經(jīng)濟生活課件九篇

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經(jīng)濟生活課件【篇1】

首先，我對本框題進行分析：

一、說教學(xué)內(nèi)容：

1、本框題的地位和作用

《市場配置資源》是高一經(jīng)濟生活第四單元第九課《走進社會主義市場經(jīng)濟》的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從生產(chǎn)、分配、交換、消費角度闡述了經(jīng)濟生活的方方面面，這些都要在市場經(jīng)濟條件下進行的。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會主義市場經(jīng)濟，而認識市場經(jīng)濟的運行特征是正確了解社會主義市場經(jīng)濟的前提，所以本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初步的認識。上好本框題，有助于幫助學(xué)生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的'基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。

2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)

（1)知識和技能目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，以及高一學(xué)生的認知水平，確立的知識和技能目標(biāo)是：識記市場經(jīng)濟的基本含義；市場規(guī)則的表現(xiàn)形式；社會信用制度的基本內(nèi)涵。 理解合理配置資源的必要性；市場配置資源的方式和優(yōu)點；規(guī)范市場秩序和建立社會信用制度的必要性、方式；市場調(diào)節(jié)存在的不足。

（2）方法與過程目標(biāo)：根據(jù)高一學(xué)生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟，結(jié)合新課程教學(xué)理念的要求，確立：通過探究時事及生活中的案例，培養(yǎng)全面看問題的能力。通過調(diào)查和探究性學(xué)習(xí)等形式式逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。運用辯證唯物主義的基本觀點和全面分析問題的方法，探究現(xiàn)實社會政黨制度，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑以及學(xué)生思想價值觀念上存在的某些問題，確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是： 使學(xué)生樹立合理利用資源觀念，自覺維護市場秩序，以公正、公平態(tài)度參與市場經(jīng)濟活動的觀念，以及誠信為本的觀念。

3、 重點、難點及確立的依據(jù)：

本框題的教學(xué)重點是：

①市場如何配置資源；

②市場配置資源的優(yōu)點；

③如何規(guī)范市場秩序；

確立的依據(jù)：市場在資源配置中怎樣發(fā)揮基礎(chǔ)性作用？這是認識市場經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個知識點有助于了解市場經(jīng)濟是如何運作的。同時，了解市場配置資源的優(yōu)點，才能更好地理解我國為什么要發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟。而市場調(diào)節(jié)的作用必須在一定的市場秩序下進行，需要建立良好的社會信用制度來規(guī)范市場秩序。所以這幾個方面成為本課時的重點。

本框題的教學(xué)難點是：市場如何配置資源及如何規(guī)范市場秩序確立的依據(jù)：市場如何配置資源及市場配置資源的優(yōu)點是關(guān)于市場經(jīng)濟的理論性問題，由于高一學(xué)生的知識占有量少，理性思維能力不足，理解起來有些難度。所以這一問題成為本課的難點。

二、說教學(xué)方法：

依據(jù)新課程的理念和本框題的教學(xué)內(nèi)容，從高一學(xué)生生理特點和認知規(guī)律出發(fā)，同時為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，下面我再談?wù)勎业慕谭ā?/p>

（一）、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。

1、情景教學(xué)法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。

2、舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實際，通過生活中的事例來分析印證教材的觀點，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。

3、討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，

（二）、教學(xué)手段的運用

采用現(xiàn)代教育技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源靈活地組織教學(xué)。通過制作課件，把圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點、難點，拓展思維，提升能力。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

在整個教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：

1、自主學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、悟，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。

蘇霍姆林斯基認為，教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識去獲取新知的能力，使學(xué)習(xí)成為一種活動。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。

2、探究——合作學(xué)習(xí)。結(jié)合教材的邏輯順序，通過相關(guān)漫畫圖片、視頻情景材料創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點、難點問題進行討論，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上的協(xié)同、合作。最后布置小課題讓學(xué)生課后探究，以小論文等形式完成作業(yè)。

四、說教學(xué)程序的設(shè)計：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

展示課前收集的糧票、油票等票據(jù)。思考：這些票有什么用？過去我們?yōu)槭裁匆眠@些票？

展示通過我國資源的現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)的展示，讓學(xué)生宏觀地了解我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展中的資源短缺問題。學(xué)生簡單討論之后不難得出結(jié)論：市場經(jīng)濟建設(shè)面臨資源短缺的問題，對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。

設(shè)計意圖：在介紹我國的資源現(xiàn)狀時，使學(xué)生十分明確地認識到資源的有限性，無形當(dāng)中就暗示了學(xué)生要樹立合理利用資源、不浪費資源的觀念。正是由于資源相對有限，才需要對資源進行配置，自然過渡到教學(xué)的第一個方面。如今我們是如何調(diào)節(jié)資源呢？

2、新課教學(xué)

根據(jù)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，本課的內(nèi)容包括三個方面：一是市場調(diào)節(jié)；二是市場秩序；三是市場調(diào)節(jié)的局限性。通過三個探究活動和自主學(xué)習(xí)來完成。

市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點。這一目重點是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點。為了突破重點我采用探究活動：

以我國一汽為例，探究如何配置資源的？

面對國際金融危機的市場配置資源有何優(yōu)點？

(1)市場調(diào)節(jié)。教材的邏輯順序是：人類需要的多樣性——資源的有限性——合理配置資源——資源配置的基本手段——市場配置資源的方式——市場配置資源的優(yōu)點。這一目重點是讓學(xué)生了解市場調(diào)節(jié)是如何發(fā)揮資源配置功能的，并理解市場配置資源的優(yōu)點。在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材的漫畫進一步闡述合理配置資源的必要性。那么怎樣進行資源配置呢？這就引出了“資源配置的基本手段”。結(jié)合我國人才流動的兩種情況，即“一江春水向東流”和“春風(fēng)吹度玉門關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析市場調(diào)節(jié)與計劃調(diào)節(jié)的不同，并對兩種調(diào)節(jié)方式進行比較，讓學(xué)生深入理解市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點。接著進一步闡述市場是如何配置資源的。結(jié)合人才市場上的“一江春水向東流”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析資源配置的過程一般都是從供過于求的地方流入供不應(yīng)求的領(lǐng)域，資源配置不是平均分配，而是要通過競爭獲得，優(yōu)質(zhì)的資源必然向經(jīng)營好、效益高的領(lǐng)域集中，從而達到資源的優(yōu)化配置，所以市場配置資源是通過價格、供求、競爭等來實現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，一方面提示學(xué)生回顧學(xué)過的知識點，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解市場配置資源的過程其實就是價值規(guī)律起作用的過程。設(shè)計意圖：①本目講述市場經(jīng)濟的一般性理論，考慮到內(nèi)容的抽象性、邏輯性很強，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適度講授，及時點撥，啟發(fā)學(xué)生逐層深入。②鑒于學(xué)生的認知水平和理解能力，在教學(xué)中把理論性強的觀點同學(xué)生熟悉的話題和已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合起來，既聯(lián)系實際，又溫故知新，重在激發(fā)學(xué)生的思維。

（2）市場秩序。教材的邏輯順序是：合理配置資源離不開公平、公正的市場秩序——良好的市場秩序依賴市場規(guī)則來維護——如何規(guī)范市場秩序。這一目重點是讓學(xué)生明白具備良好秩序的市場經(jīng)濟才能實現(xiàn)資源有效配置，從而使學(xué)生理解加強市場規(guī)則建設(shè)與誠信建設(shè)的重要性。首先瀏覽三幅漫畫，啟示學(xué)生市場配置資源需要在一定的規(guī)則下進行，失去了必要的約束，市場秩序就會混亂，就不能合理配置資源。然后引導(dǎo)學(xué)生進一步分析漫畫的意圖，從中引出市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則，并讓學(xué)生閱讀拓展材料，理解各種市場規(guī)則的涵義。在分析漫畫和閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過討論歸納出要規(guī)范市場秩序，必須建立以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度。最后小結(jié)和延伸本目的內(nèi)容：市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，要學(xué)法、懂法、守法、用法。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，要樹立誠信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。設(shè)計意圖：①本目重在知識感悟與情感體驗，漫畫能夠比較直觀地表達教材內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對漫畫進行不同層次的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，獲得正確的價值觀。②在拓展閱讀的基礎(chǔ)上，通過課堂談?wù)撜{(diào)動了學(xué)生的主動性，加強了學(xué)生對知識內(nèi)容的體驗。

（3）市場調(diào)節(jié)的局限性。市場調(diào)節(jié)不是萬能的，是有局限性的。這是本目要分析的內(nèi)容。主要從兩個角度進行分析：其一，市場不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域；其二，市場可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，但由于存在“自發(fā)性、盲目性、滯后性”，難以有效發(fā)揮作用。為了說明市場調(diào)節(jié)的局限性，首先假設(shè)了一個情景：離消防部門遠近不同的兩地同時發(fā)生了火災(zāi)，雙方都打了119報警，現(xiàn)在只有一輛消防車可以出動，如果消防部門與受災(zāi)方討價還價，會出現(xiàn)什么后果呢？經(jīng)過簡單地討論就可以使學(xué)生認識到市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有的領(lǐng)域市場不能起調(diào)節(jié)作用。并進一步說明，即使市場可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，也具有自發(fā)性、盲目性、滯后性等固有弊端。接下來讓學(xué)生根據(jù)提示，閱讀相關(guān)材料，從中歸納出自發(fā)性、盲目性、滯后性的表現(xiàn)、后果，并在課堂上交流。針對學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)，說明僅由市場調(diào)節(jié)可能會造成對后果。設(shè)計意圖：①通過創(chuàng)設(shè)情景，加深對市場調(diào)節(jié)局限性的理解。②通過對相關(guān)材料的自主探究，可以讓學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生認識、分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。③每個相關(guān)材料都是圖文并茂，并結(jié)合課本知識對材料進行評析，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維空間，給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式。

3、體驗探究。為了加強學(xué)生對市場配置資源的方式及其優(yōu)點的理解，提高學(xué)生運用書本知識分析問題的能力，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的實際，選取了一則材料及一幅圖片，以“經(jīng)營之道”為題，讓學(xué)生從一個企業(yè)管理者的角度探究企業(yè)的經(jīng)營之道，寫一篇小論文。這個小課題不僅涉及本課的內(nèi)容，也同第二單元第五課“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”有緊密聯(lián)系，能夠把所學(xué)的新舊知識很好地結(jié)合起來。

4、歸納小結(jié)梳理本課時的知識體系，使學(xué)生認識到：市場調(diào)節(jié)是一種有效的資源配置方式，但市場并不是萬能的；市場有效地發(fā)揮作用，必須具備公平、公正的市場秩序，并不是任何市場經(jīng)濟都能實現(xiàn)資源的合理配置的。引導(dǎo)學(xué)生要辯證地、全面地看問題。那么怎樣克服市場調(diào)節(jié)的局限性，充分發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用呢？這就要加強宏觀調(diào)控，使學(xué)生帶著問題進入下一堂課的學(xué)習(xí)。

5、反饋練習(xí)圍繞本框題的重點、難點設(shè)計一些能體現(xiàn)學(xué)生思維特點的題目，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以落實本課時的教育教學(xué)目標(biāo)。

五、說教學(xué)反思：

本課時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源極大地拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點、難點，促進了學(xué)生在學(xué)習(xí)上跨越式發(fā)展，提高了課堂教學(xué)的效率。2,.教學(xué)內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學(xué)內(nèi)容量比較大，課堂中似乎偏重于教師的主導(dǎo)作用，有些環(huán)節(jié)放不開，沒有徹底地圍繞學(xué)生展開教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還需要大力探索如何把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有效地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)新課程的基本精神。

經(jīng)濟生活課件【篇2】

第二單元復(fù)習(xí)教案 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 識字2――語文園地二 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦本組內(nèi)的`課文； 2、能正確地書寫本組課文中的生字詞。 三、復(fù)習(xí)時間：2課時 四、復(fù)習(xí)過程： 一、聽寫生字詞： 洗臉、認真、掃地、父母、母親、全家、寫完、 看著、畫家、玩笑、奶奶、放學(xué)、早晚、明亮 二、復(fù)習(xí)課文 （一）復(fù)習(xí)《識字二》 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、指名讀我會認。 （二）復(fù)習(xí)《看電視》 1、看圖，朗讀課文。 2、指名讀我會認。 3、鞏固練習(xí)：組詞 對（? ?） ??。??）? ?外（ ?） ?問（ ?） 村（? ?） ?少（ ?）? ?處（ ?） ?間（ ?） （三）復(fù)習(xí)《6 胖乎乎的小手》 1、看圖，朗讀課文。 2、指名讀我會認。 3、做練習(xí)：26頁 說說做做 ? ?（四）復(fù)習(xí)《7 棉鞋里的陽光》《8 月亮的心愿》 1、有感情地朗讀課文。 2、指名讀我會認 3、鞏固練習(xí)。 （1）寫出下列詞語的反義詞。 來――（? ?）? ?東――（? ?）? ?上――（ ?） （2）一字開花： 放（ ?） （? ?）? ?（ ?） ?（ ?） 氣（? ?）（? ?）? ?（ ?） ?（ ?） （五）復(fù)習(xí)《語文園地二》 1、復(fù)習(xí)讀讀背背《鞋》。 2、掌握日積月累 3、理解“張”的不同意思 4、復(fù)習(xí)偏旁部首： 三點水、提手旁、父字頭、寶蓋頭、竹字頭、女字旁、反文旁

經(jīng)濟生活課件【篇3】

一、說學(xué)生

我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學(xué)生。所在班級的學(xué)生和當(dāng)前中職生的情況一致，同學(xué)們厭學(xué)情緒嚴重，基礎(chǔ)薄弱，對德育說教有著抵觸情緒，給教學(xué)帶來極大難度。但是，同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時期，熱愛生活，樂于競爭，對新穎獨特的事物有興趣，教學(xué)上采用寓教于樂的方法，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、說教材

我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。在教材的開篇語《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上，采取小組制、合作制；在教學(xué)方式方法上，通過項目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)同學(xué)們提出問題并解決實際問題，促進知行的統(tǒng)一；在學(xué)習(xí)評價上，注重過程評價。

三、說教學(xué)理念

喚醒和鼓舞”。

3、閱讀的信息，我們能記住10%；聽到的信息，我們能記住15%；但所親身經(jīng)歷過的事，我們卻能記住80%以上

寓教于樂、循序漸進，在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生感到愉快……能讓學(xué)生感到親切、可信、有用、愉快的德育，才是貼近中職生的德育，才是快樂的德育。——蔣乃平

四、說教學(xué)設(shè)計

為了實現(xiàn)以上教學(xué)理念，本人對教材進行了大膽的二次開發(fā)，受公務(wù)員選拔中經(jīng)常采用的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”啟發(fā)，力圖將群體面試引入德育教學(xué)，將本班學(xué)生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項目，完成游戲后，在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思考和討論一系列問題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。

五、說教學(xué)目的

1、幫助學(xué)生了解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義，特點。

2、通過高空拋蛋游戲體驗參加集體面試的策略和技巧。

體驗感悟能力和關(guān)注細節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。

六、說重點難點

本課的重點在于通過游戲幫助學(xué)生提高細節(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點在于高空拋蛋游戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進行價值分享與理念提升，引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)安排分成課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、項目布置、項目體驗、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個階段。

1、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和分組準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備雞蛋綠健奶吸管透明膠帶剪刀計時秒表DV數(shù)碼1臺

環(huán)境準(zhǔn)備：將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

分組準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。

2、組織教學(xué)

通過一個熱身游戲——捉手指，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。

3、項目布置

在規(guī)定的剪刀透明膠帶1卷，將雞蛋保護起來，從2米高的空中拋下。評判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。

4、項目體驗

教師宣布游戲開始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細節(jié)，觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用DV記錄學(xué)生活動的細節(jié)。游戲結(jié)束，三組同學(xué)選派代表開始拋蛋，宣布游戲結(jié)果。用時大約25分鐘。

5、感悟提升

= 1 * GB2 ⑴學(xué)生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂趣；

= 2 * GB2 ⑵引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲結(jié)果到關(guān)注游戲活動中的細節(jié)，游戲不是教學(xué)目的而是手段，目的在于活動后的反思；

= 3 * GB2 ⑶通過介紹20xx年10月17日《徐州日報》第六版《無視垃圾的公務(wù)員之考》，引入無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和群體面試的概念和特點，引導(dǎo)學(xué)生思考假如高空拋蛋游戲就是一次群體面試，回顧自己在游戲中的表現(xiàn)，評判自己能否在本次選拔中勝出；

= 4 * GB2 ⑷觀察考核組對游戲活動中學(xué)生的表現(xiàn)進行點評；

= 5 * GB2 ⑸教師對學(xué)生游戲活動情況進行點評

感悟提升階段用時大約13分鐘。

6、課堂總結(jié)

引入團隊合作中角色分配概念，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考自己所扮演的角色，宣布教學(xué)結(jié)束。用時大約2分鐘。

經(jīng)濟生活課件【篇4】

一、教材分析：

（一）本課的地位和作用

兩漢是封建社會的初步發(fā)展時期，本課主要從經(jīng)濟的角度反映這一初步發(fā)展時期的特征。本課之前，學(xué)過兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進了經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，本課之后，將要學(xué)習(xí)兩漢的民族關(guān)系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟的影響。所以學(xué)好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟為核心，分別從三個方面進行闡述的。

（1）經(jīng)濟發(fā)展的政治上一個重要原因：即兩漢的經(jīng)濟指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策；

（2）經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。

（3）經(jīng)濟發(fā)展對政治的一個重要影響：豪強地主勢力大大發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.掌握以下基礎(chǔ)知識：

重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長安和洛陽的繁榮；豪強地主田莊的特點

2.從思想上認識：

①重農(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟的.促進作用以及對后世經(jīng)濟發(fā)展的深遠影響；

②通過學(xué)習(xí)兩漢時期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國之情；同時還要使學(xué)生認識這些新技術(shù)是當(dāng)時人們對前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

③認識我國封建社會發(fā)展早期的經(jīng)濟重心在黃河流域。

3.能力培養(yǎng)：

①通過閱讀圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；

②通過引導(dǎo)分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的方法。

③通過“我國領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。

（四）教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛

教學(xué)難點：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新

二、教法和學(xué)法：

我國的19xx年遠景目標(biāo)綱要里提出：“改革人才培養(yǎng)模式，要由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學(xué)中要以挖掘歷史的教育功能對學(xué)生進行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以啟迪學(xué)生的思維為核心。根據(jù)初一學(xué)生的認知特點，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

本節(jié)課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強、信息量大等特點，提高授課效率；另一方面，在教學(xué)中，就是要采用多媒體演示的直觀教學(xué)來創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與學(xué)生生活的距離，順利地啟發(fā)學(xué)生的思維，在老師的演示、講解過程中，學(xué)生一邊觀察，一邊思考，并積極地進行討論。師生平等的交流，就幫助學(xué)生掌握重點，化解難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在本課，還要較多地運用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問題時。

圍繞教學(xué)的重點和難點，我的學(xué)法指導(dǎo)主要是：

1.聯(lián)想記憶法：讓學(xué)生聯(lián)想農(nóng)耕過程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就；

2.總結(jié)我國兩漢時期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的歸納方法，并增強民族自豪感，同時也啟發(fā)了學(xué)生怎樣繼承和創(chuàng)新；

3.引導(dǎo)學(xué)生分析兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)，認識我國古代經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個方面，從整體上把握時代特征；

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。

經(jīng)濟生活課件【篇5】

生活與消費

　1、理解供求關(guān)系對價格的影響

各種因素（諸如氣候、時間、地域、生產(chǎn)條件、政策等，甚至宗教信仰、習(xí)俗等文化因素）對商品的價格的影響，都是通過改變商品的供求關(guān)系來實現(xiàn)的。供不應(yīng)求，價格上漲；供過于求，價格下跌。

　2、理解價格與價值的關(guān)系

價格是由價值決定的。價格是商品價值的貨幣表現(xiàn)。價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

　3、理解商品的價值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定

商品價值量是由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

單位商品的價值量與生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間成正比，與社會勞動生產(chǎn)率成反比，與個別勞動時間無直接關(guān)系。

　4、理解企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率的意義

企業(yè)提高勞動生產(chǎn)率，是生產(chǎn)所用的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，其生產(chǎn)的商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售。在競爭中就會處于有利的地位。

5、理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式，運用價值規(guī)律分析相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象

價值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價值量由生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎(chǔ)實行等價交換。

價值規(guī)律的表現(xiàn)形式：商品價格受供求關(guān)系的影響，圍繞價值上下波動。

　6、理解價格變動對人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營的影響

（1）對人們生活的影響：價格變動會引起需求量的變化。

①一般說來，價格上升，購買減少；反之增加。

②不同商品的需求量對價格變動的反應(yīng)程度不同。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用消費品需求量的影響比較大。

③當(dāng)某商品價格上漲時，該商品的替代品需求量會隨之增加，其互補商品需求量會隨之減少。

（2）對生產(chǎn)經(jīng)營的影響：一是調(diào)節(jié)生產(chǎn)的規(guī)模。二是提高個別勞動生產(chǎn)率。三是生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。四是促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。

經(jīng)濟生活課件【篇6】

p22虛線框的素材變了。

經(jīng)常使用一次性筷子的人可能沒有想到，我國每年生產(chǎn)800億雙一次性筷子，如果按每雙筷子長20厘米、寬1厘米計算，這些筷子可鋪滿363個北京的天安門廣場。

許多人紛紛呼吁“筷子革命”：外出就餐盡量自帶餐具，餐館盡量不提供一次性餐具。

○你愿意支持“筷子革命”嗎？請說明理由。

有專家估算后認為，我國每年餐飲剩余飯菜浪費的蛋白質(zhì)高達800萬噸，相當(dāng)于2.6億人的一年所需?！吧嗉馍系睦速M”觸目驚心。

○有人認為，請人吃飯一定要多點幾個菜，吃完后一定要有剩余。如果盤子里的才被客人吃光了，主人就很沒有面子。你怎樣看待這一觀點？

○你或你的家人外出就餐時有沒有“舌尖上的浪費”？請就如何消滅“舌尖上的浪費”與同學(xué)交流。

p24把袁隆平的事例換成了XX年“國家最高科學(xué)技術(shù)獎”獲得者王小謨的事例。

把牛玉儒的事例換成了白芳禮老人的事例。

【解讀】事例更加貼近時代，更感動人。

p28社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力。現(xiàn)改為“中國特色社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力”。

生產(chǎn)的目的是滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要。現(xiàn)改為“提高人民物質(zhì)文化生活水平，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的”?！窘庾x】基于十八大報告。

p30“為了解決社會的主要矛盾，必須大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，這是社會主義的本質(zhì)要求”，現(xiàn)改為“為了解決這個矛盾，必須堅持解放和發(fā)展生產(chǎn)力，這是奪取中國特色社會主義新勝利必須牢牢把握的一條基本要求?！薄窘庾x】基于十八大報告。

p32“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的圖換成了“全國首批農(nóng)民專業(yè)合作聯(lián)社誕生”

集體經(jīng)濟的形式包括農(nóng)民專業(yè)合作社和股份合作等多種形式。

【解讀】修改后更加符合時代的發(fā)展，更加符合實際。

p35“毫不動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟平等競爭、相互促進的新格局。”中的后一句改為“保證各種所有制經(jīng)濟依法平等使用生產(chǎn)要素、公平參與市場競爭、同等受到法律保護。”【解讀】基于十八大報告。

p36“微觀基礎(chǔ)”修改為“微觀主體”?！窘庾x】更加科學(xué)。

p39“企業(yè)經(jīng)營的直接目的是利潤。”后面增加一句“利潤表現(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)營收入與生產(chǎn)經(jīng)營成本之間的差額。”【解讀】更便于學(xué)生理解。

p42“為了推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針?！?/p>

【解讀】基于十八大報告。

p46“便捷的投資——儲蓄存款”刪除“便捷的投資”這一提法；刪除“在我國，存款利息收入要按規(guī)定的稅率向國家繳稅?！?/p>

p47刪除“貸款業(yè)務(wù)是我國商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)”這一提法。

“高風(fēng)險、高收益同在——股票”刪除“高風(fēng)險、高收益同在”這一說法。

p48“穩(wěn)健的投資——債券”刪除“穩(wěn)健的投資”這一提法。“規(guī)避風(fēng)險的途徑——保險”刪除“規(guī)避風(fēng)險的途徑”這一提法。

p50刪除：“作為投資工具，基金的優(yōu)勢主要在于專家經(jīng)營、專業(yè)管理，比較適合于缺乏足夠投資知識、時間和精力的投資者。”

【解讀】修改之后更加科學(xué)，更為符合實際，也降低了學(xué)生理解的難度。

經(jīng)濟生活課件【篇7】

我今天說課的課題是《休閑消費》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說過程、說反思等五個大方面來進行闡述。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：本教材是職業(yè)院校職業(yè)生涯規(guī)劃的一本新編教材，教材結(jié)構(gòu)采取模塊化的形式，每個話題按照問題導(dǎo)入、案例分析、實踐探究、啟示感悟等體例展開，體現(xiàn)了時代性、職業(yè)性和生活性的要求。本課是模塊二《多彩消費》中的第二個話題，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解休閑消費的形式，學(xué)會正確地進行休閑消費。話題涉及的內(nèi)容豐富，給授課教師提供了較大發(fā)揮的空間。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，分析日常休閑消費形式的內(nèi)容，學(xué)會理性消費。

2 、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程教學(xué)大綱，本課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：一是了解休閑消費的形式。二是學(xué)會正確地進行休閑消費。

3 、教學(xué)重難點：一是休閑消費的形式。二是休閑消費的誤區(qū)。

二、說教法

1 、學(xué)情分析：雖然是中學(xué)生，但是無時無刻不與經(jīng)濟生活打交道，而且平常的生活中的消費直接影響著學(xué)生的生活水平和生活質(zhì)量。雖然他們的基礎(chǔ)知識薄弱，但是，他們在觀察生活、情感體驗、人際交流方面較好。

2 、主要教法：我校一直注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，德育課堅持以學(xué)生為主體，經(jīng)常采用分組討論、角色扮演、案例分析、實踐探究等方式進行教學(xué)，小組教學(xué)方式己基本成熟。因此，本課采用“激發(fā)興趣法”、“問題導(dǎo)引法”、“指導(dǎo)歸納法”、“案例教學(xué)法” 、 “實踐探究法”等學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)方式與方法，為學(xué)生營造一個平等、合作、愉悅、和諧的開放式教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與活動。教師要自然地融入到學(xué)生中間，成為他們活動中的一員，共同探討如何休閑消費，如何綠色消費、環(huán)保消費，以真情實感去引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，實現(xiàn)知、情、行的和諧發(fā)展。

3 、教學(xué)手段和板書：采用多媒體教學(xué)。既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

板書設(shè)計：話題二休閑消費

一、休閑消費形式

二、休閑消費有四大特點

三、休閑消費主要存在的誤區(qū)

四、正確的休閑消費觀

三、說學(xué)法

根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思考為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用“主體思維法” 、 “小組討論法”、 “實踐活動法”，引導(dǎo)學(xué)生動腦想，動眼看，動耳聽，動口講，主動求知，自我感悟，自我教育，從學(xué)會到會學(xué)。鼓勵學(xué)生在生活中隨時隨地地將課堂中所習(xí)得的正確認識實實在在地付諸行動，真正架起知行統(tǒng)一的橋梁。使學(xué)生既學(xué)到知識，又提高了能力。

四、說過程

本課分為八個步驟，分別是導(dǎo)入、休閑消費形式多、休閑消費形式多、學(xué)生休閑消費主要存在的誤區(qū)、正確的休閑消費觀、教師總結(jié)、作業(yè)布置、機動環(huán)節(jié)。

1 、導(dǎo)入：暑假如何度過？與學(xué)生探討休閑消費的方法。

2 、休閑消費形式多：在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我首先讓學(xué)生分組討論，談?wù)劥蠹移匠绞裁吹胤叫蓍e消費？然后分析幾種休閑的優(yōu)劣。讓學(xué)生講講最喜歡的休閑消費方式。通過講解，使學(xué)生知曉日常的購物渠道。

3 、休閑消費四大特點：讓學(xué)生明白休閑消費需要什么條件。

4 、學(xué)生休閑消費主要存在的誤區(qū)：請同學(xué)們講述自己或他人身上存在的誤區(qū)。讓學(xué)生做一個聰明的消費者。

5 、正確的休閑消費觀：讓學(xué)生明白在綠色消費、環(huán)保消費、安全消費。

6 、教師總結(jié)：授課內(nèi)容告一段落時，教師用簡短的話語將課文主要教學(xué)內(nèi)容做一個概括總結(jié)，鼓勵學(xué)生用同樣的方法來理解今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握重難點，用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

7 、作業(yè)布置：中職學(xué)生的作業(yè)必須要以新穎的方式讓學(xué)生再次回味，加深對所授內(nèi)容的理解。（1）如何看待青少年癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲？（2）你如何看待同學(xué)們中間的攀比心理？

8 、機動環(huán)節(jié)：因為具體教學(xué)過程中有許多不可預(yù)料的因素，即使準(zhǔn)備的再充分，時間也不一定卡的很準(zhǔn)，所以我通常會準(zhǔn)備一個機動環(huán)節(jié)作為教學(xué)的補充。作業(yè)第1題作為機動環(huán)節(jié)。

五、說反思

讓學(xué)生自己講述消費的事例能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。綠色消費、環(huán)保消費要加大分析力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的休閑消費觀，效果可能更理想些。

總之，整節(jié)課通過問題導(dǎo)入、案例分析、實踐探究、啟示感悟等手段展開，力求以圖文并茂的方式立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生觀察人生、思考人生、規(guī)劃人生！

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

經(jīng)濟生活課件【篇8】

1.答案B。A.百舸ɡě C.青荇 xìnɡ D.枯槁ɡǎo 破綻zhàn E.青苔tái F.羅布泊pō G.自怨自艾yì

2.答案D。A.利(厲) 標(biāo)(彪) B.慌(荒) 渙(煥) C.背(悖)布(部)

3.答案：A。B項中不一而足指同類的事物不只一個，而是很多，無法列舉齊全。C項的掩耳盜鈴固有欺騙之意，但一般是指自己欺騙自己，而文中的廣告是欺騙消費者，可改為此地?zé)o銀三百兩。D項曾幾何時多用于上推。

4.答案C。A.合作后加的機會。B奮起后加的故事D產(chǎn)品后加領(lǐng)域，三項都是賓語殘缺。

5.答案D?！肚邎@春·長沙》形式上是古體──詞，內(nèi)容上是描寫新生活，語文界規(guī)定這類詩為新詩。

（一）1.答：詩人以鳥自喻，這鳥正是詩人自己。這只鳥要為土地歌唱，一直到死。死了，也要把自己腐爛在土地里，把自己的一切毫無保留地獻給土地。這只鳥正是熱愛祖國的詩人。

2.答：詩人沒用珠圓玉潤啁啾婉轉(zhuǎn)等詞，而是用嘶啞來形容鳥的歌喉，因為詩人將自己與鳥融為一體，嘶啞的喉嚨里融入了詩人坎坷的經(jīng)歷和祖國悲慘的命運以及他對這片土地的深沉執(zhí)著的愛。

3.答： 第一節(jié)是對表達詩人對祖國熱愛的主題的形象描述，第二節(jié)則是對主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。

4.答：這兩句寫得樸實平易，卻有著驚天動地的撼人力量。因為這淚水里，含著多么豐富的情感??！千言萬語，都含在這淚水里了。這里，我們看到了詩人是如何卓越地把握住了自己的情感，又是如何卓越地表達出了自己的情感啊！表達方式是直抒胸臆。自問自答，設(shè)置懸念，扣人心弦，修辭手法是設(shè)問。

5.答：此詩的主要表現(xiàn)手法是比喻象征。作者把自己比作一只鳥，用土地象征祖國，用鳥對土地的熱愛表達詩人對祖國的熱愛。

（二）1.答：①作者本人。②祖國。③對祖國的眷戀，熱愛祖國之情。

2.答：作者把自己比作爐中煤，把祖國比作年青的女郎、心愛的人兒。把我對祖國的熱愛比作對年青女郎的熱愛。對時詩人還賦予了人的.感情，你不要辜負你知道不嫌棄。是擬人手法。

3.答：各節(jié)均以啊，我年青的女郎一聲親切溫柔而又深情的呼喚起唱，造成回環(huán)往復(fù)的旋律美。詩情隨詩律跌宕起伏，韻味深長。

4.答黑色外表象征勞苦大眾卑賤的地位，火一樣的心腸象征偉大的人格。爐中煤既指小我，也指大我──詩人所代言的勞動人民。

5.答：原本是有用的棟梁象征詩人不愿庸碌一生而渴望有所作為的愿望，活埋在地底多年也象征詩人或勞苦大眾中潛藏的改造世界的巨大能量，重見天光象征詩人或勞苦大眾將要釋放出來巨大能量，報效祖國。

（三）1.答：老馬的外形：衰弱病殘；生來就得無條件的承受裝大車的命運；老馬性格：忍辱負重，忠厚善良的。老馬也曾思考過自己不幸的命運，但它始終是這刻不知下刻的命，它有淚只往心里咽。因而，老馬愚昧無知。盡管老馬任勞任怨，也要常常挨皮鞭。這匹受壓迫被損害的馬不僅沒有反抗精神，它甚至連起碼的覺醒也沒有。它象征長期受奴役受壓迫、精神麻木、默默無聞，無私奉獻的勞苦大眾形象。

2.答：表達作者對反動統(tǒng)治階級殘酷壓榨勞動人民、奴役人民的憤慨和對勞苦大眾不幸遭遇的同情。

3.答：作者用老馬比喻象征或托物言志舊中國勞苦大眾。用對老馬不幸遭遇的同情來表達詩人對弱勢群體的同情，表現(xiàn)手法是象征。

（四）1.答：表達作者愛情失落或理想與現(xiàn)實矛盾時的孤獨寂寞的心情。

2.答：作為全詩的中心詞是姐姐，姐姐既是自己的傾訴對象，也是詩歌中的一個意象，她的內(nèi)涵應(yīng)該是多方面的。此時海子在個人終身大事上已經(jīng)是疲憊不堪了，內(nèi)心的傷痛還隱隱存在，但他追求太陽的信念更強烈了。姐姐既可以理解為自己的情人，也可以理解為所有美好的事物，包括自己的理想、信仰，甚至招致自己如此癡狂于詩歌創(chuàng)作的冥冥之中的東西。通過姐姐這個意象，更好地直抒胸臆。與姐姐傾訴交流后，自己再也不感到荒涼了，精神得到了慰藉。

3.答：詩人本是孤獨和寂寞的，但在與姐姐傾訴交流中，自己不再感到寂寞了，精神得到了慰藉，因此筆下的戈壁環(huán)境也是美麗的。這是作者的主觀感受，表現(xiàn)手法是情由景生，以情馭景，情景交融。三、默寫（略）四、仿寫（略）五、提示：這首小詩事實闡述了三個人生道理：人生要發(fā)展自己或人生的價值要有所成就，不能庸碌，才有意義；人生要淡泊名利，貢獻你自己；或者說，有意義的人生是淡泊名利，貢獻自己；人生意義是犧牲你自己!或者說人生的意義價值是舍生取義。

經(jīng)濟生活課件【篇9】

一、說學(xué)生

我所教班級是中職一年級服裝展示與禮儀專業(yè)學(xué)生。所在班級的學(xué)生和當(dāng)前中職生的情況一致，同學(xué)們厭學(xué)情緒嚴重，基礎(chǔ)薄弱，對德育說教有著抵觸情緒，給教學(xué)帶來極大難度。但是，同學(xué)們正處在風(fēng)華正茂的青少年時期，熱愛生活，樂于競爭，對新穎獨特的事物有興趣，教學(xué)上采用寓教于樂的方法，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、說教材

我校采用的教材是江蘇省職業(yè)院校教學(xué)用書《生活經(jīng)濟與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》，所講章節(jié)是《模塊十——成功就業(yè)》的第二話題《自我推銷》。本章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。在教材的開篇語《致同學(xué)和老師》建議在教學(xué)組織形式上，采取小組制、合作制；在教學(xué)方式方法上，通過項目教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方式和模擬實踐、角色扮演、思維訓(xùn)練等方法，引導(dǎo)同學(xué)們提出問題并解決實際問題，促進知行的統(tǒng)一；在學(xué)習(xí)評價上，注重過程評價。

三、說教學(xué)理念

1、德國教育家第斯多惠曾說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。

2、人們學(xué)習(xí)的方式?jīng)Q定了你的教育方式……教導(dǎo)乃是誘導(dǎo)，誘導(dǎo)人們學(xué)習(xí)?！羧A·韓君時（Howard G．Hendricks）

3、閱讀的信息，我們能記住10%；聽到的信息，我們能記住15%；但所親身經(jīng)歷過的事，我們卻能記住80%以上

4、德育只有適應(yīng)職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、寓教于樂、循序漸進，在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新，才能讓學(xué)生感到愉快……能讓學(xué)生感到親切、可信、有用、愉快的德育，才是貼近中職生的德育，才是快樂的德育?！Y乃平

四、說教學(xué)設(shè)計

為了實現(xiàn)以上教學(xué)理念，本人對教材進行了大膽的二次開發(fā)，受公務(wù)員選拔中經(jīng)常采用的“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”啟發(fā)，力圖將群體面試引入德育教學(xué)，將本班學(xué)生分成四組，共同完成高空拋蛋小游戲項目，完成游戲后，在教室的引導(dǎo)和啟發(fā)下，思考和討論一系列問題，從而完成理念的提升和心靈的撞擊。

五、說教學(xué)目的

1、幫助學(xué)生了解無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的含義，特點。

2、通過高空拋蛋游戲體驗參加集體面試的策略和技巧。

3、通過高空拋蛋游戲，提高學(xué)生的競爭與協(xié)作能力、體驗感悟能力和關(guān)注細節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)。

六、說重點難點

本課的重點在于通過游戲幫助學(xué)生提高細節(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難點在于高空拋蛋游戲完成后引導(dǎo)學(xué)生進行價值分享與理念提升，引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性認識。

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)安排分成課前準(zhǔn)備、組織教學(xué)、項目布置、項目體驗、感悟提升、課堂總結(jié)等幾個階段。

1、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和分組準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備雞蛋3枚、綠健奶吸管6包、透明膠帶3卷、剪刀3把、2米高標(biāo)桿1副、計時秒表1塊、DV數(shù)碼1臺

環(huán)境準(zhǔn)備：將教室布置成小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境

分組準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成四組，分別是游戲組一、游戲組二、游戲組三和觀察考核組。

2、組織教學(xué)

通過一個熱身游戲——捉手指，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。用時大約3分鐘。

3、項目布置

在規(guī)定的20分鐘內(nèi)，每組利用吸管2包、剪刀1把、透明膠帶1卷，將雞蛋保護起來，從2米高的'空中拋下。評判規(guī)則：雞蛋完好者獲勝；雞蛋完好的同樣情況下，使用吸管少者獲勝。用時大約2分鐘。

4、項目體驗

教師宣布游戲開始，提醒觀察考核組注意觀察三組游戲中的參與細節(jié)，觀察記錄游戲中的不良表現(xiàn)。教師使用DV記錄學(xué)生活動的細節(jié)。游戲結(jié)束，三組同學(xué)選派代表開始拋蛋，宣布游戲結(jié)果。用時大約25分鐘。

5、感悟提升

= 1 x GB2 ⑴學(xué)生討論本組獲勝或失敗的原因，分享游戲樂趣；

= 2 x GB2 ⑵引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲結(jié)果到關(guān)注游戲活動中的細節(jié)，游戲不是教學(xué)目的而是手段，目的在于活動后的反思；

= 3 x GB2 ⑶通過介紹20xx年10月17日《徐州日報》第六版《無視垃圾的公務(wù)員之考》，引入無領(lǐng)導(dǎo)小組討論和群體面試的概念和特點，引導(dǎo)學(xué)生思考假如高空拋蛋游戲就是一次群體面試，回顧自己在游戲中的表現(xiàn)，評判自己能否在本次選拔中勝出；

= 4 x GB2 ⑷觀察考核組對游戲活動中學(xué)生的表現(xiàn)進行點評；

= 5 x GB2 ⑸教師對學(xué)生游戲活動情況進行點評

感悟提升階段用時大約13分鐘。

6、課堂總結(jié)

引入團隊合作中角色分配概念，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考自己所扮演的角色，宣布教學(xué)結(jié)束。用時大約2分鐘。

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