骨頭之書讀后感

寫作已經(jīng)成了我們的日常，作文能夠提高我們的觀察跟思考能力，多練習(xí)寫作，有利于知識儲備，提高學(xué)習(xí)能力。你平常有寫作文的習(xí)慣嗎？經(jīng)過整理，小編為你呈上骨頭之書讀后感，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

骨頭之書讀后感 篇1

我身邊有很多家長，他們對孩子找到興趣這件事情無從下手，不知道自己的孩子對什么感興趣，反正市面上很多興趣班，挨個報名學(xué)，總有一樣孩子會感興趣。

我不否認(rèn)這也是一種方式，但是還有更重要的一點，花有花期所以人也有正常的成長期，不能因為一句“不能輸在起跑線上”，就開始拔苗助長。我們都知道所有的摩天大樓都離不開穩(wěn)固的根基，教育小孩兒也一樣，穩(wěn)固根基最直接的方式就是——自我構(gòu)建的認(rèn)知方式——讀書。說到讀書讓家長最頭疼的就是怎么樣讓孩子對書感興趣？我覺得不如改一下，最開始接觸書還是讓孩子去選擇自己感興趣的書。我記得之前在《奇葩說》中看過一個辯題，該不該告訴家中的孩子童話故事都是騙人的？當(dāng)時我就覺得這樣一個偽命題還需要辯嗎。

現(xiàn)在在給孩子們的故事書，要么深植入很多行為習(xí)慣，要么就是拿下世界紀(jì)錄的科普書籍，有這么多選擇為什么還要選擇在沒有辨別能力的情況下去讀童話。最近欣寶迷上了一本科普書《骨頭之書》，這本書獲得了動物骨頭的10項世界紀(jì)錄。當(dāng)然孩子的視覺并不會驚訝于這種模糊的世界記錄上，而是書中的插圖。

她可以從書中認(rèn)識很多動物，還有動物的骨頭架，這就已經(jīng)可以讓她欣喜不已了。我以為書中的色彩和文字就已經(jīng)滿足和孩子的興趣及探索欲了。作文完全沒有，讓我沒想到的是繪本中將動物們的骨骼做了“壓紋”處理，讓整幅圖不關(guān)看起來生動，摸起來順著凸起的骨架更加富于想象。而這種“凸出”設(shè)計，居然是小朋友發(fā)現(xiàn)的，當(dāng)我還沉醉驚嘆于藍(lán)鯨的進食量時，小朋友的手指早已在藍(lán)鯨身上來來回回的摸個不停。整本書講完，欣寶摸著骨頭就認(rèn)出了八成動物，雖然她不知道哪些動物骨架最大、哪些最小、哪些最輕、哪些最薄等等。

但她用自己的方式完成了對動物的認(rèn)知，至少她知道了藍(lán)鯨的骨架長什么樣，非洲草原象的骨頭長什么樣，還有她喜歡的長頸鹿的骨頭等等等等。我想有這些就夠了，《骨頭之書》不關(guān)是圖片豐富，滿足了小朋友的視覺享受，更重要的是它抓住了孩子的興趣點，我們只顧著欣賞插圖的精美，卻沒注意到“鑲嵌”在精美圖案上不易發(fā)現(xiàn)的骨頭。

而這些藏好的美妙技術(shù)，卻逃不過小朋友的法眼，能做到滿足小朋友好奇心，并愛不釋手，逢人就想要將書中動物做展示并解說，也可謂是與小朋友興趣相投了。更令我意外的是，她問我：媽媽為什么里面沒有恐龍的骨頭。按照我有限的知識量，只能將這個問題還給小孩兒。我告訴她，要么恐龍的骨頭沒有特別之處，要么就是恐龍只存在于我們的想象中，只是我們想象出來的物種，還有一種可能性就是作者把恐龍給忘了。

你覺得應(yīng)該是哪種？欣寶說：不如你給我查查恐龍的骨頭吧。我說：可以啊，有可能的話不如你可以到各個地方的博物館里去搜集、去驗證。所以，興趣才是激發(fā)孩子探索的源動力。如果想要培養(yǎng)孩子的興趣，不如從讀書開始，你只需要站在旁邊默默的陪伴她，讓她的興趣之花在心中自我萌芽，豈不是更美麗。

骨頭之書讀后感 篇2

這個繪本跟一般的科普書不太一樣。這本繪本一開始不會直接把要介紹的動物展現(xiàn)出來，而通過5個形式（提出問題、提供線索、解析骨頭、揭曉答案以及拓展知識）來一步一步吸引小孩子，增加了趣味性。

例如，在第一頁拋出的第一個問題就是“誰的骨頭最大？”，緊接著一段文字?jǐn)⑹?。這段文字?jǐn)⑹鲆彩歉话愕目破諘灰粯?。沒有專業(yè)的術(shù)語，用的是第一人稱書寫，就好像是這個骨架在跟小朋友說話一樣，引導(dǎo)小朋友發(fā)揮想象力。

文字?jǐn)⑹鱿旅孢€有給正在猜謎的小朋友3個提示，把自己的習(xí)性和特點描述得簡單精準(zhǔn)。在旁邊的骨架頁面，也是使用第一人稱“我”介紹著自己的骨頭的特點，例如在哪個位置，骨頭的名字是什么。

不斷地賣關(guān)子吸引小孩子的注意力，一步一步加深小孩子的好奇心，激發(fā)他們想要立刻知道答案的沖動。當(dāng)答案揭曉的時候，小朋友已經(jīng)對這個動物有了一個很深的第一印象。

骨頭之書讀后感 篇3

平常我們形容一種動物的骨頭很大的時候，會說“碩大無比”、“大得驚人”。但是對于孩子來說，他們并不知道到底有多大。

為了讓孩子可以更形象地了解骨頭的尺寸，作者作了以下的描述：

“我的下頜骨，也就是我下頜處的一根長長的骨頭，可長達(dá)6米呢！這個長度意味著，可以將3輛摩托車排成一排，立在我的下頜骨上。”

摩托車想必很多小朋友見過，3輛摩托車立著排列就是下頜骨的長度，這個是不是比單純地說6米更形象呢？

“我一張口就能吞進70萬只磷蝦！我每天需要吃掉大約4千萬只磷蝦。如果用浴盆為單位來計算，相當(dāng)于吃下2萬4千盆像豆豆軟糖般大小的魚！

我的體型超級小，我的顱骨比你的小指上的指甲還要小

不過你的這些骨頭如一根眼睫毛那么長，而我的則跟這個小圓點差不多大?！?

用浴盆、豆豆軟糖、指甲以及眼睫毛之類能看得到摸得著的物件，來衡量和具體化那些動物的骨頭尺寸，化抽象為具體，看得出來，作者為了讓小朋友們能更好地理解關(guān)于骨頭方面的知識，下了不少功夫。

整本繪本就像是一個尋寶的過程，從封面的黑白設(shè)計的頁面開始，一步步引導(dǎo)小朋友思考和猜測，到最后揭曉答案，看到那一幅幅讓人驚艷的動物彩圖，那是一種非常充實的閱讀體驗。而且這本繪本的猜謎形式非常適合過一段時間之后再去考考小朋友。孩子們是非常喜歡這種猜一猜的閱讀模式。他會積極的回答你，如果答對了，就會很自豪，你也可以給他一點小獎勵。答錯了，也可以讓他重溫這本書，一舉兩得。所以這是一本值得推薦的科普繪本。

骨頭之書讀后感 篇4

“陪伴是最長情的告白”這句話用在教育孩子上最合適不過了。關(guān)鍵就在于我們要怎樣去陪伴？

股神巴菲特也從不干涉子女的志向及生活中的種種，三個兒女沒有一位繼承父親的事業(yè)。女兒從事教育事業(yè)兼職家庭主婦。大兒子曾提出輟學(xué)開辦農(nóng)場，當(dāng)然霍華德中途退學(xué)選擇去經(jīng)營農(nóng)場，經(jīng)營農(nóng)場的費用還是向股神爸爸借的，而且除了償還本金外還要按照銀行利率償還利息。而小兒子彼得居然也中途退學(xué)，而且是從斯坦福大學(xué)退學(xué)，是為了去追求自己的音樂之路。三個孩子都從事了自己喜歡的職業(yè)，而非家庭事業(yè)，這得益于巴菲特的教育觀，股神推崇興趣教育。

他自己從小就開始賣飲料做生意，11歲就開始買股票，為接近股神大鱷格雷厄姆，主動給格雷厄姆發(fā)郵件，雖然屢遭拒絕但他仍然無視格雷厄姆的拒絕，持續(xù)精進并堅持自己要為格雷厄姆工作的決心，最終成功進去格雷厄姆公司。

如果沒有興趣的支撐，沒有對股票的熱情，單憑股神大鱷的吸引力，是沒發(fā)達(dá)成最終愿望的。就像股神并不會刻意阻止自己的兒子退學(xué)一樣，他希望他們從事自己喜歡的事情。蒙特梭利說過：教育是從出生開始，是自然而然的過程。成人不是直接教導(dǎo)到孩子，是孩子通過吸收完備環(huán)境里的一切進行自我建構(gòu)。

可能這就是巴菲特的教育之道，不會刻意去灌輸經(jīng)營生意或股票之道。而是陪伴孩子自然而然的形成他們的喜好和興趣。

骨頭之書讀后感 篇5

科普知識本來就是很枯燥的。為了讓這種枯燥乏味的知識變得更加生動，作者加入了很多的幽默話術(shù)，比如說：

“我希望我的角長得越大越好，因為角的尺寸越大意味著我越能吸引伴侶。嗨，那邊的美女，你好??！”

“我的腦袋無人不知，無人不曉。它的形狀像一把錘子，但我從來不用它挖地！”

是不是讓人會心一笑的描述，或者引起大家的哈哈大笑。

4、畫中的秘密等你來挖掘

在每一幅動物彩圖上，用手觸摸，你會感受到一個磨砂的觸感。當(dāng)你把這些磨砂顆粒放在陽光下或者燈光下，你會發(fā)現(xiàn)一副完整的骨架！與前面骨架那一頁完全重合在一起。

可以讓孩子一起摸一摸這些骨架，讓他們感受一下這些凸起的磨砂顆粒，讓他們觀察一下這些骨頭是長在動物身上的哪個位置。

不得不說，這種感覺實在太新奇了，就好像是在摸真的骨頭一樣，加深小朋友對骨頭的印象。

5、具象化的表述加深孩子的認(rèn)知

平常我們形容一種動物的骨頭很大的時候，會說“碩大無比”、“大得驚人”。但是對于孩子來說，他們并不知道到底有多大。

為了讓孩子可以更形象地了解骨頭的尺寸，作者作了以下的描述：

“我的下頜骨，也就是我下頜處的一根長長的骨頭，可長達(dá)6米呢！這個長度意味著，可以將3輛摩托車排成一排，立在我的下頜骨上。”

摩托車想必很多小朋友見過，3輛摩托車立著排列就是下頜骨的長度，這個是不是比單純地說6米更形象呢？

“我一張口就能吞進70萬只磷蝦！我每天需要吃掉大約4千萬只磷蝦。如果用浴盆為單位來計算，相當(dāng)于吃下2萬4千盆像豆豆軟糖般大小的魚！

我的體型超級小，我的顱骨比你的小指上的指甲還要小......不過你的這些骨頭如一根眼睫毛那么長，而我的則跟這個小圓點差不多大?！?/p>

用浴盆、豆豆軟糖、指甲以及眼睫毛之類能看得到摸得著的物件，來衡量和具體化那些動物的骨頭尺寸，化抽象為具體，看得出來，作者為了讓小朋友們能更好地理解關(guān)于骨頭方面的知識，下了不少功夫。

整本繪本就像是一個尋寶的過程，從封面的黑白設(shè)計的頁面開始，一步步引導(dǎo)小朋友思考和猜測，到最后揭曉答案，看到那一幅幅讓人驚艷的動物彩圖，那是一種非常充實的閱讀體驗。而且這本繪本的猜謎形式非常適合過一段時間之后再去考考小朋友。孩子們是非常喜歡這種猜一猜的閱讀模式。他會積極的回答你，如果答對了，就會很自豪，你也可以給他一點小獎勵。答錯了，也可以讓他重溫這本書，一舉兩得。所以這是一本值得推薦的科普繪本。

骨頭之書讀后感 篇6

相對于長篇大論的文字?jǐn)⑹觯芪『⒆拥囊暰€只有色彩明亮的圖片。對于小孩子來說，圖像更加形象具體，更有吸引力。

在我們給小朋友讀完那一段文字之后，翻過來的一頁就是色彩斑斕的圖畫，向小朋友展示這個問題的答案，同時配上相對應(yīng)的動物的圖片。作文高高飽和度的色彩運用以及精湛的畫工，給了孩子一個視覺上的沖擊。

這些動物插圖也并不簡單，它用一個獨特的畫面設(shè)計還原了這種動物的真實面目以及它生長的環(huán)境和場景。

例如藍(lán)鯨，蔚藍(lán)色的背景，一只藍(lán)鯨追逐著一大團聚集在一起的磷蝦。這個畫面是沒有邊框的，完整地覆蓋了這個頁面。搭配上藍(lán)鯨的介紹文字，和畫面相得益彰，一點也不突兀。

小朋友看到也會不由得發(fā)出各種贊嘆的聲音，然后更有興趣把這本繪本繼續(xù)讀下去。因為每一種骨頭和骨頭對應(yīng)的動物都是用同樣的方式呈現(xiàn)在小朋友的眼前。