心理健康觀后感合集十篇

一篇優(yōu)秀的影片觀后感該怎么寫呢？?我們可以用一篇觀后感來記錄新的體驗，寫觀后感是一種表達自己內(nèi)心感受的良好方式，接下來小編為大家介紹有關“心理健康觀后感”的一些內(nèi)容，下面的內(nèi)容僅供參考請大家詳細閱讀！

心理健康觀后感【篇1】

在本周的教工學習活動中，我們聆聽了楊敏毅老師的關于學生心理健康教育的講座。

促進小學生身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題。因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。

教育部頒布的《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確指出：“良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)?！苯Y(jié)合工作經(jīng)驗，我們也能體會到只有在心理健康的情況下才能提升教育教學的實效性。此外，青少年、兒童作為社會主義建設的接班人，今天的青少年、兒童就是明天建設祖國的生力軍。因此，身為一名教育工作者，我深知此次學習的意義。

楊老師首先總結(jié)了學生心理問題的主要表現(xiàn)，接著分析了造成心理問題的原因，主要有生理因素、家庭因素、成長因素和社會導向因素。接著楊老師結(jié)合幾個典型案例，告訴老師們關注學生的行為，要用發(fā)展、系統(tǒng)和獨特的眼光看待學生的心理問題，要尋找原因、尊重個性。表面的問題可能不是實質(zhì)性的問題，教師要深挖問題背后的真正緣由，問題才有可能得以解決。楊老師也向老師們提出建議：要讀懂學生，了解學生的心理需求、懂得學生的情緒表達、判斷學生的行為異常，要考慮多方面因素對學生的影響。因此，在教育教學工作中，我們可以思考，學生問題行為的產(chǎn)生，是否只是家教不嚴或孩子年紀小不懂事？

教學過程中有太多出乎意料的問題，但是我們的眼光不能只停留于問題表面，而要多觀察、多和學生與家長交流，探究問題背后的形成因素，做到從根源上了解問題、解決問題！

心理健康觀后感【篇2】

中小學生心理健康與學習習慣讀后感400字一

今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節(jié)目，感觸很深。

于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養(yǎng)孩子的孝心、愛心、責任心;二是怎樣培養(yǎng)孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格;三是怎樣培養(yǎng)孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力;四是家長面對孩子叛逆、愛發(fā)脾氣不聽話、不愛學習等問題怎樣正確與孩子交流溝通。

通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習，學會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關愛他人，對學習對社會有責任心。然后才是學會學習。

而良好的學習習慣不僅是學生學習適應性的表現(xiàn),而且是其終身學習品質(zhì)的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養(yǎng)成良好的學習習慣。

講座中提到“如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關系,那么他便容易形成一種積極向上的健康心態(tài);反之則可能會產(chǎn)生負面影響,心里留下陰影?！?，這讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現(xiàn)在開始，多和父母溝通,注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解,增進感情。

觀看完于丹老師《中小學生心理健康與學習習慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責任心，堅強勇敢，積極向上的人!

中小學生心理健康與學習習慣讀后感400字二

今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《感恩教育》。

節(jié)目的開頭講的是一個配有畫面的小故事。把那棵大樹比喻成父母，大樹陪著小孩長大，奉獻了自己的果實，樹枝，樹桿，讓小孩實現(xiàn)了愿望，小孩長大了變老了知道每天陪伴著大樹。

是啊，我們現(xiàn)在都不愁吃穿，要什么玩具都拿錢買得到，壞了也不會去修，這很浪費，也缺少了自己做玩具的動手能力。我們都是獨生子女，大多數(shù)時間都是電腦，電視陪著，這樣不好，我們要多出去走走看看?！白x萬卷書行萬里路”。

我們還要學會與人交往，人要與人斤斤計較，盡力去故幫助別人。幫助別人就是幫助自己。要懂得自己的事情自己做，這次沒做好沒關系，只要努力了一定能做好，相信自己不會錯的。

好習慣都是從小養(yǎng)成的，我要做一個有孝心，有愛心，有自信心的人。

中小學生心理健康與學習習慣讀后感400字三

今天，我準時的坐在沙發(fā)上收看于丹老師的講座。

于丹老師主要講了三個主題： 一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩： 二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧; 三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。 她在第一個主題中講到這樣一個故事：從前，有一個小孩喜歡在一棵大樹下玩，他每天都來，可有一天，小孩愁容滿面地對大樹說：“你看別的孩子都上學了，每天都有好玩的玩具，可我沒有”。大樹說：“你把我結(jié)的果子摘了去賣，你就有玩具了?！币院?，孩子只有秋天才會來大樹下。過了幾年，小孩成了青年，他對大樹說：“別人都有房子了，都有家了，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把的樹枝砍了做房子?！庇诌^了多年，青年成了中年人，他對大樹說：“別人都漂洋過海了，可我沒有?！贝髽湔f：“你可以把我的樹干砍了做獨木舟?！彼血毮局弁七M海里走了。漸漸的孩子長出了一根根白發(fā)，他來到樹樁前，樹樁問他：“我已經(jīng)是一個沒有用的樹樁了，你也不會理我了吧?”孩子說：“不，我會一直陪你曬太陽，這是我的心愿，一生的心愿?！?/p>

這正是父母完成了對孩子一生的成全。在我們的一生中無私而又不求回報的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔愛與責任。

要想成就別樣的人生，就要點亮自信的明燈，對自身的力量懷抱堅定的信念。

看完講座，我對我的人生有了新的思考，要想成才必先成人!

中小學生心理健康與學習習慣讀后感400字四

今天，我們學校舉行了隆重的心理健康游戲。游戲可好玩了。

其中，給我印象最深的游戲是同舟共濟，剛上去的時候很簡單，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了。我們互相抱在一起，不讓對方倒下。終于結(jié)束了，我問阿姨：“我們贏了嗎?”阿姨說：“你們贏了。”我們立刻歡呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋。

現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學生的心理健康。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案、如今的升學壓力……無時不在影響著我們小學生的心理健康。現(xiàn)在就讓我們來討論討論小學生的學習壓力。

我認為應該不要分什么名校，如果說哪個孩子上的是名校，就認為他很好，說他將來一定有出息。而恰恰相反的，如果哪個孩子沒上名校，就認為他將來不會有什么出息。這是肯定的嗎?我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸?，犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎?而沒擁有知識淵博的人，不也照樣成為英雄嗎?因為有了什么名校，父母都希望我們將來有出息，也不管我們愿不愿、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓班。我們小學生的周六、周日已經(jīng)成了正常的上課時間，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學生痛苦的兩天。好希望不再有什么培訓班，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個愉快的周末。

我們沒有了壓力，學得輕松，成績一定更優(yōu)秀。

心理健康觀后感【篇3】

這段時間，我閱讀了鄧明珍的《大學生心理素質(zhì)教育》，這本書帶給我很多啟發(fā)。

首先，我要分析一下大學生心理健康現(xiàn)狀。大學生是文化水平較高、最活躍、最有活力的群體之一。他們求知欲強，積極向上，胸懷寬廣，時刻關注國內(nèi)外的變化，把個人理想和抱負與祖國的繁榮復強、民族的繁榮復強融為一體。

然而，由于受社會轉(zhuǎn)型和自我發(fā)展階段的影響，處于青春期、社會經(jīng)驗較少的大學生心理健康存在諸多問題。調(diào)查顯示，我國54.4%的大學生因精神疾病輟學。

28%的大學生存在不同程度的心理問題，近10%的大學生存在中等以上的心理問題。在最近的幾次對大學生的心理健康調(diào)查表明，大學生中精神行為檢出率為16%，心理健康或處于亞健康狀態(tài)的約占30% [3] 。諸多的數(shù)據(jù)和事實表明，大學生已成為心理弱勢群體。

大學生的心理問題主要表現(xiàn)為：

一。沒有學習目標，缺乏學習動力，無法集中精力學習和適應困難。一些自控能力差的學生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡游戲或上網(wǎng)聊天，導致學習成績不佳，從而導致學習厭倦和考試焦慮。

2、自我評價失調(diào)。許多大學生是中學里的尖子生。他們在心理學上有很強的優(yōu)越感。進入大學后，這種優(yōu)勢已經(jīng)不復存在，這讓他們的優(yōu)勢感到沉重打擊。此時，一旦學習成績出現(xiàn)小幅波動，就會降低自信心，甚至產(chǎn)生失落感和自卑感。

3、人際關系適應不良。由于溝通困難，與面對面溝通相比，一些大學生更愿意在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中進行溝通，迷戀虛擬世界，自我封閉，與現(xiàn)實世界分離。從長遠來看，它將對大學生的認知、情感和心理取向產(chǎn)生巨大影響。

4、就業(yè)心理困惑。這在大四學生當中尤為普遍。在擇業(yè)過程中，學生沒有做好就業(yè)準備，不能很好地認清現(xiàn)狀，不能準確地評價自己的自我定位和自我能力，志存高遠，一天三次變化。

還有部分學生在擇業(yè)中不認真思考，盲目從眾。

大學生是社會的棟梁，他們的健康成長關系到社會的未來，因此我們不能不關注大學生的心理健康。

針對上述出現(xiàn)的問題，我認為：

1、大學生應當好好地思考，自己想要的究竟是什么，自己究竟想成為再怎樣的人，自己想要的究竟是怎樣的生活，然后為了自己想要的東西，為了成為自己想成為的人，為了自己想要的生活，自己究竟要怎么做2、大學生應當正確審視自己的能力水平，然后坦然的接受它。但是這并不意味著你很差，而是你目前的水平與他人有差距而已。為了縮小差距，你需要努力提高自己的能力和水平。

等到收獲那一天，相信你的笑容是甜美的。

三。大學生不應該埋頭讀書。俗話說，讀萬卷書勝過走萬里路。大學生要有寬廣的胸懷和視野，多交朋友，這對大學生的交際能力很有幫助。yJs21.Com

4、大學生應當樹立正確的就業(yè)觀。我們應該在大學四年內(nèi)積累一些就業(yè)知識，這將有助于我們看清就業(yè)形勢。同時大學生應當，對自我的能力進行正確的定位，切忌好高騖遠。

事實上，剛出來工作的大學生一般都沒有經(jīng)驗。你需要考慮一下用人單位是如何給你優(yōu)厚待遇的。因此，一開始的治療不太好是正常的。然而，你需要用你的力量證明你有足夠的能力得到你應得的治療。

心理健康觀后感【篇4】

最近，我按照學校全員培訓活動布置的要求，收看了北京教育學院何立嬰教授的專題講座《教師的心理健康和職業(yè)倦怠》，深有感觸。

十年來，我日復一日、年復一年地努力工作，甚至犧牲了很多休息時間加班。我不后悔。然而，現(xiàn)在的我，就像何教授說的那樣，對自己的教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠，覺得自己付出那么多，卻得不到賞識，工資獎金又只有那么一點，因此，做什么事都無精打采的，只想平平安安混到退休。

怎樣才能克服職業(yè)倦怠呢？我認為最重要的是學會調(diào)整自己，因為我們無法改變外界的很多事情。最好改變自己，重新獲得工作的熱情。具體可從以下幾方面入手：

首先，控制不良情緒，適當緩解壓力。教師是腦力勞動者。大多數(shù)時候，我們的疲勞不是因為工作過度，而是因為工作帶來的焦慮、緊張或不快。當受到壓力的威脅時，與你的家人、朋友和同事討論當前的壓力狀況，并在他們的幫助下制定更現(xiàn)實的目標。

每天上班前，整理課桌，給學生的作業(yè)打分，清理電腦里無用的文件。否則，一大早來到辦公室，看到辦公桌上擺滿了要處理的工作本、備忘錄、文件和要落實的工作精神，就會引起混亂、緊張和焦慮。

其次，要不斷提高自己的業(yè)務能力?；仡櫼郧暗墓ぷ鳎一藭r間和精力去做，但收效甚微。原因是我在工作中對學生和教材沒有很好的反思和學習，但我厭倦了以惰性和低效應對。于是，我開始嘗試把教育教學中遇到的問題和困惑結(jié)合起來，寫論文、寫論文，總結(jié)經(jīng)驗并付諸實踐，業(yè)務能力明顯提高，原來的難題一一解決。

再次，要處理好各種教育人際關系。跟學生處好關系，學生“親其師，信其道”，就會喜歡上你的課，那你上課自然勁頭十足。跟家長處好關系，你的許多工作便會得到家長的理解與支持。

做老師難，做個受歡迎的老師更難！愿教師同仁們努力吧，都來做一名21世紀孩子們喜愛的教師吧！

心理健康觀后感【篇5】

今天是20x年1x月x日，雙十二，我和兒子一大早就起床了，不是瘋狂購物，而是一起**于丹講的教育節(jié)目——《中小學生心理健康與學習習慣》，并且從中學到了許多，解決了我們困惑已久的難題。

2016于丹中小學生心理健康與學習習慣

《中小學生心理健康與學習習慣》講座主要講了三個主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：二是如何培養(yǎng)孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧;三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。

那么，我們就要根據(jù)不同年齡的學生來設計不同的心理健康教育，根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育，面向全體學生，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高，關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平，尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。如：我是教學二年級的學生，那么我可以教會學生要善于和老師交流自己心理的想法，和同學們友好的相處，會與人分享自己的成果。

通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習，學會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關愛他人，對學習對社會有責任心。然后才是學會學習。

心理健康觀后感【篇6】

剛聽了姜老師的《帶孩子走上高情商之路》講座，受益良多。

高情商的孩子更容易獲得成功和幸福感，高情商對自我認知、自我管理、自我激勵、同理心、社交能力等方面有著積極、正向的重要影響。

如何“收獲”一個高情商孩子，聽了姜老師的講座，我想重點在這個“帶”上。想要用心陪伴，用愛澆灌孩子的成長，培養(yǎng)高情商孩子，作為父母首先要學會關注、呵護自己，才能有能力給孩子愛和支持。

在講座過程中，我也不時反思自己在和孩子交流中的不足，比如在面對孩子問題的當下，是否有控制好自己情緒，確實如姜老師所說，發(fā)脾氣并不能很好的解決問題，還會有持續(xù)的不良后果，孩子可能會回避、抗拒、甚至學習這樣的行為模式，最后適得其反?？刂坪米约呵榫w是我作為家長需要提升與修煉的`地方。先自我提升與改變，才能有能力去教育和改變孩子。

只有高情商的親子交流才能增強孩子的價值感、自信心，培養(yǎng)出高情商孩子。就像最后李校長說的，教育溫暖，孩子幸福。感謝姜老師的講座讓我們在教育孩子的路上能夠有機會警醒與提升。

心理健康觀后感【篇7】

關于心理健康的影片感后感

一、《愛德華大夫》是一部通過心理分析以制造懸念的影片。雖然是黑白片，但希區(qū)柯克的懸疑拍攝手法，一個扣人心弦的情節(jié)，一直吸引著觀眾的眼球。特別是影片中關于心理醫(yī)生的描繪更是栩栩如生，可謂是入木三分。

劇中的主角彼得森大夫和愛德華大夫的形象更是深入人心。懸疑影片《愛德華大夫》的故事并不復雜，主要講述心理學中的犯罪情結(jié)，以一個有童年陰影的心理醫(yī)生的犯罪情結(jié)貫穿全篇，還有關于夢的解釋與破譯。主線告訴我們，格里馬納斯精神病院院長默奇森博士即將退休。最近上任的愛德華博士，剛剛認識了年輕漂亮的女醫(yī)生彼得森博士，兩人墜入愛河。

然而，不久彼得森就意識到他的情人是一個冒名頂替的精神病患者。面對可能殺害愛德華博士的嫌疑犯，彼得森堅信他所愛德人是一個無辜的精神病患者。可以說，他們之間的愛情故事是使這部電影如此吸引讀者的一個重要因素。影片中，我最喜歡的是那句精彩的臺詞：

美麗的女人在墜入愛河之前是最好的醫(yī)生，但在墜入愛河之后，她只能是一個病人。所以在某種程度上，這是一部針對男人心碎的物理治療電影，女主角彼得森是負責這部電影的醫(yī)生。戀人用真情治愈已成為影片的主要動力，甚至牽連和提振了整部戲的神經(jīng)，甚至使影片的主題不斷向縱深發(fā)展。

為了解破懸疑找到殺害愛德華大夫的原兇，影片《愛德華大夫》多處運用了經(jīng)典的心理分析與治療的方法和技術(shù)，比如所謂弗洛依德的精神分析方法等等。這使得《愛德華大夫》的故事情節(jié)懸念徒生，同時也深深牽動著觀眾的心。值得一提的是，《愛德華大夫》中有些很精彩的故事和懸念，就是建立在很典型或者說是夸張了的潛意識條件性情緒反射原理基礎之上的。

而故事的結(jié)局，女主治醫(yī)生

彼得森以自己的心理學的專業(yè)知識和聰明才智，巧妙地幫助情人從警察眼中逃脫，并通過分析情人的夢幻，終解開了情人的心結(jié)，將真正的**莫奇森大夫揭露出來。也使觀眾放下了牽掛的心。假愛德華大夫的遭遇說明了，人的一切行為，情感和思維，包括心理障礙的癥狀，都是由一個人從小形成的人格和習慣決定的，都是由一個人的童年經(jīng)歷和成長環(huán)境決定的，并且這種決定性的人格一旦形成和固定，就會自動地、本能地、潛意識地，不由自主地、恒定地發(fā)揮作用。

如果一個人有一個快樂的童年和健康的人格，在心理學意義上，他將是幸運的，在健康人格的決定下，他的生活將走上一條更健康的軌道。這種人格就是我們通常所說的健康人。正如弗洛伊德所說，人類的行為深受兒童早期經(jīng)歷的影響。

假愛德華大夫在童年時，從扶手上滑下，把坐在扶手下端的哥哥撞到圍欄的尖端上，以致哥哥慘死。這種夢魘般的經(jīng)歷一直纏繞著這個脆弱的心靈。二十年后的某一天，他與愛德華醫(yī)生去滑雪，當愛德華醫(yī)生因意外摔落懸崖時，童年的陰影回憶與白色的雪地和滑雪軌跡產(chǎn)生重合，從而引發(fā)他的犯罪情結(jié)和冒名頂替的贖罪式的舉動。

同時，白色和軌跡的圖案也成為他害怕的刺激和發(fā)現(xiàn)他異常行為的關鍵。此片把心理與懸疑結(jié)合，揭開了心理學神秘的面紗。我想我們可以從這部電影中得到心理學課本上沒又激錄的知識。它將鞏固我們現(xiàn)有的知識，激發(fā)我們積極思考，提出問題，并一起探索心理世界的奧秘

二、《愛德華大夫》講述的是發(fā)生在格林馬納斯精神病療養(yǎng)院，一位新走馬上任的年輕英俊的愛德華大夫與年輕漂亮的女大夫彼德森一見鐘情，然而，新來的愛德華大夫的一些行為另人費解，他總會時不時產(chǎn)生一種不安的心理，或是情緒的變化很大。不久彼德森就發(fā)現(xiàn)他的情人是精神病的冒名頂替者

患者，面對著這個可能是殺害真愛德華大夫的疑兇，彼德森卻選擇相信了自己深愛著的人是無辜的，最終她以自己的心理學的專業(yè)知識和聰明才智，巧妙地幫助情人從警察眼中逃脫，并找到自己的老師，通過分析情人的夢幻，解開了情人的心結(jié)，將真正的**揭露出來，從而使自己深愛的人擺脫了心理的陰影。

這并不是我第一次看有關心理學的影片，但本片給我我最大的感受就是“糾結(jié)”與“震撼”，導演希區(qū)柯克一直是我鐘愛欣賞的懸念大師，他不僅將故事情節(jié)安排得環(huán)環(huán)相扣，更著重筆墨刻畫了主人公的心理活動，讓觀者在那懸疑叢生的劇情里感受到心理分析的重要性。

影片的核心是真正的愛德華博士，他是誰以及如何被殺的。而事實上，這個真實的人根本沒出現(xiàn)他也沒必要出現(xiàn)。希區(qū)柯克主任從一個在醫(yī)院工作的假愛德華開始。在觀眾不知情的情況下，他用一系列隱喻和特寫鏡頭告訴觀眾愛德華可能是假的。

后來，通過筆跡和目擊者，最終證明是假的，并介紹了真正的愛德華被暗殺。嫌疑犯可能是假愛德華。他是真正的愛德華的副手。通過夢境回憶來引出真實事件，直至引出真實**。

這樣的安排使觀眾的心理隨著情節(jié)的推進而跌宕起伏。

在觀影的過程中，我發(fā)現(xiàn)在本片中樓梯具有某種特別的象征意義，我認為樓梯象征了上抬和向上，或者高不可攀，或者是對未知的焦慮與恐懼。我第一次看到臺階是彼德森走進房間的時候。我看了好幾遍，發(fā)現(xiàn)它顯示了彼德森不斷的激情和某種愛的焦慮。這是希區(qū)柯克玩的一個小方法。他想讓觀眾感興趣。另一個步驟是彼德森知道真正的**并進入**房間。一連串的動作表情和特寫鏡頭讓我感覺道了一種主人公的焦慮。這部莫名其妙的跟隨者電影開始產(chǎn)生緊張的情緒，這讓導演的才華令人驚嘆。

尤其是在描寫兩級樓梯的音樂時，（我看過很多希區(qū)柯克的電影，他太善于用音樂來創(chuàng)造效果了！)節(jié)奏快、頻率高，體現(xiàn)了彼德森的情感和觀眾的心理。

當然，本片最大的亮點還是在精神分析上。影片中的j.b的弟弟意外死亡后，自己產(chǎn)生了強烈的內(nèi)疚感和罪惡感認為是自己殺死了弟弟。

但他的潛意識徘徊在贖罪欲與懲罰欲與逃避欲之間，因此自我利用心理防御機制將弟弟的死亡壓制到潛意識中，使弟弟的死亡在意識層面上不存在。由于潛在的抑制，潛抑識中被壓抑的東西似乎被遺忘了。j、 b在意識上不感到焦慮和痛苦，主動遺忘發(fā)生。

當j.b目睹愛德華的死時，他曾經(jīng)受到精神的刺激。雖然他對愛德華的死因有了一定的認識，但童年痛苦記憶的再現(xiàn)，抑制了這種對潛意識的印象；同時，在潛意識中殺害弟弟的罪惡感再次出現(xiàn)。他為求贖罪便想要把殺害愛德華的罪名攬到自己身上。

但是，但是內(nèi)心的雙重性格又開始作祟，最終他選擇將自己變?yōu)閻鄣氯A，愛德華沒有死，仍然活著，那這樣也就不存在殺愛德華與自我懲罰的事情了。此時，真實的自我被壓抑在潛意識中，被遺忘，心理得到暫時的平衡。

另外一處影片的經(jīng)典所在就是對于夢的分析。奇怪的夢中的每一個物體、裝置、人、動作和對話似乎都有特定的意義。我記得弗洛伊德說過夢是一種象征。

那么每一個符號都是一個不可忽視的細節(jié)，是破譯和重組的關鍵。j、 在b的夢中，在一個眼睛布滿天花板的賭場里，有人不斷地用剪刀剪眼睛。他在玩21點。他的對手是一個留胡子的人。當j

b玩了一個梅花七張牌的游戲，對方說j.b贏了。梅花七號是21點。這時，一個旁觀者出現(xiàn)了，說這個地方是他的地盤，他們應該被趕走。

夢的畫面接著轉(zhuǎn)到一個山

谷，那個長著胡腮的人站在一個帶斜坡白色屋頂?shù)南路?，腳穿雪橇，上方是那個賭場場主，他站在一個冒煙囪旁邊，這時那個長著胡腮的人從屋頂往下掉，那個場主把一個變形的輪子扔在屋頂……皮特森對這個夢進行了解析從而解開了愛德華大夫被害的經(jīng)過并找出真兇，原來**是該醫(yī)院的院長默奇遜大夫！正是那次高山滑雪中，默奇遜為保住自己的位置，他跟蹤愛德華大夫，從21點俱樂部一直到滑雪的度假地，并用左***殺害了愛德華大夫，而正好這個過程讓想找愛德華大夫看病的j.b看到，以致本身患有犯罪情結(jié)的j.

b認為是他殺了愛德華博士，而夢中的那一幕只不過是j.b的身份證不想看到這個過程。

這就是有關影片中夢的部分。夢是一個人生活最鮮明的語言，許多年前的經(jīng)歷潛藏于他的無意識中，那些自我認為不重要，或已經(jīng)遺忘的經(jīng)歷，往往在夢中景象里重現(xiàn)。弗洛伊德說過：

夢是愿望的滿足。所有夢的最終目的，是滿足我們的本能愿望、消除煩惱，讓我們不受煩惱的干擾好好睡覺，在睡夢中得到我們在現(xiàn)實中得不到的那些愉快。弗洛伊德提出潛意識思維由兩個層面構(gòu)成：

層面1“前意識”和層面2“潛意識”。層1的夢圍繞日常事件，一般來說，它的象征意義對做夢者來說具有個人色彩；層面2的夢與長期遺忘的記憶以及某個問題有關，它們常常是些異于清醒時的生活的場所和事件。做夢者可能會發(fā)現(xiàn)自己扮演了一個奇怪的角色或是在一個陌生的環(huán)境中。

不僅是從藝術(shù)層面還是心理層面看，本片不失為一部好電影！最后感謝老師在這半學期的課中教授了我們那么多關于人格心理的知識，這些著實對于我們的生活和對于自我了解起到了莫大的幫助~

心理健康觀后感【篇8】

心理健康問題現(xiàn)在已經(jīng)成為社會關注的一個重要問題，幼兒心理健康教育是人生教育中最重要的階段，所謂“心理健康從娃娃抓起”就是這個道理。因為幼兒時期是兒童語言和思維發(fā)展的關鍵時期，也是兒童性格、情緒、意志和社會行為發(fā)展的重要階段。通過閱讀《兒童心理健康的幾個標志》，使我們家長更進一步的了解了幼兒心理健康的正常表現(xiàn)，根據(jù)標志的內(nèi)容，比照孩子日常學習、生活狀態(tài)，可以讓我們家長清楚的知道需要重點關注和改進的地方，促進孩子健康、快樂成長。

其次就是家園合作，家長和教師以完整性的主體意識參與到幼兒教育的活動中來，相互尊重，平等交往，在交流、理解、溝通、協(xié)調(diào)的基礎上發(fā)掘、聯(lián)合雙方的優(yōu)勢。幼兒園及教師平等的面對家長，真誠的傾聽家長的建議和意見，在方向一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)、方法手段互補的家園活動中，始終處在一個統(tǒng)一的教育過程中，從而大大減少了成長中的負面影響，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

鞍鋼藝術(shù)幼兒園托班

車忻嶸家長

心理健康觀后感【篇9】

體驗,此時,人總有表述的_,所以說“一吐為快”。小學生的情感易外露,自制力較差,情緒很不穩(wěn)定,容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色,連蹦帶

跳,碰到困難和挫折就垂頭喪氣,甚至哭泣。為了能讓學生保持良好的心境,的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學都可以是傾訴的對象。

然而這些人不一定就會那么及時地,時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而,作文本便成了學生最忠實的聽眾。在作文教學中,老師要設計一些便于學生表達內(nèi)心情感

活動的作文題目,例如《老師,我想對您說》《媽媽,您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵學生要在作文中講真話,表真情。還可以鼓勵學生多寫日記,隨時記錄下自己的真實感受,在受到不良情緒影響和干擾時,及時地在日記中渲泄出來,從而擺脫消極的心理體驗,使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時,也有利于教師及時把握學生的心理動態(tài),適時進行疏導、教育。

我的班級曾經(jīng)有一位女同學。很長時間以來,我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小,上課從不敢主動發(fā)言,

特別對考試很緊張,答題時顯得謹小慎微。前不久,我在批閱她的日記時,發(fā)現(xiàn)這位同學對自己的父親“積怨”很深,認為父親對自己極為“兇狠”,甚至懷疑自己

是不是父親親生的,其措辭令我很是震驚。課后我立刻找到這位同學,同她談話,對她進行心理疏導。此后,我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系,向這位父親通報了孩

子近期的表現(xiàn),以及孩子的心理負擔,并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中,孩子的父親主動認識到,自己在教育方法上可能過于簡單粗暴,對孩子的學習要

求也過于苛刻了,以至造成孩子的心理負擔過重,表示要和老師一道教育好孩子。第二天,孩子主動找到了我,告訴我,爸爸昨天晚上和她談了很久。她也認識到,

爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才,只是方法不夠好,并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀察中,我發(fā)現(xiàn)孩子開朗、活潑了許多。

心理健康觀后感【篇10】

今天我聽了講師王__的心理健康講座，感覺受益匪淺收獲良多。王老師從化解心理壓力、自我調(diào)整、預防和面對心理問題三個方面向我們講述了壓力管理與心理健康，感覺老師講的貼切實際，很實用。

今天剛好是心情不佳時變換一下環(huán)境，例如室外觀景、室內(nèi)養(yǎng)花、對美好事物的想像等。壓力無處不在，有的人被壓力擊跨，一蹶不振，而有的人過得更有意義，更有效率。這其中的奧妙就在于，前者消極面對壓力，而后者卻對壓力進行有效的運用。所以，當你心里有壓力時，一定要學會自我緩解，釋放壓力。

怎么預防和面對心理問題呢？首先不能隨便復壓抑自己的情緒，一定要給自己的壞情緒找到正當?shù)暮线m釋放的渠道。這其中比較恰當?shù)挠校赫腋改竷A訴，找個沒人的地方大哭一場等等。其實很多嚴重的心理問題的產(chǎn)生就是由于學生不愿意將心中的苦悶發(fā)泄出來所導致的，當苦悶遇到孤僻的時候，也就是嚴重心理問題滋生的時候。其次，活得有自制我，有信心，不隨便胡亂比較。這是保持一種健康心態(tài)的生活方式。改變自我情緒，增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或?qū)ψ约赫f一些自我肯定的話，以激勵自我。只有相信自己，才能笑對人生。

通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識，知道了如何更好地去調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學會要怎么去做自己情緒的主人，做一個幸福的人、快樂的人、和諧的人。？