，提高運(yùn)算能力。

第三章：乘法和除法

3.1 簡(jiǎn)單乘法：通過(guò)實(shí)際物品和圖形，讓學(xué)生了解乘法的概念和運(yùn)算過(guò)程。

3.2 簡(jiǎn)單除法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解除法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算。

3.3 乘法和除法的關(guān)系：通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握乘法和除法的相互關(guān)系。

3.4 乘法和除法的練習(xí)：通過(guò)趣味練習(xí)題和游戲，鞏固學(xué)生的乘法和除法運(yùn)算能力。

第四章：圖形和方位

4.1 認(rèn)識(shí)圖形：通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，如圓形、矩形、三角形等。

4.2 圖形的屬性：通過(guò)比較和分析，讓學(xué)生了解圖形的邊數(shù)、角度和對(duì)稱(chēng)性等屬性。

4.3 方位與位置：通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解方位和位置的概念，如前、后、左、右等。

第五章：長(zhǎng)度、重量和容積

5.1 長(zhǎng)度的比較：通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度單位進(jìn)行長(zhǎng)度的比較。

5.2 重量的比較：通過(guò)實(shí)際物品和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)重量單位進(jìn)行重量的比較。

5.3 容積的比較：通過(guò)實(shí)際物品和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)容積單位進(jìn)行容積的比較。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本趣味數(shù)學(xué)全冊(cè)教案，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。從認(rèn)識(shí)數(shù)字到掌握加法、減法、乘法和除法，再到理解圖形和測(cè)量，學(xué)生可以通過(guò)各種游戲和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)和鞏固。我們相信，這本趣味數(shù)學(xué)全冊(cè)教案將幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中愛(ài)上數(shù)學(xué)，提升他們的數(shù)學(xué)水平，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)和空間觀念，提高學(xué)生的能力。

4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察導(dǎo)入

事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書(shū)里，然后說(shuō)：“老師的書(shū)里夾了幾張偉人的照片，誰(shuí)想來(lái)看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說(shuō)出來(lái)?！?/p>

問(wèn)：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰(shuí)？你想到什么？

揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)談話：

鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂?/p>

老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？

放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？

問(wèn)：和原來(lái)的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形？哪一條線是它的對(duì)稱(chēng)軸呢？

3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱(chēng)圖形。

4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？

在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

（一）反饋練習(xí)：

1、完成18頁(yè)第1題：

從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形？

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷：鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的，并是對(duì)稱(chēng)的。

1、第2題：

把鏡子放在一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形的適當(dāng)?shù)奈恢?，使你仍然能看到圖的全部。

小組討論，把鏡子放在哪里合適？為什么？

實(shí)際上鏡子放在對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸上就可以了，想一想這是什么道理？

（二）拓展練習(xí)：

從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)？

實(shí)踐操作：從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻：5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。

再讓學(xué)生觀察一些這樣的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

四、全課總結(jié)

本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？

五、布置作業(yè)

收集一些對(duì)稱(chēng)的圖形、圖案和照片，班里展覽。

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【篇4】

五、觀察物體 一、? 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 2、使學(xué)生在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 二、? 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 1、觀察物體 教學(xué)內(nèi)容：P41例題，P41-42想想做做1-3 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 2、在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3、在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P41例題，P41-42想想做做1-3，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程：多媒體課件教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂(lè)園里為我們準(zhǔn)備了什么形狀的物體？ 2、出示： ? ? 問(wèn)：你能用自己手里的4個(gè)小正方體擺成其中一個(gè)形狀嗎？（學(xué)生操作） 二、嘗試探究 1、談話：從左向右依次觀察這3個(gè)物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫(huà)下來(lái)，這些形狀相同嗎？ 2、談話：如果從側(cè)面看，看到的.形狀還是相同的嗎？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。 3、問(wèn)：如果從上面看呢？你能畫(huà)出從上面看到的形狀嗎？ 4、小結(jié)： ? 問(wèn)：我們換了三個(gè)方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 說(shuō)明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。 三、解決問(wèn)題 1、活動(dòng)1 ? ⑴想想做做1，出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出來(lái)嗎？ ⑵問(wèn)：從哪面看這三個(gè)物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？ 先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶畫(huà)出從正面看到的形狀，班內(nèi)展示，共同評(píng)價(jià)。 2、活動(dòng)2 ? ⑴出示圖形 ? ⑵問(wèn)：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到的？ ? ⑶問(wèn)：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側(cè)面和上面看呢？ 3、活動(dòng)3：完成想想做做3 四、全課總結(jié) ? 今天的學(xué)習(xí)，你又什么感受和收獲？ ? ? ? ? ? ? 2、練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P42-43想想做做4、5、6、思考題 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖形，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的拼擺活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P42-43想想做做4、5、6、思考題，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 1、想想做做4，多媒體出示 （1）出示題中各圖形，并要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行拼搭。 （2）獨(dú)立思考，完成題目問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （3）班級(jí)反饋，組織討論。 （4）預(yù)先自學(xué)時(shí)那些是你想到的，那些是你沒(méi)有想到的？ 2、想想做做5 ? （1）出示題中樓房模型圖，并思考每個(gè)模型分別是由幾個(gè)小正方體拼搭而成的。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼搭。 （3）組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識(shí)上的積累。 3、想想做做6 ? （1）多媒體出示各立體圖形，要求學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個(gè)小正方體拼搭而成的，并說(shuō)明理由。 ? （2）組織討論與交流，對(duì)存在意見(jiàn)分歧的用小正方體擺一擺以確認(rèn)結(jié)果。 ? （3）教師小結(jié)。 二、拓展延伸 1、用4個(gè)同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側(cè)面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？ 2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是? ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個(gè)這樣的小正方體？最多要用幾個(gè)這樣的小正方體？ 3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個(gè)立體圖形。 ? ⑴從上面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ ⑵從正面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ ⑶從側(cè)面看，哪兩個(gè)物體的形狀相同？ 4、P43思考題 ? （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。 ? （2）要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論。 ? （3）最后班級(jí)進(jìn)行交流、反饋。 ? （4）教師小結(jié)。 三、? 全課總結(jié) ? 今天的數(shù)學(xué)課上你有哪些收獲？還存在什么問(wèn)題需要大家共同幫你解決的嗎？ ? 課前預(yù)習(xí)對(duì)我們的課堂學(xué)習(xí)有幫助嗎？ 四、? 課后思考 ? 你能數(shù)出下圖中共有幾個(gè)小正方體嗎？ ?

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【篇5】

三、平移和旋轉(zhuǎn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。 3、通過(guò)設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 1、平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué)內(nèi)容：P24-26 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、通過(guò)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，提高?yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P24-26，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程：多媒體課件教學(xué) 一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 ? 談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來(lái)研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式。 1、提高典型的感知對(duì)象，引出平移現(xiàn)象。 ? 觀看一段介紹“上海音樂(lè)廳平移工程”的新聞。 ? 觀看結(jié)束后問(wèn)：新聞中提到把音樂(lè)廳向東南方向直線平移 65.4米是什么意思？ ? 教師用小房子紙片代替上海音樂(lè)廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。 ? 問(wèn)：上海音樂(lè)廳是這樣平移的嗎？ 2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來(lái)豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 ? 多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車(chē)、小火車(chē)、升國(guó)旗、方向盤(pán)、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 ? 請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂(lè)廳一樣也是平移，說(shuō)明理由。 ? 觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字。 ? 引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。 3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。 ⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說(shuō)明理由。 ⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 ? 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。 4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見(jiàn)的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 二、將圖形進(jìn)行平移 ? 談話：今天我們也來(lái)做一回工程師，將我們的“音樂(lè)廳”進(jìn)行平移。 1、移一移。 ? 每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。 2、教學(xué)例題。 ? 出示下圖： ? ? 問(wèn)：在方格紙上的“音樂(lè)廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？ ? 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 ? 交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：“音樂(lè)廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來(lái)的？ ? 小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。 ? 學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚(yú)圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 3、想想做做4 ? 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流， 互相評(píng)價(jià)。 4、教學(xué)“試一試” ? 問(wèn)：如果在方格紙上把“音樂(lè)廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫(huà)出來(lái)嗎？怎樣畫(huà)比較好？ ? 組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫(huà)出平移后的圖形，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在投影儀上做示范。 ? 再讓學(xué)生選擇“試一試”中的`圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形來(lái)進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評(píng)價(jià)。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。 5、想想做做5 ? 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。 三、拓展延伸 ? 教你一招：在音樂(lè)聲中多媒體演示一個(gè)簡(jiǎn)單圖案通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。 ? ? ? ? ? ? 2、美麗的花邊 教學(xué)內(nèi)容：P27 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 2、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。 課前預(yù)習(xí)：閱讀教材P27，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書(shū)上不好填寫(xiě)的做到自己的預(yù)習(xí)本上。 教學(xué)過(guò)程：多媒體課件教學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、談話：今天，我們請(qǐng)老朋友丁丁和冬冬一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？ 2、課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴――丁丁和冬冬。 ? 丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。 ? 冬冬：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的作品更漂亮。為什么？ ? 學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。 3、講述：同學(xué)們都感覺(jué)到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。 二、實(shí)踐操作 1、初步感知。 ? 課件放大手抄報(bào)上的簡(jiǎn)單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請(qǐng)學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ ? 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 ? 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會(huì)有下面的發(fā)現(xiàn)。 ⑴這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。 ⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識(shí)，通過(guò)圖案平移得到這條花邊的。 2、嘗試操作。 ? 談話：同學(xué)們對(duì)美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫(huà)一條美麗的花邊？ ? P27“畫(huà)一畫(huà)”第一個(gè)圖案，請(qǐng)學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。 3、展示交流。 ⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)的花邊畫(huà)得最漂亮。 ⑵互相交流。 ①? 在制作花邊時(shí)，你覺(jué)得哪些地方最不容易畫(huà)好？ ②? 請(qǐng)畫(huà)得好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的辦法。 4、再次操作。 ? 提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評(píng)價(jià)。 三、自主創(chuàng)意 1、欣賞作品。 ? 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 ? ? ? 2、開(kāi)展小競(jìng)賽 ? 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。 四、拓展運(yùn)用，美化生活 ? 談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門(mén)窗，課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、全課小結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲。 ?

三年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

2、通過(guò)實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程

3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺(jué)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問(wèn)呢？要以此來(lái)引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)更有趣味。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，導(dǎo)入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，然后看看誰(shuí)是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

師：這是為什么呢？

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象？（讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，與同伴流。）學(xué)生可能知道：

（1）照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象

（2）雨過(guò)天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子

（3）光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

2、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。（板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)）

二、組織活動(dòng)

1、教師示范

（1）在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半；

（2）把鏡子放在虛線上（對(duì)稱(chēng)軸上），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

A、看到了整個(gè)的“王”字

B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。

2、試一試

拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第（1）題

（1）讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

（2）說(shuō)一說(shuō)，看到了什么

（3）在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

A 8

（4）全班交流，選出幾份在投影上展示。

第（2）題

（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

（3）全班交流

通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

第（3）題

投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎？

猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)？

（4）實(shí)驗(yàn)證明

A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正（時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字）

B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。（7時(shí)）

（5）練一練

A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起

C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘

D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)？

E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、課文第18頁(yè)“練一練”的第1—3題。

第一題：

（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)

（2）用鏡子來(lái)試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

這是一種尋找對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過(guò)練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱(chēng)圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱(chēng)軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱(chēng)特征的物體，無(wú)法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱(chēng)原理的對(duì)稱(chēng)圖軸的辦法也是明智的。

2、實(shí)踐活動(dòng)

3、（1）讓學(xué)生收集一些對(duì)稱(chēng)圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2）會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿(mǎn)足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征的理解和掌握。