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《觀滄海》教案9篇

發(fā)布時間:2024-01-28

今天我們分享了一篇與“《觀滄?!方贪浮毕嚓P(guān)的優(yōu)秀文章供大家閱讀,但所提供的信息僅供參考,請大家根據(jù)實際情況進行調(diào)查。開學(xué)前老師需要準(zhǔn)備好教案和課件,每個人都需要制定自己的教案和課件計劃。當(dāng)教案和課件準(zhǔn)備完成后,老師的教學(xué)質(zhì)量必定也會有所提高。

《觀滄?!方贪?篇1

1、解題:題目是什么意思?滄海的滄字怎么解釋?題目能不能換成觀大海?

明確:滄,是暗綠色。滄海有色彩,比大海形象,所以不能換。

2、教師范讀后學(xué)生誦讀。

3、理解內(nèi)容。

提問:開頭兩句交代了什么情況?東臨碣石的臨作何解釋?

明確:交代了作者所處的地方和來此的目的。臨作登臨講。

提問:根據(jù)這個開頭我們可以判斷,下文將要寫什么內(nèi)容了?

回答:寫觀海所見的情景。

提問:下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?

回答:到洪波涌起為止。(如有同學(xué)答到若出其里為止,就要引導(dǎo)學(xué)生明白:以下四句并非作者眼前所見的實景。)

提問:實寫觀海的詩句一共有6句,所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?

明確:水何澹澹,山島竦峙兩句是總寫全景,其中前一句寫海波動蕩,后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木,樹木叢生,百草豐茂,一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文山島竦峙展開。下面兩句秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起,寫出了海上景象的變化,表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。洪,大的意思。很明顯,這兩句是照應(yīng)上文水何澹澹而寫的。這一層6句詩,結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密,可見作者構(gòu)思的精心。

提問:日月之行等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?

明確:這4句的意思是:日月的起落,好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河,好像是滄海里映上去的。很明顯,這不是作者眼前所見的實景,而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。

啟發(fā):作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了,我們可以展開自己的想象來回味一下:作者在詩中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點?再聯(lián)系作者寫這首詩的背景,我們想一想,詩歌中反映了作者怎樣的思想感情?

明確:通過想象,我們不難體會,作者筆下的滄海氣勢雄偉,胸襟開闊。根據(jù)閱讀提示我們知道,作者寫這首詩的時候,是他剛剛平定烏桓,回師中原,這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海,作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè),統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里這幾句詩,更是形象地反映了作者博大的胸襟,千百年來成了膾炙人口的名句。

解釋:最后兩句是一般的結(jié)束句。

4、分析韻律。

本詩為四言樂府詩,韻腳為峙起里志等字,可見押的是i韻。

5、實景是一幅美麗的山水圖畫,虛景則把我們帶進一個開闊博大的境界中,你能悟出詩人的感情嗎?請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。

點撥:詩不是為寫景而寫景的,寫景是為抒情服務(wù)的。詩人描寫實景實際上在謳歌祖國的壯麗河山。祖國壯麗的河山,更激起詩人要統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫實際上是詩人以大海自比,借助大海吞吐日、月、星辰、包蘊萬千的景象來表現(xiàn)自己統(tǒng)一北方,進而統(tǒng)一中國的雄心壯志。

小結(jié),朗讀、背誦

⑴教師小結(jié)。這是一首借景抒情的名作,通過登山觀海的描寫,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。

⑵學(xué)生齊讀,當(dāng)堂背誦

《觀滄?!方贪?篇2

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患,建安十一年(公元2xx年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。)

2、自讀這首詩,給加點字注音

碣石()澹澹()竦峙()蕭瑟()

3、課前誦讀這首詩(注意節(jié)奏、語調(diào)、情感)

二、合作探究《觀滄?!?/strong>

1、整首詩是由一個字來展開詩的線索,統(tǒng)領(lǐng)全篇的,請指出是哪個字?

2、詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?

3、你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?

4、請同學(xué)們放聲朗讀并背誦這首詩

三、自主學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》

1背景介紹

蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時,正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時之際,他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜:“近卻頗作小詞,雖無柳七郎風(fēng)味,亦自是一家。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也?!?以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))

2、自由朗讀這首詞,讀準(zhǔn)下列字音

擎()貂()妨()

3、理解詞中的關(guān)鍵詞

黃:蒼:千騎:擎:

平岡:胸膽尚開張:鬢微霜:

會:

四、合作探究《江城子密州出獵》

1、內(nèi)容理解

這首詞分上下兩闋,上闋寫;

下闋。

這首詞中最能體現(xiàn)作者愛國思想和豪情壯志的句子是

2、主題探究

這首詞通過冬獵盛況的描繪,反映了

的強烈愿望。

3、由典故運用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個怎樣的形象?

4、大聲朗讀并背誦這首詩

教(學(xué))后反饋

我的收獲:

我的問題:

秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

詩詞曲三首

年級:九年級課型:誦讀欣賞課時:2課時執(zhí)筆:韓云生

審核:語文備課組時間:20xx33班級姓名:

教學(xué)目的:

4、誦讀課文,理解深邃的意境。

5、鮮明的藝術(shù)特色。

6、朗讀背誦。

教學(xué)重點:朗讀背誦。

教學(xué)難點:理解內(nèi)涵和寫法。

《觀滄?!方贪?篇3

(一)引入

古代詩詞是我國代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠。它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點優(yōu)秀的古代詩詞,不僅有助于提高我們的語言水平,而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天,我們要學(xué)習(xí)的一首古代詩歌,主要是領(lǐng)會古人融情于景表達胸懷和講究煉字煉句的手法。

播放《三國演義》片頭曲“滾滾長江東逝水”,教師提問,讓學(xué)生回答,說出里面的主要人物(曹操,政治家、軍事家、詩人),把他的作品背出來,默寫下來,并講出大意。

(二)簡介古詩詞常識、作家、作品、背景

古詩可分為古體詩和近體詩。古體詩亦稱“古詩”“古風(fēng)”,古體詩是依照古代的詩體來寫的。詩體名,為近代詩詞形成以前,除楚辭體外各種詩體的統(tǒng)稱。在唐人看來,從《詩經(jīng)》到南北朝的庾信,都算是古,因此,所謂依照古代的詩體,也就沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。但是,詩人們所寫的古體詩,有一點是一致的,那就是不受近體詩的格律的束縛。唐初開始形成的、在字?jǐn)?shù)、聲韻、對仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩,就是我們所說的近體詩。近體詩是同古體詩相對而言的。唐代以及其后的詩人仍有寫古體詩的。 我們可以說。凡不受近體格律的束縛的,都是古體詩, 古體詩分為四言古詩、五言古詩、七言古詩。 近體詩分為絕句、律詩。這是一首四言古詩;從表達方式看,這是一首寫景抒情詩?!队^滄?!肥呛笕思拥模恰恫匠鱿拈T行》的第一章。當(dāng)作于公元207年(建安十二年)北征烏桓得勝回師途中。

賞析(以練代析,詳見習(xí)題)

“東臨碣石,以觀滄海”這兩句話點明“觀滄?!钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?,居高臨海,視野寥廓,大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫,概由此拓展而來。“觀”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,體現(xiàn)了這首詩意境開闊,氣勢雄渾的特點。

前四行詩句描寫滄海景象,有動有靜,如“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”與“水何澹澹”寫的是動景,“樹木叢生,百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。

“水何澹澹,山島竦峙”是望海初得的大致印象。在這水波“澹?!钡暮I?,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓,下面再層層深入描寫。

“樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?!鼻岸渚唧w寫竦峙的山島:雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落的季節(jié),但島上樹木繁茂,百草豐美,給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹澹”一句的進一層描寫:定神細(xì)看,在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。這兒,雖是秋天的典型環(huán)境,卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風(fēng),極寫大作海的遼闊壯美:在秋風(fēng)蕭瑟中,大海洶涌澎湃,浩淼接天;山島高聳挺拔,草木繁茂,沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界,新的格調(diào),正反映了他“老驥伏櫪,志在千里”的“壯志”胸懷。

“日月行,若出之其中;星漢燦爛,若出其里?!鼻懊娴拿鑼懀菑暮5钠矫嫒ビ^察的,這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙,縱意宕開大筆,將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前:茫茫大海與天相接,空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前,日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了,它們的運行,似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海,既是眼前實景,又融進了自己的想象和夸張,展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象,大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲,如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù),沒有建功立業(yè)的雄心壯志,沒有對前途充滿信心的樂觀氣度,那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語),指的就是《觀滄?!愤@類作品。全詩語言質(zhì)樸,想象豐富,氣勢磅礴,蒼涼悲壯,為歷代讀者所激賞。沈德潛在《古詩源》中評論此詩“有吞吐宇宙氣象”。這是很精當(dāng)?shù)摹?/p>

“幸甚至哉,歌以詠志?!边@是合樂時的套語,與詩的內(nèi)容無關(guān)。也指出這是樂府唱過的。

學(xué)生評論。教師引導(dǎo)學(xué)生進行改寫練習(xí)(內(nèi)容詳見練習(xí)題)。

譯文

東行登上碣石山,來欣賞大海。

海水多么寬闊浩蕩,山島高高地挺立在海邊。

和百草郁郁蔥蔥的,十分繁茂。

秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音,海中翻騰著巨大的波浪。

太陽和月亮的運行,好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

太值得慶幸了!就用詩歌來表達心志吧

《觀滄?!方贪?篇4

引言:《觀滄?!愤x自《樂府詩集》,這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。以下是小編為大家分享的《觀滄海》教學(xué)設(shè)計,希望對你們有幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩詞有關(guān)知識。

2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦,理解詩歌意思。

3、品味語言,體味詩詞的意境。

4、啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點和難點

1、誦讀并背誦,理解詩歌意思。

2、品味語言,體會意境(難點)

課時安排:1課時

課前準(zhǔn)備:

1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀并嘗試先背誦課文。

2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入課文

古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作,不僅語言雋美,而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣,有的蘊含著深刻的哲理,因此千百年來廣為傳誦,成了流傳千古的名篇。我們在課外已經(jīng)接觸了不少優(yōu)秀的古代詩詞,從今天開始,我們將陸續(xù)學(xué)習(xí)課本中的五首古代詩詞,主要是領(lǐng)會古人融情于景,借景抒情的手法,和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。

1、導(dǎo)入新課

大家知道曹操吧?說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,有人說他是奸雄,我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識了曹操,你認(rèn)為他是怎樣一個形象呢?(作一個簡單的名義調(diào)查)評價一個人物,歷史和文學(xué)兩種角度是不同的,前者更注重客觀性,后者強調(diào)藝術(shù)性,加上不同時代不同個體,出現(xiàn)對立的觀點是可以理解的,但要科學(xué)地評價一個歷史人物,還是以客觀為準(zhǔn)。

今天,我們先來歷史地客觀地認(rèn)識一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡單介紹一下曹操?

PPT: 曹操(155~220),字孟德,沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家,建安時期的代表詩人之一。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌,用他的名義發(fā)號施令,“挾天子以令諸侯”,先后削平呂布等割據(jù)勢力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年,進位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝,他病死后,曹丕繼位后不久稱帝,追尊曹操為武帝。

他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏的問題,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才,打破世族門第觀念,羅致地主階級中下層人物,抑制豪強,加強集權(quán),所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法,著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌,其詩內(nèi)容較為豐富,風(fēng)格慷慨悲壯,《觀滄?!?、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù),求賢若渴之心,或反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》,今有整理排印本《曹操集》。后人對其評價,尤其《三國演義》將其刻畫為亂世奸雄形象,與歷史頗有出入。

今天我們就要來學(xué)習(xí)曹操樂府詩《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄?!?。樂府,是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構(gòu)名稱,后來演化為詩體名稱,是可以入樂歌唱的詩歌,后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

《觀滄?!氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。

2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

教師配樂范讀。

學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙,教師正音。

學(xué)生個人配樂朗讀。

全體學(xué)生有感情地齊讀課文。

3、疏通文意,注解重要字詞

請學(xué)生翻譯,并注意提醒校正。

補充:臨;到,登上,登臨;何;多么;蕭瑟:樹木被秋風(fēng)吹動的聲音

PPT:參考譯文

東行登上碣石山,來觀賞大海。

海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊

碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。

在蕭瑟的秋風(fēng)中,海上涌起巨大的波濤。

日月運行不息,好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。

銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。

真是幸運極了,用歌唱來表達自己的豪情壯志吧。

4、研讀課文

學(xué)生帶著問題,先自主學(xué)習(xí),后四人小組討論交流

PPT:[問題組]

①全詩圍繞哪個字展開來寫的?

②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?

③詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

參考:①全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

②全詩寫了三層意思。

第一層(開頭兩句):交代觀海的地點,直陳其事,“觀”字領(lǐng)全篇。

第二層(“水何澹?!敝痢昂椴ㄓ科稹?:描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。

《觀滄?!方贪?篇5

1讓我們從雨果的名言來開始今天的學(xué)習(xí)。

世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。

中國也有句俗語:宰相肚里能撐船。一個人有多大的氣度,決定他能成就多大的事業(yè)。

現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)曹操的“觀滄?!保黄饋眍I(lǐng)略他的胸懷。

2曹操,有人稱他為梟雄,有人稱他為奸雄,也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請你用三言兩語,介紹曹操。

師簡介曹操:曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后,先后滅呂布,敗袁紹,逐漸統(tǒng)一了北方。

公元207年,曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部。五月誓師北伐,七月出盧龍寨,臨碣石山。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

(曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時東北方的大患,建安十一年(公元206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓,屢次騷擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。)

《觀滄?!方贪?篇6

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),掃清文字障礙。

指名兩位學(xué)生來朗讀,注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞。

2、朗讀,初步整體感知課文。

全班齊讀,講究抑揚頓挫,鏗鏘有力,充滿豪情壯志誦讀,然后請兩位學(xué)生來說說詩中畫面及詩人的情感。

一、導(dǎo)入新課

大家知道曹操吧?說起曹操,有人說他是英雄,有人說他是奸雄,我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識了曹操,你認(rèn)為他是怎樣一個形象呢?

二、作者和寫作背景簡介

1、曹操(155~220),字孟德,沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家,建安時期的代表詩人之一。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻帝到都許昌,用他的名義發(fā)號施令,"挾天子以令諸侯",先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年,進位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝,他病死后,曹丕繼位后不久稱帝,追尊曹操為魏武帝。

他精于兵法,著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌,其詩內(nèi)容較為豐富,風(fēng)格慷慨悲壯,《觀滄?!?、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù),求賢若渴之心,或反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,蒼勁悲涼。

2、樂府詩:今天我們學(xué)習(xí)曹操的《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄?!?。樂府,是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構(gòu)名稱,后來演化為詩體名稱,是可以入樂歌唱的詩歌,后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

3、《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前,身為主帥的曹操,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。

三、朗讀訓(xùn)練

1、播放課文朗讀錄音

2、教師帶度,3、學(xué)生全體讀,小組讀,個別讀

(教師注意知道朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào))

四、研讀詩歌

1、整體感悟

詩人站在碣石山上,望著蒼茫的大海,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,詩人感到這是多么壯麗的意境,多美好的圖畫??!看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,這是多么博大的胸懷啊!

2、把學(xué)生分成四人一組,開始共同研討下列問題,教案《《觀滄?!方贪冈O(shè)計》。

1問:整首詩是由一個字來展開詩的線索,統(tǒng)領(lǐng)全篇的,請指出是哪個字?

理解:"觀"是全詩的"詩眼",以下十句都是觀海所見。

2問:"東臨碣石,以觀滄海。"此句主要交代什么?句中直接寫到人嗎?

理解:主要交代觀海地點、方位,句中雖沒有寫人,但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

3問:詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?

理解:"水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。"全是實景,主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立,草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上,波濤起伏,拍打著海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,生機勃發(fā),這是多么壯麗的意境,多么美好的山河圖畫?。?/p>

4問:詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

理解:"日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。"全是寫虛景,即作者的主觀感受,可從兩個"若"看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運行都離不開大海的懷抱,都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

5問:實景是一幅美麗的山水圖畫,虛景能把我們帶進一個極其開闊,博大胸懷的境界,你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎?

理解:詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山,流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后,更加激起要統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象,來充分表達這種愿望,以滄海自比,勾畫出大海吞吐日月,包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié),朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作,通過對登山觀海的描寫,抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

學(xué)生齊讀,當(dāng)堂背誦。

《觀滄?!方贪?篇7

1、問:你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷嗎?結(jié)合曹操的生平,談?wù)勀闶艿降膯l(fā)和教育

點撥:實景也能看出詩人的博大胸懷,但跟虛景相比,氣象略遜一籌,因為詩人的意圖主要在虛景中,所以日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。曹操胸有大志,終成一代梟雄。我們要像曹操一樣,樹立遠大理想,將來報效祖國。

2、問:這是一首寫景抒情詩,但全詩卻沒有一句是直接寫情的詩句,而是情寓于景中。請在課外找出二、三首類似的古詩或詩句,按如下要求加以學(xué)習(xí)。

⑴讀一讀讀讀李白《贈汪倫》:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。這些都是既寫景又抒情的詩句。

⑵說一說說說這些詩中寫了哪些景物,表達了什么感情。

⑶比一比把這些詩和《觀滄?!繁容^一下,看看其中有無虛景。

⑷背一背背誦這幾首詩。

《觀滄海》教案 篇8

1、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀,漸漸融化,/你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。/在這個漂泊的世界里,心像鐵錨一樣下沉,思考卻升上浪巔,額際的皺紋,與海平線震顫,起伏。/我看見曾經(jīng)雕塑過你風(fēng)暴和巨浪的指紋,讀海的語言,風(fēng)的語言,水鳥的語言。/大海以幽深和苦澀日夜洗滌,搖撼。/生命逐漸冷卻,旋渦陡然轉(zhuǎn)動,雄鷹守侯崖岸,/聽,大海的呢喃?。ㄒ魳罚汉@寺曇羝穑?/p>

2、1800年前,一位53的老人站在了渤海岸邊,凝神靜想,回憶往事如煙;心潮澎湃,敢問前程坦然。1800年后的今天,我們用文字和他交談,一起走進他的密語心田。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?!?。

⑶ 看看字怎樣寫。寫詩。(黑板上8個豎線,7個人一人一句)(訂正)

⑷ 吟誦。

說說讀詩后的感受:印象,感覺,評價,體會,感悟都可以。(3~4個人)

在作者的筆下,海水是多么的美呀!它搖曳不定,波浪滔天,蒼蒼茫茫,一片渾然。

9、小結(jié):魯迅稱曹操是改造文章的祖師。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上,這是第一首山水詩。大海是沒有生命、沒有感情的,但作者卻把它寫得有聲有色,有形有情。全篇從大處著墨,通過秋風(fēng)、洪波、日月、星辰等雄偉恢弘的景象,著力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢,賦予大海孕大含深、動蕩不安的性格,寄予著作者很深的感慨。(穿插背景)

總結(jié):作者宏觀縱覽,所見者大。海水、川島、樹木、百草、日月、星漢。(板書)

“聳峙”蘊涵了挺立不搖的力。

“叢生”蘊涵了競爭不伏的力。

“豐茂”蘊涵了旺盛不息的力。

“日月之行,星漢燦爛”更蘊涵著宇宙造化的熱烈奮發(fā)的偉力。

這一切,都仿佛躍動迸發(fā)于浩淼無涯的滄海之中。不,是躍動迸發(fā)于作者廣闊的胸懷之中。

10、請同學(xué)們用自己最喜歡、最擅長的方式來談?wù)劯惺?、收獲。比如:可以畫簡筆畫、寫解說詞、翻譯、說說作者的觀察角度和順序、或者是怎樣展開描寫的、改寫成散文、朗讀、寫一段評價的文字、給曹操寫一封信、給渤海風(fēng)光影片寫文字腳本、表演、等等。(畫──翻譯──朗誦──信……等等)

作者是一位優(yōu)秀的詩人,也是一位杰出的軍事家,更是一位了不起的政治家。大海寄托了一種胸懷,高山也許是一種象征吧!

真可謂:

同學(xué)們可以可后思考:作者是在一天中什么具體的時間來觀滄海的呢?(下課)

《觀滄海》教案 篇9

《觀滄?!方虒W(xué)設(shè)計:

導(dǎo)入新課:

曹操,一代梟雄,在《三國演義》中,我們已經(jīng)一覽他的風(fēng)姿。但是由于《三國演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個公允的評價。其實,據(jù)史料記載,曹操也是一代良君,他是東漢末年的政治家、軍事家、詩人。在詩歌創(chuàng)作中,曹操也是以豪放悲愴的創(chuàng)作風(fēng)格被古代文壇所稱頌。今天,我們即將學(xué)習(xí)的一首《觀滄?!肪褪菍懺诓懿偈聵I(yè)的巔峰時期。那時,他即將統(tǒng)一北方,登上當(dāng)年秦皇漢武也曾經(jīng)親臨的碣石山,又臨秋風(fēng)蕭瑟之際,他的心情也是如滄海般澎湃。就讓我們趕快來欣賞一下這首氣壯河山的大作吧,來感受它的雄渾氣勢。

整體感知:

1、教師范讀課文

2、學(xué)生自由朗讀,掃除文字障礙,教師糾正讀音。

探究問題:

1、 全詩圍繞哪幾個字展開?

2、 這首詩歌寫了幾層?哪些句子是寫實?哪些是寫虛?

3、 詩歌中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

(小組討論,全班交流)

研討探究:

日月之行至若出其里詩句,請你運用想象,繪制一幅《曹操觀海圖》,并體會其中表達詩人何種情感?

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計:

導(dǎo)入新課:

古代的交通是很不發(fā)達的,即使古代的皇帝也未能坐上現(xiàn)代的公交車。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。今天,就讓我們來共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩人王灣的詩歌《次北固山下》,來共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。

整體感知:

1、 詩歌描繪了怎樣的內(nèi)容?

2、 詩歌哪些詩句直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情?

思考品味:

請你用生動的語言或者圖畫來描繪潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸所描繪的景象?

作者看到了歸雁,這時候想到了什么?他為什么要借助歸雁表達自己的`思鄉(xiāng)之苦?

拓展延伸:

如果你是作者,你漂泊在外,你將會有哪些感受,與同學(xué)們一同交流一下。

《錢塘湖春行》教案設(shè)計:

導(dǎo)入新課:

錢塘湖是西湖的別名。提起西湖,我們自然就會聯(lián)想到蘇軾的名句欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。讀了白居易的這首詩,我們就會更加細(xì)致入微的體味到西湖的美麗景色,仿佛就會更真切地看到含涕一笑得西施的影子。朗讀這首詩歌,我們來感受一下這首詩歌的思想感情。

整體感知:

教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀,思考問題:

1、 詩歌描繪的是什么季節(jié)的景象?你從詩歌中哪些詞語得到了印證?

2、 哪些詞語表明詩人已經(jīng)陶醉于美好的湖光山色中了?

研讀探究:

詩歌中的幾處為什么不是處處,誰家為什么不是家家?

拓展延伸:

運用多種創(chuàng)作手法來擴展本首詩歌的內(nèi)容,寫成一篇寫景散文。

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