教師讀后感(精華十二篇)

您是否正在想怎么樣才能寫好作品的讀后感呢？讀作品時，感覺思想插上了翅膀。我們可以寫一篇讀后感，讓我們的閱讀更有意義，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您提供了以下關于“教師讀后感”的信息，我們歡迎您來訪問我們的網(wǎng)頁閱讀我們的內(nèi)容一起成長！

教師讀后感 篇1

讀本好書，像是給心靈洗澡。讀完《做最好的老師》這本書后，書中的每一個字，每一句話，都敲打在我的心靈深處，一直在感動著我。

你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀--因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是營業(yè)員，就要當服務質量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當醫(yī)術最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當最負責任的教師；甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個！這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的一句話，讓我對教育有了新的認識。

什么樣的老師才是最好的老師？即便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。***說：

‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己相比昨天的自己和今天的自己相比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到力所能及的最好程度。其實，教育不是最好的，因為最好的只是每個老師心中的理想。

而每個人對理想的追求又都是無止境的。本篇文章來自資料管理下載?？晌覀儏s可以做到更好。

我們常說人類最大的敵人是我們自己。只要我們能不斷超越自我，戰(zhàn)勝自我，爭取更好，我們相信，在不久的將來，當每一個更好的結合，我們已經(jīng)取得了最好的成績。

我是個急性子。今年我剛踏入教師的崗位。我是新來的班主任。面對學生的錯誤，我常常生氣，然后對學生進行猛烈的批評。但是當我回想自己這兩個月的班主任工作時我發(fā)現(xiàn):

當我板著臉，故作嚴肅，裝出一副師道尊嚴的樣子時；當我在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百時；當我遠遠地看著他們，而不是融入到孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛戴。恰恰相反，那只是一個微笑的眼神，一個溫暖的動作，一句體貼的話語，無形中縮短了我和學生之間的距離。正像書中所講:

教師的真正尊嚴，從某種意義上說，不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們道德、知識和情感依戀德肯定。當我們‘無視’自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。

做最好的老師是一種平和的心態(tài)，也是一種長期的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做最好的教師應該是我們教師的生活方式、正常的工作和生活追求！

讀過這本好書，我想到了高爾基的那句名言：讀書，這個我們習以為常的的平凡的過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。其實，一個好老師應該知道的不止這些，還有很多。

教師讀后感 篇2

《教師的心靈溫度》是本溫暖的書，我在家中溫馨的田園陽臺上體驗閱讀的幸福，沉思于一個熱愛教育的人對當代課堂、當代教育百態(tài)的叩問和對教育百味的咀嚼。

書的第二輯從各個角度、各個層面重點陳述了教育痼疾帶給學生、家長、老師的痛。我們都知道不是所有的學生都能成為所謂的好學生--即現(xiàn)在的高分學生，在學校里的好學生也不見得都能在社會上有好的將來，對于教育東方西方自來就有種種不同的看法但是可以明確的是教育的最終目的絕對不是要把所有的學生都變成高分學生。用徐潔老師的話說對一個人來說，書要讀，但心理素質好﹑頭腦聰明﹑會做事更重要。可是我們都清楚現(xiàn)今的教育制度把學生變成了學習機器、考試機器，學生學習的大部分知識脫離社會實際、遠離心靈。說到底，當代的教育缺乏對人性的尊重和對學生身體、心理發(fā)展的科學認知，通過透支學生的身體﹑枯燥的重復性學習提高學生的成績，毫不留情地漠視學生的心理健康。這是所有有識之士痛心疾首卻又暫時無能為力的事情，這是象徐潔這樣的老師奔走相呼卻又收效甚微的短視和功利化的現(xiàn)實制度，這是我們這些一線老師明知對學生不可為卻又不得不為的真實普遍的教育現(xiàn)象。我們能做什么？一面發(fā)牢騷一面繼續(xù)一如往常的教學？我們當然遠遠沒有能力改變現(xiàn)今的教育制度，但不妨在這種教育制度下尋找一條協(xié)調(diào)之路。

先從自我做起。徐潔老師在第一輯表述了我們這些麥田守望者的職責和艱辛以及在現(xiàn)今環(huán)境下我們應該努力的方向。第一輯主要表達了徐潔老師的四點思想：一、教師要有深邃的思想，不斷堅定、充實自己的精神空間。二、教師要培養(yǎng)具有獨立思考精神和獨立人格的學生，要科學的對待學生的成長。三、教師要會學習、不斷學習。四、教師對待教育要循序漸進，不要一蹴而就。徐潔老師在好幾篇文章中反復提到要溫柔而耐心地等待著孩子們的成熟。如《做教師必上的第一課》這篇小隨筆引用了很多教育學書籍中再三提到的美國著名教育心理學家吉諾特博士的一段話：教學的成功和失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能讓人開心；能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童是否可以受到感化，全部決定在我。是呀，這些全部決定在我，我深有體會，我雖是一個科任老師，對學生的影響力比班主任小的多，可是我還是能在上課時從學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的眼神中看到畏懼，還是能在走廊里看到見到我后學生落荒而逃的身影。而我這樣，除了收獲畏懼、一時的好紀律還收獲了什么？我這種不得不為的完全中國式的敬畏教育很多時候嚴重傷害了學生的心靈進而扼殺了許多學生學習的興趣。

曾經(jīng)我也是如母親般充滿耐心﹑愛心地對待自己的學生；曾經(jīng)我也是滿面笑容的對待學生的頑皮﹑縱容學生的胡鬧，聆聽學生的心聲，讓學生喜歡﹑信賴。何時呢？我滿面嚴霜﹑心腸剛硬。何時呢？我只看到紀律﹑成績，只認為乖乖聽我們話的才是好學生。我何嘗不明白對待學生要溫柔而耐心地等待著孩子們的成熟，卻在日復一日的重復工作中失去了耐心， 在年復一年的平淡中忘了剛畢業(yè)時那些愛心的誓言，在經(jīng)年累月的工作中總結了一份有利于自己快速省事的教育之道，制定了一份行之有效的違背學生天性的紀律規(guī)則，讓學生在這種規(guī)則中慢慢長成小大人。我的心中曾經(jīng)也是陽光明媚百花齊放，卻在現(xiàn)實中慢慢演變成了雜草叢生荊棘密布。而在中國這種教育制度下象我這樣的老師還有多少呢？還好，我們不是頑固不化的老古董，我們有不斷接受新事物﹑新知識的能力，有不斷反思﹑思考的好習慣，有實行更新自己教育理念的機會。我們可以帶著這些決心，這種每時每刻的改進，用深邃的思想、不斷學習的精神科學而又有耐心的教導自己的學生。愿我們都能象這個假期一樣在百忙中抽出時間，停下忙碌的腳步，拔拔草﹑施施肥，潤澤滋養(yǎng)自己心靈的花園，讓花園芳香飄逸、蓬勃蔥郁，然后帶著那份最深刻的甘甜、最純美的芬芳讓自己更好的前進。

教師讀后感 篇3

4月是我校一年一度的讀書月，學生和老師們都加入到了好讀書，讀好書，讀書好的活動行列中，經(jīng)校長的推薦和贈書，我們?nèi)＠蠋煻际斋@了一本好書——《給教師的36條建議》（李鎮(zhèn)西老師著）。由于工作的原因，我還沒有將整本書讀完，只是讀了其中的幾個章節(jié)，但是感觸已經(jīng)很多了。

《給教師的36條建議》這本書并不是專門寫給班主任的，而是面向我們所有教師們的。書中談到了教師的尊嚴、教育與懲罰、新教育實驗、教師成長的因素、如何閱讀理論著作、如何處理與同事的關系、如何對待教育失誤等等，這些都是所有教師遇到的教育難題，所以我在閱讀的過程中感覺李老師的建議對我“用莫大焉”。

每個老師都是有故事的人，如何編織、演繹自己的精彩，不同的人有不同的選擇。對于教育路上的珍珠，李老師能夠用彩線將其綴成一串串精美的項鏈。讀李鎮(zhèn)西老師的書，感覺李老師幾十年的教育經(jīng)歷就是一部書，一部厚重的'教育著作，這里面有對教育的真切感知，有無數(shù)教育素材的積累。

品一本好書，如與智者交談，讓我們受益匪淺，《給教師的36條建議》一書就如智慧的明燈將指引我在教師的發(fā)展道路上勇往直前。

教師讀后感 篇4

如果說“課程智慧”主要顯示為教師的“備課”智慧，那么，教師的“教學智慧”則主要顯示為上課方式的變革。現(xiàn)代知識增長，已經(jīng)不能單純用“變化”來表達，應該稱為變革，或者稱為革命的變化。鑒于這種變化的特點，教學方法也需要改變。

有一個孩子，從入初中開始，數(shù)學就不及格，久而久之，連數(shù)學作業(yè)也完成不了，數(shù)學老師感到實在忍無可忍，終于把這個孩子攆出了教室，并要求他在放學前必須把數(shù)學作業(yè)補上，否則就別想再走進教室。這個孩子真的不想和教室說再見，所以他不得不拿著一本數(shù)學書在走廊里讀。結果，他明白了，交了數(shù)學作業(yè)。這以后，每到數(shù)學課，老師在上面講，他在下面自己看，期末考試時，他數(shù)學成績破天荒第一次考及格了。

老師讓他介紹經(jīng)驗，他推辭不過，只好介紹經(jīng)驗。讓數(shù)學老師哭笑不得的是，他介紹經(jīng)驗所擬的標題是：《感謝數(shù)學老師把我攆出教室》，他說，數(shù)學老師如果不把我攆出教室，恐怕我一輩子數(shù)學都不會及格。

一、從消極被動的接受性學***極主動的探索性學***

這是我們的基本教學模式和基本學習。在一個知識增長相對緩慢的時代，用這種方式學習是合適的。所謂一次性學習可以終身使用。但是現(xiàn)在生活中使用的知識越來越少了。生活中有用的知識需要不斷補充，而這種補充來自于自我學習，特別是主動探索性學習。

要激發(fā)學習的極性，最重要的是把學習變成一個探索問題。學習中不能發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，是衡量學習的基本標準。在傳統(tǒng)教學中，學習是目的，通過問題幫助掌握知識是手段；而在現(xiàn)代學習中，學習是手段，能夠解決問題是目的。

二、從線性學習向t型轉變

到目前為止，我們的思維方式基本上是線性的，也就實說，我們擅長什么，將來想學什么。因此，高中實行學科劃分，文理、大學的專業(yè)總是填我們喜歡的專業(yè)。當知識分化明顯，分支占主導地位時，這也是一種自然選擇。但是在知識綜合化趨勢不斷加劇，處理綜合問題更顯重要的今天，要把自己培養(yǎng)成為t型人才，這對傳統(tǒng)的學***，是個巨大沖擊。

在變化中學習，才能適應這種變化趨勢，這就決定了這個人社會發(fā)展的可能性。

三、從學會知識到學會學習

中國有句古話：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我們共同的學習是，讀書是一門重要的學問，讀書要反復，熟讀心得，背靠背，這就是功夫。

問題是，知識的擴展不允許我們這樣做，時間也不允許我們這樣做。我們應該學會運用知識。準確地說，我們應該學會利用現(xiàn)代信息平臺和技術手段來獲取和掌握知識。學會運用現(xiàn)代信息手段尋找知識已成為現(xiàn)代人的一項基本素養(yǎng)。

你會逐漸發(fā)現(xiàn)，是否善于從網(wǎng)上尋找知識，解決實際問題，決定了你的地位、收入和發(fā)展前景。

學***的在于應用，懂得的東西再多，不會應用也白搭。理論要聯(lián)系實際，理論要結合技術，理論要運用方法。因為，現(xiàn)在社會發(fā)展的一個重要特點就是理論向技術的轉變速度加快，理論和技術的轉變幾乎是同步的，特別是在新興科技領域。

四、積極組織和參與社會活動

參與社會活動需要時間，這與書本知識的學習并不沖突，而是與提高的學習相沖突。只要社會活動不過度，不僅不會影響學習，而且有助于提高學習。因為，首先，社會素質與學習有許多相似之處，如目的性、自律性和堅韌性，如整體性、分類性、抽象性和概括性，這些本質上是相互聯(lián)系的

二、在社會活動中可以提高自信心和責任感，可以學***情結果的預料和判斷，可以增加對自己個性特點包括優(yōu)點、缺點和弱點的了解、增加自知之明，可以提高對自己規(guī)劃的能力。

每一位老師都應該有自己的理解、想法和教學理念。他應該經(jīng)常問自己：我教什么？是基于自己的經(jīng)驗、傳統(tǒng)和權威，還是基于自己的理解、概念和理念？

教師讀后感 篇5

在全民閱讀成為國家戰(zhàn)略的今天，在國家立法推動全民閱讀的當下，教師如何成為全民閱讀的“領跑者”，真正回歸“文化人”的知識分子本色？暑期，我認真閱讀了劉波的《教師閱讀力》，本書分四輯，從教師閱讀的必要性、閱讀的作用、閱讀的推廣以及教師閱讀推薦四個方面，作者分享了自己的思考、方法等。本書不僅僅是作為一名普通教師的劉波自己閱讀和推動閱讀的經(jīng)驗總結，它更為我們提供了一個很好的閱讀促進個人成長、閱讀營造書香校園的平臺。

我們又一次看到了閱讀的價值和力量。

這本書封面上的三個問題：“一名教師，依托專業(yè)閱讀可以走多遠”、“一所學校，如何有效推動教師閱讀”、“教師如何為自己尋找適宜之書”，是很值得我們思考的，可以讓我們更好地感受到閱讀對于教師成長的意義，找準推動教師閱讀的有效路徑，幫助教師建立合理的閱讀結構。這三個問題，都可以從這本書中找到答案。

讀完這本書，我最深切的感受是，當閱讀成為教師工作和生活中不可或缺的一部分時，教師的閱讀能力也將成為教育生產(chǎn)力。首先，閱讀促進教師深入思考，形成深刻的專業(yè)思維和解決問題的能力。其次，閱讀促使教師拿起書寫棒，自覺走上教育寫作之路。

記得中國教育學會副會長朱永新倡導的教師“三專”發(fā)展模式中，“專業(yè)閱讀”之后就是“專業(yè)寫作”。閱讀是積累，寫作是升華，寫作是在閱讀過程中更好地沉淀那些高質量的思維；再者，閱讀可以促進教師形成可持續(xù)發(fā)展。書中《用閱讀克服“本領恐慌”》一文中，引述了教育部中學校長培訓中心主任陳玉琨教授的觀點，認為理想中的教師，應該“照亮了別人，豐富了自己”，一味地付出，卻沒有新能量的持續(xù)注入，必然會導致自身的“本領恐慌”。

至于劉波，他將更加注重教師的精神成長、教師閱讀能力的提高和教師閱讀能力的提升。對我來說，這也許是一個新的起點：發(fā)展方向更加明確，發(fā)展信心更加堅定，發(fā)展道路更加堅實。

當然，我覺得我的閱讀能力和精力是有限的。我真的不能像劉老師每天讀那么多書。但如果我能盡可能多地閱讀，它將對我們有更大的幫助?！白x書好、多讀書、讀好書”是教育賦予我們的使命，也是我們對于學生的基本要求，在以后的工作，生活中，我將用書本指導我的工作，充實我的生活。

姓名：滕波

學校：慈利縣龍?zhí)逗渔?zhèn)中學

通訊地址：湖南省張家界市慈利縣龍?zhí)逗又袑W

郵政編碼：427228

教師讀后感 篇6

全部來自個人收藏，感覺不錯，上傳到圖書館，與您分享！

作為一名教師，我們應該以書為友，促進我們的專業(yè)成長。今年寒假，學校安排我們讀一本書《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，有"教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉"、"做幸福的教師"、"做會育人的教師"、"做會上課的教師"、"做會寫作的教師"、"做會當家長的教師"......每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，"讓每一個學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!"如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。

其中對我思想觸及最大的是第二項修煉"愛我所選終不悔"。

本書最吸引我的還是第二輯"做幸福的教師"。作者巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論與輕松活潑的風格、生動流暢的語言融為一體，告訴我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心理健康，如何學會做一個快樂的教師。作者教給我們的方法有：

學會在陽光下思考，學會與他人溝通，學會快樂地工作，學會快樂地生活，尤其是學會如何快樂地工作，對我們意義重大。作為一名教師，我們每天都會重復許多相同的任務，比如備課、上課、做作業(yè)、輔導、考試，這些都不可避免地令人厭煩。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!

在工作中，我們要學會忍寒，學會吃苦，學會創(chuàng)新，這樣才能體會到“工作就是幸?！钡膬?nèi)涵。

當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說：“只有精神和它的富人，他們才能成為幸福的人?！?。

作為一名教師，除了適當?shù)男蓍e和積極的運動外，恐怕只有讀書才能使我們最快樂、最充實?！白x一本好書就是和一個高尚的人交談，”作者告訴我們。

人只有一輩子，但只有一輩子是不夠的。我們應該再活一次，甚至十次。這樣的生活十有一義的。“讀書使我們今天比昨天更聰明，今天比昨天更富有同情心，今天比昨天更寬容，今天比昨天更有愛心，我們的境界提高了，我們的思想開闊了，難道我們就不能幸?？鞓穯?？

讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教

誨，一會兒促膝談心。

全部來自個人收藏，感覺不錯，上傳到圖書館，與您分享！

教師讀后感 篇7

陳蕾蕾1、《請記?。簺]有也不可能有抽象的學生》

學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。教師應該善于決定每個學生在這一時刻能達到什么程度，以及如何使他的智力得到進一步發(fā)展。

——這是教育技巧的一個非常重要的因素。

教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

在學習中取得成就，——這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑，教師要愛護這條蹊徑和這點火花。

以上三點，讓我真正理解了“成功教育”的內(nèi)涵，讓學生品嘗到成功的喜悅，哪怕只有一點點，也會讓他自信起來，從而以更大的熱情投入到學習中，而這樣的成功體驗，甚至可能會影響他的一生呢。另外就是“因材定教”，由于學生的天性差異，我們不能用一個標準要求學生，不能搞“一刀切”，我們應該承認孩子們的差異，正確對待這種差異。

3、《教師的時間和各學段的依賴性》

小學教師，請記住，所有中高級教師的時間預算都取決于你。你是教學和教育創(chuàng)造力的創(chuàng)造者。小學面臨著許多重要的任務，其中首要任務是教孩子們學習。

你應當首先教會兒童熟練地讀和寫。

你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。必須使閱讀能達到這樣一種自動化的程度，即用視覺和意識來感知所讀材料的能力要大大地超過“出聲地讀”的能力……學生到了中高年級能不能順利地學習，首先就取決于他會不會有理解地閱讀；在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。

... 三十年的經(jīng)驗使我相信，學生的智力發(fā)展取決于他們良好的閱讀能力，學生能邊讀邊想，在學習上不會落后。如果閱讀成為學生了解知識世界最重要的窗口，就不需要花很多時間為學生補課。

這些句子強調(diào)了閱讀的重要性，提出了閱讀與思維之間不可分割的關系。讀而不思則罔，思而不讀則殆。過去常聽到學生朗朗的讀書聲震徹耳膜，便錯誤地理解在小學階段“出聲地讀”更為重要，蘇老強調(diào)了閱讀和思考的關系，并且把學生的閱讀能力提高到一個至高無上的地位，這的確應當引起全體教師足夠的重視。

目前，我們大多數(shù)學生還沒有形成這樣一種閱讀與思考相結合的好習慣，這有賴于我們的老師有意識地培養(yǎng)。

教師讀后感 篇8

“做一個卓越的教師”——我想每個人都想做這樣的一位老師，但這句話看似簡單。其實要做到并不容易。在這次書籍推薦中我看到了這一本書《做一個卓越的教師》，我的感觸頗深。

這本書中沒有高深的理論，而是通過一個個具體生動的教學事例的剖析，從思維方式的角度切入，向我們闡述著做為一名老師應該如何來看待自己在教學工作中遇到的問題，改進自己的教學行為。

“教師思考和敘述問題的時候，只喜歡朝一個方向走……”“多數(shù)老師很不習慣在矛盾中思考，很不習慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習慣刨根問底的思考，很不習慣在思考中反駁自己。”“教師普遍缺乏反思意識，很少有解剖自己的認知沖動，結果就是嚴重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。”諸如此類的話語在書中多處可見。

看著書中的每一個案例，我總覺得自己有過這樣的經(jīng)歷，但有時我的處理方式幾乎沒有科學研究，缺乏人文關懷。對于那些喜歡惹事的孩子，我會缺乏耐心，有時候根本就不愿意聽他們多解釋就把他們“制裁”了，真的像是“教書的警察”?？戳诉@些案例分析后，我覺得我們作為老師在接手一個班后要盡快了解每個學生，在遇到問題時首先自己要心平氣和，了解清楚整個事情的來龍去脈，在沒有結果前不亂下定論，有的孩子的行為是需要時間來改正的，在處理班級問題時需要多一份理智。

看了這本書后，當我再碰到違紀學生，我都會動一番腦筋再作處理。有次，上體育活動課時，我要求學生分組活動，有一個學生跑過來告狀，說有同學在扯校園綠化樹的樹葉。我跑過去一看，那幾個學生還在用力的向上跳，再看地下，到處都是被扯下的樹葉，我大聲訓斥：

“過來，看看你們在干什么，損壞花草樹木，到處亂扔垃圾！”要在平時，我一定會把他們課后留下來批評一頓?？涩F(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是要他們每人去撿三十片垃圾為清潔校園出點力。

后來，只要遇到得罪人的學生，我就采取這種方式。校園自然清潔多了，效果也不錯。

李鎮(zhèn)西老師說過：“做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。

”多意味深長的描述??！的確是，《做卓越的教師》，讓我知道如何更好的面對問題，那就是多問幾個為什么。遇到問題，要保持平和的心態(tài)，選擇正確的時機，用普世的眼光去**現(xiàn)象背后的原因。

雖然我不能說我很在行，但至少我很努力，因為我知道聰明的老師很受學生歡迎。

教育是一種行動的藝術，而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書學習，要時常重新認識自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平。

做卓越的教師讀后感（二）

“腹有詩書氣自華”，作為一個教師，更應該以書為友，促進自己的專業(yè)成長。這學期開學，學校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》。

翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

要培養(yǎng)卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師？作者引用了一個短篇的哲學故事，告訴我們，要實施潛能開發(fā)、熱愛崗位、勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等六個專業(yè)發(fā)展學科。

其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”?；仡?0年的教學經(jīng)驗，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作辛苦，但從未離開教育崗位，一直在教學一線奮戰(zhàn)。原因是什么？還不就是對教育事業(yè)的熱愛！

是啊！既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè)；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)。”今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束。

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論與輕松活潑的風格、生動流暢的語言融為一體，告訴我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心理健康，學會做一個快樂的教師。如作者說：

“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，（inspirational quotes 學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。

作為一名教師，我們每天都要重復很多相同的工作，比如備課、上課、做作業(yè)、輔導、考試，這些工作不可避免地很無聊。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的！

”的內(nèi)涵。

“教而不研則淺，研而不教則浮?！?/p>

有同行說：“讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心。”希望我們每個人都要珍惜這次“全校同讀一本書”的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進自己的健康成長。

做卓越的教師讀后感（三）

本學期，學校為我們推薦了《做卓越的教師》一書，我深刻地認識到要實施課程改革，就必須樹立終身學習觀念，博采眾長，使自己的大腦不斷吐故納新，接受活化知識，才能厚積而薄發(fā)。書中很多話語，言簡意賅，卻讓我頗有感觸，回味無窮。

書中有這樣一句話：“為了解決書多時間少的矛盾，教師讀書必須學會選擇，采取瀏覽與精讀相結合。一般書籍可以瀏覽，重要書籍和名著需要精讀；遠離自己研究方向的書籍應該瀏覽，接近自己研究方向的書籍應該精讀。

瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬?！闭f得多好，做教師的我們在教學的過程中經(jīng)常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說，此時我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》。

從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是“真教育”?！敖?jīng)典”之所以稱之為“經(jīng)典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，永遠不會過時，這些經(jīng)典迸射著美麗的教育智慧，詮釋著動人的教育情懷，給了我許多教育的啟示。

讀書，讓我充實快樂，讓我明白教育需要愛，孩子渴望愛。讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子；讓我們懷著一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧！愿我們都以書為朋友，在書的世界里，作一次心靈的長途跋涉，進行一次深刻的心靈對話，捧一把淡淡的書香，作一名博覽的老師！

教師讀后感 篇9

最近零零落落看了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》很多章節(jié)，有很多的點點滴滴讓人感受頗深。

他說：有的教師動了很多腦筋，力求把自己所講解的一切東西都變得明白易懂、毫無困難，使得學生往往用不著在進行思考了。還有一個例子：

有一位小學老師被認為是解釋算術問題的大師。為了使學生容易“領會”應用題的條件，她事先準備了許多**和**，有時甚至把應用題談到的實物拿到課堂上來?？雌饋?，她的學生解應用題很順利。

然而，當這些學生進入五年級時，卻讓老師們大吃一驚：女老使教的學生根本解決不了算術題。事實的確如此，因為那位女教師在整整4年里小心翼翼地保護學生，不讓他們碰到困難，所以他們事實上并沒有學會積極地思考。

可以想像，在最初的四年里，很多老師都會稱贊她能把困難變簡單，把復雜變簡單，讓學生輕松愉快地獲得知識。甚至她自己在反思時也會以此自豪，認為自己的教學能注重實物演示，真正體現(xiàn)了一切知識都源于感官的知覺!然而，在第五年時，我們才發(fā)現(xiàn)這位女教師從來沒有讓學生進行獨立的腦力勞動，學生的思維處于被催眠狀態(tài)。

不難看出像這樣的女老師的確是在“認真?zhèn)湔n”，然而這樣的認真似乎走錯了方向，給學生的發(fā)展帶了難以彌補的損失。大師提出的案例是要告訴我們，在課堂上要注意學生的思維活動，也就是說，教師要把學生的心理工作放在關注的中心。課堂40分鐘里，我們不僅僅要讓學生學***，更應當使學生感知、理解知識的過程，最大限度地包含學生從事的積極的獨立勞動在內(nèi)。

學生不應當單純地聽講和思考，還應當動手做有些事。思考應當從“做事”中反映出來，只有這樣，所有的學生才課堂上才肯思考，不注意聽講、思想開小差的情況才會消失。大師的這番理論，是我們現(xiàn)在小學科學以**為核心的思想的根源，不僅要讓學生知道知識，更讓學生通過多種不同途徑的親身體驗去感受知識的獲得過程，同時發(fā)展學生各種能力和思維素養(yǎng)。

在這樣的過程中，我們可以想象學生的腦力勞動在不斷有效地進行著。

學生的心理工作不是伴隨著簡單的教學和機械記憶的過程，而是一個有目的的過程。所以我們在課堂上應該積極營造**的環(huán)境，要讓學生的課堂行為賦予有解決任務的性質，才能讓他們的思維有明確的目的性，學生的智慧力量就越加積極地投入這種活動，障礙和困難就暴露的越加明顯，從而是腦力勞動成為一種克服困難的過程。對于教師的運作模式，我們可以看到，大師有這樣的描述：

在優(yōu)秀的教師中，學生學習的突出特點是對學習的態(tài)度。老師不告訴學生現(xiàn)成的結論和定理正確性的證明。教師使學生能夠提出幾種解釋，然后在實踐中證明一種解釋，推翻另一種解釋。

我們可以感覺到，在這樣一個過程中，學生不僅理解了一些知識，而且對與此相觀的其他知識也有了深刻、全面、客觀的理解。在這樣一個過程中，學生的發(fā)展顯得穩(wěn)扎穩(wěn)打。

書中提到，我們的勞動處于經(jīng)常變化的局面中，有時令人十分激動，有時情緒抑制。因此，善于自我控制和自我約束是最必要的能力。碰到生氣的事或突發(fā)的事難以控制自己的情緒，是我們教師經(jīng)常會遇到的問題，在書中，蘇霍姆林斯基給了我們一個消除激動和氣憤的方法——幽默。

他說，如果你有幽默感，那么最緊張的情況，有時會引起很長時間的憤怒，就可以得到緩解。學生之所以喜歡和尊敬快樂、不氣餒、不悲觀的老師，是因為他們快樂，有幽默感。

他們會從每一舉動中、每一生活現(xiàn)象中看出很小一點可笑的事。善于無惡意地、懷著好心地嘲笑反面的東西，用笑話支持和鼓勵正面的東西，是一個好教師和好的學生集體的重要特征。

事實上，作為一名教師，很少有人不愛自己的學生。但是，在教育下一代時，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。一個重要的原因是，當我們教育我們的孩子，我們不把他們當做一個活生生的人。事實上，孩子有自尊，一點也不比成年人小。

只有教師關心學生的尊嚴，教學才能成為教育。

讀完這本書，我不僅對蘇霍姆林斯基書中所描述的教育理論有了更深的理解和理解，而且對蘇霍姆林斯基的偉大人格也有了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，時時不忘貼近學生的心靈，給他們平等的尊重，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個學生都能成為有用的人。

教師讀后感 篇10

魅力教師學習的體會

這段時間網(wǎng)絡學習了由蔡偉教授主講的《有效教學與教師魅力修煉》。有很多教學理念和教學方法，教學案例，需要我去追尋、理解和反思。每一次的實踐都對我產(chǎn)生了啟發(fā)和反思，使我認識到自己在日常教學和教育工作中的許多不足。

每一次實踐都可以作為我今后教育教學的指導。

在這里我要介紹自己體會最深的五點：

一、教師每天要多反思

善于思考必定受益無窮。思維可以解決矛盾的癥結，疏通僵化的思維方式，變得清晰，并建立新的思維和觀念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣。

在平時的教育教學實踐中，我要不斷地閱讀和思考，以寫作促進思維的系統(tǒng)化。

二、教師語言要有親和力

教師的語言要具有親和力，課堂上和學生進行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對學生的提問、輔導解答要不厭其煩；課下可以融入到學生中去，和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關愛，即使是一句溫暖的話語，也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

三、教師要與家長常溝通

聯(lián)系家長，這是每個老師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的**。本次學習就提出很好的建議：

教師應該在休息的時候，打兩三個**，與家長閑聊一會兒，了解一下學生在家的表現(xiàn)，學生的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強與家長的聯(lián)系，可以預防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

四、教師在教學中要形成自己獨特的風格

課堂教學是一門藝術，從本次學習的例子可以得出：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。

教師讀后感 篇11

“做一個卓越的教師”——我想每個人都想做這樣的一位老師，但這句話看似簡單。其實要做到并不容易。我看到了這一本書《做一個卓越的教師》，我的感觸頗深。

“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

也許是年齡的原因，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論與輕松活潑的風格、生動流暢的語言融為一體，告訴我們?nèi)绾握{(diào)整自己的心理健康，如何學會做一個快樂的教師。如：

“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W會在陽光下思考，學會與他人溝通，學會快樂地工作，學會快樂地生活，尤其是學會如何快樂地工作，對我來說意義重大。作為一名教師，我每天重復很多同樣的工作，備課、上課、作業(yè)、咨詢、考試，難免有些枯燥乏味。

但是，如果自己將本職工作當作一門藝術去研究，去追求，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!想想自己這幾年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學上，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!

是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)。”在工作中要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，自己就能體會“工作著是快樂的!

”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。

“腹有詩書氣自華”，是金海岸小學教師的語言。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。

作為一名教師，除了適當?shù)男蓍e和積極的運動外，恐怕只有讀書才能使我最快樂、最充實。本書中也寫道：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。

人只有一輩子，但只有一輩子是不夠的。我們應該再活一次，甚至十次。這樣的生活十有一義的。”讀書使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著。

本書中一些精彩語言，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個輪子，一個叫做‘情感’，一個叫做‘思考’”?！白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！薄皼]有情感，沒有愛，也就沒有教育。

老師的愛是一滴露珠，即使枯萎的心也能醒來；老師的愛是融化春風，即使冰凍的感情也會融化。” “教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細細品味，反復咀嚼，如沐春風之中。

教育是一種行動的藝術，而不是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個智慧型的、研究型的教師，要不斷地讀書學習，要時常重新認識自己，在工作中思考，在思考中不斷提升自己的專業(yè)水平。

教師讀后感 篇12

在科學知識的海洋里，我教給學生的知識滄海一粟。教師要想提高自己的教育水平，要想在教學時游刃有余，就是要讀書，讀書，再讀書。當然，讀書不能只讀與本學科有關的書，甚至不能只讀與教學教育有關的書，教育者應該博覽群書，把視野放得異常開闊，有必要把哲學、美學、心理學、文學、最新科技理論著作等納入自己的必讀書目中，要能在書本面前坐下來，深入地思考……

古人云：“開卷有益”。不斷的閱讀和不斷的思考，會使我們勇敢而善于對自己的教育教學進行深刻的反省和反省，取長補短。

只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！

這本書讀完一遍，又好象意由未盡，覺得還有很多的地方?jīng)]有掌握。于是我又把它拿在手里，打算再看一遍，兩遍看一本書一百遍才知道它的意思！讀《給教師的建議》一書后，我想對自己及同行們說：

“對于我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。讀書，能讓你的知識變得更豐富，能讓你的思想變得更開闊，能讓你的氣質變得更優(yōu)雅，所以，讀書，老師！”