繪本課件八篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的“繪本課件八篇 ”,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

繪本課件(篇1)

主題：友誼

繪本：《小熊和小兔的故事》

引言：

友誼是我們生活中不可或缺的一部分，我們都需要朋友來(lái)陪伴我們走過(guò)一生中的各種坎坷。一本教孩子們友誼的繪本非常重要，它可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)珍惜友誼。

本文將會(huì)介紹一本有趣的繪本——《小熊和小兔的故事》，以友誼為主題，探討這本書如何為孩子們傳遞有關(guān)友誼的思想和價(jià)值。

繪本介紹：

《小熊和小兔的故事》是一本適合兒童閱讀的繪本，由Jez Alborough創(chuàng)作。這本書通過(guò)簡(jiǎn)單但深刻的故事情節(jié)，傳達(dá)了友誼的價(jià)值和作用。書中的小熊和小兔，不僅是最好的朋友，而且通過(guò)他們的故事，揭示了友誼中的信任、支持和關(guān)愛(ài)等重要因素。這讓其非常適合作為兒童教育教案的主題。

教育意義：

友誼是我們成長(zhǎng)和生活中非常重要的一部分，無(wú)論是對(duì)于成人還是兒童。友情的培養(yǎng)，是我們建立一個(gè)良好的社交網(wǎng)絡(luò)、開展合作和建立信任的基礎(chǔ)。《小熊和小兔的故事》通過(guò)描繪小熊和小兔這兩位小動(dòng)物之間的友誼，讓孩子們明白友情的力量是如此重要，同時(shí)也引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)去珍惜與他人的聯(lián)系，尊重與欣賞別人的特質(zhì)，從而增強(qiáng)對(duì)友情的感悟和體驗(yàn)。

教學(xué)步驟：

Step 1：導(dǎo)入

教師可以通過(guò)《小熊和小兔的故事》的簡(jiǎn)短介紹，讓孩子們進(jìn)入故事。然后可以進(jìn)行一些問(wèn)題的提問(wèn)。例如，你們認(rèn)為友誼是什么，友誼對(duì)一個(gè)人的重要性是什么等等。

Step 2：語(yǔ)言啟蒙

學(xué)生通過(guò)老師的介紹，應(yīng)該了解一些書中常見(jiàn)的單詞，以及其中的句子結(jié)構(gòu)和用法。老師可以通過(guò)聲音的模仿和組合，激起孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，還可以了解到在生活中，語(yǔ)言表達(dá)在友情交往中的作用和重要性。

Step 3：文學(xué)閱讀

上課的重點(diǎn)應(yīng)該是閱讀整個(gè)故事，讓孩子們跟著老師一起來(lái)了解故事里的內(nèi)容，感受故事的情節(jié)和語(yǔ)言。

Step 4：朗讀和交流

學(xué)生可以通過(guò)和老師的朗讀和交流，來(lái)深入學(xué)習(xí)和感受書中的友誼思想。孩子們可以通過(guò)分享自己生活中的經(jīng)歷，來(lái)了解朋友之間真正的連接是如何形成的。

Step 5：練習(xí)

學(xué)生可以通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固他們所學(xué)到的知識(shí)和技能。例如，模仿故事中的人物來(lái)畫畫或講述故事，讓孩子們真正理解友情的意義。

總結(jié)：

《小熊和小兔的故事》是一個(gè)非常適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的繪本，它可以幫助孩子們學(xué)會(huì)珍惜和平衡人與人之間的交往，同時(shí)也培養(yǎng)孩子們的溝通能力和人際互動(dòng)能力。作為老師，我們應(yīng)該和孩子們一起探討這個(gè)有趣和有價(jià)值的主題。我們相信，通過(guò)這樣的教學(xué)，可以幫助孩子們更好地了解友誼，并且培養(yǎng)出具有健康積極人際交往的能力和素質(zhì)。

繪本課件(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)畫面所傳遞的信息，猜測(cè)故事內(nèi)容。

2.嘗試自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

3.知道凡事都要看整體而不能只看局部的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.白板課件、拼圖，自制小圖書人手一本，自制大圖書一本。

2.活動(dòng)前與幼兒玩過(guò)猜動(dòng)物的游戲。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是能根據(jù)畫面所傳遞的信息進(jìn)行想象，大膽地表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)是理解故事的道理。

四、教學(xué)方法與手段：

多媒體教學(xué)、猜測(cè)法、自主閱讀法、觀察法、操作法

五、教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.課件出示七根彩色的尾巴。

今天，老師請(qǐng)來(lái)了一群小動(dòng)物，猜猜看是它們是誰(shuí)？（播放課件尾巴）

2.引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的數(shù)量。

3.交代故事的名稱。

今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。

4.什么是瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

1.幼兒觀看課件，猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

2.幼兒觀察小老鼠的數(shù)量，說(shuō)出有7只小老鼠。

3.幼兒知道故事的名稱。

4.幼兒說(shuō)出瞎就是看不見(jiàn)。

活動(dòng)開始，以課件出示老鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒猜猜它們是誰(shuí)？接著，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只，并通過(guò)追問(wèn)“瞎”是什么意思，讓幼兒理解“瞎”這個(gè)字。既激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又突出主題。

（二）猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，看一看，理解故事內(nèi)容。

1.演示課件，講述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音。會(huì)是什么呢？

2.講述紅老鼠摸怪物的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想紅老鼠會(huì)以為是什么呢？

3.組織幼兒進(jìn)行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節(jié)。

4.組織交流。紅老鼠摸到的這個(gè)怪物是粗粗的，直直的，把它當(dāng)成一根大柱子。那其它老鼠摸到的這個(gè)怪物又是什么樣子的，請(qǐng)你來(lái)找一找？它們以為是什么呢?

1.傾聽教師講述故事，猜測(cè)七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出的？

2.傾聽教師講述紅老鼠摸怪物的故事情節(jié)，幼兒進(jìn)行聯(lián)想猜測(cè)紅老鼠會(huì)以為是什么。

3.幼兒進(jìn)行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節(jié)。

4.幼兒交流自主閱讀情況，能用完整的話來(lái)表達(dá)其它老鼠摸到的是什么。

通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，邊結(jié)合設(shè)疑提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會(huì)是什么呢？讓幼兒來(lái)猜測(cè)一下，引發(fā)幼兒的好奇。在紅老鼠去摸怪東西，把怪物當(dāng)成紅柱子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，理解其它五只瞎老鼠分別去摸這個(gè)怪東西時(shí)，又把它當(dāng)成什么。讓幼兒先觀察、猜想，再聽，再說(shuō)，既能培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又能發(fā)展幼兒獨(dú)立思考的能力。

（三）拼一拼，玩一玩，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣

師：六只小老鼠，它們一上一下，一前一后，每只老鼠只摸到了一個(gè)地方，他們還是不知道這個(gè)怪物是什么？那我們小朋友來(lái)幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？

幼兒進(jìn)行拼圖，找出這個(gè)大怪物是誰(shuí)。

通過(guò)拼圖活動(dòng)，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。當(dāng)幼兒通過(guò)拼圖發(fā)現(xiàn)原來(lái)是大象后，幼兒的閱讀的積極性會(huì)更高。

（四）揭曉怪物的真相

1.教師講述故事的結(jié)尾。

2.提問(wèn)：為什么六只小老鼠會(huì)摸不出大象呢？而白老鼠為什么能摸出是大象？

繪本課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)畫面所傳遞的信息，猜測(cè)故事內(nèi)容。

2.嘗試自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

3.知道凡事都要看整體而不能只看局部的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.白板課件、拼圖，自制小圖書人手一本，自制大圖書一本。

2.活動(dòng)前與幼兒玩過(guò)猜動(dòng)物的游戲。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是能根據(jù)畫面所傳遞的信息進(jìn)行想象，大膽地表達(dá)自己的看法。難點(diǎn)是理解故事的道理。

1.課件出示七根彩色的尾巴。

2.引導(dǎo)幼兒觀察小老鼠的數(shù)量。

3.交代故事的名稱。

今天的故事就和這七只小老鼠有關(guān)，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。

4.什么是瞎老鼠？你們知道，“瞎”是什么意思嗎？

1.幼兒觀看課件，猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

2.幼兒觀察小老鼠的數(shù)量，說(shuō)出有7只小老鼠。

3.幼兒知道故事的名稱。

4.幼兒說(shuō)出瞎就是看不見(jiàn)。

活動(dòng)開始，以課件出示老鼠的尾巴，引導(dǎo)幼兒猜猜它們是誰(shuí)？接著，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只，并通過(guò)追問(wèn)“瞎”是什么意思，讓幼兒理解“瞎”這個(gè)字。既激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，又突出主題。

（二）猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，看一看，理解故事內(nèi)容。

1.演示課件，講述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音。會(huì)是什么呢？

2.講述紅老鼠摸怪物的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想紅老鼠會(huì)以為是什么呢？

3.組織幼兒進(jìn)行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節(jié)。

4.組織交流。紅老鼠摸到的這個(gè)怪物是粗粗的，直直的，把它當(dāng)成一根大柱子。那其它老鼠摸到的這個(gè)怪物又是什么樣子的，請(qǐng)你來(lái)找一找？它們以為是什么呢?

1.傾聽教師講述故事，猜測(cè)七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一陣奇怪的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出的？

2.傾聽教師講述紅老鼠摸怪物的故事情節(jié)，幼兒進(jìn)行聯(lián)想猜測(cè)紅老鼠會(huì)以為是什么。

3.幼兒進(jìn)行自主閱讀，了解之后還有幾只小老鼠的故事情節(jié)。

4.幼兒交流自主閱讀情況，能用完整的話來(lái)表達(dá)其它老鼠摸到的是什么。

通過(guò)多媒體課件的演示來(lái)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，邊結(jié)合設(shè)疑提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒猜想、聯(lián)想。有一天，七只瞎老鼠在池塘邊聽到了一聲巨響會(huì)是什么呢？讓幼兒來(lái)猜測(cè)一下，引發(fā)幼兒的好奇。在紅老鼠去摸怪東西，把怪物當(dāng)成紅柱子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，理解其它五只瞎老鼠分別去摸這個(gè)怪東西時(shí)，又把它當(dāng)成什么。讓幼兒先觀察、猜想，再聽，再說(shuō)，既能培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又能發(fā)展幼兒獨(dú)立思考的能力。

師：六只小老鼠，它們一上一下，一前一后，每只老鼠只摸到了一個(gè)地方，他們還是不知道這個(gè)怪物是什么？那我們小朋友來(lái)幫忙，試一試，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么？

幼兒進(jìn)行拼圖，找出這個(gè)大怪物是誰(shuí)。

通過(guò)拼圖活動(dòng)，幼兒在思考和操作中獲取真相，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。當(dāng)幼兒通過(guò)拼圖發(fā)現(xiàn)原來(lái)是大象后，幼兒的閱讀的積極性會(huì)更高。

1.教師講述故事的結(jié)尾。

2.提問(wèn)：為什么六只小老鼠會(huì)摸不出大象呢？而白老鼠為什么能摸出是大象？

繪本課件(篇4)

標(biāo)題：《探索奇妙世界》——有趣的繪本教案

引言：

繪本作為一種獨(dú)特的教育工具，在兒童閱讀和啟蒙教育中起著不可替代的作用。有趣的繪本教案能夠激發(fā)孩子們對(duì)探索世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。本篇教案將以《探索奇妙世界》為主題，旨在幫助孩子們通過(guò)閱讀和繪畫，并結(jié)合實(shí)地探索，深入了解世界的奇妙之處。

教案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的繪本閱讀能力；

2. 通過(guò)繪本的閱讀和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索身邊的奇妙事物，培養(yǎng)他們對(duì)世界的好奇心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 一本內(nèi)容豐富、圖文合一的繪本——《探索奇妙世界》；

2. PPT或黑板白板等教學(xué)工具；

3. 繪畫紙、彩色鉛筆、畫筆等繪畫工具；

4. 實(shí)地探索活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，例如提前安排好參觀博物館、植物園、動(dòng)物園等地點(diǎn)的行程。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 課堂導(dǎo)入：

向?qū)W生展示《探索奇妙世界》繪本，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察封面以及幾頁(yè)內(nèi)容，想象書中會(huì)有哪些奇妙的事物。

2. 繪本閱讀與討論：

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由閱讀繪本，并找出其中的奇妙事物。然后組織學(xué)生分享并討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)拓展。

3. 繪畫活動(dòng)：

讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)奇妙事物的想象，選擇其中一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行繪畫?？梢允亲匀痪坝^、未來(lái)科技或幻想世界等。鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力，并通過(guò)繪畫將自己的想法表達(dá)出來(lái)。

4. 實(shí)地探索：

安排實(shí)地探索活動(dòng)，例如參觀博物館、植物園、動(dòng)物園等。在前往實(shí)地之前，教師應(yīng)提前進(jìn)行調(diào)研，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生在實(shí)地探索中有所收獲。在探索過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)身邊世界的奇妙之處，并記錄下來(lái)。

5. 學(xué)生分享與總結(jié)：

在課堂上組織學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)地探索中的收獲和體會(huì)，然后由教師進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程，啟發(fā)他們對(duì)世界的好奇心和探索欲望。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 通過(guò)學(xué)生繪畫作品的觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)奇妙事物理解的深度和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

2. 通過(guò)學(xué)生在實(shí)地探索過(guò)程中的表現(xiàn)和記錄，評(píng)價(jià)他們對(duì)世界的觀察力和思考能力的培養(yǎng)程度。

3. 考察學(xué)生在分享和討論中的表達(dá)能力和批判思維能力。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生能夠在有趣的繪本閱讀和繪畫活動(dòng)中，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)實(shí)地探索，深入了解世界的奇妙之處。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)世界的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

繪本課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀狐貍孵鴨子的有關(guān)情節(jié)，讀懂故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情。

2、初步體驗(yàn)關(guān)愛(ài)生命的幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

多媒體演示，師講述：這是一個(gè)充滿愛(ài)的森林，在這個(gè)森林里，小動(dòng)物們互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，快快樂(lè)樂(lè)地生活著。有一天，一只狐貍走進(jìn)了這個(gè)森林。老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，狐貍在你印象中是什么樣的呢？ 指名學(xué)生說(shuō)。（在學(xué)生說(shuō)完后，老師引導(dǎo)，今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)狐貍的故事，讀完后，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

二、師生共讀故事，讀讀，問(wèn)問(wèn)，議議。

1、狐貍到愛(ài)的森林里來(lái)干什么呢？你看得出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

4、出示下一張幻燈片，看，狐貍迫不及待地把它放進(jìn)嘴里。可是，狐貍剛要一口咬下去，腦袋里卻有個(gè)聲音說(shuō)：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的鴨子呢？” 猜，狐貍會(huì)選擇什么？看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，到底是吃鴨蛋還是鴨子呢？看著天上的白云，居然把白云看成了？

5、鴨蛋和肥嘟嘟的鴨子，當(dāng)然是鮮美的鴨肉好吃了。那么有什么辦法能夠吃到鴨肉呢？你能幫狐貍想想辦法嗎？

6、看，狐貍是怎么做的？于是，狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好！

7、可是，他剛一屁股坐到鴨蛋上，就立刻跳起來(lái)，“這樣會(huì)不會(huì)把蛋壓破了？”對(duì)啊，把鴨蛋壓破了，就什么也沒(méi)得吃了。那怎么辦呢？誰(shuí)有好主意？

9、看來(lái)，這個(gè)辦法不行。那還有什么好辦法呢？看，狐貍又想出一個(gè)好主意。他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺(jué)得意洋洋的?？蓻](méi)想到，在追兔子的時(shí)候，樹皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。狐貍氣壞了，他把鴨蛋放進(jìn)嘴里，心想：“干脆一口吃掉算了！”狐貍真的把鴨蛋吃掉了嗎？

因?yàn)樽炖锖喌埃倹](méi)法兒追捕小動(dòng)物，只能摘些身邊的野果、野莓來(lái)充饑。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了？”

不過(guò)，狐貍雖然沒(méi)法追捕小動(dòng)物，只能吃素的，但是他也非常開心，因?yàn)樗氤隽艘粋€(gè)好玩的游戲。這幅圖，你看得懂嗎？好吃的鴨蛋放在嘴里，但不能吃，這滋味真太難受了。狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來(lái)，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來(lái)滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。

有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋上竟然有了裂痕！沒(méi)多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來(lái)。狐貍的美夢(mèng)成真了！他激動(dòng)得連話都說(shuō)不出來(lái)了。狐貍為什么那么激動(dòng)？我們來(lái)看看狐貍的孵蛋記錄表，你就知道了。從圖上，你看出來(lái)，狐貍孵了多少天蛋。整整21天，現(xiàn)在狐貍終于可以吃到味道鮮美的肥嘟嘟的鴨子了，能不開心，不激動(dòng)嗎？怪不得連話都說(shuō)不出來(lái)了。

狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸?！保ㄕl(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍說(shuō)話）

小鴨子跟狐貍爸爸玩得可開心了?？墒峭嬷嬷?，小鴨子說(shuō)：“爸爸，我餓?！闭f(shuō)起餓，狐貍也覺(jué)得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓?！蓖炅耍偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢？小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說(shuō)：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺(jué)的，對(duì)不對(duì)？好舒服哦?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?lái)，“爸爸，我餓了。”狐貍嘆著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。狐貍最后有沒(méi)有吃掉小鴨子？不僅沒(méi)有吃掉小鴨子，還摘野莓喂小鴨子吃，那他為什么要嘆氣呢？

看著小鴨子可愛(ài)的睡相，狐貍一邊吃著剩下的野莓，一邊自言自語(yǔ)：“其實(shí)，野莓也挺好吃地，吃久了，感覺(jué)比肉還好吃呢?！保ㄒ拜娴谋热夂贸詥?？狐貍這么說(shuō)什么意思？）

等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢？課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子在做什么呢？仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛(ài)，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊！

狐貍想：“少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢？”你覺(jué)得他糊涂嗎？為什么？現(xiàn)在你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

你能給這個(gè)好聽的故事取個(gè)名字嗎？

還記得《喵嗚》的故事嗎？貓圓圓跟三只小老鼠也成了好朋友，對(duì)不對(duì)？只要大家心中都有愛(ài)，誰(shuí)都可以成為我們的好朋友。

三、想一想，畫一畫，寫一寫。

1、在這個(gè)充滿愛(ài)的故事里，狐貍爸爸還會(huì)為鴨兒子做些什么事呢？鴨兒子又會(huì)為狐貍爸爸做些什么呢？你能畫下來(lái)，并簡(jiǎn)單地寫上幾句話嗎？

2、如果感興趣的話，還可以幾個(gè)好朋友合作畫一本故事書，在這個(gè)愛(ài)的森林里，誰(shuí)和誰(shuí)也成了好朋友？他們是怎么成為好朋友的？

繪本課件(篇6)

一、出示圖書封面，導(dǎo)入圖書

1、師：小朋友，你們喜歡笑嗎？什么時(shí)候會(huì)開心地笑呢？你笑的時(shí)候媽媽開心嗎？

可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)“負(fù)鼠”）高個(gè)子是誰(shuí)？是的，你們猜對(duì)啦，另一個(gè)呢？對(duì)，它還有一個(gè)好聽的名字，裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？

2、師：這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？指名說(shuō)。齊讀書名。

二、通過(guò)游戲形式，掌握繪本中的關(guān)鍵詞。

1、師：（看圖）負(fù)鼠媽媽在干嘛？學(xué)一學(xué)動(dòng)作，學(xué)說(shuō)“聞來(lái)聞去”，小負(fù)鼠呢？

2、師：（看圖）第二次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，看看，負(fù)鼠媽媽在干嘛？學(xué)說(shuō)“戳來(lái)戳去”。可是裘裘呢？他在干嗎？

3、師：（看圖）他們又開始第三次學(xué)習(xí)本領(lǐng)了，負(fù)鼠媽媽在干嘛？她把裘裘拎起來(lái)？做了什么動(dòng)作？還有呢？學(xué)說(shuō)“晃來(lái)晃去”。裘裘呢？

4、師：負(fù)鼠媽媽為什么要教裘裘這些動(dòng)作呢？我們接著看書。

三、閱讀故事，感知裘裘面對(duì)媽媽時(shí)的調(diào)皮

1、師：（閱讀故事）最最重要的本領(lǐng)，是每一只負(fù)鼠都應(yīng)該學(xué)會(huì)的。猜猜看負(fù)鼠媽媽想教給裘裘什么最最重要的本領(lǐng)呢？

2、師：（講述故事）為什么要學(xué)會(huì)裝死的本領(lǐng)呢？（負(fù)鼠就是靠裝死來(lái)逃脫敵人追捕的呀）

3、裘裘媽媽開始教小負(fù)鼠學(xué)習(xí)本領(lǐng)了，他們開始了第一次的學(xué)習(xí)？通過(guò)出示重復(fù)的圖片，引導(dǎo)幼兒自主講述故事中負(fù)鼠媽媽的動(dòng)作“聞來(lái)聞去、戳來(lái)戳去、晃來(lái)晃去。”

4、教師邀請(qǐng)部分孩子扮演負(fù)鼠媽媽，體驗(yàn)與裘裘游戲的樂(lè)趣，在游戲中引導(dǎo)孩子利用“三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作”。

5、（游戲結(jié)束，出示圖片）師：裘裘的本領(lǐng)學(xué)會(huì)了嗎？你們看看媽媽的表情是什么樣子的？她的心里會(huì)怎么想呢？

四、講述故事的后半段，體驗(yàn)裘裘面對(duì)大熊時(shí)的本能。

1、師：裘裘媽媽把裘裘帶到外面去練習(xí)了？這個(gè)外面是什么地方呢？那會(huì)發(fā)生什么事情呢？（看出藏在樹背后的大熊）。

2、師：負(fù)鼠媽媽帶裘裘到森林里練習(xí)，發(fā)生了什么故事？

3、師：大熊做了哪些動(dòng)作？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？大熊做了哪3個(gè)動(dòng)作啊？

4、師：可是你們看看裘裘是什么樣子的？他有沒(méi)有笑？他閉著眼睛一動(dòng)也不動(dòng)，有沒(méi)有學(xué)會(huì)裝死？原來(lái)啊當(dāng)真正的危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

5、師：你們想不想來(lái)玩一個(gè)游戲，也來(lái)做一只小負(fù)鼠，我來(lái)做一只可怕的大熊，再請(qǐng)一個(gè)小朋友做一只熊寶寶。游戲開始啦，大熊來(lái)啦。看來(lái)，咱們沒(méi)有小負(fù)鼠可以吃了，我們走吧。大熊走啦。

小結(jié)：裘裘在和媽媽練習(xí)的時(shí)候，他沒(méi)有學(xué)會(huì)裝死的本領(lǐng)，那是因?yàn)槭菋寢屧诤退黄?，媽媽再怎么兇也是媽媽，是永遠(yuǎn)不會(huì)傷害它的媽媽。當(dāng)遇到真正的危險(xiǎn)的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)，這就是動(dòng)物的本能。

五、活動(dòng)延伸

師：在大自然中還有許多動(dòng)物有本能，認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示壁虎、章魚的圖片）它們的本能是怎樣的，你們知道嗎？

小結(jié)：是的，壁虎遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以把自己的尾巴掉下來(lái)，迷惑敵人，過(guò)了不久又會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴來(lái)；章魚呢，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以噴出黑色的墨汁，讓敵人看不見(jiàn)，然后自己逃跑。大自然中的動(dòng)物很神奇，那就需要我們小朋友在以后的學(xué)習(xí)中慢慢去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

繪本課件(篇7)

(一)幼兒回顧聽過(guò)的有關(guān)“狼”的故事。

1.話題導(dǎo)入:說(shuō)說(shuō)你知道的“狼”。

師:小朋友們,你們聽過(guò)哪些關(guān)于狼的故事呀?故事中的狼都是什么樣子的呢?你喜歡它們嗎？

2.師幼共同小結(jié)印象中狼的形象。

(二)封面設(shè)疑，猜測(cè)故事內(nèi)容。

1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

師:這本書也講了一個(gè)關(guān)于狼的故事。封面上的這只狼是什么樣子的呢?你覺(jué)得它會(huì)是一只什么樣的狼?

2.繼續(xù)猜測(cè)故事情節(jié)。

師:這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢?接下來(lái)森林里可能會(huì)發(fā)生什么事情?

(三)自主閱讀，驗(yàn)證自己的猜測(cè)并嘗試根據(jù)連續(xù)畫面梳理故事的情節(jié)。

1.自主翻閱繪本，驗(yàn)證自己的猜測(cè)內(nèi)容。

師：請(qǐng)你仔細(xì)閱讀這本書，看看和我們剛才猜的故事內(nèi)容有沒(méi)有區(qū)別。

2.與同伴交流自己在繪本中的發(fā)現(xiàn)。

師:你在故事中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些熟悉的地方?

(四)師幼共讀，進(jìn)一步探討故事內(nèi)容。

1.幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事的內(nèi)容。

師：狼先后遇到了誰(shuí)?它說(shuō)了什么話?做了什么事?故事中遇到的人和動(dòng)物，你在其他書上見(jiàn)過(guò)嗎?故事內(nèi)容和你看過(guò)的一樣嗎?

2.幼兒自主交流，討論并猜測(cè)。

(1)幼兒猜測(cè):第二天小狼還會(huì)去吃掉森林里的那些小動(dòng)物嗎?

(2)幼兒自主討論:明天小狼為什么會(huì)(不會(huì))吃掉小動(dòng)物?

繪本課件(篇8)

標(biāo)題：小狐貍的奇妙冒險(xiǎn)——有趣的繪本教案

引言：

繪本教案作為一種活躍教學(xué)氛圍，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力的教學(xué)方式，廣受教育界的歡迎。為了讓學(xué)生在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣，提高他們的綜合能力，本教案以《小狐貍的奇妙冒險(xiǎn)》為例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與繪本閱讀、繪畫創(chuàng)作和角色扮演等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單詞匯描述繪本中的人物、場(chǎng)景等。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

3. 提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 繪本《小狐貍的奇妙冒險(xiǎn)》。

2. 設(shè)計(jì)的繪本任務(wù)卡。

3. 畫紙、彩色筆等繪畫工具。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入：介紹繪本《小狐貍的奇妙冒險(xiǎn)》的故事背景和人物形象，引起學(xué)生的興趣。

2. 繪本閱讀：讓學(xué)生跟讀繪本，了解故事情節(jié)。教師先講述繪本故事，再帶領(lǐng)學(xué)生逐頁(yè)閱讀。

3. 繪本任務(wù)卡：設(shè)計(jì)多種繪本任務(wù)卡，包括繪畫、角色扮演、小組討論等任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)施。

4. 繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容，選擇自己喜歡的場(chǎng)景或人物進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并組織展示和點(diǎn)評(píng)。

5. 角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演繪本中的不同角色再現(xiàn)故事情節(jié)，并提出自己的創(chuàng)新。

6. 小組討論：安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的感受和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)能力。

7. 語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語(yǔ)言描述繪本中的人物、情節(jié)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生豐富自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

8. 總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分享本次活動(dòng)的收獲和感受。

四、教學(xué)延伸：

1. 繪本繼續(xù)閱讀：導(dǎo)入其他繪本故事，繼續(xù)進(jìn)行類似的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2. 繪本分享會(huì)：組織小組或班級(jí)繪本分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己讀過(guò)的有趣繪本，并介紹其中的精彩之處。

3. 繪本創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作繪本，培養(yǎng)他們的想象力和手繪能力。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生將在愉快的氛圍中提高自己的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)繪畫和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作能力。繪本教案的開展不僅可以讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣。

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