最新體育觀后感(通用12篇)

作文是大部門學生小時候比較頭痛的話題，通過寫作文讓我們學會觀察生活中的點點滴滴，感受生活之美。寫作文最重要的是要多寫多練，這樣才會有進步。有沒有可以參考的作文的模板呢？下面是小編為你精心整理的“最新體育觀后感(通用12篇)”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

體育觀后感 篇1

比較體育讀后感

體育是一門全球普遍受到熱愛的運動，它既是一種娛樂活動，也是一種社交活動。在我看來，體育不僅為人們提供了鍛煉身體的機會，還教會了我們團隊合作、奮斗和健康的重要性。我最近讀了一些關于比較體育的文章，我對其產生了深深的思考和感慨。

首先，體育教會了我團隊合作的重要性。無論是什么類型的體育競技，都需要團隊合作才能取得成功。在籃球比賽中，每個隊員都有自己的角色和任務，只有團隊成員相互配合，才能贏得比賽。而在足球比賽中，隊員們需要密切協(xié)作，通過傳球和跑位來制造機會。這些比賽為我展示了團隊協(xié)作的力量，它們告訴我只有通過合作，團隊才能變得更強大，取得更好的成績。

其次，體育教會了我奮斗的精神。無論是作為一個個人運動員還是一個團隊運動員，每個人都需要不斷努力和奮斗才能取得進步。體育競技不僅需要技巧和才華，還需要毅力和耐力。在比賽中經歷挫折和失敗時，我們需要保持積極的態(tài)度，堅持努力和奮斗。這種奮斗精神不僅適用于體育場上，也適用于我們生活中的各個方面。只有堅持奮斗，我們才能實現(xiàn)自己的目標，獲得成功。

最后，體育教會了我健康的重要性。健康是我們生活中最寶貴的財富之一。通過參與體育活動，我們可以鍛煉身體，提高自己的體質。體育不僅有助于身體的健康，還對心理健康產生積極的影響。通過體育活動，我們可以減輕壓力，提高自信心，增強自尊和自我意識。體育讓我們感到開心和滿足，提高了我們生活的質量。

總之，體育是一門普世的語言，它超越了國界和種族的界限。通過體育，我們可以了解到不同文化和背景的人們的思維方式和價值觀。體育教會了我團隊合作、奮斗和健康的重要性。它是一個大舞臺，為我們提供了一個展示自己的機會。通過參與體育活動，我們可以充實自己的生活，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。我相信，體育不僅可以讓我們身體更健康，更重要的是可以塑造我們的個性和價值觀，使我們成為更好的人。無論是在體育場上還是生活中，我們都應該珍惜體育所教給我們的一切。

體育觀后感 篇2

這本書內容新穎，思想廣泛。它對提高我國專業(yè)理論水平，豐富理論教學內容起到了積極的作用。對今后我國體育教學實踐也有一定的啟示和指導意義。通過本書的學習，幫助我解決了許多教學中困惑的地方，下面，我就將從書中看到、學到的結合自己的教學實踐談幾點體會：

一、為什么教

“為什么教”，是一切問題的核心，這也是體育學科的必要性和價值的問題，書中對這個問題用一個假設來講述，即如果有一天體育課消失了，會產生什么樣的后果呢？我認為學生自然形成的體能和我們計劃的體能之間有差距。他們可能鍛煉但不科學，可能玩但不知道怎么玩，不知道如何有效地與人相處。

我們的體育教育應以培養(yǎng)學生的體育鍛煉和體育娛樂能力為目標。

二、體育教學的目標

書中講述，教學目標要注重學段目標上有所突破。學段目標是有特點的，第一，應該在總目標的指導下，不同學段的目標有其各自特性，也各有其側重點。第二，有些目標只出現(xiàn)在一個時期，有些目標可以長其實現(xiàn)。這一目標體現(xiàn)了不同時其實現(xiàn)的不同程度。

所以低年齡段，主要是體育興趣培養(yǎng)問題。另外，養(yǎng)成正確的身體姿勢、姿態(tài)，掌握基本的體育動作，如做一個側平舉時對時空概念的建立等；學***保健常識，初步建立衛(wèi)生安全的觀念；發(fā)展學生的基本活動能力；通過體育培養(yǎng)孩子們的自尊心、自信心、團結協(xié)作精神及創(chuàng)新、競爭意識。

三、教材選擇內容的依據

在選擇教材時，首先要考慮目標的需要。從目標中選擇教學內容是非常有益和合乎邏輯的。首先，目標設計不當，然后考慮教材內容體系中哪些內容選擇較多，哪些內容選擇較少，以及難度的大小，同時考慮實現(xiàn)目標的可能性。我認為，體育教材的選擇具有以下特點：

一是健身；二是文化；第三是娛樂；第四是典型性；第五是基礎；第六是民族；第七是時代。

四、教學方法

在書中，教學方法是實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)教學目標，提高教學質量。我國的體育教學方法具有如下一些特色：以理施教與以情導教相結合，發(fā)揮教師的主導作用與發(fā)揮學生的主體作用相結合、嚴密的課堂組織紀律與生動活潑的教學氛圍相結合、激發(fā)學生的練***與培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神相結合、集中指導與區(qū)別對待相結合。

從教學實踐和書中的一些敘書中，我感覺到小學低年級有多種教學方法，如情境教學法、游戲教學法等。此外，要注意因材施教，區(qū)別對待，使不同層次的學生都能學有所成。

體育觀后感 篇3

感謝有這樣的學習機會，希望自己能在將來的工作的不斷學習不斷成長。

上海市民辦瑞虹高級中學

孫曉萍

以前覺得上課是件很簡單的事，只要自己把知識掌握了，上課時講出來就好?？墒钱斪约赫娴恼驹谝粋€老師的位置去準備自己的第一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)上課，上一節(jié)成功的課，是如此的“不簡單”。備課時間遠遠長于課堂上的40分鐘，因為備課的東西太多了，但這些東西不是知識本身，而是如何最有效地將自己的知識轉化為學生的知識。

教學方法的選擇、教學方法的運用、時間的分配和掌握、語速和語調的教學等都需要在課前做好準備和練習。當我準備第一課的教案時，我沒有注意分析我所教班級學生的學習情況。我講的內容對班上的學生來說太難、太多了，試講時我沒有掌握演講的速度和語調。經過老師的指導，我逐漸認識到這個問題，我們的“教”是為了學生的“學”，所以一切的準備都要建立在對學生的學習狀況的基礎上， “教學有法，而教無定法”，因材施教。

所以我在上課之前對教案、***進行了一次又一次的修改，一次又一次試講控制語速控制時間，覺得滿意了才走上了講臺。

然而，第一堂課沒有達到預期的效果，留下許多遺憾。緊張也好，課堂教學經驗不足也好，很多原因造成了第一次的講課的“不完美”，可是正是因為這些“不完美”激發(fā)了更大的決心——下節(jié)可把“遺憾”彌補上！認真修改了第二節(jié)課的教案，把上節(jié)課講漏和強調不到位的地方在第二節(jié)課中重新講解和復習，一直在思考如果我是學生，老師要怎樣講我才聽得懂，才能理解，基于這樣的想法，我對每個環(huán)節(jié)、知識點講解都進行了精心的教學設計……2節(jié)課上下來，真的認識到老師不是那么容易當?shù)模n不是那么容易上的。

我從第一堂課中學到了很多，對教師的職業(yè)有了新的認識。第一次總是讓人難忘，盡管我們此時可能會很迷茫，甚至不知所措，但是正是這無數(shù)多個“第一次”使我們不斷積累、成長、成熟。

體育觀后感 篇4

幼兒天生愛玩，喜歡在不斷的運動中嘗試和探索，戶外活動恰恰在一個動態(tài)的過程中通過身體的各項練習提高幼兒身體的協(xié)調性，并在自主鍛煉中增強體質，在不斷的嘗試與探索中體驗成功的樂趣，從而促進身心健康和諧發(fā)展，體現(xiàn)幼兒園教育“以人為本”的發(fā)展目標。因此，我認真看了《幼兒園體育活動有效性的思考》這本書，這對我以后在組織孩子戶外體育活動中受益非淺。

為切實優(yōu)化戶外活動質量，我們要從保證活動時間、豐富活動材料、創(chuàng)新組織形式等幾方面入手。可以豐富戶外活動材料，目標物化，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動效果。幼兒的發(fā)展，依賴于對材料的操作。我們可以添置多種戶外活動器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等。自制的各種小器械，有簡單、有復雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數(shù)量充足，大大彌補幼兒戶外活動材料的不足，滿足幼兒戶外自由游戲的需要。

開展豐富多彩的體育活動，發(fā)展幼兒的能力。在選擇和設計活動內容時，教師要充分考慮幼兒的年齡特點，選取既適合幼兒動作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動，既具趣味性又能體現(xiàn)鍛煉的實效性，使幼兒在有情節(jié)有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。民間游戲有，“跳圖形”“跳數(shù)字”“踢毽子”等，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活、協(xié)調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

體育觀后感 篇5

《體育課》這篇*是這個學期的語文課本中的一篇*，文中說到，因為涅利太瘦弱了，所以涅利的母親去請求校長免去涅利的體育課，“涅利太瘦弱了，他做不了那樣的活動?！彼龑πｉL說。然而，尼利似乎對不參加體育活動感到羞恥，只是不同意。

“你會知道的，媽媽?！彼f，“我能跟其他同學做得一樣好?！痹谏象w育課時，老師叫他們爬橫木，輪到涅利了，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

最后，他終于站在講臺上，氣喘吁吁地看著下面的學生微笑。

涅利堅持不懈。自信。自強的品質值得我們每個人學習。

看看涅利，再想想自己。我記得有一次在體育課上，我們很多人都通過了跳繩比賽。輪到我了。其中40個被認為是通過的。我一邊跳一邊數(shù)，1.2

3……39，還有一個，但是我沒有力氣跳，所以我放棄了。我跟涅利比起來差遠了，涅利堅持不懈，我卻半途而廢。涅利值得大家學習。

我想：每個人都有優(yōu)點，但也有缺點。我們要學習中國共產黨的優(yōu)勢，取長補短。只有堅持不懈才能成功。半途而廢可以很容易做到，而堅持不懈卻需要努力堅持。

因此，涅盤的高尚品質值得我們每個人學習。如果當時涅利放棄了，就不會取得成功。所以我們每個人都要學會堅持。

體育觀后感 篇6

《體育教學與心理健康》的讀后感提要：體育課堂教學心理氣氛是體育教學過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)

心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必需重視學生的心理健康。傳統(tǒng)的體育教學只注重學生在課堂上的表演，教師也***發(fā)號施令，力圖將全體學生都統(tǒng)一到自己設施的規(guī)范中去，其結果是學生作為課堂教學主體的地位被忽略了，缺乏主體的熱情和主體的參與，體育教學難以滲入科學的理念。

提高學生對體育教學參與的積極性，體育教師課前的“編”與課堂上的“導”都很重要。教師必須掌握各種教學方法和手段，了解學生的心理需求，精心設計制作，這樣的“劇本”才能引發(fā)學生興趣，得到響應和產生共鳴。

體育課堂教學的心理氛圍是體育教學過程中相對穩(wěn)定的集體情感狀態(tài)。這是教學集體心理動態(tài)結構的特征之一，也是體育教學活動的心理背景。體育教學的基本形式是課堂教學，在實現(xiàn)課堂教學任務的過程中，師生之間，學生之間會進行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感**彩，并具有強烈的感染力，個體之間的情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個體的情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。p、 九月份開始教學。你準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...是在這種心理氣氛中形成的。

在很多時候，由于教學內容，方法的改變，學生完成動作的失敗，師生交往或學生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。

體育課堂教學心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，學生處于積極的心理狀態(tài)之下，認知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學、練效果得到了最優(yōu)化。

體育教師要有正確的教學思想作為指導，充分發(fā)揮教師的主導做用和學生的組體作用，再計劃和組織實施教學時考慮到學生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果，創(chuàng)造出生動活潑，熱烈寬松的教學心理氣氛。教師的教學藝術和技能應該在課堂上得到很好的體現(xiàn)。要保持學生參與的積極性，就要不斷地調整和控制自己的情緒。情感調控要善于把握調控的“時”和“度”，一般范圍較大或需表揚時可進行集體調控，而個別問題，消極情感，常用鼓勵和疏導方法個別點撥，先肯定好的方面，再指出生存在的問題和解決的途徑。

調控時要滿腔熱情，對學生充滿熱情，對學生充滿愛心，一般不作直接批評，不譏諷挖苦，不夸大渲染問題和錯誤，不冷落他們中的任何一個。這種在關愛下的悉心教導，往往使他們感到興奮和激動，積極的表現(xiàn)得到保證或進一步提高。教師在課堂教學中應創(chuàng)造多種具體的教學情景，恰當?shù)陌才朋w育游戲，有地方特色的傳統(tǒng)體育，有現(xiàn)代特色的休閑體育，娛樂體育，韻律體操與舞蹈等教學內容，以及選擇生動活潑的教學手段和方法，給人以愉快，輕松，樂觀，和諧的心理感受。

如果每個學生都有一個明確而具體的目標，通過努力可以達到，那么這個目標一定會吸引他們努力奮斗，不斷進取，隨著時間的推移，就會形成積極進取、樂觀向上的積極態(tài)度。體育教學應注重培養(yǎng)學生的競爭意識和能力。除了教學內容和方法的選擇外，教師還應加強意識的培養(yǎng)。特別對那些表現(xiàn)欲望不強，不善于競爭的學生，應著力發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點，“你真行，你這方面不錯”“你可以做的很好”等語言刺激他們的表現(xiàn)欲和競爭欲，一方面容許學生獨劈蹊徑，大膽創(chuàng)新，同時還要人為的設計一些困難和障礙，使他們經受一定的困難和挫折再達到目標，提高心理承受能力，另一方面要加強團隊精神和集體觀念的培養(yǎng)。

在教學過程中，加強參與意識和心理素質的培養(yǎng)是一個重要方面，但不是全部。體育教學畢竟是以增強體質為首要目的，假如我們片面強調心理素質的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學脫離“體育”屬性，達不到增強體質的目的，同時心理教育也會因此失去載體而毫無意義。

體育觀后感 篇7

5素質教育的體現(xiàn)

由“應試教育”向素質教育的轉變，體現(xiàn)了素質教育的價值觀。首先，素質教育強調人的教育和人自身的發(fā)展。過去，體育課程以體育知識為中心，組織體育內容，加強知識的系統(tǒng)化、運動技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化，旨在提高身體素質。

新課程標準體育課程的核心是滿足學生的需要，注重學生的情感體驗，促進社會主義新人的全面發(fā)展。在注重發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調的是學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生學習積極性和學習潛能，提高學生體育學習的能力。其次，素質教育強調學生個性的發(fā)展。

學生的個性發(fā)展是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。體育與健康課程充分關注學生身體狀況、愛好和運動技能的差異，根據差異確定學習目標和評價方法，讓每個學生都能體驗到學習的樂趣和成功，從而滿足學生自我發(fā)展的需要。再次，素質教育重視可接受性，更重視可發(fā)展性。

素質教育關注學生的學習成績和發(fā)展水平，更關注學生未來的學習能力和發(fā)展可能性。通過學習和掌握體育與健康的知識和技能，體育可以充分發(fā)揮課程的以下功能：

——學會學習。其目的是使學生樹立終身體育的理念，根據未來不同的年齡階段、生活條件和不同的工作環(huán)境，自主選擇學習和運用科學有效的體育手段進行體育鍛煉和體育娛樂。

——學會做人。在集體生活和學習中，學會與人友好溝通，建立和諧的人際關系。培養(yǎng)良好的人際關系。培養(yǎng)良好的團隊精神等。

二、實踐與新課標的結合

通過近半年的實踐經驗和新課程標準中的理論聯(lián)系，筆者認為，在實際教學中，要運用新的理念和新的理念，在教學中不斷改進，引導學生積極創(chuàng)造性地學習。

1激發(fā)學生的學習興趣與熱情。

興趣是學習的強大動力。如果學生學習興趣濃厚，就會變得積極、快樂、專注、觀察力強、想象力強，從而保持較高的學習熱情。教學中可通過以下幾種教學方式：

（1）選擇適宜的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。我們在實際教學中應把興趣作為讓學生喜歡上體育課的出發(fā)點，每學習一個新內容，都力求找出學生容易感興趣的地方，利用直接導入、實驗導入、體育游戲導入、問題導入和故事導入等具體形式，并伴之以風趣精彩的課堂語言、靈活多變的教學方法與手段。

（2）讓學生得到成功的體驗。失敗是成功之母，成功更是成功之母。成功的體驗也是激發(fā)學生興趣的催化劑。在教學過程中，要不斷肯定學生的優(yōu)勢和成績，以欣賞和肯定的態(tài)度對待學生

（3）利用競賽的方法，激發(fā)學生的興趣。值得注意的是，競爭模式應該讓各類學生都有機會獲勝，否則，一些弱勢學生會因為失敗而失去信心。比如進行男女生對抗賽、“強強”對抗賽 ，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質的方法，都能有效的激發(fā)學生的運動興趣。

2充分發(fā)揮學生的主體作用。

教育是生機與活力就在于促進學生個性的健康發(fā)展。在實際的教學中應注意：

（1）角色轉變，變“主宰”為“主導”，引導學生主動參與。正如國際學習科學研究領域的名言所說：“聽來的忘得快，看到的記得住。

動手做更能學得好”。因此，在教學過程中，應改變以往教師講解示范、學生模仿的教學模式，循序漸進，采用實踐思維創(chuàng)造學習的教學模式。

（2）面向全體，關心愛護每一個學生。使每一個學生都在原有的基礎上得到充分的發(fā)展提高。不同的學生應使用不同的評價標準，應該說實際上不存在所謂“差生”，存在的只是單

一、呆板、一刀切的教學內容與方法。學生差異不僅指學生成績的優(yōu)劣，還包括心理特征、生理特征、興趣愛好等方面的特點。

3運用多種形式進行學習評價。

評價的目的不是為了排隊，而是促進學生的發(fā)展?！皼]有最好，只有更好”教育評價的意義在于實現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。我采取的評價方式包括：

（1） 綜合評價：改變以往的教學方式，主要采取教師對學生學習效果的外部評價形式，從不同的學習領域制定相應的評價形式，從各各方面對學生進行綜合評價。yjs21.coM

（2） 過程評價法：在學期初，對學生進行一些方面的測試，了解學生的出發(fā)點。在學期末，另一個測試是為了比較學生的相對進步。這樣，學生才能在原有的基礎上充分發(fā)展，得到新的提高。

（3）指導學生進行自我評價和相互評價。

給學生以機會，培養(yǎng)學生對自己的學習情況進行評價，引導學生相互評價。一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時也可以使學生加深對體育課程學習內容的掌握，提高學生的自學、自我訓練和自我評價能力。

體育觀后感 篇8

體育公開課觀后感

回民小學王博

今天，我有幸參加各盟市同時舉辦的體育學科同頻互動活動。聽到了包頭市幾位老師的精彩演講，對這些體育老師充分運用了新課程理念，通過自身精心準備，教學內容安排得體，教學難度適合學生身心發(fā)展的特征，課的結構合理，教學手段、方法多樣，措施與策略運用到位，尤其在重視學生的主體地位，發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生的學***，課堂氣氛的調動與教師語言的組織和表達更為突出。

中小學生正處于一個生動活潑的階段，最重要的是引導學生在玩中學、玩學習中，充分發(fā)揮學生喜歡玩的特點，通過各種形式的教學游戲，激發(fā)學生對體育的形趣。幾位教師的授課體現(xiàn)了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、和諧、創(chuàng)新的良好學習氛圍。

幾堂課的亮點是充分調動學生的學習積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍。為了提高學生的學習和積極性，中學生在課堂上的表現(xiàn)表明，學生的學習和主動性無疑得到了充分的調動，創(chuàng)造了一個人人愛學習、玩中學習、玩中游戲的課堂氛圍。

經過幾位老師的精心準備，從開課到下課，幾位老師都是循序漸進地、合理地按照從低到高再到低的順序。

優(yōu)點：1、教態(tài)自然，有親和力。

2。在課堂教學中，教師始終處于主導地位，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解疑釋惑。整個教學過程以小組活動為基礎，充分發(fā)揮小組合作的作用。

3、體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，幾節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。幾門課程可以突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在整個教學過程中，體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學模式，實現(xiàn)了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

四。整個班級結構緊湊，集娛樂性和趣味性于一體，讓學生在充分發(fā)揮這一技能的過程中學習。

幾位老師的課后反思也及時有效地總結了這門課的優(yōu)缺點。通過這次的學***開拓了視野，多余我以后的說課起到了很大的幫助。

體育觀后感 篇9

篇一：《體育頌》讀后感《體育頌》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是奧林匹克運動的重要文獻，顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值。

在簡要回顧了五年的歷史之后，顧拜旦解釋了奧林匹克精神與純粹競爭精神的區(qū)別。他認為，純粹的競技精神只能給運動員帶來心理愉悅感，而奧林匹克精神則會給人們帶來美感和榮譽感。這正是顧拜旦心中崇尚的精神，在《體育頌》中，他也曾熱情地謳歌，贊美體育是美麗、藝術、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。

將奧林匹克精神變成現(xiàn)實，顧拜提出了一個重要的理念：“大眾”參與，即使“地位最底下的公民’’也應該能夠“享受”這種精神。顧拜旦的一句名言“參與比取勝更重要”同樣強調了這一奧林匹克思想的精髓。

在另一次演講中，他曾指出：“先生們，請牢記這鏗鏘有力的名言。這個論點可以擴展到諸多領域。

對人生而言，重要的絕非凱旋而是戰(zhàn)斗。

傳播這些格言的目的是為了創(chuàng)造一個更加健壯的人，使人類更加嚴謹、謹審、勇敢和高尚。”可以看出，顧拜旦提倡和復興奧林匹克運動有著非常廣闊的胸懷，是以全人類不斷完善自我為出發(fā)點，絕非號召人們單純?yōu)閵Z取桂冠和金牌而拼搏。

在第5段中，顧拜旦作了具體的闡述。他認為，奧林匹克精神是人類吸收古代傳統(tǒng)構筑未來的力量之一，這種力量體現(xiàn)在：雖“不足以確保社會和平”，但仍可促進和平;雖“不能更加均衡地為人類分配生產和消費物質必需品的權力”，但仍可促進公平;雖“不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會”，但仍可促進教育。

在他看來，和平、公平和教育是奧林匹克的誠信和民主精神。

篇二：《體育頌》讀后感是什么充實了我們的生活?是體育;是什么強健了我們的體格?

是體育;又是什么豐富了我們的生活?是體育……體育，是我們生活中必不可少的生活習慣，同時，關于體育的書籍更是甚多……

體育觀后感 篇10

1917年4月1日，24歲的毛澤東在新青年上發(fā)表了一篇關于體育方面的文章—《體育之研究》。讀完這篇相對較短的文章，我有了一系列的想法。

在當今社會信息化飛速發(fā)展的今天，人們的生活條件良好，導致很多年輕人坐在電腦旁玩游戲、整日工作。想想我們的孩子成年后是否缺乏體育鍛煉和戶外活動？回想一下我的童年，每到放學或放假的時候就會和小伙伴們去野地戶外去“瘋跑”，而現(xiàn)在的孩子，由于家長不重視孩子體育鍛煉方面，而是僅僅重視學生的學習成績的好與壞，一到周末或寒暑假就會立即為學生報各種補習班。

我們不得不承認：現(xiàn)在的孩子的頭腦確實變聰明了，但是他們的體格卻明顯變弱了……哪怕讓孩子跑幾圈就會氣喘噓噓，哪怕稍微少穿一點衣服就會感冒一場……孩子的身體不夠強壯，意志就不夠堅強，精力也會不堪重負。注重體智德美的發(fā)展教育體制，我們應該怎么做才能挽救我們孩子的體質呢？

生命在于運動，體育鍛煉時增強青少年體質的重要因素，作為在體育教學中起主導作用的教師，應該全面了解和把握不同學生的學習基礎，設計不同層次的教學目標，因材施教，使全體學生在不同程度的基礎上，通過體育教學都能學有所得，學有所成，先后達到預期的培養(yǎng)目標。

學校體育是教育不可分割的組成部分，而體育教學是學校體育的基本形式，體育教學和其他學科相比，除共同具有一般的教育規(guī)律外，還具有自身的特點，現(xiàn)代體育教學觀要求學校體育與終身體育相結合，體育教育不僅要促進學生在校期間的身體素質，還要為學生未來的工作、生活打下堅實的基礎。游戲是小學生非常喜歡的體育項目，也是發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力的有效手段，還是培養(yǎng)學生自我鍛煉身體能力的有力措施。如“傳球接力跑”，是發(fā)展學生傳接球和跑步能力的游戲，要求學生首先掌握快速傳球和正確跑步姿勢，并且分組討論，學生各抒己見，有的說頭上傳球，有的說跨下傳，還有的說轉身傳球。

各組采用了不同的傳球方法，結果是頭上傳球比較快，而且能迅速過渡到接力跑，學生在學中玩，玩中樂，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。下課鈴響了，學生們仍沉浸在喜悅之中。由此可見，通過這一教學過程，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生自覺鍛煉的能力。

總之，體育課要注重調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力和自我鍛煉的能力，使學生從小樹立終生體育思想，為祖國建設貢獻力量。

體育之研究讀后感（二）

毛澤東的《體育之研究》，在我心目中，堪稱體育**的絕世經典。

中國文化往往把文人與軟弱聯(lián)系在一起，這無疑是文人的恥辱。在我看來，如果身體虛弱，就不能稱得上是真正的文人，至少在氣質上是不行的。文與武是不可分的！

文、武缺一豈道乎？真正的書生意氣，是文與武波峰的交織，是一個絕世儒將的風姿。

從史至今，可稱得上英雄的，必是文而兼武者。事實上，文而兼武者，中國歷史上有好多好多，比如周瑜“雄姿勃發(fā)，羽扇綸巾”，孫策“猛銳蓋世，決勝疆場，又常與周瑜、大小喬共讀詩書”。以及《體育之研究》中提到的：

“燕趙多悲歌慷慨之士；清初，顏習齋、李剛主述武功?！钡鹊?。

另一個更切合實際的真理：健康的身體是每個人一切的基礎。有了強壯的身體，我們就有了充沛的精力，為我們的事業(yè)提供了基本的保障。

一個人只有遠大的理想、宏偉的志向，卻沒有健康的體質、充沛的精力，怎能在艱苦的事業(yè)中堅持下去呢？所謂皮之不存、毛將焉附？

讓我們觀察一下現(xiàn)在學校讀書的小書生們：其家長根本不重視孩子德與體的培養(yǎng)與教導，而是不惜花巨款讓他們的孩子學習美術、彈鋼琴、學英語等，學習的課程多如牛毛，輕視了孩子的品德教育，更完全忽視了孩子的體育鍛煉。其弊端，使得這些小書生們“僂身俯首，纖纖素手，登山則氣迫，涉水則足痙。

”身體不夠強壯，意志不夠堅強，精力也不堪重負，是得是失呢？加強素質教育，倡導三教并重，德智體全面發(fā)展，在這些渴望成功的家長面前，是不是顯得無能為力？

因此，只注重道德和智力，而忽略體育鍛煉和增強身體素質是總數(shù)的100％。

我們應該認識到，體育鍛煉的基本功能是消除疾病，鍛煉身體，使人健康。另一個更深入的作用是通過體育鍛煉，意志堅強，心情舒暢，人大膽無畏，敢于持久。“意志者，人生事業(yè)之先驅也！

”體育之大效益尤在此矣！”正如《體育之研究》文中所說：“體育之主旨，武勇也。

武勇之目，若猛烈，若不畏，若敢為，若耐久，皆意志之事?！?/p>

通過體育鍛煉，可以使身體強健，可以利用體育鍛煉來消除煩惱，使精神舒暢，精力充沛，更能增強人的意志，毛澤東在“體育之研究”給予體育這樣的解釋：“體育非他，養(yǎng)乎吾生，樂乎吾心而已。”

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！痹谄接怪杏X醒的奮斗者啊，須知道德、知識的完備，要仰仗鋼鐵般的軀體與意志，舊時柔弱的知識分子形象將再也不屬于你和我，體弱可以變體強，無知可以變博學，肌絡筋骨、山河大地皆可改變，這是辯證唯物主義思想，是正確的理論，只要我們認清方向，明確了目標，從體育鍛煉入手，努力學習，哪怕我們現(xiàn)在柔弱無知，又何愁不能文武兼?zhèn)?、身心并完？建功立業(yè)，實現(xiàn)理想抱負，也可以不再像那美麗的星空可望而不可及了。

體育之研究讀后感（三）

《體育之研究》對于今天的啟示不僅對學校教育作出巨大貢獻，更是對全民健身運動具有現(xiàn)實的指導意義。毛澤東在《體育之研究》中強調“三育并重”，許多研究者認為這是毛澤東對學校教育的突出貢獻所在。李偉民指出，“身心正常、健康、和諧發(fā)展的理論是毛澤東同志體育思想的真諦。

‘三育并重’、‘身心并完’思想的理論與實踐的有機發(fā)展，是毛澤東對馬克思關于人的全面發(fā)展教育學說的一大貢獻”。建國后毛澤東提出，“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”把體育作為學校教育的一個重要組成部分。

這是繼承了馬克思主義人的全面發(fā)展學說（馬克思主義全面發(fā)展學說的根本原理和內核是教育與生產勞動相結合、腦力勞動與體力勞動相結合），更是強調了教育（包括體育與健康教育）對提高勞動者素質的作用，在對馬克思主義全面發(fā)展學說繼承發(fā)展的基礎上，創(chuàng)造性的提出“健康第一”的思想和從而確立“體”在三育中的位置。

我們在增強人民體質方面，長期走以競技運動為中心的舊路，伴隨著改革的腳步也曾出現(xiàn)過批評錦標主義全盤否定競技的觀點，積重難返，對增強體質的難度和重要性我們都缺少足夠的理解和認識，而毛澤東在《體育之研究》中提出了一個“體育之真義”的觀點：體育是“養(yǎng)生之道也”，是“人類自其生之道，使身體平均發(fā)達，而有規(guī)則次序之可言者”?！肮史蝮w育非他，養(yǎng)乎吾生，樂乎吾心而已。

”可見，體育的真義，在于增強人民的體質，完善人類的身體。毛澤東在1952年為中華體育總會成立大會的著名題詞“發(fā)展體育運動，增強人民體質”反映了他完整而系統(tǒng)的體育思想，也是他對體育內涵和本質的高度概括和總結。他所理解體育的對象是所有的人，而不是少數(shù)人參加的“精英”體育，作為一代卓越的領導人，能對體育有如此深刻而精辟的見解，實為鮮有。

其實增強體質和提高運動技術水平并不對立和矛盾，二者只是普及與提高的關系問題，應該是各有其所、各有其用、協(xié)調發(fā)展。1995年5月國務院批準頒布了《全民健身計劃綱要》這一提高中華民族素質、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的重要戰(zhàn)略措施。實施“全民健身計劃”和“陽光體育運動”，實際是對毛澤東體育思想的肯定與回歸。

通過體育鍛煉，可以達到增強體質的目的，即全民健身，這是毛澤東體育思想的核心。在開展全民健身的過程中應以毛澤東的“健民強國”為指導思想，提高全民族的身體素質。

感謝閱讀，希望能幫助您！

體育觀后感 篇11

一。連續(xù)前滾：11名選手基本能完成動作。

其中有一位男老師，在滾翻的過程中會“自動走s型路線”，說明教師本身的基本功有待提高，加強對直線滾翻的理解與思考。其中一名男教師在翻身過程中明顯表現(xiàn)為直腿翻身，沒有集體身體的動作。

2。命令行：大多數(shù)老師的聲音洪亮而清晰。

但在指揮的過程中，有個別老師的口令不清晰，尤其是向右轉走和向后轉走的口令容易混淆在一起。二是過度緊張后左右轉彎方向不清晰，導致死角和命令行。第三，在這些行走的過程中，是簡單的還是循序漸進的？

兩者兼有，有待思考。其中，溫州的徐姍姍老師很有實力，很有水準，給我留下了深刻的印象。

3.小籃球行進間低手上籃：這個環(huán)節(jié)中，整體教師發(fā)揮還不錯，沒有很大的紕漏，女同志的表現(xiàn)也很出色。其中，董明華老師的s運球上籃給我留下了很深的印象。

4.游戲講解：暴露出教師短時間內對教材的理解能力的偏低，11位教師，抽到游戲內容后，在我印象中只有2位老師是脫稿進行講解，其他老師都是拿著稿子一字不差念出來，試問，如果面對低段的學生，他們能懂嗎？

其次，在組織游戲時，有7位老師是先調整隊列，然后進行講解，再進行游戲，我個人認為，整個游戲實施的過程就被中段，不連貫，而且容易導致游戲中出現(xiàn)不仔細聽的現(xiàn)象。第三，在小學教學中，講解和示范是一個非常重要的環(huán)節(jié)，有時老師半天都說不出要點，只要要請學生或老師或老師和學生一起示范，就可以很快解決。在本次游戲講解過程中，只有最后一位老師利用了“示范”，很好解決了游戲的要點，但他的敗筆在參與游戲人數(shù)剛好的情況下，自己參與到游戲中。

在基本功的比賽中出現(xiàn)種種的優(yōu)與缺，但也讓我們看到本次活動中質的提升和教師自身素質的提高，也是一種新的嘗試，相信以后浙江的體育教學會越走越順，越走越遠！

體育觀后感 篇12

題目：體育新聞讀后感

最近，我閱讀了一則體育新聞，該文章主要關于某馬拉松賽事舉辦時出現(xiàn)的一場跑者沖線爭議。這次事件引起了廣泛的討論和關注，讓我深思體育精神的重要性。

這位跑步運動員在比賽最后的一段時間內領先其他選手，并且在沖線之前明顯處于第一名位置。然而，在最后一秒，另一位選手逐漸加速，最終以微弱的優(yōu)勢超越了沖線。這位冠軍得主和其他人都認為他贏得了比賽，但裁判員卻給了另一個跑步者冠軍頭銜。這個決定引起了許多爭議和批評，觀眾和其他的參賽者都認為這是一次不公正的判斷。

這次事件讓我想到了體育精神的定義。體育比賽并不僅僅是為了冠軍，而是一次超越自我、展示個人能力和精神力量的機會。體育精神注重尊重和公平，尊重每一位參賽者的努力和成就，尊重競技過程中的規(guī)則和道德。公平原則是體育比賽的核心，每一個階段、每一步都應該滿足公平原則，任何一個違反規(guī)則的行為都會影響比賽結果和整體形象。

對于這個比賽的決定，我認為裁判員的判斷可能不是很精確或者有所偏頗，因為它并沒有符合公平原則。公正的決定不應該僅僅基于了最后一秒或微小的優(yōu)勢，而應該基于整個比賽的表現(xiàn)。裁判員需要評估選手的整體表現(xiàn)、每一個細節(jié)、每一段距離，才能做出公正的決定。

通過這件事情，我看到了體育比賽中正確的態(tài)度和價值觀。無論你是否成為冠軍，你的表現(xiàn)和努力應該得到尊重和贊賞。體育比賽應該是一次友好的競爭，每個人應該尊重彼此，在比賽過程中體現(xiàn)出良好的道德和素養(yǎng)。只有這樣，體育才能真正地成為我們生活的一部分，讓我們更加健康和快樂。