如何教幼兒園孩子寫自己名字

如何教幼兒園孩子寫自己名字。

自己的名字，是伴隨我們一生的符號，在孩子們上幼兒園的時候，很多寶寶只知道自己的名字怎么讀，但是會寫的很少，所以，今天小編給大家整理的如何教幼兒園孩子寫自己名字，就是教寶寶寫自己的名字。

如何教幼兒園孩子寫自己名字

這一過程通常分為6個階段：

1. 涂寫：大多數(shù)幼童一開始往往會亂涂記號，濫畫線條，以此代表他們自己的名字。

2. 涂寫與字形模仿：在早期書寫名字的嘗試中，他們毫無文字意識?？墒?，當他逐漸發(fā)現(xiàn)家里和課堂里的印刷字體時，他們就會開始摹寫這種文字了。

3. 寫出姓名中一兩個字體。

4. 寫出姓名中數(shù)個字體

5. 無序寫出全名。

6. 有序寫出全名

雖然大班的孩子學習能力相對比較強，但要學會書寫自己的名字還是有相當?shù)碾y度。每個幼兒的名字不同，幼兒園集中教授顯然不可行，考慮到幼兒的生理和心理特點，要讓他們學會書寫自己的名字，必須由教師和家長共同努力、分工合作才能實現(xiàn)。根據(jù)我在教學中的思考與實踐，我認為，在這項工作中，教師主要任務是激發(fā)幼兒學會書寫自己名字的興趣，以及提供一些符合幼兒身心特點的環(huán)境與條件，而具體的書寫指導則要請由家長來配合完成。這一過程大致可分為以下三個部分。

一、培養(yǎng)幼兒興趣：

幼兒是學習的主體，要讓他們學習寫自己的名字，首先要讓他們喜歡自己的名字，產(chǎn)生學習的興趣與欲望。我告訴幼兒：名字是由姓和名組成的，要伴隨我們一生，那些漢字很漂亮，是爸爸媽媽精心挑選送小朋友的禮物，一定要寫好自己的名字。為達到這一目的，我設計了名為《我的名字真正好》的談話活動。事先請家長生動地向幼兒介紹各自名字的含義和取名字的小故事等，然后請幼兒講述給其他孩子聽?；顒又?，幼兒的反應十分熱烈，都想和讓大家知道自己有個好名字、爸爸和媽媽有多愛自己;當幼兒情緒達到最高點時，我請部分幼兒上臺當場書寫，結果只有一名幼兒比較完整地寫下了自己的名字，受到了老師的贊揚，讓其他幼兒感到既驚奇又羨慕，有效激發(fā)幼兒們的學習興趣。此外，我還讓這名幼兒談一談自己學習書寫名字的情況，他告訴大家：在爸爸媽媽的幫助下，每天練習書寫名字已經(jīng)很久了。這讓幼兒對學習書寫名字的困難有一定的思想準備。

二、家長的指導工作。

為了保證幼兒的學習效果，我和家長共同擬定了合作辦法，由家長做到以下幾點：

1、每天堅持輔導幼兒正確書寫一定的時間。

2、使用專用的練習本練習書寫，每周一返回，以便老師了解幼兒學習情況，同時起到督促家長的作用。

3、 加強和老師的溝通，及時就特殊情況進行溝通交流，制定個別輔導方案。

三、創(chuàng)造相應的學習環(huán)境和條件

1、在幼兒的學習用具、生活用具上標注他們的名字，讓幼兒取用都必須先找到自己的名字，幫助幼兒認識和記憶。

2、為了讓幼兒找到寫字的手感，特配了幼兒專用的鉛筆描紅本，從基礎筆畫開始練習，逐步增加難度，完成漢字的書寫。

3、除專門的練字課以外，還讓幼兒在每日使用的操作材料、作品畫、記錄表、手工作品等物品上，嘗試在指定的位置自己寫上名字。

4、照顧個體差異。父母出于對孩子的愛，取名字有時會采用一些書寫難度大的字，對書寫有困難的幼兒，本著循序漸進的原則，寫不完整的，就讓他先寫一部分，逐步進步到寫全名。

孩子幾歲開始學習寫字呢？

孩子5歲學寫字最合適。從兒童發(fā)育的角度講，3歲以下的孩子主要以涂鴉代表寫字；3周歲時（上小班），可以用點或線寫文字或數(shù)字；4周歲（上中班）則進入了直線曲線期，能嘗試模仿寫自己的名字。5周歲是大多數(shù)孩子學寫字比較適合的年齡。 對幼兒園小班的孩子，涂鴉”會是他們覺得比較舒服的書寫方式。這時候家長主要要幫助他們學習正確的握筆姿勢和坐姿，從而讓寶寶從小就可以把握一個極好的習慣。握筆姿勢就按照下圖的例子就好了。坐姿也很關鍵，就一句話，坐直坐正，本子放在身體面前不要偏斜，就好了。 到了中班，就可以讓寶貝練習一些漢字的基本筆畫和數(shù)字的書寫。這時候不要要求寶貝寫的多漂亮，只要能夠符合基本的書寫順序變好了。這個年紀的孩子還沒有辦法可以把書寫的輕重緩急表達出來。孩子的協(xié)調能力還不足夠控制書寫。 進入大班后，可以教孩子寫下自己的名字和一些簡單的漢字，例如“大、小、人、少、馬”之類的。

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如何讓孩子自覺寫功課？

每個家長或許都有過催促孩子寫作業(yè)的痛苦經(jīng)歷。孩子不能自覺寫作業(yè)，讓親子相處，只剩下作業(yè)的拉鋸戰(zhàn)。那么如何讓孩子養(yǎng)成自覺寫作業(yè)的好習慣呢？

一、培養(yǎng)自動自發(fā)習慣要趁早

當孩子是低年級時，要趁早培養(yǎng)他自覺寫作業(yè)的習慣。每天他放學回家，先陪他坐下來看看功課是什么。在輕松的氛圍下讓孩子明白回家第一件事就是寫功課。

低年級孩子的功課很快就能寫完，這時，你最好再揀本好書讀給他聽，盡量讓孩子維持回家有三十分鐘坐在書桌前的習慣。

遇到不懂的功課，陪著孩子找工具書，和他討論。在孩子習慣養(yǎng)成前，你得讓他知道遇到困難時，他可以從哪里尋求幫助。

二、善用定時器，不必再生氣

孩子小，往往還不懂得把握時間，這時你可以請定時器來幫忙。

先幫孩子測一次時間，這樣就有了依據(jù)。然后把孩子寫作業(yè)的時間，切割成兩三個“小節(jié)”，節(jié)與節(jié)間，休息一下。隨著孩子年紀漸長，適度拉長每小節(jié)的時間，略減休息時間。讓孩子了解，只要專心做一件事，事情就能很快做完。

先要求孩子專心寫功課，再要求他全都要寫對，最后才要求他把作業(yè)寫得又快又好，循序漸進。

三、同理心讓孩子甘心練習

現(xiàn)在的孩子，不僅有學校的功課，還有各種補習、課輔、才藝班的練習作業(yè)。被這么多的作業(yè)壓著，孩子能對它感興趣么？

想讓孩子快樂上學、快樂練習，那就應該鼓勵孩子找到自己的興趣，只有這樣，他們才肯為它流汗苦練，衣帶漸寬終不悔。

如何讓大班孩子自己整理書包

作為大班小朋友，再過一年將進入小學，為了加強他們在自理方面的能力，我們讓孩子們自己帶書包學習整理自己的東西，讓他們獨立管理好自己的學習用品。

在孩子們帶來書包以后，我首先對他們提出了要求，那就是用什么學習用品就拿出什么來，用不著的不要拿；在擺放書本上也有相應的要求，要按書本的大小進行排放，然后放彩筆、鉛筆盒等。

但是，最近我發(fā)現(xiàn)，每次畫完畫，桌子上、地上都有孩子們掉的彩筆、鉛筆，并且詢問誰丟的鉛筆時都沒有孩子來認領，幾天功夫，我的筆筒里就插滿了大小不同、長短不齊、形形色色的鉛筆；還有每次在幼兒來園時有家長詢問：我孩子的鉛筆或是橡皮或是本子丟了，搞得我每天都要為了尋找學習用品的主人而花費大量的時間。

記得以前在小學任課，有時讓學生拿出單元測試卷，一些不會整理書包的孩子經(jīng)常會把書桌里所有的物品都拿出來才能找到自己所需要的東西，無形中耽誤了很多的時間。

為了孩子們上學后有個良好的學習習慣，如何培養(yǎng)幼兒整理書包的能力成了當務之急。

良好學習習慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。

我每天都會讓幼兒按照提出的要求整理一遍書包：從大到小從里到外整理。

現(xiàn)在的書包有很多小包，每一個小包要裝什么一定要清楚，還要學會管理自己的鉛筆盒：我要求幼兒每一個鉛筆盒里只帶兩只鉛筆、一支記號筆、一塊橡皮，這樣我每天檢查鉛筆盒時就知道是否齊全，有無遺失。

在開始的三個周里，我每天至少一次地檢查幼兒的書包，看看里面的物品是否擺放整齊，是否丟失。

如果發(fā)現(xiàn)有幼兒沒有按照要求擺放，我會立刻讓他重新整理，直到合格為止。

就這樣，慢慢地、潛移默化地對孩子進行養(yǎng)成教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣。

經(jīng)過一學期的努力，現(xiàn)在大部分孩子已養(yǎng)成了整理書包的好習慣。

如何教幼兒識字

如何教幼兒識字

????“成功”、“成就”是目前成人社會普遍推崇的價值觀。于是在這個不愁吃穿的年代里就產(chǎn)生了大批忙碌的兒童和過度親職的父母。家庭變成了“企業(yè)”，以追求最大利潤為目標-----孩子的成就。為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，我也不例外的加入了這一行列。

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????據(jù)了解，英國心理學家查德·林博士對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進行測試發(fā)現(xiàn)，歐美四國的兒童平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字。同時專家也指出，嬰幼兒學認字最容易，3歲是整體模式識別能力和自然記憶能力的最高峰，也是學認漢字的關鍵期，3---6歲兒童學習有利于右腦開發(fā)，而右腦的開發(fā)對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義。為使自己的孩子有聰明智慧的大腦，我決定從識字開始對孩子進行早期教育。但幼齡兒童是愛動愛動最活躍的時期，不可能用教小學生的方法來教他們，因此教孩子識字應寓教于樂。

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????幼兒具有好奇、好動、好問、好強的心理特點，據(jù)此開展游戲識字，寓教于樂，使孩子在玩中學、學中玩，在最興奮時自然識得漢字。因此我在教孩子識字時，根據(jù)孩子的年齡特點設計這樣一個游戲讓孩子在玩中學，如：為讓孩子認識自已的姓名，父母的姓名等，我首先把它寫在紙上，讓孩子貼在墻上，并和孩子一起唱這樣一首兒歌：小孩小孩真好玩，這兒摸摸，那兒摸摸，摸摸××，同時配有一定的動作。基本上兩遍之后，就能記住這些字了，而且孩子對此游戲樂此不倦。有時我還以當小老師的方法來設計識字游戲。通過開展識字游戲，使幼兒在玩耍中、嘻笑中認識一些常用的漢字。漢字教育應著力啟發(fā)幼兒的心扉，因此，我們還應用靈活的方法，千方百計調動他們識字的主動性、自覺性和積極性，逐步培養(yǎng)和提高幼兒認識漢字的意識和能力，在教孩子認字時，我們還可采用啟發(fā)、誘導、直觀等形式來進行。如：在孩子認識“花生”二字時，我先讓他猜一個“謎語”，麻屋子，“紅帳子，里面住個白胖子”。孩子說是“花生”，我隨即拿也“花生”給孩子看，這樣，孩子很快識得“花生”二字。

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????同時我們還可采用更直觀的方法。如看圖識字。把掛圖上書本上的故事情節(jié)講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節(jié)的同時記住漢字。指物認字。孩子接觸什么物品就出示什么漢字，如喝水就引導他們認識“杯子”，看電視就引導他認識“電視機”。行為識字。通過字卡指示幼兒生活中的一些動作，如坐、立等，引導孩子認識這些漢字。短語識字，編寫孩子熟悉的貼近生活的短語、詞條引導他們認識這些字，如“干干凈凈”、“我愛爸爸媽媽”、“我要吃飯”等。在外出時還引導孩子認識所看到的一些字，如廣告、商品介紹的字等。實物和字相聯(lián)系。如給孩子吃蘋果，就把蘋果兩個字給他看，并教給他念，把字和實物聯(lián)系起來。把字和實物聯(lián)系起來，并貼在墻上，隔一些時候在教孩子認，慢慢地孩子會認識很多.有時他要吃糖，就把這個字指給媽媽看。如果孩子有興趣的時候的時候，還可以教他認識一些字并采用生動的比喻，“火”字上面兩點象火苗，下面象兩根木柴支在一起。同時教孩子認字，一定要正確，包括字形發(fā)音。不要教繁體字，不規(guī)范的簡體字。要用標準的普通話教給孩子準確的字音，因為3歲多的孩子模仿能力強，如果孩子學的有地方口音，以后就很難糾正過來了。

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????通過這些方法能讓孩子認識一些字，但幼兒識字，都有認得快忘得也快的特點。對于一個漢字，只有反復出現(xiàn)，經(jīng)常接觸，多次認讀，才能認得準、記得牢。因而，對幼兒進行漢字教育必須經(jīng)常反復，循序漸進，還要特別重視復習鞏固的效果，如在識字游戲中認識的爸爸、媽媽，可以讓孩子把相應的字拿給對應的人，孩子做對之后給予一定的獎勱。我相信只要根據(jù)孩子的心理特點，設計識字游戲，一定會讓孩子在游戲識字中快樂成長。

如何寫好孩子的評語

作為幼兒教師，和家長們的溝通是每星期、每個月的必修課。一條合適的評語是密切家長、孩子和老師三者關系的融合劑，因為孩子會從老師的評語中看到一種信任、一種肯定、一種鼓勵，從而激發(fā)他們蓬勃向上的熱情。反之，一條不成功的評語可能扼殺孩子進步的欲望，挫傷他們的求知積極性。一條好的評語是孩子成長史上的航標燈。孩子從老師的評語中知道自己哪些地方需要發(fā)揚，哪些地方需要改正，此時老師的評語就象一個航標燈及時為他們指明前進的方向。一條好的評語是孩子成長足跡的記錄。它具有很高的存史價值，極有可能影響孩子的成長與進步。所以作為老師一定要有一種高度的責任感，寫評語一定要慎之又慎，切忌蓋棺定論，主觀武斷，要以嚴肅認真、客觀公正的態(tài)度寫好每一位孩子的評語。

評語一開始的幾句話，無疑會一下子拉短家長與老師的感情距離。他們了解到老師在自己孩子身上所付出心血和艱辛后，一定會心存感激，這樣他們一定會更加理解老師，信任老師，配合老師，更加支持老師的工作。

一條好的評語可以使他們懂得如何教育孩子、引導孩子，從中學到家教的方法。

那么，如何寫好幼兒評語呢?我覺得——

第一，要個性化。世界上沒有兩片相同的樹葉，何況人乎?所以我們寫孩子的評語也要因人而異，要符合人的性格特征，做到一人一評。切忌事先用模子套，程式化，格式化，千人一面，千篇一律。要個性化到什么程度呢?你把評語寫好后讓別人讀，你一口猜中寫的是那個孩子，這樣的評語才有意義，才有價值。而做到這一點就需要老師有高度的責任感和事業(yè)心。

第二，要具體化。不能用籠統(tǒng)的語言，概括性的語言。孩子優(yōu)點是什么，缺點是什么，取得哪些成績，存在哪些問題，提出什么樣的奮斗方向，一定要有的放矢，一目了然，這樣的評語才實在，才具有可操作性。切不能讓人產(chǎn)生模棱兩可，不知所云，不知所措的感覺。

第三，要人性化。要對孩子體現(xiàn)出人文關懷。

其實寫好一條評語并不難，關鍵要靠我們平時的觀察和積累，心中要始終裝著孩子!

幼教案例分析：如何讓自己變暖和

早上做操的時候，做著做著看見黃宇豪站在那邊哭泣，我上前問道：“黃宇豪，怎么啦？”“凍死我了，凍死我了！”黃宇豪大叫道。我啞然失笑，大部分孩子都跟著我們蹦蹦跳跳，這時候手腳已經(jīng)很暖和了。于是我和黃宇豪說：“我們要一起跳跳動動身體才會變暖和呀！”雖然我再三提醒并且盡量調動他的積極性，但是他仍然站在那邊不動，邊哭邊喊道：“凍死我了，凍死我了，我腳不能動了，我要蓋被子，我要睡覺！”早操結束，回到教室后，我把黃宇豪的事情和小朋友們一起分享了一下嗎，請他們說說到底應該怎么做，才會使我們的身體變暖和？小朋友們紛紛舉手，提供好辦法。劉夢迪說：“做操的時候蹦蹦跳跳能使我們的身體變暖和。”“多穿點衣服也能變暖和！”王晨曦說道?！岸鳎覀兊膶殞氂懈鞣N方法可以使自己變暖和，那老師想問了，如果我們不動的話，能不能使自己變暖和??？”被我這樣一問，孩子們紛紛動起了小腦筋，可是一直沒有小朋友說出什么好辦法，劉夢迪小聲的嘀咕了一句，“不動的話怎么會暖呢？”“對呀，孩子們，多多運動才能讓自己變暖和，還有多穿衣服可以保護自己，但是一定要動起來！”分析：如何讓自己變暖和，孩子們有著各種各樣的方法，也知道如何保護自己。但是這些道理只有實施起來才是有效的！黃宇豪在平時的生活學習中本就是一個不大愛動手的孩子，依賴心理比較重。同時，因為是獨身子女的關系，又是祖輩帶著，比較寵溺，很多事情都是隨心所欲，想做就做不想做就不做，保暖的方法有很多種，但是不實施說了也是沒用。針對黃宇豪早上做操出現(xiàn)的情況，和孩子們進行了一些溝通，間接地告訴了黃宇豪取暖的方法。但是，我覺得對于這種孩子，除了對他進行相應的教育方法外，最重要的就是要和家長進行有效地溝通，家園共育，共同配合。

如何讓上幼兒園的孩子少感冒

感冒病毒主要是通過飛沫傳染的。如果幼兒園里有小朋友感染感冒病毒后引發(fā)咳嗽、打噴嚏，在附近的孩子如果抵抗力差，通過握手和飛沫傳播就比較容易傳染上感冒。還有的孩子好動愛玩，活動量大，非常容易出汗。如果給孩子穿得多，捂得熱，等于在促使出汗加劇，汗?jié)褚路缶腿菀资芎鴽觥Ｄ敲?，如何讓上幼兒園的孩子少感冒？我們提供如下建議：·體質較弱的孩子，盡量選在春季入園，這個時候的天氣不冷不熱，比較適宜孩子的健康?！んw質較弱的孩子在剛上幼兒園時，建議家長只讓孩子上半天，吃了午飯回家。這樣不僅有利于孩子情緒的放松，讓他逐漸接受幼兒園外，也可減少午睡時的交叉感染，對孩子的身心發(fā)展都比較有利?！ご杭韭郎p衣：早晚多件衣，隨時添減衣，秋天慢加衣，出門進門加減衣?！わ埱?、吃東西前一定要洗手，從幼兒園回家后的第一件事是洗手?！ぴ黾討敉膺\動：戶外活動給孩子增加鍛煉的機會，新鮮空氣可減少生病的機會，增強孩子對冷環(huán)境的適應能力?！そ?jīng)常把孩子的被褥在太陽下曬一曬，太陽光中的紫外線能把被褥里的病菌殺死，除水分濕氣，這對預防感冒很有好處?！ぴ绯拷o孩子用冷水洗臉，晚上用熱水泡腳，可增強機體抵抗力?！ざ嗪入u湯：雞湯富含蛋白質，制作時建議放點大蒜，可起到預防感冒作用?！ざ喑晕骷t柿：西紅柿富含維生素C，且自身能協(xié)助白細胞增強抵抗病毒的(菌)作用。

如何培養(yǎng)孩子的自信心

在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常會看到對待同一件事情，有的孩子充滿自信，勇敢大方，有的孩子卻有自卑感，膽小怯懦。究其原因是由于幼兒自信與自卑心理與客觀外界因素的影響關系重大，并與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價水平密切相關。幼兒時期的自我評價處于初步形成的時期，年齡越小的孩子自我評價水平越低，他們常常依附于成人對自己的評價來認識自己，并當作評價自己的依據(jù)。因此，幼兒接受外界，尤其是與自己較為親密的成人肯定或否定的評價，并固定下來便成為評價自己的依據(jù)，時間久了，就會產(chǎn)生自信或自卑心理。幼兒自信或自卑心理的產(chǎn)生與其自身的發(fā)展水平也有很大關系。有些孩子年齡大，發(fā)育早，對成人提出的要求完成的很好，不覺吃力，因此產(chǎn)生自信心理。而有些孩子體質差、年齡小，跟不上成人對他的要求，因而產(chǎn)生自卑感。

培養(yǎng)孩子自信心，克服自卑感可以從以下幾個方面入手：

第一，賞識孩子的點滴進步，給予孩子積極的評價，多說“你真棒”。

成人的評價對孩子產(chǎn)生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經(jīng)常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產(chǎn)生相應的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

第二，創(chuàng)設成功的機會，樹立孩子的自信。

幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關鍵時期，而每個年齡幼兒的能力發(fā)展都有其自己的“最近發(fā)展區(qū)”，即幼兒通過努力，可以達到的發(fā)展標準和水平。如果超過最近發(fā)展區(qū)，對孩子提出過高的殺望、過難的要求，幼兒就會對自己失去信心。因此家長應該正確認識到孩子的不足，正確把握，創(chuàng)設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。

第三，培養(yǎng)耐挫精神和教給補償辦法。

在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風順。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態(tài)度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅毅的意志品質。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關心集體，熱愛勞動，成人要幫助他發(fā)揚長處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當自己獲得成功時要關心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑?？傊?，成人要經(jīng)常展示孩子的強項，使孩子獲得自信。

如何讓孩子自覺撿玩具？

今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎么辦啊?”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎?我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢?孩子的成長，是我們共同的心愿!

二、這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸愡M行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。

三、我想，如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢，他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質產(chǎn)生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。注意事項幼兒園教育是孩子成長的關鍵時期，需要非常的關注。

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