家庭教育觀后感(收藏10篇)

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，通過(guò)寫(xiě)作文可以幫助我們對(duì)于身邊事物的觀察，我們腦海的寫(xiě)作材料越充足，寫(xiě)作速度就越快。優(yōu)秀的作文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是由小編為你整理的《家庭教育觀后感(收藏10篇)》，希望對(duì)大家有所幫助。

家庭教育觀后感(篇1)

《不輸在家庭教育上》這本書(shū)及眾家之所長(zhǎng)，運(yùn)用詳實(shí)的事例、深入淺出的剖析;摘錄具有前瞻性、指導(dǎo)性的總結(jié)、警句給我們以振奮和警醒;內(nèi)容豐富、概括全面，從全視角為我們的家庭教育指明了方向。

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。初讀，為內(nèi)容的豐富與多彩而愛(ài)不釋手。再讀，為書(shū)中觀點(diǎn)、建議的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義而自我審視。書(shū)籍是我們最忠實(shí)的朋友，聽(tīng)了朋友的諄諄諍言，該行動(dòng)起來(lái)的是我們。

作為一名家長(zhǎng)，我們的責(zé)任和使命無(wú)從挑選，無(wú)從逃避，既然選擇了就要微笑著、享受著勇敢地?fù)?dān)起這份重?fù)?dān)。社會(huì)在不斷地進(jìn)步，我們?cè)跁r(shí)代的大潮中躑躅前行，家庭教育也越來(lái)越真切地提到了最為關(guān)鍵的位置。沒(méi)有一個(gè)人是主觀不想做好，而是客觀現(xiàn)實(shí)中太多的誤區(qū)。

作為一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，我最深的感觸是，好家長(zhǎng)是做出來(lái)的，更是學(xué)出來(lái)的。從兒子上小學(xué)開(kāi)始，雖然我刻意地學(xué)習(xí)了很多關(guān)于如何指導(dǎo)孩子的方法，可是實(shí)踐中能用上的，能正確使用的，能持之以恒的太少太少。為什么?當(dāng)然，我們得承認(rèn)的是，我們自身的成長(zhǎng)環(huán)境不同，我們的認(rèn)知能力不同，甚至是我們的閱歷也不同，我們看待問(wèn)題的角度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法都與書(shū)本上的有很大的差別。

那么， 我想我要做的是：在我自身現(xiàn)有的能力基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，把這些先進(jìn)的理念 、 好的方法，融合到我和兒子真實(shí)的生活狀態(tài)中，既要遵循又要?jiǎng)?chuàng)新。

說(shuō)到“講道理”、論到“讀書(shū)”，我想我和更多的家長(zhǎng)一樣，非常認(rèn)真而努力，但不是說(shuō)我們努力了就可以了，我認(rèn)為這是一種“偽”努力、“偽”認(rèn)真，家庭教育的對(duì)象是孩子，我們更需要解決的是我們的“對(duì)象”是否接受、感知我們給予他們的這種教育。我想怎樣和孩子共同認(rèn)知，共同努力、共同進(jìn)步，則更為重要和關(guān)鍵。

這本書(shū)另一個(gè)特點(diǎn)“全” 。 所謂全，涵蓋非常廣，一遍一遍讀過(guò)來(lái)，往往是后脊梁冒冷汗，我之前的太多做法簡(jiǎn)直就是罪大惡極呀!

現(xiàn)在對(duì)孩子的影響要是扭轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)怎么辦?以前的錯(cuò)誤怎樣彌補(bǔ)與糾正?我改還來(lái)得及嗎?等等糾結(jié)。

人往往在糾結(jié)后感悟才最真切，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)自己的聲調(diào)低了，在掌控不了自己脾氣的時(shí)候，我選擇去侍弄花草，以至于我家里現(xiàn)在是花草為患。但欣喜的是，我感覺(jué)到了自己的改變，我也悄悄觀察兒子的變化，在我平靜了一個(gè)星期后，在我溫柔了一個(gè)禮拜后，他也不那么急躁了，有時(shí)還會(huì)和我認(rèn)真 地 說(shuō)上幾句“大人話”。例如：這周老公出差4天，每天早飯時(shí)，他依然在挑剔，但好在看在我盡心盡力的份上給了我及格的分?jǐn)?shù)。周四早上，我做的面條，可圈可點(diǎn)吧!(自認(rèn)為)，他吃著飯，忽然說(shuō)了一句“媽媽，您以后能對(duì)我和爸爸不那么講原則，行嗎?”聽(tīng)后，我一愣，但又不知如何回答，只好說(shuō)：“能先吃飯嗎?這個(gè)問(wèn)題晚上討論。”他嘆了口氣，繼續(xù)吃飯。諸如此類的語(yǔ)言集錦還非常多，我知道很多時(shí)候 ， 我選擇了逃避，但這終究不是辦法!

如何低下身來(lái)，何時(shí)低，怎樣低， 低多少?這可真得理論聯(lián)系實(shí)際，要講科學(xué)，要有技巧。 既要保有一顆童心還要給孩子能認(rèn)可的指導(dǎo)，真的挺難的。再難也要做，還要認(rèn)真做，開(kāi)心做，摸索著、探究著，同時(shí)又興奮著、驕傲著、快樂(lè)著

家庭教育觀后感(篇2)

父母把孩子養(yǎng)育成人，是一件快樂(lè)的事，在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望。但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費(fèi)盡了心血，孩子卻總不能如自己的理想。有的孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)。有的父母節(jié)衣縮食盡量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至對(duì)父母不滿。有的孩子把父母的教導(dǎo)視為羅嗦?，F(xiàn)在的孩子也不知怎么啦？難道是我們?cè)诩彝ソ逃铣霈F(xiàn)了問(wèn)題嗎？

培養(yǎng)一個(gè)好孩子不容易，家庭中的一切都是教育，而且在人的成長(zhǎng)中伴隨終生。

1、可用家人的觀念、行動(dòng)引領(lǐng)孩子知道什么是健康，怎樣保持健康，這個(gè)最重要，沒(méi)有健康，別的無(wú)從談起。

2、用謙和、善良的心去教育孩子，讓孩子心中有愛(ài)，這是全家永遠(yuǎn)保持和睦關(guān)系的動(dòng)力源泉。

3、把分析事物的正確心態(tài)告訴他，使它成為心胸豁達(dá)、志存高遠(yuǎn)、明辨是非、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勇于面對(duì)困難、堅(jiān)毅的人。

4、用專心做事的態(tài)度影響他，使它成為做事細(xì)致、注意力集中，能恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)、不淺嘗而止的人。

家庭教育不是一味的疼愛(ài)，更是約束，家庭教育不是一味的責(zé)罵，更是引領(lǐng)。家庭教育不是事后的消防隊(duì)，更是事前的防火墻。家庭教育少在孩子身上找缺點(diǎn)，多在自己身上找不足。不是事前沒(méi)考慮到，就是事后做的不夠好。捷徑從小多和孩子一起做事，娛樂(lè)，別把孩子的時(shí)間推給閑逛的孩子，交好朋友才能做好人。作為家長(zhǎng)，我們一定會(huì)努力配合老師的教育，為孩子的明天，未來(lái)創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。通過(guò)學(xué)習(xí)一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來(lái)吧。

家庭教育觀后感(篇3)

最近看了一本叫《年輕人不要輸在心態(tài)上心態(tài)》的書(shū)，讓我對(duì)目前的生活、工作、學(xué)習(xí)有了更加深刻的思考，這是一本很勵(lì)志的書(shū)。當(dāng)時(shí)它放在朋友書(shū)店的一個(gè)很不起眼的角落，碰巧心情不好，隨意游蕩在書(shū)屋內(nèi)，心里莫名的傷感，貌似在尋找內(nèi)心得以洗禮的良藥。它微微的冒出一角，讓我拿起。在暖暖的燈光下翻起了這本讓我心頭一震的書(shū)籍，并深深的喜歡上了它。

從工作至今也快一年了，有過(guò)歡笑、有過(guò)感動(dòng)、有過(guò)責(zé)罵、有過(guò)反思、有過(guò)奮勇拼搏的士氣，有過(guò)黯然傷神的心情，但是我現(xiàn)在還是我，沒(méi)有被一些人情冷暖給打敗，沒(méi)有被一些勾心斗角給嚇壞，沒(méi)有隨波逐流，依然堅(jiān)持自己最初的堅(jiān)持，有些東西對(duì)的就是對(duì)的，沒(méi)有為什么，哪怕全世界都說(shuō)它錯(cuò)了，我依然還想堅(jiān)持自己的想法，也會(huì)去堅(jiān)持。那么靠什么呢？之前一直沒(méi)明白，也找不到突破口去思考這些東西，也曾渴望一位所謂的“高人”指點(diǎn)，但是都沒(méi)有，自從看了這本書(shū)，讓我找到了答案，為什么會(huì)黯然傷神、莫名的憂傷，是因?yàn)閯e人嗎？是因?yàn)樽约翰粔虺墒靻?？還是因?yàn)檫@個(gè)世界都在和自己作對(duì)？答案都是否定的，一切源于心態(tài)，心態(tài)是一切事物發(fā)生的主宰者。

心態(tài)是一樣很奇妙的東西，它猶如一把雙刃劍，而揮劍的人不是別人就是自己。消極的心態(tài)往往會(huì)給大家?guī)?lái)負(fù)面的東西，相反的，積極的心態(tài)卻能給大家?guī)?lái)一些正能量的東西，就像一本書(shū)中寫(xiě)道地球引力定律，想什么就來(lái)什么。假如你看到的都是無(wú)限的美好，就算是上帝的不公你也能看到它的對(duì)立面帶來(lái)的喜悅，那么你是一個(gè)擁有積極向上心態(tài)的人，你就會(huì)吸引很多好的事物，奇妙的事情就會(huì)在你身邊慢慢發(fā)生，幸福會(huì)悄悄降臨在你的身邊。假如你看到是世間無(wú)限的`丑陋，并不停地抱怨，不停地責(zé)罵，那么你就是具有一個(gè)消極心態(tài)的人，在你身邊發(fā)生的都會(huì)是不好的事情，并且你只會(huì)吸引一些不好的事物。

好心態(tài)就像普灑大地的陽(yáng)光，讓你的內(nèi)心充滿溫暖，好心態(tài)就像一顆魔力藥丸，讓你心中時(shí)刻充滿歡樂(lè)。幸福的感覺(jué)與物質(zhì)擁有程度沒(méi)有直接的關(guān)系，關(guān)鍵在于心態(tài)。有什么樣的態(tài)度決定了有什么樣的人生。一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量。心態(tài)是決定命運(yùn)真正的主人！

家庭教育觀后感(篇4)

家庭教育，這是整個(gè)民族的事業(yè)，是千家萬(wàn)戶的事業(yè)，同時(shí)又是一家一戶的事業(yè)。下面是由小編為大家精心整理的家庭教育讀書(shū)心得體會(huì)大全，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

家庭教育讀書(shū)心得體會(huì)篇1幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸。童年是一段不摻雜任何功利性因素的時(shí)光，是一段無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)所顧忌的時(shí)光，但對(duì)主人公阿遼沙而言，童年卻是一段彌漫著自私和仇恨的時(shí)光，他的童年是不幸的。早年喪父，本來(lái)就已經(jīng)很是不幸，寄居在外祖父家更是不幸中的不幸。初到外祖父家，阿遼沙就遭遇了家庭財(cái)產(chǎn)糾紛，舅舅們之間糾打著、咒罵著、呻吟著，家中彌漫著濃濃的仇恨氣息。不僅如此，外祖父總是用他那雙尖利的綠眼睛瞪著阿遼沙，監(jiān)視著阿遼沙的一舉一動(dòng)。幼年時(shí)的阿遼沙總會(huì)遭到外祖父的毒打，這將阿遼沙美好的童年撕成碎片。還有外祖父對(duì)外婆的毒打、對(duì)仆人們的重重壓迫。一切的一切，都讓阿遼沙年幼的、單純的心靈受到非人的折磨，小小的阿遼沙已經(jīng)看到了世界的黑暗，在他還沒(méi)有看到光明之前。他恐懼，于是，他對(duì)所有的傷害，不論是對(duì)別人的還是自己的，都有一種難以忍受的敏感。他孤獨(dú)，于是，他對(duì)所有的人都會(huì)有細(xì)致的關(guān)注，并且會(huì)添加上自己的想象，融入自己的情感。他壓抑，于是，他故意搞一些惡作劇，來(lái)尋求心靈上的放松。阿遼沙長(zhǎng)久的生活在黑暗的深淵里，仿佛被奪去了視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)，就像一個(gè)盲人和只剩半條命的人。他的快樂(lè)大概就是聽(tīng)外婆講故事，在皎潔的月光下感受著外婆溫柔的撫摸。童年本應(yīng)該是如彩虹般絢麗，而阿遼沙的童年卻充斥著黑暗。這讓我們不得不去感慨當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗與墮落，而可憐的阿遼沙只能忍受著痛苦。愿阿遼沙在這樣艱難的環(huán)境下能夠越發(fā)的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的面對(duì)以后的所有不幸。讀了這本書(shū)，我想對(duì)阿遼沙說(shuō)：不要害怕影子，因?yàn)橛白拥呐赃吘褪枪饷鳌＜彝ソ逃x書(shū)心得體會(huì)篇2通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得人們的信任，擁有人們的愛(ài)戴，能夠體驗(yàn)人間真情。在教育教學(xué)中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書(shū)本，就是完善生命。教師的快樂(lè)，來(lái)自讀書(shū)。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，做學(xué)生的榜樣。也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的真諦！讀書(shū)是一種精神上的陶冶。家庭教育讀書(shū)心得體會(huì)篇3“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空……。”這是《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞。在這個(gè)暑假，我看了《三國(guó)演義》，深有感觸?！度龂?guó)演義》寫(xiě)了黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三足鼎立、三國(guó)歸晉這五個(gè)部分。在其中涌現(xiàn)出了許多英雄人物，最讓我印象深刻的就是諸葛亮了。在書(shū)中，諸葛亮是智慧的化身。在《草船借箭》一章中，諸葛亮提前預(yù)算好了大霧，水流以及曹操、魯肅的性格，從而三天內(nèi)“造”了十萬(wàn)支箭，完成了都督周瑜的任務(wù)。要知道在那時(shí)，想要計(jì)算好大霧、長(zhǎng)江的水流和“人心”可不簡(jiǎn)單！諸葛亮早就猜透周瑜想害他的用心；委托忠厚老實(shí)的魯肅，得到了借箭的材料；通過(guò)觀察天象、大霧和長(zhǎng)江水流利“借”到東風(fēng)；最精妙的算計(jì)曹操的心思，要知道，曹操也是三國(guó)時(shí)期的軍事家，曾用幾萬(wàn)兵在官渡打敗了袁紹幾十萬(wàn)大軍呢！但是“聰明反被聰明誤”，諸葛亮正是利用了曹操生性多疑這個(gè)特點(diǎn)，綜合這些因素，諸葛亮才能成功“借”到了十萬(wàn)支箭，他是多么智慧的人??！但是他的聰明才智來(lái)自哪里？來(lái)源于他的好學(xué)。諸葛亮8歲以前父母雙亡，和弟弟一起在叔父家過(guò)日子。在失去雙親的日子里，諸葛亮十分好學(xué)，飽讀詩(shī)書(shū)，最終為劉備立下了汗馬功勞。智慧來(lái)自于后天的努力。在我們的生活中，也不乏這樣智慧之人?？锖饧抑胸毨?，看書(shū)無(wú)燈，于是他想了一個(gè)辦法————把墻打小孔，晚上借著鄰居家的燈光看書(shū)，最后成為了名人。范仲淹亦是如此，通過(guò)少年時(shí)期的勤奮努力獲得了不少成就，寫(xiě)下了“先天下之憂而優(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！钡那Ч琶Ｖ腔?，不是一個(gè)人天生擁有的，而是經(jīng)過(guò)后天不懈努力換來(lái)的。我們應(yīng)該像古代那些偉人一樣，多學(xué)習(xí)，勤思考，成為有學(xué)問(wèn)的人。家庭教育讀書(shū)心得體會(huì)篇4捧起這本厚厚的書(shū)，感覺(jué)沉甸甸的，有點(diǎn)畏懼，擔(dān)心自己是否有能力、有耐心將它讀完，但看到封面上蘇霍姆林斯基的那雙眼睛，我似乎看到了他那深邃的思想，這使我下定決心，即使強(qiáng)迫自己，也要把這本書(shū)讀完。打開(kāi)帶有淡淡墨香的書(shū)頁(yè)，首先查看了一下目錄，看看蘇霍姆林斯基究竟給了我們哪些建議。剛看了幾個(gè)，我的注意力便被吸引了過(guò)來(lái)，《教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)》、《談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作》、《教給學(xué)生觀察》、《怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)》……這些不都是我們?cè)谄綍r(shí)的工作生活中遇到的問(wèn)題嗎？我們不常常為了解決這些問(wèn)題而煩惱嗎？看到這些目錄，激起了我看這本書(shū)的興趣，于是我迫不及待的開(kāi)始了閱讀。令我感到意外的是，這本書(shū)并沒(méi)有高深難懂的教育理論，也沒(méi)有令人乏味的大道理，只有精辟的理論分析，只有真實(shí)生動(dòng)的教育教學(xué)事例，很多都是蘇霍姆林斯基和他身邊老師的教育教學(xué)中的實(shí)例。他通過(guò)一個(gè)個(gè)來(lái)自教學(xué)第一線的實(shí)際事例來(lái)剖析問(wèn)題，找出癥結(jié)，提出自己的見(jiàn)解和解決的方法，文字深入淺出，通俗易懂。很快，我便融入了書(shū)中。不到半個(gè)月，我便讀完了這本書(shū)，收獲很多，感觸頗深。我不得不佩服這位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他的思想，就像一盞明燈，照亮了我們迷茫的心；他的教育理念就像海中的航標(biāo)，指引著我們前進(jìn)的'方向。翻看著厚厚的學(xué)習(xí)筆記，回味著書(shū)中的話語(yǔ)，思考著以后如何改進(jìn)自己的工作，我覺(jué)得有兩方面需要注意，一是對(duì)學(xué)生，二是對(duì)教師。對(duì)學(xué)生而言，閱讀和學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在；而對(duì)于教師，讀書(shū)和敬業(yè)精神是影響工作質(zhì)量的前提條件。家庭教育讀書(shū)心得體會(huì)篇5平時(shí)我非常喜歡讀書(shū)，因?yàn)?，我知道?shū)籍就像一盞明燈，能照亮我前進(jìn)的道路；書(shū)籍就像沙漠里的清泉，能給“饑渴”的人帶來(lái)力量。前段時(shí)間，我讀了一本叫做《假如給我三天光明》的書(shū)，書(shū)中主人公的故事一直在我的腦海中浮現(xiàn)，讓我久久不能忘懷……《假如給我三天光明》這本書(shū)的作者海倫·凱勒是一位殘疾人，在她19個(gè)月大時(shí)，一場(chǎng)大病使她失去了視力和聽(tīng)力，接著她又失去了語(yǔ)言表達(dá)的能力。從此，海倫的生活中便沒(méi)有了光明，沒(méi)有了聲音，沒(méi)有了語(yǔ)言。由于長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，所以海倫及其渴望光明。她夢(mèng)想著能獲得光明，哪怕只有短短的三天也好，她認(rèn)真地規(guī)劃著這三天里最想做的事情。第一天，把那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的朋友的容貌牢記在心；第二天，她希望在劇院度過(guò)，感受視覺(jué)所帶來(lái)的快樂(lè)；第三天，也就是最后一天，她希望能游覽城市，感受人們一天的生活。短短的三天，她是如此的珍惜，沒(méi)有浪費(fèi)任何一天。聽(tīng)了海倫·凱勒的故事，再想想我們自己。和海倫相比，我們每一個(gè)人都可以說(shuō)是億萬(wàn)富豪，因?yàn)槲覀儞碛泻悷o(wú)法擁有的許多許多。海倫能像熱愛(ài)生命一樣珍惜她的每一天，而我們又是怎樣對(duì)待自己的每一天的呢？我們有沒(méi)有很好地利用每一天，珍惜每一分每一秒？有沒(méi)有讓我們擁有的這些財(cái)富發(fā)揮它的作用？海倫·凱勒的故事對(duì)我觸動(dòng)很深。在我今后的生活中，我要時(shí)時(shí)刻刻用海倫·凱勒的故事來(lái)提醒我、激勵(lì)我、珍惜我擁有的一切，讓自己努力學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)，為家鄉(xiāng)、為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，讓父母，讓家鄉(xiāng)為我而自豪。

家庭教育觀后感(篇5)

堪彌悟乳御烤罵蕾揭禽滿沂粘包撕審揚(yáng)游繩權(quán)氖釉猜斥基美田渴互芍臆馳夾泌猙

讀《不讓孩子輸在起跑線上》有感

撰寫(xiě)人：

時(shí)間：《不輸在家庭教育起跑線上》

這段時(shí)間我讀了《不輸在家庭教育起跑線上》一書(shū)，談到中學(xué)生掐母的事件，既讓我感到震驚又讓我徹悟。文中的老師和阿凱的母親他們從沒(méi)為孩子想過(guò)，只想讓孩子服從大人的意愿，根本不考慮孩子的需求，更談不上尊重孩子。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的父母和孩子中哪一個(gè)沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或爭(zhēng)吵。

只不過(guò)我們的孩子比我們更大度，沒(méi)有像文中的阿凱一樣讓我們下不來(lái)臺(tái)，所以我們得感謝我們的孩子，并要好好反思自己的行為。孩子一出生，他們的一切都在大人的控之之下。我們喂他們什么，他們吃什么。

我們只是覺(jué)得孩子們很可愛(ài)。慢慢地，不管怎樣，我們都想為他們做決定。以至于他們長(zhǎng)大了，有了自己獨(dú)立的思想，我們卻并沒(méi)有感覺(jué)到，不知不覺(jué)中忽視了孩子的薦在，忽視了孩子的感受。

自從學(xué)習(xí)家庭教育以來(lái)，我經(jīng)常關(guān)注老師和孩子家長(zhǎng)之間的對(duì)話，經(jīng)常感觸良多。如果我們孩子的家長(zhǎng)、老師都意識(shí)到自己的問(wèn)題，我們的孩子會(huì)怎么樣，還會(huì)這么難管教、難理解甚至是這么的害怕老師和家長(zhǎng)嗎？孩子的問(wèn)題，根在家長(zhǎng)身上。

通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我給孩子上課時(shí)更多的能冷靜下來(lái)去看孩子，突然發(fā)現(xiàn)孩子們所提出來(lái)的問(wèn)題都是事出有因，而孩子們也不是很搗蛋了，變的很可愛(ài)。他們更喜歡上我的課了，也更喜歡跟我聊天了，學(xué)習(xí)讓我更深刻的明白理解和尊重他們，蹲下身子和孩子們一起玩耍，用愛(ài)的目光注視著她們，用我們溫柔的手去摸摸孩子的臉蛋……這樣我們的孩子會(huì)和我們走的更近。我們要教他們的不僅是書(shū)本上的知識(shí)，還有如何學(xué)會(huì)用愛(ài)來(lái)溝通和教育孩子。

讀完全書(shū)，我終于明白任何一個(gè)家長(zhǎng)都不能把孩子當(dāng)成自己的私有財(cái)產(chǎn)，不在人前批評(píng)孩子，應(yīng)該尊重他們成長(zhǎng)中的需要，給他們發(fā)展自己興趣的權(quán)利，使孩子的生活輕松、愉快，才更有利于他們的成長(zhǎng)?？磥?lái)，要想成為一個(gè)好家長(zhǎng)，你真得必須不斷學(xué)習(xí)和孩子一起成長(zhǎng)。

從孩子上幼兒園到上小學(xué)，作為家長(zhǎng)其實(shí)沒(méi)有刻意在教育孩子上面學(xué)習(xí)過(guò)什么，讀完這本書(shū)之后，作為我們這些年輕的家長(zhǎng)如何教育好孩子其實(shí)也是一門(mén)課程。以前總覺(jué)得孩子長(zhǎng)大一些就好了，現(xiàn)在才覺(jué)得“萬(wàn)里長(zhǎng)征”才開(kāi)始。讓我們談?wù)勯喿x本書(shū)后在教育孩子方面的一些經(jīng)驗(yàn)。

1、注重發(fā)揮家庭的教育功能

教育孩子的責(zé)任應(yīng)該由父母雙方分擔(dān)。任何人都不能放棄自己的責(zé)任；同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”；只有家長(zhǎng)分擔(dān)教育責(zé)任，對(duì)孩子的教育產(chǎn)生和諧互補(bǔ)的影響，才能充分發(fā)揮家庭的教育功能。

2、相互溝通

教育和培養(yǎng)子女的問(wèn)題不是很快就能說(shuō)明白的，它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的階段，然后通過(guò)這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我沒(méi)有刻意培養(yǎng)孩子，但必要的照顧和教育也沒(méi)有遺漏。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽(tīng)就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見(jiàn)得！

孩子生下來(lái)就天真無(wú)邪，高興的事愛(ài)聽(tīng)，不高興的事會(huì)引起反感，甚至對(duì)你有隔閡，使人無(wú)法溝通。這一點(diǎn)非常重要。我認(rèn)為，如果我的孩子喜歡我，親近我，甚至崇拜我，這是走向成功的第一步。

接下來(lái)偶爾講點(diǎn)道理他聽(tīng)不是不可以的，當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺，否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。此外，孩子和父母相處好后，自然要問(wèn)很多問(wèn)題讓父母回答。

凡是能解答的，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，他將越來(lái)越少提問(wèn)，這時(shí)，隔閡開(kāi)始產(chǎn)生，危機(jī)也就開(kāi)始潛伏了。

3、加強(qiáng)老師的溝通和聯(lián)系

主動(dòng)向老師介紹孩子們的情況。比如，我們剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就向班主任表明孩子們膽小、誠(chéng)實(shí)，并請(qǐng)老師照顧他們。之后，往往要向老師了解情況，對(duì)孩子進(jìn)展不大的情況向老師匯報(bào)，以便及時(shí)與老師溝通。

衡量一個(gè)教師的能力，不僅是她的教學(xué)質(zhì)量，更重要的是她如何教育孩子做人，如何與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通。孩子能否順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。

四。重視與孩子的日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)

我們非常注重與孩子的溝通，讓她說(shuō)出其他孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，以及我們有哪些不足需要改進(jìn)。例如，我們的女兒容易粗心大意。我們就設(shè)計(jì)一些“作業(yè)”，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。

經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，這方面的錯(cuò)誤大大減少了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。

家里有一個(gè)健康聰明的孩子是全家人的愿望。可在心愿滿足的同時(shí)，心病又來(lái)了，家有寶寶的父母現(xiàn)在開(kāi)始崇尚這樣一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是在爸爸媽媽的呵護(hù)下小小的寶寶為了保險(xiǎn)就開(kāi)始上早教啟蒙班、興趣班、找最好的幼兒園，生怕讓孩子“輸?shù)钠鹋芫€上”。

其實(shí)，這是父母的責(zé)任感、虛榮心、攀比和父母自己定下的起跑線。其結(jié)果是現(xiàn)在培養(yǎng)孩子真難啊。其實(shí)正確的教育方法才是最重要的，如果教育不當(dāng)，即使稟賦在高的孩子也會(huì)被扼殺，任何極度過(guò)分的催逼都能給孩子留下終生的創(chuàng)傷。

其不知最好的早期教育是家庭教育，上帝賦給孩子的是潛能，開(kāi)發(fā)出來(lái)的是智慧，天才完全是教育的結(jié)果，天才的失敗源于極度的催逼、和不當(dāng)?shù)慕逃?/p>

我們真的會(huì)輸在起跑線上了嗎？如果爸爸媽媽為著“起跑線”從幼兒園就開(kāi)始你爭(zhēng)我?jiàn)Z，對(duì)寶寶的 “后勁”卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)和信心，不認(rèn)真去了解孩子。要我說(shuō)與其給自己添煩惱，給寶寶添壓力，到不如把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，寶寶漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中處處是契機(jī)。

潛力開(kāi)發(fā)越早越好，但不是我前面說(shuō)的極端和不恰當(dāng)。

我們要小心弄巧成拙，引虎歸虎，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育。早學(xué)習(xí)就真的好嗎？我有一種感覺(jué)，一個(gè)很小的寶寶能背誦幾十首詩(shī)，幾百個(gè)成語(yǔ)，不停地說(shuō)英語(yǔ)，真是令人羨慕。

結(jié)果，有人問(wèn)他中午鋤地是什么意思？不知道。畫(huà)虎成貓比喻什么？

不知道。英語(yǔ)說(shuō)的雖然滔滔不絕，但發(fā)音并不準(zhǔn)確，口齒也不是很清楚，“流利”地說(shuō)著并不地道的英語(yǔ)，我實(shí)在是羨慕不起來(lái)。小孩子初學(xué)外語(yǔ)，打基礎(chǔ)時(shí)的發(fā)音最重要，否則一旦定型以后就很難糾正了，到不如還是一張白紙留給孩子，等進(jìn)了學(xué)校再說(shuō)。

后來(lái)居上更可貴，從寶寶上幼兒園就開(kāi)始爭(zhēng)奪，上那些最好的，就以為是進(jìn)了保險(xiǎn)箱。但一旦上了小學(xué)，學(xué)過(guò)東習(xí)的寶寶可能會(huì)不耐煩，找工作。相反，沒(méi)有學(xué)過(guò)的寶寶卻很興奮，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以雖然一開(kāi)始的時(shí)候?qū)殞殨?huì)面對(duì)大量新知識(shí)似乎有些吃力，但這時(shí)如果爸爸媽媽能夠加以幫助和鼓勵(lì)，不久后他們便適應(yīng)了新環(huán)境，開(kāi)始如魚(yú)得水了，會(huì)學(xué)得很輕松，成績(jī)也絕不比那些名牌幼兒園出來(lái)的差。

總之，教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要耐心、毅力和科學(xué)的方法。

家庭教育觀后感(篇6)

今天在龍巖市教育科學(xué)研究院主辦的公開(kāi)課上，我們陪同孩子一起學(xué)習(xí)了《家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任》，對(duì)兒童多參加家庭教育重要性有更全面認(rèn)識(shí)。父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

3、孩子也是自己的老師，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該多學(xué)習(xí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多去發(fā)現(xiàn)孩子“可愛(ài)的缺點(diǎn)”，積極陽(yáng)光，不保守，無(wú)止境的好學(xué)，對(duì)人的坦率真誠(chéng)等等一系列的優(yōu)點(diǎn)。我們作為家長(zhǎng)要充分給與這些優(yōu)點(diǎn)的肯定，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)。

4、尊重老師是關(guān)鍵，我們要和孩子不斷地傳達(dá)尊師重道的思想，園丁的關(guān)愛(ài)是無(wú)私的，這樣孩子以后出社會(huì)了會(huì)多一份的博愛(ài)，對(duì)社會(huì)多一份的責(zé)任。

今后我和我的愛(ài)人及家人全力配合學(xué)校做好家庭教育，使之成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用之人，此上謹(jǐn)代表個(gè)人心得，僅此拙見(jiàn)。

家庭教育觀后感(篇7)

1906年，在羅馬的圣洛倫佐區(qū)，世界上第一個(gè)“兒童之家”出現(xiàn)了。兒童之家和兒童之家學(xué)生的奇跡成為意大利教育的焦點(diǎn)。從此，蒙臺(tái)梭利成為世界教育界最耀眼的新星。她獨(dú)立自主的教育理念和方法猶如旋風(fēng)，讓當(dāng)?shù)氐慕逃ぷ髡吆图议L(zhǎng)深深著迷。

即使在一個(gè)多世紀(jì)后的今天，在早期教育中，人們?nèi)匀粡拿膳_(tái)梭利那里獲得豐富而有益的營(yíng)養(yǎng)。在我看來(lái)，這一切都源于蒙臺(tái)梭利對(duì)幼兒教育中最基本問(wèn)題的獨(dú)特理解。比如她認(rèn)為對(duì)兒童的教育，應(yīng)該以兒童為中心，反對(duì)以成人為本位，她視兒童為和成人一樣的獨(dú)特個(gè)體，尊重兒童的獨(dú)立性；她提倡“不教的教育”，呼吁教師或家長(zhǎng)應(yīng)該放棄填鴨式的教育，因?yàn)楹⒆幼约簳?huì)在自我塑造中完成自我構(gòu)建；她認(rèn)為0至6歲的孩子具有特殊的敏感期，這時(shí)只需要順應(yīng)孩子的敏感期進(jìn)行教育，就可以受到最大的教育效果；她還主張，在教育孩子的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)只需要扮演觀察者的角色，尊重孩子的內(nèi)在需求，時(shí)時(shí)準(zhǔn)備為孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境就夠了，每個(gè)孩子都有一顆“有吸收力的心靈”，孩子會(huì)自己適時(shí)、適性的成長(zhǎng)，等等。

我始終認(rèn)為，教育的奇跡，并不僅僅只有教育專家能夠創(chuàng)造，每個(gè)孩子都是可造之材，每一位父母及老師都可以創(chuàng)造這樣的奇跡。此時(shí)我不禁還是回顧自己所知道的各種教育觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)雖各有所長(zhǎng)，各有自身的合理性，去不約而同追求被教育者能夠?qū)W所成。在某種程度上，帶有功利性色彩，這與教育的最終目的“使人成為人”有出入，至少是有了偏差。

如洋思教育方式，講究以板塊式教學(xué)方法培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力、組織合作能力等，無(wú)形中在孩子的頭腦中樹(shù)立一種分秒必爭(zhēng)，為結(jié)果是重的觀念，于是學(xué)生頭腦中的過(guò)程觀念和體驗(yàn)觀念便會(huì)淡化很多，這與人的本質(zhì)是相背離的，因?yàn)樯镞M(jìn)化論中對(duì)人的定義離不開(kāi)“過(guò)程”和“體驗(yàn)”這兩個(gè)概念的。再如情感教育方式，講究教育要將孩子放入特定的情境中讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、感受、改變、規(guī)范自己的言行和思維，這種看似將教育蘊(yùn)含在無(wú)形的情境語(yǔ)言中的教育方式，帶有明顯的成人思維特點(diǎn)，無(wú)視兒童的主體地位……如此看來(lái)，蒙臺(tái)梭利早教思想觀點(diǎn)中最令我有感觸的兩點(diǎn)剛好是對(duì)上述兩種教育觀念的撥正，具體如下：

首先，對(duì)學(xué)生的教育要從環(huán)境入手。家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都要盡量改善，這樣才能吸引孩子們思考成人所期待的方向轉(zhuǎn)變。這種方式摒棄了家長(zhǎng)和老師的各種說(shuō)教，不知不覺(jué)地使孩子的教育變得細(xì)致?！皟和摇钡沫h(huán)境布置、生活用具的設(shè)計(jì)、學(xué)具的擺放、生活起居的規(guī)定無(wú)一例外地著眼于兒童自我教育，孩子的成長(zhǎng)真的呈現(xiàn)為一種不由自主的狀態(tài)。

其次，教師和家長(zhǎng)在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的角色不再是傳道者和調(diào)節(jié)者，而是忠實(shí)的觀察者、研究者和引導(dǎo)者。這個(gè)想法讓我開(kāi)明起來(lái)，解決了一直困擾我和很多老師的學(xué)生教育問(wèn)題。樹(shù)立上述觀點(diǎn)后，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間就不再是對(duì)立甚至是敵對(duì)的狀態(tài)了，教育方式變得春雨潤(rùn)物般無(wú)聲無(wú)息而又卓有成效。

同時(shí)，一段時(shí)間后，老師和家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)對(duì)孩子心理的細(xì)致觀察和更深層次的理解，成為孩子們的知己。

總之，蒙臺(tái)梭利的早期教育方法給了我新的啟發(fā)和學(xué)生教育的新思路。我會(huì)把我的想法和我想做的事情放進(jìn)世紀(jì)的工作中去檢驗(yàn)，以便給學(xué)生的生活帶來(lái)不同的體驗(yàn)和感受。

家庭教育觀后感(篇8)

在仔細(xì)閱讀了《不輸在家庭教育上》這本書(shū)后，發(fā)現(xiàn)它確實(shí)是一本操作性、指導(dǎo)性、實(shí)用性和專業(yè)性于一身的好書(shū)。翻開(kāi)這本書(shū)，首先看到的是一個(gè)個(gè)的小標(biāo)題，讓我們覺(jué)得一目了然，不由得產(chǎn)生一些共鳴。還有書(shū)中有許多的小故事更是很吸引人，把家庭教育理念都以真實(shí)的實(shí)例展現(xiàn)給我們，讓我們更好地理解教育理念的運(yùn)用和操作。

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注家庭教育。書(shū)中有一篇可怕的“比較”很吸引我，文章中指出了三種可怕的“比較”后會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響。首先第一個(gè)指出了比較造就喜歡“攀比”的孩子，有兩個(gè)孩子的媽媽在路上相遇，開(kāi)始“比較”起來(lái)，結(jié)果到了幼兒園里，這兩個(gè)孩子也開(kāi)始“比較”起來(lái)，這樣的現(xiàn)象我們?cè)谄綍r(shí)與孩子相處的過(guò)程中是不難發(fā)現(xiàn)的，孩子之間會(huì)說(shuō)：“我的裙子很貴的，我媽媽買(mǎi)的。”另一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)：“我家里有一條比你的還要漂亮。”

其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子之間的比較感到無(wú)奈和不解，他們?cè)趺匆蚕氩煌?，這么一丁點(diǎn)的孩子竟然也學(xué)會(huì)比吃、比穿、比誰(shuí)家房子裝修的好，其實(shí)家長(zhǎng)不知，孩子就是家長(zhǎng)的影子，媽媽之間在“比較”，孩子當(dāng)然很快地就學(xué)會(huì)了，他們的一言一行往往都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。還有這樣一個(gè)實(shí)例說(shuō)一個(gè)孩子一直喜歡看電視，媽媽就說(shuō)：“你就知道看電視，你看妹妹多聽(tīng)話，一回來(lái)就練習(xí)彈琴……”當(dāng)這個(gè)孩子一聽(tīng)媽媽這樣說(shuō)，立刻就不高興起來(lái)，就想難道自己就真的是一無(wú)是處嗎？媽媽的話讓他很傷心。

其實(shí)在生活中，會(huì)出現(xiàn)很多這樣的情況，家長(zhǎng)喜歡在別人面前“數(shù)落”自己的孩子，久而久之，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生“處處不如人”的想法，這一點(diǎn)其實(shí)作為老師也是值得深思的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，我們要找出原因，不能橫沖直撞地去責(zé)怪他，更不能說(shuō)一些與他人比較的話，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚谋容^重，孩子的自信就會(huì)不知不覺(jué)地被逐步削弱，長(zhǎng)此下去甚至?xí)员┳詶墶Ｗ詈笠环N負(fù)面影響是比較會(huì)造成孩子精神上的壓力，其實(shí)愛(ài)比較的家長(zhǎng)總希望自己的孩子比別人的孩子強(qiáng)，當(dāng)孩子不如人意時(shí)，他們往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望情緒，反過(guò)來(lái)想，有的孩子為了能夠得到爸爸媽媽的認(rèn)同，他們也總是希望自己在某些方面比別的孩子更好，一旦別的孩子超過(guò)自己是，也會(huì)產(chǎn)生很大的心理壓力。

縱觀《不輸在家庭教育上》，有很多的方式可以學(xué)習(xí)，在與孩子溝通方面，我們知道應(yīng)多站在孩子的角度要思考問(wèn)題，尊重孩子的獨(dú)特性，放棄比較。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)和個(gè)性，所以每個(gè)孩子都應(yīng)該在自己的基礎(chǔ)上去發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。只有這樣，我們的孩子才不會(huì)輸在家庭教育上，我們的孩子才會(huì)更加健康、樂(lè)觀、向上。

好父母、好老師都是學(xué)出來(lái)的，我相信在家長(zhǎng)和老師的共同努力和精心澆灌下我們的孩子一定能茁壯成長(zhǎng)。

讀了《不要輸在家庭教育上》這本書(shū)，我充分了解家庭教育的重要性和特殊性,并了解到父母教育孩子的缺點(diǎn)。

父母作為孩子的第一位老師,在兒童健康成長(zhǎng),養(yǎng)成良好的習(xí)慣中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。

雖然我們?cè)诩依飳?duì)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣，但讀完這本書(shū)，我仍然覺(jué)得自己還有很多事情要做不到。

首先，我認(rèn)為我們應(yīng)該尊重我們的孩子，讓他們也學(xué)會(huì)尊重別人。

作為父母，一般對(duì)孩子的教育就是要服從父母，這樣才是好孩子，才能得到獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。但是讀了這本書(shū)，我現(xiàn)在改變了主意。

我認(rèn)為，雖然孩子還未成年，但他也是一個(gè)獨(dú)立、有思想的人，需要被尊重和理解。所以現(xiàn)在當(dāng)孩子在家里發(fā)生了什么事，要征求孩子的意見(jiàn)，有時(shí)他可以向我們表達(dá)他的意見(jiàn)，有時(shí)我們需要給他一些指導(dǎo)。這樣，他的果斷和自信才可以逐漸增長(zhǎng)。

其次，我們應(yīng)該平靜地對(duì)待我們的孩子。有時(shí)，當(dāng)我們要求他做某事或解釋作業(yè)時(shí)，如果他不愿意或不理解，我們會(huì)不耐煩，導(dǎo)致他哭或不愿意做我們要求。

在這種情況下，我們要冷靜地向他解釋事情，讓他意識(shí)到做這些事情的必要性，平靜的交談，可以使孩子放松下來(lái)你，這樣就可以和孩子們進(jìn)行更多的溝通。

以前，我們不讓孩子做事情，即使孩子想做，我們也不希望他干預(yù)，因?yàn)楹ε伦屖虑樽兊酶恪?/p>

但隨著孩子一天天長(zhǎng)大,我們認(rèn)為做事可以鍛煉動(dòng)手和自理能力,比如在吃飯時(shí),我們希望他準(zhǔn)備好飯碗和筷子,晚飯后,我們讓他清理盤(pán)子,在假期,他還主動(dòng)洗碗,我們同意了,他洗完后,我們還稱贊他。

從那時(shí)起，當(dāng)他主動(dòng)提出幫我們做家務(wù)時(shí)，我們一般沒(méi)有拒絕他。通過(guò)這些事情，我認(rèn)為啟發(fā)了孩子更多的實(shí)踐，更多的好習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子做事有序性，不丟失家庭教育的責(zé)任感。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我也意識(shí)到家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)環(huán)境，學(xué)校教育對(duì)每個(gè)人都是一樣的，那么如何讓孩子比別人更好呢?有必要從加強(qiáng)家庭教育入手，因?yàn)榧彝キh(huán)境影響著孩子的方方面面。

家庭教育觀后感(篇9)

諸暨小學(xué)科學(xué)成長(zhǎng)小組的閱讀體會(huì)

擁有這本書(shū)來(lái)自一個(gè)關(guān)于兒童學(xué)習(xí)能力和閱讀能力發(fā)展的講座。講座的老師很有水平，聽(tīng)了感覺(jué)茅塞頓開(kāi)。很久以前就有這樣一個(gè)概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常重要的，這樣他們就可以輕松有效地學(xué)習(xí)。

擁有閱讀的能力，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展很重要，孩子會(huì)自我學(xué)習(xí)了。我們教育的一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是希望孩子們能夠?qū)W會(huì)自學(xué)，最終發(fā)展成為自主學(xué)習(xí)。

在講座之后，我拿到這本書(shū)，接下來(lái)的閱讀，是連續(xù)的，里面的很多內(nèi)容都讓我受益匪淺，很多的方法和案例，都可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。整本書(shū)共分九個(gè)章節(jié)，道理都講得很透徹，從根本的理念上改變了自己許多錯(cuò)誤的觀念，所以我認(rèn)為這是一本好書(shū)，值得一看。下面就自己感觸較深的幾個(gè)方面談一談自己的一些粗淺的看法。

關(guān)于“疼痛的學(xué)習(xí)” 的問(wèn)題

“今天的孩子，需要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。不要讓孩子們?cè)谕纯嗟膶W(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間。培養(yǎng)孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)?！?/p>

思考：我是一名老師，從書(shū)本上看，大多數(shù)孩子不喜歡輔導(dǎo)。千萬(wàn)別讓自己成為變相的家教，而且是24小時(shí)全天候的，孩子沒(méi)有了放學(xué)的時(shí)間，學(xué)校一群老師，家里一個(gè)“家教老師” 。

而且仗著自己是老師，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，不能聽(tīng)取孩子及家人的意見(jiàn)，強(qiáng)制執(zhí)行的情況很多。可能很多時(shí)候，孩子會(huì)是服從的，但是孩子的喜歡或者說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在這個(gè)過(guò)程中也一點(diǎn)一點(diǎn)地消失殆盡了，雖然很多老師已經(jīng)開(kāi)始注意這個(gè)問(wèn)題，但是那份強(qiáng)勢(shì)和氣勢(shì)，還是不容置疑的。所以，很多教師的子女往往不是那么優(yōu)秀，或是暫時(shí)優(yōu)秀，到了大學(xué)或是相對(duì)寬松的環(huán)境，就再也不想學(xué)習(xí)了，據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，孩子們是由于“疼痛的學(xué)習(xí)” 而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

一想到學(xué)習(xí)，就是疼痛的精神和肉體的刺激，而這種損傷是很難被修復(fù)的!

該讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)了，放低自己的姿態(tài)，順勢(shì)而為但不強(qiáng)加，孩子還是需要自我成長(zhǎng)的空間，呼吸的空間，否者一旦窒息，終身學(xué)習(xí)之火將不復(fù)再燃。

關(guān)于“語(yǔ)言的破壞力不可被忽視” 的問(wèn)題

我開(kāi)始審視自己和孩子的交流。我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子說(shuō)話，正是以前自己討厭父母跟自己說(shuō)的，發(fā)現(xiàn)自己常常用一種連自己都不喜歡的口氣跟孩子說(shuō)話，在哪些毫無(wú)效果的話里，一邊充滿了批評(píng)和指令，另一邊全是否認(rèn)和爭(zhēng)辯，而我原本沒(méi)有想搞成這樣子啊!我想，這種無(wú)效的溝通不是因?yàn)槿鄙賽?ài)，而是缺乏相互尊重。

(主要是缺乏對(duì)孩子的尊重);不是缺乏知識(shí)，而是缺乏認(rèn)知。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)父母沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言的破壞力，它能輕易地在自己和孩子之間筑起一道交流的屏障，一旦我們走不進(jìn)孩子的世間，又該如何幫助他成長(zhǎng)?

用智慧的語(yǔ)言。我切切實(shí)實(shí)感受到了教育孩子時(shí)，智慧的重要性!花更多的時(shí)間嘮叨同一件事情，沒(méi)有效果，還不如用這些時(shí)間想個(gè)辦法，用智慧解決問(wèn)題，效果更佳。

我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化中有一部經(jīng)典的書(shū)叫《曲禮》，他第一句話就是“毋不敬” !而生智慧的一個(gè)重要的因素是對(duì)一切人、一切事、一切物都一直保持一種恭敬的態(tài)度。所謂“毋不敬” 。

一草一木，一桌一凳，一粥一飯尚需恭敬，更何況對(duì)人呢?尤其是對(duì)一個(gè)人格需要塑造，對(duì)自己一生影響都很深遠(yuǎn)的人呢?恭敬慎重地對(duì)待，又是多么有必要啊!

這種恭敬之心不光光是在行動(dòng)上，主要還是在觀念上，對(duì)我們的教育對(duì)象做好“君親師” ：以身作則，那個(gè)最愛(ài)他的人，事無(wú)巨細(xì)地有智慧地教導(dǎo)，持之以恒。言語(yǔ)，其破壞力確實(shí)不容小看。

**規(guī)中也教導(dǎo)“話說(shuō)多，不如少” ，言多必失。我們往往對(duì)別人，對(duì)大人，言語(yǔ)上會(huì)謹(jǐn)慎一些，對(duì)家人就會(huì)隨意一些，那么對(duì)作為家人的“小人” 呢?總是有那么多的提醒和指責(zé)，時(shí)時(shí)傷害著沒(méi)有任何防備的孩子，而且是自己的孩子。

就這樣，孩子真的是弱勢(shì)群體，但他真的是一個(gè)獨(dú)立的人！

記得有一個(gè)事是這樣說(shuō)的：在古時(shí)候的一個(gè)學(xué)堂里，孩子們的家長(zhǎng)選擇好老師后，自己帶著禮物拜見(jiàn)老師，還親自帶著孩子對(duì)老師行三跪九叩禮。坐在上面的老師，沒(méi)有思毫的高興，而是感到了一份沉甸甸的責(zé)任。

在孩子看來(lái)，自己所尊敬的父親都如此尊敬這個(gè)老師，自己怎么能夠無(wú)理，對(duì)老師怎么能不恭敬呢?孩子在課堂上，老師認(rèn)真教導(dǎo)，孩子下了課，老師在課間也沒(méi)有休息，時(shí)時(shí)關(guān)注著這個(gè)孩子有沒(méi)有把上課教的東西落到實(shí)處。所以因?yàn)橛羞@份恭敬心，從來(lái)就沒(méi)有輕慢的言語(yǔ)，當(dāng)然也就不會(huì)出現(xiàn)“破壞力的語(yǔ)言” ，若孩子沒(méi)有做到，反思自己教育的智慧是否夠，而不是習(xí)慣性指責(zé)孩子。

所以這種老師說(shuō)得很少，說(shuō)得最有效！

關(guān)于“不給孩子貼標(biāo)簽” 的問(wèn)題

把貼在孩子身上“自私” 、“永遠(yuǎn)不好好吃飯” 、“不知上進(jìn)” 、“真是個(gè)討厭的糟孩子” 等等，這些標(biāo)簽，狠狠地撕下來(lái)，以后也不要給孩子貼任何類似的標(biāo)簽，更不能當(dāng)著孩子的面給某個(gè)孩子下這樣的定論，要知道，這個(gè)年齡段的孩子們很可能把這些話當(dāng)真，因?yàn)樗麄兪且揽克?特別是父母)來(lái)告知他們是什么樣的人，如果你希望孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)取，就要利用每個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)他積極地一面，而不是用貶低性語(yǔ)言來(lái)“激將” 。老師怎么能這樣對(duì)待學(xué)生？

我深深地愧疚。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我都在做這樣的事情，無(wú)數(shù)次地、深深地傷害那個(gè)純真無(wú)邪的小生命，那個(gè)寬容的孩子，讓我都覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)。但是今天我終于知道我錯(cuò)了。

再次提醒自己，小心你的孩子，不要再給他貼上負(fù)面的標(biāo)簽?。。?/p>

如果你看了我的描述，也有一些感觸，那么推薦你看一下這本——《家庭教育的精神密碼》，相信對(duì)你會(huì)有啟發(fā)的!樓迪波

家庭教育觀后感(篇10)

學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育。學(xué)校教育無(wú)法替代家庭教育。家庭是生活的第一環(huán)境，父母是孩子的天然老師。

家庭教育原本是一種非常個(gè)人化的教育，是孩子們接觸的第一所學(xué)校。因此，它對(duì)兒童生活的發(fā)展產(chǎn)生了影響。沒(méi)有全面的方法能教好所有的孩子。與學(xué)校教育最大的不同是孩子的家庭教育有很大的不同。

家庭教育涵蓋的內(nèi)容廣闊，不僅包含家長(zhǎng)對(duì)孩子的口頭教導(dǎo)與日常教育，而且還包括孩子模仿與學(xué)習(xí)父母為人處事的能力與方法。家庭和諧在一定程度上也是家庭教育的內(nèi)容。兒童由于學(xué)習(xí)能力與模仿能力較強(qiáng)，對(duì)家庭教育的認(rèn)知也是建立在家長(zhǎng)的教育與引導(dǎo)之上。

每個(gè)家庭的成員結(jié)構(gòu)、背景、文化氛圍都不一樣，自然對(duì)孩子的影響也各不相同，這是學(xué)校教師無(wú)論如何也代替不了的。家庭教育在學(xué)校教育和社會(huì)教育中具有不可替代的作用。良好的家庭教育能引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀和道德觀，幫助他們成功；反之，必然使孩子滑向反面。

因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師，做孩子的好榜樣。家長(zhǎng)要努力營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供基本保障。家庭教育是一種生活教育，它包含了家庭日常生活中的教育。

孩子們的模仿能力和可塑性都很強(qiáng)。父母是孩子學(xué)習(xí)的第一目標(biāo)。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著孩子， 孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中的言行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準(zhǔn)則的事；要讓孩子尊重老師，首先要尊重別人，尊重老人；如果您希望您的孩子有責(zé)任心，則應(yīng)該對(duì)您的家庭和孩子負(fù)責(zé)；如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應(yīng)該提高自身素質(zhì)，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規(guī)則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開(kāi) “后門(mén)”。優(yōu)秀的父母都是以自身開(kāi)朗豁達(dá)的個(gè)性、民主平等的作風(fēng)去影響孩子，在言行上做孩子的好榜樣，從生活中培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，從啟發(fā)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。

“只有不懂教的家長(zhǎng)，沒(méi)有教不好的孩子”這句話的含義，是我們每個(gè)家長(zhǎng)必做的家庭作業(yè)。有幾句話值得學(xué)習(xí)-好父母正在學(xué)習(xí)； 好孩子都是教出來(lái)的； 好習(xí)慣都是養(yǎng)出來(lái)的； 好成績(jī)都是幫出來(lái)的； 好溝通都是聽(tīng)出來(lái)的。事實(shí)上，沒(méi)有天生成功的父母，也沒(méi)有不需要學(xué)習(xí)的父母。成功的父母是不斷學(xué)習(xí)和提高的結(jié)果。

只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育的科學(xué)知識(shí)和方法，才能更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，保證孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，家庭是孩子健康成長(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，是孩子最重要的生活基地，家庭教育是任何教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。要真正了解孩子，首先要了解家庭，確保孩子不輸在起跑線上，首先要確保孩子不輸在家庭教育中。