恩師讀后感(必備六篇)

編輯依照您的需求為您找到了一篇符合要求的“恩師讀后感”。讀后感就是閱讀完書籍之后所得到的心得與感悟，優(yōu)秀的書籍通常能夠拓寬我們的視野。為了更好地理解作者的意圖，我們需要寫一篇讀后感。本文內容旨在幫助您更好地解決問題成功實現(xiàn)您的目標！

恩師讀后感【篇1】

晚上，我躺在床上，翻來覆去睡不著，《燭光里的微笑》中那一行行催人淚下的文字又浮現(xiàn)在我的眼前。世上的愛多種多樣，但老師對同學的愛格外令人感動。

在《燭光里的微笑》中，王雙玲的動人事跡就很好地說明了這一點。王雙玲老師明知自己有嚴重的心臟病，學校要求她休息三個月，但為了培育下一代，王老師放棄了休假，還主動接了一個亂班。班上路明同學愛踢足球，有一次大卡車在操場上倒車，路明一不小心右腿被扎進汽車車輪里，大腿骨折了，路明媽媽不分青紅皂白把王老師大罵一頓，但王老師并沒有生氣，依然每天去給路明補課，沒讓他落下一課。小鵬的父母因為賭博而雙雙被捕入獄，小鵬對自己的學習失去了信心。王老師知道這種情況后，把小鵬接到自己的家里住，無微不至地關心他，開導他，讓他對學習重拾了信心，頑強地站起來努力學習。她終于把這個亂班治理成一個“三好班級”，而自己卻因過度疲勞，心臟病發(fā)作，年僅40歲就離開了人世。這個亂班取得的成就可以說是王老師用生命澆灌出來的。王雙玲老師真不愧是一位好老師！

讀了一個個感人的事跡，我心潮澎湃，就會想到我們自己的老師何嘗不是這樣呢？他們就像一枝枝燃燒著的紅蠟燭，無私的將“光明”奉獻給學生，照亮著每一個學生的前途，直到生命最后一刻。王老師，你永遠是我們學習的好榜樣。在此，讓我們感謝天下所有的老師，是他們給了我們堅固的基石，為我們的將來鋪好了平坦的大路。

恩師讀后感【篇2】

好老師是負責任的。每當學生叫我“老師”時，我常常會想：我與這稱呼相配嗎，我是負責任的老師嗎？

我的教學行為是否受自己的情緒影響過，是否在心中已將學生分過三六九等，是否因學生一時的犯錯，而對他另眼相看呢？一個好老師每天都在關注學生的成長，為他們創(chuàng)造一個適宜的成長環(huán)境，慢慢地長出花朵，需要更多的呵護。當每一個學生的喜怒哀樂都會引起我們的關注時，我們就對學生負責。

好老師是善于溝通的。心靈的溝通勝于語言的溝通，一定要抱一顆真誠的心，否則，學生不會向你敞開心扉，你也無法發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，當然就無法引導學生發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。再好的教法、學法，其效果也要打折扣。

好老師是敬畏生命的。每位學生都是一個平等的生命。盲目輕視學生并不是為了顯示他們的偉大。真正高尚的人往往在對待別人的失敗中表現(xiàn)出偉大的人格。

暖言勝于金，對學生人格的尊重和其錯誤的理解，帶給老師的是學生終生的尊重和感激。

好老師是熱愛生活的。熱愛生活的人，才能充滿愛心，才能喜歡教育，關愛學生，才能如對待自己兒女般對待學生。學生可以從你的言行甚至表情中感受到愛。

愛是一種感受，不是說出來的。

許多年后，當學生們評價他們的老師時，他們說：“他教了我很多東西?！薄＿@就是一位好老師。

恩師讀后感【篇3】

——讀草房子有感

來到新華書店,琳瑯滿目的圖書鱗次櫛比地放在書架上,但當我的眼珠看到草房子這本書時就轉不動了,馬上就捧回了家,目不轉睛地看了起來。這是一部講究品位的少年長篇**。在這六年里，男孩桑桑一生難望，難見蹤影，他親眼目睹并直接參與了一系列看似平凡卻催人淚下、震撼人心的故事。

所有這些，都清晰而朦朧地展現(xiàn)在桑樹幼樹的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。當我看到溫幼菊老師照顧生病的桑樹時，我想到了老師的教育和小學六年對我的照顧。

從一、二年級的班主任鄭健波老師，到

三、四年級由吳森軍老師，至

五、六年級的顧紅飛老師。我們生長在幸福的年代，在愛的沐浴中成長，正如冰心奶奶寫的:愛在左，同情在右，走在生命樹的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫。

去年夏天，南部的窗簾被打破了，強烈的陽光照進了教室。這下可苦了坐在窗邊的同學,顧老師見了急忙找來報紙來貼,可是沒用太陽光仍然透進來。顧小姐又把窗簾掛在門框上。陽光照不進來！

坐窗邊的同學終于可以專心學習。雖然這是件小事，但可以看出，顧老師很關心同學們的好品質。多少贊美老師的詩，多么歌頌老師的曲子，讀了《草房子》才體會到老師對我們的愛，才懂得老師教我們的不僅僅是知識，感謝《草房子》對我的啟示，感謝幸勤培育我們的園丁們。

恩師讀后感【篇4】

朋友們，你們看過《假如給我三天光明》的電影嗎？或許沒有，如果你們看過的話，就能親身體驗到海倫的不幸，以及沙莉文老師對海倫的關愛。

美麗的海倫在童年的時期，遭受了疾病的折磨，是多么的不幸

??！但是，她知道，她不能就這樣倒下，因為，她不能向命運屈服；

沙莉文老師也同樣鼓勵她去坦然地面對生活，去切身感受自然。由于

自己堅強的意志和老師的鼓勵，海倫勇敢地接受了挑戰(zhàn)，不僅用行動

證明了人類戰(zhàn)勝命運的勇氣，還將自己所經歷的痛苦和幸福記錄下

來，以勉勵后世。當我們回眸凝視這位度過了87年無光無聲的孤獨歲

月的弱女子，不由地驚嘆生命究竟是如何誕生的？翻開海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，我們的心靈之光將由此被點燃。

只要愛與溫暖永存，那么世界上的生命都會如彩虹般絢爛奪目。

恩師讀后感【篇5】

讀《懷恩師》有感

吳玉東彼得·德魯克的《懷恩師》，文章寫得很平淡，就是簡單的記敘，但是從平淡的文字中可以看出彼得·德魯克對老師的懷念之情，他眼中的老師并不是十全十美的，但卻是值得尊敬和懷念的。文中的埃爾莎小姐和蘇菲小姐。“她們不僅稱職，更是杰出的教師。

”作為管理學大師，德魯克先生從他自身的經歷，從真實人物的言行中所總結出來的智慧與真理，值得我們學習、深入思考和實踐。通過將本文中的老師改為經理，我們可以發(fā)現(xiàn)這是一個經典的管理案例。作為管理者，最重要的工作就是培養(yǎng)人。

這種修養(yǎng)的方向，決定了人作為人和資源，能否變得更有活力，或者最終完全失去活力。這不僅適用于被管理者，也適用于管理者本身。管理者是否按正確的方向來培養(yǎng)其下屬，是否幫助他們成長并成為更高大和更豐富的人，將直接決定著他本人是否得到發(fā)展，是成長還是萎縮，是更豐富還是更貧乏，是進步還是退步。

在當今的管理工作中，管理者要善于從過去的實踐中汲取經驗，進而形成自己獨特的工作方式，實現(xiàn)以人為本的管理，還要培養(yǎng)組織中每個人的工作樂趣。當今人類社會已進入知識經濟時代，管理已成為一個企業(yè)的基礎，一個好的管理者將帶領企業(yè)走向巔峰，將工作做得有條不紊。德魯克先生使管理成為一種成就。他認為管理是一門真正的綜合藝術。作為一個成功的管理者，他應該有敏銳的觀察力，學會理解一切事物的根源，學會觀察身邊的人或事，并從中獲得真知灼見。

掩卷而思，感受頗多，總結起來，主要有以下幾點：

一。管理者要深入實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

德魯克先生的小學老師索菲小姐要求所有男孩學習縫紉和烹飪，所有女孩學習使用工具和修理東西，盡管這遭到許多家長的反對。后來，老師讓德魯克給媽媽做了一個木凳子，雖然最后的作業(yè)不盡如人意——總是四條腿不一樣長。直到他給他的母親做了一支羽毛筆，總算是發(fā)揮了他手工藝方面的最高水平。

我在農村長大。我也會縫紉和烹飪。我向我母親學習。當然，水平不是很高。小學的時候，我能自己做飯，媽媽不在的時候，我也沒有挨餓。這培養(yǎng)了我的實踐能力。因為我能自己做飯，我逐漸培養(yǎng)了自信。我可以自己解決一切問題，不必擔心任何困難。

正如德魯克先生后來所說，雖然手工制做的水平不高，但它培養(yǎng)了他一生對工藝的審美標準和對事物的獨特視角。

所以，老師要教學生的，最重要的是看待事物的角度，決定了他的決策和行為。學生最重要的，是學***的為人之道與治學方法。德魯克先生曾經說過：

“管理不在于 “知”，而在于“行”?！弊鳛楣芾碚?，不能靠著滿腦子的管理學理論和專業(yè)知識來管理一個組織，再高的管理水平，如果不能從實際中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，那所有的管理，都是一句空話。

2。管理者要不斷提高工作紀律和組織能力。

埃爾莎教給學生的不僅是知識，還有工作紀律和組織能力。嚴謹?shù)膶W習，不斷的測試和考試，讓學生為自己打分，并與同學相互打分。然后幫助學生制定學習計劃，鼓勵他們繼續(xù)努力學習。

后來德魯克就是用這樣的方式，在二十一二歲就獲得了博士學位。敢于不斷挑戰(zhàn)能力極限，突破界限，是人不斷成功的重要特征。

埃爾莎對學生的鼓勵更有針對性，她的弱點也至關中要。最可貴的是她能因材施教，能根據每個學生的不同特點制定合適的學習計劃。所以德魯克先生說她是典型的蘇格拉底學派。

這其實何嘗不是管理者平時每一天的際遇呢？管理者應盡最大努力提高下屬的能力，協(xié)助下屬制定該盡計劃等完成任務的必要條件，這也是領導的一個重要方面。

提高個人能力，樹立目標，有紀律，善于組織，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補補足，是一種寶貴的素質和能力。事實上，歷史上有很多天才。正是因為缺乏紀律，什么也做不到。

3、管理者要有寬廣的胸懷，寬容的態(tài)度

人們想不斷提高自己。為此，他們需要培訓、指導和鼓勵。應該為他們提供發(fā)展的機會。只有當人們從事具有挑戰(zhàn)性的工作時，他們才能發(fā)展。

當人們工作時，他們不可避免地會以某種方式犯錯誤。對他人所犯的錯誤應給予寬容的態(tài)度。

正如文中的埃爾莎老師，她早就發(fā)現(xiàn)德魯克先生的算術不好，但她沒有直接跟他說，而是鼓勵性的說“你低估了自己的算術能力。你的算術好極了”。在學生心目中，老師的話和圣旨沒有什么不同。如果你說他能做到，他一定會相信，就像德魯克先生的算術老師曾經罵他算術不好一樣，他當時認為他的算術很差，將來可能會有陰影。

因此，管理者應該有寬廣的胸懷，以寬容的態(tài)度對待組織中的每一個人，包括管理自己。正如德魯克先生說過的：“有效的管理者，在用人所長的同時，必須容忍人之所短?！?/p>

恩師讀后感【篇6】

作為一名教育工作者，我一直堅信慈父和恩師的力量。讀完《慈父與恩師》，我更加深刻地認識到了這種力量的重要性。在這篇文章中，我將從我的多年工作經驗出發(fā)，分享我對這本書的觀點和感受。

先談談慈父的力量。在我們的社會中，很多家長都希望自己的孩子能夠出類拔萃。他們可能會花費大量的時間和精力來培養(yǎng)孩子的各種技能，讓孩子在各種方面都比其他人優(yōu)秀。但有時候，我們會忽略了最重要的一點：關愛和支持。一個有慈愛之心的父親，不僅能夠讓孩子感受到家庭的溫暖，也能夠激發(fā)孩子的成長潛力。一個被父親支持和鼓勵的孩子，能夠更加自信地面對生活中的挑戰(zhàn)，也會更加努力地去追求自己的夢想。因此，慈父的力量，不僅僅是一種情感上的體驗，更是一種成長上的動力。

接著，我想聊一下恩師的力量。作為一名老師，我理解教育的重要性和意義。每個孩子都有自己獨特的潛質和能力，而恩師的任務就是幫助他們找到自己的方向并引導他們成長。一個優(yōu)秀的老師，不僅要有專業(yè)的知識和技能，更要有耐心和愛心。在對待孩子時，我們要注重情感上的溝通和培養(yǎng)，讓孩子在學習和成長的過程中有安全感和歸屬感。同時，我們也要為孩子提供足夠的挑戰(zhàn)，鼓勵他們勇敢去嘗試，及時給予反饋和評價，培養(yǎng)孩子的自我認知和自我調整能力。一個被恩師教育和指導的孩子，會更加清楚自己的目標和方向，也會更加自立和有責任心。

最后，我想說的是，慈父和恩師的力量不是孤立存在的，而是相互依存的。一個得到家庭溫暖和支持的孩子，更容易與老師建立良好的關系，也更容易對學習和生活保持積極的態(tài)度。而一個有負責任和專業(yè)素養(yǎng)的老師，也能夠更好地滿足孩子的成長需求，為家長提供更多的教育和指導建議。因此，我們要一起努力，構建起家庭、學校和社會的多元協(xié)同教育機制，為孩子創(chuàng)造一個全面的成長環(huán)境。

在讀完《慈父與恩師》后，我進一步認識了慈父和恩師的力量，也更深刻地理解了教育工作的重要性。在未來的工作中，我將更加注重情感上的溝通和培養(yǎng)，用自己的行動去實現(xiàn)《慈父與恩師》中的理念。我相信，在我們的共同努力下，孩子們一定可以得到更好的成長和發(fā)展。