狼和小羊課件

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狼和小羊課件 篇1

《狼和小羊》主題范文

《狼和小羊》是一則寓言故事，講述了一只狼偽裝成父親的模樣，企圖騙取小羊信任，然后吃掉它的故事。這個故事給我們提供了很多思考和啟示，主要涉及到的主題包括欺騙、權(quán)力和信任等。

欺騙是《狼和小羊》最主要的主題之一。狼偽裝成小羊的父親，表現(xiàn)得和父親一模一樣，騙取了小羊的信任。我們可以從中看到，欺騙是一種常見的社會現(xiàn)象，存在于我們的生活中的各個方面。一方面，人們可能通過虛假廣告、謠言傳播等手段欺騙其他人，獲取自己的利益。另一方面，在各種競爭中，人們可能會使用虛假的手段來獲得勝利，這不僅是對別人的欺騙，也是對自己的不誠實。因此，《狼和小羊》通過狼偽裝成小羊的父親的故事，告訴我們要警惕欺騙，要保持誠實和正直。

權(quán)力是《狼和小羊》另一個重要的主題。在故事中，狼欺騙小羊的目的是為了吃掉它，這展示了狼對小羊的權(quán)力。這個主題也可以聯(lián)系到我們現(xiàn)實生活中的權(quán)力問題。權(quán)力是一種掌控別人的能力，擁有權(quán)力的人可以通過控制資源、制定規(guī)則等方式來影響他人。然而，權(quán)力也容易導(dǎo)致濫用和腐敗。當(dāng)權(quán)力失去了約束和監(jiān)督時，就可能出現(xiàn)各種不公正和不正當(dāng)?shù)男袨?。因此，《狼和小羊》通過展示狼對小羊的權(quán)力，提醒我們要警惕權(quán)力的濫用，維護公平和正義。

信任是《狼和小羊》故事的核心主題。小羊因為狼欺騙成為了狼的犧牲品，這展示了信任對于個人安全的重要性。我們在生活中也需要信任，信任是人與人之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。在社會中，人們需要相互信任，才能形成一個和諧的社會。然而，信任并非簡單的給予，而是需要通過行動和事實證明。如果信任被濫用，就可能導(dǎo)致犯罪和背信棄義。因此，《狼和小羊》通過小羊被狼欺騙的故事，告誡我們要保護好自己的信任并慎重給予他人的信任。

總之，寓言故事《狼和小羊》通過狼偽裝成小羊父親的故事，傳達了欺騙、權(quán)力和信任等主題。通過這個故事，我們可以更好地理解人類社會中的問題和挑戰(zhàn)，引發(fā)我們對于道德、正義、公平等話題的思考。我們需要在日常生活中保持警覺，警惕欺騙，維護公平和正義，以及珍惜和維護我們的信任。

狼和小羊課件 篇2

一、知識目標(biāo)：掌握本單元的詞語，練習(xí)排列句子，完成口語交際，練習(xí)習(xí)作。

2. 在小小交易活動中，學(xué)會關(guān)愛他人，懂得互助。

四、知識目標(biāo)：

1. 認識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字。

2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。

五、教學(xué)過程：

1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天

什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當(dāng)?shù)剡\用反義詞，意思表達會更準(zhǔn)確，對比更鮮明。

“長”表示長度，“細”表示直徑，不在同一范圍。

不是 小心謹慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認真的反義詞。

不是 加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

4. 在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

（涼爽）的秋風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

5. 按一定順序排列句子。

再找出第一句。

根據(jù)段落的意思，條理段落順序。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

（1）同學(xué)與家長取得聯(lián)系，得到家長的支持，請家長和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

（二）交易活動時，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚。

（2）在交易中要認真聽對方說，了解他人心理，進行說服。

（3）在說服別人時，要注意態(tài)度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對方?jīng)]有看上自己的，不要勉強。

（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學(xué)進行多邊交換。

（1）大樹什么樣？

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

一. 組詞：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問（ ）票（ ） 擺（ ）

1. 有人伸手摸摸（ ），魚兒也不離開，像（ ）一樣（ ）。

2. 村民規(guī)定游客到（ ）喂魚時，要喂（ ）給魚兒吃，因為“光餅”，魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ），代代相傳，（ ）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的`詞，并把它們抄下來。

1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災(zāi)。（ ）——（ ）

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語。

1. 秋風(fēng)（ ）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）寫（ ）。

3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩。

一. 組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）

無（動）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因為“光餅”（既香又沒有化學(xué)添加劑），魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進行搶險救災(zāi)。（冷）——（暖）

3. 虛心使人進步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進步）——（落后）

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語。

1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

因為埔源村的人們愛鯉魚，保護鯉魚，所以鯉魚不怕人。

狼和小羊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。

2．透過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物？羊呢？

這天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。

（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。

（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？

師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。

（3）請同學(xué)們選取自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。

2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機出示：

a你把我喝的水弄臟了！

b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。

3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）

（2）狼是怎樣說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點符號。

“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

（3）狼說的有道理嗎？請學(xué)生上臺講解演示。

（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個詞？(吃了一驚)

師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時候就應(yīng)緩慢些。）

（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分主角朗讀。(師生合作讀)

師：狼的目的沒有到達，之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

a．這是不可能的，去年我還沒出生。

b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！

師：讓我們再來分主角讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣貌“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認真申辯和害怕的語氣。）

師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎樣樣了？請大家自由朗讀，回答問題。

生自由朗讀。

師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？透過這一段的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？還有哪些問題需要大家?guī)兔Γ?/p>

其他同學(xué)幫忙回答。

師：因為它早就想吃掉小羊，先前的“找碴兒”只是裝點門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。

師：讓我們一齊來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。

5.讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？

師小結(jié)：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認清它們的本性，動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想，說一說。

六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。

2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會。

教后小記：

本篇文章篇幅短小，資料精練，主角的神態(tài)，動作，對話都很生動，學(xué)生能較好的理解寓意，本課教學(xué)方法以多讀為主，從讀中悟理，真實感受，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強。表演環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮孩子的主體能動性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動起來，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點，語言，動作，行為等也比較到位。本課的反問句教學(xué)時就應(yīng)進一步講解，使學(xué)生理解透徹。

狼和小羊課件 篇4

第一課時

（一）談話導(dǎo)入

1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？

2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）

（二）初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀錄音。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

（三）檢查初讀情況

1、指名分段讀課文，糾正字音。

2、出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。

3、說一說讀了課文以后知道了什么。

（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

2、練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷

2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

（二）細讀課文，深入理解

1、分角色讀第2－6自然段。

2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

先由學(xué)生說一說，再由教師點撥。

（l）第一次借口：

課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。

（2）第二次借口：

教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）

理解“背地里”這個詞的意思。

指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

（3）第三次借口：

提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。

指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

4、說一說你對狼的印象。

（三）啟發(fā)學(xué)生想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

（五）分析字形，指導(dǎo)書寫

狼：與“浪”進行比較記憶。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點指導(dǎo)以下字的寫法：

狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

（六）做課后練習(xí)第3題。

隨堂練習(xí)

1、選擇正確的讀音下面打“√”

2、看拼音，寫詞語。

板書設(shè)計

狼和小羊課件 篇5

1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）

2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁.

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

過渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的'怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡:哇,真棒！我們不僅會認詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會思考,學(xué)會表達.

過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進行了多少對話?（指名回答）同意嗎?

現(xiàn)在請大家默讀課文2－6自然段,畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

過渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）

2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】endrikfelipe.com

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話？【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

狼和小羊課件 篇6

一、復(fù)習(xí)詞語。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

二、精讀課文。

1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）

學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。

生自讀。

師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）

師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？

誰還想來讀？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。

師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

指名讀。

畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？

同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

（出示句子）分組讀。

師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？

（出示找碴兒）讀兩遍。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

齊讀第六自然段。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

（出示找碴兒）讀兩遍。

師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

師：對，找碴兒就是為了達到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。

質(zhì)疑?！盃庌q”是什么意思？為什么不想再爭辯了？

指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。

5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

6、體會寓意。（出示課件）

三、拓展延伸。

狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。

狼和小羊課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能認清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。

教學(xué)重點：把字寫規(guī)范、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用～～畫出狼找碴兒達到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

背、啊、倒、溫按筆順描紅。

2、指導(dǎo)寫字。

狼、溫這兩個字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；

倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分的位置；

弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。

5、用下列生字擴詞。

先爭再溫

6、用總是、經(jīng)常各說一句話。

三、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。

四、作業(yè)。

在《習(xí)字冊》上書寫。

狼和小羊課件 篇8

游戲目標(biāo)：

1.練習(xí)雙腳立定跳遠，鍛煉幼兒腿部力量。

2.通過游戲，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、機智和靈敏的反應(yīng)能力。

游戲準(zhǔn)備：

1.大灰狼頭飾一個、羊媽媽頭飾一個。

2.大海綿墊8個、小皮球若干。

1.在大操場用海綿墊圍成一個“小羊的家”，并在門前畫一條寬40厘米長2米的“水溝”。場地的另一邊，同樣用海綿墊圍成一個“大灰狼的家”。

1.教師戴好羊媽媽頭飾。

教師：小朋友們，今天我就是“羊媽媽”，你們就是“羊?qū)殞殹?。媽媽今天要給寶寶們做美味的“蘑菇湯”（小皮球），需要寶寶們出去“采蘑菇”，采蘑菇要經(jīng)過一條“水溝”，孩子們想一想，有什么辦法才能越過“小河”呢？（請幼兒說一說各自的辦法）

2.請個別幼兒示范過“水溝”。（雙腳并攏，手臂前后擺動，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。

3.請幼兒親身體驗并反復(fù)練習(xí)動作要領(lǐng)。

三、游戲“狼和小羊”

1.游戲規(guī)則：請幼兒雙腳并攏跳過“水溝”。采到一朵“蘑菇”后，就要雙腳并攏跳回“家”，將“蘑菇”放到籃子里。當(dāng)聽到媽媽說“大灰狼”來了時，就要馬上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成為大灰狼。

2.開始游戲：幼兒自愿選擇角色，教師隨時注意觀察幼兒是否踩到“水溝”的線。如果踩線就要重新跳一次，不能單腿跨過“水溝”。菜“蘑菇”時，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要雙腿并攏跳回“家”里。

教師與幼兒共同收拾場地，整理結(jié)束，站排返回教室。

狼和小羊課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利分角色地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點、難點

理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入

1、讀一讀生字詞。

2、狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事。

二、細讀感悟

1、用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴?他找了幾次碴?

2、小組分角色練習(xí)朗讀。

3、指3名學(xué)生分角色朗讀。

4、狼說了幾次話?小羊又是如何申辯?

①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴兒，說“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”

②出示并理解：第一次：小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”

③出示并理解：第二次：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”

④出示并理解：第二次：可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒有出生呢!”

⑤出示并理解：第三次：狼不想再爭辯了，大聲喊道：“你這個小壞蛋!罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣。”說著，就往小羊身上撲去……

⑥出示并理解：第三次：……

4、 說一說狼和小羊不同的性格特征。

狼是兇惡 羊是善良

5、填一填下面表格(學(xué)生每人一張)，出示課件：

狼小羊

狼和小羊課件 篇10

狼和小羊是我們熟知的寓言故事之一，它以簡潔明了的情節(jié)展現(xiàn)了弱勢群體面對欺凌和歧視的困境，同時也表現(xiàn)了正義和勇氣的價值觀。本文將圍繞狼和小羊這個主題展開，探討其中蘊含的深層意義，并分析其對現(xiàn)實世界的啟示。

狼和小羊這個故事情節(jié)簡單卻意義深遠。故事中的小羊是一只純真善良的生物，而狼則代表了那些兇殘和欺凌弱者的人。在故事中，狼借口小羊污染了水源，試圖以此為理由將小羊吃掉。然而小羊卻以理應(yīng)受到公正審判的方式，辯解自己無罪。最后，狼無法找到合理的理由對待小羊，只好求訴諸暴力，以弱肉強食的規(guī)則將小羊吞食。

狼和小羊的故事揭示了兩個重要的主題：正義和勇氣。正義是這個故事的中心核心，小羊是一個無辜受害者，他沒有污染水源，卻因為狼的惡意陷害而面臨生命危險。小羊以正當(dāng)?shù)姆绞綖樽约恨q護，要求公正審判，并堅持維護自己的權(quán)益。這個故事告訴我們，無論面對什么樣的困境，正義是不可動搖的。

與此同時，勇氣也是這個故事的另一個重要主題。小羊在面對狼時沒有退縮，他勇敢地為自己辯護，為自己的生命權(quán)利奮斗到底。盡管狼威脅到了小羊的生命，但小羊不畏懼，堅守內(nèi)心的真理。勇氣讓小羊在面對欺凌和歧視時保持堅定，為自己爭取公正對待的機會。

狼和小羊這個故事給我們提供了許多啟示和反思。首先，它向我們展示了正義與勇氣的力量。無論我們是小羊還是狼，無論我們是弱者還是強者，我們都應(yīng)該尊重正義，并敢于勇敢地面對困難和逆境。其次，它提醒我們要保持謹慎和警惕，避免受到他人的陷害和欺騙。最后，它告訴我們要相信自己的良心和正直，不要輕易相信別人對我們的指責(zé)和誣陷。

狼和小羊這個故事對我們現(xiàn)實世界也有一定的啟示。在當(dāng)今社會，我們常常面臨欺凌和歧視的問題。這個故事提醒我們要勇敢地為自己辯護，維護正義和公平。我們應(yīng)該相信自己的力量，不被他人的惡意所動搖。同時，這個故事也提醒我們要保持思辨的能力，不被人為因素所干擾，要多角度地審視問題，不偏聽偏信。

總之，狼和小羊是一個簡單卻富有啟示的寓言故事。它以小羊無辜受害、正義和勇氣的形象展現(xiàn)了人與人之間的關(guān)系和社會規(guī)則。這個故事向我們傳達了正義與勇氣的力量，提醒我們面對欺凌和困難時要堅持自己的信念。它還對我們現(xiàn)實世界提供了一定的啟示，教導(dǎo)我們?nèi)绾伪Ｗo自己，維護正義和公平。希望我們每個人都能夠從這個故事中獲得力量和勇氣，成為堅守正義的人。

狼和小羊課件 篇11

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

三、學(xué)課文。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的`口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

狼和小羊課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認一認5個只識不寫的'字。

2、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1、 本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、 正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、 出示課件：“狼”圖和“羊”圖。

2、 狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事?

二、初讀感知

1、 范讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段號。評價老師的朗讀。

詞、句。出示課件：字、詞、句。

3、 聽課文影視朗讀。出示課件：影視。

① 小聲的跟讀。

② 小組讀

③ 指6名學(xué)生分自然段讀。

④ 師生給影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。

三、學(xué)習(xí)生字

1、 讀拼音。

觀察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、認識字形

① 觀察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么?

② 跟著視頻書空，組詞。

③ 練一練。出示課件：抽讀生字。(挑戰(zhàn))

④ 練一練。每個小組的熟字減熟字、熟字換偏旁部首)。

⑤ 練一練：給生字描紅。

四、結(jié)束語：狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事?下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰和誰?在什么地方?發(fā)生了什么樣故事?告訴我們什么道理?

五、作業(yè)

書寫9個生字。

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