鉆石的課件

每位教師都需要教案課件作為教學(xué)的必備工具，但是教師也要明白，教案課件并不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行的。準(zhǔn)備教案課件需要花費(fèi)時(shí)間和精力，新老師為了讓課堂教學(xué)更加有趣，是否有一些值得借鑒的優(yōu)秀教案課件素材呢？本文是幼兒教師教育網(wǎng)小編通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上精心整理的“鉆石的課件”，希望這篇文章能夠?yàn)槟憬鉀Q問(wèn)題，并建議你將其保存下來(lái)！

鉆石的課件【篇1】

一、教材說(shuō)明：

這篇精讀課文是根據(jù)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事改寫(xiě)的。課文描述的是地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多植物、人和動(dòng)物都干渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐為生病的母親找水過(guò)程中發(fā)生的神奇故事。小姑娘的愛(ài)心使水罐一次又一次發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了清澈的水流，跳出的七顆鉆石升到天上，變成了大熊星座。故事寄寓著作者的道德期盼和美好的追求：無(wú)私的博愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二、成功之處：

1、充分利用“學(xué)生資源”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。

這篇童話與“大熊星座”有關(guān)，我首先提前廣泛讓學(xué)生利用周末時(shí)間收集有星星或星座的故事和資料等，學(xué)生積極參與，從各種渠道收集到資料。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源，也是我們教學(xué)的起點(diǎn)。我查閱了許多相關(guān)資料，上課時(shí)來(lái)了個(gè)資料共享。這樣更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。知識(shí)只有與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)并最終內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的。所以我認(rèn)為教師教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)貼近生活，貼近學(xué)生，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，實(shí)質(zhì)上是要豐富發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

在上課一開(kāi)始我就充分利用學(xué)生對(duì)星星或自己星座故事的興趣，導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?”學(xué)生積極舉手，躍躍欲試，贏得個(gè)開(kāi)門(mén)紅!接著我(出示大熊星座的投影片)說(shuō)：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的`嗎?這更激起了學(xué)生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學(xué)能成功，這是開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣“資源”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要使學(xué)生樂(lè)有所獲，老師便要善于寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的興趣激勵(lì)學(xué)生自主探究，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2、問(wèn)題設(shè)計(jì)少而精

問(wèn)題瑣碎，繁復(fù)、膚淺是課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)低效甚至無(wú)效的主要原因，備課時(shí)，我的方向很明確，就是首先找到教學(xué)的重點(diǎn)，然后以重點(diǎn)為目標(biāo)去尋求解決重點(diǎn)的捷徑。這條捷徑就應(yīng)該是能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或者是有思考價(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題，宜少不宜多，以精不宜粗。

在研讀教材、教參以及相關(guān)資料后，我把目光鎖定在“從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上。要解決這個(gè)重點(diǎn)我可以怎么做呢?經(jīng)閱讀發(fā)現(xiàn)，水罐的變化貫穿了全文，是課文的一條明線，學(xué)生只要認(rèn)真閱讀文本，要解決“課文出現(xiàn)了哪些神奇的景象?”——也就是水罐發(fā)生過(guò)哪些變化，是不難的。這問(wèn)題雖淺，但它有效地引領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地走進(jìn)課文的整體閱讀中去。接下來(lái)，要體會(huì)水罐的變化是愛(ài)心的力量使然，卻是有點(diǎn)困難的，因?yàn)槲恼峦ㄆ獩](méi)有提到“愛(ài)心”二字。但恰恰是因?yàn)檎n文沒(méi)有提到，給我們制造了層層剝筍，逐漸深入的探索空間，于是就有了讓學(xué)生再次回到文中去閱讀，尋求“這些神奇的景象是在什么情況下出現(xiàn)的?”的第二個(gè)問(wèn)題了。在“當(dāng)時(shí)情景”與“變化的景象”都在學(xué)生的閱讀探究一一獲得后，一條清晰、分明的線索便出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。再往下的學(xué)習(xí)，學(xué)生便集中精力去進(jìn)行“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的有思考價(jià)值的深入體會(huì)和感受了。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的舉一反三的思維訓(xùn)練中，從“為生病的母親找水——趕緊回家——分給小狗——讓給女兒——遞給路人”中體會(huì)到小姑娘孝順母親——憐愛(ài)小動(dòng)物——(母親)關(guān)愛(ài)女兒——(小姑娘)情系路人，最終發(fā)現(xiàn)支撐母女倆這一切行為的根源就是“愛(ài)心”，至此，主題的揭示水到渠成，花時(shí)少，收效大，學(xué)生對(duì)文章表達(dá)的情感感受深刻，這在后來(lái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中得以證明。

三、不足之處：

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：

1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

2、讀書(shū)指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準(zhǔn)確。

我會(huì)用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。

鉆石的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);

2、能有感情地朗讀課文;

3、從感悟描寫(xiě)水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2、教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;

指名讀，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

“看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?”

2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

指名讀。分別出示反映旱災(zāi)的圖片，指導(dǎo)感情朗讀。

3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)水罐里竟裝滿了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢?下面，就讓我們一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的童話故事《七顆鉆石》。(板書(shū)：七顆鉆石)

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。

2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線畫(huà)出最讓你感到神奇的地方。

3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導(dǎo)讀出神奇的味道。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下句子：

①當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。(屏幕出示)

②她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。(屏幕出示)

③當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。

④就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

⑤這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。(屏幕出示)

4、“你認(rèn)為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢?”(板書(shū)：愛(ài)心)“迅速瀏覽課文，用波浪線把描寫(xiě)小姑娘富有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀”

5、學(xué)生交流匯報(bào)，著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。

①一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

②小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

③小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

⑤小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

抓住“哪兒也找不著”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊(yùn)含的情感。

選擇下面其中一個(gè)情節(jié)，展開(kāi)想象編故事。

①小姑娘出門(mén)找水累得倒在沙地上睡著了，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?

②小狗把小姑娘絆倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢?

③從水罐里涌出了清澈又新鮮的水流，大地上會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

介紹格林童話、安徒生童話等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話魅力。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課要求會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字中，有哪些字的結(jié)構(gòu)是一樣的?

重點(diǎn)指導(dǎo)：“渴”、“舔”、“罐”(相同點(diǎn)：左窄右寬)“累”(下面不是“系”)，其它的字自己練寫(xiě)。

3、通過(guò)上面的四組詞語(yǔ)，分別練習(xí)復(fù)述課文每段內(nèi)容。

二、以“小小故事會(huì)”的形式，練習(xí)講述童話故事《七顆鉆石》。

1. 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。

2. 指名說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。

互相介紹自己曾經(jīng)讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。

[七顆鉆石教案]

鉆石的課件【篇3】

課件內(nèi)容：這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

（

（2）“咽”字是多音字，教師帶讀。

咽喉（名詞）

咽唾沫（動(dòng)詞）

（3）“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

（

（5）指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀

（6）問(wèn)題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢？

（，她總是先想到（別人），卻忘了（自己），小姑娘有著一顆（ ）的心呢？

先填空，后齊讀。

（所以奇跡發(fā)生了：齊讀（這時(shí)，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的'水流。）

（展示鉆石圖片，教師過(guò)渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛(ài)（板畫(huà)愛(ài)心）就像小女孩鉆石般的心。

（結(jié)合圖片教師過(guò)渡：（接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水，小花（ ）。

（請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的句子。

（水對(duì)于大自然，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多么珍貴??！童話里還有一種力量更為珍貴，是什么？愛(ài)心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛(ài)，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。

（全班起立，把手慢慢舉起，齊讀（那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星）（配樂(lè)）

同學(xué)們請(qǐng)坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心永遠(yuǎn)地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，教會(huì)我們一個(gè)道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛(ài)的童話，它會(huì)送給你意想不到的收獲。

鉆石的課件【篇4】

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)人物真誠(chéng)、善良的情感，從中受到感染、教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該友善互助。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)兩個(gè)人的對(duì)話，體會(huì)人物的心理變化，感受人們善良的美德。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、由閱讀提示導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、自學(xué)詞句，認(rèn)識(shí)生字。

2、帶著提示的要求朗讀課文。

三、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)

1、匯報(bào)朗讀情況。

2、文章講了一個(gè)怎樣的故事？

3、匯報(bào)自學(xué)的詞句。

4、從這篇課文中都體會(huì)到了什么？

5、學(xué)生質(zhì)疑。

四、讀懂課文

1、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，老師提出思考題：

（1）失業(yè)者總在柜臺(tái)前溜達(dá)要干什么？他正往外走說(shuō)明什么？他伸出手握住我的手干什么？這一連串的動(dòng)作表明什么？

（2）失業(yè)者的神態(tài)描寫(xiě)在文中兩次出現(xiàn)。流露出的神態(tài)，表明失業(yè)者的處境如何，他神態(tài)的變化說(shuō)明什么？

（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

2、學(xué)生結(jié)合思考題，讀書(shū)解疑

五、填補(bǔ)空白

1、學(xué)生自由練讀兩個(gè)人的對(duì)話，從字里行間體會(huì)當(dāng)時(shí)他們是怎樣想的？

2、小組討論，為文中的兩個(gè)人補(bǔ)上心理想法。

3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、課文小結(jié)

說(shuō)說(shuō)對(duì)人大都是心地善良的這句話的理解。

可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的理解和感受。

七、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟人大都是心地善良的美好品質(zhì)。

板書(shū)

20第六顆鉆石

弄丟

我第六顆鉆石

相信‖歸還‖拾到

人大都是心地善良的失業(yè)者

鉆石的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用合理的想象，給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。

2、并適時(shí)的在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)愛(ài)的情感，并讓學(xué)生明白：“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生深化理解文本“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大”的主旨。

教學(xué)方法:朗讀法研討法情感體驗(yàn)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、知識(shí)介紹：

“同學(xué)們你們讀過(guò)童話嗎？”同學(xué)回答肯定，然后再問(wèn)：“誰(shuí)能告訴什么叫做童話？”同學(xué)回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話，是兒童文學(xué)的一種.通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想育?！睂W(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對(duì)文章的寫(xiě)作手法的應(yīng)用會(huì)更有利。緊接著出示第二章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來(lái)歷嗎？同學(xué)答：“想！”，那我們就一同走進(jìn)這由俄國(guó)十九世紀(jì)最著名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來(lái)了解有關(guān)“大熊星座”感人而美麗的傳說(shuō)。

二、初讀課文、復(fù)述故事YJS21.com

（一）在學(xué)生讀課文之前，要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇童話具有“精美短小”的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情?！弊寣W(xué)生引起注意，請(qǐng)同學(xué)采用傳遞式讀法來(lái)讀課文，

（二）讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。老師強(qiáng)調(diào)，在不看書(shū)的情況下對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述：老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無(wú)水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、清澈而新鮮的水流，這一他系列神奇的變化進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐神奇的變化都是因?yàn)闊o(wú)私偉大的“愛(ài)”。通過(guò)復(fù)述課文來(lái)感受小姑娘愛(ài)的境界之崇高，母愛(ài)的偉大和無(wú)私。既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力及技巧，又增加了對(duì)文章的深入理解。在復(fù)述文章的過(guò)程，也是師生進(jìn)行交流的過(guò)程。

三、鑒賞文本

一個(gè)感受藝術(shù)的過(guò)程，為了避免肢解文本，給人造成一種支離破碎的映像。在請(qǐng)同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去體會(huì)偉大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美好的語(yǔ)言。從而去體會(huì)：“”在鑒賞文本的過(guò)程中設(shè)置了兩個(gè)大問(wèn)題，在其中又穿插了一些小問(wèn)作引導(dǎo)鑒賞文本。

（一）小姑娘在為生病的母親找水、送水的過(guò)程中水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？

（二）水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么？

第一個(gè)問(wèn)題很好回答，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺(jué)地抓住了這條線索。而在回答第二個(gè)大問(wèn)題時(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過(guò)程。

（1）孝心感上帝、清水滿罐：（教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受）（在學(xué)生了解故事背景的情況下）我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思考的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了。”，讓學(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無(wú)水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。（老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫(xiě)作手法。）

（2）強(qiáng)忍干渴、急送救命水：（教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會(huì)）：請(qǐng)同學(xué)們用“四字詞語(yǔ)”來(lái)描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘此時(shí)此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析（請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書(shū)中用了那些詞語(yǔ)描繪了小姑娘得水后的心情和舉動(dòng)的？）：“喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆匆忙忙”來(lái)展現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心！學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)。孝心，這是人類(lèi)最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親?？梢?jiàn)她是多么的有孝心??！

（3）半路救狗、“木罐”變“銀罐”：（老師引導(dǎo)進(jìn)行情感教育：愛(ài)生命、給同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。（老師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了神奇的變化?！八迯哪镜淖兂闪算y的”緊接著老師追問(wèn)，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大？這給你什么啟示？）學(xué)生回答，老師做總結(jié)：顯而易見(jiàn)，水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒(méi)有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的同情，超過(guò)了對(duì)自己生命的關(guān)懷。可見(jiàn)小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！

（4）母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：（教學(xué)方法：感受情境）當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對(duì)小姑娘說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”（老師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)母親說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情？）學(xué)生回答，老師總結(jié)：母愛(ài)的偉大之處，就在于當(dāng)面臨生命抉擇時(shí)，把獲生的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。（老師又問(wèn)：這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣神奇的變化？）學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問(wèn)：“這又給你什么啟示呢？”學(xué)生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來(lái)的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子，可以說(shuō)，這位母親給了孩子第二次生命，這愛(ài)的境界是更無(wú)私、更崇高啊。這是愛(ài)的價(jià)值在升華呀！

（5）舍己救人、“金罐”跳“鉆石”：（教學(xué)方法：討論法）就在母子兩推來(lái)讓去之時(shí)，來(lái)了一個(gè)過(guò)路人。小姑娘又把生命之水讓給了過(guò)路人，這時(shí)水罐里又發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”（老師問(wèn)：小姑娘把生命之水給了素不相識(shí)的過(guò)路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛(ài)？）學(xué)生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)早已超越了親情，這種無(wú)私的愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了愛(ài)的最高境界！讓學(xué)生齊讀課文最后一段，（老師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的心愿？）同學(xué)回答，老師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛(ài)心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候，普照人間，指明方向！”討論題：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：水罐是在什么情況下發(fā)生改變的？水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再?gòu)慕鸬乃蘩锾銎哳w鉆石、水流……水罐的價(jià)值越來(lái)越大這給大家什么啟示？”四人小組討論，老師總結(jié)；“愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)的境界越高，愛(ài)的價(jià)值越大！”

四、放飛想象

童話最主要的特點(diǎn)是“想象”，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的能力的一種鍛煉，這不緊鍛煉了口頭表達(dá)能力而且也鍛煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?！罢?qǐng)你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為本文的某一個(gè)細(xì)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動(dòng)的情節(jié)。(注意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛(ài)她周?chē)拿恳粋€(gè)人和事物，她的愛(ài)是崇高的，偉大的！故事中的母親是那樣的無(wú)私、那樣的偉大和崇高。

師生共唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》用多媒體展示歌詞、配樂(lè)齊唱。

（這時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮，從而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

五、知識(shí)遷移、能力訓(xùn)練用多媒體展示：

愛(ài)心大比拼：

愛(ài)心像一抹照射在冬日里的陽(yáng)光，

使貧病交加的人感到分外的溫暖；

愛(ài)心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使瀕臨絕境的人們重新獲得生活的希望；

愛(ài)心像……

請(qǐng)你仿照上面的句型，寫(xiě)出你對(duì)愛(ài)心的理解

（注意修辭和句式）

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