語文教案(范本九篇)

教師的責任之一是撰寫自己的教案和課件，而這些教案和課件的內(nèi)容必須要非常完善。設(shè)計教案時需要特別關(guān)注教學步驟之間的合理銜接。如果你想了解“語文教案”的起源和發(fā)展歷程，請繼續(xù)閱讀下去。同時，也請你繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲取更多相關(guān)信息！

語文教案【篇1】

一、設(shè)計理念：

提倡個性化學習，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學過程時強調(diào)：“教師在教學過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生主動地、富有個性地學習?！?/p>

《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學重點，引導學生讀書、思考、討論。讓學生將精讀課文中所學習的分段、理解課文等語文基本功，用于本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。

二、教學目標

1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

三、教學重難點

1、重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、難點：用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。

四、課前準備：多媒體課件

五、教學過程

(一)激發(fā)興趣，導入課文

1、同學們，喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來考考大家吧，全世界各國之間通用的話是什么?(答案：電話)我再出示一道題：狼來了(打一水果)。(答案：楊桃)通過回答這兩個問題，告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的?！?/p>

2、根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事。

(二)自由讀文、整體感知

1、 這是一篇略讀課文。請同學們看一看文中的閱讀提示告訴我們應(yīng)該怎樣學這篇課文?

2、自由讀課文，思考課文講了一件什么事?

3、 反饋交流

(三)隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫

1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書：畫多)

2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

3、 屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。

4、 讀一讀，可以提出哪些問題?

(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)

下面，請同學們根據(jù)這些問題自己去找一找。

5、 根據(jù)問題研讀課文

(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多)

(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書：兩只)

(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論，后交流)

7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)

⑴讀一讀畫師的話

⑵理解“若隱若現(xiàn)”

⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

⑷理解“這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。

⑸學著畫師的口氣，用“雖然……但是”評價大徒弟和二徒弟的畫。

8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書：以少代多)

10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語氣)

11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個詞看出來?

12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

(四)拓展延伸

1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)

第二幅:一座深山(深山無古寺)

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角(深山露古寺)

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水(深山藏古寺)

2、我們以前學過的課文中，也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?

在生活中，你也想到過別人沒想到過的事情嗎，聯(lián)系實際想一想，說一說。

(五)總結(jié)道理：

創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做?(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)

五、板書設(shè)計：

想別人沒想到的事

大徒弟 很多

二徒弟 許多

小徒弟 兩只

以少代多 (妙)

語文教案【篇2】

教學目標：

1、情感目標：了解雪猴的可愛，激發(fā)學生對動物的熱愛之情，使學生更加熱愛大自然。

2、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對雪猴的喜愛和贊美之情。

3、能力目標：學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學重點：

體會邊防戰(zhàn)士與雪猴之間的深厚感情，樹立愛護動物，與動物建立和諧關(guān)系的意識。

教學難點：

引導學生了解雪猴的可愛之處，以及作者是如何抓住雪猴的特點來寫的。

教學過程：

1、揭示課題，導入新課。

今天，我給大家?guī)硪晃恍】腿?，你們看他是誰。（出示雪猴的圖片） 你們知道他是誰嗎？你知道有關(guān)于它的知識嗎？

請學生結(jié)合課前找的資料介紹一下雪猴。

今天我們就一起來學習雪猴這一課，看看課文寫了有關(guān)雪猴的什么事？ （情境的創(chuàng)設(shè)，集中了學生的注意力，問題的提出，激發(fā)了學生的學習興趣。）

2、初讀課文，整體感知

（1）自由讀文，拼音和漢字對照讀，注意讀準字音。邊讀邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

（2）指名接讀課文。檢查學生的讀文情況，哪些字、詞在讀課文時要特別注意。

（3） 概括地說說課文主要寫的是什么？

（4）哪幾個自然段寫了我和雪猴初次相識，并寫出了它的可愛？哪幾個自然段寫了邊防戰(zhàn)士和雪猴相處的事情？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生在分層次的讀中了解文章的內(nèi)容，每一遍的讀都有不同的目的，這樣就由淺入深的培養(yǎng)學生的閱讀能力。）

3、細讀課文，讀中感悟

通過本文的教學要讓學生了解雪猴的可愛之處，學習作者抓住事物特點寫作的方法，這也是本節(jié)課的教學難點。所以我把文章的第一部分和第二部分作為指導的重點。 首先讓學生說一說課文主要寫了雪猴的哪幾件事？

再想一想，課文寫了雪猴許多可愛之處，你覺得哪處最可愛，怎么可愛？作者怎樣抓住特點來寫的？

讓學生帶著這個問題讀文章的第一部分。邊讀邊畫出相關(guān)的句子。在學生匯報時老師進行引導，用多媒體出示：只見一只毛色鮮亮的猴子，回頭看了我一眼，還點了點頭，然后轉(zhuǎn)過屋角，閃進叢林，躥到樹上消失了。讓學生邊讀邊體會，這是一只怎樣的雪猴，文中有幾個描寫雪猴動作的詞語，試著用這些詞語說一句話。讓學生再有感情的朗讀、評價，在讀中體會雪猴的可愛，并且體會到了作者抓住了雪猴的樣子和動作進行描寫，把雪猴機靈的特點描繪的淋漓盡致。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生在讀書的過程中積累總結(jié)讀書方法和寫作方法，并讓學生參與評價，體現(xiàn)了師生平等的教學理念。）

在教學第二部分時放手讓學生自學，讓學生默讀課文，想一想從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士的深厚感情，邊讀邊畫出句子或段落。讀完后學生進行匯報，在匯報中指導學生找出自己喜歡的詞語或句子，并進行有感情的朗讀。在讀中感悟雪猴與邊防戰(zhàn)士相處的和諧景象，體會他們之間難以割舍的濃厚感情。這也正是本節(jié)課的教學重點。

匯報后多媒體出示填空：（ ）的雪猴 （ ）的邊防戰(zhàn)士 這個訓練不僅可以考察學生對課文的理解，還可以引導學生進行運用詞語的訓練。

（讓低年級學生進行自主學習要有一個培養(yǎng)的過程，所以我對學生進行了有步驟的訓練，在閱讀中由“扶”到“放”，使學生在不斷地實踐中得到提高。）

在這兩個環(huán)節(jié)之后讓學生用一個詞語說一說雪猴和邊防戰(zhàn)士之間的是一種什么樣的感情？齊讀最后一個自然段。

4、仿照課文，實踐練筆。

讓學生想一想課文中是抓住了雪猴的什么特點進行描寫的？仿照課文，寫一篇你與小動物親密相處的小練筆。

（這一個環(huán)節(jié)在朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生根據(jù)自己的生活實際，進行練筆同時做到了面向全體學生，學生的知識面也得到了拓展，思想教育達到了潤物細無聲的效果。）

5、總結(jié)全文

談話：學了這節(jié)課你有什么想法？

用簡短的語言點明本課的內(nèi)涵。

（低年級的語文課要發(fā)展學生的閱讀興趣，要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣。在教學中我運用了多媒體課件渲染、創(chuàng)設(shè)情境、指導朗讀使學生感受朗讀的樂趣，進而達到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過語言訓練，體會理解文章的內(nèi)涵，使學生在多種形式練習中提高自己的語文素養(yǎng)。

語文教案【篇3】

學習目標：

1．整體感知課文，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。

2．體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”的樂土之樂。

教學過程：

（一）導入：

童年生活猶如一幅五彩絢爛的圖畫，猶如一個個歡快活潑的音符，有說不盡的樂趣，道不完的喜悅（請多名同學說出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對童年生活的美好回憶）。

（二）整體感知：

1．初讀課文熟悉小說脈絡(luò)。

學生閱讀歸納，教師點撥：小說按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主體部分，可分四層：看戲前的波折——看戲中的見聞感受——看戲——偷吃羅漢豆。

2．再讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

明確：隨母歸省小住平橋村——釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折（詳寫）——夜航去看社戲途中（詳寫）——趙莊看社戲（詳寫）——看社戲后歸航偷豆（詳寫）——六一公公送豆。

（三）深入探究：

作者說“平橋村”是他的樂土，請你說說有哪些讓他感到快樂的人、事、物。

小組討論后發(fā)言。

（淳樸好客的大人小孩，釣蝦放牛看戲，悠閑的鄉(xiāng)村生活……）

（四）課后學習：

1．繼續(xù)熟悉掌握一些字詞：

歸省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠慢dài

攛掇：cuānduō 鳧水：fú 潺潺：chán 歌吹：chuī 蘊藻：yùnzǎo

家眷：juàn 皎潔：jiǎo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

2．誦讀“一出門……于是趙莊便真在眼前了”。

社 戲（第2課時）

學習目標：

1．理解社戲之樂在何處

2．通過優(yōu)美語段體會本文風情美，從歡快活潑的寫人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留念之情。

教學過程：

（一）導入：

復習上堂課內(nèi)容。

（二）重點賞析：

1．指導學生反復朗讀文中的寫景部分，體會美麗景色對愉快心情的襯托作用：景美，小伙伴們純真的友情更美。

作者是從哪幾個方面表現(xiàn)美麗景色的？

引導學生明確：（1）嗅覺，如豆麥和水草發(fā)散出清香；（2）視覺，如月色朦朧，淡黑的起伏的連山；（3）聽覺，如似乎聽到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺。

2．課文最后一段雖很簡短，但實在是文章的畫龍點睛之筆，蘊含著深刻的含義。那一晚的戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的普通羅漢豆。那么，文中為什么說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆一也不再看到那夜似的好戲了？”

究竟好在哪里呢？原來“看社戲”和“偷豆吃”是“我”在平橋村這塊樂土感受最強烈，印象最深刻的兩件樂事，它們給“我”的少年時代帶來最美好、最愉悅的心靈感受，使我永遠不能忘記那里人們樸實、真誠、善良和聰明能干，也不能忘記美麗動人的江南水域風光，人與人之間的和諧親密，這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因而，這一段意味深長的話，既表達了“我”對樂土生活的贊嘆，又抒發(fā)了對未來美好生活的向往之情。

（三）拓展延伸：

許多童年時代的美好東西現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，比如以前過年時的一些傳統(tǒng)活動，自己炒瓜子花生，蒸饅頭團子，正月十五自己做兔子燈……其實現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過去好多了，但總覺得那時的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會有這種感覺呢？

教師先講述一個這樣的故事，然后讓學生回憶自己類似的童年經(jīng)歷和感受。

教師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，互相幫助是快樂的根源。

（四）課后學習：

回去跟父母或其他長輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風情，選一個自己喜歡的記錄下詳細過程，制成海報或黑板報。

語文教案【篇4】

教學目標:

1、初讀《伊索寓言集》了解作者，交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。

2、了解《伊索寓言集》在世界文學史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、總結(jié)讀寓言故事的方法，讓學生真切感受到讀書的快樂，培養(yǎng)書做筆記的習慣。

教學重點、難點

交流中體會到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。

教學準備

1、仔細閱讀《伊索寓言集》

2、認真做好讀書筆記。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣。

說起寓言，大家一定不陌生吧。寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。

最近我們讀了《伊索寓言集》。下面我們來看看大家都對這本書了解了多少。

1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料，請學生簡要介紹伊索和《伊索寓言》。

伊索，古希臘寓言作家。傳說是奴隸，后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩和散文的形式發(fā)表，成為現(xiàn)在流傳的《伊索寓言集》。其中《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐貍吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各種文字譯本，對歐洲文學中的寓言創(chuàng)作影響很大?！兑了髟⒀约肥鞘澜缟弦徊孔罟爬系脑⒀约彩鞘澜缟献x者量最多的一本書?！兑了髟⒀约分械墓适?，每一篇都閃著智慧的火花，寄托著教訓和哲理，有對富人貪婪自私的揭露，有對惡人殘忍本性的鞭撻，有對勞動創(chuàng)造財富的肯定還有許多寓言，教人如何處世，如何做人，怎樣識別是非好壞，怎樣變的聰明智慧。《伊索寓言集》是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)。所以我們有必要去閱讀，甚至是一讀再讀。

今天我們就再來選讀讀《伊索寓言集》中的幾則寓言故事。

二、邊讀邊聊，汲取營養(yǎng)

1、說說人物：在讀過或聽過的故事中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？

2、閱讀資料中的《農(nóng)夫和蛇》，說說你對其中農(nóng)夫的看法。

3、明白寓意：寓言最大的寫作手法是比喻、擬人，以物喻人，以此喻彼。

以《農(nóng)夫和蛇》為例，談?wù)勗谧x過的故事或現(xiàn)實生活中有沒有類似的人或事情？

4、小結(jié)：通過交流我們知道，書中很多故事反映的生活經(jīng)驗豐富多彩。這些經(jīng)驗源自生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力之所在。

三、明確讀書要求，制定讀書計劃。

1、翻開《伊索寓言集》目錄，讀讀題目，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2再現(xiàn)情節(jié)：讀完這本書，你覺得哪些故事有趣，把它讀給、講給其他同學聽或表演給其他同學看。

（1）2分鐘做準備。

（2）生說或表演。

教師結(jié)合學生的發(fā)言相機出示幾則大多數(shù)同學比較感興趣的故事；同一則也可引用賽一賽的方法，來激發(fā)大家的興趣。

3、在沒有讀過的故事里，哪些故事的題目最吸引你？讀讀題目，猜猜情節(jié)，然后請看過的同學說說，你想象的和原文是否一樣。

4、討論：這些故事在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？

總之，伊索寓言中反映的生活經(jīng)驗非常豐富多彩。這些經(jīng)驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有教訓，這些教訓顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些教訓的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

5、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。制定讀書習慣，做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體規(guī)定一個時間表，一般一個月左右完成。

四、后繼活動，深化閱讀效果。

《伊索寓言》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸張，形象的再現(xiàn)了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。

所以，請大家繼續(xù)閱讀此書，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩幽默詼諧的語言。并且在讀后，將你讀到的有趣的故事講給你的父母、朋友、同學聽聽。

作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》

1、《伊索寓言》有很多種版本，選擇適合自己的一本進行閱讀，持之以恒，讀完整本書。

2、要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

3、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。

另外推薦閱讀《中國古代寓言故事》、《希臘寓言》

七、成果展示

1、以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

2、將小報貼在讀書欄上，在全班展示。

板書設(shè)計：

《伊索寓言集》

寓言是一種帶有勸喻性的小故事。

結(jié)構(gòu)特點先講故事，再點明寓意。

寫作手法比喻、擬人

語文教案【篇5】

教學目標：

1、感受行道樹的奉獻精神，體會文章象征的寫作手法。

2、品味文章優(yōu)美的語言。

教學重點：

體會行道樹復雜的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟奉獻者的精神。

教學過程：

一、導入

1、今天，我們想利用這一節(jié)課的時間做一個“實話實說”的訪談節(jié)目，我呢，就是“實話實說”的主持人，你們則是被邀請來的嘉賓或是觀眾。我想先請問大家一個問題：假如你是一棵樹，你喜歡在什么環(huán)境中生活？

2、我們今天的節(jié)目現(xiàn)場來了一群很特殊的客人，他們就是生活在城市里的行道樹，讓我們先來認識一下行道樹，哪位同學來把課文朗讀一遍？（課件播放朗讀的背景音樂。）

二、感知行道樹的形象。

1、請以課文為依據(jù)，用行道樹的口吻作一個自我介紹：我們是，的行道樹，我們。

（提示：可以從生活環(huán)境、生活狀態(tài)、心理狀態(tài)等方面介紹。）

2、聽了剛才行道樹的自我表白，你認為哪一句最能打動人呢？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（見機落實一些重點語句的理解：

這無疑是一種墮落。

我們的存在只是一種悲涼的點綴。

我們在寂靜里，我們在黑暗里，我們在不被了解的孤獨里。

我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。）

3、你認為文中最能概括行道樹形象的是哪一句？你是怎樣理解這句話的？

抓住“憂愁”和“快樂”這兩個詞重點理解這句話。

三、體會行道樹的奉獻精神。

1、通過剛才的交流，我們對行道樹有了一定的了解。下面進入我們的“實話實說”節(jié)目的互動環(huán)節(jié)。

2、我們先進行一下角色調(diào)整。同桌的兩名同學一人充當行道樹，一人充當現(xiàn)場觀眾，現(xiàn)場觀眾的身份自定，也許你是來自樹家族的任意一員，是行道樹的近親；也許你是來自人類社會的一份子。你還想對行道樹有更深的了解嗎？請與它進行心靈的對話。下面就請同桌兩個同學開始對話，一問一答。問的同學在問之前先作個簡單的身份介紹，如：大家好，我是來自黃山的一棵松樹，我想請問行道樹？

3、哪一座的同學愿意給我們大家表演一下的？

4、通過剛才的互動交流，我們的現(xiàn)場觀眾有哪些感悟？

5、行道樹通過自身的經(jīng)歷想告訴我們怎樣的哲理呢？請用文中的一句話來概括。能談?wù)勀銓@句話的理解嗎？

（可分解為：什么樣的事業(yè)是神圣的事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？你又如何理解這里的深沉呢？）

四、拓展延伸

1、現(xiàn)實生活中有哪些行道樹式的人？你能舉例說說嗎？

2、他們的共同點是什么？

五、總結(jié)

1、今天的“實話實說”節(jié)目讓我們與行道樹進行了零距離的接觸，我們深深體會到：正是這些行道樹的默默無聞的奉獻，讓我們的天更藍、風更柔、空氣更清新！讓我們用最真摯的情感，最美麗的語句來表達對這些自然界或社會中的“行道樹”們的感謝吧！

2、老師也寫了一段話給行道樹……

3、最后，讓我們在《好大一棵樹》的歌聲中結(jié)束今天的這堂課，也希望我們的生活中涌現(xiàn)出更多的行道樹。

語文教案【篇6】

教學目的要求：

1.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，17*快樂的節(jié)日。

2.理解課文內(nèi)容，使學生認識到少年兒童在黨和國家的親切關(guān)懷下，生活無比幸福，無比快樂，激發(fā)學生樹立從小奮發(fā)向上，長大以后建設(shè)祖國的遠大理想。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文。

教學思路：endrikfelipe.com

這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學生的生活十分貼近，因此，教師輔導教學時要充分放手讓學生自己去讀通、讀懂課文。

首先，可讓學生借助拼音，讀通課文，要求音準、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容；然后，讓學生帶著課文后面的問題，再讀課文，畫出有關(guān)詞句，用自己的話回答；最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學生情緒，有感情地朗讀課文。

課文中運用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來表達少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過有感情地朗讀加以體會。教學中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語。

教學時間：

二課時。

教學過程（僅供參考）：

第一課時

一、揭題激趣。

1.板書：快樂的節(jié)日。

2.提問：“快樂的節(jié)日”指的是什么節(jié)日？你們是怎么過“六一”兒童節(jié)的？當時的心情怎樣？

3.放《快樂的節(jié)日》錄音磁帶（聲音偏?。?，讓學生說說自己過節(jié)的愉快心情。

4.告訴學生：管樺叔叔寫了一首歌最能表達同學們過“六一”的愉快，你們想不想學？這就是我們今天要學習的17*快樂的節(jié)日。（板書題號17*）

二、復習學法。

大家看課題，這是一篇什么課文？像這樣的課文我們應(yīng)該怎么學呢？

1.借助拼音，讀通課文

2.根據(jù)提示，讀懂課文。

3.體會感情，朗讀課文。

今天，我們還是按照這種方法來學習這篇課文。

三、初讀課文。

1.借助漢語拼音自讀課文，做到音準、句暢、會停頓。

2.用序號標明全文有幾小節(jié)。（詩歌的小節(jié)以空行為標志，本詩由于排版的緣故，容易使學生產(chǎn)生錯覺，教師應(yīng)注意指導。）

3.指名分節(jié)朗讀課文，教師要注意正音，指導停頓。

四、分節(jié)閱讀。

1.第一小節(jié)。

（1）指名朗讀。

（2）議論交流。

①這一節(jié)主要講了什么？（說出大意即可）板書：幸福

②小朋友歡度自己節(jié)日時的心情如何？

③哪些句子講了“我們”的快樂心情呢？

（3）圖文結(jié)合，想象一下“我們”過節(jié)的歡樂，小學六年級語文教案《17*快樂的節(jié)日》。

（4）有感情地朗讀。

①指導：這節(jié)詩表達了少年兒童歡快的心情，因此要用一種歡快的心情，輕松活潑的語調(diào)來讀。

②示范。

③試讀。（按老師的要求自由地練習朗讀）

④匯報朗讀、評議。

2.第二小節(jié)。

（1）齊讀本節(jié)詩文。

（2）討論。

①花兒真的會點頭嗎？小溪真的會歡快地流淌嗎？作者為什么要這么說呢？

②為什么說有了我們世界就更美麗、就充滿希望？

③這一小節(jié)主要講了什么？板書：自豪

④這一小節(jié)中哪些詞語表現(xiàn)了少年兒童的快樂？

（3）指導朗讀。

①指明重音，反復朗讀。

②示范定調(diào)，幫助提高。

五、小結(jié)設(shè)疑。

一、二小節(jié)告訴我們：少年兒童生活得幸福。也告訴我們：未來的世界靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。那么幸福的生活是怎么來的呢？我們長大以后又應(yīng)該怎么去做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、復習。

讀一、二小節(jié)，要讀出少年兒童快樂、幸福、自豪的情感。

二、學習第三小節(jié)。

1.自由輕聲讀課文，思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講了什么？

2.討論：

（1）“等身上的羽毛長得豐滿”是指什么？

（2）“勇敢地向天空飛翔”，天空指什么？飛翔又是什么意思？

（3）“飛向我們的理想”是什么意思？

3.說一說，你們有什么理想？

4.指導朗讀，要注意把積蓄在學生心中對祖國的愛誘發(fā)出來，感情要奔放要強烈。

三、學習第四小節(jié)。

1.讀一讀，畫一畫表現(xiàn)少年兒童歡快心情的句子。

2.議一議：“快樂時光”指什么？

3.小結(jié)：這一節(jié)進一步抒發(fā)了我們歡度節(jié)日的心情，把詩歌再一次推向高潮，朗讀時語調(diào)進一步向上揚。

四、總結(jié)。

1.讀全詩，要注意感情的表達，長句的停頓和邏輯重音。

2.看板書說說本詩主要講了什么內(nèi)容。

3.說說祖國培養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該怎么做。

4.放《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶，學生隨錄音帶同聲歌唱。

五、作業(yè)。

學唱《快樂的節(jié)日》

附：板書

17*快樂的節(jié)日

語文教案【篇7】

第一課時

一、導入新課：

這節(jié)課文我們一起來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

1、[出示投影片]

從——叢

評——坪

靜——凈

搏——博

2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、老師進行巡視了解情況。

4、要求學生回答問題時要完整。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

6、引導學生理解生字的意思。

7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

（二）進行詞語抄寫、說話練習。

[出示投影]

渴求盤旋

滑行綠盈盈

空隙撒落

追逐素質(zhì)

立即猛烈

敏捷晴朗

搖晃遮蔽

討人喜歡

互相交流不懂的詞語意思。

老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

1、學生看書中給出的例子：

蹦跳、捧扒、退、追

2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

3、指學生回答。老師進行板書。

老師將相應(yīng)的部分進行標示。

（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

[出示]

描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？

指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

老師重點關(guān)注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

第二課時

一、導入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？

2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

（二）暢所欲言，積累學習方法。

周圍的同學怎樣支配壓歲錢？

老師結(jié)合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。

討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護金錢呢？

指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學生的意見進行板書。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？

好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

第三課時

（習作略）

語文教案【篇8】

【三維目標】

知識與能力

疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

過程與方法

1、《世說新語》在中國小說史上的地位和作用

2、《人琴俱亡》之中，初具的小說藝術(shù)特色。

3、子猷前后的表現(xiàn)是否矛盾。

情感、態(tài)度與價值觀

感受文章的內(nèi)容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

【教學重難點】

1、《世說新語》在中國小說史上的地位和作用

2、《人琴俱亡》之中，初具的小說藝術(shù)特色。

3、子猷前后的表現(xiàn)是否矛盾。

【教學法】自主合作討論

【課時】1 課時

【預習導學】

1．導入新課

課堂提問：同學們通過預習對《世說新語》有何認識？了解哪些？

2.作者鏈接

劉義慶，南朝宋文學家，宋武帝劉裕侄兒，世襲臨川王。

《世說新語》，是記載魏晉人物言談逸事的筆記小說、志人小說。全書分德行、言語、政事、文學等三十六個門類，較為集中地反映了魏晉時期的社會面貌和士大夫的思想性格?！度饲倬阃觥愤x自《世說新語·傷逝》。

【合作·探究·展示】

一、讀書（通過這一環(huán)節(jié)，使學生對作品有大概的把握，反復讀書培養(yǎng)語感，為翻譯，背誦奠定基礎(chǔ)）

1、學生朗讀作品，教師糾正字音：

篤（ dǔ ） 都（ dū ）喪（ sāng ）（ sàng ）

了（liǎo） 輿（ yú ） 調(diào)（ tiáo ）慟（ tng ）

2、體朗讀課文

3、師范讀課文（注意在范讀期間，容易讀錯的字音要重讀）

二、對文中主要人物的把握：

學生活動:學生讀出他們課下找到的相關(guān)資料

（一）子猷：王徽之，是王羲之之子，東晉時期著名的書法家。在《世說新語》中對其生平逸事有大量記載。

教師補充資料：

1、王子猷出都，尚在渚下。舊聞桓子野善吹笛，而不相識。遇桓于岸上過，王在船中，客有識之者，云是桓子野。王便令人與相聞云：“聞君善吹笛，試為我一奏。”桓時已貴顯，素聞王名，即便回下車，踞胡床，為作三調(diào)。弄畢，便上車去?？椭鞑唤灰谎?。

2、王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”

（二）子敬：王獻之，王羲之之子。東晉著名書法家。主要作品《洛神賦》

三、掃清字、詞、句等障礙（使學生能掌握作品大意，為理解作品中心思想奠定基礎(chǔ)）

小組活動：

1.以平時要求的四人為一小組活動。

2.結(jié)合工具書、課下注釋讀課文。

3.讀懂課文，把握大意，全班交流。

要符合新課標的精神，使學生能夠更好的成為課堂的主體，調(diào)動其學習文言文的積極性增加互動性，調(diào)動課堂氣氛

課堂檢測一：找出下列翻譯的不當之處。

1、原文：子猷問左右：“何以都不聞消息？

翻譯：子猷向左右問：“為什么總聽不到子敬的消息?！?/p>

改錯：左右：近旁的人，這里指近侍

2、原文：語時了不悲。

翻譯：說完話后根本就不悲哀。

改錯：說話時完全不悲傷。了：完全

3、原文：便徑入坐靈床上。翻譯：（子猷）從小路上走向靈床。

改錯：（子猷）徑直坐在靈床上。

比較閱讀：（分析人物形象）

王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣！”語時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬！子敬！人琴俱亡。”因慟絕良久，月余亦卒。(《傷逝第十七》)

人琴俱亡！”因頓絕，先有背疾，遂潰裂，月余亦卒。（《晉書列傳十五》）

1、子猷、子敬兄弟感情深厚，在上面兩個語段之中都有反映

2、在語段一之中人物形象刻畫很有個性，請你摘抄其中充分展示子猷個性的語句體會子猷的形象，并說一說這些語句與語段二之中哪些語句相照應(yīng)。

3、子猷對弟弟有深厚的情誼，但弟弟死后他一開始并沒有哭，這是為什么？你能從語段二之中找到答案嗎？

（教師通過對此題的分析，使學生更加了解其中的人物形象，以及后人用“人琴俱亡”一詞表達對死者無限哀悼之情的主要原因）

四、小結(jié)：

課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)

俱病篤 子敬先亡

人亡

問左右 奔喪不哭

手足情深

人琴俱亡取 琴彈 不調(diào)擲地

琴亡

慟絕久 月余亦卒

在此結(jié)構(gòu)之中，小說的雛形依稀可見。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的形式業(yè)已具備。敘事較為完整，情節(jié)波蕩起伏，首尾呼應(yīng)，實為一佳作。在整理結(jié)構(gòu)的同時，讓學生試背文章，完成大綱要求。

五、布置作業(yè)：

拓展思維：根據(jù)《人琴俱亡》寫一篇親情故事，更好的體味其中的情感。

【反饋檢測】

1．給下列加點字注音。

王子猷（ ） 病篤（ ） 了（ ）不悲

輿（ ） 不調(diào)（ ） 慟（ ）絕

2．解釋下列加點詞。

（1）王子猷，子敬俱病篤： （2）而子敬先亡。

（3）何以都不聞消息。 （4）語時了不悲。

（5）便索輿來奔喪。 （6）子敬素好琴。

（7）便徑入坐靈床上。 （ 8）弦既不調(diào)。

（9）因慟絕良久。 （10）月余亦卒。

3．《人琴俱亡》選自 作者是 ，他是 （朝代）文學家，人琴俱亡的意思是：“ ”

4．文中說“子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調(diào)”你認為“不調(diào)”的原因是：

5．《世說新語》中很多故事發(fā)展為成語《人琴俱亡》發(fā)展的一個成語是 。這則故事表現(xiàn)了：

6．翻譯句子：

（1）何以都不聞消息？此已喪矣。

（2）子敬子敬，人琴俱亡。

（3）因慟絕良久。

1.yóu dǔ liǎo yú tiáo tng

2．俱 ：都。而：順承，不譯何以：以何，為什么。語：說話。了：完全。便：就。索：要。輿：轎子。素：一向。 徑：直往。既：已經(jīng)。因：于是。絕：氣息中止。卒：死

3．筆記體小說《世說新語》 劉義慶 南朝宋 人琴俱亡，睹物思人，悼念死者。

4． “不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。

5．人琴俱亡 王子猷和王子敬深厚的兄弟之情。

6．（1）為什么總聽不到（子敬）的消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。（2）子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。（3）于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。

語文教案【篇9】

教學目的：

1．仔細觀察自己喜歡的動物，扎住它的特點進行描寫。

2．按順序?qū)懀瑹o論寫外形特點，還是寫活動，習性，都要想好習作順序

3．表達自己對動物的喜愛之情

重點難點：通過1`2件事寫己喜歡的動物的特點

教學過程

一．談話激趣

1.謎語導入。

出示謎語“小姑娘滿身黑，秋去江南出來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛?！弊寣W生猜謎底，并說出理由，引導學生了解，這則謎語抓住了燕子的特征，所以很快猜到了謎語。

2.學生暢談自己喜歡的動物，簡介動物的特征。

二．指導

1．回憶本單元課文中學習了哪些與動物有關(guān)的文章，簡單說說這些動物的特征

2．拓寬思路，引導學生從多個角度口述自己喜歡的動物，如外形動作習性趣聞。

3．教師歸納寫動物應(yīng)注意幾點：

A．按照從外形到活動，有條理，有層次的觀察和描寫。

B．通過對動物動作神態(tài)習性的細節(jié)描寫來突出動物的特點體會和想象它們的情緒變化，恰當運用擬人

C．寫己對動物的喜愛之情，表達自己的真情實感。可通過具體

事例的描寫，在字里行間自然的流露出來，也可直接抒情。

三．自主

1、學生自主

2、教師巡視，適時指導